Título Autor/es Fecha: Ficha de Identificación de Trabajo de Campo

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE CAMPO
PROYECTO CRISTO RESUCITADO

Título
Nombres y Apellidos Código de estudiantes
Autor/es Dianca Yaricza Barron Escalante 201308636
Jorge Ali Gutierrez Mamani 201501764
Fecha 19/junio/2017
Carrera Psicología
Asignatura Psicología Social I
Grupo “A”
Docente Lic. Ivette Claudia Guzman Teceros
Periodo I-2017
Académico
Subsede Oruro
Copyright © (AGREGAR AÑO) por (NOMBRES). Todos los derechos reservados.

Título: Proyecto Cristo Resucitado
Autor/es: Dianca Yaricza Barron Escalante
Jorge Ali Gutierrez Mamani
RESUMEN:
El proyecto “Cristo Resucitado” perteneciente a ETO (Encuentro Temprano Oruro), brinda

sus servicios a niños, niñas y adolescentes en las áreas:
- Alimentación.- Se les brinda alimentación para un mejor desarrollo físico e intelectual.
- Apoyo espiritual.- por parte de la iglesia para fortalecer a los niños y niñas
espiritualmente a cada uno de ellos.
- Apoyo pedagógico.- ayuda a mejorar el rendimiento académico de los niños y niñas.
- desarrollo de habilidades
- Escuela de padres, apoyo a los padres para mejorar la crianza de sus hijos.
- Apoyo psicológico.- para entrenar a los niños las habilidades necesarias, y ayudarlos a
responder de manera adecuada los problemas que se les presentan diariamente.
La población con la que se trabajará son niños y niñas en situación y riesgo de calle que
carecen de afecto emocional por parte de su familia, en su mayoría son niños con bajos recursos
económicos, algunos de ellos trabajan y estudian para ayudar con el gasto del hogar porque son
de familia numerosa.
En el centro “cristo resucito” hay niños y niñas desde los 6 a 13 años.
Siendo un total de 35 niños/as.
Palabras clave: Proyecto, Pedagógico, social.
ABSTRACT:
The project "Resurrected Christ" belonging to ETO (Oruro Encounter), offers its services to children
and adolescents in the areas:
- Food.- Food is provided for better physical and intellectual development.
- Spiritual support. - by the church to strengthen the children spiritually to each one of them.
- Pedagogical support.- It helps to improve the academic performance of the boys and girls.
- skill development
- Parent school, support for parents to improve the upbringing of their children.
- Psychological support.- To train the children the necessary skills, and to help them to respond
adequately to the problems presented to them daily.
Asignatura: Psicología Social I Página 2 de 19

Carrera: Psicología
The population to be worked are children at risk and street risk who lack emotional affection on the
part of their family, mostly are children with low economic resources, some of them work and study to
help with spending Because they are large families.
In the center "Christ resurrected" there are boys and girls from 6 to 13 years.
There are a total of 35 children.
Key words: Project, Pedagogical, social

Tabla De Contenidos
Lista De Tablas .......................................................................................................................... 5

Lista De Figuras ......................................................................................................................... 5
Introducción ............................................................................................................................... 6
Capítulo 1. Presentación del trabajo de campo .......................................................................... 7
1.1. Descripción Del Trabajo De Campo ......................................................................... 8
1.1.1. Antecedentes ....................................................................................................... 10
1.1.2. Propósitos y la fundamentación .......................................................................... 11
Capítulo 2. Método y Herramientas ......................................................................................... 12
2.1. Características de los participantes, sujetos, grupos o comunidad involucrados .... 13
2.2. Selección de instrumentos o herramientas .............................................................. 14
2.3. Procedimientos ........................................................................................................ 15
Capítulo 3. Resultados ............................................................................................................. 16
3.1. Resultado medibles ................................................................................................. 17
Referencia ................................................................................................................................ 18
Apéndice .................................................................................................................................. 19
*********EJEMPLOS Y BASES PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS******

********Este documento está configurado para seguir las normas APA*********

Lista De Tablas
Aquí debe generar el índice de tablas y cuadros
Tabla 1. Aprendizaje sobre el tema mi cuerpo ......................................................................... 13

Tabla 2. Aprendizaje sobre el tema empatia ..........................................................................13
Tabla 3. Aprendizaje sobre el tema buen trato, maltrato .........................................................14
Lista de Figuras
Fig. 1 Trabajando con manualidades…………………………………………………………12

Fig. 2 Elaborando una dinámica……………………………………………………………...12
Fig. 3 Presentándoles una temática…………………………………………………………...12

Introducción
El proyecto “Cristo Resucitado” alberga un número aproximado de 75 participantes entre

niños, niñas y jóvenes adolescentes de ambos sexos en situación de vulnerabilidad social, falta de
afecto emocional, bajos recursos económicos.
El proyecto “Cristo Resucitado” perteneciente a ETO (Encuentro Temprano Oruro), brinda sus
servicios a niños, niñas y adolescentes en las áreas:
- Alimentación.- Se les brinda alimentación para un mejor desarrollo físico e intelectual.
- Apoyo espiritual.- por parte de la iglesia para fortalecer a los niños y niñas
espiritualmente a cada uno de ellos.
- Apoyo pedagógico.- ayuda a mejorar el rendimiento académico de los niños y niñas.
- desarrollo de habilidades
- Escuela de padres, apoyo a los padres para mejorar la crianza de sus hijos.
- Apoyo psicológico.- para entrenar a los niños las habilidades necesarias, y ayudarlos a
responder de manera adecuada los problemas que se les presentan diariamente.

Capítulo 1. Presentación del trabajo de campo
1.1. Descripción Del Trabajo De Campo
Describir los siguientes enunciados:
Antecedentes
HISTORIA
El centro de Red de Encuentro Temprano Oruro ETO, que realiza un trabajo integral, en base a
valores, trabajando en base a tres fases: educador de calle, invitación al centro y al reinserción
escolar e integrarles de los niños niñas y adolescentes.
MISIÓN
Encuentro Temprano Oruro ETO, es una institución cristiana reconocida por la sociedad civil de
Oruro para promover un trabajo integral y de calidad, la familia, iglesia y comunidad y el
gobierno para que los niños niñas y adolescentes en riesgo tengan mayores oportunidades de
alcanzar plenitud de vida.
VISIÓN
Encuentro Temprano Oruro ETO, es una institución cristiana que capacita, fortalece y acompaña
a la iglesia y proyectos, incrementando su capacidad y calidad de respuesta a favor de la niñez y
adolescencia en riesgo y promoviendo el trabajo integral en red entre familia, iglesia, la
comunidad y gobierno para disminuir el número de niños niñas y adolescentes en situación de
calle en la ciudad de Oruro.
OBJETIVO INSTITUCIONAL
Proyectos ejecutados por ONG que se orientan a la prevención y abordaje del consumo de drogas
e inserción social, mediante el fortalecimiento de los recursos personales y sociales de niños
niñas y adolescentes, potenciando alternativas de desarrollo y construcción de proyecto de vida.

LÍNEAS DE ACCIÓN
Dentro de las líneas de acción se encuentran las:
Estrategias Operativas de calle
Trabajo de calle se realiza en base a 10 puntos estratégicos de la ciudad de Oruro donde existe
mayor afluencia de la niñez y adolescencia en situación de calle y trabajo por la cual se realizan
actividades donde se abordaron temáticas sobre Autoestima, desarrollo de habilidades sociales
toma de decisiones entre otros como se evidencia es un trabajo directo con niñez y adolescencia
en situación de calle y de trabajo a través de las estrategias operativas de calle, involucrando a
cada niño niña y adolescente a las tres etapas de atención:
- Trabajo de calle
- Centro de atención Cristo Resucitado
- Opción de vida
Alternativas de acogimiento
Fortalecimiento a través del SMC (sistemas de mejoramiento de calidad) y un equipo

multidisciplinario a dos albergues del estado, dependiente del SEDEGES.
Además que gracias a un convenio institucional con VIVA JPN, SEDEGES de apoyo al
albergues del estado “Centro de acogida Elisa Andreoli” que alberga niños, niñas de 6 a 12 años
con quienes se realiza diversas actividades las cuales ayudan al cuidado e higiene del cuerpo
donde también se realiza talleres de desarrollo de habilidades sociales y educación en valores
logrando atender a 25 niños y niñas.
De igual manera se apoya al hogar da de Adolescentes “Zelada” donde se tuno varias actividades
las cuales ayudaron a mejorar su autoestima, en la toma de decisiones las cuales involucran el
diseño de un proyecto de vida de cada adolescente se logra atender aproximadamente a 21
adolescentes.
En ambos albergues se ha ido implementando el SMCM (sistema de mejoramiento a la calidad)

con todo el personal del proyecto.
Apoyo interinstitucional al centro de acogida CASA VIDA a través de la aplicación del Sistema
de Mejoramiento de la Calidad, así como la derivación de casos.
Coordinación directa con el albergue transitorio “Casa Vida”, para la derivación de casos y
coordinación institucional.

Fortalecimiento institucional
A través de la aplicación del sistema de mejoramiento de calidad e involucrando con la iglesia se

aplica el SMC, logrando mejorar la calidad de atención a niñez y adolescencia en los proyectos,
iglesias y centros de atención.
A través de convenios institucionales se capacita y fortalece a iglesias que desarrollan en

beneficio de niños, niñas adolescente logrando así ejerce y fortalecer la atención integral con
entandares de calidad en todos los proyectos bajo el acompañamiento de Encuentro Temprano
Oruro, capacitando en las áreas de Liderazgo gobierno, Transparencia financiera, asistencia
personal, desarrollo integral a la niñez planificación y desarrollo de proyectos y protección a la
niñez. Actualmente se vienen desarrollando gestiones para la certificación de la atención integral
a nivel local e internacional.
Protagonismo integral infantil
El área de protagonismo infantil busca que los niños niñas y adolescentes, sean los actores
principales de una sociedad que está centrada en una cultura adulto centrista donde son las
personas mayores que actúan a nombre de los niños y por los niños, con esta área específica se
promueve que los niños, niñas y adolescente, sean los actores principales quienes puedan ser
capaces de proponer soluciones a las problemáticas que les afectan.
A través de la escuela de liderazgo y el programa nacional de protagonismo se promueve la
acción de todo niño, niña y adolescente NNATs como protagonista en la escuela, su familia la
iglesia y sociedad.
Incidencia Pública
Somos miembros de:

- AICE: Asociación de Iglesias Evangélicas de Oruro.
- PPNAP-Q: Plataforma Política Interinstitucional por la niñez y adolescencia de Oruro.
- MTJPJ: Mesa de justicia Penal Juvenil de Oruro
- Red Departamental por los derechos de la niñez y adolescencia trabajadora y en
situación de calle Oruro.
-
Campanas y eventos anuales
- Campana Hagamos un trato por el buen trato

- Campana cero tolerancia al abuso sexual infantil
- Campana de derechos y deberes del niño

- Fin de semana mundial de oración por la niñez y adolescencia en riesgo.
Propósitos y la fundamentación
Objetivo general:
- Brindar un apoyo social al proyecto “CRISTO RESUCITADO”
Objetivos específicos:
- Apoyo pedagógico
- Desarrollo de habilidades
- Conocer la realidad en la que viven los niños.

Capítulo 2. Método y Herramientas
En este capítulo describir los procedimientos, técnicas, herramientas, etc. que se emplearon
durante el trabajo de campo. Los registros, formularios, fotografías, etc. Se organiza en el
apéndice, se debe presentar lo siguiente:
2.1. Características de los participantes, sujetos, grupos o comunidad involucrados
La población con la que se trabajará son niños y niñas en situación y riesgo de calle que
carecen de afecto emocional por parte de su familia, en su mayoría son niños con bajos recursos
económicos, algunos de ellos trabajan y estudian para ayudar con el gasto del hogar porque son
de familia numerosa.
En el centro “cristo resucito” hay niños y niñas desde los 6 a 13 años
Siendo un total de 35 niños/as.
2.2.Selección de instrumentos o herramientas
Se realizó la observación participativa con los niños/as.
En el cual se utilizó:
 Cuadros informativos
 Imágenes referidos al tema
 Hojas
 Lápices
 cartulina
2.3.Procedimientos
A continuación se presentó:

GRUPOS ACTIVIDADE Marzo abril Mayo Junio

S 5ª semana 1ª – 5ª semana 1ª – 4ª semana 1ª – 4ª semana
Niños Presentación del

Preadolescentes grupo ante los
Adolescentes niños.
Niños Valores
Preadolescentes
Adolescentes
Niños Dia del niño
Preadolescentes
Adolescentes
Niños Mi cuerpo
Preadolescentes
Adolescentes
Niños Evaluación sobre

Preadolescentes el tema mi
Adolescentes cuerpo
Niños No se asistió al
Preadolescentes centro
Adolescentes
Niños El buen trato
Preadolescentes
Adolescentes
Niños Mi empatia
Adolescentes Niños
Preadolescentes
Adolescentes
Adolescentes
Niños Excursión a Cañon
Preadolescentes Colorado
Adolescentes

El cuidado del cuerpo.- se les presento por medio de cuadros la importancia del cuidado del
cuerpo, los dibujos mostraban lo que se tenía que hace para cuidar su cuerpo:
No olvides cepillarte los dientes después de cada comida para que no se te formen caries, que
son agujeritos en los dientes.
Es importante jugar mucho, hacer deportes al aire libre, y no pasarse muchas horas sentado en
la computadora o mirando tele.
Dormir bien ayuda a crecer. Cuando estás descansado tienes energías para hacer muchas
cosas que te gusta.
En verano tenemos que protegernos del sol y del calor, y en invierno, salir abrigados.
La importancia de ir al médico para el cuerpo.- como un juego recreativo se les pidió hacer
dibujos de lo que realizan cuando asisten al médico pediatra también se les mostro cuadros y
dibujos referidos al tema como la importancia de las vacunas, ir al médico cuando estén
enfermos o tengas algún accidente en los juegos que realicen.
La empatía se educa.- La empatía se educa, y un ejemplo claro de ello se da cuando un niño

hace algo malo o causa daño a alguien, en ese momento los padres pueden hacerle tres preguntas
evitando así dejar pasar el problema:
1. Cómo crees que se ha sentido el amigo al que has perjudicado.
2. Cómo te sentirías tú si te lo hubiera hecho él.
3. Qué puedes hacer para solucionarlo.
Con estas tres simples preguntas se puede educar al niño en la empatía y la sociabilidad, de la
misma forma que para la voluntad y la determinación hay que educarle en la perseverancia.
Normalmente, los niños cuando están estudiando un problema de matemáticas, por ejemplo,
enseguida se frustran cuando no consiguen la solución.

Juegos sobre la empatía.- por medio de un cuento y un pequeño teatro se mostró a
los niños/as la empática de cómo se llegarían a sentir cada uno viviendo la vida de su
compañero de al lado.
Maltrato infantil intrafamiliar
Una de las definiciones más claras de las hasta ahora publicadas es la que considera el maltrato
infantil como toda acción, omisión o trato negligente, no accidental, que priva al niño de sus
derechos y su bienestar, que amenaza o interfiere en su desarrollo físico, psíquico o social y
cuyos autores son personas del ámbito familiar.
De forma sencilla y operativa se distinguen los siguientes tipos de maltrato1: maltrato físico,
negligencia, abuso sexual y maltrato emocional.
• Maltrato físico: toda acción voluntariamente realizada que provoque o pueda provocar
lesiones.
- Negligencia: la omisión de una acción necesaria para atender el desarrollo y el bienestar físico
y psicológico de un menor. La negligencia intrafamiliar viene a identificarse con el abandono de
las obligaciones que socialmente son encomendadas a los padres o tutores de un menor.
• Abuso sexual: cualquier comportamiento en el que un menor es utilizado por un adulto u otro
menor como medio para obtener estimulación o gratificación sexual. Se incluyen el voyerismo,
exhibicionismo, tocamientos y penetración. También la inducción de un menor a la prostitución
por parte un familiar, aunque la relación sexual se mantenga con terceros.
- Maltrato emocional: cualquier acción, normalmente de carácter verbal, o cualquier actitud de

un adulto hacía un menor que provoquen, o puedan provocar en él daños psicológicos.
Además debemos incluir:
• Maltrato prenatal: conductas realizadas voluntariamente por la madre o personas del entorno
familiar, o conductas negligentes que influyen negativamente en el embarazo y repercuten en el
feto.
• Síndrome de Münchausen por poderes: los padres, frecuentemente la madre, provocan o

inventan síntomas orgánicos o psicológicos en sus hijos que inducen a someterlos a
exploraciones, tratamientos e ingresos hospitalarios innecesarios. En ocasiones pueden agravar
enfermedades o síntomas preexistentes en el niño.


Capítulo 3. Resultados
En esta sección versa sobre los resultados obtenidos a partir de los análisis que se han
aplicado.
3.1. Resultado medibles
Indicar los resultados directos medibles y cuantificables que se alcanzaron con el desarrollo
de los objetivos específicos del trabajo de campo, indicando las características posteriores a la
intervención, proceso o servicio. Analizar los datos.
Lo que se puedo ver es que los niños en su mayoría tuvieron un aprendizaje optimo en el cual
las niñas lo formaron parte de su diario vivir con un porcentaje de:
Niños: 47%
Niñas: 53%
TABLA 1
cuida tu cuerpo
niños
47%
niñas
53%
TABLA 2
Empatia
fami l i a
24%
escuel a
47%
centro
29%

TABLA 3
3.2. Resultados de aprendizaje
Identificar que de los 35 niños un porcentaje de 70% realizando explicado en el tema de

cuida tu cuerpo.
- Reconocer el esmero de los niños al realizar lo aprendido en los temas implantados en el
centro.
- Ordenar según sus necesidades diarias lo aprendido.
- Aplicar en un 50% de lo aprendido en sus hogares.
- Emplear con sus familias lo impartido en el centro.

Referencia
- Centro de Red de Encuentro Temprano Oruro ETO.

- Centro de Atención Integral del Cristo Resucitado.
-
Apéndice
Fig. 1 Trabajando con manualidades

Fig. 2 Elaborando una dinámica
Fig. 3 Presentándoles una temática


Título Autor/es Fecha: Ficha de Identificación de Trabajo de Campo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Título Autor/es Fecha: Ficha de Identificación de Trabajo de Campo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE CAMPO

PROYECTO CRISTO RESUCITADO

Copyright © (AGREGAR AÑO) por (NOMBRES). Todos los derechos reservados.

El proyecto “Cristo Resucitado” perteneciente a ETO (Encuentro Temprano Oruro), brinda

Palabras clave: Proyecto, Pedagógico, social.

Asignatura: Psicología Social I Página 2 de 19

Key words: Project, Pedagogical, social

Asignatura: Psicología Social I Página 3 de 19

Lista De Tablas .......................................................................................................................... 5

*********EJEMPLOS Y BASES PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS******

Asignatura: Psicología Social I Página 4 de 19

Aquí debe generar el índice de tablas y cuadros

Tabla 1. Aprendizaje sobre el tema mi cuerpo ......................................................................... 13

Fig. 1 Trabajando con manualidades…………………………………………………………12

Asignatura: Psicología Social I Página 5 de 19

El proyecto “Cristo Resucitado” alberga un número aproximado de 75 participantes entre

Asignatura: Psicología Social I Página 6 de 19

1.1. Descripción Del Trabajo De Campo

Describir los siguientes enunciados:

Asignatura: Psicología Social I Página 7 de 19

Dentro de las líneas de acción se encuentran las:

Estrategias Operativas de calle

Fortalecimiento a través del SMC (sistemas de mejoramiento de calidad) y un equipo

En ambos albergues se ha ido implementando el SMCM (sistema de mejoramiento a la calidad)

Asignatura: Psicología Social I Página 8 de 19

A través de la aplicación del sistema de mejoramiento de calidad e involucrando con la iglesia se

A través de convenios institucionales se capacita y fortalece a iglesias que desarrollan en

Protagonismo integral infantil

Somos miembros de:

- Campana Hagamos un trato por el buen trato

Asignatura: Psicología Social I Página 9 de 19

Asignatura: Psicología Social I Página 10 de 19

2.1. Características de los participantes, sujetos, grupos o comunidad involucrados

2.2.Selección de instrumentos o herramientas

Se realizó la observación participativa con los niños/as.

 Imágenes referidos al tema

Asignatura: Psicología Social I Página 11 de 19

GRUPOS ACTIVIDADE Marzo abril Mayo Junio

Niños Presentación del

Niños Evaluación sobre

Asignatura: Psicología Social I Página 12 de 19

son agujeritos en los dientes.

la computadora o mirando tele.

cosas que te gusta.

enfermos o tengas algún accidente en los juegos que realicen.

La empatía se educa.- La empatía se educa, y un ejemplo claro de ello se da cuando un niño

Asignatura: Psicología Social I Página 13 de 19

Maltrato infantil intrafamiliar

- Maltrato emocional: cualquier acción, normalmente de carácter verbal, o cualquier actitud de

Además debemos incluir:

• Síndrome de Münchausen por poderes: los padres, frecuentemente la madre, provocan o

Asignatura: Psicología Social I Página 14 de 19

Asignatura: Psicología Social I Página 15 de 19

3.1. Resultado medibles

Asignatura: Psicología Social I Página 16 de 19

3.2. Resultados de aprendizaje

Identificar que de los 35 niños un porcentaje de 70% realizando explicado en el tema de

Asignatura: Psicología Social I Página 17 de 19

- Centro de Red de Encuentro Temprano Oruro ETO.

Fig. 1 Trabajando con manualidades

Asignatura: Psicología Social I Página 18 de 19

Fig. 2 Elaborando una dinámica

Fig. 3 Presentándoles una temática

***EJEMPLOS Y BASES PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS