Demostrar en manera concreta, pictórica y simbólica que la suma de los ángulos interiores de los

triángulos suman 180° (teorema) y que los ángulos interiores de un cuadrilátero suman 360°,
argumentando su respuesta.

Después de haber aplicado la evaluación diagnostica de la unidad con los contenidos abordados en
los años anteriores que son necesarios y previos se tomó la decisión de empezar con este objetivo
para la clase haciendo la salvedad que: como en todas las clase se utilizaran diapositivas se hará
una solo gran presentación dividida en contenido previos y las actividades que se irán abordando,
así el profesor podrá congelar la pantalla y revisa el material disponible sin tener que perder
tiempo buscando la información y podrá proyectar y explicar ya que la mayoría de los estudiantes
son visuales y necesitan ver los que se está explicando.

Inicio: el profesor ingresa a la sala saluda y pregunta si alguien tiene lago importante que contar
antes de empezar la clase, luego les recuerda las nomas de convivencia escolar y cual es su
finalidad de estas. El profesor proyecta varias imágenes y les pregunta a los estudiantes de creen
que vamos hablar hoy, luego de esta lluvia de ideas se presenta el objetivo de la clase y se
presenta el desafío Que no es solo, cortar, dibujar y resolver lo más importante es argumentar su
respuesta. Y para eso se les recuerda la importancia que tiene haber hecho es vocabulario que se
mandó antes de empezar la unidad para que sepamos de lo que estamos hablando, se puede
hacer analogía con algún programa de Tv. Si no la han visto no pueden participar y lo que esto
provoca. Se presentar las diapositiva con los contenidos previos para la clase los cuales se
preguntaran para aumentar la participación y luego se proyectarán las definiciones

Desarrollo: utilizando la estructura de que se tomó para trabajar este semestre que le
llamaremos “sombra de mi sombra” ya que ambos cumplirán las funciones acordadas (anexadas
en la guía). Se le pide al encargado de entregar las guías y el material necesario: (tijeras,
pegamento, papel lustra y escuadra con transportados). Que las distribuya mientras el profesor la
proyecta la actividad y le pide a alguna estudiante que la lea, mientras el profesor observa a los
estudiantes. Luego explica que deben seguir las instrucciones de la guía y levantar la mano si
necesitan ayuda mientras, el monitorea el trabajo. Luego se les pide que midan los ángulos los
triángulos que están dibujados y sumen los ángulos des pues de uno minutos pregunta ¿Qué paso
en este caso? Y se les dice que pasaran el otro nivel que es un termino que les encanta por lo de
los video juegos pero que deben observar la siguiente donde esta definido el Teorema para los
ángulos de los triángulos y los cuadriláteros. Se les desafía a pasar al otro nivel que seria
argumentar estas respuestas considerando el trabajo realizado.

Cierre: Se le pide a algunos estudiantes que pasen a leer su argumentación y se les pregunta que
Los estudiantes trabajaran con sus pares sombra, para no perder tiempo se presenta una
diapositiva con la actividad a res