Colegio Inmaculado Corazón de María.

Shara Nicol Durán Ramírez.

1001

Asignatura de Lengua Castellana.

¿Magia o temor a la incorporación de la lectura en la actividad cotidiana de

los niños y jóvenes?

“La lectura no debe ser obligatoria. El desarrollo de interpretación lectora por

placer no es obligatorio, el placer es parte de los niños y jóvenes, las
algo buscado” Jorge Luis Borges medidas que desarrolla el estado y
organizaciones gubernamentales para
Disgusto, temor y falta de magia,
el desarrollo y la creación de un hábito
incógnitas e impedimentos que genera
lector infantil en el país, basándonos
barreras entre los niños y la
en diferentes referencias bibliográficas
transmisión de información y
y estudios para la realización de este
conocimiento mediante la actividad
análisis.
lectora.
La lectura, según la Real Academia
Continuamente se tratan los distintos
Española, se puede definir como:
beneficios que tiene el proceso lector
y la inclusión de este a una edad 1. f. Acción de leer.
temprana, pero no se abarca los 2. f. Obra o cosa leída.
temores y problemas que asocian los
3. f. Interpretación del sentido de un
niños a la comprensión lectora y a un
texto.
hábito lector.
4. f. Variante de una o más palabras
A partir de este texto se quiere
de un texto.
conocer los principales fundamentos o
problemas que impiden un correcto
5. f. Disertación, exposición o
discurso sobre un tema sorteado en
oposiciones o previamente
determinado.
Sin embargo, esta acción ha
adquirido distintos significados, en
los cuales se puede encontrar que:
Según Roland Bathes (1975) “Leer es
hacer trabajar a nuestro cuerpo
siguiendo la llamada de los signos del
texto, de todos esos lenguajes que lo
atraviesan y que forman una especie
de irisada profundidad en cada frase”.
Según Gepart (1919):” la lectura es la
palabra usada para referirse a una
interacción por la cual el sentido
codificado por un autor en estímulos
visuales se transforma en sentido en
la mente del lector. La interacción
siempre incluye tres facetas: material
legible, conocimientos por parte del
lector y actividades fisiológicas e
intelectuales…”.
Por último, Spolski (1980) da a
conocer que la lectura “no puede ser
separada de la educación del
lenguaje: la selección de qué lengua
deben aprender a leer los/as niños/as
es crucial, y una vez que los pasos
iniciales en la instrucción de la lectura
son pasados, la lectura se trasforma
en el enriquecimiento del lenguaje”,
transmitiendo que la lectura debe ser
un proceso que tiene que
desarrollarse y evolucionar en los
primeros años del niño, y que este
proceso es un conjunto de destrezas u
habilidades.
En el año 2017, La Organización de
las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), y su instituto de
estadística (UIS), realizaron una serie
de estudios, en donde, se afirma que
“alrededor de los 387 millones de
niños en edad de cursar educación
primaria no pueden leer
correctamente, 262 millones de estos
asisten a clases. Adicionalmente, se
ha identificado a cerca de 137 millones
de adolescentes en edad de cursar
educación secundaria baja que, a
pesar de asistir a la escuela, no han
logrado alcanzar niveles mínimos de
competencia en lectura”, como se
indica en el texto “More Than One-Half
of Children and Adolescents Are Not
Learning Worldwide”, publicado el 21
de septiembre del mismo año,
mediante el cual, se comunica los libros, objetos y/o a la actividad lectora
déficits lectores de la población infantil asociada con estos.
e indica el principal problema que
La bibliofobia tiene como principal
impide la incorporación de la lectura a
causa la asociación de momentos
su actividad cotidiana, teniendo como
molestos relacionados con este
fundamento la incapacidad de
proceso, problemas de aprendizaje,
comprensión, interpretación y análisis
analfabetismo y en algunos casos el
por parte del lector.
contexto social o cultural en el que la
A nivel nacional, gracias a un estudio persona se desarrolla, dando pie a una
realizado por El Ministerio de Cultura, serie de sintomatología que consiste
se da a conocer que menos de la en el desarrollo de ansiedad,
mitad de la población colombiana, hiperventilación, hipersudoración y
exactamente el 40.7% era lectora conductas de evitación a la inclusión
habitual de libros, siendo estos textos del proceso lector por parte del joven
netamente educativos e utilizados o niño.
para el desarrollo de su formación El tratamiento de esta problemática se
académica. Por otro lado, el 22.1% de basa en terapias de aceptación y
los hogares no tenían ningún libro y el compromiso, las cuales se
21.4% solo tenían entre 1 y 5 libros. fundamentan en corregir y modificar
Siendo la falta de accesibilidad el los comportamientos o pensamientos
principal inconveniente para el que provocan cierta molestia en el
desarrollo de un hábito lector. paciente, de la misma manera, se
trabaja con una fonoaudióloga y
Otra de las problemáticas que impiden
terapeuta ocupacional , en caso de
el desarrollo de una actividad lectora
que la dificultad transitoria tenga pie
en los niños y jóvenes, se basa en el
en el desarrollo de algún problema de
desarrollo de temor a la incorporación
aprendizaje, estas terapias
del hábito lector. Esta condición se
mencionadas, comúnmente son
denomina como “bibliofobia”, la cual
brindadas por entidades privadas , las
se define como: miedo o temor a los
cuales proporcionan una atención conocimientos desarrolla un disgusto
pronta y amena para el paciente. hacia esta actividad lectora.

Sin embargo, las organizaciones La clave para el desarrollo de un gusto

gubernamentales, exactamente el a la lectura se fundamenta en el
Ministerio de Educación Nacional, desarrollo de competencias
trabaja en el diseño de mecanismos comunicativas, tocando temas que
que permitan la incorporación de la generen gusto y tengas afinidad con la
actividad lectora en la primera población infantil.
infancia, adolescencia y juventud. La acción de forzar el proceso
Estos mecanismos quieren fomentar impedirá que los niños y jóvenes
el desarrollo de las competencias desarrollen un gusto e incluyan los
comunicativas, basadas en la procesos lectores, de la misma
comprensión lectora y la producción manera, forzar este mecanismo
textual. impedirá que el joven conozca la
El mecanismo que funciona verdadera magia, “el verdadero arte
actualmente es: el Plan Nacional de de la palabra”(Manuel Gayol
Lectura y Escritura (PNLE), que Fernández) y la “expedición de la
cuenta con el lema de “leer es mi verdad”(Franz Kafka) que se
cuento”, el cual promueve la encuentra tras de este.
disponibilidad y el acceso a libros,
fortalecimiento de la biblioteca escolar
y la formación de mediadores
(docentes) que promuevan el
desarrollo lingüístico y la realización
de proyectos lectoescritores desde
una edad temprana.

Tras este proceso investigativo se

pudo concluir que la falta de
accesibilidad a estos transmisores de
Agradecimientos:
Los agradecimientos van dirigidos
hacia el docente y magister Henry
Durán, el cual, colaboró con la
construcción textual del articulo
científico, de igual manera, brindó el
acceso a fuentes bibliográficas para el
desarrollo de la temática del artículo.
Bibliografía:
PÁRAMO, O, A los niños les gusta
leer, pero el sistema les quita las
ganas: autor de libros para menores.
En:
https://www.animalpolitico.com/2017/
04/ninos-lectura-habitos/. Consultado
el 25 de marzo de 2019.
PASCUAL, D. ¿Por qué muchos
niños y jóvenes no leen? En:
https://www.fundacioncadah.org/web/
noticia/por-que-muchos-ninos-y-
jovenes-no-leen.html. Consultado el
25 de marzo de 2019.
VÁZQUEZ, C. Beneficios de que los
niños se acerquen a la lectura desde
muy pequeños. En:
https://www.eldiario.es/consumoclaro/m
adres_y_padres/Beneficios-ninos-
acerquen-lectura-
pequenos_0_669483643.html.
Consultado el 25 de marzo de 2019.
CARABALLO, A. Cuando al niño no
le gusta leer. En:
https://www.guiainfantil.com/articulos/
educacion/lectura/cuando-al-nino-no-
le-gusta-leer/. Consultado el 25 de
marzo de 2019.
MARTINEZ, A. Bibliofobia:¿miedo a
los libro o miedo a leer?. En:
https://culturacolectiva.com/letras/bibli
ofobia-miedo-a-los-libros. Consultado
el 25 de marzo de 2019.
Real Academia Española. En:
https://dle.rae.es/?id=N3aBbsZ.
Consultado el 25 de marzo de 2019
Ramírez Leyva, Elsa M.. (2009).
¿Qué es leer? ¿Qué es la
lectura?. Investigación
bibliotecológica, 23(47), 161-188.
Recuperado en 25 de marzo de 2019,
de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?s
cript=sci_arttext&pid=S0187-
358X2009000100007&lng=es&tlng=e
s.
La mayoría de los latinoamericanos
culminan la secundaria sin saber leer
bien. En:
https://www.semana.com/educacion/a
rticulo/unesco-niveles-de-lectura-en-
america-latina/541971. Consultado el
25 de marzo de 2019.
617 millones de niños y adolescentes
no están recibiendo conocimientos
mínimos en lectura y matemática. En:
https://es.unesco.org/news/617-
millones-ninos-y-adolescentes-no-
estan-recibiendo-conocimientos-
minimos-lectura-y. Consultado el 25
de marzo de 2019.
Plan Nacional de Lectura y Escritura.
https://www.mineducacion.gov.co/175
9/w3-propertyvalue-55308.html.
Consultado el 25 de marzo de 2019
SÁNCHEZ, L. ¿Odias leer? Quizá
sufras bibliofobia (miedo a los libros).
En:https://www.diariofemenino.com/p
sicologia/fobias/odias-leer-quiza-
sufras-bibliofobia-miedo-a-los-libros/.
Consultado el 25 de marzo de 2019.
RODRIGUEZ, D. Definición de
Lectura. Elementos. En:
http://laimportanciadelprocesolector.bl
ogspot.com/2011/12/definicion-de-
lecturaelementos.html. Consultado el
25 de marzo de 2019.
Plan Nacional de Lectura y Escritura
“Leer es mi cuento.”. En:
http://bibliotecanacional.gov.co/es-
co/Footer/planes/plan-nacional-de-
lectura-y-escritura. Consultado el 25
de marzo de 2019.
Bibliofobia: miedo a los libros. En:
http://guiapsicologia.com/fobias/bibliof
obia/. Consultado el 25 de marzo de
2019.
REY, G. Para leer un país. En:
https://www.mineducacion.gov.co/162
1/article-
122248.html?keywords=lectura+en+ni
%F1os&boton_buscador=Buscar.
Consultado el 25 de marzo de 2019.