Educador(a): Área/asignatura: Historia Periodo: 1 Grado: 9°

Estándar (es) Eje de aprendizaje:

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como COLOMBIA: TRANSICIÓN HACIA EL
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto. SIGLO XX
DBA: (Desempeño)
Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XIX y principios del XX y su impacto en la vida de los habitantes del país.
Contenido de aprendizaje Competencias Indicadores de competencia
(Evidencias de aprendizaje)
1. TRANSICIÓN AL SIGLO XX  Explicar los cambios del proceso de modernización en Colombia en  Valora la influencia de algunos de los grandes
la primera mitad del siglo XX: construcción de vías de comunicación, procesos políticos, sociales, culturales y económicos
1.1 La Gran Colombia urbanización y desarrollo industrial. que se dieron en Colombia a mediados del siglo XIX.

1.2 La república de la Nueva Granda
1.3 Los partidos políticos
1.4 Olimpo radical
1.5 La regeneración
 Relacionar el proceso de industrialización del país con el surgimiento
de los sindicatos en la primera mitad del siglo XX, para el alcance de
derechos de la clase trabajadora.
 Comparar los hábitos de vida de las personas antes y después de la
llegada al país del cine, la radio, la aviación comercial y los
automóviles.
 Explica con propiedad el impacto del proceso de
modernización en la organización social, política,
económica y cultural de Colombia en el siglo XIX.
 Comprende las características de cada uno de los
partidos políticos tradicionales y su influencia en el
desarrollo de Colombia

 Establecer posibles relaciones entre los hechos sociales y políticos
de la segunda mitad del siglo XX en Colombia y los que tienen lugar
en la actualidad (partidos políticos, violencia política, conflicto
armado, desplazamiento, narcotráfico, reformas constitucionales,
apertura económica, corrupción, entre otros).
 Analiza los cambios políticos ocurridos en el Estado a
partir del partido predominante en cada uno de los
periodos
Educador(a): Área/asignatura: Historia Periodo: 2 Grado: 9°
Estándar (es) Eje de aprendizaje:
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como COLOMBIA EN EL SIGLO XX
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto.
DBA: (Desempeño)
Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del país.
Contenido de aprendizaje Competencias Indicadores de competencia
(Evidencias de aprendizaje)
2. PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX  Explicar los cambios del proceso de modernización en Colombia en  Analiza los cambios políticos, económicos, sociales y
la primera mitad del siglo XX: construcción de vías de comunicación, culturales que se dieron en Colombia en la primera
2.1 guerra de los mil días urbanización y desarrollo industrial. mitad del siglo XX, valorando la importancia de estos
procesos para la conformación de una identidad
nacional
2.2 La republica conservadora  Relacionar el proceso de industrialización del país con el surgimiento
de los sindicatos en la primera mitad del siglo XX, para el alcance de  Valora el proceso de modernización de las instituciones
2.3 Origen de los sindicatos – derechos derechos de la clase trabajadora. del Estado durante diferentes gobiernos
de los trabajadores
 Comparar los hábitos de vida de las personas antes y después de la  Comprende el proceso de agudización del conflicto
2.4 La Republica Liberal
llegada al país del cine, la radio, la aviación comercial y los social y agrario
2.5 El Bogotazo automóviles.
 Infiere las particularidades de la violencia: sus causas,
2.6 La dictadura de Rojas Pinilla  Establecer posibles relaciones entre los hechos sociales y políticos sus consecuencias y su incidencia en la vida de los
de la segunda mitad del siglo XX en Colombia y los que tienen lugar diferentes agentes y grupos involucrados
2.7 Cultura en el siglo XX en la actualidad (partidos políticos, violencia política, conflicto
 Comprende los antecedentes que permitieron la
armado, desplazamiento, narcotráfico, reformas constitucionales, creación y el desarrollo del Frente Nacional.
apertura económica, corrupción, entre otros).
Educador(a): Área/asignatura: Historia Periodo: 3 Grado: 9°
Estándar (es) Eje de aprendizaje:
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como COLOMBIA EN LA SEGUNDA MITAD
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto. DEL SIGLO XX
DBA: (Desempeño)
Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del país.
Contenido de aprendizaje Competencias Indicadores de competencia
(Evidencias de aprendizaje)
3. SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX  Explicar los cambios del proceso de modernización en Colombia en  Infiere las particularidades de la violencia: sus causas, sus
la primera mitad del siglo XX: construcción de vías de comunicación, consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes
3.1 La violencia política urbanización y desarrollo industrial. agentes y grupos involucrados

3.2 El frente nacional
3.3 Consecuencias del frente nacional
3.4 Gobiernos posteriores al frente  Comparar los hábitos de vida de las personas antes y después de la
nacional
3.5 La constitución de 1991
 Relacionar el proceso de industrialización del país con el surgimiento  Comprende las características en el desarrollo del Frente
Nacional y sus gobiernos posteriores.
de los sindicatos en la primera mitad del siglo XX, para el alcance de
derechos de la clase trabajadora.  Conoce el ideario político de los partidos creados como
mecanismos de oposición al Frente Nacional.
llegada al país del cine, la radio, la aviación comercial y los  Analiza la importancia de la creación de la constitución de
automóviles. 1991
 Establecer posibles relaciones entre los hechos sociales y políticos
de la segunda mitad del siglo XX en Colombia y los que tienen lugar
en la actualidad (partidos políticos, violencia política, conflicto
armado, desplazamiento, narcotráfico, reformas constitucionales,
apertura económica, corrupción, entre otros).
Educador(a): Área/asignatura: Historia Periodo: 4 Grado: 9°
Estándar (es) Eje de aprendizaje:
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como DEL SIGLO XX A LA ACTUALIDAD
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto.
DBA: (Desempeño)
Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del país.
Contenido de aprendizaje Competencias Indicadores de competencia
(Evidencias de aprendizaje)
4. SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX  Explicar los cambios del proceso de modernización en Colombia en  Analiza los cambios políticos, económicos, sociales y
A LA ACTUALIDAD la primera mitad del siglo XX: construcción de vías de comunicación, culturales que se dieron en Colombia en la segunda mitad
urbanización y desarrollo industrial. del siglo XX y las consecuencias en la actualidad
4.1 conflicto armado
 Relacionar el proceso de industrialización del país con el surgimiento  Comprende las características de los problemas sociales
4.2 desplazamiento en Colombia y brinda posibilidades de solución .
de los sindicatos en la primera mitad del siglo XX, para el alcance de
4.3 narcotráfico derechos de la clase trabajadora.  Conoce los procesos de paz liderados por los gobiernos
colombianos y sus resultados.
4.4 reformas constitucionales  Comparar los hábitos de vida de las personas antes y después de la
llegada al país del cine, la radio, la aviación comercial y los  Reconoce las formas de corrupción presente en ámbito
4.5 apertura económica automóviles. político y económico del país.

4.6 procesos de paz  Establecer posibles relaciones entre los hechos sociales y políticos
de la segunda mitad del siglo XX en Colombia y los que tienen lugar
4.7 corrupción
en la actualidad (partidos políticos, violencia política, conflicto
armado, desplazamiento, narcotráfico, reformas constitucionales,
apertura económica, corrupción, entre otros).
Educador(a): Área/asignatura: GEOGRAFÍA Periodo: 1 Grado: 9°
Estándar (es) Eje de aprendizaje:
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y GEOSISTEMAS
evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
DBA: (Desempeño)
Analiza la situación ambiental de los geosistemas más biodiversos de Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la
explotación a que han sido sometidos.
Contenido de aprendizaje Competencias Indicadores de competencia
(Evidencias de aprendizaje)
1. GEOSISTEMAS  Reconocer la importancia que tienen para la  Establece diferencias entre los
sociedad colombiana los geosistemas biodiversos conceptos de ecosistema y bioma.
existentes en el territorio colombiano y los ubica
1.1 concepto  Distingue los tipos de transformación
geográficamente.
que el ser humano realiza sobre los
1.2 geosistemas colombianos  Explicar las consecuencias para la biodiversidad
colombiana acciones como la ampliación de la biomas
(paramos,bosques andinos,
sabanas, bosques secos, frontera agrícola, el turismo desmedido y la  Analiza la forma como el ser humano
manglares, humedales, explotación minera. se ha relacionado con los ecosistemas
estuarios, selvas, arrefices  Describir los niveles de deforestación observados en Colombia
coralinos) en las selvas colombianas y la disminución de las
áreas de páramo en nuestro país, así como su  Conoce la diversidad biológica de
1.3 situacion ambiental (frontera Colombia y su estado actual.
incidencia en el deterioro de las fuentes hídricas
agrícola, turismo
en Colombia.
desmedido, explotación
 Argumentar acerca de las condiciones de otros
minera, deforestación,
geosistemas colombianos como los manglares,
disminución de paramo y
las sabanas, los ríos, las ciénagas, los humedales,
fuentes hídricas)
los bosques secos, los embalses y los estuarios
Educador(a): Área/asignatura: GEOGRAFÍA Periodo: 2 Grado: 9°
Estándar (es) Eje de aprendizaje:
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y MIGRACIONES EN COLOMBIA
evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
DBA: (Desempeño)
Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y económica de Colombia en el siglo XX y en la actualidad.
Contenido de aprendizaje Competencias Indicadores de competencia
(Evidencias de aprendizaje)
2. LAS MIGRACIONES  Identificar en la historia de Colombia las causas de  Identifica las causas de los procesos
los movimientos migratorios y su influencia en las migratorios en Colombia
2.1 causas de las migraciones
condiciones de vida de la población actual del
en Colombia  Analiza la estructura, la composición y
país.
el movimiento de la población
2.2 emigración e inmigración  Diferenciar procesos de emigración e inmigración
colombiana dados en Colombia en la actualidad. colombiana.
 Relacionar los movimientos de la población (del  Describe tipos de migración sociedad
2.3 tipos de migración (del campo a la ciudad, entre ciudades y al interior de
campo a la ciudad, entre rural y urbana en Colombia.
la ciudad) con los cambios políticos, ambientales,
ciudades, al interior de la
ciudad) laborales y sociales dados en el territorio  Analiza las consecuencias
colombiano en las últimas décadas. económicas y sociales del
2.4 consecuencias económicas  Explicar desde situaciones de la vida cotidiana, las desplazamiento de la población
y sociales del desplazamiento consecuencias económicas y sociales que tiene colombiana.
para el país el desplazamiento de las personas del
campo a los centros urbanos.
Educador(a): Área/asignatura: GEOGRAFÍA Periodo: 3 Grado: 9°
Estándar (es) Eje de aprendizaje:
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y CRISIS ECONÓMICAS
evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
DBA: (Desempeño)
Analiza las crisis económicas dadas en la Colombia contemporánea y sus repercusiones en la vida cotidiana de las personas
Contenido de aprendizaje Competencias Indicadores de competencia
(Evidencias de aprendizaje)
3. CRISIS ECONÓMICAS  Caracterizar a través de estudios de caso  Reconoce el vocabulario especifico de
algunas crisis económicas en Colombia las geografía económica
3.1 vocabulario de la geografía
(sustitución de importaciones, financiera e
económica (sectores, procesos,  Analiza la las crisis económicas en el
factores y agentes económicos) hipotecaria [UPAC], ruptura del pacto
internacional del café, crisis internacional del mundo y su impacto en Colombia
3.2 crisis económicas petróleo).  Identifica las crisis económicas vividas
 Establecer algunas causas que han generado en el ámbito local y su impacto en la
3.3 crisis económicas en el crisis económicas en Colombia, América
mundo vida de las personas
Latina y el mundo, y sus efectos en la
3.4 Crisis económicas en economía del hogar.  Comprende las consecuencias de las
Colombia (sustitución de  Explicar las consecuencias sociales de las crisis económicas en Colombia.
importaciones, UPAC, café y crisis económicas en la vida diaria de las
petróleo)  Describe tipos de migración sociedad
personas (desempleo, impuestos, canasta
rural y urbana en Colombia.
familiar, poder adquisitivo).
3.5 consecuencias de las crisis
 Plantear hipótesis de un futuro económico  Analiza las consecuencias
economicas (Desempleo,
posible en que las personas vivan en mejores económicas y sociales del
impuestos, canasta familiar,
condiciones de vida. desplazamiento de la población
poder adquisitivo)
colombiana.
Educador(a): Área/asignatura: GEOGRAFÍA Periodo: 4 Grado: 9°
Estándar (es) Eje de aprendizaje:
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y CRECIMIENTO ECONÓMICO
evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
DBA: (Desempeño)
Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual que se da en las diferentes regiones del país.
Contenido de aprendizaje Competencias Indicadores de competencia
(Evidencias de aprendizaje)
4. CRECIMIENTO  Reconoce cómo las condiciones geográficas  Reconoce las características del
ECONÓMICO regionales pueden influir en la construcción o crecimiento económico y sus
no de infraestructuras y por ende en el conceptos
crecimiento económico.
4.1 índice de crecimiento  Comprende que la inversión social es
económico  Compara las características que tienen las indicativo de una mejor calidad de vida
4.2 gremios económicos zonas con mejores índices de crecimiento de las personas
económico respecto a aquellas con menor
desarrollo.  Analiza el crecimiento económico
4.3 Inversión social
regional y establece desigualdades de
4.4 crecimiento económico  Relaciona la inversión social, la presencia de distribución
regional los gremios económicos y del Estado en
aquellas regiones de menor índice de  Identifica las zonas de alto y bajo
4.5 zonas de alto crecimiento desarrollo humano en Colombia. crecimiento en Colombia
económico en Colombia
 Explica posibles acciones a considerar en el
4.6 zonas de bajo crecimiento mejoramiento del crecimiento de las regiones
económico de Colombia con menor índice de desarrollo humano.
Educador(a): Área/asignatura: CATEDRA DE PAZ Periodo: 1 Grado: 9°
Estándar (es) Eje de aprendizaje:
Contribuyo de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad. PROTECCIÓN DE LOS DDHH

DBA: (Desempeño)
Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de Derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos fundamentales
de los ciudadanos.
Contenido de aprendizaje Competencias Indicadores de competencia
(Evidencias de aprendizaje)
1. PROTECCIÓN DE LOS  Identifica los derechos constitucionales  Reconoce los derechos fundamentales
DDHH fundamentales, los derechos sociales, expresados en la constitución política
económicos y culturales y los derechos de Colombia
1.1 Derechos fundamentales
colectivos y del ambiente.
 Identifica a los derechos colectivos
1.2 Derechos sociales,
 Examina las implicaciones que tiene para la como fundamentales para el buen
económicos, culturales,
colectivos y medio ambiente democracia y la ciudadanía la vulneración de funcionamiento de la sociedad
los Derechos Humanos (DD.HH.) y sugiere
para su protección mecanismos  Comprende cada uno de los
1.3 Mecanismos de protección
de los DDHH constitucionales. mecanismos de participación
ciudadana como lo son el voto, el
1.4 Mecanismos de  Justifica el uso de los mecanismos de plebiscito, el referendo, la consulta
participación ciudadana participación ciudadana: el voto, el plebiscito, popular, el cabildo abierto, la iniciativa
el referendo, la consulta popular, el cabildo popular, la revocatoria del mandato.
1.5 Autoridades de protección abierto, la iniciativa popular, la revocatoria del
de derechos (Procuraduría
mandato.  Reconoce la autoridades que apoyan a
General, Defensoría del la protección de los derechos humanos
pueblo, personerías)
 Explica mediante estudios de caso el papel
que cumplen las autoridades que protegen los
DD.HH. en Colombia (Procuraduría General de
la Nación, Defensoría del Pueblo y personerías

Educador(a): Área/asignatura: CATEDRA DE PAZ Periodo: 2 Grado: 9°

Estándar (es) Eje de aprendizaje:
Contribuyo de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad. EL PAPEL DE LA MUJER

DBA: (Desempeño)
Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en el mundo y la igualdad de derechos que han
adquirido en los últimos años.
Contenido de aprendizaje
2. EL PAPEL DE LA MUJER
2.1 La mujer en la historia de
Colombia
2.2 Violencia contra la mujer
2.3 Contribución de las mujeres
en la cultura de paz
2.4 Respeto por la identidad de
género
Competencias
(Evidencias de aprendizaje)
 Identifica la participación de las mujeres en la
historia de Colombia en el ámbito político,
académico, cultural, industrial y financiero.
 Caracteriza formas de violencia contra las
mujeres en el país y en el mundo (psicológica,
sexual, económica, doméstica, laboral,
mediática y física) y propone alternativas para
cambiarlas.
 Explica las contribuciones de las mujeres en la
construcción de una sociedad justa y creadora
de una cultura de paz.
Indicadores de competencia
 Reconoce el papel de la mujer en la
historia de Colombia
 Identifica las formas de violencia
contra la mujer en Colombia
 Analiza las contribuciones de la mujer
en la cultura de paz
 Valora las acciones para garantizar el
respeto por la identidad de genero

 Propone acciones para que las diversas

formas de identidad de género sean
respetadas en el contexto del desarrollo de
todas las potencialidades humanas

Educador(a): Área/asignatura: CATEDRA DE PAZ Periodo: 3 Grado: 9°

Estándar (es) Eje de aprendizaje:
Contribuyo de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad. CONFLICTO DE GRUPOS

DBA: (Desempeño)
Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos en que las personas ponen de su parte para superar las diferencias
Contenido de aprendizaje Competencias Indicadores de competencia
(Evidencias de aprendizaje)
3 EL CONFLICTO  Explica las consecuencias de aquellas  Reconoce que el conflicto mal
acciones que pueden causar sufrimiento a manejado puede causar sufrimiento al
3.1 acciones que pueden otras personas. ser humano
causar sufrimiento
 Analiza los conflictos entre grupos con el fin de  Identifica los tipos de conflictos de
3.2 conflictos de grupo
proponer alternativas de solución. grupos
3.3 discursos que legitiman la  Plantea argumentos sobre los discursos que  Analiza los discursos que legitiman la
violencia
legitiman la violencia con el fin de rechazarlos violencia y propone soluciones al
3.4 alternativas de solución de como alternativa a la solución de los conflictos. respecto
conflicto
 Propone alternativas para la solución de  Propone soluciones viables a los
conflictos que ocurren en las relaciones, conflictos de grupos
incluyendo las de pareja, y que se pueden
resolver a partir de la escucha y comprensión
de los diferentes puntos de vista.

Educador(a): Área/asignatura: CATEDRA DE PAZ Periodo: 4 Grado: 9°

Estándar (es) Eje de aprendizaje:
Contribuyo de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad. RELACIONES DE PAREJA

DBA: (Desempeño)
Practica competencias claves para manejar de manera constructiva conflictos en relaciones de pareja.
Contenido de aprendizaje
RELACIONES DE PAREJA
4.1 Creencias y estereotipos de
inequidad en las parejas
4.2 Conflictos de pareja
4.3 Abusos en la pareja
4.4 Manejo de conflictos
Competencias Indicadores de competencia
(Evidencias de aprendizaje)
 Identifica y analiza críticamente los  Analiza las creencias e inequidad de
estereotipos de género y creencias culturales género que se tienen popularmente en
que influyen en las relaciones de pareja. Colombia y en el mundo
 Reconoce qué es un conflicto de pareja e  Identifica los tipos de conflictos de
identifica diferentes alternativas para pareja
manejarlos y sus consecuencias.
 Reconoce los abusos que se
presentan en la pareja
 Propone soluciones viables a los
conflictos de parejas