UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN

DIAGNÓSTICO Y PSICOTERAPIA

Vocabulario

NOMBRE: Yessenia Aguilar

CURSO: Séptimo “A”
FECHA: 01/11/2017
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN

VOCABULARIO:

1. Conducta: modalidad que tiene una persona para comportarse en

diversos ámbitos de su vida

2. Fenotípico: Del genotipo en función de un determinado ambiente. Los

rasgos fenotípicos cuentan con rasgos tanto físicos como conductuales

3. Preconizar: Defender o apoyar desde el primer momento una cosa que

se considera buena o recomendable

4. Introversión: Condición de la persona que se distingue por su

inclinación hacia el mundo interior, por la dificultad para las relaciones
sociales y por su carácter reservado.

5. Extroversión: Condición de la persona que se distingue por su

inclinación hacia el mundo exterior, por la facilidad para las relaciones
sociales y por su carácter abierto.

6. Estímulo: Aquello que posee un impacto o influencia sobre un sistema.

En el caso de los seres vivos, el estímulo es aquello que origina una
respuesta o una reacción del cuerpo.

7. Demencia: Pérdida o debilitamiento de las facultades mentales,

generalmente grave y progresivo, debido a la edad o a una enfermedad,
que se caracteriza por alteraciones de la memoria y la razón y trastornos
en la conducta.

8. Nomotético: Propuesto en forma de ley, o sea dador de leyes, al juicio

reflexivo, en cuanto subministra máximas para la unificación de las leyes
naturales
9. Atributo: Cualidad o característica propia de una persona o una cosa,
especialmente algo que es parte esencial de su naturaleza.
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CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN

10. Cognitivo: Relacionado con el proceso de adquisición de conocimiento

(cognición) mediante la información recibida por el ambiente, el
aprendizaje, y deriva del latín cognoscere, que significa conocer.
11. Consejo: El parecer o la opinión que se emite o se recibe para hacer (o
no hacer) algo.
12. Comportamiento: forma de proceder que tienen las personas u
organismos ante los diferentes estímulos que reciben y en relación al
entorno en el cual se desenvuelven.

13. Endógeno: Que se origina o nace en el interior, como la célula que se

forma dentro de otra.

14. Exógeno: Dicho de un órgano: Que se forma en el exterior de otro.

15. Intrapsíquicas: Se dice del proceso que ocurre en la psique.

Generalmente se refiere al conflicto surgido entre dos tendencias
opuestas dentro de uno mismo.

16. Tautología: Repetición innecesaria de un pensamiento usando las

mismas o similares palabras y que, por tanto, no avanza información.

17. Nosológico: es la disciplina médica cuyo objetivo es realizar una

descripción exhaustiva de las enfermedades para distinguirlas entre sí y
clasificarlas.

18. Psicodinámico: trata de explicar la conducta por motivaciones o

impulsos.

19. Ideográfico: El enfoque de la investigación social que se centra más en

aspecto histórico y cultural particular que en generalidad. Método como
la etnografía y la biografía estudian experiencia única e individual.
20. Relativismo: Doctrina epistemológica que hace depender la validez del
conocimiento de determinados lugares, tiempos, épocas históricas, ciclos
de cultura u otras condiciones externas en las cuales este conocimiento se
efectuó.
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21. Etiología: ciencia encargada del estudio y análisis de las causas o

procedencias de las cosas.

22. Constructo: En psicometría, descripción conceptual hipotética acerca de

algún atributo o rasgo psicológico.

23. Introspección: es el conocimiento que el sujeto tiene de sus propios

estados mentales.

CONCLUSIONES:

1. Los modelos de evaluación educativa son necesarios en la aplicación de las

distintas técnicas al momento de evaluar y con esto obtener resultados favorables.

2. Cada modelo propuesto tiene características importantes y significativas en su

aplicación, sin embargo, cada uno de ellos es importante dentro de la evaluación
educativa

UTILIDAD:

Es importante conocer los diferentes modelos de evaluación psicológica para así

tener una visión más amplia y saber qué modelo es más efectivo en la evaluación de
los estudiantes y cuál no sería el correcto estableciendo el aporte significativo, las
semejanzas, diferencias y utilidad.

REFERENCIAS:
 Ballesteros, R. F. (2013). Evaluacion Psicologica. Madrid: Priramide.
 Diccionario de la Real academia de la lengua. Obtenido de: http://dle.rae.es/?
w=diccionario
 Definición ABC. Definición ABC. (online): https://www.definicionabc.com
 Definicion.de. Definición. De. (online): https://definicion.de