CUADRO COMPARATIVO DE MEDIOS EDUCATIVOS BASADA EN EL CANAL DE PERCEPCION
MEDIOS CARACTERISTICAS TECNICAS
EDUCATIVOS
 Los medios impresos pueden incluir
texto, gráficos, fotos, diagramas y
Medios impresos
demás posibilidades que ofrece las
artes gráficas y el diseño gráfico.
VISUALES
 Admiten la posibilidad del color.
 Permiten diferentes formatos según la
necesidad.
 Diversidad de soportes (papel,
acetato, cartón, entre otros).
 Facilidad de grabación y audición.
 Sencillez con que puede usarse y
duplicarse.
Auditivos
Auditivos
 Posibilidad de repetición.
 Da permanencia a los mensajes.
 Permite la reproducción inmediata de
lo grabado.
 Es una tecnología bastante flexible y
versátil.
Video
 Alta aproximación a la realidad
 Velocidad de movimiento alterable
CARACTERISTICAS PEDAGOGICAS DIFICULTADES
 Facilita el ritmo individual de aprendizaje.  Requiere buen
 Facilita los procesos de análisis y de síntesis. nivel de
 Permite la consulta permanente. comprensión.
 Visión completa de los temas tratados.  Requiere del
 Permiten adaptarse a las modalidades hábito de lectura
desescolarizada y presencial. en los educandos
 Posibilita preferencialmente los aprendizajes
de información verbal y conceptos.
 Permiten adaptarse a las modalidades  Son unisensoriales
desescolarizada y presencial. (sólo estimula el
 Requiere alto nivel de concentración. oído).
 Moderado nivel de participación.
 Baja capacidad de transmisión de
información.
 Posibilita preferencialmente aprendizajes de
información verbal Y cambio de actitudes.
 Alta concentración de la atención
 Posibilita preferencialmente aprendizajes de
identificación y reconocimiento visual.
 Proceso de síntesis
 Ritmos y secuencias de ejecución (destrezas
psicomotoras).
 Induce al cambio de actitudes y valores
 Estimula la imaginación.
 Alto nivel de información y motivación
 Acerca a los alumnos a realidades difíciles
de conocer
 Permite adaptarse a las modalidades
desescolarizada y presencial.
  Es una tecnología bastante flexible y  Moderada concentración de la atención.  Baja
versátil.  Posibilita preferencialmente aprendizajes de participación.
 Fácil acceso. identificación y reconocimiento visual.  Dificultad para
 Alta aproximación a la realidad.  Proceso de síntesis. conseguir
 Uniformidad y simultaneidad del  Ritmos y secuencias de ejecución (destrezas horarios de

Televisión
mensaje. psicomotrices). emisión
 Induce al cambio de actitudes y valores. adecuados al
 Estimula la imaginación. usuario.
 Alto nivel de información y motivación.  Implica altos
 Acerca a los alumnos a realidades difíciles costos para
de conocer. emisión.
 Requiere oscurecer el recinto.  Concentración de la atención moderada.  Falta de
 Imágenes fijas en secuencia.  Moderado nivel de motivación. movimiento de las
 Color de alta fidelidad.  Utilización individual y grupal. imágenes.
Sonosivo

 Alta definición de imagen.  Moderada capacidad de información.  Tensión que exige

 Pantalla de formato variable.  Posibilita preferentemente aprendizajes de: por parte del
 Identificación y reconocimiento visual. orientador
 Procesos de análisis. cuando la
 Procesos de síntesis y abstracción. sincronización es
 Conceptos, principios, reglas y manual.
relaciones.
 Pueden organizarse en secuencia de Facilitan aprendizajes preferencialmente de:
acuerdo con necesidades específicas.  Información verbal.
presentaciones didácticas

 Su producción es relativamente fácil.  Identificación y discriminación.

 Presenta imágenes fijas en color.  Síntesis y procesos.
 Se pueden aproximar a la realidad con
un elevado grado de significación,
realismo y adecuación cultural.
 Requiere de oscuridad para su
proyección.
 El espacio donde se trabaja la
información es limitado.
  Comunica entre sí a varios grupos de  Presenta diversas fuentes de información.

conferencia
personas.  Proporciona entornos con gran capacidad
 Transmisión bidireccional. de motivación.
 Transmisión de imágenes y voz.

Video
 Puede tener alcance nacional e
internacional
 Necesitan del computador y un  Facilitan aprendizajes preferencialmente de:
software específico para su  Identificación y discriminación.
Didácticas en
computador
producción y reproducción.  Síntesis y procesos.
 Su producción es relativamente fácil.  Tienen alta recordación.
 Presenta imágenes fijas en color.  El espacio donde se trabaja la información
 Se pueden proyectar para ampliar la es limitado.
imagen.
 Integra diversos formatos (textual,  aportan al instructor un recurso para:
gráfico, sonoro) y tiene grandes  ilustrar conceptos.
volúmenes de información.  Mostrar situaciones o escenas.
 Facilitan la interacción  Presenta múltiples fuentes de información en
Multimedia

usuario/máquina y la cooperación un mismo soporte (texto, imagen y sonido).

entre grupos de usuarios.  Favorecen el aprendizaje individualizado.
 Estimulan en el usuario la investigación y
exploración.
Informáticos

 Permiten realizar simulaciones de gran

Audiovisuales

Audiovisuales

realismo.
 Proporcionan entornos con gran capacidad
de motivación.
 Constituyen entornos lúdicos.
 Alta interactividad.
  Rapidez; los mensajes de correo
electrónico suelen llegar a su destino
en pocos minutos.
 Fiabilidad; no suelen perderse.
 Comodidad; además de mensajes de
texto, se pueden enviar ficheros de
imágenes, de sonido, programas
Correo electrónico
ejecutables, etc.
 Los dos ordenadores involucrados (el
que envía el mensaje y el que lo
recibe) no necesitan estar en contacto
al mismo tiempo.
 Los mensajes se guardan en el disco de
un computador y pueden ser impresos,
copiados, modificados.
 Transmisión bidireccional y
Telemáticos
 Permite intercambio de opiniones y
conceptos.
 Moderado nivel de motivación.
 Moderada capacidad de información.
 Utilización individual.
 Se utiliza como soporte de comunicación en
formación desescolarizada.
 Posibilita preferencialmente aprendizajes de:
 Procesos de síntesis.
 Conceptos, principios, reglas y
relaciones

multidireccional.
 Rapidez, los mensajes suelen llegar a su  Permite intercambio de opiniones y
destino instantáneamente. conceptos.
 Comodidad, además de mensajes de  Utilización grupal.
Grupo de discusión

texto, se puede enviar ficheros de  Alta interacción.

imágenes y de sonido.  Se utiliza como soporte de comunicación en
 Los computadores involucrados formación desescolarizada.
necesitan estar conectados a la red.
 Transmisión bidireccional y
multidireccional.
 Se puede enviar un mismo mensaje a
muchas personas
 Los mensajes llegan a su destino  Permite intercambio de opiniones y
instantáneamente. conceptos.
 Los computadores involucrados  Utilización individual y/o grupal.
necesitan estar conectados a la red.  Alta interacción.
Chat

 Transmisión bidireccional o  Se utiliza como soporte de comunicación en

multidireccional. formación desescolarizada.
 Hay que conocer la tecnología.
  Rapidez; los mensajes suelen llegar a
su destino instantáneamente.
relay chat
 Los computadores involucrados
Internet
necesitan estar conectados a la red.
 Transmisión bidireccional.
teleconferencia vía  Comunica entre sí a varios grupos de
personas.
 Transmisión bidireccional.
 Simultaneidad de envío de
información y datos.
 Transmisión de imágenes en color y
internet
voz.
 Puede tener alcance nacional e
internacional.
 Permite intercambio de opiniones y
conceptos.
 Utilización individual.
 Alta interacción.
 Se utiliza como soporte de comunicación en
formación desescolarizada.
 Aportan al instructor un recurso para:
 Ilustrar conceptos.
 Presentar diversas fuentes de información.
 Propiciar entornos con gran capacidad de
motivación.
 Generar discusiones.