Ámbito operativo

3.1 COMPONENTES DEL DIAGNÓSTICO

A. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
SIMCE

Puntaje promedio
Año 2003 Año 2006 Año 2008
SIMCE

Lenguaje y Comunicación Sin dato Sin dato 225

Matemática Sin dato Sin dato 220

N° de estudiantes que
Sin dato Sin dato 57
rindió la prueba

PSU
Egresados que rinden PSU

Año 2006 Año 2007 Año 2008 Año 2009

Número de
estudiantes que 0 0 3 17
rinden PSU

Matrícula total de 4°
0 0 17 74
Medio

Porcentaje de
estudiantes que 0,0 % 0,0 % 17,6 % 23%
rinde PSU

Puntaje promedio PSU

Año 2006 Año 2007 Año 2008 Año 2009

Lenguaje y
0 0 370 423
Comunicación

Matemáticas 0 0 410 414

Comprensión Lectora Primero y Segundo Medio

 B. INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
PORCENTAJE DE RETIRO

Retiro según nivel

Año 2006 Año 2007 Año 2008 Año 2009
de Educación Media

1° Medio 0 0 30

2° Medio 0 0 23

3° Medio 0 0 14

4° Medio 0 0 6

PORCENTAJE DE REPITENCIA

Repitencia según
nivel de Educación Año 2006 Año 2007 Año 2008 Año 2009
Media

1° Medio 0 0 12
 2° Medio 0 0 3

3° Medio 0 0 2

4° Medio 0 0 1

PORCENTAJE DE APROBACIÓN

TASA DE TITULACIÓN

AÑO DAMAS VARONES EGRESADOS DAMAS VARONES TITULADOS

2008 6 10 16 6 10 16

2009

2010

TOTAL 6 10 16 6 10 16

ANÁLISIS FODA PARTICIPATIVO EN EL AMBITO DE FDTP

FORTALEZAS
 1. Contar con técnicos idóneos, competentes y reconocidos en su área.-
 2. Por la forma de funcionamiento podemos cambiar rápidamente si encontramos que
nuestras acciones de marketing no están funcionando.
 3. Tenemos bajos costos operativos, por lo que podemos dar mayor valor a
nuestros clientes.
 4. Buena disposición.
 5. Buena comunicación con los clientes.
 6. Profesores capacitados.
 7. Especialidad Forestal posesionada en la comunidad.
 8. Docentes técnicos con estudios de pedagogía en Educación Media Técnico Profesional.
 9. Docentes técnicos con horarios completos en el establecimiento.
 10. Capacidad de gestionar proyectos.
OPORTUNIDADES
 1. Presencia de empresas en los sectores económicos de las especialidades del liceo.
 2. La creación de la nueva región de Los Ríos, crea nuevas expectativas laborales para todas
las áreas.
 3. Apoyo estatal a la formación técnica en inversiones de equipos, infraestructura
y métodos de enseñanza.
 4. Sector económico de la Especialidad de Refrigeración en expansión con grandes
posibilidades de negocios.
 5. Nuestra competencia es lenta para adoptar nuevas tecnologías.
 6. Capacitación técnica disponible y de acuerdo a nuestros procesos.
 7. Posibilidad de realizar diagnósticos acertados de acuerdo a las empresas presentes en la
zona.
 8. El aumento de nuevas fuentes laborales, por la dictación de leyes que afectan a nuestros
sectores económicos.
DEBILIDADES
 1. Disponibilidad de horas insuficientes para desarrollar un trabajo permanente y cercano
con la empresa).
 2. La carga horaria, aunque es completa, no se traduce en disponibilidad de tiempo para
realizar gestión.
 3. No existe un encargado de coordinar las especialidades individualmente y que las vincule
con el mundo productivo.
 4. Realización de poca capacitación a los docentes técnicos.
 5. No se tiene certeza de los tiempos de reparación.
 6. Poseemos un equipo pequeño de personas con habilidades poco desarrolladas en muchas
áreas.
 7. No tenemos los medios para asegurar la continuidad laboral de los docentes técnicos
competentes.
AMENAZAS
 1. Presencia de liceos con las mismas especialidades de nuestro establecimiento y mejor
posicionados.
 2. Presencia de bajos niveles socioculturales de los alumnos postulantes.
 3. De acuerdo a la certificación y normas ISO los liceos quedan cada vez más distanciados de
las empresas por el perfil profesional actual.
 4. Las empresas de la zona no están interesadas de la formación proporcionada por lo
establecimientos.
 5. Las mesas públicas formadas para tratar temas de contingencia respecto a los sectores
económicos no incluyen a representantes de los establecimientos.
Luego de realizado este análisis comprobamos que es vital incorporar a la empresas e
instituciones al trabajo de nuestro establecimiento. Los docentes manifiestan una
desvinculación con el mundo productivo, ya sea por tiempo disponible, poca representación o
desinterés de la empresa.
3.2 METAS DE EFECTIVIDAD

Comprensión Lectora
3.3. PLAN DE ACCIÓN
Lengua Castellana y Comunicación
ÁmbitoN°01: Medir los avances en el aprendizaje de los y las estudiantes.
Objetivo esperado Sistema de medición y seguimiento de los avances de los aprendizajes de los
y las estudiantes, durante el año, implementado y en operación.

Cargo Fecha Fecha

Acción Descripción Responsable Niveles
responsable inicio término

El 80% de los
estudiantes de
primero y segundo 1er Año
Definición de Medio
medio alcanzaran un Helen
metas en fluidez Docente 08/2009 12/2010
nivel Medina P. 2do Año
lectora
de desempeño medio Medio
alto y alto en fluidez
lectora.

Aplicación de
instrumentos para 1er Año
Definición de
evaluar fluidez Medio
instrumentos Raquel Zurita
lectora en los meses Jefa UTP 12/2009 12/2010
para medir fluidez P. 2do Año
de diciembre 2009,
lectora. Medio
junio 2010 y
diciembre 2010.
 Análisis periódico de
Sistematización los resultados
de la información obtenidos en fluidez 1er Año
originada del lectora para Raquel Zurita Medio
Jefa UTP 12/2009 12/2010
análisis de los monitorear los P. 2do Año
resultados de avances y Medio
fluidez lectora. retroalimentar
el proceso.

El 80% de los
estudiantes de 1° y
2° año Medio
obtiene aprendizaje
logrado en: extraer
Determinación de información 1er Año
metas en explícita e implícita, Helen Medio
Docente 08/2009 12/2010
comprensión realización de Medina P. 2do Año
lectora inferencias, Medio
interpretación de lo
leído,
argumentación e
incremento de
vocabulario.

Definir instrumentos
Definición para medir 1er Año
de instrumentos comprensión lectora Medio
Raquel Zurita
de medición de y aplicarlos en los Jefa UTP 12/2009 12/2010
P. 2do Año
comprensión meses de diciembre
lectora 2009, junio 2010 y Medio
diciembre 2010.

Analizar
Sistematización
periódicamente los
de la información 1er Año
resultados obtenidos
originada del Medio
en comprensión Raquel Zurita
análisis de los Jefa UTP 12/2009 12/2010
lectora para P. 2do Año
resultados de
monitorear y Medio
comprensión
retroalimentar el
lectora
proceso.

Equipo técnico y
100% de los
Capacitación en la 1er, 2do,
docentes se
construcción de Cecilia Jefe Técnico 3ro y 4to
capacitan en la 08/2009 12/2010
instrumentos de Saldaña Comunal Año
construcción de
medición. Medio
instrumentos
de evaluación.
 Se definirán las
metas, los
responsables de 1er Año
Definición de confeccionar lo Raquel Zurita Medio
Jefa UTP 08/2009 12/2010
plan de trabajo instrumentos y P. 2do Año
realizar Medio
una planificación del
proceso.

Ámbito N°02: Planificar las clases, las evaluaciones, los métodos y recursos pedagógicos,
orientados directamente a mejorar el aprendizaje.
Objetivo esperado: Sistema de planificación de clase y evaluaciones, métodos y recursos
pedagógicos, definido y en operación.

Cargo Fecha Fecha

Acción Descripción Responsable Niveles
responsable inicio término

Establecer
un modeloconsensuado Raquel Zurita
Todos
Planificación clase a de planificación clase a P.
Jefa UTP los 09/2009 12/2010
clase clase que contemple
niveles
evaluaciones, métodos Docentes
y recursos pedagógicos.

Perfeccionamiento a
Docentes de todos los
los docentes en
subsectores Todos
Planificación y
capacitados para Fredy Ortega Director los 09/2009 03/2010
Evaluación con
mejorar Lenguaje y niveles
énfasis en este
Comunicación.
subsector.

El 100% de los
docentes de Formación
Planificación en
General planifican
base a
utilizando como Todos
los Programas de Raquel Zurita
soporte principal los Jefa UTP los 08/2009 03/2010
Estudio y Textos P.
Programas de Estudios niveles
Escolares del
y los Textos escolares
MINEDUC
entregados por el
MINEDUC

Realizar un plan de
evaluaciones que sea Todos
Planificar las Raquel Zurita
pertinente, regular y Jefa UTP los 08/2009 12/2010
evaluaciones P.
que sea parte del niveles
proceso de

Ámbito N°03: Gestión docente en el aula orientada a mejorar el aprendizaje.

Objetivo esperado: Sistema de monitoreo y acompañamiento al trabajo en el aula
del profesor establecido y en operación, que retroalimente la práctica y
asegure ambiente propicio y estrategias de enseñanza para el aprendizaje de todos los y las
estudiantes, definido y en operación.

Cargo Fecha Fecha

Acción Descripción Responsable Niveles
responsable inicio término

Definir un método consensuado

de supervisión de clases tendiente a
mejorar la efectividad, el
Todos
Monitoreo y buen clima dentro del aula, la Raquel
Jefa UTP los 08/2009 03/2010
acompañamiento de aula intencionalidad educativa, Zurita P.
niveles
la estructura de una buena clase y la
rigurosidad y sistematicidad de una
clase.

Implementar un Plan de lectura

silenciosa para todos los estudiantes del
establecimiento en el horario de Todos
Implementación Plan Raquel
Consejo de Curso, utilizando una Jefa UTP los 09/2009 12/2010
de Lectura Zurita P.
variedad de textos que consideren los niveles
intereses y necesidades de los
estudiantes.

Capacitar a los docentes para el

desarrollo de una adecuada gestión del
tiempo de clases para el logro de los Todos
Organización del tiempo Fredy
aprendizajes: puntualidad en inicio y Director los 10/2009 03/2010
de clases Ortega B.
término de la clase y buen uso del niveles
tiempo en las distintas etapas de la
clase.

Implementación de un Trabajar en forma sistemática Helen Todos

Docente 09/2009 12/2010
trabajo la estrategia definida para Medina P. los

mejorar la fluidez
lectora, expresión oral
y escrita y el
sistemático y estrategias desarrollo
niveles
efectivas del pensamientocrítico
de las y los estudiantes
que presentan
dificultades.

Establecer trabajo
entre pares para 1er Año
Trabajo entre pares Raquel Zurita P. Jefa UTP 03/2009 12/2010
transmitir Medio
las competencias de
 los docentes con 2do Año
mayores competencias Medio

Ámbito N°04: Reforzamiento pedagógico a los y las estudiantes con bajo rendimiento escolar, y
de apoyo para aquellos estudiantes que se destaquen o demuestren condiciones o talentos.
Objetivo esperado: Sistema de reforzamiento pedagógico y estrategias de apoyo a estudiantes
que muestran rezago educativo, definido y en operación.

Cargo Fecha Fecha

Acción Descripción Responsable Niveles
responsable inicio término

Organizar y desarrollar
un taller de
reforzamiento de 1er Año
Reforzamiento Medio
lectura y escritura para Helen Medina
de los Docente 03/2010 12/2010
los estudiantes con P. 2do Año
indicadores
dificultades Medio
estableciendo metas y
plazos claros.

Establecer un trabajo
en conjunto con el
equipo técnico y
profesores del subsector
Evaluación de Raquel Zurita Todos los
de LenguaCastellana y Jefa UTP 03/2010 12/2010
progresos P. niveles
Comunicación, con la
finalidad de evaluar los
progresos de los
estudiantes.

Organización y Creación de un taller

desarrollo de para reforzar 1er Año
un taller de los objetivospropuestos: Raquel Zurita Medio
Jefa UTP 12/2009 12/2010
reforzamiento aumentar SIMCE, P. 2do Año
para éste fluidez y comprensión Medio
subsector. lectora.

Ámbito N°05: Acercar y comprometer a los padres y apoderados con el aprendizaje de sus
hijos.
Objetivo esperado Sistema de trabajo orientado a fortalecer la comunicación del
establecimiento con los apoderados y comprometerlos en la realización de las trayectorias
educativas de los y las estudiantes, definido y en operación.

Cargo Fecha Fecha

Acción Descripción Responsable Niveles
responsable inicio término
 El 80% de los
apoderados
Definición de asiste a
metas y apoyo reuniones, en las Todos Los
Profesores Jefes Docente 08/2009 12/2010
de padres y cuales se dan a niveles
apoderados. conocer los
avances de los
estudiantes.

Planificación de
reuniones de
apoderados,
orientadas a
entregar
Definición de
información de
un plan de Todos los
los avances en Raquel Zurita P. Jefa UTP 03/2010 12/2010
reuniones de niveles
los aprendizajes
apoderados.
de los alumnos y
para compartir
instrumentos de
apoyo a los
fines.

Instalar Ejecución de dos

dispositivos de actividades
trabajo en artístico
Todos Los
conjunto con culturales que Fredy Ortega B. Director 03/2010 12/2010
Niveles
docentes, involucre la
alumnos y participación de
padres. los padres.

Historia y Ciencias Sociales

Ámbito N°01: Medir los avances en el aprendizaje de los y las estudiantes.
Objetivo esperado Sistema de medición y seguimiento de los avances de los aprendizajes de los
y las estudiantes, durante el año, implementado y en operación.

Cargo Fecha Fecha

Acción Descripción Responsable Niveles
responsable inicio término

Diseñar
Implementar un set de instrumentos
sistema de Todos
de monitoreo de los aprendizajes Raquel Zurita
monitoreo de Jefa UTP los 08/2009 12/2010
apropiados para medir aprendizajes P.
los niveles
claves.
aprendizajes
Construir
Creación de instrumentos de
instrumentos
monitoreo de avances de aprendizaje Todos
de monitoreo Nadia Ramírez
que consideren los diferentes Docente los 10/2009 12/2010
de avances M.
contenidos y habilidades del niveles
de
Subsector Historia y Ciencias Sociales.
aprendizaje

Sistematizar
Analizar periódicamente los
información
resultados obtenidos en comprensión Todos
originada de Raquel Zurita
lectora en el Subsector Historia y Jefa UTP los 12/2009 12/2010
instrumentos P.
Ciencias Sociales para monitorear y niveles
de
retroalimentar el proceso.
evaluación

Ámbito N°02: Planificar las clases, las evaluaciones, los métodos y recursos pedagógicos,
orientados directamente a mejorar el aprendizaje.
Objetivo esperado: Sistema de planificación de clases y evaluaciones, métodos y recursos
pedagógicos, definido y en operación.

Cargo Fecha Fecha

Acción Descripción Responsable Niveles
responsable inicio término

Consensuar un
modelo de
planificación de
clases que
Establecer modelo de Raquel Zurita Todos los
contemple Jefa UTP 08/2009 12/2010
planificación P. niveles
evaluaciones,
métodos y
recursos
pedagógicos.

Organizar el
programa de
estudios de
Historia y
Ciencias Sociales
de manera de
Organización mejorar la
del programa de comprensión Nadia Ramírez Todos los
lectora poniendo M. Docente 09/2009 12/2010
estudios con énfasis en niveles
la comprensión lectora énfasis en lo
referido a la
extracción de
información
explícita e
implícita, la
interpretación de
lo leído, la
 argumentación y
el incremento de
vocabulario.

Definir
materiales,
estrategias y
recursos
pedagógicos
Definición de pertinentes para
Nadia Ramírez Todos los
estrategias, materiales y el subsector Docente 09/2009 12/2010
M. niveles
recursos pedagógicos Historia y
Ciencias
Sociales, que
permitan
mejorar la
comprensión .

Se establecerá un
programa
planificado de
Establecimiento de un las evaluaciones,
programa planificado los métodos y
Raquel Zurita Todos los
de las evaluaciones, los recursos Jefa UTP 01/2010 12/2010
P. niveles
métodos y recursos pedagógicos que
pedagógicos, será
implementado
por todos los
docentes.

Ámbito N°03: Gestión docente en el aula orientada a mejorar el aprendizaje.

Objetivo esperado: Sistema de monitoreo y acompañamiento al trabajo en el aula del profesor
establecido y en operación, que retroalimente la práctica y asegure ambiente propicio y
estrategias de enseñanza para el aprendizaje de todos los y las estudiantes, definido y en
operación.

Cargo Fecha Fecha

Acción Descripción Responsable Niveles
responsable inicio término

Definir un método
consensuado de
supervisión de
Monitoreo y clases tendiente a
mejorar la Raquel Zurita Todos los
acompañamiento Jefa UTP 08/2009 03/2010
efectividad, el P. niveles
de aula
buen clima dentro
del aula, la
intencionalidad
educativa, la
 estructura de una
buena clase y la
rigurosidad y
sistematicidad de
una clase.

Implementar un
Plan de lectura
silenciosa para
todos los
estudiantes del
establecimiento en
Implementación elhorario de Raquel Zurita Todos los
Jefa UTP 08/2009 12/2010
Plan de Lectura Consejo de Curso, P. niveles
utilizando una
variedad de textos
que consideren los
intereses y
necesidades de los
estudiantes.

Capacitar a los
docentes para el
desarrollo de una
adecuada gestión
del tiempo de
clases para el
Organización del logro de los Fredy Ortega Todos los
Director 08/2009 12/2010
tiempo de clases aprendizajes: B. niveles
puntualidad en
inicio y término de
la clase y buen uso
del tiempo en las
distintas etapas de
la clase.

Trabajar en forma
sistemática la
estrategia definida
para mejorar la
fluidez lectora,
Implementación de
expresión oral y
un trabajo Nadia Todos los
escrita y el Docente 03/2010 12/2010
sistemático y Ramírez M. niveles
desarrollo del
estrategias efectivas
pensamiento
crítico de las y los
estudiantes que
presentan
dificultades.
Ámbito N°04: Reforzamiento pedagógico a los y las estudiantes con bajo rendimiento escolar, y
de apoyo para aquellos estudiantes que se destaquen o demuestren condiciones o talentos.
Objetivo esperado: Sistema de reforzamiento pedagógico y estrategias de apoyo a estudiantes
que muestran rezago educativo, definido y en operación.

Cargo Fecha Fecha

Acción Descripción Responsable Niveles
responsable inicio término

Diagnosticar la
situación de los
estudiantes de
1º y 2º medio
respecto a los
indicadores de
comprensión
lectora que se ha
Diagnostico de
propuesto
situación de 1er Año
reforzar el
alumnos Medio
subsector
respecto a Nadia Ramírez Docente 08/2009 12/2010
Historia y 2do Año
indicadores de
Ciencias Sociales Medio
comprensión
(Extraer
lectora
información
implícita y
explícita -
Interpretación
de lo leído -
Argumentación -
Incremento del
vocabulario)

Organizar y
Organización y ejecutar plan de 1er Año
Raquel Zurita P. Jefa UTP 09/2009 12/2010
ejecución de reforzamiento Medio
que permita

Alcanzar
niveles de
desempeño
alto y medio
plan de alto en los 2do Año
reforzamiento indicadores de Medio
comprensión
lectora de los
estudiantes de
1º y 2º medio.
 Establecer un
trabajo en
conjunto con el
equipo técnico 1er Año
Organización de
y profesores Medio
trabajo para Raquel
del subsector Jefa UTP 12/2009 12/2010
monitoreo del Zurita P. 2do Año
Historia y
plan. Medio
Ciencias
Sociales, con la
finalidad de
evaluar.

Ámbito N°05: Acercar y comprometer a los padres y apoderados con el aprendizaje de sus
hijos.
Objetivo esperado: Sistema de trabajo orientado a fortalecer la comunicación del
establecimiento con los apoderados y comprometerlos en la realización de las trayectorias
educativas de los y las estudiantes, definido y en operación.

Cargo Fecha Fecha

Acción Descripción Responsable Niveles
responsable inicio término

El 80% de los
apoderados
Definición de asiste a
metas y apoyo reuniones, en Raquel Zurita Todos Los
Jefa UTP 08/2009 12/2010
de padres y las cuales se dan P. niveles
apoderados. a conocer los
avances de los
estudiantes.

Planificación de
reuniones de
apoderados,
orientadas a
entregar
Definición de
información de
un plan de Raquel Zurita Todos los
los avances en Jefa UTP 08/2009 12/2010
reuniones de P. niveles
los aprendizajes
apoderados.
de los alumnos y
para compartir
instrumentos de
apoyo a los
fines.

Instalar Ejecución de
dispositivos de dos actividades Fredy Ortega Todos Los
Director 08/2009 12/2010
trabajo en artístico B. Niveles
conjunto con culturales que
docentes, involucre la
alumnos y participación de
padres y los padres.
apoderados.

Planificación de la Gestión Institucional

Liderazgo
Conclusiones del Diagnóstico: Se de establecer metas claras en todas las acciones del liceo y con
foco en el aprendizaje de los estudiantes, además de implementar mecanismos de monitoreo y
evaluación de los resultados de aprendizaje.
Objetivo esperado: Fortalecer el equipo directivo para ejercer un liderazgo efectivo al interior
del liceo.

Cargo Fecha Fecha

Acción Descripción Responsable Niveles
responsable inicio término

Observar clases
de todos los
docentes, una o
dos veces en el
Observar clases de
año, de modo que Raquel Todos Los
todos los docentes, una Jefa UTP 08/2009 12/2010
el equipo técnico Zurita P. niveles
o dos veces en el año.
pueda conocer el
desempeño del
cuerpo docente y
sus necesidades.

Transmitir y
establecer desde
el equipo técnico
Establecimiento de directivo, metas
Todos los
metas con altas con altas Fredy Ortega Director 08/2009 12/2010
niveles
expectativas. expectativas y con
foco en los
aprendizajes de
los estudiantes.

Desarrollar
procedimientos e
instrumentos
Establecimiento para recolectar y
de procedimientos para sistematizar la Raquel Todos Los
información Jefa UTP 08/2009 12/2010
monitorear y evaluar Zurita P. Niveles
los resultados. recogida, con el
objeto de
asegurar que se
estén llevando a
cabo estrategias
 eficaces para el
mejoramiento del
aprendizaje de los
estudiantes.

Recursos
Conclusiones del Diagnóstico: Se debe capacitar a los docentes en las competencias digitales
básicas para uso de TIC, para que se efectúe un uso eficiente de los recursos pedagógicos en
general.
Objetivo esperado: Aumentar las competencias (uso de recursos digitales, tics, lenguaje) de
todos los docentes con el objeto de mejorar los aprendizajes.

Cargo Fecha Fecha

Acción Descripción Responsable Niveles
responsable inicio término

Establecer
Establecimiento de una política de
un sistema de perfeccionamiento Todos
perfeccionamiento tendiente a mejorar el Fredy Ortega Director Los 03/2010 12/2010
para todos los uso de los recursos niveles
docentes. digitales y textos
escolares.

Seleccionar, capacitar
y asignar tiempo a un
docente que se
Selección de un especialice en
docente de lenguaje Lenguaje y que pueda
Todos los
que lidere el proceso asesorar a los Fredy Ortega Director 03/2010 12/2010
niveles
de mejora del docentes de todos los
subsector. subsectores y
especialidades para
lograr los Objetivos
propuestos.

Capacitar al equipo
directivo y docentes
en conocimientos,
Capacitación del metodologías, Todos
equipo directivo y evaluación y Fredy Ortega Director Los 03/2010 12/2010
docentes. estrategias para Niveles
mejorar la
comprensión lectora
de los alumnos.

Gestión Curricular
Dimensión Conclusiones del Diagnóstico

De acuerdo al análisis realizado, es vital implementar un sistema de planificación de

Organización
clases efectivo, junto con la calendarización de las actividades anuales, principalmente de
Curricular
los GPT.

- Se debe implementar institucionalmente una política de planificación y calendarización

Planificación de la de las diversas actividades, principalmente de la planificación de las unidades de
Enseñanza aprendizaje, incluyendo las evaluaciones.

- Establecer un trabajo efectivo entre formación general y formación diferenciada.

- Es vital y prioritario incorporar en las planificaciones de todos los subsectores

metodologías que favorezcan la expresión oral y escrita el desarrollo del razonamiento
Acción Docente en el lógico de los estudiantes.
Aula
- El acompañamiento en aula se debe incorporar como una práctica sistemática que
permita perfeccionar el proceso de enseñanza aprendizaje.

- Se debe establecer procedimientos para monitorear, priorizar y evaluar periódicamente

y en forma sistemática las metas propuestas por el establecimiento en torno al
Evaluación de la
mejoramiento de los aprendizajes, además implementar un sistema de apoyo para los
Implementación
estudiantes con rezago o con dificultades de aprendizaje.
Curricular
- También se debe articular los requerimientos de las especialidades con los sectores y
subsectores del plan común.

Objetivo esperado: Instalar un sistema de planificación y preparación de la enseñanza

garantizando la implementación de los planes y programas en coherencia con
el proyecto educativo institucional.

Cargo Fecha Fecha

Acción Descripción Responsable Niveles
responsable inicio término

Definir espacios y
tiempos fijos para
la planificación del
liceo que asegure
condiciones para la
Definición de los
implementación del
espacios y tiempos
currículum en el Raquel Zurita Todos Los
fijos para la Jefa UTP 08/2009 12/2010
aula P. niveles
planificación del
(calendarización de
establecimiento.
los GPT, consejo de
curso, elaboración
de apoyo e
instrumentos de
evaluación)
 Analizar los planes
y programas de
estudio de los
diferentes
subsectores y
Análisis de planes y
módulos Raquel Zurita Todos los
programas de Jefa UTP 08/2009 12/2010
(incluyendo P. niveles
estudio
experiencia
vocacional), a fin de
adaptarlos a
realidad y a los
perfiles de egreso.

Organizar
reuniones
periódicas de
planificación entre
Organización de
docentes de Raquel Zurita Todos Los
reuniones Jefa UTP 08/2009 12/2010
formación general y P. Niveles
interdisciplinarias.
diferenciada, para
promover la
articulación de la
enseñanza.

Convivencia Escolar
Conclusiones del Diagnóstico: Se deben establecer mecanismos para informar a las madres,
padres y apoderados de todos los cursos del establecimiento, de los objetivos y contenidos de
aprendizaje, además, respecto de los logros de aprendizaje de sus hijos e hijas, sus avances y
dificultades, y de cómo apoyarlos para mejorar sus aprendizajes.
Objetivo esperado: Establecer un sistema, prácticas y normas claras orientadas a asegurar que
la interacción de los actores de la comunidad educativa se desarrolle en un ambiente propicio
para el aprendizaje de los alumnos.

Cargo Fecha Fecha

Acción Descripción Responsable Niveles
responsable inicio término

Analizar,
sistematizar y
consensuar las
Establecimiento formas de
de un sistema de relacionarse de los
análisis de las diferentes actores Fredy Ortega Todos Los
Director 08/2009 12/2010
formas de educativos en B. niveles
relacionarse de los relación con normas,
diferentes actores. sanciones y
procedimientos que
permitan definir los
roles y
 responsabilidades de
cada uno.

Organizar y realizar
talleres para
desarrollar
habilidades
parentales de
Establecimiento
comunicación y
de procedimientos
fortalecimiento de Fredy Ortega Todos los
de información Director 03/2010 12/2010
expectativas que B. niveles
para padres y
permitan a madres,
apoderados.
padres y apoderados
participar
activamente en los
procesos de
aprendizaje y

formación de
sus hijos.

Generar
actividades
culturales y
deportivas que
impliquen la
Generación de
participación
actividades
activa de Fredy Todos Los
extracurriculares Director 03/2010 12/2010
padres, madres Ortega B. Niveles
con padres y
y apoderados
apoderados.
(as) a partir de
espacios
de interéscomún
entre ellos y sus
hijos e hijas.

Establecer
dentro del
calendario del
consejo de
Realización de
profesores
talleres para Fredy Todos Los
talleres Director 10/2010 12/2010
fomentar la Ortega B. niveles
formulados por
convivencia
los docentes
para fomentar la
convivencia
escolar.

Formación Diferenciada Técnico Profesional

Objetivo: Apoyar el desarrollo del proceso enseñanza/aprendizaje en Formación Diferenciada
Técnico Profesional.

MEDIOS DE INDICADOR DE NIVEL DE LOGRO

ACTIVIDADES
VERIFICACIÓN LOGRO ALCANZADO

Elaboración de un catastro de
empresas que cuentan con
recursos para apoyar el objetivo.
Listado de empresas
clasificado por cada
una de las
especialidades del
liceo y los recursos
Se cuenta con un catastro de
de los cuales 20 empresas
40 empresas.
disponen para
apoyar el proceso de
enseñanza
aprendizaje de los
alumnos y alumnas.

Visita a las empresas catastradas
Llamadas telefónicas
Se contactan las empresas via
y/o visitas para 20 empresas
e-mail y/o teléfono.
concertar entrevistas.

Convenio escrito y
Elaboración de un catastro de firmado por parte del
competencias necesarias de representante de la 10 competencias Pendiente
reforzar. empresa
y/o empresario.

2 empresas para El formato aún no está

Coordinación de los medios Listado de convenios visitar por cada una de estandarizado para las
de transporte y alimentación para con formato las cuatro especialidades
las actividades. estandarizado. especialidades del de Administración, Mecánica y
liceo Refrigeración.

Cuaderno 1 carta gantt con cada

Desarrollo de un programa de de registro de firmas una de las
Pendiente
visitas. de correspondencia especialidades del
recibida. liceo

Fotografías oficiales 2 empresas para

Realización de prácticas de los miembros del visitar por cada una de
Pendiente para las
de observación con alumnos y consejo asesor las cuatro
especialidades de mecánica,
docentes de las especialidades en empresarial del liceo especialidades del
refrigeración y
dependencias o predios de las liceo técnico
Registro de firmas de profesional de rio administración.
empresas o instituciones.
asistencia. bueno
 Reglamento y/o 10 empresas para
Realización de prácticas Se cuenta con un catastro de
estatuto del consejo todas las
profesionales de alumnos de 40 empresas donde los
asesor empresarial especialidades del
tercero y cuarto medio en alumnos y alumnas pueden
del liceo técnico liceo técnico
dependencias o predios de las desarrollar sus prácticas
profesional de río profesional de río
empresas o instituciones. profesionales.
bueno. bueno

Objetivo: Apoyar el perfeccionamiento docente en Formación Diferenciada Técnico Profesional

MEDIOS DE
ACTIVIDADES INDICADOR DE LOGRO NIVEL DE LOGRO ALCANZADO
VERIFICACIÓN

Listado de empresas
clasificado por cada una
Elaboración de un
de las esp. del liceo y los
catastro de Se cuenta con catastro de 40
recursos de los cuales
empresas que empresas para la elaboración
disponen para apoyar el 10 empresas
cuentan con coordinada de un proceso de
proc. de ense aprendizaje
recursos para enseñanza aprendizaje.
de docentes tanto de la
apoyar el objetivo.
formación general como
diferenciada

Fotografía
Visita a las Pendiente la visita de docentes de
Firma de registro de
empresas 2 empresas las especialidades de
visitas
catastradas. administración y refrigeración.
Cometidos

Elaboración de un Se desarrolló una capacitación

catastro de Listado consensuado para el levantamiento de
competencias entre todos los docentes 40 competencias competencias para los docentes
necesarias de del liceo técnicos del Liceo, a cargo del Sr.
reforzar. Alex Pavié.

Se desarrolló una capacitación

Desarrollo de un para el levantamiento de
Registro de firmas para la 1 empresa consultora
programa de competencias para los docentes
respectiva asistencia calificada
capacitación. técnicos del Liceo, a cargo del Sr.
Alex Pavié.

Coordinación de los
Cometidos Planificación de un calendario de
medios de
salidas a terreno por cada una de
transporte y Listado de docentes 1 empresa
las especialidades, aún está
alimentación para asistentes pendiente.
las actividades.
 Listado de empresas co - Unidad de producción del Liceo
Búsqueda
auspiciadoras y 5 empresas Técnico Profesional de Río Bueno
de financiamiento.
colaboradoras coordina el financiamiento.

Realización
de pasantías de
profesores de form.
general y
Está el listado de docentes
diferenciada del Listado de docentes
3 empresas técnicos y docentes de la
establecimiento en asistentes
formación general.
dependencias o
predios de las
empresas o
instituciones.

Organización de
encuentros técnicos
de evaluación y
Listado de registro de
proyección de los 1 encuentro pendiente
asistencia
alcances de las
actividades
realizadas.

ENCUESTA PARA ESTUDIANTES

 1. A continuación se presenta una lista con especialidades técnico-profesional, que se
pueden impartir: En base a tu información, elige dos en orden de preferencia, colocando en
el recuadro el número correspondiente.

Sector Especialidad Elección

Maderero 1 Forestal

2 Procesamiento de la Madera

3 Productos de la Madera

4 Celulosa y Papel

Agropecuario 5 Agropecuaria

Alimentación 6 Elaboración Industrial de Alimentos

7 Servicios de Alimentación Colectiva

Construcción 8 Edificación

9 Terminaciones de Construcción

10 Montaje Industrial

11 Obras Viales y de Infraestructura

12 Instalaciones sanitarias

13 Refrigeración y Climatización

Metalmecánica 14 Mecánica Industrial

15 Construcciones Metálicas

16 Mecánica Automotriz

17 Matricería

18 Mecánica de Mantención de Aeronaves

Electricidad 19 Electricidad

20 Electrónica

21 Telecomunicaciones

Marítimo 22 Naves Mercantes y Especiales

23 Pesquería

24 Acuicultura

25 Operación Portuaria

Minero 26 Explotación Minera

27 Metalurgia Extractiva
 28 Asistencia en Geología

Gráfico 29 Gráfica

30 Dibujo Técnico

Confección 31 Tejido

32 Textil

33 Vestuario y Confección Textil

34 Productos de Cuero

Administración
35 Administración
y Comercio

36 Contabilidad

37 Secretariado

38 Ventas

Programas y
39 Atención de Párvulos
Proyectos Sociales

40 Atención de Adultos Mayores

41 Atención de Enfermería

42 Atención Social y Recreativa

Química 43 Operación de Planta Química

44 Laboratorio Químico

Hotelería y Turismo 45 Servicios de Turismo

46 Servicios Hoteleros
2. De la lista presentada anteriormente, ¿Cuál de estas especialidades crees tú que le gustaría a
tu apoderado(a) que estudiaras?
(A continuación deberás responder con una X la alternativa que más te
identifique)
3. Si ingresas al Liceo Técnico Profesional de Río Bueno, ¿Cuál es la especialidad que te
gustaría estudiar?

Técnico Forestal.

Técnico en Administración

Técnico en Refrigeración y Climatización.

Técnico en Mecánica Automotriz.

4. ¿Por qué te gustaría estudiar esa especialidad? (responde una sola alternativa)

Por vocación, habilidad manual y por gusto personal.

Porque esta especialidad tiene más posibilidades

de trabajo en la zona.

Porque esta especialidad me acomoda más con

mi género (femenino o masculino).

Porque mi familia quiere que estudie eso.

Porque me gusta estar en contacto en la naturaleza.

Otra, ¿Cuál?

5. ¿Cómo te gustaría que fuera el Liceo donde estudies tu enseñanza media? (puedes responder
más de una alternativa)

Calidad académica en sus docentes.

Que sea Disciplinado.

Que tenga tecnología.

Que posea una infraestructura adecuada.

Que entregue herramientas para ingresar a

la universidad o continuar estudios.

Que me permita ingresar al mundo laboral.

Que existan instancias deportivas.

Que existan instancias artísticas.

6. ¿Necesitas internado para continuar la Enseñanza Media? Sí ___ No ___

7. ¿Te gustaría ir a la Universidad, una vez egresado (a) de enseñanza media? Sí ___ No ___
8. Medición de Percepciones

TA= Total acuerdo DE= Desacuerdo, aunque podría haber alguna excepción.

A= Acuerdo D= Desacuerdo

AE= Acuerdo aunque podría

TD= Total desacuerdo
haber alguna excepción

AFIRMACIONES TA A AE DE D TD

La Educación Técnica
permite que los jóvenes
ingresen al mundo laboral.

La Educación Técnica es
para estudiantes que tienen
mal desempeño escolar.

La Educación Técnica es
para estudiantes
con problemas económicos.

La Educación Técnica es
para alumnos que no
quieren continuar estudios
superiores.
 La Educación Técnica es
para alumnos con
habilidades y
capacidades manuales.

Río Bueno es una comuna

agrícola.

Río Bueno es una comuna

turística.

Río Bueno es una comuna

industrial.

Nombre:
_________________________________________________________________
___________________
Edad: _____ Curso: _____ Correo electrónico:
_____________________________________ Fono:_______________
Nombre del Establecimiento:
_________________________________________________________________
__
¿Cuál es el tipo de liceo que te gusta más? ___ Técnico-Profesional ___ Científico Humanista
Gracias por tu colaboración Fecha_____/_____/_______
ENCUESTA PARA EMPRESARIOS, PROFESORES Y APODERADOS
 1. A continuación se presenta una lista con especialidades técnico-profesional, que se
pueden impartir: En base a tu información, elija dos en orden de preferencia, colocando en
el recuadro el número correspondiente.

Sector Especialidad Elección

Maderero 1 Forestal

2 Procesamiento de la Madera

3 Productos de la Madera

4 Celulosa y Papel

Agropecuario 5 Agropecuaria

Alimentación 6 Elaboración Industrial de Alimentos

 7 Servicios de Alimentación Colectiva

Construcción 8 Edificación

9 Terminaciones de Construcción

10 Montaje Industrial

11 Obras Viales y de Infraestructura

12 Instalaciones sanitarias

13 Refrigeración y Climatización

Metalmecánica 14 Mecánica Industrial

15 Construcciones Metálicas

16 Mecánica Automotriz

17 Matricería

18 Mecánica de Mantención de Aeronaves

Electricidad 19 Electricidad

20 Electrónica

21 Telecomunicaciones

Marítimo 22 Naves Mercantes y Especiales

23 Pesquería

24 Acuicultura

25 Operación Portuaria

Minero 26 Explotación Minera

 27 Metalurgia Extractiva

28 Asistencia en Geología

Gráfico 29 Gráfica

30 Dibujo Técnico

Confección 31 Tejido

32 Textil

33 Vestuario y Confección Textil

34 Productos de Cuero

Administración
35 Administración
y Comercio

36 Contabilidad

37 Secretariado

38 Ventas

Programas
39 Atención de Párvulos
y Proyectos Sociales

40 Atención de Adultos Mayores

41 Atención de Enfermería

42 Atención Social y Recreativa

Química 43 Operación de Planta Química

44 Laboratorio Químico

Hotelería y Turismo 45 Servicios de Turismo

 46 Servicios Hoteleros

(A continuación deberá responder con una X la alternativa que más le

identifique)
2. Si el alumno ingresara al Liceo Técnico Profesional de Río Bueno, ¿Cuál es la especialidad
que le gustaría que estudiara?

Técnico Forestal.

Técnico en Administración

Técnico en Refrigeración y Climatización.

Técnico en Mecánica Automotriz.

3. Medición de Percepciones.

TA= Total acuerdo DE= Desacuerdo, aunque podría haber alguna excepción.

A= Acuerdo D= Desacuerdo

AE= Acuerdo aunque podría

TD= Total desacuerdo
haber alguna excepción

AFIRMACIONES TA A AE DE D TD

La Educación Técnica
permite que los jóvenes
ingresen al mundo laboral.

La Educación Técnica es
para estudiantes que
tienen mal desempeño
escolar.

La Educación Técnica es
para estudiantes con
problemas económicos.

La Educación Técnica es
para alumnos que no
quieren continuar estudios
superiores.
La Educación Técnica es
para alumnos con
habilidades y capacidades
manuales.

Río Bueno es una comuna

agrícola.

Río Bueno es una comuna

turística.

Río Bueno es una comuna

industrial.

Nombre:
_________________________________________________________________
________
Edad: _____ Actividad: _____________________ Correo electrónico:
______________
¿Cuál es el tipo de liceo que le gusta más? ___ Técnico-Profesional ___ Científico Humanista
Fecha_____/_____/_______
Gracias por su colaboración
DEDICATORIA
"A MIS HIJOS CONTANZA, FRANCISCA,
JAVIERA Y SIMÓN"
AGRADECIMIENTOS
Durante mucho tiempo, soñé con lo que debía poner en la dedicatoria de mi trabajo de Tesis.
Algo así como veinte años después de la fecha en la que normalmente se titulan de una carrera
universitaria el normal de las personas. Sin embargo todo lo pensado, meditado y escrito con
anterioridad cobra cero importancia a la hora de la redacción. Son tantas las personas y los
momentos que han contribuido para llegar a este momento que al final persiste el miedo de
hacerla con mucho cuidado, por el temor de dejar a alguien importante afuera.
En primer lugar, le dedico este trabajo a Dios todo poderoso por ser mi guía espiritual que me
ha llevado siempre por el camino del bien, del serviciopúblico y amor al prójimo.
A mi Madre Silvia, porque me enseñó a tratar bien a la gente, con amabilidad, respeto y cariño.
Aprendí de Ella dar y recibir afecto, a ponerme en el lugar del otro y no hacerles a mis amigos
lo que no me gustaría que me hagan… Me enseñó a tener amigos. De seguro que nunca escuchó
hablar de Daniel Goleman y su "Inteligencia Emocional ", sin embargo lo grabó a fuego en mi.
A mi pareja y compañera Gloria, por su fuerza y ciego optimismo en los momentos de sueño y
debilidad, por sus palabras justas y llenas de sabiduría.
A mis bellos niños, Constanza, Francisca, Javiera y Simón, porque mi tiempo con ellos ha sido
el gran damnificado por mi trabajo y estudios, por entender muchas veces que lo que hacía el
papá era importante para toda la familia.
A Felisa, mi suegra, grata compañía, quien sin querer, con el paso de los años se ha convertido
en una madre para mí.
A Claudia Vejar, mi profesora guía, por su paciencia y dedicación a mi trabajo