Programas Educación Básica
Tercer Grado
Programa de Ciencias Sociales
Relación de Competencias y Criterios de Evaluación
COMPETENCIAS
 Reconoce la importancia de la familia
como base fundamental de la sociedad y
como agente de socialización del niño.
 Defiende sus derechos y cumple con sus
deberes.
 Determina el significado de los símbolos
patrios de su estado y del país.
 Expresa su sensibilidad y respeto frente al
espacio geográfico y al patrimonio
histórico.
INDICADORES
 Demuestra y responde a manifestaciones de afecto,
respeto, solidaridad y cooperación.
 Asume su rol como miembro del grupo familiar y
escolar cumpliendo sus deberes y sus derechos.
 Identifica algunas de las relaciones que se establecen
como miembro de grupo.
 Redacte textos sencillos sobre la importancia de la
familia.
 Crea poesías, dibujos, cuentos,... sobre la familia.
 Practica hábitos y expresa actitudes que fortalecen las
relaciones con otros miembros del grupo...
 Aplica enseñanzas derivadas de fábulas, cuentos,...
relacionadas con el respeto, solidaridad, cooperación y
responsabilidad que se debe tener como miembro de un
grupo.
 Escenifica experiencias de la vida diaria que pongan de
manifiesto los derechos y deberes del niño.
 Defiende sus derechos como niño frente a situaciones
dadas.
 Cumple sus deberes que le corresponden como
miembro de un grupo en su vida cotidiana.
 Reconoce y respeta la individualidad y los derechos de
cada persona y de sí mismo.
 Identifica los símbolos patrios del país y de su estado.
 Interpreta el significado de los símbolos patrios.
 Conversa sobre las conmemoraciones de
acontecimientos locales y nacionales.
 Manifiesta actitudes de respeto por los símbolos patrios
del estado y del país.
 Participa en actos conmemorativos de acontecimientos
históricos de la localidad y del estado.
 Comenta el impacto que ha generado las actividades
humanas en el ambiente y en el casco histórico.
 Explica las razones de la influencia de la acción
humana en el ambiente.

 Interpreta y valora el espacio geográfico
como reflejo de las interrelaciones entre las
actividades humanas y el medio físico.
 Reconoce los períodos por los cuales ha
transcurrido la historia de Venezuela como
medio de identificación con su país.
 Valora los hechos históricos y los
personajes destacados en la comunidad
local, regional y nacional.
 Participa en acciones de conservación y mejoramiento
del ambiente y del patrimonio histórico.
 Asume comportamientos de defensa y recuperación del
equilibrio ecológico y de la conservación del
patrimonio histórico-cultural.
 Observa el paisaje geográfico de su entorno.
 Describe los elementos del paisaje geográfico.
 Establece relaciones sencillas entre las actividades
humanas y de uso del espacio geográfico.
 Compara su espacio geográfico con otros distintos o
conocidos.
 Representa en croquis, planos, mapas pictóricos,... el
espacio geográfico.
 Demuestra curiosidad por el conocimiento de su
paisaje geográfico y por el descubrimiento de otros.
 Reconoce la existencia de diversos paisajes
geográficos.
 Describe las diferentes formas de organización del
espacio geográfico.
 Identifica a través de canciones, bailes,... las
actividades económicas de la región.
 Describe las actividades económicas de la región.
 Muestra interés por las actividades que se realizan en la
región.
 Comunica ideas y sentimientos acerca del estado del
paisaje geográfico de su entorno.
 Señala la duración en años de los períodos históricos.
 Reconoce los acontecimientos históricos que marcaron
cambios importantes de un período a otro y sus
características.
 Demuestra una actitud crítica hacia los cambios
ocurridos de un período a otro de la historia de
Venezuela.
 Dramatiza situaciones y acontecimientos que reflejan
los distintos períodos por los cuales ha atravesado la
historia de Venezuela.
 Reconoce los aportes culturales, históricos y sociales
generados en cada período histórico.
 Se identifica como miembro de su comunidad local,
estadal, nacional, sus tradiciones, aportes culturales y
procesos históricos.
 Participa en actividades que reflejen la reconstrucción
de los sucesos del 19 de abril de 1810.
 Reconoce las causas y consecuencias más relevantes de
los sucesos del 19 de abril de 1810.
 Reconoce la importancia histórica del 5 de julio de
 1811.
 Elabora biografías de próceres de la independencia.
 Identifica las plazas, museos, monumentos,... alusivos
a hechos y personajes históricos de la comunidad, del
estado y del país.
 Muestra respeto por las personas que se han destacado
por su labor educativa, científica, cultural, política,...
en su región y en el país.