ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO 041 TERCERO GRADO GRUPO “A” TIEMPO:

“LIC. CARLOS A VELEZ” AND “B” 03/09/2012 al 31/10/2012

Competencia específica CICLO ESCOLAR 2012- 2013 AMBIENTE:
LITERARIO Y LÚDICO

TECER GRADO Aprendizajes esperados : • Práctica social del lenguaje : leer y comprender
Utiliza diversas estrategias diferentes tipos de textos literarios propios de países en
para comprender narraciones. los que se habla inglés
BLOQUE: I “MANY THINGS” • Infiere el sentido general y
las ideas principales a partir Competencia especifica: Leer literatura de suspenso y
de detalles. • Formula y describir estados de ánimo
responde preguntas para
inferir información. • Compone
opiniones sobre estados de
ánimo.
Contenidos: Seleccionar y revisar narraciones de suspenso: • Identificar organización textual. • Determinar tema y propósito. • Detectar al
destinatario a partir de información explícita. Comprender el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de una narración de
suspenso: • Utilizar diversas estrategias de comprensión.• Detectar las palabras de alta frecuencia. • Hacer conexiones dentro de textos usando
información explícita e implícita.• Inferir ideas principales a partir de detalles. Describir estados de ánimo de personajes en una narración de
suspenso: • Asociar estados de ánimo con personajes. Saber sobre el lenguaje: • Adjetivos: comparativos, superlativos. • Pronombres: reflexivos,
relativos. • Homófonos (por ejemplo, too, two). Ser con el lenguaje:• Fomentar el respeto a opiniones ajenas.
VOCABULARIOS: COGNADOS, TOO AND TWO, Productos de la actividad:
HEART, TRANSPLANT,BODY, HEART, ARM, LEG,
 Por cada actividad una traducción tanto oral como escrita
 Resumen traducido al inglés y español
HAND, ANGRY, NEK, BACK, SHOULDER, HAIR  Cuestionarios en inglés
 Interacción verbal
SESION INTERACCION
ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN
Y TIEMPO
LESSON 1  Comience por preguntarse las CD, cuaderno, libro, cañón,  Rasgos a evaluar
*5 min. siguientes preguntas en clase abierta: laptop, listas, lápiz.  Formas de trabajo en
Transplants ¿Cuándo cree que el trasplante de Audio, hojas de trabajo de clase
*35 min. corazón tuvo lugar la primera? (El British council: Hojas de Forma de evaluar (autoevaluación,
primer trasplante cardiaco humano fue trabajo coevaluación, rubrica de
* 10 min.
realizado por Christiaan Barnard el 3 evaluación)
de diciembre de 1967 en Ciudad del 1. Entrega de un video donde se
Cabo en Sudáfrica.) presentan en parejas
¿Las tarjetas de donantes existen en
su país? ¿Es usted uno
llevar? ¿Quieres llevar una?¿Por
 qué? ¿Por qué no? Dar a los
estudiantes la hoja de
vocabulario. Pídales que trabajar por
su cuenta durante 5 minutos y luego
trabajar con la persona a su lado para
comparar sus respuestas y compartir
sus conocimientos. Durante este
tiempo el profesor supervisa para ver
cuánto ayudan a los estudiantes que
van a necesitar en la etapa de
plenario.
 Reúna la clase, ir a través de las
respuestas y enseñar el vocabulario
que es nuevo, dando a los estudiantes
tiempo para tomar notas. El trabajo
sobre las dificultades de
pronunciación.

LESSON 2 5 min.  Vocabulario CD, cuaderno, libro, cañón,  Rasgos a evaluar

Transplants 2  Forma de pronunciación del laptop, listas, lápiz.  Formas de trabajo en
*35 min. Audio, hojas de trabajo de
(video) vocabulario clase
 Ejemplo: video British council:
* 10 min. Forma de evaluar (autoevaluación,
 Traducción del video al español http://learnenglishteens.bri
coevaluación, rubrica de
 Preguntas en ingles preguntando de tishcouncil.org/grammar-
evaluación)
que se trato el video vocabulary/grammar-
snacks
LESSON 3 5 min.  Seleccionar un video CD, cuaderno, libro, cañón,  Rasgos a evaluar
De qué está  Determinar los episodios que se van a laptop, listas, lápiz.  Formas de trabajo en
*35 min. presentar. Audio, hojas de trabajo clase
hablando…quienes
son ellos  Diseñar el formato para las Video: youtube: Forma de evaluar (autoevaluación,
* 10 min. descripciones de quiénes son y que esta
Answer the test http://youtu.be/sgUXZcDFt coevaluación, rubrica de
pasando en ingles las preguntas TA evaluación)
 Adaptar la información para escribir los
resultados
 Componer los eventos.
 Revisar Integrar las descripciones
LESSON 4 *5 min.  Seleccionar un video CD, cuaderno, libro, cañón,  Rasgos a evaluar
HealthSpanish.Com -  Determinar los episodios que se van a laptop, listas, lápiz.  Formas de trabajo en
*30 min. presentar. Audio, hojas de trabajo de clase
Médicos españoles
Terminología -  Diseñar el formato para las youtube: Forma de evaluar (autoevaluación,
* 15 min.
 Historia Familiar descripciones de quiénes son y que esta http://www.youtube.com/ coevaluación, rubrica de
pasando en ingles las preguntas watch?v=9n1MmA- evaluación)
 Adaptar la información para escribir los RtKw&feature=relmfu
resultados
 Componer los eventos.
 Revisar Integrar las descripciones definir
espacios para escribir los diálogos y las
descripciones.
 Adaptar la información para escribir los
diálogos.
 Componer descripciones breves para
los personajes y los eventos.
 Revisar que la escritura de los diálogos
y las descripciones cumplan con las
convenciones gramaticales, ortográficas
y de puntuación.
 Integrar los diálogos y las descripciones
en los espacios correspondientes de la
historieta y elaborar las ilustraciones.
 Ensayar la lectura dramatizada de la
historieta para revisar la comprensión.
 Acer una lectura dramatizada de la
historieta.
LESSON 5 *5 min.  Componer quejas telefónicas. CD, cuaderno, libro, cañón,  Rasgos a evaluar
 Seleccionar y consultar información laptop, listas, lápiz.  Formas de trabajo en
*35 min. Audio, hojas de trabajo de clase
Cómo iniciarías a para componer una queja.
dar una queja por  Determinar el tema o la razón sobre British council: Forma de evaluar (autoevaluación,
* 10 min.
celular o teléfono la que se desea expresar la queja. http://learnenglishteens.bri coevaluación, rubrica de
tishcouncil.org/grammar- evaluación)
 Componer los enunciados para
vocabulary/grammar-
expresar la queja.
snacks
 Revisar que la queja se comprenda
al escucharla y decirla.
 Practicar la enunciación de la queja.
 Realizar la queja.
 Dar vocabulario o frases
incompletas

LESSON 6 *5 min.  Componer quejas sobre lo que le CD, cuaderno, libro, cañón,  Rasgos a evaluar
duele laptop, listas, lápiz.  Formas de trabajo en
*35 min. Audio, hojas de trabajo de clase
My body  Seleccionar y consultar información
 Determinar el tema o la razón British council: Forma de evaluar (autoevaluación,
* 10 min.
  Componer los enunciados para http://learnenglishteens.bri coevaluación, rubrica de
expresar el dolor tishcouncil.org/grammar- evaluación)
 Ir al doctor: redacción de una vocabulary/grammar-
conversación. snacks
LESSON 7 *5 min.  Seleccionar y leer una narración sobre CD, cuaderno, libro, cañón,  Rasgos a evaluar
la salud. laptop, listas, lápiz.  Formas de trabajo en
*30 min.  Determinar los episodios que se van a Audio, hojas de trabajo de clase
My healt
relatar. British council: Forma de evaluar (autoevaluación,
* 15 min.  Diseñar el formato para escribir los http://learnenglishteens.bri coevaluación, rubrica de
diálogos y las descripciones. tishcouncil.org/grammar- evaluación)
 Adaptar la información para escribir los vocabulary/grammar-
diálogos. snacks
 Componer descripciones breves para
los personajes y los eventos.
 Hacer una lectura dramatizada
LESSON 6 *5 min.  Seleccionar un video CD, cuaderno, libro, cañón,  Rasgos a evaluar
 Determinar los episodios que se van a laptop, listas, lápiz.  Formas de trabajo en
*30 min. presentar. Audio, hojas de trabajo de clase
Video: my healt
 Diseñar el formato para las British council: Forma de evaluar (autoevaluación,
* 15 min. descripciones de quiénes son y que esta http://learnenglishteens.bri coevaluación, rubrica de
pasando en ingles las preguntas tishcouncil.org/grammar- evaluación)
 Adaptar la información para escribir los vocabulary/grammar-
resultados snacks
 Componer los eventos.
 Revisar Integrar las descripciones
LESSON 7 *5 min.  Escoger tema CD, cuaderno, libro, cañón,  Rasgos a evaluar
Translation  Dictar el tema con palabras que ya se han visto laptop, listas, lápiz.  Formas de trabajo en
*30 min. en la clase Audio, hojas de trabajo de clase
english/spanish
 Traducción inmediata al dictar al alumno en British council: Forma de evaluar (autoevaluación,
* 15 min. español http://learnenglishteens.bri coevaluación, rubrica de
Open mind  Calificación por punto al tema
tishcouncil.org/grammar- evaluación)
vocabulary/grammar-
snacks
LESSON 9 *5 min.  Seleccionar y leer una narración CD, cuaderno, libro, cañón,  Rasgos a evaluar
There is There are fantástica. laptop, listas, lápiz.  Formas de trabajo en
*30 min.  Determinar los episodios que se van a Audio, hojas de trabajo de clase
and It
relatar en la historieta. British council: Forma de evaluar (autoevaluación,
LearnEnglishTeens * 15 min.  Diseñar el formato para la historieta y http://learnenglishteens.bri coevaluación, rubrica de
definir espacios para escribir los tishcouncil.org/grammar- evaluación)
diálogos y las descripciones. vocabulary/grammar-
 Adaptar la información para escribir los snacks
diálogos.
 Componer descripciones breves para
los personajes y los eventos.
 Revisar que la escritura de los diálogos
y las descripciones cumplan con las
convenciones gramaticales, ortográficas
y de puntuación.
 Integrar los diálogos y las descripciones
en los espacios correspondientes de la
historieta y elaborar las ilustraciones.
 Ensayar la lectura dramatizada de la
historieta para revisar la comprensión.
 Acer una lectura dramatizada de la
historieta.

HOJA DE EVALUACIÓN (RUBRICA)


CATEGORIAS MUY ALTA (10 - 9)
Identifica las oraciones a la
perfección aun cuando están
mal ordenas a través de la
EXAMEN O
traducción, identifica las
PROYECTO
palabras sin complicación y
resuelva todo
Usa la organización de forma
correcta, usa su resumen
TAREAS para trabajar su tarea,
investiga a través de
tecnologías, resolvió todo
Su vocabulario es extenso en
la pronunciación así como su
seguridad es plena ante un
INTERACCION grupo o pares, no tiene
VERVAL problema alguno en
expresar ideas o palabras en
ingles
No hay problema en la
traducción, es plena y
EJERCICIOS concisa con lo que se pide,
hay orden y legibilidad en la
letra.
El alumno mostro 100% de
respeto a la clase, al
VALORES catedrático y a sus
compañeros
DIRECTOR DEL PLANTEL
PROFR: SERGIO HUGO PEREZ BRINGAS
ALTA (8 - 7)
Identifica las oraciones y
trata de ordenarlas a través
de la traducción, identifica
las palabras sin complicación
intenta usar su resumen
para trabajar su tarea,
investiga a través de
tecnologías; resuelve la
mayoría
Su pronunciación es media
así como su seguridad, tiene
algunos problemas al
expresar ideas o palabras en
ingles
La traducción, es menos
concisa con lo que se pide,
hay orden y legibilidad en la
letra.
El alumno mostro un 75% de
respeto a la clase, al
catedrático y a sus
compañeros
MEDIO (6)
Identifica oraciones y es
capaz de traducir algunas
partes de los textos para
tratar de encontrar
coherencia
Busca información a través No hay organización alguna
de sus compañeros, por falta en resumen y no trae tareas,
de resumen o investigación; no hay causa
resuelve muy poco
Su pronunciación es baja así
como su seguridad, tiene
problemas expresar ideas
pero lo intenta, se le dificulta
la expresión
La traducción, es baja con lo
que se pide, casi no hay
orden y legibilidad en la
letra.
El alumno mostro un 50% de
respeto a la clase, al
catedrático y a sus
compañeros
HOJA DE FIRMAS
AUTO CO-
BAJO (5) EVALUACION TOTAL
EVALUACION EVALUACION
No es capaz de identificar, ni
traducir, o hablar ingles en
textos, así como en los ejes,
o campos a disciplinar
Su pronunciación es nula así
como su seguridad, tiene
problemas al expresar ideas,
no intenta superarse, se le
dificulta la expresión y no
hay cambios en su persona
No hay traducción en el
ejercicio, su letra es
compleja y no hay
superación, en absoluto
intenta corregirse
El alumno mostro del 49% a
25% de respeto a la clase, al
catedrático y a sus
compañeros
SUBDIRECTOR DEL PLANTEL
PROFRA: ARGELIA MARQUEZ ANDRADE
PROFR: NOE PALACIOS MORA