UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA DE EDUCACIÓN
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN

MATEMATICA-FISICA

TEMA:

ACTIVIDAD I

ASIGNATURA:

EDU-348-20 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

PARTICIPANTE:

GUILLERMO LÓPEZ 16-7419

FACILITADOR:

LIC. AMALIO ALCEQUIEZ

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,

REPUBLICA DOMINICANA.
18 DE JULIO DEL 2019
 Introducción

Para clarificar la terminología y los conceptos que van aparecer vamos a ver
tipología de la evaluación para la misma presentaremos un mapa sinóptico que
pienso será útil para situarnos en este campo para mostrar las diferentes
posibilidades con las cuales podemos aplicar la evaluación.

Las funciones que se asignan a la evaluación son diversas. Es relativamente fácil

hacer diferenciaciones entre unas funciones y otras, según la finalidad que se
pretenda conseguir, y realizar clasificaciones amplias. No obstante, nos vamos a
centrar en tres funciones principales de la tipología de evaluación como momento
estas son diagnostica, formativa y sumativa. Y por los agentes de evaluación que
son: participativa o cooperativa, heteroevaluacion, auto-evaluación y
coevaluacion. Por considerar que las otras distinciones que se hacen resultan
aplicaciones
1. Elabora un mapa sinóptico sobre la tipología de la evaluación, tomar en
cuenta los momentos y el agente evaluador.

Determinar nivel de conocimiento previo.

Determinar situación del individuo física, mental y
emocional.

Es una actividad sistemática y continua, que tiene

por objeto proporcionar la información necesaria
sobre el proceso educativo, para reajustar sus
diagnostica objetivos, revisar críticamente los planes, los
programas, los métodos y recursos, orientar a
los/las estudiantes y retroalimentar el proceso
mismo.

momentos formativa Valora conductas al final del proceso. Emite

juicios de valor sobre el individuo al final del
curso o unidad evaluativa.

sumativa
Hace intervenir a todos los actores de los
procesos educativos, alternando momentos en los
que cada uno evalúa desde su perspectiva, y
otros donde se combinan las perspectivas de
tipologia de la varios de ellos.
evaluacion participativa o
cooperativa
A cargo exclusivamente de los maestros,
las maestras y directivos, en los cuales
utilizan sus criterios con amplios
heteroevaluacion márgenes de libertad para evaluar a los
demás actores del proceso.
agente
evaluador
Como proceso a través del cual cada
auto-evaluacion actor pondera sus logros propios y sus
resultados.

Donde, juntos, en actitud dialogante y crítica,

coevaluacion mediada por el respeto, los actores aportan
elementos, informaciones y criterios para la
evaluación del grupo y de los logros alcanzados.
 Conclusion:

Al concluir podemos visualizar atreves del mapa sinóptico las diferentes

direcciones especificas donde nos llevan las tipología de la evaluación desde la
formas de los momentos y agentes evaluadores.
Y los logros a obtener siguiendo estos pasos ya que cada uno de ellos define su
función específica.