Simulación de legislación

Integrantes: Nicol Burgos -Paula Fuentes - Paulina Hidalgo - Pamela Naguil

1. Objetivo general:

Que el niño potencie sus habilidades lingüísticas para una comunicación adecuada de
acuerdo a su edad cronológica.

2. Objetivos específicos:

- Que los niños aumenten el conocimiento del nivel semántico a través de la comprensión
de adverbios de lugar.

- Que los niños potencien la comprensión y expresión de partículas gramaticales.

3. Materiales:

Actividad 1:

 Se utilizará una presentación power point

 Data
 Dulces, Stickers (Premios)
 Palitos del juego Jenga
 Caja de zapatos

Actividad 2:

 10 objetos
 4 recipientes
 Dulces (Premios)

4. Metodología:

Actividad 1:

1. Se colocarán distintivos a los niños para poder identificarlos por sus nombres.

2. Se le mostrara el grupo una presentación grafica explicando los adverbios de lugar:

arriba, abajo, dentro, fuera, delante, detrás.

3 Se les realizara preguntas para afianzar el aprendizaje al final de la presentación donde

se les pedirá a los niños que digan donde se encuentran los elementos indicados.

4. Las indicaciones van a estar hechas en base a las características de los niños.
5. Se les pedirá que formen un circulo con las sillas y mesas de los niños y se les
entregaran diferentes elementos para que luego sigan indicaciones, con los adverbios de
lugar. Se entregarán apoyos personalizados a los niños que se les dificulte realizar la
actividad.

Actividad 2:

1. Las terapeutas, en una primera instancia, trabajan la denominación de categorías

primarias ya adquiridas por los niños y a su vez el artículo definido ‘’el´´ o ‘’la’’ que
corresponde a cada objeto trabajado.

2. Se fomentará a que la mayoría de los niños haya logre conectar el articulo al objeto
correspondiente se dará paso al siguiente bloque de esta actividad.

3. Como segunda instancia se dividirá al curso en dos grupos con la misma cantidad de
niños, cada grupo tendrá dos recipientes vacíos, uno será de color rosado
(correspondiente al artículo ‘’la’’) y el otro será de color azul (correspondiente al artículo
‘’el’’).

4. Una terapeuta estará a cargo de entregar los objetos a cada grupo y ellos deberán
identificar en cual recipiente deben guardarlo según el artículo que corresponda.

5. El grupo de niños que logre la mayor cantidad de aciertos en los objetos ganará un
premio, el grupo que logre menos recibirá premio de consuelo.

6. Evaluación de los resultados

Actividad 1:

Logrado: Que el 80% del curso logre todas las indicaciones la actividad.

Medianamente logrado: Que el 50% del curso logre la actividad.

No logrado: Que menos del 30% del curso realice la actividad.

Actividad 2:

Logrado: Que cada grupo logre el 80 % de los objetos

Medianamente logrado: Que cada grupo logre el 50% de los objetos.

No logrado: Que cada grupo logre menos del 30% de los objetos

7.

Actividad 1:

Principio I: Proveer múltiples medios de Representación (el qué del aprendizaje) Ya

que, la presentación de los estímulos se presentarán de forma visual y verbal, también se
adecuaran a las características y habilidades de cada niño.
Principio II: Proveer múltiples medios de Acción y Expresión (el cómo del aprendizaje)
Se podrán expresar de forma verbal y motora.

Principio III: Proveer múltiples formas de Implicación (el porqué del aprendizaje) La
motivación para su aprendizaje será entregarle estímulo positivo al niño (premios al
finalizar la actividad).

Actividad 2:

Principio I: Proveer múltiples medios de Representación (el qué del aprendizaje)

Principio II: Proveer múltiples medios de Acción y Expresión (el cómo del aprendizaje)
Principio III: Proveer múltiples formas de Implicación (el porqué del aprendizaje)

8.

Las actividades se basan en las matrices curriculares las cuales en este nivel están
enfocadas en promover la comunicación verbal de los niños mediante actividades
didácticas.