UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ALGEBRA LINEAL (E-LEARNING) 208046A_612

GRUPO 208046_16

Unidad 2: Tarea 2- Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos

Presentado Por:

LUZ MABEL DEL PILAR ECHEVERRI

Presentado A:

JUSTO GERMAN LADINO

BOGOTÁ D.C.

Junio del 2019

 INTRODUCCIÓN

El Algebra Lineal es una herramienta que se emplea para la resolución de problemas

económicos, en el campo de la informática, para codificar y decodificar códigos, etc. El
presente trabajo se realizó para reconocer algunos aspectos que son fundamentales para
abordar el estudio del Algebra Lineal, para lo cual fue preciso revisar el contenido de la
unidad y apoyarse en los textos sugeridos por la guía, de esta manera poder resolver
problemas básicos de vectores, matrices y determinantes.

En este proceso realizamos el aprendizaje basado en tareas, a partir del desarrollo de

ejercicios de forma individual y colaborativa; aportando en el foro las evidencias
correspondientes a los diferentes ejercicios propuestos.
 OBJETIVO GENERAL
Comprender los conceptos matemáticos elementales sobre sistemas de ecuaciones lineales,
rectas y planos mediante el estudio de fuentes documentales y aplicarlos en la solución de
problemas básicos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Presentar un mapa conceptual que ilustre el contenido de defina qué es un sistema
de ecuaciones lineales: con solución única, Con un número infinito de soluciones,
sin solución, consistente e inconsistente con la herramienta goconqr.

 Resolver problemas básicos referentes a sistemas de ecuaciones lineales, rectas y

planos.

 Resolver problemas básicos sobre sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.

 Aprender a manejar el editor de ecuaciones.

 Describir la importancia y los usos del álgebra lineal.

Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones
lineales, rectas y planos.

Para el desarrollo del ejercicio 1, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

Descripción del ejercicio 1:

Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un mapa

conceptual que ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad 2,
utilizando para su construcción la herramienta Cmaptools o alguna otra
similar que facilite su elaboración. Debe informar en el foro el tema
elegido, para que no coincida con la elección de otro compañero. Los
temas que pueden ser seleccionados son:

B. Qué son rectas en R3, cuál es la estructura de sus ecuaciones

verticales, paramétricas y simétricas, y qué parámetros se
requieren para integrarlas. Qué papel juega el vector director en el
establecimiento de las ecuaciones.
 https://www.goconqr.com/es-ES/p/18290252

Estos mapas deben ser presentados en el foro de trabajo colaborativo

en las 2 primeras semanas de actividad, con el fin de que todos los
participantes tengan claros los aspectos conceptuales necesarios para
desarrollar los demás puntos.

Para descargar la herramienta Cmaptools diríjase a la siguiente url

https://cmaptools.softonic.com/descargar. El mapa debe guardarlo
como imagen para compartirlo en el foro y anexarlo al trabajo final. En
el documento colocar el nombre del estudiante del grupo que presenta
el mapa conceptual.

Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones

lineales en la solución de problemas básicos.

Descripción del ejercicio 2

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones
lineales que le describe y soluciónelo por medio de una reducción de
Gauss–Jordan. Valide su resultado por medio de Geogebra*.

Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades

mínimas de una persona en proteínas, hidratos de carbono y
grasas. Suponga que el preparado debe contener una mezcla de
los productos A, B y C cuyos contenidos por onzas son los que se
indican en la siguiente tabla:

Proteínas Hidratos Grasas

Producto A 2 1.5 0.5

Producto B 0.5 3 1.5

Producto C 1.5 2.2 0.5

Disponibilidad 0.5 lb 0.5 lb 0.5 lb

¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse

semanalmente para obtener el preparado?

*Nota: En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran los

manuales, guías, tutoriales y el link del programa libre Geogebra.
Anexar al desarrollo del punto, los pantallazos de las verificaciones.
Se deben definir las incógnitas

X= proteínas

Y= Hidratos

Z= grasas

Datos del problema

El problema está dado en unidades de libras, se debe realizar la conversión a onzas. La libra
contiene 16 onzas y se manejan máximo 8 onzas para cada elemento dado.

Se deben plantear las ecuaciones con los datos suministrados en la tabla, para lo cual se toma el
producto A como X, El producto B como Y y el C como Z y se iguala a 8.

Teniendo en cuenta los datos las ecuaciones resultantes don

Al solucionar por el método de Gauss-Joran se crea la matriz aumentada y se debe llevar a su
forma escalonada reducida o matriz identidad.
|
( | )( )
|
Para poder realizar este procedimiento se deben utilizar las operaciones matemáticas

La fila 1 se divide entre 2

|
( | )
|
A la fila 2 se le resta la fila 1 y este resultado se multiplica por 1.5
|
( | )
|
A la fila 3 se le resta la fila 1 y se multiplica por 0.5
|
( | )
|
La fila 2 se divide en 2,2625
|
( | )
|
A la fila 1 se le resta la fila 2 y se multiplica por 0,25
|
( | )
|
A la fila 3 se le resta la fila 2 y se multiplica por 1,375
|
( | )
|
La fila 3 se divide -0,44
|
( | )
|
A La fila 1 se le resta la fila 3 y se multiplica por 0,648
 |
( | )
|
A la fila 2 se le resta la fila 3 y se multiplica por 0,41
|
( | )
|
Al aplicar el método de Gauss-Jorán se obtine como resultado que se necesitan

11,13 onzas de proteínas

5,39 onzas de hidratos

-11,3 onzas de grasas

¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse

semanalmente para obtener el preparado?
Con Gauss.Jordan se concluye que se requieren 11.13 onza de
proteínas, 5,39 onzas de hidratos y -11,3 grasas de cada producto de
forma semana para obtener el preparado.

X = 11,13

y = 5,39

z = -11,3
Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones
lineales en la solución de problemas básicos.

Descripción del ejercicio 3

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones
lineales que le describe y soluciónelo por medio de una reducción de
Gauss–Jordan. Valide su resultado por medio de Geogebra*.

“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de

aprobación del curso de Álgebra Lineal (e-learning) del año 2018.

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el

promedio de estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning)
que entregaron y aprobaron las tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04
de ese año fue de 1.243 estudiantes.

Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2

supera en 230 estudiantes al promedio de los que aprobaron la
Tarea 1 y la Tarea 3.
( )

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la

Tarea 3 es menor en 90 estudiantes al promedio de los estudiantes
que aprobaron las Tareas 1 y 2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron

cada una de las tareas del curso y reconstruir así los datos
estadísticos del informe a presentar.”

Recuerde que dentro de las operaciones elementales entre filas es válido

el intercambiar una fila por otra, lo que en ocasiones podría facilitar el
procedimiento.

( )

Por lo que continuamos con la matriz:

| || | | | | |

| |
 ( )

( )
( )

( )

( )
( )
Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la
solución de problemas básicos.

Descripción ejercicio 4.

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las

siguientes rectas, y grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras
herramientas como Scilab, Octave o Matlab):
a. De la recta que pasa por los puntos P=(-3,4,8) y Q=(2,5,7).
Ecuación Paramétrica

Ecuación Simétrica
⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ( )̂ ( )̂ ( )̂
⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ̂ ̂ ̂

Ecuaciones Paramétricas:

Ecuaciones Simétricas:

Ecuación vectorial:
( ) ( ) ( )
b. De la recta que pasa por el punto R=(-5,4,-3) y que es
paralela a la recta que pasa por los puntos A=(-2,4,6) y
B=(1,-3,5).

⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ( ( )̂ ( )̂ ( )̂
⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ̂ ̂ ̂

Ecuaciones Paramétricas

Ecuaciones Simétricas

Ecuación vectorial
( ) ( ) ( )

Recta paralela
⃗ ( ) ( )

c. De la recta que pasa por el punto S=(-9,6,11) y cuyo vector

director es V=(-2,7,-6).
⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ( )̂ ( )̂ ( ( )) ̂
⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ̂ ̂ ̂

Ecuaciones Paramétricas:

Ecuaciones Simétricas:

Ecuación vectorial:
( ) ( ) ( )
Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de
problemas básicos.

Descripción ejercicio 5.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y

grafíquelos con ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab,
Octave o Matlab):

a) ¿Son pararelos los siguientes planos 1:3x+8y-3z=1 y 2:-15x-

40y+15z=-5? Justifique su respuesta con el método que
corresponda. Grafique ambos planos.

⃗⃗⃗⃗ 〈 〉 ⃗⃗⃗⃗ 〈 〉
〈 〉 〈 〉

; ;

; ;

; ;

( ) ( ) { {

b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A(-3,7,9),

B(2,4,6) y C(2,2,-1)? Desarrolle claramente el paso a paso
necesario para llegar a dicha ecuación y grafique el plano
correspondiente.

⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ( )
⃗⃗⃗⃗⃗ 〈 〉
⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ( )
⃗⃗⃗⃗⃗ 〈 〉

̂ ̂ ̂
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ | |

⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ | | ̂ | | ̂ | |̂

⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ [ ( )] ̂ [ ]̂ [ ]̂

⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ̂ ̂ ̂

⃗ 〈 〉

⃗⃗⃗⃗⃗ ( ) ( )

⃗⃗⃗⃗⃗ 〈 〉

〈 〉 〈 〉

( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Ejercicio 6. Sustentación de la actividad en video.
Cada estudiante debe realizar un video muy corto (de 2 minutos
máximo), en el cual aparezca sustentando los aspectos claves y la
elaboración, de uno de los ejercicios de esta guía de actividad (de los
puntos 2 al 5) y que corresponda al mismo tema seleccionado en el
ejercicio 1. No es necesario que emplee ninguna proyección para
hacerlo, pero sí debe aparecer el estudiante realizando la explicación.

Todos los videos elaborados por quienes participen, deben ser unidos en
un solo video final (no es necesario incluir arreglos ni efectos, solo pegar
los videos de todos los participantes), y éste, compartido mediante un
enlace online (por ejemplo, de YouTube o a un drive) para su revisión
por parte de los compañeros del grupo y el tutor.

https://youtu.be/r3fS4Ktj-mo
 Referencias

 Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO:
Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 68 a 79.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=77&docID=1058
4265&tm=1468967325440

 Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 182. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7081

 Vargas, J. (2015). Sistemas de ecuaciones lineales: Matriz inversa. [Video]. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7191

 Amaya, H. (2016). Sistemas de ecuaciones lineales: Gauss-Jordan. [Video]. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7192

 Gutiérrez, M. (2016). Soluciones no triviales en un sistema de ecuaciones lineales. [Video].

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7202