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Proyecto de Enseñanza 2.1
Proyecto de Enseñanza 2.1
“LO TENGO”
Calendarización: _____________________________
Intención didáctica
APRENDIZAJE ESPERADOS
ENFOQUE:
Construyan conocimientos y habilidades con sentido significativo.
Resuelvan problemas que impliquen el uso de números fraccionarios.
Use el lenguaje matemático para comunicar o interpretar ideas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
PROYECTO DE ENSEÑANZA
.
APRENDIZAJE ESPERADOS
ENFOQUE:
Construyan conocimientos y habilidades con sentido significativo.
Resuelvan problemas que impliquen el uso de números fraccionarios.
Use el lenguaje matemático para comunicar o interpretar ideas.
PROYECTO DE ENSEÑANZA
SESIÓN 1
Tiempo de realización 50 minutos.
Pedir a los alumnos 1 metro de listón con anterioridad.
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INICIO
DESARROLLO
Formar parejas y escuchar las indicaciones de la actividad de la consigna 1 del
desafío matemático.
Siga correctamente las indicaciones de la actividad.
CIERRE
Escriba en su cuaderno la notación decimal (escritura con punto) de las fracciones
decimales:
1/10 = 0.1
1/100 = 0.01
1/1000 = 0.001
Guarde el material utilizado en la sesión.
RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS
1 metro de listón.
Libro de texto.
Cuaderno de trabajo de los alumnos.
Evaluación
Se aplican y preguntan situaciones de aprendizaje operaciones y ejercicios
Consigna 1 del desafío matemático 4.(decimos, centésimos y milésimos)
pág. 16 recortar tiras de cartoncillo en decimos, centésimos y milésimos,
Para que puedan ver la diferencia entre unos y otros y no se vayan con la
idea de que el número más grande tiene que ser mayor la proporción en las
fracciones ocurre lo contrario, entre grande es el número no obstante, más
pequeña es la proporción. Se elabora informe, listas de cotejo y evidencias.
SESIÓN 2
Tiempo de realización 50 minutos.
APRENDIZAJE ESPERADOS
DESARROLLO
Lea y conteste las preguntas de la consigna 2 del desafío matemático. Utilice el
material elaborado en la sesión anterior.
¿Cuántos decimos caben en una unidad?
¿Qué es más grande un decimo o un centésimo?
¿Cuántos milésimos caben en una unidad?
En dos decimos ¿Cuantos milésimos hay?
¿Cuántos decimos hay en media unidad?
¿Cuántos decimos hay en una unidad, mas cinco decimos?
¿Cuántos milésimos tienen 1.5 unidades?
CIERRE
Comente y explique las respuestas de la actividad.
Guarde el material utilizado en la sesión.
SESIÓN 3
APRENDIZAJE ESPERADOS
DESARROLLO
Escriba en la tabla de la consigna la medida de los objetos que midió.
Comente cuántos décimos, centésimos o metros midió cada objeto.
Utilice fracciones y su escritura con punto decimal para escribir la medida de cada
objeto. Revise el ejemplo escrito en la tabla.
SESIÓN 4
Tiempo de realización 50 minutos.
APRENDIZAJE ESPERADOS
INICIO
Escuche la explicación sobre qué es una fracción.
Identifique las partes de la fracción: numerador y denominador.
DESARROLLO
Escriba en su cuaderno diferentes fracciones.
Represente gráficamente cada fracción:
Ejemplo:
2/4
CIERRE
Compare su trabajo con sus compañeros.
Escriba en el pizarrón algunas de las fracciones de su cuaderno y pida a un
compañero que las represente gráficamente.
Evaluación:
Representación gráfica de fracciones.
Situaciones de aprendizaje, operaciones y ejercicios.
Lista de cotejo.
Observación directa.
Trabajo colaborativo e individual.
SESIÓN 5
INICIO
Tiempo de realización 50 minutos.
APRENDIZAJE ESPERADOS
DESARROLLO
Dibuje, en su libro de texto, el tapete. Recuerde dividir el tapete siguiendo las
indicaciones.
Conteste las preguntas de la consigna.
1. Queremos un tapete cuadrangular que tenga cuatro colores:
2. Una parte morada que mida el doble de la parte blanca y que cubra la tercera
parte del tapete.
3. Una parte anaranjada que sea igual a la blanca.
4. Una parte verde igual a la morada.
CIERRE
Revise grupalmente la actividad.
¿Que fracción representa la superficie de color anaranjado?
¿Qué fracción representa la superficie morada?
¿Qué colores juntos cubren la mitad del tapete?
Comente las dificultades enfrentadas al resolver la actividad.
Evaluación:
Desafío matemático# 6. Pág. 19.
RECURSOS
Cartulina.
Papel bond
Lápices.
Colores.
Regla.
Hojas de colores.
3.- Exposición general de los temas a fin de que los alumnos, tengan elementos
sustentables sobre las actividades a seguir.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
Para verificar lo aprendido se llevara a cabo una evaluación formativa que abarque
tanto el proceso como el producto, en el día a día, al observar el desempeño de
los alumnos me tratare de percatar a través de la observación directa de la
movilización de sus dominios conceptuales, procedimentales y actitudinales.
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