MÓDULO II

ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL
ESTUDIANTE

Septiembre 2013
Aprendizaje Orientado a Proyectos
 Contenido
1 Conceptualización

2 Organización de la Técnica

3 Etapas del Proyecto

4 Rol del Estudiante

5 Rol del Profesor

6 Aprendizajes que se Fomentan

7 Evaluación del Aprendizaje

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013


Modelo
tradicional
• Centrado en el profesor
• Enfocado en contenidos
• Ambiente de desigualdad
(autocracia)
• Periodo corto de retención
de conocimientos
Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013
Modelo
centrado en
el estudiante
• Centrado en el estudiante
• Enfocado en el desarrollo de
competencias
• El profesor es facilitador
• Aprendizaje significativo
(aprendizaje práctico para la vida)
 Necesidad de enfoques
integradores, técnicas didácticas y
herramientas de aprendizaje, útiles,
efectivas y pragmáticas.
APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS
 Qué es el aprendizaje orientado a
proyectos
• Es el aprendizaje que se produce como resultado
del esfuerzo que realiza el alumno para llevar a
cabo un proyecto.

• Origen en McMaster University (Ontario, 1960s)

• Universidad de Aalborg, DK, todo su modelo es

aprendizaje orientado a proyectos. (Porque los
proyectos son mas adecuados en el ámbito de la
ingeniería)

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

 ¿Qué es un Proyecto?
Un proyecto es un esfuerzo que se lleva a
cabo en un tiempo determinado, para lograr
el objetivo específico de crear un servicio o
producto único, mediante la realización de
una serie de tareas y el uso efectivo de
recursos.

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

 Objetivo
Que el proceso de aprendizaje se de en la
acción, es decir, que el alumno aprenda
haciendo, adquiriendo un metodología
adecuada para enfrentar los problemas que se le
presentarán en su futura práctica profesional,
también se busca que el estudiante aprenda a
aprender.

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

 Características de los proyectos
• Presentan situaciones en las que el alumno
aprende a resolver problemas no resueltos
utilizando conocimiento relevante.

• El trabajo se centra en explorar y trabajar un

problema práctico con una solución desconocida.

• Son diseñados de tal manera que abarquen al

menos un curso, incorporando contenidos de una
misma disciplina, o bien, de varias de ellas.

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

 Características de los Proyectos
• Demandan la aplicación de conocimientos
interdisciplinarios. Así el alumno puede
apreciar la relación existente entre las
diferentes disciplinas en el desarrollo de un
proyecto en particular.

• Permiten la búsqueda de soluciones abiertas,

dando así oportunidad al estudiante de
generar nuevo conocimiento.

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

 Procesos del Aprendizaje orientado a
proyectos
1. El profesor el primer día de clases planteando un
proyecto.
2. Los estudiantes tiene que identificar que saben
ya y que deberían de aprender para poder
desarrollar ese proyecto.
3. Los estudiante establecen y llevan a cabo un
plan de aprendizaje.
4. Cuando han terminado ese plan de aprendizaje
revisan el proyecto y vuelven a realizar el paso 2.
Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013
 El Proceso AOP

El profesor:
Formula buenos proyectos
Facilita el proceso
Ofrece feedback

Establecer y
¿Qué sabemos y
Enunciado del llevar a cabo un Revisar el
qué debemos
Proyecto plan de proyecto
aprender?
aprendizaje

Los alumnos trabajan en grupos

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

 Organización de la Técnica

MODELO 1:

El proyecto se efectúa
dentro de cada curso de
manera independiente

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

Alicia Román M.
 Organización de la Técnica

MODELO 2:

El proyecto se efectúa
al final del semestre
considerando contenidos
de diferentes cursos

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

Alicia Román M.
 Organización de la Técnica

MODELO 3:

El proyecto se efectúa
durante el semestre,
considerando contenidos
de diferentes cursos

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

Alicia Román M.
 Organización de la Técnica
El periodo de trabajo de un proyecto tiene
normalmente duración de un semestre.

Al principio del semestre se presenta a los

alumnos el proyecto y son ellos quienes planean
la forma en que trabajarán para entregar los
resultados del mismo al final del periodo.

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

 Organización de la Técnica
Los estudiantes han de trabajar en grupos de seis a ocho miembros.

Para formar el proyecto y los grupos se debe tomar en cuenta:

• El interés y la curiosidad de los estudiantes por el proyecto.

• Las habilidades requeridas para desempeñar el rol de supervisor del

proyecto.

• El grado de afinidad que se pretenda establecer con respecto al

nivel intelectual y al comportamiento social entre los integrantes
del grupo.

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

Organización de la Técnica

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

 Etapas del proyecto
Aprendizaje orientado a proyectos

ANÁLISIS RESOLUCIÓN ELABORACIÓN

DEL DEL DEL REPORTE
PROBLEMA PROBLEMA PRODUCTO

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

Alicia Román M.
 Etapa 1: Análisis del problema
• Características:
Se presenta el problema dentro de contexto, se
evalúa su relevancia y se discuten posibles
soluciones.

• Actividades:
Discusión en torno al problema, búsqueda de
lecturas relevantes, entrevistas con expertos en
el área.
Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013
 Etapa 2: Resolución del problema
• Características:
Se determina el nivel de profundidad con que
van a estudiarse los contenidos.

• Actividades:
Evaluación de las alternativas.
División del problema en subpartes.

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

 Etapa 3: Elaboración del producto
• Características:
Se establece la solución posible y se pone en
marcha su desarrollo para obtener el servicio,
prototipo o producto.

• Actividades:
Se establece una solución al problema.
Se establece el plan de trabajo y los roles para
generar el producto.

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

 Etapa 4: Reporte
• Características:
Se caracteriza por generar mucha tensión, en
virtud de la proximidad de la entrega.

• Actividades:
Elaboración de un informe donde se documente
el proyecto, conclusiones y conocimientos
adquiridos.
Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013
 Rol del estudiante
• Organizador
• Planeador y administrador de su tiempo, sus
recursos y aprendizaje
• Responsable de su conocimiento para obtener
los mejores resultados
• Práctica de habilidades de comunicación,
relación interpersonal y de trabajo en equipo

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

 Rol del profesor
• Tutor
• Supervisor
• Administrador de proyectos
• Diseñador
• Evaluador-examinador
• Consejero
• Experto

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

 Aprendizajes que se fomentan
• Valores y actitudes:
- Responsabilidad e innovación
- Conciencia de las necesidades del país y sus
regiones.
- Compromiso de actuar como agentes de
cambio.
- Respeto por la naturaleza, los recursos y el
medio ambiente.
Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013
 Aprendizajes que se fomentan
• Habilidades que desarrolla el estudiante:

- Trabajo en equipos interdisciplinarios.

- Resolución de problemas.

- Comunicación y cooperación.

- Aplicación de conocimiento técnico a situaciones reales.

- Organización, planeación, administración de tiempo y recursos.

- Formulación de objetivos, metas y propósitos.

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

 Evaluación del aprendizaje

Se requiere que los estudiantes:

 Entreguen por grupo un reporte escrito del proyecto

 En equipo, realicen una presentación del proyecto ante sus
compañeros y los profesores asesores
 Realicen de forma individual una presentación del proyecto
ante los maestro asesores
 Demuestren en ingenio y funcionamiento del servicio, producto
o prototipo

Reporte escrito del Presentación ante el Presentación Ingenio y creatividad

proyecto grupo individual
15% 15% 30% 30%

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

Alicia Román M.
 Aprendizajes que se fomentan
• Habilidades que desarrolla el estudiante:

- Análisis para especificar criterios de solución.

- Juicio crítico para apreciar el valor de la información en

la toma de decisiones.

- Trabajo en situaciones desconocidas y

desestructuradas.

- Aprender a aprender.

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

 Ejemplo de AOPen la FCQ

• Jorge Ramírez
• Lorena González

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

 Ejercicio
• Hacer grupos de profesores de 3 o 4 personas.

• Idear una actividad de aprendizaje orientado a

proyectos en las materias que imparten.

• Especificando el tipo de competencias que se

buscan desarrollar.

• Presentar la idea a la audiencia

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013

alicia.romanm@uaslp.mx

Alicia Román-Martínez. 9 Septiembre 2013