FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INFORMACIÓN GENERAL

Carrera: Profesorado de Segunda Enseñanza con Especialidad en Matemática

Ciclo Académico: 2/2019

Nombre del módulo: MODELOS MATEMÁTICOS Código: ED – E1438

Modalidad: Presencial Fray Bartolomé

Sede Académica: ____________________________________________

Lic. Mynor Baudilio Chén Cabnal

Nombre del Docente: ___________________________________________________
chen.mynor
Correo electrónico: __________________________@upana.edu.gt

REVISADO Y
APROBADO

MES: Febrero
AÑO: 2019
DECANATURA FACULTAD
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ED-E1438 – MODELOS MATEMÁTICOS 1

I. DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

El módulo que se presenta a continuación constituye la organización de los aprendizajes acerca de la modelización de
situaciones y problemas de tipo matemático que pueden representarse mediante ecuaciones, inecuaciones y funciones,
principalmente. El objetivo principal es que los estudiantes apliquen los principios matemáticos estudiados, en la representación
de las situaciones y problemas que ocurren en el contexto, atendiendo a la importancia que conlleva la aplicación del aprendizaje
situado para la modelización de lo que ocurre en el entorno.

La organización del módulo se realizó mediante la división en cuatro grandes temas, en los que se distribuyeron los contenidos
a desarrollar y considerando la optimización del tiempo, toda vez que el curso se desarrollará en la modalidad tutorial. En este
sentido se presentan los temas siguientes: ecuaciones de primer grado, sistema de ecuaciones lineales, desigualdades e
inecuaciones, funciones y variaciones, respectivamente.

La metodología a desarrollar por los estudiantes se basa en la indagación y análisis de información, considerando el carácter
tutorial del curso. De esa cuenta, realizarán lectura de documentos en línea, observarán videos vinculados con los contenidos o
subtemas, así como el análisis de diapositivas con información necesaria para la comprensión de los principios y conceptos
matemáticos a representar. Es importante agregar que, durante el desarrollo de cada tema, se enfatiza en la realización de
ejercicios y problemas, recurriendo a la información analizada en los diferentes documentos y mediante las consultas que los
estudiantes formulen al tutor del curso.

II. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencia área:
Construye modelos matemáticos que le permiten la representación y análisis de relaciones cuantitativas.

Competencias de módulo:
• Utiliza gráficas y símbolos en la representación de información y en la solución de problemas.
• Resuelve problemas utilizando modelos matemáticos en la representación y comunicación de resultados.
• Construye modelos matemáticos para el análisis y la representación de relaciones.
• Reconoce las ideas matemáticas abstractas que simboliza, grafica e interpreta.
• Realiza operaciones en sistemas diferentes al decimal convirtiendo de un sistema a otro.

ED-E1438 – MODELOS MATEMÁTICOS 2

III. CONTENIDOS
TEMA 1 – Ecuaciones de primer grado
1. Definición, clasificación y propiedades de una ecuación.
2. Representación algebraica de expresiones verbales
utilizando una variable.
3. Ecuaciones equivalentes
4. Resolución de ecuaciones de primer grado: con
paréntesis y con denominadores.
5. Propiedades inversas en el despeje de variables
6. Resolución de problemas mediante ecuaciones de primer
grado.
7. Ecuación de una recta: cálculo de la pendiente utilizando
las ecuaciones correspondientes.
8. Par ordenado y cuadrantes. Cálculo de la distancia y el
punto medio.
9. Taller de ecuaciones y rectas.
a. Diseño y elaboración de material
b. Uso de software para la representación gráfica
c. Modelado de situaciones del contexto
TEMA 3 – Desigualdades e inecuaciones
1. Definición y representación de expresiones verbales con
desigualdades.
2. Desigualdades o inecuaciones equivalentes
3. Conjunto solución de una desigualdad
4. Propiedades de las desigualdades
5. Planteamiento y resolución de situaciones que involucran
desigualdades.
6. Estrategias didácticas para la enseñanza de las
desigualdades.
TEMA 2 – Sistemas de ecuaciones lineales
1. Representación gráfica de expresiones verbales en la que
se emplean ecuaciones lineales con dos variables.
2. Representación gráfica de ecuaciones lineales con dos
variables
3. Planteamiento y solución de un sistema de ecuaciones
lineales.
4. Resolución de problemas utilizando ecuaciones lineales
con dos variables. El método gráfico.
TEMA 4 – Funciones y variaciones
1. Noción de correspondencia
2. Dominio y rango de una función lineal
3. Función lineal y resolución de situaciones que la
involucran.
4. Tipos de variación: directa e inversa, conjunta y
combinada.
5. Modelado de situaciones utilizando los tipos de
variaciones.
ED-E1438 – MODELOS MATEMÁTICOS 3
IV. DESARROLLO DEL MÓDULO
Tema 1: Ecuaciones de primer grado
Duración: 4 sesiones
Indicadores de
Contenidos integradores
logro
Resuelve ecuaciones 1. Definición, clasificación y
e inecuaciones de propiedades de una
primer grado con una ecuación.
incógnita.
2. Representación
algebraica de
expresiones verbales
utilizando una variable.
3. Ecuaciones equivalentes
4. Resolución de
ecuaciones de primer
grado: con paréntesis y
con denominadores.
5. Propiedades inversas en
el despeje de variables
Expresa diversas 6. Resolución de problemas
situaciones del mediante ecuaciones de
contexto empleando primer grado.
modelos
matemáticos. 7. Ecuación de una recta:
cálculo de la pendiente
utilizando las ecuaciones
correspondientes.
Actividades de
aprendizaje
Explicación del docente.
Análisis de las diapositivas
de la presentación
denominada Ecuaciones.
Ejercicios para la
representación de
expresiones verbales
usando una variable y
selección de ecuaciones
equivalentes.
Ejercicios de resolución de
ecuaciones de primer
grado con paréntesis y con
denominadores.
Elabora una hoja de trabajo
que incluye ejercicios y
problemas que se utilizan
ecuaciones y cálculos a
partir de una recta: la
pendiente, el punto medio y
la distancia.
Evaluación del
Recursos de aprendizaje
aprendizaje
Página Web- Grado de una Presenta hoja de
ecuación. trabajo con ejercicios y
http://www.profesorenlinea.cl/ problemas en los que
matematica/EcuacioClasificaci se utilizan ecuaciones y
on.htm cálculos a partir de una
recta: la pendiente, el
Propiedades de las punto medio y la
ecuaciones. distancia. Evaluado por
http://www.profesorenlinea.cl/ medio de lista cotejo.
matematica/EcuacionPropieda
des.htm
Video 3: Ecuación de una
recta que pasa por dos puntos
(Ordinaria, general y punto
pendiente).
https://www.youtube.com/watc
h?v=pavmh_Dh8TI
ED-E1438 – MODELOS MATEMÁTICOS 4
 Propiedades de las
ecuaciones.
http://www.profesorenlinea.cl/
matematica/EcuacionPropieda
des.htm

Presentación en PPT-
Ecuaciones.
http://www.juntadeandalucia.e
s/averroes/centros-
tic/04700107/helvia/aula/archiv
os/repositorio/0/29/T8._Ecuaci
ones.ppt

Planifica actividades 8. Par ordenado y Planifica un taller para Video 5: Programa para Presentación y
para el desarrollo de cuadrantes. Cálculo de la trabajar ecuaciones y graficar funciones. exposición del material
ecuaciones y rectas. distancia y el punto rectas de forma https://www.youtube.com/watc elaborado.
medio. innovadora. Diseña y h?v=eA6JCNbzBWM Se evalúa mediante una
elabora material para una lista de cotejo.
9. Taller de ecuaciones y actividad de las Video 6: Claves para planear
rectas. planificadas. Exposición en problemas de matemática.
a. Diseño y elaboración clase. https://www.youtube.com/watc
de material. h?v=EYG1XvNUZF0
b. Uso de software para
la representación Video 7: Modelado con
gráfica. ecuaciones.
c. Modelado de https://www.youtube.com/watc
situaciones del h?v=g06dkRTqvMw
contexto.

Tema 2: Sistema de ecuaciones línea

Duración: 3 sesiones
Contenidos Evaluación del
Indicadores de logro Actividades de aprendizaje Recursos de aprendizaje
integradores aprendizaje
Expresa diversas 1. Representación Observar el video 6: Claves Video 6: Claves para planear
situaciones del gráfica de expresiones para planear problemas de problemas de matemática.
contexto empleando verbales en la que se matemática. https://www.youtube.com/watc
modelos matemáticos. emplean ecuaciones h?v=EYG1XvNUZF0

ED-E1438 – MODELOS MATEMÁTICOS 5

 lineales con dos Enlistar las expresiones
variables. algebraicas que incluyen dos
variables. Indagar en la
Internet acerca de otras
expresiones algebraicas,
enlistarlas y plantear las
soluciones.
Representa 2. Representación Análisis de la gráfica acerca
ecuaciones en un gráfica de ecuaciones del patrón de descenso del
sistema de lineales con dos plomo en la población
ecuaciones. variables costarricense:
3. Planteamiento y • ¿Tipo de gráfico que
solución de un observan?
sistema de • ¿Necesariamente todas las
ecuaciones lineales. rectas se intersectan en un
punto?
• ¿Qué es un sistema de
ecuaciones?
Analiza un video acerca de la
representación gráfica de
ecuaciones con dos
incógnitas. Indaga en Internet
acerca de más ejercicios y los
resuelve.
Desarrolla ejercicios y 4. Resolución de Crea banco de fichas que
problemas problemas utilizando incluyen ejercicios y
contextualizados ecuaciones lineales problemas contextualizados
acerca de los sistemas con dos variables. acerca de los sistemas de
de ecuaciones. 5. El método gráfico. ecuaciones. Mínimo 5 de cada
uno.
Documento: Patrón de
descenso del plomo
sanguíneo en la población
costarricense (Pp. 258 a 260)
http://www.scielo.org.mx/pdf/s
pm/v45s2/v45s2a13.pdf
Video 8: Representación
gráfica de una ecuación lineal
con dos incógnitas.
https://www.youtube.com/watc
h?v=gV6s6CaO_GU
Documento: Sistema de dos Exposición de banco de
ecuaciones lineales con dos fichas que incluyen
incógnitas. ejercicios y problemas
https://matematicasiesoja.files. contextualizados acerca
wordpress.com/2018/10/resolu de los sistemas de
cic3b3n-de-sistemas-de- ecuaciones.
ecu.pdf
Sistema de ecuaciones
lineales.
https://www.portaleducativo.ne
t/segundo-medio/45/sistema-
de-ecuaciones-lineales
ED-E1438 – MODELOS MATEMÁTICOS 6

Tema 3: Desigualdades e inecuaciones
Duración: 4 sesiones
Contenidos
Indicadores de logro Actividades de aprendizaje
integradores
Representa en un 1. Definición y Leer y analizar: documento:
plano cartesiano representación de Propuesta para la
relaciones y funciones. expresiones verbales enseñanza y aprendizaje de
con desigualdades. las inecuaciones lineales.
Indagación acerca de la
definición de:
a. desigualdad e inecuación
b. desigualdades
equivalentes
en documentos o la
Internet. Comparar con la
definición de ecuación.
Elaborar una infografía en
grupos de 4 sobre las
definiciones investigadas.
Ecuaciones lineales.
https://www.vitutor.net/2/7/ecu
aciones_lineales.html
Evaluación del
Recursos de aprendizaje
aprendizaje
Desigualdades e inecuaciones Exposición de infografía
lineales y cuadráticas. de definiciones.
https://www.academia.edu/785
7906/Tema_n_1_DESIGUALD
ADES_E_INECUACIONES_LI
NEALES_Y_CUADRÁTICAS
Presentación en línea:
Ecuaciones e inecuaciones en
la vida cotidiana.
https://prezi.com/84jsqzq6mgz
b/ecuaciones-y-inecuaciones-
en-la-vida-cotidiana/
Propuesta para la enseñanza
y aprendizaje de las
inecuaciones lineales.
https://www.google.com.gt/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source
=web&cd=1&cad=rja&uact=8&
ved=2ahUKEwjgp6fr2dTgAhU
PzlkKHcN8Cm8QFjAAegQICR
AC&url=https%3A%2F%2Frevi
stas.ucr.ac.cr%2Findex.php%2
Feducacion%2Farticle%2Fdow
nload%2F12924%2F12220%2
F&usg=AOvVaw3_fqmIkr0H8s
uRcKFhDHiV
ED-E1438 – MODELOS MATEMÁTICOS 7
 Inadecuaciones.
http://recursostic.educacion.es/
descartes/web/materiales_dida
cticos/Inecuaciones_eda05/ind
ex.htm

Establece relación 2. Desigualdades Análisis de un documento y Documento en línea:

entre desigualdades e equivalentes una presentación en línea escribiendo y usando
inecuaciones. 3. Propiedades de las acerca de las desigualdades desigualdades.
desigualdades. e inecuaciones. https://www.montereyinstitute.
org/courses/Algebra1/COURS
E_TEXT_RESOURCE/U05_L1
_T3_text_final_es.html

Aplica estrategias 4. Conjunto solución de Ejercicios de forma individual Video 10: Intervalos abiertos, Exposición de problema
didácticas en la una desigualdad y grupal cerrados y semiabiertos. contextualizado para el
resolución de 5. Los intervalos y su https://www.youtube.com/watc abordaje de las
problemas de clasificación. Desarrollar en grupos de 3, h?v=5lEFtwTuI4U desigualdades.
desigualdades. 6. Planteamiento y un problema contextualizado
resolución de para el abordaje de las Presentación en línea: Presentación de
situaciones que desigualdades. Desigualdades estrategias didácticas
involucran https://es.slideshare.net/esther para la enseñanza de
desigualdades de Presentar 5 estrategias blancoruiz/desigualdades1ppt las desigualdades.
primer grado. didácticas para la enseñanza
7. Estrategias didácticas de las desigualdades.
para la enseñanza de
las desigualdades.

Tema 4: Funciones y variaciones

Duración: 3 sesiones

Contenidos Actividades de Evaluación del

Indicadores de logro Recursos de aprendizaje
integradores aprendizaje aprendizaje
Diagrama modelos 1. Noción de Establecer las dificultades Presentación en línea: Funciones
matemáticos que le correspondencia y de los estudiantes del ciclo matemáticas.
permiten la su clasificación. básico para el aprendizaje https://prezi.com/koqznvjs7gdi/fun
representación y 2. Dominio y rango de de las funciones. ciones-matematicas/
análisis de relaciones una función lineal.
cuantitativas

ED-E1438 – MODELOS MATEMÁTICOS 8

 Análisis de diapositivas
acerca de las funciones
matemáticas y su
clasificación.

3. Función lineal y Análisis de ejercicios y Página Web: ejercicios y Presentación de hoja de

resolución de problemas resueltos, problemas sobre la función lineal. trabajo que incluye
situaciones que la acerca de la función lineal, https://www.vitutor.com/fun/2/r_e. ejercicios y problemas
involucran. así como de los tipos de html de tipos de variación
4. Tipos de variación: variación. inversa, conjunta y
directa e inversa, Videos en línea acerca de las combinada.
conjunta y Elaborar una hoja de variaciones directas e inversas.
combinada trabajo que incluya https://es.khanacademy.org/math/
5. Modelado de ejercicios y problemas algebra2/rational-expressions-
situaciones contextualizados, acerca equations-and-functions/direct-
utilizando los tipos de la función lineal y los and-inverse-variation/v/direct-and-
de variaciones. tipos de variación inverse-variation
analizados en los videos.

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Actividades de zona Fecha Puntaje

Tema 1
Resuelve hoja de trabajo con ejercicios y problemas de ecuaciones. 5 puntos
Planifica un taller para trabajar ecuaciones y rectas de forma innovadora. Diseña y elabora material para
10 puntos
una actividad de las planificadas. Exposición en clase.
Tema 2
Crea banco de fichas que incluyen ejercicios y problemas contextualizados acerca de los sistemas de
10 puntos
ecuaciones. Mínimo 5 de cada uno.
EVALUACIÓN PARCIAL
§ Resuelve laboratorio de aplicación de casos vistos en los temas 1 y 2. 25 puntos
Tema 3
Exposición de infografía de definiciones. 5 puntos
Exposición de problema contextualizado para el abordaje de las desigualdades. 5 puntos
Presentación de estrategias didácticas para la enseñanza de las desigualdades. 5 puntos
Tema 4
Presentación de hoja de trabajo que incluye ejercicios y problemas de tipos de variación inversa,
10 puntos
conjunta y combinada.

ED-E1438 – MODELOS MATEMÁTICOS 9

 ZONA ACUMULADA 75 puntos
EVALUACIÓN FINAL
25 puntos
§ Resuelve laboratorio de aplicación de casos visos en temas 3 y 4.
NOTA TOTAL 100 puntos
*Criterios de Evaluación: Los cursos de Profesorado se aprueban con una nota final mínima de 61pts. y el 80% de la asistencia como mínimo. Los 100pts. se
desglosan así: Parcial 25pts. + zona acumulada 50 pts. + Evaluación final 25pts. Tome nota que: Si reprueba el curso, únicamente tendrá derecho a recuperación
extraordinaria sobre 100 puntos. (fecha programada para recuperaciones: 8 junio)

VI. BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

Achaerandio, L. (2010). Introducción a algunos importantes temas sobre educación y aprendizaje. Guatemala: Jesuitas Centroamérica,
Universidad Rafael Landívar.
Aponte, G., E. Pons, F. (1998). Fundamentos de Matemáticas Básicas. México DF: Pearson Educación. Recuperado:
https://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/manual/1_Fundamentos.pdf
Baldor A. (1965). Algebra elemental. Cultural Centroamericana de Guatemala. Editorial Mediterráneo. España
Barnett, R. A., M. R. (2000). Pre cálculo: funciones y gráficas. México DF: McGraw Hill
Cofré, A. L. T. (2007). Matemática recreativa en el aula. México DF, México: Alfa omega Grupo Gardner, M. (1988). Matemática para divertirse.
Ediciones Juan Granica.BarcelonaEspaña.
Godino, J.; Batanero, C. y Font, V. (2003). Fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas para maestros.
Gómez, P.;Carulla,. (2001). Sistemas de representación y mapas conceptuales como herramientas para la construcción de modelos
Khan Academy (2019). Modelar ecuaciones de un solo paso [Archivo de video]. Recuperado de: https://es.khanacademy.org/math/pre-
algebra/pre-algebra-equations-expressions/pre-algebra-equation-word-problems/v/constructing-basic-equations-examples
Maroto A. P. (2013, Diciembre 22). Propuesta para la enseñanza y aprendizaje de las inecuaciones lineales. Revista de Educación 37 (Número 2)
Pp. 1-16. Recuperado de: file:///C:/Users/admin1/Downloads/12924-Texto%20del%20art%C3%ADculo-21338-4-10-20140313.pdf
Osorio G. (2011, Julio 23). Programa para graficar ecuaciones. [Archivo de video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=eA6JCNbzBWM
Querelle y Cía. Ltda. (2015). Clasificación de ecuaciones de acuerdo al grado de la incógnita. Santiago de Chile. Profesor en línea.
http://www.profesorenlinea.cl/matematica/EcuacioClasificacion.htm

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