ABC

ARTÍCULO: CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA.
EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CONCEPCIONES
Por Teresa de los Ángeles Soriano Millán
PALABRAS CLAVE: Evolución Histórica de la Educación Física; La Educación Física en la Prehistoria, Edad Antigua, Grecia, Roma,
Edad Media, Renacimiento, Ilustración, Siglos XIX y XX, Educación Física en la Actualidad. Escuelas y Tendencias de la Educación
Física; Juegos Olímpicos. Educación Física, Cuerpo, Movimiento, Fuentes del Conocimiento de la Educación Física.
RESUMEN: Este artículo trata sobre el análisis del concepto de Educación Física en relación con los conceptos de Cuerpo y movimiento.
También versa sobre las fuentes del conocimiento de las cuales se nutre este. Sobre la Evolución Histórica de la Educación Física desde
nuestros antepasados hasta nuestro días realizando un detallado análisis de las escuelas y tendencias resumidas a partir del siglo XIX.
ÍNDICE
0. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2
1. CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3

1.1. CONCEPTO DE CUERPO Y EDUCACIÓN FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
1.2. CRISIS CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
1.2.1. ANÁLISIS DEL CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
1.2.2. CONCEPTO ACTUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA……………………………………………………………………………..4
1.3. LAS FUENTES DEL CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN FÍSICA……………………………………………………………….…4
2. EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA…………………………..…5

2.1. EN LA PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
2.2. EN LA EDAD ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
2.3. EN GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
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2.4. EN ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
2.5. EN LA EDAD MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
2.6. EN EL RENACIMIENTO…………………………………………………………………………………………………………….…7
2.7. EN LA ILUSTRACIÓN……………………………………………………………………………………………………………….…7
2.8. EN EL S. XIX Y XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
2.9. EN LA ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
3. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………..10
4. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………….11
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0. INTRODUCCIÓN
Si analizamos los temas de oposiciones al cuerpo de maestros de Educación Física (E.F. en adelante), observamos que el primer tema de estas
el precisamente “concepto de Educación Física. Evolución y desarrollo de las distintas concepciones”. En primer lugar vamos a responder a la
pregunta de por qué la existencia de este tema en una oposiciones para maestros/as. Para ello vamos a tomar como referencia dos artículos:
uno publicado en la página Web “efdeportes.com” y otro publicado en la página Web “saludmed.com”, los cuales hacen regencia a la importancia
histórica de la E.F. Es una realidad que la enseñanza de la Historia de la E.F. se limita a la presentación de los llamados contenidos básicos
encasillados en periodos de la Historia general y que esta enseñanza se ha mantenido por la fuerza de la tradición sin que se vea realmente la
contribución de esta a la práctica. Pero es cierto, y ya esto valdría como justificación de la existencia de este tema, que si conocemos la Historia
podremos interpretar los hechos del pasado, entender el presente y dar perspectiva sobre el futuro.
Desde sus más remotos orígenes, el hombre ha practicado la E.F. y el Deporte para diferentes fines:
- En la Prehistoria para sobrevivir.
- En las civilizaciones Pre-Helenísticas para defenderse.
- En la época Clásica Greco-Romana como defensa, promoción social, embellecimiento corporal y recreación.
- En la Edad Media, el culto al cuerpo desaparece por motivos de religión (cristianismo lo impedía).
- En el Renacimiento, nuevamente el cuerpo toma importancia.
- A finales del S. SVIII y principios del S. XIX la Medicina, Filosofía y Pedagogía hacen sus aportaciones a esta materia surgiendo de este
modo 4 grandes escuelas (la Sueca, la Alemana, la Francesa y la Inglesa) dentro de las que se iniciaron los movimientos (del Norte, del
Centro y del Oeste) que dieron lugar a los sistemas (Analítico, Rítmico y Global)1. (VV.AA., 2000).
Podríamos terminar diciendo que el concepto de cuerpo depende de la sociedad y cultura dominante de cada época. Por lo que, y como
bien recoge el Decreto 105/92, actualmente la sociedad demanda incorporar a la cultura y a la educación el conocimiento y desarrollo del cuerpo
y de la actividad física como medio para el desarrollo integral de la persona y mejora de la calidad de vida. (JUNTA DE ANDALUCÍA, 1992).
1
Hay autores que hacen referencia a un cuarto movimiento llamado “Movimiento Deportivo” y a un cuarto sistema denominado “Sistema Deportivo” englobados bajo la
Escuela Inglesa. Pero estos, en realidad, son una invención de los defensores de tal escuela, no son coetáneos con la aparición de los otros movimientos y sistemas.
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1. CONCEPTO DE E.F
Para analizar este concepto vamos a seguir a Cagigal (79), el cual dice que para identificar la E.F. hay que partir de dos realidades: cuerpo y
movimiento. (SÁENZ-LÓPEZ, 1997; y GONZÁLEZ, 1998).
1.1. CONCEPTO DE CUERPO Y E.F.
El concepto de cuerpo ha influido en el concepto de E.F. a lo largo de la Historia.
Antiguamente se consideraba que el cuerpo estaba separado del alma (teniendo esta más importancia), por lo que la E.F. tenía un carácter
instrumental en la que el cuerpo era un medio para lograr otras metas de mayor trascendencia.
Actualmente se considera a la persona como una unidad integral compuesta por aspectos cognitivos, afectivos, sociales y motores. Por lo
que la E.F. ha de apoyarse en este concepto.
Según Contreras (98), la E.F. ha de ser sobre todo Educación, pero educación que opera a través del movimiento, entendido este como
expresión de percepciones y sentimientos.
1.2. CRISIS CONCEPTUAL
“E.F.” es un término polisémico, esto junto a la falta de unificación en la terminología ha llevado a realizar este apartado.
1.2.1. ANÁLISIS DEL CONCEPTO
Para analizar el concepto de E.F. vamos analizar ambos conceptos por separado:
- Educación: que puede provenir de
. Educare (donde el alumno/a se comporta de forma pasiva ante la responsabilidad del maestro/a).
. Educere (donde el maestro/a es guía y la responsabilidad recae en el alumno/a)2.
2
Este término es por el que aboga la Ley Orgánica de Educación (LOE).
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- Física: Que proviene del griego “Fysis”, que hace referencia al cuerpo como unidad integral y al movimiento como producto de la
relación entre motricidad y psiquismo.
En función de este análisis cabe destacar las siguientes definiciones de E.F.:

 Garrote (1993) ciencia, modo o sistema de educar a través del movimiento.
 Cagigal (1979) proceso o sistema de ayuda al individuo en el correcto desarrollo de sus posibilidades personales y de relación social
con especial atención a sus capacidades físicas, de movimiento y expresión.
1.2.2. CONCEPTO ACTUAL DE E.F.
Consideramos que la E.F. es un área del currículum que sirve para lograr la educación integral de la persona, usando el cuerpo y el
movimiento y la mejora de la calidad de vida.
1.3. LAS FUENTES DEL CONOCIMIENTO EN E.F.
En la formulación de las primeras teorías sobre la E.F., a finales del S. XVIII, el apoyo fundamental es la medicina. La anatomía
(morfología) primero y la fisiología (órganos) después sirven como ciencias sustentatorias.
Más tarde, en el S. XX, se ve que esta ciencia ofrece sólo una visión parcial, y en su vertiente educativa se abandona el mecanicismo por la
conducta motriz (a partir de la fundamentación de Parlebas, 1988-89); se establecen otros apoyos científicos como: psicología del desarrollo
motor, sociología del deporte, biología, fisiología, anatomía, biomecánica y kinesiología (Vicente Pedraz, 1988) y antropología, filosofía,
historia, sociología, ética, estética, biomecánica, psicología y fisiología (Arnold, 1991, en Sáenz-López, 1997).
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2. EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CONCEPCIONES DE LA E.F.
Para realizar este recorrido hemos seguido a Tamayo (2005) y a Zagazal (2001).
2.1. EN LA PREHISTORIA
La actividad física era empleada como medio para la supervivencia (búsqueda de alimento y preparación para la guerra) y como dazas
mágicas. Se realizaban ejercicios naturales utilitarios.
2.2. EN LA EDAD ANTIGUA
- En Egipto y Mesopotamia: Existía docentes que enseñaban a los hijos de los nobles lucha, natación y equitación.
- En China: practicaban Cong-fu para prevenir enfermedades.
- En Persia: realizaban un intenso entrenamiento físico-militar.
- En India: practicaban yoga y ejercicios físico-mentales para encontrar el equilibrio entre cuerpo-sentidos-mente.
2.3. EN GRECIA
a) La gimnasia tenía un papel importante en la educación.

1. En Esparta: pretendía la formación del ciudadano-soldado, para luchar en defensa del estado.
2. en Atenas: existían una institución educativa (palestra) con una función integral (se buscaba una mejor formación física, intelectual y
espiritual), donde, se instruían una prueba (pentatlon): salto, jabalina, carrera, disco y combate; implantada por un maestro de E.F. (paidrotribo).
A partir de Esquilo la educación se torna más hacia lo intelectual y decae el interés de la E.F., por lo que los filósofos hacen un llamamiento
para conservar la E.F. en la Educación donde destaca Hipócrates (considerado el padre de la medicina a través del estudio del cuerpo).
b) Las manifestaciones atléticas eran de dos tipos (www.saludmed.com):

* Locales (sólo intervenían ciudadanos de una sola población.
* Pan-Helénicas (comunes a todos los griegos y con origen religioso). Los juegos más importantes eran (se celebraron por primera vez en
el 776 a.C.):
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- Los juegos píticos (celebrados cada 3 años).

- Los juegos Ístmicos (celebrados cada 2 años).
- Los juegos Nemeicos (celebrados cada 2 años).
- Los juegos Olímpicos (celebrados en Olimpia, cada 4 años y dedicados al dios Zeus). Las pruebas duraban 5 días (en el mes de
agosto) y el ganador se alzaba con una corona de olivo obtenida de algún bosque sagrado y se le erigía una estatua en un lugar
público. Sólo participaban atletas griegos libres varones (que competían desnudos). Consistían en:
. Una carrera simple o doble.
. Carreras o armas o armaduras.
. Lucha.
. Lanzamiento de jabalina.
. Lanzamiento de disco.
. Pentalon (que a su vez consistían en 5 pruebas: salto, carrera, lucha, lanzamiento de disco y jabalina).
. Carreras de carros o carruajes.
Las fiestas más populares eran las:
 Panateneas (comenzaban con distintos juegos públicos, concursos atléticos y carreras)
 Dionisíacas (donde pueblo expresaba su regocijo con danzas y juegos callejeros).
2.4. EN ROMA
La E.F. se entiende como una preparación para el soldado y no como educación (estaba muy influida por la cultura griega pero se decanta
por el utilitarismo dejando al margen las aspiraciones estéticas y culturales de los griegos).
Mantienen los Juegos Olímpicos, pero con la participación de atletas romanos; luchas de gladiadores; carreras de carros; etc.
2.5. EN LA EDAD MEDIA
Con la aparición del cristianismo, el cuerpo no fue objeto de educación en los colegios y los juegos se prohibieron. La educación fue más
espiritual e intelectual, ya que la iglesia se oponía a la E.F. por tres razones (www.saludmed.com):
- No concebía el concepto romano de deporte y juegos.
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- Consideraban que los juegos tenían un origen pagano y se alejaban de los principios religiosos. Además eran considerados una perdida de
tiempo.
- Desarrollo un concepto de lo malo en el cuerpo (cuerpo y alma eran dos entidades separadas. Se debía fortalecer y preservar al alma, y
negar los placeres carnales y beneficios derivados de los ejercicios físicos y del baile para asegurar la vida eterna -el cielo-).
Bajo estos principios aparecen dos movimientos:

- El ascetismo: donde lo más importante era lograr la vida eterna.
- El escolaticismo: donde lo más importante era el desarrollo intelectual.
Únicamente se practicaban actividades físicas en los torneos, justas, juegos de pelota y lucha; destinado a la formación de caballeros, que a la
vez servían como medio de diversión para los nobles.
2.6. EN EL RENACIMIENTO
Nuevamente el deporte surge como actividad educativa, siguiendo modelos de civilizaciones clásicas, por lo que el hombre es concebido
como algo integral, en el que el alma es tan importante como la belleza física y las virtudes sociales (humanismo).
Destacan pedagogos tales como: Mercuriales (descubre en la gimnasia su vertiente médico e higiénico), Vittorino de Feltre (considera a la
E.F. como parte del currículum), Cristóbal Méndez (el cual considera al ejercicio necesario para mantener la salud); Comenio; Locke y Vives.
2.7. EN LA ILUSTRACIÓN
Surgen dos momentos importantes para la E.F.:

1. La reacción de los ambientes médicos que intentan mejorar la salud física a través de una gimnasia higiénica o médica.
2. Las ideas de Rousseau, quien concede a la E.F. un papel importante en la pedagogía y considera que educar es volver a la naturaleza y
que la actividad física es un buen medio para permitir el contacto con ella. Bajo el influjo de este autor destacan:
* Basedow: fundador del “philantropium”, donde se promueve los juegos alemanes y la gimnasia griega según el espíritu de
Rousseau, llevando los ejercicios físicos a contribuir en parte esencial de un plan educativo.
* Pestalozzi: crea la escuela popular, en la que el ejercicio físico era tan importante como el intelectual. Fue el precursor de la
gimnasia analítica.
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2.8. EN EL S. XIX Y XX.
A partir de 1800 surge un movimiento, que se diferencia a modo de escuela o tendencias, según la cual se entiende las tareas físicas. Más
tarde y como fruto de estas, en el S.XX, aparecen los movimientos. Para aclarar estos vamos a desarrollar un cuadro resumen.
SISTEMA ANALÍTICO SISTEMA RÍTMICO SISTEMA NATURAL
1800 ESCUELA SUECA ESCUELA ALEMANA ESCUELA FRANCESA ESCUELA INGLESA
NATCHEGALL: MUTHS: AMORÓS: ARNOLD:

- Propagó las ideas de Muths y la gimnasia pedagógica. - Gimnasia pedagógica. - E.F.: como ciencia razonada de los - Funda deporte moderno para
P. H. LING: - Propugna una educación sólo para sectores privilegiados movimientos, basada en la formación desarrollo de la personalidad
- Finalidad correctiva, terapéutica. Método analítico. (gimnastik) militar, no educativa del joven, bajo los principios
H. LING: JHAN: de libertad y autogobierno.
- Sistematiza y ordena la obra de su padre. - Propugna una educación total para todo el pueblo que gira
- Difunde la gimnasia a través del Real Instituto de Estocolmo. en torno a la gimnástica (turnen)
1900 MOVIMIENTO DEL NORTE MOVIMIENTO DEL CENTRO-EUROPEO MOVIMIENTO DEL OESTE
GIMNASIA SUECA VERTIENTE VERTIENTE VERTIENTE

(P. H. LING).Es analítica. RÍTMICO-EXPRESIVA CIENTÍFICA TÉCNICO-PEDAGÓGICA
Principios del ejercicio físico:
GIMNASIA NEOSUECA DALCROZE DUNCAN progresión, alternancia y MÉTODO GIMNASIA NATURAL
(H. LING) VON LABAN WIGMAN NATURAL
No es tan analítica. Introduce ejercicios BODE
dosificación, teniendo en
cuenta características DE HERBERT AUSTRIACA *
enlazados, balanceos, acrobacias y el ritmo. individuales. (Movimientos (Educación total a través
Utiliza todo el espacio. naturales en de formas naturales de
MAREY naturaleza para el movimiento en el juego y
ELLI BJÖRKSTEN NIELS BUKH LAGRANGE desarrollo integral) naturaleza).
ELIN FALK LINDHARD DEMENY
THULIN CARLQUIST
GAULHOFER
STREICHER
AERÓBIC EDUCACIÓN FÍSICA DE BASE

1960 FITNESS
CORRIENTE
Movimiento es el instrumento para percibir,
CORRIENTE DEPORTIVA
EXPRESIVA Sí deporte educativo, no el de
(Movimiento y cuerpo decidir y ejecutar movimientos como base espectáculo o de élite
como formas de deportiva y educativa. CORRIENTE SOCIOMOTORA
expresión y CORRIENTE Sustituye movimientos por conducta
comunicación) PSICOMOTORA motriz
Movimientos permite al niño adquirir conceptos
abstractos, percepciones y sensaciones para CORRIENTE INVESTIGADORA
* Hay autores que la ponen en el movimiento CENTRO por la situación geográfica de Austria. conocer su cuerpo y ambiente Enfoque conductista
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2.9. EN LA ACTUALIDAD
En los últimos años ha ido aumentando la preocupación por mejorar la calidad de vida. Esto ha hecho que surja una doble vertiente en
la concepción de la E.F. escolar:
1. Educación para la salud (VV.AA., 2000) cuyos antecedentes ha sido: Hipócrates, Mercuriales, P.Ling, etc. Esta debe fomentar:
a. Hábitos de higiene (física y mental)
b. Aprecio por el cuerpo y su bienestar
2. Educación para el ocio (VV.AA., 2002), a través del cual se enseñará al niño/a a ocupar racionalmente su tiempo libre (la E.F. es una
alternativa).
Esas últimas tendencias han derivado en las siguientes corrientes (ZAGALAZ, 2001):
1. Corriente multideportiva.
2. Corriente alternativa.
3. Corriente de actividades en la naturaleza.
4. Corriente de actividad física y salud.
5. Corriente de turismo y deporte.
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3. CONCLUSIONES
Podemos decir que la importancia dada al cuerpo ha ido pasando por diferentes etapas relacionadas con los valores sociales y culturales
dominantes en cada época histórica. Para ver de forma clara esta importancia hemos realizado el siguiente gráfico:
Cabe también mencionar que, tradicionalmente las actividades físicas en el ámbito educativo en el pasado se han considerado que no son
serias, ya que versan sobre procedimientos y no sobre conceptos. Su profesorado actuó durante mucho tiempo de forma empírica y no llegó a
especializarse hasta 1985, para Enseñanzas medias y 1990 para la enseñanza primaria. Pero es a partir de la LOGSE cuando se plantea que la
E.F. es importante para el desarrollo integral del individuo y debe, por tanto, formar parte de la Educación y del currículum. (VV.AA., 2000a)
Actualmente la E.F. debe ser entendida como la ciencia y el arte de ayudar al individuo en el desarrollo intencional de sus facultades
(tanto de movimiento como personales). No se trata de un mero aprendizaje de movimientos, sino de un camino hacia la educación total, que
utiliza el movimiento como agente pedagógico y atiende a él como sujeto paciente de desarrollo de su eficiencia.
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4. BIBLIOGRAFÍA
- CONTRERAS, O. (1998) Didáctica de la Educación Física. Un enfoque constructivista. Inde. Barcelona.
- GARROTE, N. (1993). Educación Física y su contexto. En MARTINEZ, V. La Educación Física Primaria. Reforma, 6 a 12 años. Vol. III.
Paidotribo. Barcelona.
- GONZÁLEZ MUÑOZ, M. (1998). La Educación Física. Fundamentación teórica y pedagógica. En VV.AA. Fundamentos de Educación
Física para enseñanza primaria. Volumen I. Inde. Barcelona
- JUNTA DE ANDALUCÍA (1992). Decreto 105/92, de 9 de junio, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes a la Educación
Primaria en Andalucía.
- SAÉNZ-LÓPEZ, P. (1997). Educación Física y su didáctica. Manual para el profesor. Wanceulen. Sevilla.
- TAMAYO, J. (2005). Apuntes de la Asignatura <<Historia de la Educación Física>>. Universidad de Huelva.
- VICENTE PEDRAZ, M. (1988). La Educación Física, más que una asignatura. Revista de Educación Física nº 19. Ideasport. Barcelona.
- VV.AA., (2000). Actas del Segundo Congreso Internacional de Educación Física. Jerez.
- VV.AA., (2000a). Educación Física y su didáctica. Manual para el maestro generalista. Jabalcuz. Jaén.
- VV.AA., (2002). Actas del Tercer Congreso Internacional de Educación Física. Jerez.
- ZAGALAZ, Mª.L. (2001). Corrientes y tendencias de la Educación Física. Inde. Barcelona.
- www.efdeportes.com -¿Por qué debemos estudiar Historia de la Educación Física y del deporte durante la formación?-.
- www.saludmed.com –Historia de la Educación Física-.

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ÍNDICE
5. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2

6.1. CONCEPTO DE CUERPO Y EDUCACIÓN FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
6.2. CRISIS CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
6.3. LAS FUENTES DEL CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN FÍSICA……………………………………………………………….…4

7.1. EN LA PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
7.2. EN LA EDAD ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
7.3. EN GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
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7.4. EN ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
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7.8. EN EL S. XIX Y XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
7.9. EN LA ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
8. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………..10
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abstractos, percepciones y sensaciones para CORRIENTE INVESTIGADORA
* Hay autores que la ponen en el movimiento CENTRO por la situación geográfica de Austria. conocer su cuerpo y ambiente Enfoque conductista
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4. BIBLIOGRAFÍA

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10. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2

11.1. CONCEPTO DE CUERPO Y EDUCACIÓN
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
11.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
11.3. LAS FUENTES DEL CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN FÍSICA……………………………………………………………….
…4

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12.1. EN LA
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* Hay autores4.9. EN LA ACTUALIDAD abstractos, percepciones y sensaciones para CORRIENTE INVESTIGADORA

que la ponen en el movimiento CENTRO por la situación geográfica de Austria. conocer su cuerpo y ambiente Enfoque conductista
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4. BIBLIOGRAFÍA
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30. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2

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32.1. EN LA
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GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
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MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
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8.4. EN ROMA
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83 de 12


84 de 12

THULIN CARLQUIST
GAULHOFER
STREICHER

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
85 de 12

3. CONCLUSIONES
86 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

87 de 12


88 de 12
ÍNDICE
35. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
36.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
…4

37.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
37.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
89 de 12
37.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
37.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
37.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
37.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
38. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………..10
39. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………….11
90 de 12
0. INTRODUCCIÓN
15
91 de 12
1. CONCEPTO DE E.F
92 de 12

16
93 de 12
9.3. EN GRECIA

94 de 12

el 776 a.C.):
. Lucha.
9.4. EN ROMA
95 de 12
tiempo.


96 de 12


THULIN CARLQUIST
GAULHOFER
STREICHER
97 de 12

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
98 de 12
3. CONCLUSIONES
99 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA
100 de 12

ÍNDICE
40. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
101 de 12
41.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
…4

42.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
42.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
42.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
42.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
42.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
42.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
43. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………..10
44. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………….11
102 de 12
0. INTRODUCCIÓN
103 de 12
1. CONCEPTO DE E.F
17
104 de 12

18
105 de 12
106 de 12

10.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
107 de 12

10.4. EN ROMA
tiempo.

108 de 12


109 de 12

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1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
110 de 12

3. CONCLUSIONES
111 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

112 de 12


113 de 12
ÍNDICE
45. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
46.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
…4

47.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
47.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
114 de 12
47.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
47.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
47.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
47.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
48. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………..10
49. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………….11
115 de 12
0. INTRODUCCIÓN
19
116 de 12
1. CONCEPTO DE E.F
117 de 12

20
118 de 12
11.3. EN GRECIA

119 de 12

el 776 a.C.):
. Lucha.
11.4. EN ROMA
120 de 12
tiempo.


121 de 12


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122 de 12

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
123 de 12
3. CONCLUSIONES
124 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA
125 de 12

ÍNDICE
50. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
126 de 12
51.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
…4

52.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
52.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
52.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
52.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
52.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
52.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
53. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………..10
54. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………….11
127 de 12
0. INTRODUCCIÓN
128 de 12
1. CONCEPTO DE E.F
21
129 de 12

22
130 de 12
131 de 12

12.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
132 de 12

12.4. EN ROMA
tiempo.

133 de 12


134 de 12

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CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
135 de 12

3. CONCLUSIONES
136 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

137 de 12


138 de 12
ÍNDICE
55. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
56.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
…4

57.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
57.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
139 de 12
57.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
57.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
57.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
57.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
58. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………..10
59. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………….11
140 de 12
0. INTRODUCCIÓN
23
141 de 12
1. CONCEPTO DE E.F
142 de 12

24
143 de 12
13.3. EN GRECIA

144 de 12

el 776 a.C.):
. Lucha.
13.4. EN ROMA
145 de 12
tiempo.


146 de 12


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147 de 12

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CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
148 de 12
3. CONCLUSIONES
149 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA
150 de 12

ÍNDICE
60. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
151 de 12
61.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
…4

62.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
62.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
62.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
62.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
62.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
62.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
63. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………..10
64. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………….11
152 de 12
0. INTRODUCCIÓN
153 de 12
1. CONCEPTO DE E.F
25
154 de 12

26
155 de 12
156 de 12

14.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
157 de 12

14.4. EN ROMA
tiempo.

158 de 12


159 de 12

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alternativa).
160 de 12

3. CONCLUSIONES
161 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

162 de 12


163 de 12
ÍNDICE
65. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
66.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
…4

67.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
67.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
164 de 12
67.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
67.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
67.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
67.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
68. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………..10
69. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………….11
165 de 12
0. INTRODUCCIÓN
27
166 de 12
1. CONCEPTO DE E.F
167 de 12

28
168 de 12
15.3. EN GRECIA

169 de 12

el 776 a.C.):
. Lucha.
15.4. EN ROMA
170 de 12
tiempo.


171 de 12


THULIN CARLQUIST
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172 de 12

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CORRIENTE DEPORTIVA

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173 de 12
3. CONCLUSIONES
174 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA
175 de 12

ÍNDICE
70. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
176 de 12
71.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
…4

72.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
72.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
72.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
72.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
72.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
72.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
73. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………..10
74. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………….11
177 de 12
0. INTRODUCCIÓN
178 de 12
1. CONCEPTO DE E.F
29
179 de 12

30
180 de 12
181 de 12

16.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
182 de 12

16.4. EN ROMA
tiempo.

183 de 12


184 de 12

THULIN CARLQUIST
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1960 FITNESS
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CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
185 de 12

3. CONCLUSIONES
186 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

187 de 12


188 de 12
ÍNDICE
75. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
76.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
…4

77.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
77.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
189 de 12
77.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
77.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
77.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
77.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
78. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………..10
79. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………….11
190 de 12
0. INTRODUCCIÓN
31
191 de 12
1. CONCEPTO DE E.F
192 de 12

32
193 de 12
17.3. EN GRECIA

194 de 12

el 776 a.C.):
. Lucha.
17.4. EN ROMA
195 de 12
tiempo.


196 de 12


THULIN CARLQUIST
GAULHOFER
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197 de 12

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
198 de 12
3. CONCLUSIONES
199 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA
200 de 12

ÍNDICE
80. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
201 de 12
81.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
…4

82.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
82.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
82.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
82.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
82.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
82.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
83. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………..10
84. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………….11
202 de 12
0. INTRODUCCIÓN
203 de 12
1. CONCEPTO DE E.F
33
204 de 12

34
205 de 12
206 de 12

18.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
207 de 12

18.4. EN ROMA
tiempo.

208 de 12


209 de 12

THULIN CARLQUIST
GAULHOFER
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1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
210 de 12

3. CONCLUSIONES
211 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

212 de 12


213 de 12
ÍNDICE
85. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
86.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
…4

87.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
87.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
214 de 12
87.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
87.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
87.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
87.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
88. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………..10
89. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………….11
215 de 12
0. INTRODUCCIÓN
35
216 de 12
1. CONCEPTO DE E.F
217 de 12

36
218 de 12
19.3. EN GRECIA

219 de 12

el 776 a.C.):
. Lucha.
19.4. EN ROMA
220 de 12
tiempo.


221 de 12


THULIN CARLQUIST
GAULHOFER
STREICHER
222 de 12

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
223 de 12
3. CONCLUSIONES
224 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA
225 de 12

ÍNDICE
90. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
226 de 12
91.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
…4

92.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
92.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
92.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
92.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
92.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
92.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
93. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………..10
94. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………….11
227 de 12
0. INTRODUCCIÓN
228 de 12
1. CONCEPTO DE E.F
37
229 de 12

38
230 de 12
231 de 12

20.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
232 de 12

20.4. EN ROMA
tiempo.

233 de 12


234 de 12

THULIN CARLQUIST
GAULHOFER
STREICHER

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
235 de 12

3. CONCLUSIONES
236 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

237 de 12


238 de 12
ÍNDICE
95. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
96.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
…4

97.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
97.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
239 de 12
97.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
97.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
97.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
97.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
98. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………..10
99. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………………….11
240 de 12
0. INTRODUCCIÓN
39
241 de 12
1. CONCEPTO DE E.F
242 de 12

40
243 de 12
21.3. EN GRECIA

244 de 12

el 776 a.C.):
. Lucha.
21.4. EN ROMA
245 de 12
tiempo.


246 de 12


THULIN CARLQUIST
GAULHOFER
STREICHER
247 de 12

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
248 de 12
3. CONCLUSIONES
249 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA
250 de 12

ÍNDICE
100. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2
101. CONCEPTO DE EDUCACIÓN

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
251 de 12

FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
101.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
101.2.1. ANÁLISIS DEL
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
101.2.2. CONCEPTO ACTUAL DE EDUCACIÓN
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
102. EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN

FÍSICA…………………………..…5
102.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
102.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
102.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
102.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
102.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
252 de 12
102.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
103. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
104. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
0. INTRODUCCIÓN
253 de 12
1. CONCEPTO DE E.F
41
254 de 12
42
255 de 12


256 de 12
22.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
257 de 12

. Lucha.
22.4. EN ROMA
tiempo.
258 de 12



259 de 12


THULIN CARLQUIST
GAULHOFER
STREICHER

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

260 de 12
alternativa).
3. CONCLUSIONES
261 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA
262 de 12

263 de 12
ÍNDICE
105. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
106.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
264 de 12

FÍSICA…………………………..…5
107.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
107.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
107.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
107.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
107.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
107.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
108. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
109. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
265 de 12
0. INTRODUCCIÓN
266 de 12

1. CONCEPTO DE E.F
43
267 de 12

44
268 de 12
269 de 12

23.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
270 de 12

23.4. EN ROMA
tiempo.

271 de 12


272 de 12

THULIN CARLQUIST
GAULHOFER
STREICHER

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
273 de 12

3. CONCLUSIONES
274 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

275 de 12


276 de 12
ÍNDICE
110. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
111.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
277 de 12

FÍSICA…………………………..…5
112.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
112.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
112.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
112.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
112.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
112.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
113. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
114. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
278 de 12
0. INTRODUCCIÓN
279 de 12

1. CONCEPTO DE E.F
45
280 de 12

46
281 de 12
282 de 12

24.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
283 de 12

24.4. EN ROMA
tiempo.

284 de 12


285 de 12

THULIN CARLQUIST
GAULHOFER
STREICHER

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
286 de 12

3. CONCLUSIONES
287 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

288 de 12


289 de 12
ÍNDICE
115. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
116.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
290 de 12

FÍSICA…………………………..…5
117.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
117.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
117.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
117.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
117.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
117.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
118. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
119. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
291 de 12
0. INTRODUCCIÓN
292 de 12

1. CONCEPTO DE E.F
47
293 de 12

48
294 de 12
295 de 12

25.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
296 de 12

25.4. EN ROMA
tiempo.

297 de 12


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3. CONCLUSIONES
300 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

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ÍNDICE
120. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
121.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
303 de 12

FÍSICA…………………………..…5
122.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
122.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
122.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
122.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
122.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
122.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
123. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
124. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
304 de 12
0. INTRODUCCIÓN
305 de 12

1. CONCEPTO DE E.F
49
306 de 12

50
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308 de 12

26.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
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26.4. EN ROMA
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CORRIENTE DEPORTIVA

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3. CONCLUSIONES
313 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

314 de 12


315 de 12
ÍNDICE
125. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
126.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
316 de 12

FÍSICA…………………………..…5
127.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
127.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
127.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
127.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
127.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
127.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
128. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
129. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
317 de 12
0. INTRODUCCIÓN
318 de 12

1. CONCEPTO DE E.F
51
319 de 12

52
320 de 12
321 de 12

27.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
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27.4. EN ROMA
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323 de 12


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STREICHER

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
325 de 12

3. CONCLUSIONES
326 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

327 de 12


328 de 12
ÍNDICE
130. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
131.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
329 de 12

FÍSICA…………………………..…5
132.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
132.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
132.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
132.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
132.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
132.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
133. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
134. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
330 de 12
0. INTRODUCCIÓN
331 de 12

1. CONCEPTO DE E.F
53
332 de 12

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333 de 12
334 de 12

28.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
335 de 12

28.4. EN ROMA
tiempo.

336 de 12


337 de 12

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CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
338 de 12

3. CONCLUSIONES
339 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

340 de 12


341 de 12
ÍNDICE
135. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
136.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
342 de 12

FÍSICA…………………………..…5
137.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
137.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
137.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
137.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
137.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
137.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
138. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
139. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
343 de 12
0. INTRODUCCIÓN
344 de 12

1. CONCEPTO DE E.F
55
345 de 12

56
346 de 12
347 de 12

29.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
348 de 12

29.4. EN ROMA
tiempo.

349 de 12


350 de 12

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GAULHOFER
STREICHER

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
351 de 12

3. CONCLUSIONES
352 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

353 de 12


354 de 12
ÍNDICE
140. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
141.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
355 de 12

FÍSICA…………………………..…5
142.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
142.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
142.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
142.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
142.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
142.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
143. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
144. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
356 de 12
0. INTRODUCCIÓN
357 de 12

1. CONCEPTO DE E.F
57
358 de 12

58
359 de 12
360 de 12

30.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
361 de 12

30.4. EN ROMA
tiempo.

362 de 12


363 de 12

THULIN CARLQUIST
GAULHOFER
STREICHER

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
364 de 12

3. CONCLUSIONES
365 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

366 de 12


367 de 12
ÍNDICE
145. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
146.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
368 de 12

FÍSICA…………………………..…5
147.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
147.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
147.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
147.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
147.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
147.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
148. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
149. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
369 de 12
0. INTRODUCCIÓN
370 de 12

1. CONCEPTO DE E.F
59
371 de 12

60
372 de 12
373 de 12

31.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
374 de 12

31.4. EN ROMA
tiempo.

375 de 12


376 de 12

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1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
377 de 12

3. CONCLUSIONES
378 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

379 de 12


380 de 12
ÍNDICE
150. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
151.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
381 de 12

FÍSICA…………………………..…5
152.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
152.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
152.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
152.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
152.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
152.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
153. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
154. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
382 de 12
0. INTRODUCCIÓN
383 de 12

1. CONCEPTO DE E.F
61
384 de 12

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386 de 12

32.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
387 de 12

32.4. EN ROMA
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388 de 12


389 de 12

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1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
390 de 12

3. CONCLUSIONES
391 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

392 de 12


393 de 12
ÍNDICE
155. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
156.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
394 de 12

FÍSICA…………………………..…5
157.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
157.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
157.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
157.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
157.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
157.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
158. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
159. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
395 de 12
0. INTRODUCCIÓN
396 de 12

1. CONCEPTO DE E.F
63
397 de 12

64
398 de 12
399 de 12

33.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
400 de 12

33.4. EN ROMA
tiempo.

401 de 12


402 de 12

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GAULHOFER
STREICHER

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
403 de 12

3. CONCLUSIONES
404 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

405 de 12


406 de 12
ÍNDICE
160. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
161.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
407 de 12

FÍSICA…………………………..…5
162.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
162.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
162.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
162.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
162.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
162.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
163. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
164. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
408 de 12
0. INTRODUCCIÓN
409 de 12

1. CONCEPTO DE E.F
65
410 de 12

66
411 de 12
412 de 12

34.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
413 de 12

34.4. EN ROMA
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414 de 12


415 de 12

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CORRIENTE
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3. CONCLUSIONES
417 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

418 de 12


419 de 12
ÍNDICE
165. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
166.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
420 de 12

FÍSICA…………………………..…5
167.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
167.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
167.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
167.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
167.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
167.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
168. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
169. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
421 de 12
0. INTRODUCCIÓN
422 de 12

1. CONCEPTO DE E.F
67
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35.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
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35.4. EN ROMA
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GAULHOFER
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CORRIENTE DEPORTIVA

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3. CONCLUSIONES
430 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

431 de 12


432 de 12
ÍNDICE
170. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
171.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
433 de 12

FÍSICA…………………………..…5
172.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
172.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
172.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
172.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
172.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
172.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
173. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
174. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
434 de 12
0. INTRODUCCIÓN
435 de 12

1. CONCEPTO DE E.F
69
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36.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
439 de 12

36.4. EN ROMA
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440 de 12


441 de 12

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STREICHER

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
442 de 12

3. CONCLUSIONES
443 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

444 de 12


445 de 12
ÍNDICE
175. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
176.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
446 de 12

FÍSICA…………………………..…5
177.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
177.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
177.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
177.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
177.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
177.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
178. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
179. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
447 de 12
0. INTRODUCCIÓN
448 de 12

1. CONCEPTO DE E.F
71
449 de 12

72
450 de 12
451 de 12

37.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
452 de 12

37.4. EN ROMA
tiempo.

453 de 12


454 de 12

THULIN CARLQUIST
GAULHOFER
STREICHER

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
455 de 12

3. CONCLUSIONES
456 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

457 de 12


458 de 12
ÍNDICE
180. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………
………2

FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3
FÍSICA…………………………………………………………………………………..3
181.2. CRISIS
CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3
CONCEPTO……………………………………………………………………………………………………3
FÍSICA……………………………………………………………………………..4
…4
459 de 12

FÍSICA…………………………..…5
182.1. EN LA
PREHISTORIA……………………………………………………………………………………………………………….....5
182.2. EN LA EDAD
ANTIGUA……………………………………………………………………………………………………………….5
182.3. EN
GRECIA……………………………………………………………………………………………………………………………...5
182.4. EN
ROMA………………………………………………………………………………………………………………………………..6
182.5. EN LA EDAD
MEDIA…………………………………………………………………………………………………………………..6
…7
…7
XX……………………………………………………………………………………………………………………..8
182.9. EN LA
ACTUALIDAD………………………………………………………………………………………………………………….9
183. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………
……..10
184. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………
…….11
460 de 12
0. INTRODUCCIÓN
461 de 12

1. CONCEPTO DE E.F
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464 de 12

38.3. EN GRECIA


el 776 a.C.):
. Lucha.
465 de 12

38.4. EN ROMA
tiempo.

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467 de 12

THULIN CARLQUIST
GAULHOFER
STREICHER

1960 FITNESS
CORRIENTE
CORRIENTE DEPORTIVA

alternativa).
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3. CONCLUSIONES
469 de 12
4. BIBLIOGRAFÍA

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ARTÍCULO: CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA.

EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CONCEPCIONES

Por Teresa de los Ángeles Soriano Millán

1. CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3

2. EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA…………………………..…5

1.1. CONCEPTO DE CUERPO Y E.F.

El concepto de cuerpo ha influido en el concepto de E.F. a lo largo de la Historia.

1.2. CRISIS CONCEPTUAL

1.2.1. ANÁLISIS DEL CONCEPTO

En función de este análisis cabe destacar las siguientes definiciones de E.F.:

1.2.2. CONCEPTO ACTUAL DE E.F.

1.3. LAS FUENTES DEL CONOCIMIENTO EN E.F.

2. EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CONCEPCIONES DE LA E.F.

2.2. EN LA EDAD ANTIGUA

a) La gimnasia tenía un papel importante en la educación.

b) Las manifestaciones atléticas eran de dos tipos (www.saludmed.com):

- Los juegos píticos (celebrados cada 3 años).

2.5. EN LA EDAD MEDIA

Bajo estos principios aparecen dos movimientos:

Surgen dos momentos importantes para la E.F.:

2.8. EN EL S. XIX Y XX.

1800 ESCUELA SUECA ESCUELA ALEMANA ESCUELA FRANCESA ESCUELA INGLESA

NATCHEGALL: MUTHS: AMORÓS: ARNOLD:

GIMNASIA SUECA VERTIENTE VERTIENTE VERTIENTE

AERÓBIC EDUCACIÓN FÍSICA DE BASE

- CONTRERAS, O. (1998) Didáctica de la Educación Física. Un enfoque constructivista. Inde. Barcelona.

- TAMAYO, J. (2005). Apuntes de la Asignatura <<Historia de la Educación Física>>. Universidad de Huelva.

- ZAGALAZ, Mª.L. (2001). Corrientes y tendencias de la Educación Física. Inde. Barcelona.

- www.saludmed.com –Historia de la Educación Física-.

ARTÍCULO: CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA.

Por Teresa de los Ángeles Soriano Millán

6. CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3

7. EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA…………………………..…5

2.10. CONCEPTO DE CUERPO Y E.F.

El concepto de cuerpo ha influido en el concepto de E.F. a lo largo de la Historia.

1.2. CRISIS CONCEPTUAL

1.2.1. ANÁLISIS DEL CONCEPTO

En función de este análisis cabe destacar las siguientes definiciones de E.F.:

1.2.2. CONCEPTO ACTUAL DE E.F.

1.3. LAS FUENTES DEL CONOCIMIENTO EN E.F.

3. EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CONCEPCIONES DE LA E.F.

3.2. EN LA EDAD ANTIGUA

a) La gimnasia tenía un papel importante en la educación.

b) Las manifestaciones atléticas eran de dos tipos (www.saludmed.com):

- Los juegos píticos (celebrados cada 3 años).

3.5. EN LA EDAD MEDIA

Bajo estos principios aparecen dos movimientos:

Surgen dos momentos importantes para la E.F.:

3.8. EN EL S. XIX Y XX.

1800 ESCUELA SUECA ESCUELA ALEMANA ESCUELA FRANCESA ESCUELA INGLESA

NATCHEGALL: MUTHS: AMORÓS: ARNOLD:

GIMNASIA SUECA VERTIENTE VERTIENTE VERTIENTE

AERÓBIC EDUCACIÓN FÍSICA DE BASE

- CONTRERAS, O. (1998) Didáctica de la Educación Física. Un enfoque constructivista. Inde. Barcelona.

- TAMAYO, J. (2005). Apuntes de la Asignatura <<Historia de la Educación Física>>. Universidad de Huelva.

- ZAGALAZ, Mª.L. (2001). Corrientes y tendencias de la Educación Física. Inde. Barcelona.

- www.saludmed.com –Historia de la Educación Física-.

ARTÍCULO: CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA.

Por Teresa de los Ángeles Soriano Millán

11. CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA…………………………………………………………………………………………………….3

12. EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA…………………………..…5

3.10. CONCEPTO DE CUERPO Y E.F.

El concepto de cuerpo ha influido en el concepto de E.F. a lo largo de la Historia.

1.2. CRISIS CONCEPTUAL