CLASE 1:

EL PAGO DONDE NACÍ.

Se recuerda que las preguntas planteadas funcionan de guía y podrán modificarse

dependiendo de los saberes previos de los alumnos.

_De qué se tratara la clase de hoy, teniendo en cuenta el título.

Se propondrá la lectura grupal de un texto:

Se entregará una copia por alumno.

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Santiago Andrada es un joven santafecino de 30 años, que nació en Venado Tuerto y que tuvo
que irse del país con su esposa y 2 hijos pequeños a Estados Unidos a probar suerte y buscar
mejores condiciones de vida para su familia. Santiago hoy hace 3 años que dejó el país pero
recuerda con añoranza su lugar, sus calles de tierra, sus amigos y especialmente sus padres.
No logra olvidar el clima húmedo y cálido en el verano, extraña esas siestas calurosas con sus
amigos ya que ahora vive en Denver, el estado de Colorado en Estados Unidos, porque allí
consiguió trabajo en una empresa distribuidora de alimentos. En cada viaje recuerda a su padre
y su trabajo en el los campos de soja y sus anécdotas de niño, las llanuras de su tierra natal y
descansar bajo la sombra de algún ombú.
Santiago tiene muchos proyectos para su vida, quiere volver a la Argentina para que sus hijos
estudien acá, y así poder estar con su familia.

Preguntaré:

¿Por qué Santiago y su familia tomaron la decisión de irse?

¿Qué es emigrar?

¿Dónde vivían acá, en Argentina?

¿Qué extraña de su lugar? ¿Cómo lo describe?

Presentaré un mapa mural de la República Argentina y pediré a un alumno señalar el lugar

donde vivía Santiago.

Proyectare imágenes de Venado Tuerto.

Preguntaré:

¿Se lo imaginaban así? ¿Qué otras características naturales se observan, es decir, que elementos
de la naturaleza? ¿Cómo llamamos a los elementos de la naturaleza y utilizamos para satisfacer
nuestras necesidades?
Recursos naturales: Se denominan recursos naturales a aquellos bienes materiales y servicios
que proporciona la naturaleza sin alteración por parte del ser humano; y que son valiosos para
las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo de manera directa (materias
primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios ecológicos).

Luego, entre todos completaremos el siguiente cuadro. Los alumnos deberán escribir cuáles son
los productos o servicios que utilizamos en cada recurso.

Recurso Productos o servicios

natural

Aire

Animales

Carbon

Minerales

Gas natural

Petròleo

Plantas

Luz solar

Agua

CLASE 2:

VARIEDAD DE RELIEVES. INTERPRETACIÓN DEL MAPA FÍSICO.

_ ¿Dónde se fueron de vacaciones?

Luego de sus respuestas proyectaré imágenes de algunos de los paisajes más importantes del
país (se utilizarán algunas imágenes de la clase 4) Y un mapa físico de la República Argentina e
iremos señalando en el mapa la ubicación de los paisajes.
_ ¿Cómo relacionamos el color que posee el mapa con la imagen? ¿Por qué?

_ ¿Qué simboliza el color marrón oscuro? ¿Y el verde?

Realizaremos la observación d un video sobre los distintos relieves de nuestro.

https://www.youtube.com/watch?v=YutYPZ9W9uk

·0 Completen el cuadro con las características de cada una y las regiones donde predomina
cada relieve. Utilizarán los libros de la biblioteca.

Montaña Meseta Llanura

Característica: Característica: Característica:

Ubicación geográfica: Ubicación geográfica: Ubicación geográfica:

·1 En un mapa político dela argentina ubiquen e identifiquen con su nombre las zonas
montañosas, las áreas de llanura, las áreas de meseta.

CLASE 3:

LOS CLIMAS DE MI PAÍS.

Pasaré un video de un noticiero muy conocido, del bloque climatológico:

_ ¿Por qué en cada provincia describe diferentes climas?

_ ¿Existe un solo clima en nuestro país?

Trabajo en grupo:

Los alumnos se encuentran ubicados en grupo .Repartiré a cada grupo un libro de Ciencias
Sociales, donde deberán resolver las siguientes actividades.
 ·2 Conversen y escriban sobre el significado de la siguiente frase de uso común: «La
Argentina “tiene” todos los climas».

·3 Elaboren un cuadro que explique los climas de nuestro país.

·4 Identifiquen los climas y píntelos en un mapa político de la Argentina.

·5 Observen las siguientes fotografías y respondan

·6 ¿Qué tipo de relieve pueden observar?

·7 ¿Qué tipo de clima creen que existe en cada imagen?

Teniendo en cuenta los distintos climas de nuestro país, las definiciones y el vocabulario
especifico del contenido, los alumnos elaboraran un video con el pronóstico del día que será
subido a la plataforma.

CLASE 4:

LOS BIOMAS

Recordamos los climas de nuestro país, ubicaciones en el mapa y características. Luego

presentare un cartel con la siguiente palabra.

BIOMA

Teniendo en cuento lo aprendido en otra área sobre el sufijo BIO, intentaremos entre todos
relacionar lo visto en las clases anteriores, con la palabra del cartel y realizar el concepto de
bioma.
Un bioma es un área geográfica, muy grande en tamaño. Cada una de estas áreas posee
algunos grupos de animales y plantas que son capaces de permanecer allí debido a su
capacidad de adaptarse en ese tipo de entorno en particular. Los cambios en una región, como
el clima y la distribución geográfica, diferencian a los biomas entre una región y otra.

Pediré a los alumnos que observen las siguientes imágenes.

Una vez de observadas las imágenes pediré a los alumnos que se reúnan en grupos para realizar
las siguientes actividades.

2. Analicen las fotografías y resuelvan las siguientes consignas. Registren las respuestas en sus
carpetas.

a) ¿En qué se parecen y en qué se diferencian estos biomas?

b) ¿Qué clima hay en cada zona donde se desarrolla cada uno de los biomas fotografiados?
Describan cada clima.

c) Elijan cinco palabras para describir cada bioma.

d) Escriban un epígrafe para cada foto. Utilicen las palabras seleccionadas.

e) Elaboren un listado de las actividades económicas y sociales que ustedes consideran que se
desarrollan o pueden desarrollarse en cada uno de estos biomas.

2. Consulten con la información pedida previamente.

a) Comparen el mapa de biomas con un mapa de climas de la Argentina. Observen qué tipo de
clima hay en la zona donde se desarrolla cada bioma.

b) Busquen datos sobre la flora y la fauna asociadas a cada bioma.

TAREA: Elaboren un cuadro como el siguiente y complétenlo con datos obtenidos en la

investigación realizada.

Bioma Clima Flora fauna