INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO SEMESTRAL 2019
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROFESOR RESPONSABLE: _MARITZA VICENTA GARCIA CANALES
LOGROS
- Algunos estudiantes relacionan variables de estudio
para formular hipótesis de manera oportuna.
- Elaboran productos de unidad significativos con
materiales reciclables.
- Mejora en el trabajo en equipo direccionado, para el
mejor desempeño (equipo duradero en el tiempo, por
ejemplo 4 sesiones)
- Mejora en la comprensión de información científica a
partir de la observación y reflexión de videos diversos
(seres vivos, fenómenos físicos y químicos, funciones
vitales, etc.)
- Uso continuo de los ambientes del laboratorio de
ciencias.
- Expectativa por el trabajo en las aulas funcionales
(durante las prácticas de laboratorio)
- Incorporación de las TIC’s en las sesiones de
aprendizaje (en tres oportunidades), evidenciándose
el uso de la plataforma de office, google chrome y X-
mind)
INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO SEMESTRAL 2019
GRADO: SEGUNDO SECCIÓN: “D”
DIFICULTADES
- Falta de mobiliario adecuado para trabajo en los
laboratorios (pocos bancos, mesas pequeñas e
insuficientes).
- Un 30% de estudiantes no traen su texto escolar para
trabajar en aula (manifiestan que no les han entregado en
biblioteca)
- Dificultad para elaborar, interpretar tablas y gráficas y
deducir información a partir de ellas.
- Dificultad para organizar, analizar y representar datos
obtenidos a partir de situaciones experimentales.
- Dificultad para emitir y comunicar conclusiones teniendo
en cuenta el pensamiento crítico
- Estudiantes que llegan tarde a las primeras horas (de
manera continua)
- Escaso conocimiento en el trabajo con software
educativos (exe-learning)
- Se encuentra el aula sucia al cambio de hora e incluso
después de los recreos.
- Algunos no traen materiales para las prácticas de
laboratorio.
- Dificultades en la lectura (silabean e incluso deletrean)
- Alumnos que causan desorden y distracciones para los
demás.
____________________________________
Profesor del Área
ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
- Dotación oportuna de mobiliario Y textos
escolares, o fotocopiar textos.
- Brindar lecturas cortas y llamativas
(infografías) para mejorar la comprensión
de textos escritos con contenidos
científicos.
- Reforzar capacidad de indagación a
través de actividades de campo,
mejorando la observación, recojo y
análisis de datos.
- Sensibilizar a los estudiantes en el
cuidado del medio ambiente y en la
limpieza de su aula.
- Coordinar con docentes de EPT para que
estudiantes conozcan los programas que
se necesitan.
- Cambio de ubicación de los estudiantes
dentro del aula de forma constante.
TALARA, 1 DE AGOSTO DEL 2019.
 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROFESOR RESPONSABLE: _JIMMY ALEJANDRO COVEÑAS LÓPEZ
LOGROS
- Actividades experimentales como cultivo de bacterias y
hongos creó gran expectativa y participación de
estudiantes
- Les gusta dibujar y elaborar organizadores visuales
diversos (mapa araña, esquemas, cuadros comparativos).
- Elaboran productos de unidad significativos con materiales
reciclables (germinación de las plantas).
- Muestran interés en los temas que se relacionan con las
enfermedades y quienes las causan (baterías,
protozoarios, hongos), participan comentando sus
experiencias.
- Mejora en la comprensión de información científica a partir
de la observación y reflexión de videos diversos (seres
vivos, fenómenos físicos y químicos, funciones vitales,
etc.)
- Trabajos colaborativos mayormente en pares o tríos
(mejora su disposición para agruparse)
- Expectativa por el trabajo en las aulas funcionales, traen
su material oportunamente (durante las prácticas de
laboratorio)
- Incorporación de las TIC’s en las sesiones de aprendizaje
(en tres oportunidades), evidenciándose el uso de la
plataforma de office, google chrome y X-mind)
INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO SEMESTRAL 2019
GRADO: PRIMERO SECCIÓN: “E”
DIFICULTADES ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
- Falta de mobiliario adecuado para trabajo en los - Cambio de ubicación de los
laboratorios (pocos bancos, mesas pequeñas e estudiantes dentro del aula de forma
insuficientes). constante.
- Un 40% de estudiantes no traen su texto escolar para - Brindar lecturas cortas y llamativas
trabajar en aula (manifiestan que no les han entregado o (infografías) para mejorar la
que se les ha perdido) comprensión de textos escritos con
- Dificultad para elaborar, interpretar tablas y gráficas y contenidos científicos.
deducir información a partir de ellas. - Dotación oportuna de mobiliario Y
- Dificultad para emitir y comunicar conclusiones teniendo textos escolares, o fotocopiar textos.
en cuenta el pensamiento crítico - Reforzar capacidad de indagación a
- Estudiantes que llegan tarde a las primeras horas (de través de actividades de campo,
manera continua) mejorando la observación, recojo y
- Escaso conocimiento en el trabajo con software análisis de datos.
educativos (exe-learning) - Sensibilizar a los estudiantes en el
- Se encuentra el aula sucia al cambio de hora e incluso cuidado del medio ambiente y en la
después de los recreos.(han dañado la puerta), ingresa limpieza de su aula.
mucho aire frio…. - Coordinar con docentes de EPT para
- Algunos no traen materiales para las prácticas de que estudiantes conozcan los
laboratorio. programas que se necesitan.
- Dificultades en la lectura (silabean e incluso deletrean)
- Alumnos que causan desorden y distracciones para los
demás. (generalmente aquellos que han repetido de año)
TALARA, 1 DE AGOSTO DEL 2019.
____________________________________
Profesor del Área
 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA GRADO: SEGUNDO SECCIÓN: “E”
PROFESOR RESPONSABLE: _JIMMY ALEJANDRO COVEÑAS LÓPEZ

LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

- Actividades experimentales para demostrar
leyes físicas del movimiento creó gran
expectativa y participación de estudiantes
- Elaboran productos de unidad significativos
con materiales reciclables (demostrando leyes
de Newton).
- Mejora en la comprensión de información
científica a partir de la observación y reflexión
de videos diversos (fenómenos físicos y
químicos, leyes del movimiento, etc.)
- Trabajos colaborativos mayormente en parejas
(mejora su disposición para agruparse)
- Expectativa por el trabajo en las aulas
funcionales, traen su material oportunamente
(durante las prácticas de laboratorio)
- Incorporación de las TIC’s en las sesiones de
aprendizaje evidenciándose el uso de la
plataforma de office, google chrome y prezi)
- Relacionan variables de estudio para formular
hipótesis de manera oportuna.
- Uso continuo de los ambientes del laboratorio
de ciencias.
- Mejora en el desarrollo de sesiones de
aprendizaje gracias a sugerencias de los
monitoreos.
- Un 40% de estudiantes no traen su texto escolar para trabajar en
aula (manifiestan que no les han entregado o que se les ha
perdido)
- Dificultad para elaborar, interpretar tablas y gráficas y deducir
información a partir de ellas.
- Dificultad para emitir y comunicar conclusiones teniendo en
cuenta el pensamiento crítico
- Dificultades en la lectura (silabean e incluso deletrean)
- Alumnos que causan desorden y distracciones para los demás.
- Poco interés por la lectura y la investigación
- Mucha dificultad en realizar operaciones de que involucra cálculo
(de proporcionalidad, conteo, etc.)
- Dificultad para elaborar, interpretar tablas y gráficas y deducir
información a partir de ellas
- Mucha dependencia de la calculadora.
- Plantear en lenguaje matemático (ecuación) situaciones
problemáticas de su entorno.
- Escaso apoyo de padres en las actividades con sus hijos.
- Dificultad para organizar, analizar y representar datos obtenidos
a partir de situaciones experimentales.
- Se encuentra las aulas sucias después de los recreos.
- Escaso conocimiento en el trabajo con software educativos (exe-
learning – x-mind
- Alumnos que salen del aula para participar en actividades
extracurriculares.
- Cambio de ubicación de los estudiantes
dentro del aula de forma constante.
- Brindar lecturas cortas y llamativas
(infografías) para mejorar la comprensión
de textos escritos con contenidos
científicos.
- Dotación oportuna de mobiliario Y textos
escolares, o fotocopiar textos.
- Reforzar capacidad de indagación a
través de actividades de campo,
mejorando la observación, recojo y
análisis de datos.
- Coordinar con docentes de EPT para que
estudiantes conozcan los programas que
se necesitan.
- Incidir en el uso de operaciones
matemáticas de cálculo, proporcionalidad
y el uso correcto de unidades utilizando
ejercicios prácticos contextualizados.
- Definir horario de participación de
estudiantes en actividades
extracurriculares en horas que no afecten
el normal desarrollo de sesiones de
aprendizaje.

TALARA, 1 DE AGOSTO DEL 2019.

____________________________________
Profesor del Área

INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO SEMESTRAL 2019

 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROFESOR RESPONSABLE: _JIMMY ALEJANDRO COVEÑAS LÓPEZ
LOGROS
- Actividades experimentales para demostrar
leyes físicas del movimiento creó gran
expectativa y participación de estudiantes
(caída libre, mov, parabólico, etc.)
- Relacionan variables de estudio para formular
hipótesis de manera oportuna.
- Mejora en la comprensión de información
científica a partir de la observación y reflexión
de videos diversos (efectos de la gravedad,
velocidad y rapidez, etc.)
- Elaboran productos de unidad significativos
con materiales reciclables
- Mejora en el trabajo en equipo direccionado,
para el mejor desempeño (equipo duradero en
el tiempo, por ejemplo 4 sesiones)
- Expectativa por el trabajo en las aulas
funcionales, traen su material oportunamente
(durante las prácticas de laboratorio)
- Incorporación de las TIC’s en las sesiones de
aprendizaje evidenciándose el uso de la
plataforma de office, google chrome y prezi)
- Uso continuo de los ambientes del laboratorio
de ciencias.
- Mejora en el desarrollo de sesiones de
aprendizaje gracias a sugerencias de los
monitoreos.
GRADO: QUINTO SECCIÓN: “C”
DIFICULTADES
- Un 30% de estudiantes no traen su texto escolar para trabajar en
aula (manifiestan que no les han entregado o que se les ha
perdido)
- Alumnos que salen del aula para participar en actividades
extracurriculares.(ensayos de teatro, bailes, desfiles, etc)
- Desinterés en el uso correcto de unidades físicas y de la
comprensión de fórmulas físicas.(las olvidan fácilmente)
- Dificultad para plantear en lenguaje matemático (ecuación)
situaciones problemáticas de su entorno.
- Dificultad para organizar, analizar y representar datos obtenidos
a partir de situaciones experimentales.
- Dificultad para elaborar, interpretar tablas y gráficas y deducir
información a partir de ellas.
- Dificultad para emitir y comunicar conclusiones teniendo en
cuenta el pensamiento crítico (en exposiciones sólo se limitan a
leer lo que esta escrito)
- Mucha dependencia de la calculadora.
- Poco interés por la lectura y la investigación
- Mucha dificultad en realizar operaciones de que involucra cálculo
(de proporcionalidad, conteo, etc.)
- Dificultad para elaborar, interpretar tablas y gráficas y deducir
información a partir de ellas
- Escaso apoyo de padres en las actividades con sus hijos.
- Escaso conocimiento en el trabajo con software educativos (exe-
learning – x-mind
____________________________________
Profesor del Área
INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO SEMESTRAL 2019
ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
- Cambio de ubicación de los estudiantes
dentro del aula de forma constante.
- Brindar lecturas cortas y llamativas
(infografías) para mejorar la comprensión
de textos escritos con contenidos
científicos.
- Dotación oportuna de mobiliario Y textos
escolares, o fotocopiar textos.
- Reforzar capacidad de indagación a
través de actividades de campo,
mejorando la observación, recojo y
análisis de datos.
- Coordinar con docentes de EPT para que
estudiantes conozcan los programas que
se necesitan.
- Incidir en el uso de operaciones
matemáticas de cálculo, proporcionalidad
y el uso correcto de unidades utilizando
ejercicios prácticos contextualizados.
- Definir horario de participación de
estudiantes en actividades
extracurriculares en horas que no afecten
el normal desarrollo de sesiones de
aprendizaje.
TALARA, 1 DE AGOSTO DEL 2019.
 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROFESOR RESPONSABLE: _JIMMY ALEJANDRO COVEÑAS LÓPEZ
LOGROS
- Actividades experimentales para demostrar
leyes físicas del movimiento creó gran
expectativa y participación de estudiantes
(caída libre, mov, parabólico, etc.)
- Relacionan variables de estudio para formular
hipótesis de manera oportuna.
- Mejora en la comprensión de información
científica a partir de la observación y reflexión
de videos diversos (efectos de la gravedad,
velocidad y rapidez, etc.)
- Mejora en el trabajo en equipo direccionado,
para el mejor desempeño (equipo duradero en
el tiempo, 3 sesiones)
- Incorporación de las TIC’s en las sesiones de
aprendizaje evidenciándose el uso de la
plataforma de office, google chrome y prezi)
- Uso continuo de los ambientes del laboratorio
de ciencias.
- Mejora en el desarrollo de sesiones de
aprendizaje gracias a sugerencias de los
monitoreos.
GRADO: QUINTO SECCIÓN: “E”
DIFICULTADES
- Un 50% de estudiantes no traen su texto escolar para trabajar
en aula (manifiestan que no les han entregado o que se les
ha perdido)
- Alumnos que salen del aula para participar en actividades
extracurriculares.(ensayos de teatro, bailes, desfiles, etc)
- Desinterés en el uso correcto de unidades físicas y de la
comprensión de fórmulas físicas.(las olvidan fácilmente)
- Dificultad para plantear en lenguaje matemático (ecuación)
situaciones problemáticas de su entorno.
- Dificultad para elaborar, interpretar tablas y gráficas y deducir
información a partir de ellas.
- Dificultad para emitir y comunicar conclusiones teniendo en
cuenta el pensamiento crítico (en exposiciones sólo se limitan
a leer lo que está escrito)
- Mucha dependencia de la calculadora.
- Poco interés por la lectura y la investigación
- Mucha dificultad en realizar operaciones de que involucra
cálculo (de proporcionalidad, conteo, etc.)
- Dificultad para elaborar, interpretar tablas y gráficas y deducir
información a partir de ellas
- Escaso apoyo de padres en las actividades con sus hijos.
- Escaso conocimiento en el trabajo con software educativos
(exe-learning – x-mind
____________________________________
Profesor del Área
ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
- Cambio de ubicación de los estudiantes
dentro del aula de forma constante.
- Brindar lecturas cortas y llamativas
(infografías) para mejorar la comprensión de
textos escritos con contenidos científicos.
- Dotación oportuna de mobiliario Y textos
escolares, o fotocopiar textos.
- Reforzar capacidad de indagación a través de
actividades de campo, mejorando la
observación, recojo y análisis de datos.
- Coordinar con docentes de EPT para que
estudiantes conozcan los programas que se
necesitan.
- Incidir en el uso de operaciones matemáticas
de cálculo, proporcionalidad y el uso correcto
de unidades utilizando ejercicios prácticos
contextualizados.
- Definir horario de participación de estudiantes
en actividades extracurriculares en horas que
no afecten el normal desarrollo de sesiones
de aprendizaje.
TALARA, 1 DE AGOSTO DEL 2019.