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Sesion
Sesion
El docente reorienta al rubro de las inmobiliarias. Reflexionan sobre las inversiones, los
profesionales que trabajan, los técnicos y otras personas involucradas.
Luego, el docente señala a los estudiantes que observen otro video sobre el nuevo proyecto
inmobiliario del Grupo Graña Y Montero "Los Parques de Nuevo Chimbote".
https://www.youtube.com/watch?v=I8Oj8gPWx0Q
(observar hasta el minuto 1:42, ya que se vuelve a repetir)
Al finalizar el video, el docente plantea las siguientes interrogantes:
El docente anota sus intervenciones y refuerza aquellas que están más acertadas. A continuación,
presenta el propósito de la sesión en relación al campo inmobiliario: “Diseña y ejecuta un plan
orientado a la investigación y resolución de problemas”.
Luego, el docente determina las pautas para la participación en clase, las cuales serán validadas
por los estudiantes: Se organizan en grupos de 3 o 4 personas. Todos los integrantes deben
participar dando ideas y respondiendo a las preguntas de la ficha de trabajo.
El docente entrega a los estudiantes una lectura resumida sobre un plan orientado a la
resolución de problemas (anexo 1).
El docente acompaña en la lectura, aclara dudas y lleva a reflexiones. (Se puede
proponer la lectura sobre la propuesta de Polya o de Miguel de Guzmán).
Finalizada la lectura, el docente concluye con ideas fuerza: “Para la resolución de
problemas matemáticos
o tuamente en se
las necesitan seguirpara
actividades ciertos pasos,
lograr unaplicar
mejorestrategias y seguir
procesos a fin de encontrar las solución”. Luego, el docente propone poner en práctica,
aprendizaje.
los procesos o pasos para abordar un problema, para ello hace entrega de la ficha de
trabajo (anexo 2) para que desarrollen las actividades en grupo.
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿En qué universidad estudian los jóvenes?
¿Cuál es el nombre de su empresa inmobiliaria?
Si identificas palabras cuyo significado desconoces, anótalas.
¿De qué trata la situación? Redáctala con tus propias palabras.
¿Qué datos te proporcionan? Selecciónalos y escríbelos.
¿Qué te piden que halles?
En este momento, el docente acompaña con otras estrategias a fin de que el estudiante esté
familiarizado con el problema (puede solicitar que se imaginen el problema).
El docente propone a los estudiantes que tracen un plan o elaboren una estrategia. Les plantea
las siguientes interrogantes:
¿Este problema es parecido a otros que ya conocemos?
¿Se puede plantear el problema de otra forma?
Imaginar un problema parecido, pero más sencillo.
¿Qué operaciones te permitirá abordar el problema? Relaciónalo con los datos y
exprésalo. Considere un orden de las operaciones (este será tu plan).
Con la última interrogante, se establece su plan. Para ello, el docente orienta al logro de
representaciones (ecuaciones y/o igualdades). Asimismo, deja en claro el orden de los procesos
que irán ejecutando; sólo así podrán pasar a poner en práctica el plan.
Los estudiantes ponen en práctica su plan. El docente acompaña y guía sus operaciones a fin de
lograr resultados. Al finalizar, el docente solicita que hagan la comprobación de sus resultados,
para lo cual indica que lean de nuevo el enunciado y que emitan sus respuestas.
El docente finaliza, haciendo reflexiones sobre la actitud de los estudiantes al momento de
resolver problemas; además, enfatiza los pasos para resolver un problema.
Cierre: (15 minutos)
El docente elabora en la pizarra un esquema con los conceptos claves trabajados en clase y
presenta el plan orientado a la investigación y resolución de problemas.
Se deja en claro que, para abordar una situación problemática, se necesita seguir esta secuencia
propuesta.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
- Fichas de actividad.
- Papelógrafos, plumones, tiza y pizarra.
Videos https://www.youtube.com/watch?v=I8Oj8gPWx0Q
https://www.youtube.com/watch?v=EaDKrgAYIZM
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Anexo 1 - Lectura
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13. Leer de nuevo el enunciado y comprobar que lo que se pedía es lo que se ha averiguado.
14. ¿Hay algún otro modo de resolver el problema? Desarrolla tu nueva propuesta.