Disgrafia

¿Qué es la disgrafía?

La disgrafía es una dificultad para coordinar los músculos de la mano y el brazo, en niños que son
normales desde el punto de vista intelectual y que no sufren deficiencias neurológicas severas. Esta
dificultad impide dominar y dirigir el lápiz para escribir de forma legible y ordenada.

Causas

Podemos encontrar causas de diversos tipos:

De tipo madurativo: dificultades de tipo neuro-psicológico que impiden al niño escribir de forma
satisfactoria. Cuatro factores que pueden provocar disgrafía son las dificultades de lateralización,
los trastornos de eficiencia psicomotora, los trastornos de esquema corporal y de las funciones
perceptivo-motrices y por último los trastornos de expresión gráfica del lenguaje.

Caracteriales: asociada a dificultades perceptivas, motrices, de lateralización y es producto de las

tensiones psicológicas del niño. Puede ser un mecanismo de defensa que enmascara trastornos de
conducta como inhibición, timidez, aislamiento.

Tipos

Disgrafías adquiridas: son consecuencia de una lesión cerebral. Antes de la lesión la persona podía
escribir correctamente. Además, no todos los aspectos de la escritura tienen que estar dañados por
lo que se pueden aprovechar los que estén intactos para el tratamiento.

Disgrafías evolutivas: se refieren a los sujetos que tienen dificultades para aprender a escribir. Se
pueden confundir con los retrasos.

Dentro de estos dos tipos de disgrafías, encontramos otra clasificación, dependiendo del proceso
de escritura que este dañado y/o alterado:

 Afasia dinámica central: está dañada la planificación del mensaje. Hay dificultad en producir
un lenguaje espontáneo creativo.
 Agramatismo: dificultades en la estructura sintáctica.
 Disgrafías centrales: falla el procesamiento léxico (las rutas). Hay distintas alteraciones,
dependiendo de los almacenes que estén dañados.
 Disgrafías periféricas: están afectados los procesos motores.
Tratamiento

El tratamiento de la disgrafía abarca una amplia gama de actividades que podrán ser creadas por el
docente. Tiene por objetivo recuperar la coordinación global y manual, la adquisición del esquema
corporal; rehabilitar la percepción y atención gráfica; estimular la coordinación viso motriz,
mejorando el proceso óculo- motor; educar y corregir la ejecución de los movimientos básicos que
intervienen en la escritura, así como tener en cuenta conceptos tales como: presión, frenado,
fluidez, etc., mejorar la ejecución de cada una de las Gestalt en que intervienen en la escritura, es
decir, de cada una de las letras; mejorar la fluidez escritora; corregirla postura del cuerpo, dedos, la
mano y el brazo, y cuidar la posición del papel.