MODULO DE APRENDIZAJE N° 1

CUADERNO DE CAMPO
I. DATOS:
1.1 Institución Educativa : “Rosa de Santa María “
1.2 Área / Grado / Sección : CTA / 5 °
1.3 Distrito / UGEL : Breña 03
1.4 Duración : 2 horas
1.5 Profesora : Equipo de CTA
1.6 Fecha : SABADO

II. JUSTIFICACION: En el trabajo de investigación un cuaderno de campo o diario de campo es una herramienta
usada por investigadores de varias áreas para hacer anotaciones cuando ejecutan trabajos de campo. Es un ejemplo
clásico de fuente primaria
Es por ello que en el trabajo de participación en Eureka las estudiantes deben saber que un cuaderno de campo es un
block de notas en el que lo que investigan y cada detalle de su trabajo en observación lo escribe o dibuja es una
herramienta que no debe faltar en investigación

III.- APRENDIZAJE ESPERADO: Lograr que las estudiantes en sus proyectos relacionen y elaboren el
cuaderno de campo como parte de su investigación

PROPÓSITO DIDÁCTICO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
INDAGA MEDIANTE METDOS DISEÑA ESTRATEGIAS  JUSTIFICA LA SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS,
CIENTIFICOS , SITUACIONES PARA HACER LA MATERIALES. EQUIPOS. E INSTRUMENTOS DE
QUE PUEDEN SER INDAGACION PRECISIÓN QUE PERM,ITAN OBTENER DATOS
INVESTIGADAS POR LA FIABLES Y SUFICIENTES
CIENCIA

III.- Desarrollo o Secuencia Didáctica:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS MATERIALES TIEMPO

 La docente da la bienvenida a las estudiantes y para empezar el trabajo Libro 20

de investigación para Eureka se trabajara con un cuaderno de campo
¿alguien sabe que es un cuaderno de campo y cuál es su importancia Pizarra
INICIO en la investigación?
 La docente refuerza las ideas de las estudiantes y explica la forma de Plumones 15
PROCESO elaborar un cuaderno de campo. Las estudiantes en equipo por Papelote
proyectos elaborara de acuerdo al modelo un cuaderno de campo con
las anotaciones de su proyecto de investigación Cuaderno
SALIDA 40
 Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué has aprendido
hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para la Internet
comprensión de los métodos de investigación? ¿Qué dificultades has 15
tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje? Hojas

IV.- Evaluación de los Aprendizajes:

Criterio / Capacidad
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA
HACER LA INDAGACION
Indicador Instrumento
 JUSTIFICA LA SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS,
MATERIALES. EQUIPOS. E INSTRUMENTOS DE
PRECISIÓN QUE PERM,ITAN OBTENER DATOS Lista de cotejo
FIABLES Y SUFICIENTES

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MARIA DEL PILAR ROJAS CARDALDA
DOCENTE
Inicio > Cuadernos De Campo > Qué son los Cuadernos de Campo

Qué son los

Cuadernos de Campo de Doñana (Andalucia-España)
En 1964 el Consejo Superior de Investigaciones Científicas, a través de un Instituto de Investigación creado al efecto, la Estación Biológica de Doñana (EBD), empezó
a gestionar una finca de 7.000 ha, a la que llamó Reserva Biológica de Doñana, situada en el corazón de lo que luego fue el Parque Nacional de Doñana. Desde entonces
-y aun antes- diversos observadores de campo, en un principio voluntarios y luego profesionales, han confeccionado con las observaciones realizadas en el Parque y su
área de influencia los llamados Diarios de Campo de Doñana, conservados como oro en paño en la EBD.

Los Diarios o Cuadernos de Campo (CC) son un conjunto secuenciado y más o menos sistemático de observaciones y comentarios realizados por técnicos cualificados
durante sus recorridos por Doñana. Contienen anotaciones sobre una gran cantidad de especies animales, generalmente vertebrados (y sobre todo aves), pero también
sobre vegetación, estado del agua en la marisma o las lagunas, etc.

ACTIVIDAD
CON LAS FIGURAS ENTREGADAS ELABORA UN CUADERNO DE CAMPO EN CUYOS
CONTENIDOS ESTÉN:
 CARATULA CON EL TEMA DEL PROYECTO
 NOMBRE DE LOS INTEGRANTES
 DETALLE DE CADA DIA
 AVANCES COMO QUE ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES SURGIERON EN LA
INVESTIGACIÓN
 DETALLAR :GRAFICOS , DIBUJOS PROGRESO , DIFICULTADES , SOLUCIONES QUE SE
DIERON DURANTE LA OBSERVACIÓN
 MODULO DE APRENDIZAJE N° 2
DESARROLLO DEL INFORME DEL PROYECTO
II. DATOS:
1.1 Institución Educativa : “Rosa de Santa María “
1.2 Área / Grado / Sección : CTA / 5 °
1.3 Distrito / UGEL : Breña 03
1.4 Duración :2 horas
1.5 Profesora : Equipo de CTA
1.6 Fecha : SABADO

II. JUSTIFICACION: En la elaboración de proyectos es importante que las estudiantes identifiquen los pasos

III.- APRENDIZAJE ESPERADO: Lograr que las estudiantes en sus proyectos relacionen y elaboren el
cuaderno de campo como parte de su investigación es por ello identificar en forma ordenada como se
construye el proyecto en base al problema a tratar, las hipótesis, identificación de variables juicios
razonables sobre la naturaleza, el sentido, es decir el interés que persigue su trabajo de investigación
de cara a una serie de compromisos académicos o sociales.

PROPÓSITO DIDÁCTICO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
INDAGA MEDIANTE METDOS DISEÑA ESTRATEGIAS  JUSTIFICA LA SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS,
CIENTIFICOS , SITUACIONES PARA HACER LA MATERIALES. EQUIPOS. E INSTRUMENTOS DE
QUE PUEDEN SER INDAGACION PRECISIÓN QUE PERMITAN OBTENER DATOS
INVESTIGADAS POR LA FIABLES Y SUFICIENTES
CIENCIA

III.- Desarrollo o Secuencia Didáctica:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS MATERIALES TIEMPO

 La docente da la bienvenida a las estudiantes y para empezar el trabajo Libro 20

de investigación para Eureka y pregunta ¿han identificado cual es el
problema del tema de su proyecto? ¿para que se ordena la información Pizarra
INICIO en un trabajo de investigación? ¿De qué depende el éxito de un
proyecto? Plumones 15
PROCESO  Luego de las opiniones de las estudiantes la docente las agrupa por Papelote
proyectos y trabajan el esquema de trabajo de un proyecto de
investigación para la participación en Eureka las alumnas elaboraran en Cuaderno
SALIDA borrador sus trabajos y se corregirá y dará aportes entre todas las 40
participantes
 Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué has aprendido Internet
hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para la 15
comprensión de los métodos de investigación? ¿Qué dificultades has Hojas
tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

IV.- Evaluación de los Aprendizajes:

Criterio / Capacidad
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA
HACER LA INDAGACION
Indicador Instrumento
 JUSTIFICA LA SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS,
MATERIALES. EQUIPOS. E INSTRUMENTOS DE
PRECISIÓN QUE PERMITAN OBTENER DATOS Lista de cotejo
FIABLES Y SUFICIENTES

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MARIA DEL PILAR ROJAS CARDALDA
DOCENTE
Actividad En grupo elaborar el plan de trabajo
de investigación de acuerdo a su tema elegido
FORMULARIO DE PRESENTACIÓN DEL RESUMEN DEL TRABAJO
DE INVESTIGACIÓN
EL PROBLEMA.
A. Título descriptivo del proyecto.
(Aplicable solo a las categorías “C” y “D”) F1
B. Formulación del problema.
Título del Trabajo:
C. Objetivos de la investigación.
Nombre del docente
D. Justificación.
No debe exceder las 250 palabras. Puede incluir además
E. Limitaciones
posibles aplicaciones y trabajos futuros. El resumen debe de
enfocarse en el trabajo desarrollado y limitar las referencias a los
II.-MARCO DE REFERENCIA. trabajos previos. El resumen debe contener lo siguiente:
A. Fundamentos teóricos.
B. Antecedentes del problema. a) Planteamiento del problema: ejm En el M.R.U.V la
C. Elaboración de Hipótesis. velocidad varia y en nuestra vida diaria , el tránsito vehicular es
D. Identificación de las variables. un problema latente ya que siempre observamos accidentes
causados por diferentes motivos la pregunta seria
III.-METODOLOGÍA. ¿De qué manera podemos variar la velocidad oportunamente
A. Diseño de técnicas de recolección de con la ayuda de los conocimientos científicos en los
información. automóviles?
B. Población y muestra. b) Propósito del trabajo: El propósito de nuestro trabajo es
C. Técnicas de análisis. que a través de nuestra vida cotidiana podamos mejorar y
D. Indice analítico tentativo del proyecto. respetar el cumplimiento de las leyes y normas de tránsito con
E. Guía de trabajo de campo. ayuda de la tecnología y los conocimientos de física.
c) El o los procedimientos usados:
IV.-ASPECTOS ADMINISTRATIVOS. • Aplicación de los conocimientos de física en M.R.U.V
A. Recursos humanos. • Empleo de fórmulas y materiales del laboratorio de
B. Presupuesto. física
C. Cronograma. • Usar un cuaderno de campo

V.- BIBLIOGRAFÍA. d) Resumen de los datos: El tránsito vehicular es un problema

: http://www.monografias.com/trabajos/elabproyec/ela señales de tránsito, muchas veces por acelerar y desacelerar
bproyec.shtml#ixzz48sO8qdC6
que en su gran mayoría de ciudadanos no respetamos las
equivocadamente, entonces a través de los conocimientos de
M.R.U.V podemos aplicar las fórmulas y proponer una ayuda en
el momento de ir conduciendo un móvil , para ello utilizamos
materiales de laboratorio de física .
e) Conclusiones
• Calcular nuestros errores en velocidad
• Proponer soluciones a problemas de tránsito
• Motivar una conducta de respeto a las señalizaciones y
reglas de tránsito

Firma del docente:

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Fecha:
 MODULO DE APRENDIZAJE N° 3
DESTREZA Y MANEJO DE INFORMACIÓN EN LA SUSTENTACIÓN DEL PROYECTO

III. DATOS:
1.1 Institución Educativa : “Rosa de Santa María “
1.2 Área / Grado / Sección : CTA / 5 °
1.3 Distrito / UGEL : Breña 03
1.4 Duración : 2 horas
1.5 Profesora : Equipo de CTA
1.6 Fecha : SABADO

II. JUSTIFICACION: En la elaboración de proyectos es importante que las estudiantes identifiquen los pasos

III.- APRENDIZAJE ESPERADO:.

PROPÓSITO DIDÁCTICO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
INDAGA MEDIANTE METDOS DISEÑA ESTRATEGIAS  JUSTIFICA LA SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS,
CIENTIFICOS , SITUACIONES PARA HACER LA MATERIALES. EQUIPOS. E INSTRUMENTOS DE
QUE PUEDEN SER INDAGACION PRECISIÓN QUE PERMITAN OBTENER DATOS
INVESTIGADAS POR LA FIABLES Y SUFICIENTES
CIENCIA

III.- Desarrollo o Secuencia Didáctica:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS MATERIALES TIEMPO

 La docente da la bienvenida a las estudiantes y para empezar el trabajo Libro 20

de investigación para Eureka y pregunta ¿han tenido alguna vez temor
de expresarse en público? ¿Cómo evitas el temor ?¿conoces algunas Pizarra
INICIO técnicas? ¿De qué depende el éxito de un proyecto?
 Luego de las opiniones de las estudiantes la docente las agrupa por Plumones 15
PROCESO proyectos y trabajan técnicas de entonación, estrategias para evitar el Papelote
temor en expresar/ sustentar su trabajo de un proyecto de investigación
para la participación en Eureka las alumnas ensayaran formas de Cuaderno
SALIDA exponer y sustentar su trabajo 40
 Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué has aprendido
hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para la Internet
comprensión de los métodos de investigación? ¿Qué dificultades has 15
tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje? Hojas

IV.- Evaluación de los Aprendizajes:

Criterio / Capacidad
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA
HACER LA INDAGACION
Indicador Instrumento
 JUSTIFICA LA SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS,
MATERIALES. EQUIPOS. E INSTRUMENTOS DE
PRECISIÓN QUE PERMITAN OBTENER DATOS Lista de cotejo
FIABLES Y SUFICIENTES

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MARIA DEL PILAR ROJAS CARDALDA
DOCENTE