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Prueba de Aptitud Matematica CD - Doc-1
Prueba de Aptitud Matematica CD - Doc-1
En el ámbito numérico, la aptitud se relaciona con la habilidad, capacidad y disposición para el manejo del número y sus
propiedades en diferentes situaciones. En la prueba de aptitud numérica se toma en cuenta la aplicación inductiva y
deductiva de principios básicos de la matemática para resolver situaciones que exigen que el examinado utilice el número en
sus diferentes manifestaciones.
La prueba está compuesta por ítems de opción múltiple con única respuesta. Los ítems están enunciados a manera de
situaciones problema; algunas exigen ser puestas en términos numéricos para llegar a una solución; otras necesitan
únicamente de un proceso de razonamiento.
La competencia del docente en el área de matemáticas se relaciona con el uso flexible y comprensivo, en contextos diversos,
del conocimiento matemático y del conocimiento matemático escolar para transformar el saber a enseñar en objeto de
enseñanza (trasposición didáctica). Este uso se puede evidenciar, entre otros, en su capacidad para analizar, razonar, y
comunicar ideas efectivamente, para formular, resolver e interpretar problemas en situaciones didácticas. Abarca las
competencias cognoscitivas sobre la disciplina; competencias en la argumentación, el razonamiento y la comunicación
(lenguaje y representación); competencias en la matematización, modelización y resolución de problemas; el dominio de
contenidos matemáticos y su conocimiento como objetos de enseñanzaaprendizaje, la vinculación de contenidos
matemáticos básicos con fenómenos que los originan: el reconocimiento de los aspectos formales implicados, su presencia
en situaciones cotidianas y otras que procedan de ámbitos multidisciplinarios y los diferentes significados de los conceptos
matemáticos y las estructuras.
Número y Variación
Relacionado con la comprensión, representación, uso, sentido y significado de los números, sus relaciones y operaciones y
con el reconocimiento descripción, modelación y representación de la variación y el cambio en distintos sistemas o registros
simbólicos.
Geometría y Medición
Relacionado con características y propiedades de los objetos del espacio físico y los conceptos, propiedades y relaciones del
espacio geométrico.Las magnitudes, su cuantificación y su uso con sentido y significado, la medida, su estimación y
aproximación.
Pensamiento Aleatorio
Relativo a los conceptos o procedimientos de la teoría de la probabilidad y de la estadística inferencial y descriptiva que
permiten modelar situaciones de incertidumbre, de azar o de riesgo.
Competencias del docente
Comprender y usar fundamentos, conceptos y estructuras matemáticas básicas
Dominar contenidos matemáticos y sus diferentes significados como objetos de enseñanza-aprendizaje. Reconocer
conceptos, estructuras y sistemas formales que permiten modelar situaciones y fenómenos diversos.
Argumentar
Dar cuenta del cómo y del porqué, justificar estrategias y procedimientos puestos en acción en el tratamiento de situaciones
didácticas. Formular hipótesis, hacer conjeturas, explorar ejemplos y contraejemplos, generalizar, y reconocer y plantear
preguntas.
Comunicar
Reconocer y describir relaciones matemáticas, usar e interpretar lenguaje escrito, oral, concreto, pictórico, gráfico y
algebraico en la solución de problemas, usar diferentes representaciones, manipular proposiciones y expresiones simbólicas,
traducir entre diferentes tipos de lenguaje.
Modelar
Usar estructuras conceptuales o consolidar nuevas, matematizar situaciones dentro y fuera de la matemática escolar.
Plantear y resolver problemas
Reconocer o proponer situaciones problema que permitan dar significado a conceptos y estructuras en el aula. Desarrollar y
aplicar estrategias diversas para plantear y resolver un problema.
APTITUD MATEMÁTICA
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA
Todas las preguntas constan de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras
A,B,C y D; solo una de estas opciones responde correctamente la pregunta.
1. En un curso de 36 alumnos, la mitad son 5. La edad de Pedro es el triple de la de Juan y seis
hombres, la sexta parte de las mujeres son veces la de Andrés. El doble de la
altas y la tercera parte de los hombres son suma de las edades es 90. Entonces la edad de
bajos. ¿Cuál(es) de las afirmaciones siguientes Pedro es:
es(son) verdadera(s)? A. 60 B. 54 C. 42 D.30
I Hay exactamente 12 hombres que NO son 6. El producto de dos números enteros es 100. Si
bajos. se multiplica el primero menos 5 por el
II Hay exactamente 3 mujeres que son altas segundo más 6, el resultado es 200. Los
III Hay exactamente 12 mujeres que NO son números son:
altas A. 25 y 4 B. 20 y 10
C.100 y 1 D. 20 y 5
A. Sólo I B. Sólo II
C. Sólo III D. Sólo I y II 7. Si seis personas comen seis pizzas en seis días,
¿cuántas pizzas comen ocho personas en tres
días?
2. En una calle existen "m" semáforos. ¿De A. 24 B. 20 C. 4 D. 8
cuántas formas puedes cruzar la calle?, si el
semáforo tiene 3 estados. 8. Se sabe que tres obreros tardan 8, 6 y 4 horas
en pintar una casa. ¿Cuánto tiempo tardaran si
A. infinitas formas la pintan juntos?
B. 3 formas A. 6 Horas
C. 3+3+3+3+3...(m veces) B. 32 minutos y medio
D. 3x3x3x3x .... (m veces) C. 24/13 Horas
D. 2 Horas
3. De cuántas maneras distintas se pueden
9. Hace 6 horas mi reloj, que marca la hora de 0 a
ordenar las letras de la palabra VIEJO
12, marcaba el triple de la hora actual. ¿Qué
hora marca mi reloj en este momento?
A. 5 B. 20 C. 60 D. 120
A. 6 B. 3 C. 9 D. 2
4. Una persona invierte las dos terceras partes
10. Un estanque tiene dos llaves y un desagüe. La
de su salario en el pago de arriendo y servicios
primera llave lo puede llenar en 8 horas y la
públicos, un cuarto de lo que queda en
segunda llave en 5 horas, estando vacío el
alimentación y el resto lo consigna en una
estanque y cerrado el desagüe. El estanque
cuenta de ahorros. Si el comportamiento del
lleno se puede vaciar abriendo el desagüe en
individuo es igual todos los meses y su salario 20 horas. ¿En cuánto tiempo se llenara el
es de $4’800.000. ¿Cuánto dinero habrá
estanque si estando vacío se abren al mismo
consignado el individuo en la cuenta pasados
tiempo las llaves y el desagüe?
seis meses?
A. $ 7 200 000 A. 40/11 Horas
B. $ 1 200 000
B. 7 Horas
C. $ 3 200 000
C. 37/11 Horas
D. $ 1 600 000 D. 4 Horas
17. La edad de María es 4 años mayor que la edad
11. Tito, Tato y Tino tienen, entre los tres, 40 de Álvaro. Si dentro de 6 años la suma de sus
canicas. Tito tiene el doble de canicas que tiene edades será 32, la edad de María es:
Tino. Tato tiene 4 canicas más que Tino. A. 8 años B. 10 años C. 12 años D. 14años
¿Cuántas canicas tiene cada uno?
18. El patio rectangular de mi casa mide 3 metros
A. 14, 17 y 20 por 4 metros y está cubierta por baldosas
B. 18, 13 y 9 cuadradas de 50 cm de lado. ¿Cuántas baldosas
C. 16, 12 y 8 se necesitaron para embaldosar mi patio?
D. 20, 15 y 5 A. 48 B. 24 C. 12 D. 20
12. Hoy cumplen años mi padre y mi hermano y sus 19. Una piscina para niños contiene 300 galones de
edades suman 58 años. Mi padre tiene 26 años agua: Si el agua evapora a razón de medio
más que mi hermano. ¿Qué edad tienen mi galón por día y no se agrega ni se saca agua a la
padre y mi hermano? piscina, después de 30 días la cantidad de
A. 38 y 20 B. 40 y 18 galones de agua que habrá en la piscina es:
C.42 y 16 D. 44 y 14 A. 185 B. 285 C. 275 D. 170
13. En una empresa los empleados están 20. Pablito pegó once cubitos, todos del mismo
distribuidos en tres grupos: Administración, tamaño, como lo muestra la figura. Usando
Tecnología y Profesionales. Hay 2 ésta como base, ¿Cuál es la menor cantidad de
administrativos por cada 3 tecnólogos, y 3 cubitos que le faltan para construir un cubo
profesionales por cada 5 tecnólogos. Si sólido?
sabemos que hay 40 administrativos, se puede
decir que la empresa tiene en total:
A. 140 empleados B. 141 empleados
C.96 empleados D. 136 empleados
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