SECRETARÍA

DE EDUCACIÓN
DE GOBIERNO
DEL ESTADO

SECUENCIA DIDÁCTICA / 2018 A

1. Datos de identificación

Plantel/Centro: Semestre: II
Asignatura / materia: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II Grupo:
Nombre del docente Número de alumnos
Componente de formación: BÁSICA Campo disciplinar: COMUNICACIÓN
Número y nombre del bloque: I Desarrollo de la lengua Duración 8 sesiones
Propósito del bloque: Analiza y evalúa el origen etimológico de las palabras, a partir de textos con vocabulario especializado y
tecnicismos, para establecer las relaciones polisémicas de las palabras.

2. Intenciones curriculares de la secuencia didáctica

Eje Componente Contenido central

Leer, escribir, hablar y escuchar.
Competencias
genéricas/atributos:
La lectura, la escritura y la oralidad como prácticas La importancia de la lengua y el papel de la
habilitadoras y generadoras del aprendizaje. gramática.
La importancia de la lectura para la escritura: la El texto argumentativo.
producción de textos argumentativos. El texto como fuente de información y de
La importancia de la lectura para la escritura: la expresión de ideas nuevas.
argumentación fundamentada.
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
CG8.3 Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.

1
 SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN
DE GOBIERNO
DEL ESTADO

Competencias disciplinares CDBC2 Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus
básicas: conocimientos previos y nuevos.
CDBC8 Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
CDBC12 Utiliza la tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir información.

Habilidades Escucha y participa activamente.

socioemocionales Privilegia el diálogo para la construcción de nuevos conocimientos.
Contenido específico/ ¿Se considera la importancia de la lectura, la escritura y la oralidad como prácticas habilitadoras y
preguntas eje: generadoras del aprendizaje, en la práctica escolar?
¿Privilegias la importancia de la lectura para la escritura en la producción de textos argumentativos?
¿Privilegias la importancia de la lectura para la escritura en la argumentación fundamentada?
Interdisciplinariedad Ejes transversales
En la dimensión vertical: Eje transversal social.
Con las asignaturas del semestre I Eje transversal de la salud.
Ética, Informática, Química, Matemáticas, Metodología de la Eje transversal ambiental
investigación I, Eje transversal de habilidades lectoras.
En la dimensión horizontal, haciendo efectivo el continuo articulado
mediante la reactivación de los conocimientos previos y en estrecha
relación con las asignaturas de otros campos.

2
 SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN
DE GOBIERNO
DEL ESTADO

Con la planeación y realización de los Coloquios de lectura,

contemplados en el Programa de Fomento a la lectura.

3. Momentos que conforman la secuencia didáctica

Apertura tiempo (1Hr)

Aprendizajes esperados: Producto esperado: (Evidencia

Conoce las partes de una palabra para aplicarlas en el proceso de formación de palabras. del logro)
Asocia las conexiones semánticas de las palabras para su uso cotidiano. El registro de las actividades del
Clasifica prefijos y sufijos latinos y griegos y los distingue en el uso del lenguaje oral y escrito. encuadre: fechas de cortes,
aplicación de instrumentos de
evaluación diversificados.
Págs. 1 a 31 del libro institucional.

Conocimientos Habilidades Actitudes Rol del docente Rol del alumno Evaluación
Momento, tipo e instrumento
El docente De escucha De colaboración -Encuadra con las -Registra los datos Registro de la información
propone las atenta, por parte empática, actividades y fechas de las proporcionada.
actividades de de los alumnos. propositiva y académicas del actividades del
ENCUADRE de respetuosa en el semestre 2018 A. semestre.
La asignatura, así registro de la -Aplica los -Participa en las
como los información. instrumentos del actividades de
materiales para diagnóstico al grupo diagnóstico, de
el desempeño de (pág. 3 del libro acuerdo a la pág.
sus tareas y los institucional). 3 del libro
reglamentos de institucional.

3
 SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN
DE GOBIERNO
DEL ESTADO

disciplina y
entrega de
trabajos de los
alumnos.
Registra y da a
conocer a los -
alumnos los .
resultados de la
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
incluida en el
Libro de TLR II,
institucional.

4
 SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN
DE GOBIERNO
DEL ESTADO

Desarrollo tiempo (5 Hrs)

Producto esperado:
Aprendizajes esperados: (Evidencia del logro)
Conoce las partes de una palabra para aplicarlas en el proceso de formación del léxico. Aplicación de instrumentos de
Asocia las conexiones semánticas de las palabras para su uso cotidiano. evaluación diversificados.
Clasifica prefijos y sufijos latinos y griegos y los distingue en el uso del lenguaje oral y escrito. Las actividades del libro de TLR
II institucional de las págs.24,
25, 26, 27,28, 29, 30 Y 31.

Conocimientos Habilidades Actitudes Rol del docente Rol del alumno Evaluación
Momento, tipo e instrumento
Palabras primitivas. Identificar las Escucha y participa -Realiza la conexión -Participa en las
Procesos de formación palabras activamente. del tema con los aportaciones
de palabras: primitivas como Privilegia el diálogo conocimientos solicitadas por
- Derivación de paso medular para la construcción previos. el(a) docente
palabras. para el proceso de nuevos -Organiza al grupo sobre
- Composición de de formación de conocimientos. en equipos. conocimientos
palabras. palabras. De colaboración -Reparte lecturas previos acerca
Prefijos y sufijos Construye empática, diversas para que de : Lista de cotejo
griegos. palabras a partir propositiva y cada equipo asuma -Derivación de Rúbrica.
Prefijos y sufijos de un respetuosa, tanto en las actividades palabras.
latinos. procedimiento sus trabajos en los designadas. -Composición de
lingüístico formal. que participa en -Equipo1: palabras palabras a partir
Reconoce el forma individual, primitivas del soporte
origen como en su -Conceptos y académico
etimológico de intervención en los propuesta de contenido en el
los prefijos y diferentes equipos. vocabularios con libro de la
sufijos tanto ejemplos alusivos.

5
SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN
DE GOBIERNO
DEL ESTADO

griegos como Equipo2: derivación institución en las

latinos. de palabras. págs. 1 a 26
Equipo3: -Se organiza en
composición de equipos según
palabras. las instrucciones
Equipo 4: del(a) docente.
composición de -Recibe las
palabras. indicaciones
Equipo 5: prefijos sobre las
latinos. lecturas
Equipo 6: sufijos asignadas por el
latinos. docente, que
Equipo 7: prefijos corresponden a
griegos. su equipo.
Equipo 8: sufijos Equipo1:
griegos. palabras
-El(a) docente asigna primitivas
fecha y hora para la Conceptos y
exposición de cada propuesta de
equipo. vocabularios con
-Proporciona la ejemplos
rúbrica que contiene alusivos.
los elementos Equipo2:
requeridos para derivación de
cada equipo con sus palabras.
respectivas Equipo3:
ponderaciones. composición de
palabras.
Equipo 4:
composición de
palabras.
Equipo 5:
prefijos latinos.

6
SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN
DE GOBIERNO
DEL ESTADO

Equipo 6: sufijos
latinos.
Equipo 7:
prefijos griegos.
Equipo 8: sufijos
griegos.
-Recibe la
rúbrica que
contiene los
elementos
requeridos para
cada equipo con
sus respectivas
ponderaciones.

7
 SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN
DE GOBIERNO
DEL ESTADO

Cierre tiempo (2 Hrs)

Producto esperado:
Aprendizaje esperado: (Evidencia del logro)
Instrumentos de evaluación, listas de cotejo y guías de observación con los resultados obtenidos en el Portafolio de evidencias.
portafolio de evidencias.
Conocimientos Habilidades Actitudes Rol del docente Rol del alumno Evaluación
Momento, tipo e instrumento
Palabras primitivas. Identifica las Escucha y participa -Propone al grupo el -Los alumnos, para
Procesos de palabras activamente. cierre del bloque, el cierre, realizan en
formación de primitivas como Privilegia el diálogo con la realización de forma individual las
palabras: paso medular para la construcción las actividades actividades
- Derivación de para el proceso de nuevos integradoras del integradoras de las
palabras. de formación de conocimientos. libro institucional páginas 27, 28 y 29.
- Composición de palabras. De colaboración como sigue: -Acceden a
palabras. Construye empática, Página 27, Actividad organizarse en
Prefijos y sufijos palabras a partir propositiva y integradora 1. binas y exponen en Listas de cotejo.
griegos. de un respetuosa, tanto Página 28, Actividad forma voluntaria al Rúbrica integradora.
Prefijos y sufijos procedimiento en sus trabajos en integradora 2 (parte grupo las 5
latinos. lingüístico formal. los que participa en superior de la actividades
Reconoce el forma individual, página). integradoras.
origen como en su Página 28, Actividad -Con las
etimológico de los intervención en los integradora 3 (parte evaluaciones y
prefijos y sufijos diferentes equipos. inferior de la retroalimentaciones
tanto griegos página). del docente, los
como latinos. Página 29, Actividad alumnos exponen,
integradora 4. depuran su trabajo.
Página 30, Actividad -Participan en el
integradora 5. cierre con
-El(a) docente pide retroalimentación.
al grupo la .

8
 SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN
DE GOBIERNO
DEL ESTADO

exposición
voluntaria por binas
de esta actividad.
-El docente asigna
calificaciones que
anota en el registro
de las asistencias.

4. Recursos didácticos empleados

Equipo (s) Material (es) Fuente (s) bibliográfica (s)

Con los que se cuente. Con los que cuente el docente en cada caso. La sugerida en los programas de TLR II.
Proyecto educativo 2018. SEP
Los programas de TLR 2o semestre

5. Validación de la secuencia didáctica

Colegiado Fecha de elaboración Director /subdirector académico

Responsable de Centro
Según fechas calendarizadas por la Dirección Mes de enero de 2019.
General y publicadas en el calendario Mtra. Ana María Lechuga Torres
institucional, semestre 2019 A, las
dosificaciones de todas las asignaturas de 2o,
4º y 6º semestres.