10 PASOS PARA TRABAJAR LA DISLEXIA: Conciencia Fonemica: Ejercicios de ordenar grafemas para formar

palabras
Cada día es muy común en consulta el niño que no lee, confunde las letras, no realizan dictado, copia con muchas
borrones, al leer salta palabras y líneas, confunde los números y lo escribe al revés, al contar salta números y series,
aunado a esta situación manifiestan que se aburren y no quieren ir al colegio y puede pasar todo el año escolar sin
ser diagnosticado y sin estrategias para mejorar la situación. Y la solución no es la repitencia, ni ignorarlos, ni
cambiarlos de colegios, ni llevarlos a colegios especiales
¡YA BASTA!, Se debe diagnosticar-dar tratamiento- concientizar es una tarea de todos y nuestros hijos/alumnos
merecen respeto y ayuda. Hablar sobre el tema de las Dificultades de Aprendizajes, es una forma de dar a conocer
que está sucediendo con estos alumnos.
Estaremos publicando los 10 pasos para ayudar a nuestros hijos con Dislexia
Paso 8. : Ejercicios de Conciencia fonémica: Ordena las siguientes letras para formar una palabra, “ l p á i z “ /
“lápiz”. Los juegos de deletreo como el ahorcado scrabble, sopa de letras, le pueden ayudar
Es importante realizar actividades con los números dictar cantidades como 68: 76 y si el niño coloca 86,67, pedirle
que copie los números y podemos observar que escribe al revés (1,2,3,4,5,6,7,9),conteo progresivo-regresivo, se
tiende a confundir y comienza de nuevo; tanto mental como en dictado estamos ante la presencia de la discalculia
Los estudios de investigación han demostrado que los niños que tienen problemas para aprender a leer
frecuentemente tienen problemas con las matemáticas y para entender los números. Es muy importante al ser
evaluado, pedir una evaluación en las matemáticas, para poder trabajar las Dificultades en el Aprendizaje de manera
integral
Según Daniel Ansari, del Instituto Brain and Mind en Western University en Ontario menciona “Las dificultades
con las matemáticas se tienen que tratar con métodos de enseñanza de las matemáticas que sean efectivos. Y al
mismo tiempo se tienen que tratar las dificultades con la lectura con herramientas de enseñanza que se sabe que
ayudan a los niños que tienen dificultad para leer.Para los niños pequeños que tienen ambas dificultades de
aprendizaje se tiene que desarrollar la conciencia fonémica para la lectura. También significa ayudarlos a entender
las cantidades y la relación entre los símbolos numéricos y las cantidades (algunas personas lo llaman sentido
numérico).”

Detectar a temprana edad los signos de la dislexia-discalculia constituye un factor importante en el entrenamiento
del Déficit fonológico y el sentido númerico para tener en cuenta en el campo de la reeducación ya que el déficit
fonológico se consolida con la edad comprometiendo el desarrollo de las habilidades lectoras y haciéndose más
resistente a su recuperación.
Próximo artículo: IX PASO DE LA DISLEXIA: Conciencia Fonémica; Ejercicios de completar palabras con
grafemas
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PARA EXCLUIR
Actualmente se observa con preocupación la cantidad de niños desde a 1ero a 3er grado, que no leen, o lo hace con
mucha dificultad, trayendo como consecuencia un bajo rendimiento académico, autoestima baja y en ocasiones
acoso escolar, Aunado a eso los padres escuhan frases como: Busque un colegio con menos alumnos, busque cupo
en un colegio especial, no cumple los objetivos del grado.El éxito de un alumno en el colegio y a lo largo de su vida
depende en gran parte de su habilidad para leer, pero si el niño (a), tiene Dislexia y no ha sido diagnosticado, puede
ser excluido y apartado, Si un niño: No copia, no termina las tareas, confunde letras (b-d; p-q; n-h) borrones, lectura
silábica, le molesta leer, en ocasiones los números lo escribe al revés, puede que algunos de sus padre-abuelos
pasaron por esa misma situación, se recomienda solicitar un diagnóstico. Si nuestro alumno está mostrando estos
indicadores, no lo excluyan, puede que sus conducta denota flojera o falta de interés, pero puede que sea Dislexia, y
si es así no va avanzar si no tiene el tratamiento propicio, no deben permitir que los compañeros se burlen. Unos de
los aporte psicolingüística menciona la perspectiva neurobiológica; analiza, con mayor detenimiento, es el
procesamiento fonológico que el sujeto logra en la lectura. El sujeto que presenta un diagnóstico de dislexia tiene
dificultades en segmentar el lenguaje no logra la síntesis ni el aislamiento, ni la segmentación y omisión de
fonemas. Presentan dificultades en el nombrar y la memoria a corto plazo se presenta ineficiente Bien se sabe que el
procesamiento fonológico está implícito en toda lectura, involucrado desde el proceso de adquisición hasta la
capacidad de lectura avanzada a la que llegan los expertos. En la dislexia, la conciencia fonológica se presenta
desorganizada y muy empobrecida en sentido representacional, esto sumado a la alteración de la memoria y a las
fallas de correspondencia grafema-fonema, provocan como consecuencia que el proceso de codificación y de
decodificación se altere, impidiendo que se logren los automatismos elementales para obtener una lectura fluida
(Vallupino, 2004)

Según el Dr. Willows considera que los ítems más importantes para tener en cuenta en un programa de lectura son
los siguientes:

• Conciencia fonológica
• Habilidad fonémica explícita y sistemática
• Lectura de textos automática y fluida
• Desarrollo del vocabulario
• Estrategias para la comprensión de textos
• Deletreo y escritura
• Estrategias para escribir composiciones
• Evaluación contínua

Si requiere evaluación y el Modulo de Conciencia Fonológica puede escribir a la

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