Universidad Abierta Para Adulto

Escuela de educación

Asignatura;

Didáctica Especial de la Física EDU620-30-1

Facilitador;

Domingo Rodríguez

Participante;

Jendri Eliza Quezada Acosta

Matricula;

16.1766

Tema

TIC

Martes 5 Diciembre del año 2017, Santiago de los Caballero

 Introducción
Se presenta el desarrollo de la actividades de la unidad, en cual se nos pide
elabora una hoja de Excel algunos ejercicio de la energía cinética y la caída
libre, también informe sobre TIC en la física.
Realiza en Excel una práctica que calcule la energía cinética de 10 cuerpos.
Utilice los valores deseados

medio masa kg velocidad m/s EC

0.5 80 45 1800
0.5 23 75 862.5
0.5 23 54 621
-0.5 54 674 -18198
-0.5 24 46 -552
-0.5 224 54 -6048
-0.5 244 56 -6832
-0.5 564 44 -12408
-0.5 23 345 -3967.5

Realiza la programación del tiempo en caída libre de 10 cuerpos. Utilice los

valores deseados.

1) Desde el balcón de un edificio se deja caer una manzana y llega a la planta

baja en 5s.

a) ¿Desde qué piso se dejó caer, si cada piso mide 2,88 m?

Δh = (10 m/s²). (5 s)²/2

Δh = 125 m (ésta es la altura total)

Sabemos que cada piso mide 2,88 m, entonces dividimos:

Nº de piso = Δh/altura piso

Nº de piso = 125 m/2,88 m = 43,4 = Piso 43

b) ¿Con qué velocidad llega a la planta baja?

Vf = (10 m/s²).(5 s)

Vf = 50 m/s
Datos:

t=5s

Altura piso = 2,88 m

Fórmulas:

1) Δh = g.t²/2

2) Vf = g.t

Realice en uno de los programas colgados la gráfica de las siguientes

funciones.

a) F(x)= X3

Veamos si se cumple;

 F(x)= -f(-x)

 F(x)=x3
 F(-x)= (-x)3= -x3
 -f(-x)= - (-x3)= x3

b) F(x)= 4X2-5X/X3

= -x/x3

¿Cuáles son las posibilidades que permiten las TIC en la enseñanza de la

Física?

Docentes: perdidos en el mundo digital en el que los alumnos son nativos. •

Carecemos de... – formación en el manejo de los recursos – tiempo para
generar materiales que usen las TIC – ejemplos de utilización de las TIC en la
E/A » Nos gustaría saber que el esfuerzo para aplicar las TIC redundará en un
mejor aprendizaje
TIC: potencial para la;
– transmisión de información

– generación de nuevas habilidades

• El valor de estas nuevas y poderosas herramientas depende de la calidad del

proyecto pedagógico al cual se incorporan

TIC y E/A:
¿Por qué hacer el esfuerzo?

• Innovación • Calidad docente

• Aislamiento • Enseñar herramientas

• Intercambio • Desarrollar procesos y habilidades

• Actualización

– (mentales, instrumentales…)

Nuevas herramientas, nuevos métodos, nuevos aprendizajes

• Búsquedas en Internet • “Publicación”...

– Elaboración, síntesis Componentes del proceso de E/A

• Debates en línea • Diseño del curso

• Trabajo autónomo • Programa−guía de actividades

• Trabajo colaborativo • Estrategias didácticas

• Análisis de imágenes, vídeos, • Simulaciones

simulaciones
• Programas específicos
• Elaboración de textos,
– Puesta en común
presentaciones, edición de
imágenes, transferencia de • Evaluación
archivos...

Recursos digitales para los docentes de ciencias

• Dentro y fuera del aula • Fuera del aula

– Experimentación – Debates

– Simulaciones – EVA

• Dentro del aula – Webtecas

– Modelización – Asociaciones

Evaluación automatizada y en línea

• Recursos en línea: tests, pruebas, exámenes

• Ejemplo: Generación de cuestionarios de respuesta múltiple

• Más sofisticado: HotPotatoes, etc.

Las TIC permiten:

- confección

- adaptación

- actualización

- permanente (en tiempo real) del libro de texto:

- digital

- colectivo

- personalizado así como la interacción:

- profesor-alumno

- alumno-alumno

- alumno-proceso de E/A
 Conclusión
 Enorme cantidad de recursos invita a la desesperación y al abandono
 Formación inicial y continua del profesorado
 Usar el sentido común: ingente y rápidamente cambiante cantidad de
recursos digitales potenciales; y dada la relativa inercia que muestra
nuestra profesión, así como sus limitaciones (tiempo, medios, formación
básica y avanzada en TIC, etc.), lo aconsejable es ir probando estos
recursos de manera paulatina y dentro de una planificación docente
clara y meditada...
 ..que debe incluir, como elemento esencial, el tiempo y los mecanismos
necesarios para la evaluación de la experiencia de incorporación del
recurso concreto.
 Así como su divulgación para provecho (positivo o negativo) del resto
del colectivo docente.
 Bibliográfica
Todo fue obtenido de los recursos colgado en la plataforma