UNIDAD DIDACTICA 4
“CREAMOS JARDINES ECOLÓGICOS”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica
1.5. Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito Participa activamente en - Escala de
comunicativo; para ello, se apoya en la información situaciones de diálogo y valoración
recurrente del texto y en su experiencia. asambleas escuchando,
- Deduce características implícitas de personas, personajes, haciendo preguntas,
animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de opinando sobre los aspectos
palabras y expresiones según el contexto, así como más relevantes de la
relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa- contaminación ambiental y
como preservar nuestra
efecto y semejanza- diferencia, a partir de información
naturaleza, organizando y
explícita del mismo.
expresando sus ideas y
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
emociones de forma
aunque en ocasiones puede reiterar información
coherente y lógica,
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas
reflexionando sobre
(en especial, de adición, secuencia y causa), a través de
actividades que se
algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso
desarrollaran para la
frecuente.
conciencia ambiental en el
- Participa en diversos intercambios orales formulando desarrollo de la unidad
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas
y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes
y hechos de los textos orales que escucha; da razones a
partir del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
II – JUNIO – 1
Área Competencia y capacidades
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Identifica información explícita que se encuentra en Localiza información - Escala de
distintas partes del texto. Distingue esta información de subrayando respuestas en valoración
otra semejante (por ejemplo, distingue entre las un texto.
características de dos personajes, elige entre dos datos de
un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura
Lee diversos textos escritos
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece
de manera autónoma como
la secuencia de los textos que lee
cuentos, folletos, textos
- Deduce características implícitas de personajes, animales, instructivos y enciclopédicos
objetos y lugares; determina el significado de palabras acompañados con imágenes
según el contexto y hace comparaciones; asimismo, variadas; explica el tema y el
establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza- propósito relacionando el
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información texto con la imagen con su
explícita del texto. experiencia y conocimiento
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito previo, opinando acerca de la
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, forma y su contenido.
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto- ilustración.
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 Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe diferentes tipos de - Escala de
el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su textos como cuentos, valoración
experiencia previa para escribir. folletos, cartas, carteles de - Rúbricas
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en manera individual y colectiva,
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, partiendo de la planificación,
aunque en ocasiones puede reiterar información textualizan teniendo en
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, cuenta la estructura,
como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. coherencia y cohesión
utilizan recursos
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
gramaticales y ortográficos
las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar
en sus producciones; para
sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar
difundir y motivar a sus
el inicio y el final en las narraciones que escribe
compañeras/os de la escuela
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si a conservar un ambiente
se ajusta al propósito y destinatario, si existen seguro y saludable
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Representa la centena - Escala de
agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, utilizando material multibase, valoración
comparar e igualar cantidades, y las transforma en y simbólicamente con
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción números de tres cifras.
con números naturales de hasta dos cifras. Demuestra su habilidad en la
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje resolución de problemas de
numérico (números, signos y expresiones verbales) su acciones de juntar y quitar
comprensión de la decena como nueva unidad en el con una y dos etapas,
sistema de numeración decimal y el valor posicional de utilizando material concreto
una cifra en números de hasta dos cifras. como regletas y multibase
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje además lo representa
simbólicamente realizando
numérico su comprensión de la centena como nueva
adiciones y sustracciones.
unidad en el sistema de numeración decimal y el valor
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 Área Competencia y capacidades
y las operaciones
Personal 2. Convive y participa
Social democráticamente en la
búsqueda del bien común
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
posicional de una cifra en números de hasta tres cifras. Formula y explica las
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: estrategias y procedimientos
que realizo al resolver los
- Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones
problemas.
aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a
la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de
restar, uso de la conmutatividad).
- Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones
aditivas (100 + 9; 100 + 19).
- Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin
canjes.
- Estrategias de comparación, que incluyen el uso del
tablero cien y otros.
- Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en Planifica las actividades que - Escala de
los que se generan durante la convivencia diaria en el aula, se ejecutarán con la finalidad valoración
para proponer y participar en actividades colectivas de organizar, proponer y -
orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos ejecutar acciones destinadas
como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas. al cuidado y mantenimiento
- Delibera sobre asuntos públicos para proponer y participar de las condiciones de una
en actividades colectivas orientadas al bien común a partir escuela segura y un
de situaciones cotidianas, y reconoce que existen ambiente saludable.
opiniones distintas a la suya.
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 Área Competencia y capacidades
4. Gestiona responsablemente
el espacio el ambiente
4.1. Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales:
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
Ciencia y 2. Explica el mundo físico
tecnología basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos Identifica los elementos - Escala de
naturales y sociales del espacio donde realiza sus naturales y sociales de su valoración
actividades cotidianas y de otros espacios geográficos del localidad para detectar las -
Perú (Costa, Sierra, Selva y mar). problemáticas que afectan, a
- Identifica las posibles causas y consecuencias de los nuestro medio ambiente
problemas ambientales (contaminación de aire, suelo y como la contaminación y la
deforestación) que afectan su espacio cotidiano; participa gestión del riesgo por los
de acciones sencillas orientadas al cuidado de su desastres naturales. Plantea
ambiente. medidas de seguridad
necesarias para mitigar las
- Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir
consecuencias de unos
accidentes, desastres y actuar en emergencias, en su aula
desastres naturales.
y hogar,
- Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus Relaciona los órganos que - Escala de
funciones. participan en los procesos de valoración
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres respiración y explica sus - Rúbricas
vivos y sus características. funciones. Además identifica
que virus los atacan para
- Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua,
provocar enfermedades al
aire y material sólido.
sistema respiratorio.
- Justifica por qué hay objetos tecnológicos que transforman
Clasifican los residuos en
los productos que consume o que usa en tareas
contenedores y propone
específicas, y opina cómo estos objetos cambian su vida,
mediante prototipos se
la de su familia o el ambiente.
utilicen los residuos y se
reutilicen, para demostrar
que practican las 3R.
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 Área Competencia y capacidades
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno.
3.2. Diseña la alternativa de
solución tecnológica
3.3. Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica
Educación 1. Construye su identidad
Religiosa como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo - Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona digna,
libre y trascendente
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Representa su alternativa de solución tecnológica con Clasifican los residuos en - Escala de
dibujos y textos. Describe sus partes, la secuencia de contenedores y propone valoración
pasos para su elaboración y selecciona herramientas, mediante el diseño y - Rúbricas
instrumentos y materiales según sus propiedades físicas. construcción de prototipos se
- Construye su alternativa de solución tecnológica utilicen los residuos y se
manipulando materiales, instrumentos y herramientas reutilicen, para demostrar
según su utilidad; cumple las normas de seguridad y que practican las 3R a través
considera medidas de ecoeficiencia. de la minimización de los
residuos generados por el
- Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su
consumo.
alternativa de solución tecnológica con los requerimientos
establecidos. Describe cómo la construyó, su uso,
beneficios y funcionamiento, así como los conocimientos
previos o prácticas locales aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo.
- Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y Reconoce que Dios creo el - Escala de
semejanza, y valora sus características personales como mundo para que vivamos en valoración
hijo de Dios. él y debe ser valorado y - Lista de cotejos
cuidado; alejando acciones
actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jesús. malas que nos llevan al
pecado y nos alejan de Dios.
Escriben compromisos de
cuidar la creación de Dios.
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 Área Competencia y capacidades
2. Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa
.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales:
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
2.2. Aplica procesos creativos
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para Practica oraciones de forma - Escala de
comunicarse con Dios. oral y mental para valoración
- Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones comunicarse con Dios - Lista de cotejos
recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto. mediante la oración que
enseñó Jesús El Padre
Nuestro.
- Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos Explica como elaboró su - Escala de
que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas maqueta y aplica la técnica valoración
manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y de dactilopintura al realizar - Lista de cotejos
sentimientos. dibujos de su medio
ambiente transmitiendo sus
emociones y sentimientos.
- Genera ideas a partir de intereses, de experiencias Explora diversos materiales - Escala de
personales, de la observación de su entorno natural y de reciclaje para elaborar valoración
social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y manualidades, practica - Lista de cotejos
organizar elementos (movimientos, acciones o efectos técnicas de recorte y rasgado
visuales o sonoros) para presentar una idea de una al elaborar temas al medio
manera en particular. ambiente.
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y
organizado.
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 Área Competencia y capacidades
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo
1.2. Se expresa corporalmente
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la
salud
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Explora de manera autónoma sus posibilidades de Realiza movimientos - Escala de
movimiento al realizar con segundad y confianza motrices finos y gruesos con valoración
habilidades motrices básicas, mediante movimientos su cuerpo, se orienta para - Lista de cotejos
coordinados según sus intereses, necesidades y trepar y rodar en un espacio.
posibilidades. Utiliza movimientos de
- Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje velocidad rápidos y lentos en
corporal (gesto, contacto visual, actitud corporal, diversas actividades y
apariencia, etc.), verbal y sonoro, que lo ayudan a sentirse juegos.
seguro, confiado y aceptado.
- Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y
emociones en la práctica de actividades lúdicas con
diferentes tipos de ritmos y música, a fin de expresarse
corporalmente y mediante el uso de diversos elementos.
- Explica la importancia de la activación corporal Ejecuta movimientos que - Escala de
(calentamiento) y psicológica (atención, concentración y activen su motricidad fina y valoración
motivación) antes de la actividad lúdica, e identifica los gruesa regulando sus - Lista de cotejos
signos y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la esfuerzos relacionados con
respiración agitada y la sudoración, que aparecen en el el ritmo cardíaco y la
organismo al practicar actividades lúdicas. respiración en las actividades
de rodar, trepar y en el
lanzamiento de objetos.
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 Área Competencia y capacidades
Competencias Gestiona su aprendizaje de
transversales manera autónoma
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales.
Interactúa en entornos
virtuales.
Gestiona información del
entorno virtual.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y Explica la estrategia que - Escala de
explica cómo se organizará para lograr las metas. utilizó para resolver valoración
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a problemas de juntar y
las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es separar.
necesario, para lograr los resultados previstos. Propone actividades de
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se cómo combatir la
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que contaminación ambiental y
realizó. solucionar los problemas
ambientales.
Participan activamente en los
simulacros para saber que
hacer antes, durante y
después de un desastre.
- Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de Navega en el buscador de - Escala de
información y utiliza herramientas digitales para afianzar google para buscar valoración
sus aprendizajes de las áreas curriculares. información sobre los
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales ecosistemas.
siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla Participa en juegos
actividades de aprendizaje. interactivos de
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato representación de números
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y con base diez.
utilización. Selecciona un formato digital
para el tipo de letra para
clasificar los contenedores.
Elabora en Word un mensaje
de cómo usar
adecuadamente los recursos
naturales.
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 Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
- Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
Enfoque de derechos.
públicos, la elaboración de normas u otros.
- Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a
fin de valorar el beneficio que les brindan.
- Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos
utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
Enfoque ambiental.
- Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
- Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos
que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables
- Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Creamos jardines ecológicos.

Los niños y niñas del segundo grado han aprendido a respetar los derechos de los demás y asumir sus responsabilidades.
Pero se observa que aún no respetan y cuidan el medio ambiente que los rodea. Además, la población no práctica alternativas de solución para cuidar su medio ambiente
de la contaminación.
Por ello, desde la escuela es necesario promover el cuidado del medio ambiente para evitar los cambios climáticos bruscos que provoca la contaminación ambiental.
Para contribuir a la solución de la problemática se plantean los siguientes retos: ¿Cómo está formado la naturaleza? ¿Cómo se encuentra nuestro medio ambiente?
¿Cómo nos afecta la contaminación? ¿Cómo podemos cuidar nuestro medio ambiente? ¿Qué podemos hacer para lograrlo?

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
“Descubriendo la magia de la naturaleza”
Sesión 1: IDENTIFICAMOS LOS ELEMENTOS SOCIALES Y
NATURALES
En esta sesión, las niñas y los niños reconocerán los elementos naturales y
sociales de su medio ambiente brindando ejemplos el sol, el aire, mar son
elementos naturales y las ciudades, casas son elementos sociales de nuestra
localidad que se relacionan.
Sesión 3: REPRESENTAMOS NÚMEROS CON LOS BILLETES Y
MONEDAS
En esta sesión, las niñas y niños representan de diferentes formas el valor de
los billetes y monedas explica como realizó los canjes para representar la
cantidad.
Sesión 5: INDAGAMOS LAS INTERRELACIONES EN UN
ECOSISTEMA
En esta sesión, los estudiantes realizan observaciones con el juego de
investigación en los jardines de su colegio para explicar las relaciones de los
seres vivos con su medio físico (suelo, agua, aire, rocas, etc.) de un
ecosistema.
Sesión 7: ELABORAMOS UN PROTOTIPO DE UN ECOSISTEMA
A partir de la lectura de la sesión anterior de los ecosistemas, los estudiantes
buscan explicar la interrelación en un ecosistema para ello diseñan y
selecciona el material necesario para elaborar un prototipo de un ecosistema
“Terrario” explicando su proceso de elaboración y la interrelación de los seres
bióticos y abióticos.
Sesión 9: DIOS CREO EL MUNDO PARA NOSOTROS
En esta sesión, los estudiantes reconocen que fueron creados por Dios y que
creo el mundo para nosotros por ello debemos cuidarlo y protegerlo,
buscando así la reflexión de los estudiantes.
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Sesión 2: ESCUCHAMOS UN CUENTO PARA IDENTIFICAR LA IDEA
PRINCIPAL
En esta sesión, las niñas y los niños escuchan atentamente una narración de
un cuento atentamente para que pueda inferir de que trata el texto narrado “El
gran tesoro de la naturaleza” a partir de la imagen y título del texto narrativo.
Sesión 4: LEEMOS UN CUENTO DE LA NATURALEZA
En esta sesión los estudiantes leen con buena entonación y dicción para que
identifique información del texto narrativo: “La Sabia Naturaleza” a partir de
las imágenes reconstruye la secuencia de los hechos.
Sesión 6: NOS DIVERTIMO CON LOS NÚMEROS EQUIVALENTES
En esta sesión, los estudiantes realizan representaciones diversas de los
números de forma que sean equivalentes en unidades y decenas de forma
concreta con material multibase y de forma simbólica realizando adiciones
con descomposiciones. Ejemplo 30 + 8 = 10 + 18
Sesión 8: ESCRIBIMOS CUENTOS CON IMÁGENES
En esta sesión, las niñas y los niños escriben un cuento a partir de imágenes
en torno al tema del medio ambiente como propósito, desde organiza sus
ideas usando conectores de enlace adecuadamente, de modo que al leerlo se
pueda entender.
Sesión 10: REVISAMOS EL CUENTO QUE CREAMOS
En esta sesión, los estudiantes intercambian entre ellos la producción de su
cuento y con ayuda de la maestra revisa el cuento que escribió teniendo en
cuenta la coherencia de sus ideas y el uso de conectores de enlace, recursos
ortográficos y este de acuerdo al propósito de la planificación.
Sesión 11: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE JUNTAR Y SEPARAR
En esta sesión, los estudiantes resuelve situaciones problemáticas que
implican acciones de juntar o separar lo explica de forma gráfica y
simbólica mediante la operación de suma o resta la estrategia que utilizó.
Sesión 13: ESCRIBIMOS ORACIONES DE DIVERSOS TIPOS
En esta sesión los estudiantes escriben diferentes tipos de oraciones como
enunciativas, exclamativas e interrogativas utilizando los recursos
ortográficos como los signos de interrogación y admiración, teniendo en
cuenta su planificación y propósito.
II – JUNIO – 13
Sesión 12: NOS MOVEMOS REALIZANDO COORDINACIÓN FINA
En esta sesión, los estudiantes realizan juegos de manera autónoma con
movimientos de coordinación motora fina, y muestra atención a las
indicaciones de la maestra.
Sesión 14: ELABORAMOS UNA MAQUETA DE LA NATURALEZA
En esta sesión, los estudiantes proponen un proyecto artístico “Elaboramos
una maqueta de la naturaleza” utilizando como material principal la
plastilina y otros materiales de reciclaje finalmente explica como la elaboro
mediante la técnica del museo.
 “Un ambiente contaminado me enferma”

Sesión 15: LA CONTAMINACIÓN NOS ENFERMA Sesión 16: APORTAMOS IDEAS EN UNA ASAMBLEA PARA CUIDAR
En esta sesión, los estudiantes realizarán un recorrido por los distintos NUESTRO AMBIENTE
ambientes de la escuela con la finalidad de identificar los puntos en los cuales En esta sesión, los estudiantes realizan una asamblea en la que pondrán en
se generan situaciones que afectan la vida saludable y la permanencia en un práctica hábitos de escucha y presentan propuestas de actividades que
espacio seguro. Los estudiantes describirán el problema y proponen acciones permitan cuidar el medio ambiente y combatir la contaminación en su I.E. para
para conservar sus espacios saludables. que se garantice la convivencia en una escuela segura y saludable.
Sesión 17: CONOCEMOS Y REPRESENTAMOS A LA CENTENA Sesión 18: LEEMOS UN TEXTO ENCICLOPÉDICO DE “EL
En esta sesión los estudiantes utilizan diversos materiales como palitos, PROBLEMA DE LA BASURA”
semilla, chapitas, etc. la noción de la centena y explica como realizó la En esta sesión los estudiantes leen textos enciclopédicos “El problema de la
agrupación por decenas para formar una centena. basura” y observarán imágenes que les permitirán relacionar conceptos.
Reconocerán las ideas principal párrafo por párrafo, para que pueda
completar un esquema de comprensión.
Sesión 19: RECONOCEMOS LOS ÓRGANOS DEL SISTEMA Sesión 20: REPRESENTAMOS A LA CENTENA CON BASE DIEZ
RESPIRATORIO
En esta sesión, los estudiantes reconocen que el proceso de la respiración es En esta sesión los estudiantes se busca afianzar la noción de la centena
vital para vivir, reconoce los órganos del sistema respiratorio en este con un material estructurado como es el material de base diez realiza
proceso mediante una experiencia realizada y lo explica mediante un representaciones de números de tres cifras de forma concreta y simbólica.
esquema. Realizando de forma interactiva la representación de números utilizando la
laptop XO.
Sesión 21: ESCRIBIMOS UN TEXTO EXPOSITIVO DE LA Sesión 22: REPRESENTAMOS A LA CENTENA EN EL TABLERO
CONTAMINACIÓN POSICIONAL
En esta sesión, los estudiantes escriben un texto expositivo sobre las formas En esta sesión, los estudiantes continúan afianzando la noción de la centena
de contaminación de su localidad, para lo cual adecúa el texto al ahora se busca que lo realicen de forma simbólica utilizando el tablero de
destinatario, organiza sus ideas y de este modo, sus compañeros/as de la valor posicional.
escuela recibirán información de las diferentes formas de contaminación.
Sesión 23: EL PECADO ME ALEJA DE DIOS Sesión 24 CUIDEMOS A NUESTRO SISTEMA RESPIRATORIO
En esta sesión, los estudiantes reconocen que las acciones malas nos llevan En esta sesión los estudiantes en una sesión identificaran que órganos son
al pecado y eso nos aleja de Dios y buscando la reflexión en ellos escriben afectados por virus que ocasionan enfermedades del sistema respiratorio y

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un compromiso de no volver a realizarlas.
Sesión 25: LEEMOS FOLLETOS DE ENFERMEDADES
En esta sesión los estudiantes leen textos de información mediante un folleto
sobre enfermedades como: “La gripe” y relaciona el texto con las
ilustraciones del folleto.
Sesión 27: ESCRIBIMOS UN FOLLETO DE LAS ENFERMEDADES
En esta sesión, los estudiantes escriben un folleto a través de la información
verídica y utiliza imágenes, organiza sus ideas mediante la estructura del
folleto, además tiene en cuenta su planificación y propósito.
Sesión 29: NOS DIVERTIMOS TREPANDO Y RODANDO
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes se organizarán mediante juegos
con de movimientos como trepar y rodar sigue las indicaciones de la
maestra.
“Reciclar está en tus manos.”
Sesión 30: LEEMOS UNA CARTA DE PAPÁ
En esta sesión, los estudiantes leen una carta para papá contándole como
está el medio ambiente, además reconocen su estructura y partes,
relacionando su conocimiento previo, opinando acerca de la forma y
contenido.
Sesión 32: LEEMOS NÚMEROS DE TRES CIFRAS
En esta sesión, los niños y las niñas realizan representaciones de números
utilizando material de base diez para su comprensión y representación
simbólica realizan lectura y escritura de números de tres cifras hasta el
200.
II – JUNIO – 15
lo representa en un esquema.
Sesión 26: APRENDEMOS LA TÉCNICA DEL RASGADO
En esta sesión, se espera que los estudiantes elaboran t rabajos artísticos
mediante la técnica del rasgado utilizando diversos materiales y expresa
como los ha elaborado y que quiere expresar.
Sesión 28: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO 4
En esta sesión, los niños y las niñas r esuelve situaciones problemáticas
donde conocen la cantidad inicial, la cantidad final o cantidad total
representándola gráfica y simbólicamente mediante un esquema
realizando operaciones de restas o sumas.
Sesión 31: LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE NUESTRA
LOCALIDAD
En esta sesión, los estudiantes identifican que los problemas ambientales
como la tala, basura y contaminación están afectando su localidad y el
país, ante esta situación propone acciones para combatir los problemas
ambientales.
Sesión 33: ESCRIBIMOS UNA CARTA PARA PAPÁ
En esta sesión, los estudiantes teniendo en cuenta la estructura y partes de
la lectura de la carta en la sesión anterior escriben una carta a su papá
expresando sus sentimientos o contándole un tema relacionado con el
medio ambiente organiza sus ideas de forma coherente y reflexiona sobre
lo escrito.
Sesión 34: UTILIZAMOS LOS RESIDUOS
En esta sesión, los estudiantes proponen una alternativa de solución
tecnológica para la minimización de los residuos sólidos generados por el
consumo utilizando gráficos y textos. Construye su prototipo utilizando
materiales reciclados.
Sesión 36: CLASIFICAMOS LOS RESIDUOS PRACTICANDO LAS
3R
En esta sesión los estudiantes proponen una alternativa de solución
tecnológica para el reciclaje de los residuos sólidos generados por el consumo
proponen elaborar contenedores de reciclaje y así se clasifiquen los residuos.
Elabora los nombres de los contenedores usando Word de su laptop XO.
Sesión 38: NOS COMUNICAMOS CON DIOS POR MEDIO DE LA
ORACIÓN
En esta sesión las niñas y los niños reconocen que para comunicarse con
Dios lo realizamos mediante la oración y Jesús nos lo enseñó a través de la
oración del Padre Nuestro.
Sesión 40: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE JUNTAR EN TABLAS
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas en
tablas donde realizan la acción de juntar y lo representa de forma concreta
con material de regletas de colores y de forma simbólica realizando
adiciones.
Sesión 42: ESCRIBIMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas escriben textos
instructivo teniendo en cuenta la estructura y el ejemplo de la lectura
anterior “Macetero plastiquín” utiliza acciones (verbos) para la indicación
de los procedimientos y lo ajusta al propósito y destinatario.
Sesión 44: ELABORAMOS UN REGALO A PAPÁ
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes elaboran una manualidad con
material reciclado y utiliza la técnica de recorte para regalar a su papá, por el
día del Padre. Explica ximi
II – JUNIO – 16
Sesión 35: REPRESENTAMOS NÚMEROS DE TRES CIFRAS CON
MATERIAL DE BASE DIEZ
En esta sesión los estudiantes se busca que afiancen la representación de
números de tres cifras con material base diez de forma gráfica y simbólica
mediante el uso del tablero posicional
Sesión 37: LEEMOS LA HISTORIA DE “RIZA, LA BOTELLA DE
PLÁSTICO”
En esta sesión, se espera que los estudiantes lean con buena entonación la
historia “Riza, la botella de plástico”, relaciona su conocimiento previo para
predecir de qué tratará el texto a partir del título y emite su opinión de la
enseñanza de la historia.
Sesión 39: LEEMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO
En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto instructivo “Macetero
plastiquín” reconociendo cual la idea central e información importante del
texto instructivo relacionándolo con su causa y finalidad.
Sesión 41: NOS DIVERTIMOS HACIENDO LANZAMIENTOS
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas realicen diversas formas
de lanzamientos en diversos juegos propuestos por la profesora y siguen
las indicaciones dadas demostrando compañerismo y buen clima.
Sesión 43: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE JUNTAR Y AGREGAR
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas solucionan problemas
de dos etapas juntar y agregar utiliza material concreto como las regletas y
lo representa simbólicamente mediante sumas, explica la estrategia que
uso.
 “Cuidamos nuestro medio ambiente en nuestra comunidad”
Sesión 45: CUIDAMOS NUESTRO RECURSOS NATURALES
En esta sesión, los estudiantes propone medidas para el uso adecuado de
los recursos naturales como el agua y el aire que son indispensables para
la vida realizando experiencias de la potabilización del agua permitiendo
así su reusó presentado de forma escrita y grafica.
Sesión 47: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS ETAPAS QUITAR
Y JUNTAR
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas con dos
etapas de acciones de quitar y juntar lo representa de forma concreta
utilizando las regletas y de forma simbólica realizando sustracciones y
adiciones.
Sesión 49: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS ETAPAS DE
JUNTAR Y QUITAR
En esta sesión las niñas y los niños continúan resolviendo situaciones
problemáticas con dos etapas esta vez con acciones juntar y quitar lo
representa de forma concreta con regletas y de forma simbólica realizando
adiciones y sustracciones.
Sesión 51: LEEMOS EL TEXTO PARA DEDUCIR EL SIGNIFICADO
MEDIANTE EL CONTEXTO
En esta sesión, los estudiantes leerán un texto ¿Qué es el desierto? cuyo
propósito será identificar el significado de las palabras del texto de acuerdo
al contexto de la lectura y sus conocimientos.
Sesión 53: DEMOSTRAMOS NUESTRA CREATIVIDAD MEDIANTE
LA TÉCNICA DE LA DACTILOPINTRA
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas se expresen
artísticamente mediante la técnica de la dactilopintura sobre temas libres para
II – JUNIO – 17
Sesión 46: DIALOGAMOS SOBRE EL USO ADECUADO DE LOS
RECURSOS NATURALES
En esta sesión las niñas y los niños participan activamente en diálogos
acerca del uso adecuado de los recursos naturales, haciendo
preguntas, escuchando a sus compañeros y organizando sus ideas
antes de expresarlas.
Sesión 48: IDENTIFICAMOS LOS DESASTRES NATURALES Y
PROVOCADOS
En esta sesión, las niñas y los niños toman acuerdos para enfrentar los
desastres naturales que afectan su localidad y el país, además reconoce
que el hombre también ocasiona desastres.
Sesión 50: CUIDAMOS LA CREACIÓN DE DIOS
En esta sesión de aprendizaje los estudiantes reflexión que Dios ha creado el
mundo y debemos cuidarlo y conservarlo saludable asumiendo su
compromiso al cuidado y respeto de la naturaleza.
Sesión 52: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE PRECIOS
En esta sesión, los estudiantes resolverán situaciones problemáticas de su
vida cotidiana mediante la compra de juguetes resuelven problemas de
precios con acciones juntar o quitar y lo representa de forma concreta con
material de regletas de colores y de forma simbólica.
Sesión 54: TOMAMOS MEDIDAS DE SEGURIDAD ANTE UN
DESASTRE
En esta sesión, los estudiantes participan en medidas de seguridad para ello
participan activamente en los simulacros que realizan en su colegio teniendo
expresar su creatividad y describe como lo realizo.
Sesión 55: ESCRIBIMOS CARTELES PARA TOMAR MEDIDAS DE
SEGURIDAD
En esta sesión los estudiantes buscan información de los alimentos
industrializados para que explique el proceso de elaboración de los alimentos
procesados y procesados industrialmente reconociendo cuales son los
ingredientes y lo explica mediante esquemas.
Sesión 57: ESCRIBIMOS COMPROMISOS PARA CUIDAR LA
NATURALEZA
En esta sesión, los estudiantes asumen un compromiso para cuidar la
naturaleza, para ello lo escribe organizado sus ideas de forma coherente,
utilizando recursos ortográficos y reflexiona sobre lo que escribió.
Sesión 59: NOS MOVEMOS LENTO Y RÁPIDO
En esta sesión, los estudiantes deben participar mediante movimientos de
velocidad lento y rápido en diversos juegos propuestos por la profesora y
siguen las indicaciones para que haya un buen clima en los juegos
realizados.
II – JUNIO – 18
en cuenta que hacer antes, durante y después de un sismo o en una
inundación.
Sesión 56: RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS
En esta sesión, los estudiantes resuelven situaciones donde se implique las
operaciones combinadas de sumas o restas, lo representa de forma concreta
con regletas y de forma simbólica resuelven siguiendo el orden correcto de
resolver una operación combinada.
Sesión 58: FORMULAMOS PROBLEMAS
En esta sesión los estudiantes deben completar y formulan problemas de
acuerdo a los datos, con coherencia entre la información y la pregunta
para que resuelvan de forma concreta utilizando materiales y de forma
simbólica realizando operaciones para hallar la respuesta al problema.
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
• Libro Comunicación 2 (Minedu)
• Cuaderno de trabajo Comunicación 2 (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 2 (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Cuaderno de trabajo Matemática 2 (Minedu)
• Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, Tablet
• Materiales didácticos: material dominos, barajas de múltiplos y divisores, juegos de memoria.
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Personal Social 2 (Minedu)

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones:

Las Flores 78, JUNIO del 2019

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Lic. OLGA RODRÍGUEZ CABALLERO Lic. EDITH PALOMINO ALOSILLA
DIRECTORA PROFESORA de 2° “A”

II – JUNIO – 19
4. PLANIFICADOR SEMANAL Creamos jardines ecológicos

Sesión :10/06 / Sesión : 11/06 / Sesión 3: 12/06 / Sesión 13/06 / Sesión : 14/06 /
2019 2019 2019 2019 2019
Planificamos Examen de ciencia y Examen de Escribimos una tarjeta Homenajeamos a
actividades para tecnología Comunicación para mamá. papá por su día.
organizar nuestra Declamamos una Hacemos un trabajo Hacemos un trabajo
unidad. poesía para papá con material reciclado con material reciclado
Examen de Personal para papá para papá.
Social
Aprendemos una
canción para papá.
Sesión: 17/06 / Sesión: 18/06 / Sesión : 19/06 / Sesión : 20/06 / Sesión : 21/06 /
2019 2019 2019 2019 2019
Escucha un cuento a Escucha un cuento a Ordenamos números Leemos: Salvemos el Resolvemos
través del docente: través del docente: “El Descubrimos los planeta. problemas con
“El gran tesoro de la gran tesoro de la elementos sociales y Leemos la parábola patrones aditivos.
naturaleza” naturaleza” naturales del medio del hijo pródigo. Hacemos un cuadro
ambiente de nuestra familia.
Representamos y Indagamos las
Escribimos en la
comparamos interrelaciones de un
ventana de mis
números. ecosistema.
cualidades.

Sesión: 24/06 / Sesión: 25/06 / Sesión : 26/06 / Sesión : 27/06 / Sesión : 28/06 /
2019 2019 2019 2019 2019
Jugamos al Leemos: La historia de Jugamos al hospedaje Leemos un folleto Resolvemos
hospedaje 1 un pallar. 2 sobre la enfermedad problemas juntando
Hacemos y Elaboramos un Guillia Barre Puedo hacerlo y me
escribimos prototipo de un Proponemos el gusta.
instrucciones para ecosistema cuidado de nuestro Cuidamos la creación Hacemos una
hacer macetas con medio ambiente. de Dios. maqueta en
material reciclado. plastilina.

II – JUNIO – 20
 SEMANA N°01
“DESCUBRIENDO LA MAGIA DE LA NATURALEZA”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Elementos naturales y sociales
de nuestra localidad.
(Personal Social)
Deduce la idea principal de un
texto narrativo.
(Comunicación)
Representación de números
usando billetes.
(Matemática)
Reconstruye un texto narrativo a
partir de imágenes.
(Comunicación)
Los ecosistemas de la
naturaleza.
(Ciencia y Tecnología)
Equivalencias entre unidades y
decenas.
(Matemática)
Creamos un ecosistema. Uso de conectores de enlace de Escritura de diferentes clases de
un cuento. oraciones con imágenes.
(Ciencia y Tecnología)
(Comunicación) (Comunicación)
Escritura de cuento con Problemas de juntar y separar. Maqueta con plastilina.
imágenes.
(Matemática) ( Arte y Cultura)
(Comunicación)
La creación del mundo. Movimientos de coordinación
motora fina.
(Educación religiosa)
(Educación física)

II – JUNIO – 21
 SEMANA N°02
“Un ambiente contaminado me enferma”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

La contaminación nos enferma La idea central de un texto Escritura de un texto expositivo. Enfermedades del sistema Escritura de folletos de
enciclopédico. (Comunicación) respiratorio. enfermedades comunes.
(Personal Social)
(Comunicación) (Ciencia y Tecnología) (Comunicación)

Asamblea sobre la Sistema respiratorio. Ubicación en el tablero del valor Lectura folletos de Problemas PAEV cambio 4.
contaminación posicional de la centena. enfermedades.
(Ciencia y Tecnología) (Matemática)
(Comunicación) (Matemática) (Comunicación)

Noción de centena. Representación de la centena El pecado nos hace daño. Técnica del rasgado. Rodamientos y trepar.
con base diez.
(Matemática) (Educación religiosa) (Arte y Cultura) (Educación Física)
(Matemática)

II – JUNIO – 22

LUNES
Lectura carta a papá.
Problemas ambientales.
(Comunicación)
Lectura carta a papá.
Problemas ambientales.
(Personal Social)
Lectura y escritura de números
del 100 al 200
(Matemática)
“RECICLAR ESTÁ EN TUS MANOS”
MARTES
Escritura de una carta a papá.
(Comunicación)
Uso de los residuos.
(Ciencia y Tecnología)
Representación de números de
3 cifras con material de base
diez
(Matemática)
SEMANA N°03
MIERCOLES JUEVES VIERNES
Las 3 R del reciclaje. Inferencia información de Escritura de textos instructivos
textos instructivos
(Ciencia y Tecnología) (Comunicación)
(causa finalidad)
(Comunicación)
Leemos sobre el reciclaje. Problemas con acciones de Problemas de juntar y agregar.
juntar en tablas.
(Comunicación) (Matemática)
(Matemática)
Nos comunicamos con Dios. Ejercicio de lanzamiento. Elaboración de objetos de
material reciclado. 2.1 2.2 2.3
(Educación Religiosa) (Educación Física)
(Arte y Cultura)
II – JUNIO – 23
 SEMANA N°04
“CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE EN NUESTRA COMUNIDAD”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Alternativas para cuidar los
recursos naturales.
(Ciencia y Tecnología)
Dialogo sobre el uso de
recursos naturales.
(Comunicación)
Desastres naturales.
(Personal Social)
Problemas de dos etapas juntar
– quitar.
(Matemática)
Deducción del significado de las Medidas de seguridad ante un Escritura de compromisos para
palabras desastre. cuidar la naturaleza.
(Comunicación) (Personal Social) (Comunicación)
Resolvemos problemas de Producción de carteles. Formulación de problemas de
precios en carteles. precios.
(Comunicación)
(Matemática) (Matemática)

Problemas de dos etapas quitar- Cuidamos la creación de Dios. Técnica de la dactilopintura. Operaciones combinadas Movimientos velocidad lento –
juntar. rápido.
(Educación Religiosa) (Arte y cultura) (Matemática)
(Matemática) (Educación Física)

II – JUNIO – 24