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Material Fundamentos Pedagogicos PDF
Material Fundamentos Pedagogicos PDF
Introducción .................................................................................................................. 1
Referencias .................................................................................................................. 17
Introducción
Este material se centrará en los aspectos que un instructor debe considerar cuando es
asignado para orientar formación virtual en la modalidad titulada o a distancia; el
propósito es identificar elementos básicos como conceptos generales y lineamientos
institucionales para ejecutar con éxito un programa.
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Mapa conceptual
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1. Características de los ambientes virtuales
Fuente: SENA
Ventajas
Este tipo de formación tiene múltiples fortalezas, entre ellas, que se ajusta a las
necesidades y tiempos de los estudiantes, permitiéndoles realizar su proceso educativo
en cualquier momento y lugar.
Se trata de una opción para todos aquellos a los que se les dificulta asistir
presencialmente a una institución o que se encuentran en zonas de difícil acceso;
también es una posibilidad para quienes trabajan y requieren de una mayor flexibilidad
en los horarios.
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Por último no se puede olvidar que se favorece el desarrollo de competencias en el uso
de la tecnología, el aprendizaje autónomo, el trabajo en equipo, así como la posibilidad
de conocer experiencias e intercambiar con compañeros de diferentes regiones,
generando habilidades adicionales para ingresar al mercado laboral con mayor
facilidad.
Aprendices: son la razón de ser del SENA, constituyen las diferentes poblaciones a
las cuales se dirige la oferta educativa.
Es importante tener claridad sobre las diferencias generales que se dan entre
programas de formación titulada y complementaria, para reconocer aspectos claves
que se relacionan directamente con su planteamiento curricular, ejecución y proceso de
certificación, así como la dimensión y dinámica de trabajo que genera.
Fuente: SENA
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2. El instructor virtual
Fuente: SENA
Es aquella persona que estará al frente del ambiente de formación, en este caso quien
se conectará a diario para atender a los aprendices.
Esta modalidad exige que quien lidera un programa formativo tenga unas
características específicas como las siguientes:
Competencias actitudinales
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Competencias comunicativas
o Manejo del tono: el instructor debe expresarse de manera adecuada, sin ser tan
frío, pero tampoco brindando excesiva confianza.
Competencias pedagógicas
Competencias técnicas
o Manejo adecuado del LMS: el propósito es conocer las herramientas que ofrece
la plataforma; entre ellas se destaca el uso de recursos ofimáticos que incluyen
manejo hábil en procesadores de texto para la redacción e inclusión de imágenes
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o de diagramas, hojas de cálculo para crear estadísticas sencillas u
ordenamientos, y en las presentaciones para expresar las ideas de manera clara y
sencilla.
o Web 2.0: es necesario apropiarse del uso de blogs, wikis, redes sociales,
herramientas en línea o de libre descarga para hacer a videos, presentaciones,
audios y todo tipo de recursos que eventualmente pueden ser de utilidad para los
aprendices.
Competencias específicas
Concepto Definición
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Es un documento que muestra la estructura
general del programa, precisa
características y proyecciones del contexto
Diseño curricular
laboral y ocupacional, competencias que lo
conforman, resultados de aprendizaje y tipo
de formación.
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Establece qué debe hacerse durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje, cómo
debe desarrollarse el programa, mediante
qué acciones concretas y sus responsables,
en qué tiempo y lugar, atendiendo a las
Planeación pedagógica metas (resultados de aprendizaje y producto
esperado del proyecto formativo) y a la
misión de la entidad, es decir, a las
necesidades del aprendiz en coherencia con
el encargo productivo y social hecho a la
entidad.
Acciones integradoras e integradas entre sí,
realizadas por los aprendices con la
orientación del instructor a lo largo del
proceso formativo. Son objeto directo de
aprendizaje; esto indica que existe una
Actividades de aprendizaje relación directa entre lo que se debe hacer
en el desarrollo del programa de formación
y lo que más tarde se hará en el mundo
laboral. Deben alcanzar y enunciar los
resultados de aprendizaje planteados en el
diseño curricular.
Recurso didáctico, consolidado como un
texto que facilita el desarrollo de un
aprendizaje activo centrado en el aprendiz;
Guía de aprendizaje se constituye en un recurso para
implementar la planeación pedagógica en el
momento de orientar los procesos
formativos.
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4. Estructura de un programa de formación titulada en modalidad virtual
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Encabezado
Menú
Fuente: SENA
Panel de control
Área de contenido
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Información general
Página principal
o Mis anuncios
o Alertas
En este módulo usted genera las alertas para notificar al aprendiz sobre las
fechas de entrega de las evidencias de aprendizaje, de acuerdo al cronograma de
actividades establecido en el programa de formación.
o Mis tareas
o Conozca más de
Aquí encuentra elementos que debe conocer sobre el planteamiento del programa
como diseño curricular, descripción del programa y proyecto formativo (versión
multimedia y descargable).
Cronograma
En este botón encuentra una plantilla editable que contiene cada actividad de
aprendizaje con su respectivo resultado de aprendizaje, evidencias y el espacio para
incluir los tiempos de entrega de acuerdo a las fechas que tenga establecidas para el
programa. El formato del cronograma no se debe modificar.
Información de instructores
En esta sección es importante que cada instructor del programa, consigne sus datos
de contacto y una descripción general de su perfil profesional.
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Actividades
Según la estructura del proyecto formativo, en este espacio encuentra las evidencias
que los aprendices deben desarrollar durante el proceso de formación, las cuales están
distribuidas en:
Inducción
Saberes previos
Fase Análisis
Fase Planeación
Fase Ejecución
Fase Evaluación
Por cada uno de estos botones de las fases, encuentra una multimedia con su
respectiva información, las carpetas de las actividades de proyecto y sus actividades
de aprendizaje asociadas, con lo siguiente:
o Guía de aprendizaje.
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Etapa productiva
En este espacio debe orientar al aprendiz sobre el proceso que debe adelantar en
esta etapa para completar los requisitos y obtener el título correspondiente al
programa de formación que adelanta.
Equipos de trabajo
En este espacio usted puede conformar grupos de trabajo para realizar las
evidencias que así lo requieran.
Comunicación
Mensajería
Esta herramienta se utiliza para recibir y enviar mensajes con el fin de tener una
mejor comunicación con los aprendices.
Sesiones en línea
Foros de discusión
o Foro de dudas e inquietudes: ideal para que los aprendices le planteen dudas
en relación a los materiales, calificaciones y evidencias, así como las dificultades
que tienen para acceder a un documento o espacio de la plataforma. Debe
responderlas en los tiempos establecidos.
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Los dos últimos foros están disponibles durante todo el proceso de formación.
Recursos de apoyo
Biblioteca SENA
Tutoriales
En este botón tiene acceso a información en distintos formatos, de interés para usted
y el aprendiz como:
o Material de apoyo al instructor: esta carpeta está disponible solo para usted
como instructor del programa. En ella tiene a su disposición los siguientes
archivos:
o Guía buen uso de foros y pasos para participar: este documento proporciona
las orientaciones para la participación en los foros disponibles en el programa de
formación, teniendo en cuenta el uso de la rúbrica T.I.G.R.E.
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Glosario
En este espacio encuentra los plugins y software requerido para el desarrollo del
programa de formación.
Calificaciones
Mis calificaciones
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Referencias
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