​ Proyecto:​ Nos conocemos para cuidarnos mejor.

Sala:3 ºA.
Docente:Pajón, Cintia.
Duración: ciclo lectivo 2019.

Fundamentación:​ La organización Mundial de la Salud define la Sexualidad como “una dimensión fundamental del hecho de ser humana (…). Se expresa
en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de la
interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales. En resumen la sexualidad se expresa en todo
lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos”. Diseño Curricular de Educación Sexual Integral E S I.

Como educadores tenemos la responsabilidad de desarrollar la Educación Sexual Integral en el jardín, garantizando el bienestar de nuestros niños y niñas y el
derecho a la educación de calidad… ESI.

Área de Contenido Experiencias Forma de enseñar Actividades

enseñanza

Formación Conciencia y Respetar y cuidar la Mirar/ observar Propuesta N 1: Silueta para conocernos mejor
personal y regulación propia intimidad y la (cotidiano)
social emocional de los otros Dividir la sala en dos grupos y dibujar la silueta de uno de los
Acompañar con la integrantes de cada grupo.
Comunicación Desarrollar palabra(cotidiano) Solicitar que dibujen las partes externas del cuerpo (ojos, ombligo,
afectiva- estrategias y Ofrecer nariz, genitales, etc.).
efectiva habilidades para la disponibilidad Observar los mismos describirlos, analizar similitudes y diferencias
autoprotección y corporal y entre estos.
autoconocimiento acompañando Observar y describir una lámina con las partes del cuerpo de una niña
desde el y un niño, nombrar las partes del cuerpo, analizar similitudes y
andamiaje. diferencias entre ambos sexos. Utilizar un vocabulario adecuado para
Afectivo nombrar los genitales en los dibujos.
(cotidiano) Escribir los nombres de las partes del cuerpo, en los dibujos que
realizaron los niños con las siluetas

Propuesta N 2: Trabajamos con obras de Arte:

Presentar la obra: El despertar de la criada, de Eduardo Sivori.

Prácticas del Leer, escuchar, Comentar, Mirar/observar Realizar la lectura de la misma: ¿qué aparece en el cuadro, qué está
lenguaje leer y comentar intercambiar Realización de haciendo la mujer?, ¿cómo es la mujer? Qué partes del cuerpo se
diversidad de opiniones con los acciones observan?
textos en padres y el maestro conjuntas. Registrar lo analizado.
situaciones sobre lo que se ha Acompañar con la Presentar la obra: Juanito Bañándose, de Antonio Berni.
sociales escuchado leer palabra. Realizar la lectura de la misma, por qué se llamará Juanito y el
barrilete? qué aparece en el cuadro? qué está haciendo Juanito?, qué
Escribir y dictar Plantearse y sostener partes del cuerpo se observan?
diversidad de un propósito para la Registrar lo analizado. Sacar similitudes y diferencias entre ambas
textos en escritura (informar) obras de Arte. Registrar.
Acordar que se va a Crear libremente una obra a partir de lo observado.
situaciones
escribir y como,
sociales Producto Final: Luego de conocer las partes del cuerpo humano y llamarlas
antes de empezar a
escribir por su nombre armar entre todos un abecedario con las iniciales de cada
parte del cuerpo humano, ejemplo: A: AXILAS (dibujo), B: BOCA
(dibujo), con registros escritos e ilustrativos de los alumnos. Las letras
que no tiene una parte del cuerpo para escribir y dibujar como la X, solo
Ambiente Valoración y Reconocer las partes Mirar/observar se expondrá la misma… los niños serán quienes construyan el mismo y
natural y respeto por los externas del cuerpo Realización de quienes decidan que palabra colocar en el abecedario. Se colocará en la
social seres vivos humano. acciones pared de la sala a modo de fuente de información para producir futuras
conjuntas escrituras.

Educación Reconocimiento Conocer Mirar/observar Propuesta N 3: Viví pregunta: (actividad de lectura que aborda el cuidado y
plástica. compositivo de producciones Realización de respeto por la intimidad propia y ajena) página 48 del diseño curricular
Bloque: la los elementos plástico-visuales de acciones ESI.
realización plástico-visuales artistas que han conjuntas
Lectura del texto.
plástica trabajado la misma Abrir un espacio para dialogar sobre la lectura…
temática Dibujar a Viví y a Ramón ingresando al río.
Analizar los dibujos: A partir del análisis indagar: ¿Qué partes del
cuerpo tiene cubierta los nenes y las nenas?, ¿Por qué creen que las
personas estamos acostumbradas a cubrir esas partes del cuerpo con
ropa interior o mallas?, ¿Por qué a las partes que cubre la ropa
interior o malla se la llama intimas o privadas?
Registrar.
Proponer a los niños y niñas pensar situaciones donde se respete la
intimidad propia y ajena por ejemplo:
 Golpear la puerta para entrar a un baño.
No levantar la ropa a un compañerito, etc.

Propuesta N 4: Héctor y los Secretos.

Lectura del texto “El regalo sorpresa” (Karina Cimmino).

Conversar sobre la lectura. ¿Cuál era el secreto de Héctor?, ¿Les paso
alguna vez algo parecido?, registrar.
Reflexionar por que es bueno en estos casos guardar un secreto.
Registrar.
Lectura del texto: “Un secreto para abrir la boca bien grande” (Karina
Cimmino).
Dialogar sobre la lectura: ¿cuál es el secreto que el tío le pide a Darío
que no cuente?, ¿por qué creen que le pide que no cuente ese
secreto?, está bien, está mal? ¿cómo les parece que se siente Darío?,
¿qué harían ustedes?
Registrar.
Confeccionar un afiche con registros ilustrativos y escritos con todas
las conclusiones.
Informar a los papás a través del cuaderno de comunicados que
siempre confiaran en ellos ante situacione
s incomodas o de peligro.
Propuesta N 5: ¿Qué hago?

Leer al grupo de niños y niñas una serie de textos con situaciones que
ellos identifiquen como peligrosas y de autoprotección.
Abrir un espacio para el dialogo, las mismas se leerán una por ves.
Analizar cada situación.
Registrar las conclusiones con ilustraciones de los niños y dictado a
la docente.

Propuesta N 6:

Invitar a las familias a realizar una actividad plástico-visual: consigna

(material, nylon trasparente sostenido en forma vertical y fibron)
contornear el cuerpo del niño con sus partes externas y colocar el
nombre de ellas; dictado del niño a su familiar acompañante, con el
 fin de que la familia pueda vivenciar todos los conocimiento que
adquirió el niño.

Producto final:

Preparar un folleto a modo informativo con todo lo trabajado y llevarlo a casa para compartirlo en familia. Exposición de todo lo trabajado.

Capacidades Indicadores de avance

Primeras experiencias Experiencias en desarrollo Al finalizar las experiencias
Trabajo con otros Actúa respetando pautas de Actúa respetando y cooperando en el Elabora, respeta y coopera en el
convivencia vinculadas al cuidado de cumplimiento de pautas de cumplimiento de pautas de
si misma y de los otros en relaciones convivencia vinculadas al cuidado de convivencia vinculadas al cuidado de
interpersonales. sí mismo y de los otros en las sí mismo y de los otros en las
relaciones interpersonales. relaciones interpersonales.
Comunicación Escucha atenta y comprensivamente Participa en conversaciones Participa respetuosamente en
consignas, informaciones, relatos. intercambiando opiniones y intercambios.
escuchando con atención a otros
interlocutores.

EVALUACION: