PRACTICAS PEDAGOGICAS Y AMBIENTES

EDUCATIVOS DE CALIDAD EN EL SENTIDO Y LA

PARTICULARIDAD DEL NIVEL SALA CUNA

Módulo 1:
Prácticas Pedagógicas de calidad en nivel Sala Cuna

Invierno, 2018.
 MÓDULO 1:
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE CALIDAD EN NIVEL SALA CUNA

Unidad 1. Enfoque de derechos y calidad en la educación parvularia

Unidad 2. Mejora de la calidad de las prácticas pedagógicas en el contexto del nivel

Sala Cuna de JUNJI

Unidad 3. Inclusión sociocultural de niños y niñas como partida para implementar

prácticas pedagógicas de calidad

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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
DERECHO A LA EDUCACION

La Ley General de Educación (N° 29370 / 2009), establece en el Artículo

3°: “El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los
derechos garantizados en la Constitución, así como en los tratados
internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en
especial, del derecho a la educación y la libertad de enseñanza”.

El artículo 4º establece que: La educación es un derecho de todas las

personas y que corresponde preferentemente a los padres el derecho y el
deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de otorgar especial
protección al ejercicio de este derecho y, en general, a la comunidad, el
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deber de contribuir alPARTICULARIDAD
desarrollo y perfeccionamiento
NIVEL SALA CUNA:
de la educación.
En la LGE, se define la Educación Parvularia como:

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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
“El nivel educativo que atiende integralmente
a niños desde su nacimiento hasta su ingreso a
la Educación Básica, sin constituir antecedente
obligatorio para ésta. Su propósito es
favorecer de manera sistemática, oportuna y
pertinente el desarrollo integral y
aprendizajes relevantes y significativos en los
párvulos, de acuerdo a las Bases Curriculares
que se determinen en conformidad a esta ley,
apoyando a la familia en su rol insustituible de
primera educadora” (Ley General de
Educación, 2009, Art.18)
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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
“La Educación Parvularia asegura al niño y la niña la protección y el cuidado
que sean necesarios para su bienestar e interés
superior, como sujetos con derecho a una vida
plena, protagonistas de los contextos en los
que se desenvuelven. Lo anterior, implica entre
otras cosas, superar prácticas centradas en la
identificación y satisfacción de las necesidades
básicas de la población beneficiaria y
remplazarlas por prácticas basadas en el
reconocimiento de que toda persona es titular
de unos derechos inherentes”.
(Bases Curriculares, 2018)
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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
 ¿Por qué preocuparse por la Calidad
en la Educación Parvularia?

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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
 La estimulación y desarrollo infantil temprano es un factor
fundamental para lograr una sociedad sana, próspera y sustentable.
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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
 Los primeros años de vida de una persona son claves para su
desempeño en la vida adulta

Los conocimientos adquiridos y las habilidades desarrolladas en

esta etapa son la BASE PARA EL DESARROLLO POSTERIOR
(Shonkoff y Phillips, 2000).

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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
La estimulación temprana es fundamental para un buen desarrollo
futuro de los individuos, puesto que es en esta
etapa donde ocurren las conexiones
neuronales que serán la base de los futuros
aprendizajes.

La genética cumple un rol, pero la

experiencia es fundamental, pues influye
sobre la conectividad de las redes de circuitos
neuronales (Fox, Levitt, & Nelson, 2010; Meaney, 2010).

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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
Educación Parvularia y su gran impacto en el Sistema Nervioso

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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
Plasticidad cerebral: Asombrosa capacidad del cerebro para modificarse
a sí mismo como consecuencia de la
experiencia, por ende, el cerebro no es estático
y está en constante cambio.

Sinaptogénesis: Formación de nuevas

conexiones entre las neuronas. Comienza al
principio de la gestación. Se vuelve mas intensa
entre los 2 meses antes del nacimiento y los 2 años de edad. Se mantiene
toda la vida. Explosión de sinaptogénesis: entre los 18 meses y 3 años
de edad en muchas partes del cerebro.
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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
Poda neuronal: Es una parte importante del desarrollo. Elimina las
conexiones más débiles o que no se están usando. Mantiene y potencia las
conexiones más fuertes.
La estimulación ambiental determina que se preserven las conexiones que
se usan y se eliminen las que no se usan.

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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
Ventana de Oportunidades: Etapas en las cuales el cerebro se encuentra
más susceptible a responder a los estímulos y a adquirir nuevos
aprendizajes.

Funciones Ejecutivas:

Funciones Cognitivas de alto nivel, dependientes de la maduración

del Sistema nervioso, que constituyen un grupo de capacidades
implicadas en la resolución de situaciones novedosas, imprevistas o
cambiantes (Control Inhibitorio, Memoria de Trabajo, Flexibilidad
mental, razonamiento, Resolución de problemas y Planificación)

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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
El desarrollo de las funciones ejecutivas se inicia alrededor del año
de vida y culminaría alrededor de los 30 años. Esta evolución
depende de la genética, pero principalmente de los estímulos y
oportunidades que les provee el medio, las personas e
instituciones de su entorno y la cultura.

Funciones Ejecutivas:

La educación formal tiene un rol significativo en la adquisición y

perfeccionamiento de las FE, pues proveen instancias sistemáticas
de aprendizaje.
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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
Se ha demostrado que en el periodo pre escolar se producirían en
todas la FE, mejoras significativas (Carlson, 2005).

Etapa preescolar Periodo de mayor sensibilidad

Desarrollo de las Funciones Ejecutivas

¿De qué estamos hablando cuando hablamos de Calidad en la

Educación o Calidad Educativa?

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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
PRACTICAS PEDAGOGICAS Y AMBIENTES EDUCATIVOS DE CALIDAD EN EL SENTIDO Y LA
PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
Calidad educativa es aquella que cautela la integridad física de los
niños y niñas, que los protege y les otorga satisfacción a sus
necesidades básicas, que les ofrece experiencias de aprendizaje
desafiantes, adecuadas a su edad, que estimula el desarrollo del
lenguaje, la curiosidad, la creatividad, todo ello en un ambiente
donde las interacciones tanto entre los adultos con los niños como
entre los niños y niñas sean efectivas y cálidas, promoviendo la
confianza.
(Cryer, 2006; Herrera, 2006; Mathiesen, 2004)
PRACTICAS PEDAGOGICAS Y AMBIENTES EDUCATIVOS DE CALIDAD EN EL SENTIDO Y LA
PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
 La evidencia respecto de la asistencia a centros educativos indica
que no siempre esta tiene impacto positivo, puesto que depende,
principalmente, de la CALIDAD de los programas (Belsky, 2005).

Calidad / Impacto (+)

Calidad / Impacto (-)

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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
 Se ha demostrado que el nivel de CALIDAD del ambiente
EDUCATIVO influye en desarrollo infantil

Nivel de Favorece un adecuado

Calidad Educativa Desarrollo Infantil
ADECUADO

Intervenciones adecuadas a temprana edad pueden generar

impactos positivos, significativos y sostenidos a lo largo de la vida
(BID, 2007).
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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
Por lo tanto, la Educación Parvularia de baja calidad puede ser
peligrosa y causar más daños que beneficios.

-Existen diferencias entre los niños que asisten y aquellos que no asisten a un centro
educativo de Educación Parvularia.

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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
-Existen diferencias significativas, según la calidad
de las experiencias que vive un niño/a niños en un
centro educativo de Educación Parvularia. -Los
niños/as que asisten a aulas de calidad, presentan
un mejor desarrollo y mantienen su desarrollo.
- Los niños /as que asisten a aulas inadecuadas,
presentan un promedio de desarrollo más bajo y
retroceden en sus procesos

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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
 Inclusiva

Oportuna

Educación
CALIDAD Pertinente
Parvularia

Formación
integral

Aprendizajes
relevantes
PRACTICAS PEDAGOGICAS Y AMBIENTES EDUCATIVOS DE CALIDAD y
EN EL SENTIDO Y LA
PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA: significativos
 MÓDULO 1:
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE CALIDAD EN NIVEL SALA CUNA

Unidad 2. Mejora de la calidad de las prácticas pedagógicas en el contexto del nivel Sala
Cuna de JUNJI

PRACTICAS PEDAGOGICAS Y AMBIENTES EDUCATIVOS DE CALIDAD EN EL SENTIDO Y LA

PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
 ¿Qué entendemos por Práctica Pedagógica?

PRACTICAS PEDAGOGICAS Y AMBIENTES EDUCATIVOS DE CALIDAD EN EL SENTIDO Y LA

PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
Práctica pedagógica:
Es una herramienta para el aprendizaje de los niños y niñas, en el contexto
educativo.

Una practica pedagógica de calidad,

necesariamente:
- Es Inclusiva
- Es Significativa
- Y visualiza al niño/a como protagonista

La mejora y la innovación de las practicas

pedagógicas, implica necesariamente que en este proceso se involucre a toda
la PRACTICAS
comunidad educativa y sea un cambio concensuado.
PEDAGOGICAS Y AMBIENTES EDUCATIVOS DE CALIDAD EN EL SENTIDO Y LA
PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
Las prácticas pedagógicas en el nivel sala cuna adquieren gran
relevancia en el desarrollo de los niños/as, considerando:

-La cantidad de horas que pasan en este contexto

- Las experiencias y las interacciones que se establecen allí.

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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
PRACTICAS PEDAGOGICAS Y AMBIENTES EDUCATIVOS DE CALIDAD EN EL SENTIDO Y LA
PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
 Las INTERACCIONES DE CALIDAD entre los niños/as y sus
educadores, promueven el desarrollo social y cognitivo.

PRACTICAS PEDAGOGICAS Y AMBIENTES EDUCATIVOS DE CALIDAD EN EL SENTIDO Y LA

PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
 Las experiencias tempranas de los niños basadas en
interacciones estables y sensibles, que enriquecen las
experiencias de aprendizaje durante la crianza,
contribuyen a brindar efectos positivos duraderos (Banco
Mundial, 2011).

La presencia de condiciones que producen estrés crónico durante las etapas

tempranas de la vida, causadas por factores de gran
adversidad, tenderán a producir un impacto negativo en
la arquitectura del cerebro en desarrollo y a poner en
estado de alerta permanente al sistema biológico que da
respuesta al estrés, aumentando el riesgo de padecer una
amplia gama de trastornos crónicos físicos y mentales
PRACTICAS PEDAGOGICAS Y AMBIENTES EDUCATIVOS DE CALIDAD EN EL SENTIDO Y LA
PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
(Center on the Developing Child, 2007; Banco Interamericano del Desarrollo, 2006;
UNESCO, 2010).
La presencia de condiciones que producen estrés crónico durante las
etapas tempranas de la vida, causadas por factores de gran adversidad,
tenderán a producir un impacto negativo en la arquitectura del cerebro en
desarrollo y a poner en estado de alerta permanente al sistema biológico
que da respuesta al estrés, aumentando el riesgo de padecer una amplia
gama de trastornos crónicos físicos y mentales (Center on the Developing
Child, 2007; Banco Interamericano del Desarrollo, 2006; UNESCO, 2010).

Proporcionar relaciones estables, receptivas, enriquecedoras y propicias

durante los primeros años de vida puede prevenir o incluso revertir los
efectos perjudiciales
PRACTICAS PEDAGOGICASdelY estrés temprano,
AMBIENTES conDEbeneficios
EDUCATIVOS CALIDAD ENduraderos para
EL SENTIDO Y LA el
PARTICULARIDAD
aprendizaje, el comportamiento y la NIVEL
saludSALA CUNA:
 MÓDULO 1:
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Unidad 3. Inclusión sociocultural de niños y niñas como partida para implementar

prácticas pedagógicas de calidad

PRACTICAS PEDAGOGICAS Y AMBIENTES EDUCATIVOS DE CALIDAD EN EL SENTIDO Y LA

PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
EDUCACIÓN INCLUSIVA – PEDAGOGÍA INCLUSIVA

“La educación Inclusiva es un PROCESO orientado a responder a la

diversidad de necesidades de todos los estudiantes,
incrementando su participación en el aprendizaje, la cultura y las
comunidades y reduciendo y
eliminando la exclusión en y desde la
educación”

(Ainscow y Booth, 2012)

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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
 El proceso de enseñanza aprendizaje es responsabilidad de todos

Implica un proceso de identificación de las barreras para el

aprendizaje y la participación

Implica cambios sistémicos de los sistemas educativos, de la cultura,

organización y práctica educativas.

No tiene un prototipo de niño o niña, ni un solo molde donde encajar.

Busca que todos se sientan reconocidos y apreciados en sus diferencias.
PRACTICAS PEDAGOGICAS Y AMBIENTES EDUCATIVOS DE CALIDAD EN EL SENTIDO Y LA
PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
 El proceso de enseñanza aprendizaje es una responsabilidad de todos

No sólo acoge a niños y niñas que se pueden adaptar a las

características de los centros educativos. Abierta a todos /as. Una
oportunidad para todos /as.

El proceso de enseñanza – aprendizaje es un responsabilidad

compartida

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PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
 Es una Educación Equitativa

PRACTICAS PEDAGOGICAS Y AMBIENTES EDUCATIVOS DE CALIDAD EN EL SENTIDO Y LA

PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
 DIVERSIDAD

Son las características personales de los distintos actores de la comunidad

educativa (características físicas, competencias, creencias, intereses,
estilos, necesidades educativas especiales).

Son las características sociales, económicas, geográficas, culturales

(género, etnia, religión, nacionalidad, entre otros).

Existe diversidad en los niños y niñas, en las familias, comunidades y en los

equipos educativos.
PRACTICAS PEDAGOGICAS Y AMBIENTES EDUCATIVOS DE CALIDAD EN EL SENTIDO Y LA
PARTICULARIDAD NIVEL SALA CUNA:
 Reconoce

Centro
Diversidad Acepta
Educativo

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