Instituto Consorcio Clavijero

Competencias informativas para el aprendizaje

Módulo 2. Naturaleza de las necesidades informativas

Este Cuadernillo de trabajo del módulo 2 se encuentra integrado por 2 ejercicios, con las
cuales desarrollarás estrategias para reconocer cuáles son tus necesidades de información y
aprenderás a comunicarlas.

Instrucciones: a medida que avances en la lectura de los contenidos, revisa y realiza los
ejercicios que integran este Cuadernillo. Es importante para tu aprendizaje que las
respuestas sean ciertas y verificables en cada uno de los ejercicios, además no olvides
respetar las reglas ortográficas y gramaticales en cada una de las respuestas. Trabaja de
manera individual y recuerda que la fecha de entrega de tu cuadernillo es a más tardar el
domingo de la semana 2.
Instituto Consorcio Clavijero
Competencias informativas para el aprendizaje

Organización y reflexión del tema a investigar

Ejercicio 1. Pregunta sobre su tema

Instrucciones

1.1 Escriba el tópico que escogió en el ejercicio CIA01, en forma ampliada, restringida y
en pregunta, de modo que exprese lo que usted desea saber sobre el tema que ha
escogido para trabajar en este curso. Recuerde que debe responder a su interés y
estar en relación con su carrera.
1.2 Analice el título de su tema, las preguntas que ha formulado sobre el mismo en los
ejercicios anteriores y ahora limítelo de acuerdo a los siguientes factores, para que
sea más fácil de realizar:

Tiempo (años, período)

Lugar (región geográfica)
Quiénes (población)
Cantidad (cuántos casos estudiará)
Cómo (metodología), etc.
Escriba en una oración o frase los cambios que deba hacerle al título del tema para que
refleje los puntos anteriores

1.3 Identifique las palabras importantes del título de su tema y consulte la versión web del
diccionario de la Real Academia Española. Anote las definiciones en el cuatro
respectivo y en la siguiente columna las alteraciones del significado que usted les
pretende dar, es decir, cómo las definirá en su tema de investigación.
1.4 Como podrá percatarse, este ejercicio está dividido en dos partes, en la primera
deberá listar los términos que usted utilizará en su investigación, en la segunda,
buscará términos similares o sinónimos, en español e inglés, que describan su
pregunta o tema de investigación consultando diccionarios. Esta actividad tiene
como finalidad que identifique las palabras clave para realizar sus búsquedas de
información, revise los ejemplos de las actividades anteriores.
Instituto Consorcio Clavijero
Competencias informativas para el aprendizaje

Ejercicio 1.1

Ejemplo - Ejercicio

Tópico general Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3 Ejemplo 4

Contaminación Pesca comercial Mercadotecnia Nutrición
Tópico amplio Lluvia ácida Pesca y Mercadotecnia y Dietas y
reglamentación Nike beneficios
nutricionales

Tópico restringido Lluvia ácida en Pesca y Nike y la Vegetarianismo

México reglamentación en mercadotecnia
Mérida internacional
Tópico en forma de ¿Cuáles son los ¿Qué impacto tiene ¿Cuáles son las ¿Qué beneficios
pregunta daños que causa la la reglamentación prácticas de nutricionales
lluvia ácida en de pesca en la negocios en ventas hay para el
Veracruz, México? pesca comercial en internacionales de vegetarianismo?
México? Nike?

Realice el ejercicio sobre su tema en el cuadro siguiente. Es útil trabajar estas variantes de su
tópico, para comprender las diferentes opciones temáticas y como puede enriquecerla.

Tópico general informática Educación virtual

Tópico amplio Conocimientos en computación Aprendizaje en línea

Tópico Enseñanza de computación en Escuelas a distancia

restringido niños de primaria

Tópico en forma ¿Cuántos niños tienen acceso a ¿Cuántas personas estudian a

de pregunta una computadora? distancia?

Traducción y adaptación de Jesús Lau. Burkhardt, Joanna M., MacDonald, Mary C. and Rathemacher, Andrée J. Teaching
Information Literacy: 35 Practical, Standards-Based Exercises for College Students. Chicago: American Library Association,
2003.

Ejercicio 1.2

Ejemplo - Ejercicio
Título del tema que definió
en Actividad E 01
1. Tópico amplio: Daños de la lluvia ácida
Elementos que identificó en 2. Tópico restringido: Daños de la lluvia ácida en Veracruz, México
la Actividad E 07 3. Tópico en forma de pregunta: ¿Cuáles son los daños que causa
la lluvia ácida en el estado de Veracruz, México?
Instituto Consorcio Clavijero
Competencias informativas para el aprendizaje

Ejemplo - Ejercicio

Tiempo aproximado que Entre 8 y 12 meses

considera, cubrirá su tema:
Lugar hipotético donde se México
realizaría la investigación:
Población que pretende El estado de Veracruz
estudiar:
Metodología (qué técnica Análisis de plantas
de investigación aplicaría):

Título de su tema que Estudio del impacto de la lluvia ácida en los bosques del estado
refleje estos factores: de Veracruz, México, a partir junio del 2004.

Ejercicio
Ahora realice su actividad en los cuadros siguientes, siguiendo el ejemplo anterior.

Título del tema que definió

en la Actividad 1
1. Tópico amplio: Conocimientos en computación
2. Tópico restringido: Enseñanza de computación en niños de
primaria
3. Tópico en forma de pregunta: ¿Cuántos niños tienen acceso
a una computadora?

Tiempo aproximado, que 6 mese

considera, cubrirá su tema:
Lugar hipotético donde se Jáltipan
realizaría la investigación:
Población que pretende Niños de 6 a 12 años
estudiar:
Metodología (qué técnica de Encuesta
investigación aplicaría):
El uso de las computadoras como método de enseñanza-
Re-elabore el título de su aprendizaje.
tema para que comprenda
estos factores delimita-dores:
Instituto Consorcio Clavijero
Competencias informativas para el aprendizaje

Ejercicio 1.3

Ejercicio

Palabras importantes Definiciones RAE Definición propia

1. Computadora Computadora electrónica de Aparato electrónico

personal dimensiones reducidas, con diseñado para realizar
limitaciones de capacidad de actividades utilizando un
memoria y velocidad, pero con software.
total autonomía.
2. enseñanza Acción y efecto de enseñar. Mostrar algo a una persona.

3. aprendizaje Acción y efecto de aprender Adquirir los conocimiento y

algún arte, oficio u otra practica en un oficio o en la
escuela.
cosa.

4. software Se denomina software

educativo educativo al destinado a la
enseñanza y el aprendizaje
autónomo y que, además,
permite el desarrollo de
ciertas habilidades
cognitivas.
5.

Ejercicio 1.4

Ejemplo – Ejercicio

Favor de anotar la pregunta de investigación que usted ya ha trabajado en el espacio

siguiente:

Ejemplo: ¿Cuáles son los daños que causa la lluvia ácida en el estado de Veracruz, México?
___________________________________________________________________________

Conceptos. Liste tantos como sean aplicables

Ejemplo: Lluvia ácida, daño, contaminación, aire, agua, tierra, etc.)
___________________________________________________________________________
Instituto Consorcio Clavijero
Competencias informativas para el aprendizaje

Use el cuadro siguiente para asegurarse en la identificación de algunos términos de descarte.

Ejemplo - Hoja de términos de búsqueda

Término 1 Término 2 Término 3

Lluvia ácida / Acid rain Contaminación / Contamination Tierra / Earth

O / Or O / Or O / Or
Y / And Daño / Damage Y / And Agua / Water
O / Or O / Or O / Or
Deterioro ambiental / Aire / Air
Environmental deterioration
O / Or O / Or

Ejercicio

Favor de anotar la pregunta de investigación que usted ya ha trabajado en el espacio

siguiente:
_________¿Cuántos niños tienen acceso a una computadora?________________________
___________________________________________________________________________

Conceptos. Liste tantos como sean aplicables:

________niños, acceso, computadora, educación, enseñanza, aprendizaje. ___________
___________________________________________________________________________

Use el cuadro siguiente para que anote estos términos en ambos idiomas, a los cuales se les
ha añadido la simbología de los operadores booleanos (Y, O / and, or), que más requerirá
usar, porque son los que normalmente utilizan las bases de datos.

Términos de búsqueda

Término 1 Término 2 Término 3

Español / Inglés Español / Inglés Español / Inglés
Niños / Children Acceso / Acces Educación / education
O / Or O / Or O / Or
Y / And Computadora / computer Y / Enseñanza / instruction
And
O / Or O / Or O / Or
Aprendizaje / learning
O / Or O / Or

O / Or

Traducción y adaptación de Jesús Lau. Burkhardt, Joanna M., MacDonald, Mary C. and Rathemacher, Andrée J. Teaching
Information Literacy: 35 Practical, Standards-Based Exercises for College Students. Chicago: American Library Association,
2003.
Instituto Consorcio Clavijero
Competencias informativas para el aprendizaje

Establecimiento de calendario de trabajo

Ejercicio 2. Determinación del tiempo para buscar información

Instrucciones

El objetivo de esta actividad es que usted planee el tiempo necesario para la búsqueda de los
materiales que requerirá para su tema, por lo tanto, deberá revisar las actividades de
aprendizaje donde se le pidan búsquedas y recuperación de información que restan del
curso.

Una vez revisado el programa, deberá poner en la primera columna el nombre y cantidad de
materiales, así como rellenar el cuadro del cronograma, de cuándo se debe realizar. Este
ejercicio es hipotético, pero le servirá para aprender a hacer un cronograma y estimar el
tiempo de realización de búsquedas, localización, evaluación y uso de la información, entre
los que se encuentran bibliotecas, Internet, localización del material, obtención de
documentos en otras bibliotecas, ciudades o del extranjero.

Ejercicio
Cronograma para tiempos de búsqueda*

Tiempos
Materiales Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana
1 2 3 4 5 6 7 8

*Añada más líneas según requiera la actividad