COVENAS 6to GRADO PDF

Sexto grado de primaria
Conjuntos
1
• Introducción
En una empresa trabajan los siguientes jóvenes:
Ricardo Luis
Por aniversario se programó un partido
Pedro Jhony de fútbol y los señores Zubieta y Márquez
Walter Miguel formaron dos equipos con los jóvenes tra-
Benjamín Samuel bajadores, los denominaron “Los tigres”
Isaac Hilario y “Los maravillosos”.
Equipo “Los tigres” Equipo “Los maravillosos”

Ricardo Luis
Pedro Jhony
Walter Miguel
Benjamín Samuel
Isaac Hilario
Miguel Walter
Los equipos se tienen que enfrentar el domingo a las 10 a.m.

“Los trigres y los
a) ¿Están bien conformados los equipos? maravillosos”
b) ¿Pueden enfrentarse dos equipos de seis jugadores cada uno?

c) ¿Cuáles son los “jugadores comunes” en ambos conjuntos?
d) ¿Cuáles son los “jugadores propios” que tiene cada conjunto?
e) ¿Es posible que cada integrante del equipo “Los tigres” pueda estrechar la mano a cada uno de los
integrantes del equipo “Los maravillosos”?
Finalmente se decide enfrentar a dos equipos de 5 jugadores.
f) ¿Pueden haber “jugadores comunes” en ambos conjuntos?
g) ¿Con los “jugadores comunes” se puede formar un conjunto?
h) Si cada integrante del equipo “Los tigres” estrecha la mano a cada integrante del equipo “Los
maravillosos”, ¿cuántas estrechadas de mano se podrá observar?
Sexto Grado de Primaria 9
Manuel Coveñas Naquiche
• Representación de conjuntos.
Ejemplo
Representa el conjunto formado por los días de la semana.
Diagrama de Venn Diagrama entre llaves
B B = {lunes , martes , miércoles , jueves,

viernes , sábado, domingo}
B = {días de la semana}
(Se escribe una coma para separar los ele-
mentos cuando son letras o palabras.)
B = Conjunto de los días de la semana
• Determinación de conjuntos
Conjunto formado por extensión
C = { 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 }
Determinación de conjuntos por extensión
El conjunto C se ha formado enumerando sus elementos. Por eso se dice que se ha formado por
extensión.
Se dice que un conjunto está definido por enumeración o extensión cuando se

enumeran uno a uno los elementos que lo forman.
Ejemplo:
E = {lunes , martes , miércoles , jueves, viernes , sábado , domingo}
El conjunto E se ha formado enumerando sus elementos. Por eso se dice que se ha formado por
extensión.
Conjunto formado por comprensión
C = {números pares}
Determinación de conjuntos por comprensión
Todos los elementos del conjunto C tienen la propiedad de ser “números pares”
El conjunto C se ha formado por elementos que cumplen esa propiedad.
10 Sexto Grado de Primaria
Se dice que un conjunto está definido por comprensión o propiedad cuando se da un criterio
que permite decidir con certeza si un elemento pertenece o no al conjunto.
Ejemplo:
E = {Meses del año}
Todos los elementos del conjunto E tienen la propiedad de ser “meses del año”.
* Otra forma de expresar por comprensión el conjunto E es:
E = {x / x es un mes del año}

Se lee:
“E es el conjunto de los elementos x tal que x es un mes del año”.
Conjuntos formados por Conjuntos formados por comprensión
extensión
A = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} A = {Números dígitos} o A = {x/x es un número dígito}
B = {verano, invierno, otoño, pri- B = {Estaciones del año} o B = {x/x es una estación del año}
mavera}
C = {América, Europa, Asia, C = {Continentes del mundo} o C = {x/x es un continen-
África, Oceanía} te del mundo}
D = {Pacífico, Atlántico, Índico, D = {Océanos del mundo} o D = {x/x es un océano del
Ártico, Antártico} mundo}
Taller de ejercicios 1
Eje rcic io 1 Para cada caso siguiente de- Resolución:

bes responder la pregunta o las preguntas que
se formulan.
a)
4 8 12
10
A 0
5 1
3 14
15 2
6
B = {múltiplos de 2 menores que 16}
¿Qué elementos debemos quitar al conjunto A

para que el conjunto que queda sea igual a B?
b) c)
2 10 9 12 o u
B 0 C a
4
7 15 i e
3 2 6
D = {múltiplos de 3 menores que 18} F = {x/x es una vocal de la palabra vacaciones}

¿Qué elementos debemos quitar al conjunto B ¿Qué elemento debemos quitar al conjunto C para
para que el conjunto que queda sea igual a D. que el conjunto que queda sea igual a F.
Resolución: Resolución:
d) e)
u e
D o
a i
E = {x/x es un vocal de la palabra plátano} Si al conjunto E le quitas el elemento 5, ¿se con-

¿Qué elementos debemos quitar al conjunto D vierte en un conjunto vacío?
para que el conjunto que queda sea igual a E. Resolución:
Resolución:
f)
Si al elemento 4 del conjunto H lo pasas al con-
junto G.
I) ¿H se convierte en un conjunto vacío?
II) ¿H se convierte en un conjunto unitario?
Resolución:
Eje rcic io 2 Dada la operación siguiente: I. Determina por extensión los siguientes con-
487 × juntos:
95 a) P = {dígitos de la operación}
2 435 b) Q = {dígitos pares de la opareción}
4 3 83 c) R = {dígitos múltiplos de 3 de la operación}
4 6 265 Resolución:
I I . Responde las siguientes preguntas c) Si con los elementos de Q y R formas un

a) Si a cada elemento del conjunto P se resta nuevo conjunto, ¿será igual al conjunto P?
1, el conjunto que resulta, ¿continúa siendo Resolución:
un conjunto formado por dígitos?
b) Con la suma del multiplicando, el
multiplicador y el producto, ¿se puede for-
mar un conjunto unitario?
Eje rcic io 3 Determine por extensión el con- Eje rcic io 4 Dados los conjuntos:
junto: A = {x/x es un número impar 6 < x < 15} A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 3; 7; 2; 1; 0}
y calcule la suma de sus elementos. B = {a; b; c; d; a; a; d; e; b; e; a; d; b}
Resolución: Hallar la diferencia entre el número de elemen-
tos del conjunto A y el conjunto B.
Resolución:
• Relaciones en conjuntos
Mediante este tipo de diagrama podemos representar informaciones sobre los conjuntos.
• Todos los elementos que están al interior del
U rectángulo forman el conjunto universo
U : universo
En este caso:
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
• Los elementos pueden pertenecer o no a un

conjunto
El símbolo Î se lee: pertenece El símbolo Ï se lee: no pertenece
En este caso: 4 Î A y 8 ÏB
Se puede leer de varias maneras:
2 Î A y 3 ÏB
B está contenido en U
• Un conjunto es subconjunto de otro, si todos B ÌU B está incluido en U
sus elementos también pertenecen a él.
B es una parte de U
Ì : Subconjunto; B es un subconjunto de U
Ë : No es subconjunto
• Observe en el diagrama anterior que los con-
En este caso: A Ì U y A Ë B juntos A y B son subconjuntos de U .
Un conjunto es subconjunto de otro, si todos sus elementos pertenecen también a

ese otro conjunto.
U • Observa el diagrama, los conjuntos P , Q y

R son subconjuntos de U.
Todos los elementos que están al interior
del rectángulo forman el Conjunto Uni-
versal (U).
En este caso:
U = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
• Del diagrama: P Ì Q y R Ë Q
Eje rcic io 1 Dados los conjuntos:

P = {2; 3; 5; 7; 9; 10; 11} ; Q = {3; 7; 10}; R = {2; 5; 7; 11}
Escribe a la derecha de cada proposición (V) o (F), según la proposición sea verdadera o falsa,
respectivamente.
I) Q Ì P … ( ) I I ) R Ì P … ( ) III) P Ì Q … ( )
IV) Q Ì R … ( ) V) P Ì R … ( ) VI) RÌQ…( )
Eje rcic io 2 Dado el conjunto:

A = {9; 13; 15; 18; 30; 45}
Escribe a la derecha de cada proposición (V) o (F), según la proposición sea verdadera o falsa,
respectivamente.
I) {18; 30} Î A … ( ) II) {13; 45} Ì A … ( ) III) 18 Î A … ( )
IV) 30 Ì A … ( ) V) {13; 15} Ì {9; 13; 15; 18} … ( ) VI) A Ì A … ( )
Eje rcic io 3 Dado el diagrama.
Escribe a la derecha de cada proposición (V)

o (F), según la proposición sea verdadera o
falsa, respectivamente.
I) B Ì C ... ( ) II) C Ì A ... ( )

III) B Ì C ... ( ) IV) A Ì B ... ( )
V) B Ì A ... ( ) VI) A Ì C ... ( )
Atención
Recuerda siempre lo siguiente:
• Los símbolos Î y Ï relacionan un elemento con un conjunto.
• Los símbolos Ì y Ë relacionan un conjunto con otro.
Eje rcic io 4 Dado el diagrama:
Escribe a la derecha de cada proposición

(V) o (F), según la proposición sea verda-
dera o falsa, respectivamente.
I) {2; 7} ÎR … ( ) II) {3; 5; 7} Ì P … ( ) III) 7ÎQ … ( )

IV) {5; 9; 10} Î P … ( ) V) {6; 9} Ì Q …( ) VI) {3; 4; 8} Ì R … ( )
Eje rcic io 5 Observa los conjuntos representados en el diagrama y completa usando los sím-
bolos Î; Ï; Ì o Ë según corresponda.
a) P … Q b) Q … R c) 7 … P d) 13 ... P
e) {11; 13} … Q f) {15; 17; 19} … R g) 9 … R h) {13} … Q
Eje rcic io 6 Observa los conjuntos representados en el diagrama y completa usando los sím-
bolos Î; Ï; Ì o Ë según corresponda.
a) M … P b) M … N c) 18 … P d) 12 … M
e) {14; 20} … N f) {8; 140; 12} … M g) 16 … P h) {8} … M
Eje rcic io 7 En cada caso construye un diagrama para los conjuntos dados.
a) A = { 1; 2; 5; 6; 7}
c ) M = {2; 4; 6; 8; 10; 12}
B = { 2; 3; 4; 5; 6; 8}
N ={1; 4; 5; 6; 8; 11}
• En primer lugar, reconocemos los elementos co-

munes para los 2 conjuntos. Veamos:
A = {1 ; 2 ; 5 ; 6 ; 7}
B = {2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 8}
• En segundo lugar, ubicamos los elementos

comunes en la intersección de los 2 conjun- d) A ={2; 3; 5; 6; 7}
tos, así: B = {3; 4; 5; 6; 8}
B C = {5; 6; 7; 9}
2 Resolución:
A 5
6
Intersección
• En tercer lugar, ubicamos el resto de elementos para

cada conjunto en el diagrama. e) P = {1; 2; 3; 5; 6; 7}
Así: Q = {2; 3; 4; 5; 7; 8}
B R = {3; 5; 6; 7; 9; 10}
1 3
2 Resolución:
A 7 5 4
6 8
b) E = {6; 7; 8; 9}
F ={5; 6; 8; 9; 10; 11}
Eje rcic io 8 Considera estos conjuntos:
Resolución:
A = {x / x es un número natural entre 4 y 13}
C = {x / x es un número par mayor que 7 y
menor que 12}
B = {x / x es un número impar entre 3 y 12}
D = {10}
Completa usando el signo Ì o Ë, según corresponda:

a) {8; 10; 12} ... C f) {8; 10} ... C k) B ... A
b) C ... A g) {5} ... A l) {5; 6; 7; 8} ... A
c) {6; 7; 8} ... A h) D ... B m) {8} ... C
d) {5; 7; 9} ... A i) {5; 6; 7} ... A n) {4; 6; 8} ... B
e) D ... A j) D ... C ñ) {1; 2; 3} ... A
Eje rcic io 9 Dado el conjunto A = {2; {3}; 4}, ¿cuál de las siguientes proposiciones son
correctas?
I) 2ÎA II) {3} Î A III) {2; 4} Ì A
IV) {4} Î A V) {{3}} Ì A VI) {2} Ì A
• El conjunto vacío y el conjunto potencia

El conjunto vacío no tiene elementos y se puede representar de estas dos maneras:
f : Conjunto vacío { } : Conjunto vacío
• Observa los subconjuntos que podemos formar con el conjunto A = {1; 2; 3}
• El número de subconjun-
tos que se ha formado es
8, es decir:
8 = 23
• Observa los subconjuntos que podemos formar con el conjunto B = {6; 7}
• El número de subconjuntos que se

ha formado es 4, es decir:
4 = 22
Si continuamos analizando diferentes casos, veremos que el número de subconjuntos que

podemos derivar de un conjunto dado corresponde siempre a una potencia de 2, cuyo exponen-
te es el número de elementos del conjunto.
Atención
Ejemplo:
Si: A = { ... ; ... ; ... ; ...},
Si el conjunto M = {2 ; 4 ; 6} tiene 3 elementos,
"n" elementos
el número de subconjuntos será: 23 = 8 el número de subconjuntos de A = 2n
Verificación:
N° de subconjuntos de M = l kpkpkpl
2 ; 4 ; 6 ; 2 ; 4ql
144244
; 2 ; 6ql
3 1444424444
; 4 ; 6ql
; 2 ; 4 ; 6ql q
3 14243 3
; q
Subconjuntos Subconjuntos Subconjuntos Subconjuntos
con 1 elemento con 2 elementos con 3 elementos sin elementos
\ P(M) = {{2}; {4}; {6}; {2; 4}; {2; 6}; {4; 6}; {2; 4; 6}; { }}
El conjunto formado por todos los subconjuntos de M recibe el nombre de conjunto potencia de M.
El conjunto vacío es subconjunto de todo conjunto.

Todo conjunto es subconjunto de sí mismo.
Eje rcic io 1 Observa los conjuntos siguientes:

A B
I) Si n(A) significa “el número de elementos del conjunto A”

n(B) significa ”el número de elementos del conjunto B”
n(C) significa “el número de elementos del conjunto C”
responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Cuánto vale n(A) + n(B) + n(C)?
b) ¿Quién es mayor “n(A) + n(B) ” o “n(C) + 1”?
c) ¿Quién es menor “n(A) + n(B) + n(C)” o “n(A) · n(B) · n(C)”?
d) ¿Es cierto que [n(A)]2 + [n(B)]2 + [n(C)]2 es igual que n(A) · n(B) · n(C)?
II) Si n[P(A)] significa “número de elementos de la potencia de A”
n[P(B)] significa “número de elementos de la potencia de B”
n[P(C)] significa “número de elementos de la potencia de C”
responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Cuántos elementos tiene el conjunto potencia de A?
b) ¿Cuántos elementos tiene el conjunto potencia de B?
c) ¿Cuántos elementos tiene el conjunto potencia de C?

d) ¿El n[P(A)] + n[P(B)] es igual que el n[P(C)]?
e) Si el conjunto C tuviera un elemento más, ¿sería 2n(A) + n(B) igual que el n[P(C)]?
f) ¿Es cierto que 2n(A) + n(B)-1 es igual que 2n(C)?
Eje rcic io 2 Si el conjunto potencia de A tiene 32 elementos, ¿cuántos elementos tiene el
conjunto A?
Eje rcic io 3 Si el conjunto potencia de B tiene 256 elementos, ¿cuántos elementos tiene el
conjunto B?
Eje rcic io 4 De acuerdo al diagrama.
Calcular:
a) n[P(A)] – n[P(B)]
b) n[P(B)] + n[P(C)]
• Intersección de conjuntos
La intersección de dos conjuntos es el conjunto formado por los elementos que pertenecen a
esos dos conjuntos a la vez. Ç : Intersección
• Conjuntos disjuntos son los que no tienen ele
U mentos comunes.
La intersección de dos conjuntos disjuntos es
el conjunto vacío.
f : conjunto vacío ; { } : conjunto vacío
Ejemplo:
A Ç B = {3; 4; 5} U
P Ç Q = f
P y Q son disjuntos
Eje rcic io 1 Las notas que obtuvieron Susana y Rebeca el año pasado,en matemática, en los cuatro
bimestres, fueron:
Susana: 12 ; 10 ; 16 ; 14
Rebeca: 09 ; 13 ; 12 ; 16
Responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles son las notas comunes?
b) Si aumentas un punto a todas las notas de Rebeca, ¿cuáles son las nuevas notas comunes?
c) ¿Si disminuyes tres puntos a todas las notas de Susana, ¿cuáles son las nuevas notas comunes?
Ejercicio 2 Con respecto a los diagramas I, II y III mostrados:
F
E
A B C D
10 11
1 4 7
2 6 9 12
8 13
3 5
(I) (II) (III)

responde a las preguntas siguientes:
a) ¿En cuál de los diagramas hay dos conjuntos disjuntos?
b) ¿En cuál o cuáles de los diagramas, los conjuntos tienen elementos comunes?
c) ¿En cuál o cuáles de los diagramas, un conjunto es subconjunto de otro?
d) ¿Puede la intersección de dos conjuntos ser igual a uno de ellos?
Ejercicio 3 Observa el diagrama:
P R
Q
5 9 12 15
7
10 13 16
8
6 11 14
17
y expresa por extensión cada conjunto siguiente:
a) P = { } e) Q Ç R = { }

b) Q = { } f) P Ç R = { }
c) R = { } g) P Ç Q Ç R = { }
d) P Ç Q = { } h) (P Ç Q) Ç Q = { }
Ejercicio 4 Observa el diagrama:

a) M = { }
M P b) N = { }
N 15 21 c) P = { }
3 7 11 17
d) M Ç N = { }
9 13 23
19 e) N Ç P = { }
5
f) M Ç P = { }
g) M Ç N Ç P = { }
h) (M Ç N) Ç (N Ç P) = { }
Ejercicio 5 Dados los conjuntos:

A = {(2n + 1) Î ¥ /1 < n < 6} ; B = {x/2 < x < 8; x es impar}
Calcule A Ç B
• Unión de conjuntos
La unión de dos conjuntos es otro conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a
esos dos conjuntos.
È : Unión
E È F = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
Eje rcic io 1 En cada diagrama siguiente, pinta la región correspondiente a la unión de los con-
juntos.
a) b)
A B
1 8
5
2 6 9
3 7
4 10
c) P Q d)
e) f) E
g) h)
Eje rcic io 2 Dados los conjuntos: Eje rcic io 3 Dados los conjuntos:
M = {5; 7; 6; 8; 9; 11} y
P = {41; 43; 45; 47; 49} y
N = {9; 10; 7; 11; 8; 12; 13; 14}
Q= {40; 42; 44; 46; 48}
hallar M È N y graficar dicha operación
hallar P È Q y graficar dicha operación
en un diagrama de Venn - Euler.
en un diagrama de Venn - Euler.
R = {7; 9; 11; 13} y

S = {3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17; 19}
hallar R È S y graficar dicha operación en un diagrama de Venn - Euler.
T = {9; 10; 11; 12}

Q = {11; 12; 13; 15; 17; 19; 21; 23}
V = {19; 21; 23; 25; 27; 28; 30}
hallar y graficar:
a) T È Q d) T È Q È V g) (Q È V) Ç T
b) Q È V e) (T Ç Q) È (Q Ç V) h) (T È V) Ç Q
c) T È V f) (T È Q) Ç V i) (T Ç Q Ç V) È ( Q Ç V)
Eje rcic io 6 Dado el siguiente gráfico:
Determinar la suma de los elementos de

(A Ç B) È (A È C)
• Propiedades de la intersección y de la unión de conjuntos

Observa estos casos especiales de la intersección y de la unión de conjuntos.
La intersección de un con- La intersección de un conjun- La intersección de un conjun-

junto A con un subconjunto to A con sí mismo es el con- to A con el conjunto vacío es
suyo B es el subconjunto B. junto A. el conjunto vacío.
AÇB=B AÇA=A AÇf=f
La unión de un conjunto A La unión de un conjunto A La unión de un conjunto A

con un subconjunto suyo B es con sí mismo es el conjunto con el conjunto vacío es el
el conjunto A. A. conjunto A.
AÈB=A AÈA=A AÈf=A
• Diferencia de conjuntos
La diferencia de dos conjuntos (A - B) es la operación que nos permite obtener un nuevo conjunto
que agrupe a todos los elementos de A que no pertenecen a B.
Ej emplo 1 Si A = {3; 5; 7; 8}

B= {5; 7; 9; 10}
Si A = {3; 5; 7; 8} y B = {5; 7; 9; 10}
A - B = {3 ; 8}
Atención
Los elementos de la intersección

no se consideran parte de la di-
ferencia.
A - B = {3 ; 8}
Ej emplo 2
Si M = {2; 3; 5; 7; 8} y N = {3; 7; 9; 11}

halla: I) M - N ; II) N - M
Resolución:
M = {2; 3; 5; 7; 8}
N = {3; 7; 9; 11}
Atención
Recuerda que:
M - N ={2; 5; 8} N - M ={9; 11}
M-N¹NM
Ej emplo 3
Si W = {x / x es un número impar menor que 11} y Z = {6; 7; 9; 11; 13}

hallar: I) W - Z ; II) Z - W
Resolución:
• Del conjunto W = {x / x es número impar menor que 11}, hallamos cada uno de los elemen-
tos, veamos:
W = {1; 3; 5; 7; 9}
W
Luego : W = {1; 3; 5; 7; 9}
7
Z = {6; 7; 9; 11; 13}
W - Z = {1; 3; 5} Z - W = {6; 11; 13}
• Representación gráfica de la diferencia

B
A
A–B
Los conjuntos A y B son no son

disjuntos .
Atención
Ej emplo 4 Dados los conjuntos
El símbolo lógico Ù se
A = {1; 3; 6} Ù B = {2; 4} ; hallar A– B lee y.
Resolución:
Como se observa los dos conjuntos son disjuntos, o sea, no hay ningún elemento en común.
Luego: A – B = A ® A – B = {1; 3; 6}
Graficando:
Ej emplo 5 Sean los conjuntos
A = {2; 4; 5; 6; 7} Ù B = {5; 6} ; hallar A – B
Resolución:
A = {2; 4; 5; 6; 7}
® A – B = {2;
1234; 7}
B ={5;6}
Son los elementos que sobran en el conjunto A.
Graficando:
Atención
En este caso el conjunto B está in-

cluido en el conjunto A.
Ej emplo 6 Sean los conjuntos
A = { x Î ¥ / 3 £ x < 7} Ù B = { x Î ¥ /2 < x £ 6}, hallar: A – B

Resolución:
• De la expresión: 3 £ x < 7, los valores que toma x son: 3; 4; 5 y 6.
Entonces: A = {3; 4; 5; 6}
• De la expresión: 2 < x £ 6; los valores que toma x son: 3; 4; 5 y 6
Entonces: B = {3; 4; 5; 6}
Graficando:
Atención
A–B=f={ }
Eje rcic io 1 En una feria artesanal los comerciantes Francisco y Eulogia exhiben los si-
guientes productos:
Francisco: Sombreros, ponchos, mantas, chalinas, panes.
Eulogia: Chicha de jora, ponchos, collares, chalinas, panes, quenas.
Responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles son los productos comunes que exhiben ambos comerciantes?
b) ¿Cuáles son los productos que solamente vende Francisco?
c) ¿Cuáles son los productos que solamente vende Eulogia?
d) Si ambos juntaran sus productos, ¿cuántos productos diferentes exhibierían?
Eje rcic io 2 Si F = {sombreros, ponchos, mantas, chalinas, panes}

E = {chicha de jora, ponchos, collares, chalinas, panes, quenas}
a) ¿A qué es igual el conjunto diferencia “F - E”?
b) ¿A qué es igual el conjunto diferencia “E - F”?
Eje rcic io 3 En cada diagrama siguiente pinta la región correspondiente a la diferencia

indicada en el rectángulo:
A-B B-A
A B A B
1 4 1 4
2 2
5 5
3 6 3 6
C-D D-C
C D C D
5 13 5 13
11 11
7 15 7 15
12 12
9 17 9 17
E-F F-E
E F E F
12 15 12 15
9 9
11 11
Eje rcic io 4 Observa el diagrama: a) P = { }

b) Q = { }
P Q R c) R = { }
16
19 27
d) P - Q = { }
8 23 14 30
e) Q - P = { }
10 20
36 f) Q - R = { }
12
g) R - Q = { }
h) P - R = { }
Eje rcic io 5 Dados los conjuntos : A = {2; 3; 6} Ù B = {1; 4; 5; 7; 8}; hallar: B – A
Eje rcic io 6 Sean los conjuntos : A = {1; 3; 6} Ù B = {1; 2; 3; 5; 6}; hallar B – A
Ejercicio 7 Sean los conjuntos : A = { x Î ¥ /5 < x < 10} Ù B = { x Î ¥ /6 £ x £ 9}; hallar : B – A
• Diferencia simétrica
La diferencia simétrica de dos conjuntos A D B es la operación que corresponde a la
unión de (A - B) y (B - A)
A D B = (A - B) È (B - A)
Ej emplo 1
Si A = {2; 3; 5; 6} y B = {3; 5; 7; 8; 9},

buscamos ambas diferencias y
luego hacemos la unión de los
conjuntos encontrados.
A D B= {2; 6; 7; 8; 9}
I) A - B = {2; 6}
II) B - A = {7; 8; 9}
a f a f l
Luego : A - B È B - A = 2 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9
144 42444 3
q
\ A D B = {2; 6; 7; 8; 9}
Ej emplo 2
Dados los conjuntos:
A = {x / x es un número par mayor que 3, pero menor que 16}

B = {3; 4; 6; 7; 9; 10; 11}. Halla: A D B
Resolución:
Del conjunto A ={x / x es un número par mayor que 3, pero menor que 16}, hallamos cada uno de
sus elementos, veamos:
A = {4; 6; 8; 10; 12; 14}
Luego:
R
A = l 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; 12 ; 14q
S
B = k
T 3 ; 4 ; 6 ; 7 ; 9 ; 10 ; 11p
Ej emplo 3
Dados los conjuntos: \ A D B = {8; 12; 14; 3; 7; 9; 11}

P = {x / x es un número natural menor que 12 y mayor que 3} y
Q = {x / x es un número natural mayor que 7 y menor que 16} Halla : P D Q
Resolución:
• Del conjunto P = {x / x es un número natural menor que 12 y mayor que 3}, hallamos cada
uno de sus elementos, veamos:
P = {4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11}
• Del conjunto Q = {x / x es un número natural mayor que 7 y menor que 16}, hallamos cada
uno de sus elementos, veamos:
Q = {8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15}
Luego:
\ P D Q = {4; 5; 6; 7; 12; 13; 14; 15}
Ej emplo 4 Sean los conjuntos:
A = { x Î ¥ /3 £ x < 9} Ù B = { x Î ¥ /4 < x £ 10}; hallar A D B.

Resolución:
• De la expresión: 3 £ x < 9 ; los valores que toma “x” son: 3; 4; 5; 6; 7 y 8.
Þ A = {3; 4; 5; 6; 7; 8}
• De la expresión: 4 < x £ 10 ; los valores que toma “x” son: 5; 6; 7; 8; 9 y 10
Þ B = {5; 6; 7; 8; 9; 10}
B
Luego: A = {3; 4; 5 ; 6 ; 7 ; 8 } 5 9
3
A 6
B = { 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9; 10}
7 10
4 8
\ A D B = {3; 4; 9; 10} Rpta.
Recuerda que
Donde:
A D B = (A – B) È (B – A)
ó
A D B = (A È B) – (A Ç B)
Ej emplo 5 Sean los conjuntos: Graficando:
A = {1; 4; 6} Ù B = {1; 4; 6; 7} ; hallar: ADB.

Resolución
A = {1; 4; 6} A–B=f={ }
®
B = {1; 4; 6; 7} B – A = {7}
Otra forma:
Luego: ADB = (A – B) È (B – A) A = {1; 4; 6} A È B = {1; 4; 6; 7}
®
®
B = {1; 4; 6; 7} B Ç A = {1; 4; 6}
ADB = f È {7}
Luego: ADB = (AÈB) – (AÇB)
\ ADB = {7} Rpta. ®
®
ADB = {1; 4; 6; 7} – {1; 4; 6}
ADB = {7} Rpta.
Eje rcic io 1 Observa el diagrama:
luego, expresa por extensión cada conjunto siguiente:
a) P = { }
b) Q = { }
c) P - Q = { }
d) Q - P = { }
e) P D Q = { }
Eje rcic io 2 Observa el diagrama: Eje rcic io 3 Observa el diagrama:
luego, expresa por extensión cada conjun- luego, expresa por extensión cada conjunto si-
to siguiente: guiente:
a) R = { } a) T = { }
b) S = { } b) U = { }
c) R - S = { } c) T - U = { }
d) S - R = { } d) U - T = { }
e) R D S = { } e) T D U = { }

A = {x/x es un número natural mayor que 18 y menor que 24}
B = {x/x es un número natural mayor que 15 y menor que 21}
hallar A D B
Eje rcic io 5 Sean los conjuntos:
P={ /2 < x £ 7} Ù B = { x Î ¥ /5 £ x < 10}; hallar: PDQ.
Eje rcic io 6 Sean los conjuntos:

A = {2; 4; 5; 7} Ù B = {1; 2; 3; 4; 5; 7}; hallar ADB.
Ejercicios resueltos sobre teoría de conjuntos
Eje rcic io 1 Si: Eje rcic io 2 Si:

A={x/x es una letra de la palabra HONESTIDAD} A={x/x es una letra de la palabra SOLIDARIDAD}
B={x/x es una letra de la palabra CARIDAD}
halla n(A Ç B) B={xÎA/x es una letra de la palabra LIBERTAD}
Resolución: determina: n(A) + n(B)
· n(A Ç B) significa “número de elementos de Resolución:
A intersección B”.
· Expresamos cada conjunto por extensión:
· Expresamos cada conjunto por extensión:
A={h, o, n, e, s, t, i, d, a} A={s, o, l, i, d, a, r,} Þ n(A) = 7
B={c, a, r, i, d,} Recuerda · Las letras de la palabra LIBERTAD son:
Þ A Ç B ={i, d, a}
Si en un conjunto hay elemen- l, i, b, e, r, t, a, d,
tos repetidos, estos se escriben
b g
\ n A ÇB = 3 una sola vez. B B B B B
Ej. {a, a, a, b, b,}={a, b} ÎA ÎA ÎA ÎA ÎA
De ellas escogemos las que pertenecen al conjunto B C

A, para formar el conjunto B. 8 7 16
B={l , i , r , a , d} Þ n(B) = 5
10 9
\ n(A) + n(B) = 7 + 5 = 12
Eje rcic io 3 Dados los conjuntos: Eje rcic io 4 Si:

A={4; 5; 7; 9; 11; 16} A={4; 5; 5; 5; 7}
B={7; 8; 9; 10} B={0; f ; 2}
C={7; 9; 16} C={0; 1; 2; 2; 2; 4; 4}
Indica si las siguientes afirmaciones son verdade- calcula n(A) + n(B) + n(C)
ras (V) o falsas (F). Resolución:
A={4 ; 5 ; 5 ; 5 ; 7}={4 ; 5 ; 7} Þ n(A)=3
I. f Ì A
BÌA B={0; f ; 2} Þ n(B)=3
II.
C={0;1; 2; 2; 2; 4; 4}={0; 1; 2; 4} Þ n(C)=4
III. C Ì A
\ n(A) + n(B) + n(C)=3 + 3 + 4= 10
IV. n(B Ç C ) = 2
Eje rcic io 5 Dado el conjunto E:
Resolución:
I. f Ì A (V), porque el conjunto vacío está inclui- E={{2; 3}; 4; 2; {5}}
do en todo conjunto. Indica si las siguientes proposiciones son verda-
deras (V) o falsas (F).
II. B Ì A (F), porque en el diagrama vemos que el
conjunto B no está incluido en el conjunto A: I. {4}Î E II. {5}Î E III. 2 Ì E
IV. {2; 3}Î E V. {4; 2}ÎE VI. {4; 2} Ì E
A B
4 5 8 Resolución:
7
I. {4}Î E (F), porque {4} no es elemento del con-
11
9 10 junto E. Lo correcto sería afirmar que 4 Î E, ya
16 que 4 sí es elemento de E.
III. C Ì A (V), porque todos los elementos de C II. {5}ÎE (V), porque {5} es un elemento de E.
son también elementos de A, como se aprecia en
el diagrama: III. 2 Ì E (F), porque el símbolo Ì se usa para re-
A lacionar un conjunto con otro conjunto. Lo correcto
5 hubiera sido afirmar {2} Ì E.
4 C
9
7 16 IV. {2; 3}Î E (V), porque {2; 3} es un elemento
11 de E.
IV. n(B Ç C ) = 2 (V) De acuerdo al diagrama V. {4; 2}ÎE (F), porque {4; 2} no es un ele-
vemos que B Ç C = {7 ; 9} luego, es verdadero afir-- mento de E. Lo correcto sería afirmar que
mar que n(B Ç C ) = 2 , ya que en la intersección {4; 2} Ì E .
hay 2 elementos.
VI. {4; 2} Ì E (V). Es verdadero porque los ele- A B

mentos del conjunto {4; 2} son también elemen- 1 3
tos del conjunto E. 4 9
7 5
Eje rcic io 6 Del gráfico:
U De acuerdo al gráfico
B
A C A={1; 3; 4; 5; 7} Þ n(A) = 5
3 9 15
6 B={3, 4; 5; 9} Þ n(B) = 4
1 13
4 7 11 18 B - A={9} Þ n(B - A) = 1
\ n(A) + n(B) + n(B - A) = 10
determina el conjunto A Ç B È B Ç C b g b g Eje rcic io 8 Sean los conjuntos:
Resolución:
Del gráfico: l
A = x / x Î IN Ù 2 < x < 17 q
A B B = l 3 x + 1 / x Î IN Ù 2 < x < 7q
C = l 2 x + 3 / x Î IN Ù 2 < x < 7q
3 6 9
13 A Ç B = {6 ; 7}
1
4 7 Indica la cantidad de elementos del conjunto:
11
C
b
A Ç BgÈ b
A Ç Cg
B Resolución:
9 15 Escribiendo por extensión:
6
13 B Ç C = {13} · A={3; 4; 5; ....; 15; 16}
7 18 · Los elementos de B son de la forma (3x+1)
11
donde 2< x <7
Luego: x puede ser 3; 4; 5 ó 6
b
A Ç Bg
È b
B Ç Cg= {6 ; 7 ; 13} Þ 3x=9; 12; 15 ó 18
3x+1=10; 13; 16 ó 19
Eje rcic io 7 Si A È B ={1; 3; 4; 5; 7; 9}
Þ B={10; 13; 16; 19}
A Ç B ={3; 4; 5}
A - B ={1; 7} · Los elementos de C son de la forma (2x+3)
calcula n(A) + n(B) + n(B - A) donde 2< x <7
Resolución: x = 3; 4; 5 ó 6
Graficamos escribiendo primero los elementos de 2x= 6; 8; 10 ó 12
la intersección: A Ç B 2x+1=7; 9; 11 ó 13
A B Þ C={7 ; 9 ; 11 ; 13}
3 · I) Hallamos A Ç B
4 A={3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16}
5 B={10; 13; 16; 19}
A Ç B ={10; 13; 16} ............(1)
Enseguida agregamos los elementos de A - B, es
decir, los elementos que son únicamente de A. II) Hallamos A Ç C
A A={3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16}
B
1 3 C={7; 9; 11; 13}
4 A Ç C ={7; 9; 11; 13} ............(2)
7 5
b g b g
III) De (1) y (2): A Ç B È A Ç C ={7; 9; 10; 11; 13; 16}
Finalmente agregamos los elementos que faltan \ n b
A Ç Bg
È b
A Ç C g= 6
para completar A È B
Eje rcic io 9 De acuerdo al diagrama:

Eje rcic io 1 1 Conociendo que n [P(A)]= 16
U
A B y n[P(B)]=64
7
2 3 5 Calcula n(A) + n(B)
4 6 Resolución:
8
1
10 · Sabemos que n[P(A)] = 2n(A) y n[P(B)] = 2n(B)
9
2n(A) = 16 = 24 Þ n(A) = 4
Determina el conjunto:
2n(B) = 64 = 26 Þ n(B) = 6
c c
b
A È B g b
È A Ç Bg Ç A
c
\ n(A) + n(B) = 10
Nota: Rc es el complemento del conjunto R Eje rcic io 1 2 Dados los conjuntos:
Resolución:
A={1; 3; 7; 8; 9}
b g = U - b
· AÈB A È Bg
c
B={2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
={1 ; 9 ; 10}
C={2; 3; 4}
· b
A Ç B g
= U - b
A Ç Bg
c
¿Qué elementos se encuentran en la parte colo-
={1; 2; 3; 4; 7; 8; 9; 10} reada?
A B
b g b g
c c
· A È B È A Ç B ={1;9;10}È{1;2;3;4;7;8;9;10}
C
={1; 2; 3; 4; 7; 8; 9; 10}
c c
· b
A È B g b
È A Ç B g ={5; 6}
c
Resolución:
c c
· b
A È B g b
È A Ç B g Ç A ={5; 6}Ç {2; 3; 4; 5; 6}
c Primero ubicamos los elementos que están en la
intersección de los tres conjuntos.
A B
C
Eje rcic io 10 Si A = {x / x Î IN , 2x - 23 = 7} 3
B = { 3n / n Î IN , 4 < n < 8} ,
halla n P(A È B) Recuerda que
Resolución: Luego, completamos con los elementos de C.
· Resolviendo P(A) se lee: “conjunto B
A
potencia de A”.
2x - 23 = 7
n[p(A)] se lee: “número 4
C
2x = 30 de elementos del conjun- 3
2
x = 15 to potencia de A”.
A={15} Además:
· Si 4 < n < 8 n[p(A)] = 2nbg
A
Ahora, ubicamos en el gráfico los elementos que
Þ n = 5; 6 ó 7 pertenecen a (A - B) y finalmente los de (A Ç B)
A B
3n = 15; 18 ó 21
\ B={15; 18; 21} 7 C
4
1 8 3 5
Luego, A È B = {15 ; 18 ; 21} Þ n(A È B) = 3 2
9 6
n P ( A È B) = 2n(A ÈB) = 23 =8
\ Los elementos que están en la A) A Ç B = { 2; 4}

parte coloreada son 7; 8 y 9. b
A Ç Bg - C = {2}
Eje rcic io 1 3 Con respecto al siguiente gráfico:
B
b
A Ç Bg - C È B = { 2; 3; 4; 5; 6}
A
C B) b
A - Cg = {1; 2}
b
A - Cg È B = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
C) b
B - Cg = {2; 3; 6}
¿Cuál de las siguientes afirmaciones representa la b

B - C g
È A = l 1; 2; 4; 3; 6}q
zona coloreada? D) A Ç B Ç C = { 4}
A) (A Ç B) - C È B B) (A - C ) È B
C - B = {7}
C) (B - C ) È A D) (A Ç B Ç C ) È (C - B)
E) (A Ç B) - C È C - B b
A Ç B Ç Cg
È b
C - Bg= {4; 7}
Resolución: E) A Ç B = { 2; 4}
· Escribimos un elemento en cada parte del
gráfico
B
b
A Ç Bg
- C = {2}
A C - B = {7}
3 C
1 2 4 7 b
A Ç Bg
-C È C-B = {2; 7}
5
6 \ La parte coloreada corresponde a la operación.
· Analizamos cada alternativa para ver cuál de b
A Ç Bg
-C È C-B
ellas da por resultado los elementos que están
en la parte coloreada. Rpta. E
• Problemas que se resuelven con conjuntos
I. Identificación de zonas con 2 conjuntos.

Sean los conjuntos:
A = {x/x habla español}
B = {x/x habla inglés}
Es importante identificar las siguientes zonas:
1 Hablan español. 2 Hablan inglés.
A B A B
3 Hablan sólo español. 4 Hablan sólo inglés.
A B A B
5 Hablan español e inglés. 6 Hablan español o inglés.
A B A B
7 No hablan español ni inglés. 8 No hablan español.
A B A B
9 No hablan inglés. 1 0 Hablan solamente uno de esos idiomas.
A B A B
Prob lema 1
En un aula de 75 alumnos a 5 no les gusta ni álgebra ni geometría, y a 45 les gusta sólo geometría,
¿a cuántos les gusta sólo álgebra si a 15 alumnos les gusta ambos cursos?
Resolución:
El procedimiento a seguir es el siguiente:
1 o Realizamos el diagrama designando el conjunto de alumnos que les gusta álgebra por A y el
conjunto de alumnos que les gusta geometría por G.
A G
2o Escribimos los datos numéricos en el diagrama, tratando de llenar todas las zonas con sus respecti-
vos valores.
A la zona donde se encuentra la incógnita le asignamos la letra x y luego la pintamos, para
saber qué es lo que queremos hallar.
número de alumnos que
75 total de alumnos número
´ les de
solo alumnos
gusta a los que
geometría . sólo les gus-
ta geometría
A G
número de alumnos
número
que no deles alumnos
gusta a los que no
15 45
x lesninguno
gusta ninguno
de los de los dos cursos
dos cursos .
5
número de alumnos
número de alumnos cantidad
númerode dealumnos
alumnosque
que
a los que sólo les gusta álgebra
´
que sólo les gusta Algebra . prefieren
prefierenambos
ambos cursos
cursos .
3o Finalmente, la suma de los valores de cada zona se iguala al total de alumnos.

x + 15 + 45 + 5 = 75
x = 10
A 10 alumnos les gusta sólo álgebra.
Prob lema 2
De un grupo de 100 jóvenes, 65 estudian, 45 trabajan y 25 estudian y trabajan. ¿Cuántos no estudian
ni trabajan?
Resolución :
Colocamos los datos en el siguiente diagrama, donde:
E es el conjunto de los que estudian y T es el conjunto de los que trabajan.
n(U) = 100
E=65 T=45
65 - 25=40 45 - 25=20
40 25 20
´
Número de jovenes
que no estudian
x ni trabajan
La suma de las partes se iguala al total:

40 + 25 + 20 + x = 100
Hay 15 jóvenes que no
85 + x = 100
x = 15 estudian ni trabajan.
Prob lema 3
De 81 alumnos encuestados:
61 practican fútbol, 29 practican natación y 4 no practican ninguno de estos deportes.
¿Cuántos practican fútbol y también natación?
Resolución:
n(U)81
=81 · Sea “x” el número de alumnos que practican fútbol
n(N)N=29
= 29 y natación. Del gráfico:
n(F)
F=61 =61
(61 - x) + x + (29 - x) + 4 = 81
94 - x = 81
61 - x x 29 - x
94 - 81 = x
x = 13
4
13 alumnos practican fútbol y natación.
Prob lema 4
En una encuesta realizada a un grupo de personas:
40 leen solamente la revista “Avancemos”, 60 leen solamente la revista “Bondades”, 12 no leen ningu-
na de estas revistas y 13 leen ambas revistas. Halla el total de personas encuestadas.
Resolución: n(U) = x
x
A B
Del diagrama:
40 13 60 x = 40 + 13 + 60 + 12 = 125
El total de personas encuestadas es 125
12
Prob lema 5
Entre 160 personas que consumen hamburguesas se observaron las siguientes preferencias en cuanto
al consumo de mayonesa y ketchup:
72 consumen mayonesa, 96 consumen ketchup y 16 no consumen ninguna de estas salsas.
¿Cuántos consumen mayonesa, pero no ketchup?
Resolución: n(U) = 160 · Si “x” es el número de personas que consu-
160
n(M) = 72 n(K) = 96 men mayonesa y ketchup, entonces:
M=72 K=96 72 - x: consumen únicamente mayonesa
96 - x: consumen únicamente ketchup
72 - x x 96 - x · Del diagrama:
(72 - x) + x + (96 - x) + 16 = 160
16 184 - x = 160
consumen mayonesa
184 - 160 = x
pero no ketchup \ x = 24
Consumen mayonesa, pero no ketchup: 72 - 24 = 48 personas.
Prob lema 6
En una encuesta realizada a 1 000 personas sobre el consumo de pescado y pollo, se obtuvieron los
siguientes resultados:
200 no consumen ninguno de estos productos, 500 no consumen pollo y
600 no consumen pescado. ¿Cuántos consumen pescado y pollo?
Resolución:
n(U) = 1 000
pescado pollo
500200=300 600200=400
300 x 400
200
Del diagrama:
300 + x + 400 + 200 = 1000
900 + x = 1000
x = 100
100 personas consumen pescado y pollo.
Problema 7
De un grupo de 40 personas se sabe que: 15 de ellas no estudian ni trabajan, 10 personas estudian y 3
personas estudian y trabajan. ¿Cuántas de ellas realizan sólo una de las dos actividades?
Resolución:
n(U)
40= 40
E=10
n(E) = 10 T
10 - 3=7
7 3 x
15
· Las personas que realizan sólo una de las dos actividades son las que sólo estudian más las
que sólo trabajan.
· Del diagrama:
7 + 3 + x + 15 = 40
x = 15
Realizan sólo una actividad: 7 + 15 = 22 personas.
I. Identificación de zonas con 3 conjuntos.

Sean los conjuntos:
P = {x/x leen la revista A}
Q = {x/x leen la revista B}
R = {x/x leen la revista C}
Es importante identificar las siguientes zonas:
1 Leen la revista A. 2 Leen la revista B.
3 Leen la revista C. 4 Leen sólo la revista A.
5 Leen sólo la revista B. 6 Leen sólo la revista C.
7 Leen las revistas A y B. 8 Leen las revistas A y B.
9 Leen las revistas B y C. 10 Leen sólo las revistas B y C.
11 Leen las revistas A y C. 12 Leen sólo las revistas A y C.
13 Leen las tres revistas A, B y C. 14 No leen ninguna de las tres revistas.
Problema 1
De 60 deportistas se observa que 24 de ellos practican fútbol; 26 practican basquet y 25 practican
voleibol; 13 practican fútbol y basquet; 10 practican basquet y voleibol; 9 practican fútbol y voleibol.
Si 6 practican los tres deportes, ¿cuántos no practican ninguno de estos deportes?
Resolución:
Sólo fútbol y básquet
El procedimiento a seguir es el siguiente:
1° Realizamos el diagrama designando al
conjunto de alumnos que practican fútbol Sólo
básquet
por F, al conjunto de alumnos que practi-
can basquet por B y al conjunto de alum-
nos que practican voleibol por V.
Sólo fútbol Sólo básquet
y voleibol
fútbol, básquet
y voleibol
Sólo fútbol y voleibol
Sólo voleibol
2° Realizamos las operaciones y los resultados los ubicamos en la zona correspondientes.

A la zona donde se encuentra la incognita le asignamos la letra x y luego la pintamos, para
saber que es lo que queremos hallar.
• Número de personas que practican ...
... los tres deportes = 6 F B
... sólo fútbol y básquet = 13 – 6 = 7 8 7 9
... sólo básquet y voleibol = 10 – 6 = 4 6
3 4
... sólo fútbol y voleibol = 9 – 6 = 3
... sólo fútbol = 24 – (6 + 7 + 3) = 8
12
... sólo básquet = 26 – (6 + 7 + 4) = 9 x V
... sólo voleibol = 25 – (6 + 3 + 4) = 12
3° Finalmente, la suma de los valores de cada zona se iguala al total de deportistas, o sea:
x + 8 + 7 + 9 + 3 + 6 + 4 + 12 = 60
x + 49 = 60 ® x = 11
\ 11 no práctican ninguno de estos deportes R pt a .
Problema 2
De un grupo de estudiantes que llevan por lo menos uno de los tres cursos que se indican, se sabe
que:
70 estudian inglés;
40 estudian química;
40 estudian matemática;
15 estudian matemática y química;
20 estudian matemática e inglés;
25 estudian inglés y química;
5 estudian los tres cursos. ¿Cuántos son los alumnos en total?
Resolución:
• Realizamos las operaciones y los resultados los ubicamos en la zona correspondiente. Pinta-
mos la zona que queremos hallar.
Número de alumnos que estudian ...
I Q
... inglés, química y matemática = 5
... sólo inglés y química = 25 – 5 = 20 30 20 5
... sólo matemática e inglés = 20 – 5 = 15 5
15 10
... sólo matemática y química = 15 – 5 = 10
... sólo matemática = 40 – (15 + 5 + 10) = 10 10
... sólo química = 40 – (20 + 5 + 10) = 5 M
... sólo inglés = 70 – (15 + 20 + 5) = 30
Luego: El número total de alumnos = 30 + 2 0 + 5 +15 + 5 +10 + 10 = 95
\ El número total de alumnos es 95 R pt a .
Prob lema 3
En una academia de idiomas “COLUMBUS”, 30 alumnos hablan ingles; 24 hablan italiano; 24 ha-
blan castellano; 6 hablan castellano e italiano; 10 hablan inglés y castellano; 8 hablan inglés e italiano
y 3 hablan los tres idiomas.
¿Cuántos alumnos tiene la academia?
Resolución:
• Realizamos el diagrama:
Sólo inglés e italiano
Inglés Italiano
Sólo inglés Sólo italiano
Sólo inglés y castellano Sólo italiano y castellano
Castellano
los tres idiomas Sólo castellano
• El número total de alumnos lo hallaremos sumando los números ubicados en la parte pintada.
• Realizamos las operaciones y los resultados los ubicamos en cada zona correspondiente.
Número de alumnos que hablan ...

Inglés Italiano
... inglés, italiano y castellano = 3 15 5 13
... sólo inglés e italiano = 8 – 3 = 5
3
... sólo inglés y castellano = 10 – 3 = 7 7 3
... sólo castellano e italiano = 6 – 3 = 3 11

... sólo castellano = 24 – (7 + 3 + 3) = 11
Castellano
... sólo inglés = 30 – (5+ 3 + 7) = 15
... sólo italiano = 24 – (5 + 3 + 3)= 13
Luego: N° de alumnos = 15 + 5 +13 + 7 + 3 + 3 + 11 = 57
\ La academia de idiomas “COLUMBUS” tiene 57 alumnos. Rpta.
Taller de problemas 8
Resuelve los siguientes problemas:

Prob lema 1 En un distrito de 10 000 Prob lema 2 De 50 vendedores de un
habitantes, circulan solamente dos diarios: El campo ferial, 36 venden mochilas, 24 venden
Triunfo y La Tercera. zapatillas y 20 venden mochilas pero no za-
Se sabe que: patillas. ¿Cuántos vendedores no venden mo-
3 460 personas leen solamente El Triunfo. chilas ni zapatillas?
5 000 personas leen solamente La Tercera. Resolución:
1 200 personas no leen El Triunfo ni La Tercera.
¿Cuántas personas leen ambos diarios?
Resolución:
Rpta. 340 Rpta. 6
Prob lema 3 En una reunión del personal Prob lema 4 Se preguntó a 300 personas
docente de un colegio se sabe que: sobre sus preferencias entre la salsa y la balada,
4 son profesores y abogados. el resultado fue el siguiente:
10 son sólo abogados. 185 personas prefieren la salsa.
30 son profesores. 95 personas prefieren la balada.
¿Cuántos tienen solamente una profesión? A 45 personas no les gusta la salsa ni la balada.
Resolución: ¿Cuántas personas prefieren solamente la balada?
Resolución:
Rpta. 36 Rpta. 70
Prob lema 5 En una asamblea de com- Prob lema 6 La Sra. Esperanza tiene un ne-
positores y cantantes se contaron: gocio de comida rápida y cierto día atendió a 170
– 39 compositores. clientes notando que:
– 21 compositores y cantantes. – 92 no consumieron hamburguesa de carne
– 48 sólo eran cantantes. – 110 no consumieron hamburguesa de pollo.
– 57 no eran compositores, ni cantantes. – 50 no consumieron hamburguesa de cane ni
¿Cuál era el total de asistentes a la asamblea? de pollo.
Resolución: ¿Cuántas personas consumieron hamburguesas
de carne y de pollo?
Resolución:
Rpta. 144 Rpta. 18
Prob lema 7 En una encuesta realizada Prob lema 8 Es una encuesta realizada a
a un grupo de 100 estudiantes de un instituto 129 televidentes se tiene:
de idiomas se obtuvo el siguiente resultado: 37 ven el canal 4;
28 estudian español; 34 ven el canal 5;
30 estudian alemán; 52 ven el canal 2;
42 estudian francés; 12 ven los canales 4 y 5;
8 estudian español y aleman; 17 ven los canales 5 y 2;
10 estudian español y francés; 15 ven los canales 4 y 2;
5 estudian alemán y francés; 40 ven otros canales.
3 estudian los tres idiomas. ¿Cuántos televidentes ven los canales 4; 5 y 2?
¿Cuántos estudiantes toman el francés como Resolución:
único idioma de estudio?
Resolución:
Rpta. 30 Rpta. 10
• Producto cartesiano
¿Recuerdas, a qué llamamos par ordenado?
Dos cosas dadas en cierto orden forman un par ordenado.
Fíjate en el esquema: representa los asientos de un salón de clases.
Columna 1 ¯ Columna 2 ¯ Columna 3 ¯ Columna 4 ¯ Columna 5 ¯
Manolito
Fila 1 ®
Fila 2 ®
Fila 3 ®
Karina
Nombramos los asientos por un par de números, el primero indica la columna y el segundo la fila.
Del esquema: Manolito está en la columna 3 y Karina está sentada en la columna 1 y en la

en la fila 1, cuyo par ordenado es: fila 3, cuyo par ordenado es:
Recuerda (3 ; 1) (1 ; 3)
2 a . componente 2 a . componente
(a ; b) ¹ (b ; a)
1 a . componente 1 a . componente
Como podrás observar, los pares ordenados (3 ; 1) y (1 ; 3)

están compuestos por los mismos números, pero no indican el
mismo asiento.
• El orden de las componentes de un par ordenado es fun-
damental.
• Para indicar que dos componentes forman un par ordenado
se escribe entre paréntesis separadas por un punto y coma.
Observa las combinaciones que se pueden formar con los ele-

mentos de los conjuntos A y B.
Se llama producto cartesiano de dos conjuntos A y B y se escribe
A×B, al conjunto de todos los pares or-

A = {1; 2; 3; 4} y B = {a, b} denados posibles de modo que, la pri-
A × B = {(1 ; a), (1 ; b), (2 ; a), (2 ; b), mera componente pertenezca al conjunto
(3 ; a), (3 ; b), (4 ; a), (4 ; b)} A y la segunda componente pertenezca al
conjunto B.
Veamos diferentes formas de representar el producto cartesiano A × B.
Tabla de doble entrada Diagrama de flechas Diagrama cartesiano
A B
1 (1;b) (2;b) (3;b) (4;b)
2 a A´B
3 b (1; a) (2; a) (3; a) (4; a)
4
A cada par ordenado le corres- Cada par ordenado está re Los elementos de A se represen

ponde un casillero de la tabla. presentado por una flecha. tan sobre la recta horizontal y los
de B sobre la recta vertical.
Atención
El número de pares ordenados de A ´ B se encuentra multiplicando el número de elementos

del conjunto A por el número de elementos del conjunto B. Veamos:
Si: A= l 1;14242; 34;434 q y

4 elementos 2 elementos
Luego: n(A × B) = 4 × 2 = 8 pares ordenados.
Eje rcic io 1 Halla el valor de x que hace verdadera la igualdad de pares ordenados.
a) (12; 25) = (8 + x; 25) d) (m; 15) = (x; m + 9)

b) (6; x – 1) = (6; 19) e) (1; 4p) = (p – 4; x + 7)
c) (4; 17) = (21 – x; x) f) (68 – 2x; p – 6) = (5p ; 4)

P = {1; 2; 3; 4}
Q = {6; 7}
R = {3; 4; 5}
a) Determina por extensión P × Q y haz su diagrama sagital o de flechas.
b) Determina por extensión Q × P y represéntalo mediante una tabla de doble entrada.
c) Determina por extensión P × P y haz su diagrama cartesiano.
d) Determina por extensión P × R y haz su diagrama sagital.
e) Determina por extensión Q × R y represéntalo mediante una tabla de doble entrada.
f) Efectuar (P Ç R) × Q y haz su diagrama sagital.
g) Efectuar Q × (P– R) y haz su diagrama cartesiano.
Resolución:
Eje rcic io 3 Observa el siguiente diagrama Eje rcic io 5 Dado el siguiente producto car-
cartesiano tesiano:
M × N = {(6; 4), (6; 8), (9; 4), (9; 8), (12; 4), (12; 8)}
(20; 6)
determina por extensión los conjuntos M y N
Resolución:
¿cuánto valen a y b?
Resolución:
Eje rcic io 4 Dado el siguiente producto car- Ejer cico 6 Dados los conjuntos:
tesiano:
A = {5; 7; 10; 13; 15}
U ´ V = {(5; 6), (5; 8), (5; 10), (7; 4), (7; 8),
B = {2; 4; 9; 12}
(7; 10), (9; 4), (9; 6), (9; 8), ( ; ), ( ; ), ( ; )}
a) Halla el producto cartesiano A ´ B.
a) Determina por extensión los conjuntos U y V.
b) Escribe los pares ordenados cuyas compo-
b) Escribe los elementos de los 3 pares ordenados nentes suman 17.
últimos que forman el producto cartesiano U ´ V.
Resolución:
Resolución:
C = {3; 4; 6; 14; 20}

D = {5; 8; 11; 12; 40; 52}
a) Halla el producto cartesiano C × D.
b) Escribe los pares ordenados cuya segunda componente sea el doble de la primera componente.
Resolución:
• Relaciones
Observa los siguientes ejemplos:
Ej emplo 1
Sean los conjuntos: A={Lima, Caracas, Quito, Santiago}
B={Ecuador, Perú, Colombia, Chile}
En los siguientes diagramas vamos a relacionar un elemento x de A con un elemento y de B mediante la
regla de correspondencia: “x es capital de y”.
Diagrama de flechas Diagrama de coordenadas
R B
A B
Chile
Lima Ecuador
Colombia
Caracas Perú
Perú
Quito Colombia
Santiago Chile Ecuador
A
Lima Caracas Quito Santiago
Si llamamos R a esta relación, entonces R está conformado por los siguientes pares ordenados:
R={(Lima; Perú) , (Quito; Ecuador) , (Santiago; Chile)}
Esta es una relación de A en B porque se relaciona un elemento del conjunto A con un elemento del
conjunto B. Al conjunto A se le llama conjunto de partida y al conjunto B, conjunto de llegada.
Dominio de la relación: Es el conjunto de todas las primeras componentes de los pares ordenados
que conforman la relación. En este ejemplo:
Dominio de R = {Lima, Quito, Santiago}
Rango de la relación: Es el conjunto de todas las segundas componentes de los pares ordenados que
conforman la relación. En este ejemplo:
Rango de R = {Perú, Ecuador, Chile}
Diagrama de flechas
Ej emplo 2 N S
M
Si tenemos los conjuntos:
N={2; 3; 7} 2
3
M={3; 5; 6; 7}
5
y queremos formar una relación S de N en M, que agru- 3
pe a pares ordenados (x; y) que satisfacen la siguiente 6
7
regla de correspondencia: “x < y”, entonces procede- 7
mos de la siguiente manera:
Diagrama de coordenadas
M
7 S={(2; 3), (2; 5), (2; 6), (2; 7), (3; 5), (3; 6), (3; 7)}
6
Dominio de S = {2; 3}
5
3 Rango de R = {3; 5; 6; 7}
N
2 3 7
A partir de estos ejemplos hemos visto que en toda relación hay:

a) Un conjunto de partida de donde se escogen las primeras componentes de cada par ordenado
que integra la relación.
b) Un conjunto de llegada de donde se escogen las segundas componentes de los pares ordenados
de la relación.
c ) Una regla de correspondencia que nos indica el criterio por el cual se asocian los pares ordena-
dos de la relación.
Luego:
Dados dos conjuntos A y B, llamamos relación de A en B al conjunto de pares ordenados
formados por los elementos de A con los de B, en ese orden, que se asocian mediante una
determinada regla de correspondencia.
No taci ón
Para designar una relación se debe indicar el conjunto de partida, el de llegada y la relación en forma
abreviada, como se aprecia en los siguientes ejemplos:
(Consideremos los dos ejemplos anteriores.)
Ej emplo 1
A={Lima, Caracas, Quito, Santiago}
B={Ecuador, Perú, Colombia, Chile}
La relación R es:
R= m b x; yg Î A ´ B /" x es capital de y"r
Conjunto de partida
Regla de correspondencia
Conjunto de llegada
Ej emplo 2
N={2; 3; 7}
M={3; 5; 6; 7}
S={(x; y)ÎN ´ M /x < y}
Ejercicios resueltos sobre relaciones

En cada uno de los siguientes ejercicios se da el conjunto de partida y el de llegada y se define una relación.
· Representa la relación con un diagrama de flechas y uno de coordenadas.
· Expresa la relación como un conjunto de pares ordenados.
· Indica el dominio y el rango de la relación.
Eje rcic io 1 A={enero, febrero, marzo, abril} Resolución:
B={27; 28; 29; 30; 31}
Diagrama de flechas
R= b
x ; y g
m Î A ´ B /" x tiene y días "r Diagrama de flechas
T
Nota: los elementos del conjunto B corresponden C D
a un año bisiesto. 1
Resolución: eucalipto
2
lápiz
Diagrama de flechas
3
R geranio
A B 4
murciélago
27 5
Enero
28
Febrero
29
Marzo Diagrama de coordenadas
Diagramas de coordenadas
30
Abril D
31
murciélago
geranio
Diagramas de coordenadas
Diagrama de coordenadas
lápiz
B
eucalipto
31
30 C
1 2 3 4 5
29
28 T={(2; lápiz), (4; geranio), (5; eucalipto), (5; murciélago)}
27 Dominio de T ={2; 4; 5}
A Rango de T ={lápiz, geranio, eucalipto, murciélago}
enero febrero marzo abril
R={(enero; 31) , (febrero; 29) , (marzo; 31) , (abril; 30)} Eje rcic io 3 Con respecto al siguiente cua-
dro de edades:
Dominio de R={enero, febrero, marzo, abril}
Rango de R={31; 29; 30} Alumno Edad Alumno Edad
Martín 11 años Juan 11 años
Eje rcic io 2 C={1; 2; 3; 4; 5} Víctor 10 años Manuel 13 años
D={eucalipto, lápiz, geranio, murciélago} Sara 12 años Ángel 10 años
b g
T={ x ; y Î C ´ D /“x es el número de vocales de Kike 13 años Vanessa 12 años
la palabra y”} Nataly 12 años Erika 11 años
Se definen los conjuntos: así:

A={Martín, Víctor, Sara, Kike, Nataly}
B={Juan, Manuel, Ángel, Vanessa, Erika} A={5; 6; 7; 8; 9; 10; 11}
y la relación: B={3; 6; 9; 12; 15}
b g
T={ x ; y Î A ´ B /“x tiene tantos años como y”}
· Los pares ordenados (x; y) de la relación P tie-
Resolución:
nen la condición que y = x + 1, es decir, la
Diagrama de flechas segunda componente es 1 unidad más que la
T primera.
A B
Diagrama de flechas
Martín Juan
P
Víctor Manuel A B
5 3
Sara Ángel
Angel
6
Kike Vanessa 7 6
Nataly Erika 8 9
9
12
10
Diagrama de coordenadas 15
11
B
Erika
Vanessa
Ángel
Angel
Manuel
Juan
A Diagrama de coordenadas
Martín
Martin Víctor Sara Kike Nataly
B
T={(Martín; Juan) , (Martín; Erika) , (Víctor;
15
Ángel) , (Sara; Vanessa) , (Kike; Manuel) , (Nataly;
12
Vanessa)}
9
Dominio de T={Martín, Víctor, Sara, Kike, Nataly} 6
Rango de T={Juan, Manuel, Ángel, Vanessa, Erika} 3
Eje rcic io 4 l
A = x / x Î IN ; 4 < x < 12 q 5 6 7 8 9 10 11
A
B = l 3 x / x Î IN ; 0 < x < 6q
b
P = m x ; y g
Î A ´ B / y = x + 1r P={(5; 6), (8; 9), (11; 12)}
Resolución: Dominio de P={5; 8; 11}
· Los conjuntos A y B por extensión se expresan Rango de P={6; 9; 12}
Eje rcic io 1 Determina por extensión cada relación siguiente:
a) R : A Ý B b) S : C Ý D
A B C D
5 9 2 1
6 12 3 6
7 15 4 12
8 16 5 15
c) T : E Ý F d) V : G Ý H
A = {6; 7; 8; 9; 10; 11; 12}

B = {4; 7; 10; 13}
y la relación R = {(x; y) Î A x B/x = y}
a) Determina la relación R por exten-
sión.
b) Halla el dominio y rango de la rela-
ción.
c) Representa la relación con un diagra-
ma sagital.
d) Representa la relación con un diagra-
ma cartesiano.
M = {0; 6; 9; 12; 15}

N = {1; 2; 3; 4; 5}
y la relación R = {(x; y) Î M x N/x es el triple de y}
a) Determinar la relación R por extensión.
b) Halla el dominio y rango de la relación.
c) Representa la relación con un diagrama sagital.
d) Representa la relación con un diagrama cartesiano.
P = {1; 3; 4; 12}
Q = {2; 6; 8; 10}
y la relación R = {(x; y) Î P x Q/x · y = 24}
Ejercicio 5 Dados los conjuntos:
U = {x + 4/x ÎN, 3 < x < 8}

V = {3x/x ÎN, 1< x 4}
y la relación R = {(x; y) Î U x V/y = x - 2}
Eje rcic io 6 La tabla siguiente muestra los pesos en kilogramos de cuatro estudiantes:
Si A = {Alberto, Carlos, Francisco, Rafael}

Estudiantes Pesos en kg
y la relación R = {(x; y) Î A x A/x pesa 4
Alberto 58 kg más que y}
Carlos 65 a) Determinar la relación R por extensión.

Francisco 61
c) Representa la relación con un diagrama
Rafael 62 sagital.
Numeración
2
Introducción
Un comerciante de pantalones acostumbrado a comprar por docenas se sorprende al observar en
un taller de confecciones el siguiente aviso:
Las ventas a partir de hoy se harán por ‘‘Pentenas’’.

Cada pentena consta de 5 pantalones y cuesta S/. 160.
Haga sus pedidos y efectúe sus calculos pensando en
los grupos de 5 pantalones que ha escogido.
Gracias por su comprensión.
La administración.
El comerciante desea comprar 2 docenas de pantalones y se imagina las pentenas que puede
formar con las 2 docenas de pantalones.
• Sistema de numeración decimal

En el sistema de numeración decimal se utilizan sólo diez símbolos para representar cualquier
número. Las diez cifras llamadas dígitos son: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9.
El valor de cada dígito en un número está en relación a la posición que ocupa. Cada cifra ubicada
a la izquierda de otra aumenta diez veces su valor.
8a 7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a
Decena de millón Unidad de millón Centena de mil Decena de mil Unidad de mil Centena Decena Unidad
DMi UMi CM DM UM C D U
10 000 000 1 000 000 100 000 10 000 1 000 100 10 1
Sexto Grado de Primaria 6 3
Observa cómo podemos descomponer de distintas formas un mismo número:
Descomposición según el 3DMi + 4UMi + 7 CM + 5DM +

nombre de la posición de 9 UM+2C+8D+6U
cada dígito.
Número: 30 000 000 + 4 000 000 + 700 000 +

Descomposición según el valor
50 000 + 9 000 + 200 + 80 + 6
34 759 286 posicional de cada dígito
Descomposición según el va- (3×10 000 000) + (4×1 000 000) +

lor por unidades de cada (7×100 000) + (5×10 000) + (9×1000)
dígito. + (2×100) + (8×10) + (6×1)
1 Completa la tabla efectuando la descomposición del número según el nombre de la posición

de cada dígito.
Número Descomposición según el nombre de la posición

3 576 427
6 508 009
28 307 406
64 092 500
89 004 901
2 Completa la tabla efectuando la descomposición del número según el valor posicional de cada
dígito.
Número Descomposición según el valor posicional
8 365 709
5 901 630
12 089 346
27 657 008
69 300 504
6 4 Sexto Grado de Primaria
• Sistema posicional de numeración

Es un conjunto de principios que permiten la correcta formación, escritura y lectura de los números.
• Principios fundamentales
Nota
a) Del orden. Toda cifra que forma parte
de un número ocupa un orden determinado, Si se indica el “lugar” sería de izquierda
el cual se considera de derecha a izquierda. a derecha.
Ejemplo: Sea el número: 8 395 124
1er lugar
1°. lugar
8 3 9 5 1 2 4 2dolugar
2°. lugar
3°.
3er lugar
lugar
1er orden
1°. orden
do
4°.
4 lugar
to lugar
2 orden
2°. orden
5°.
5 llugar
to ugar
3er orden
3°. orden
6°.
6 lugar
to lugar
4to orden
4°. orden
5°. 7molugar
7°. lugar
5 orden
to orden
6°.
6 orden
to orden 8 3 9 5 1 2 4
7°.
7 orden
mo orden
• Valor absoluto y valor relativo de una cifra en un número
I) Valor absoluto (V.A.) II) Valor relativo (V.R.)
Es el valor que tiene la cifra por su Es el valor que tiene la cifra, de acuer-
representación, no se toma en cuen- do a la posición que ocupa dentro del
ta la posición de la cifra. número.
Ej emplo 1 Ej emplo 2
8 395 124 368 527
V.A. = 4 V.R. = 4 × 10 0 V.A. = 7 V.R. = 7 × 10 0

V.A. = 2 V.R. = 2 × 10 1 V.A. = 2 V.R. = 2 × 10 1
V.A. = 1 V.R. = 1 × 10 2 V.A. = 5 V.R. = 5 × 10 2
V.A. = 5 V.R. = 5 × 10 3 V.A. = 8 V.R. = 8 × 10 3
V.A. = 9 V.R. = 9 × 10 4 V.A. = 6 V.R. = 6 × 10 4
V.A. = 3 V.R. = 3 × 10 5 V.A. = 3 V.R. = 3 × 10 5
V.A. = 8 V.R. = 8 × 10 6
b) De la base. Todo sistema de numeración tiene una base, la cual es un número entero positi-
vo mayor que 1, que nos indica el número de unidades suficientes y necesarias de un orden
cualquiera para formar una unidad del orden inmediato superior.
c ) De las cifras. Las cifras que forman un numeral deben ser enteros positivos, donde la cifra
que ocupa el primer lugar debe ser diferente de cero y todas las cifras deben ser menores que la
base.
Ejemplo: Se tiene un salón compuesto por veintitrés alumnos, ubicados tal como se indica a
continuación:
Se forman 23 grupos de
66 alumnos
Sobran 5 alumnos
3 5(6) : 35(6)
2° 1° Orden
Considerando los principios de la base y de las cifras, tenemos

los principales sistemas de numeración.
1 En cada fila siguiente tarja el número que está mal escrito y explica ¿por qué?
a) 503(6) ; 712(8) ; 104(3) ; 26(7)
b) 834(6) ; 602(8) ; 523(6) ; 103(2)
c) 12302(3) ; 10111(2) ; 3 014(5) ; 666(7)
d) 102120(3) ; 40512(6) ; 31052(4) ; 801(9)
2 En el sistema quinario:
a) ¿Cuál es el menor número de tres cifras diferentes?

b) ¿Cuál es el mayor número de tres cifras diferentes?
c) ¿Cuál es el menor número de tres cifras pares diferentes?
d) ¿Cuál es el mayor número de tres cifras impares diferentes?
3 En el sistema octal:
a) ¿Cuál es el menor número de cuatro cifras?

b) ¿Cuál es el mayor número de cuatro cifras?
c) ¿Cuál es el menor número de cuatro cifras diferentes?
d) ¿Cuál es el mayor número de cuatro cifras diferentes?
e) ¿Cuál es el menor número de cuatro cifras pares diferentes?
f) ¿Cuál es el mayor número de cuatro cifras impares diferentes?
• Sistema binario
El sistema de numeración binario es el sistema de base 2. Este sistema utiliza sólo dos símbolos: 0 y 1.
Cualquier número puede expresarse como una combinación de los símbolos 0 y 1, teniendo en cuenta el
siguiente principio:
Dos unidades de un orden forman una unidad del orden inmediato superior.
Ej emplo 1 Ej emplo 2
Expresar el número 11 en el sistema binario Expresar el número 13 en el sistema binario

Consideremos 11 bolitas. Cada bolita es una uni-
Vamos a usar las mismas figuras del ejemplo
dad de primer orden:
anterior:
Þ Una unidad de 1° orden
Ahora formemos en grupos de 2:

Si cada grupo de 2 unidades lo representamos por
un rectángulo tedríamos: Þ Una unidad de 4° orden
Recordemos que, según el principio de la base
Notar que un rectángulo es una unidad de segun- â 2 unidades de 1° orden forman una
do orden, y un punto es una unidad de primer or- unidad de 2° orden
den. Ahora, 2 rectángulos formarían una unidad â 2 unidades de 2° orden forman una
de tercer orden y es necesario representarlo por unidad de 3° orden
algo, representémoslo por un cuadrado: â 2 unidades de 3° orden forman una
unidad de 4° orden, etc.
Agrupamos
à
13 Þ
Þ
Þ
Þ
Þ
Þ
Þ
Pero 2 cuadrados forman una unidad de cuarto orden.

Supongamos que un cubo representa a la unidad
Þ
de cuarto orden:
Atención
Los casilleros
Þ
à
en blanco se com-
pletan con ceros.
4° orden 3° orden 2° orden 1° orden

1 0 1 1 1 1 0 1
Rpta. 11=1011(2) Rpta. 13 = 1101(2)

1011(2) se lee así: uno cero uno uno en base dos 1101(2) se lee así: uno uno cero uno en base dos
• Sistema Ternario
Este sistema utiliza tres símbolos: 0; 1 y 2. Su principio fundamental es:
Tres unidades de un orden forman una unidad del orden inmediato superior.
Para expresar gráficamente un número en el sistema ternario, podemos ayudarnos con las mismas figuras
que empleamos en el sistema binario, con la diferencia que ahora las agrupaciones se harán de tres en tres.
Una unidad de 1° orden
=
=
=
Ejemplo 1 Resolución:
Expresar en el sistema ternario el número 7.
Resolución:
7 Þ
Þ
46
2° orden 1° orden
2 1 Rpta.: 7 = 21(3)
21(3) se lee así: dos uno en base tres.
Ejemplo 2
Expresar en el sistema ternario el número 11.

Resolución:
11 Þ
Þ
Þ
Þ
4° orden 3° orden 2° orden

1 0 2
Rpta. 11= 102(3)
1 2 0 1
102(3) se lee así: uno cero dos en base tres.
Rpta. 46 = 1201(3)
Ejemplo 3
Expresar 46 en el sistema ternario. 1201(3) se lee así: uno dos cero uno en base tres.
• Ayúdate de la figuras , , y para

realizar las siguientes conversiones:
1 Expresar 10 en el sistema binario 2 Expresar 12 en el sistema binario

Rpta. 10 = _______ Rpta. 12 = _______
3 Expresar 14 en el sistema binario 4 Expresar 15 en el sistema ternario
Rpta. 14 = _______ Rpta. 15 = _______
5 Expresar 20 en el sistema ternario 6 Expresar 32 en el sistema ternario

Rpta. 20 = _______ Rpta. 32 = _______
• Escritura de números consecutivos en cualquier base

Ya sabemos escribir números consecutivos en el sistema de numeración decimal (o sistema de base 10).
Ahora escribiremos números consecutivos en otras bases; sólo hay que tener en cuenta que si estamos
en el sistema de base n, n unidades de un orden forman una unidad del orden inmediato superior. Por
ejemplo, en el sistema de base 5 se cumple que 5 unidades de primer orden forman una unidad de
segundo orden; 5 unidades de segundo orden forman una unidad de tercer orden; 5 unidades de tercer
orden forman una unidad de cuarto orden, etc.
Ej emplo 1 Escribe en base 2, los once nú- +1
meros consecutivos que continúan a partir del 1 0 1 0 0
número 101(2).
+1 +1
Resolución: 1 1 1 0 1
Estamos en el sistema binario y sólo se usan los +1 +1
dígitos 0 y 1. Entonces cada vez que en un orden 1 2 1 0 2
se completan 2 unidades se pasa a 0 y se suma 1 +1 +1
al orden inmediato de la izquierda. +1 2 0 1 1 0
1 0 1 1 0 1 1 +1 +1
2 1 1 1 1
+1 +1
+1 +1
1 01 01 1 1
0 01 01
2 2 1 1 2
+1 +1
Luego los once números consecutivos son:
1 01 1 1 01 10 1
10(3); 11(2); 12(3); 20(3); 21(3); 22(3); 100(3); 101(3);
+1 +1
1 0 0 0 1 1 1 0 102(3); 110(3); 111(3); 112(3).
+1 +1 Ej emplo 3 Escribe los veinte primeros nú-

1 0 0 1 1 1 1 1 meros de tres cifras en base 4.
Resolución:
+1 +1
El primer número de tres cifras en cualquier base es 100.
1 0 1 0 1 00
1 00 00 00 Completamos el cuadro.
100 (4) 101 (4) 102 (4) 103 (4) 110 (4)
Luego, los once números consecutivos son:
111 (4) 112 (4) 113 (4) 120 (4) 121 (4)
101(2); 110(2); 111(2); 1000(2); 1001(2); 1010(2);1011(2);
122 (4) 123 (4) 130 (4) 131 (4) 132 (4)
1100(2); 1101(2); 1110(2); 1111(2);10000(2)
133 (4) 200 (4) 201 (4) 202 (4) 203 (4)
Ejemplo 4 Escribe los veinticuatro números
Ej emplo 2 Escribe en base 3, los once que continúan después de 556(7) en el sistema heptanario.
nùmeros siguientes a 10(3). Resolución:
Resolución: 556 (7) 560 (7) 561 (7) 562 (7) 563 (7)
En el sistema ternario sólo se usan las cifras 0; 1 y 2. 564 (7) 565 (7) 566 (7) 600 (7) 601 (7)
Cada vez que en un orden se completan 3 unida- 602 (7) 603 (7) 604 (7) 605 (7) 606 (7)
des se pasa a 0 y se suma 1 al orden inmediato de 610 (7) 611 (7) 612 (7) 613 (7) 614 (7)
la izquierda.
615 (7) 616 (7) 620 (7) 621 (7) 622 (7)
• Representación literal de los números

Cuando no se conocen las cifras de un número, éstas se representan con letras y con una rayita arriba.
Tener en cuenta las siguientes observaciones:
â La primera cifra de un número debe ser diferente de cero.

â Toda expresión entre paréntesis representa a una cifra.
â Las letras diferentes no necesariamente representan a cifras diferentes, salvo que se indique.
â Las letras iguales sí representan a cifras iguales.
Ejemplos:
1) La representación ab se refiere a cualquiera cifras en base de 10 que tiene la siguiente

de los noventa números que existen en base propiedad:
10. â La cifra de las unidades es el triple de la ci-
Es decir: fra de las centenas
ab Î {10; 11; 12; ...; 98; 99} â La cifra de las decenas es el doble de la cifra
de las centenas.
2) xyz(6) representa a un número de tres cifras Sólo existen tres números que tienen la for-
en base 6. ma a(2a)(3a) que son precisamente los que
xyz(6) Î {100(6); 101(6); 102(6); se obtienen al reemplazar a por 1; 2 ó 3.
. . . ; 554(6); 555(6) } a(2a)(3a) Î {123; 246; 369}
3) aaa(5) representa a cualquier número de tres 5) a(a+1)(a+2) representa a un número de
cifras iguales en base 5. tres cifras consecutivas en base 10.
aaa(5) Î {111(5); 222(5) ; 333(5); 444(5)} a(a+1)(a+2) Î {123; 234; 345; 456; 567;
678; 789}
4) a(2a)(3a) representa a un número de tres
• Número capicúa
Son aquellos números cuyas cifras extremas y las equidistantes de los extremos, son iguales; es
decir, se leen igual de izquierda a derecha que de derecha a izquierda.
Los números capicúas tienen la siguiente forma:
â Si son de dos cifras: aa ejemplos: 11; 22; 33; 44; 55; 66; 77; 88; 99.
â Si son de tres cifras: aba ejemplos: 171; 484; 676; 999; 505; etc.
Observación
â Si son de cuatro cifras: abba ejemplos 2 772; 1 991; 8 888; 6 006; etc.
Todo número de
dos o más cifras
â Si son de cinco cifras: abcba ejemplos: 17 471; 80 308; 69 196; etc. iguales es capicúa.
1 Escribe los seis siguientes números consecutivos en la base que se indica:
a) 231(4); ________ ; ________ ; ________ ; ________ ; ________ ; ________
b) 111(2); ________ ; ________ ; ________ ; ________ ; ________ ; ________
c) 403(5); ________ ; ________ ; ________ ; ________ ; ________ ; ________
d) 5(7) ; ________ ; ________ ; ________ ; ________ ; ________ ; ________
e) 86(9) ; ________ ; ________ ; ________ ; ________ ; ________ ; ________
2 Completa el siguiente cuadro escribiendo 3 Completa, escribiendo todos los números

de menor a mayor los números consecuti- consecutivos de dos cifras en base 6.
vos que faltan, en base 4:
10(6) 11(6) 12(6)

10(4) 11(4) 12(4)
21(4)
33(4) 102(4)
113(4)
54(6) 55(6)
4 Escribe el número anterior y el posterior en la base que se indica en cada caso.
23 (5) 24(5) 30(5) 60(9) 1001(2)
100 (2) 213(4) 13(6)
121(3) 616(7) 87(9)
404(5) 17(8) 212(3)
5 Escribe cuatro números que tengan la forma que indica la representación literal respectiva.
aabb ®
pq(3) ®
mmm(4) ®
(a–3)a(a+2) ®
a(2a)b ®
• Descomposición polinómica de un número

La descomposición polinómica es la suma de los valores relativos de las cifras que conforman el número. El
resultado de efectuar esta descomposición es el equivalente del número en base 10.
Ejemplos:
a) 2 8 6 = 2×102+8×10+6 d) a a b b(5) = a × 53 + a × 52 + b × 5 + b
V.R = 6 =125a +25a + 5b + b = 150a + 6b
V.R = 8×10
V.R = 2×102 V.R = b
V.R = b×5
b) 9 8 1 4 2 = 9×104+8×103+1×102+4×10+2 V.R = a × 52
V.R = 2 V.R = a × 53
V.R = 4 × 10 Vemos que en la descomposición polinómica cada
V.R = 1 × 102 cifra se multiplica por la base elevada a un expo-
V.R = 8 × 103 nente igual al número de cifras que quedan a la
V.R = 9 × 104 derecha de la cifra considerada.
En general
c) 1 0 1 1 2(3) = 1×34+0×33+1×32+1×3+2 A la derecha de a hay 5 cifras.
=81+0+9+3+2=95 A la derecha de b hay 4 cifras.
A la derecha de c hay 3 cifras.
V.R = 2 A la derecha de d hay 2 cifras.
V.R = 1 × 3
V.R = 1 × 32
V.R = 0 × 33
V.R = 1 × 34 abcdef(n) = a × n5+b × n4+c × n3+d × n2+e × n+f
1 Descompón polinómicamente los siguientes números:
a) 126 = 1 ×102 + 2 × 10 + 6 = 100 + 20 + 6 = 126

b) 237 =
c) 4 135 =
d) 10101(2) =
e) 102(4) =
f) 1202(3) =
g) 10230(5) =
h) 23a(5) =
i) xyz(4)=
j) ababa(3) =
Ejercicios resueltos Aplicando descomposición polinómica
Eje rcic io 1 Expresa “S” en el sistema deci- Eje rcic io 3 Si 43(n)= 35, halla el valor de “n”.
mal, si se cumple que:
Resolución:
S = 214(5) + 48(9)
43(n) = 35; descomponemos polinómicamente el
Resolución: término del primer miembro.
S = 214(5) + 48(9)
4 × n + 3 = 35
S = (2 × 52 + 1 × 5 + 4) + (4 × 9 + 8)
4n + 3 = 35 ® 4n = 32
S = (2 × 25 + 1 × 5 + 4 ) + (4 × 9 + 8)
S = (50 + 5 + 4) + (36 + 8) 32
n= =8 ® n=8
S = 59 + 44 4
S = 103 Eje rcic io 4 ¿Qué número en base 10 es
2130 12
Eje rcic io 2 Si 124(5) = ab , halla “a + b”. ( (3) ) ?
124(5) = ab ; descomponemos polinómicamente el 2130 12
( (3) ) = 2130(5) ...... (I)
término del primer miembro. * Convertimos 12(3) a base 10.
1 × 52 + 2 × 5 + 4 = ab 12(3) = 1 × 3 + 2 = 3 + 2 = 5
1 × 25 + 2 × 5 + 4 = ab \ 12(3) = 5
39 = ab • Convertimos 2130(5) a base 10.
2130(5) = 2 × 53 + 1 × 52 + 3 × 5 + 0
Identificando: a=3 ; b=9 = 2 × 125 + 1 × 25 + 3 × 5
Luego: a + b = 3 + 9 = 12 = 250 + 25 + 15
2130(5) = 290 ....... (II) Edad de Paola = 11001(2)

Reemplazamos (II) en (I): = 1 × 24 + 1 × 23 + 1
( (3) ) = 2130(5) = 290

2130 12 = 16 + 8 + 1
Ejercicio 5 Si 34(x) = 19, hallar el valor de x. = 25 años
Resolución: Edad de Beatríz = 10011(2)
Descomponiendo polinómicamente en el primer = 1 × 24 + 1 × 2 + 1
miembro tenemos:
= 16 + 2 + 1
34(x)= 19
= 19 años
3x+4=19
\ Suma de edades = 25+19=44 años
3x = 15
Ejercicio 9 La suma del mayor número de
15 tres cifras en base 3, con el mayor número de dos
x= =5 \ x=5
3 cifras en base 5, se expresa en el sistema decimal
Ejercicio 6 Si aaa(7) = 114, ¿cuál es el valor como ab. Calcular a2+b2.
de a? Resolución:
Resolución: El mayor número de tres cifras en base 3 es:
222(3)
aaa(7) = 114
El mayor número de dos cifras en base 5 es:
2
a· 7 +a·7 + a= 114 44(5)
49a+7a+a=114 Según datos del problema
57a=114 222(3)+44(5) = ab
Descomponiendo polinómicamente en el primer
114 miembro:
a= =2 \ a=2
57 (2 × 32 + 2 × 3 + 2) + (4 × 5 + 4) = ab
Ejercicio 7 Hallar “a” si:
18 + 6 + 2 + 20 + 4 = ab
333(4) = aa3(5)
50=a b
Resolución:
a= 5 ; b=0
333(4) = aa3(5)
a2 + b 2 = 52 + 02 = 25 + 0 = 25
3·42+3·4+3 = a·52+a·5+3
\ a2+b2 = 25
3·16+12+3 = 30a+3
60 = 30a Ejercicio 1 0 Un número se escribe en base
\ a=2 10 como aaa; y en base 7 como
(a+3)(a+2)(a+1)(7), ¿cuál es el valor de a?
Ejercicio 8 Las edades de Paola y Beatriz se Resolución:
expresan en el sistema de numeración binario
como 11001(2) y 10011(2) respectivamente. Ha- Según datos del problema:
llar la suma de sus edades en el sistema decimal. aaa = (a+3)(a+2)(a+1)(7)
Resolución: Descomponiendo polinómicamente en ambos
Para expresar dichas edades en el sistema deci- miembros:
mal, tenemos que hallar el resultado de la descom-
posición polinómica. a · 102 + a · 10 + a = (a+3)·72+(a+2)·7+(a+1)
100a + 10a + a = (a+3) · 49 + 7a + 14 + a + 1
111a = 49a + 147 + 7a + 14 + a + 1 74+49x= 266 + x

111a = 57a + 162 49x–x= 266 – 74
54a = 162 48x= 192
a = 162 = 3 \ a = 3 \ x=
192
=4
54 48
Ejercicio 1 1 ¿En qué sistema de numeración Ejercicio 1 3 Hallar a + b si:
se cumple que: aa(7) = 1012(3) ; bb(6) = 1022(3)
13+12=30 ? Resolución:
Resolución:
Hallamos el valor de a:
Sea “x” la base del sistema de numeración en el aa(7) = 1012(3)
cual se cumple tal suma. Entonces:
a· 7+a = 1 × 33 + 1 × 3 + 2
13(x)+12(x)= 30(x)
7a + a= 27 + 3 + 2
Descomponiendo polinómicamente:
32
(1·x+3)+(1·x+2) = 3·x+0 8a = 32, entonces a = =4
8
x+3+x+2 = 3x Hallamos el valor de b:
2x+5 = 3x bb(6) = 1022(3)
x=5 b·6+b=1×33+2×3+2
La base 5 corresponde al sistema quinario 6b+b=1×27+6+2
\ Se cumple en el sistema quinario. 7b = 27+6+2
35
Ejercicio 1 2 Hallar x si: 7b = 35, entonces b = =5
7
2xx(6)+xx2(6) = 2+112x(6) Finalmente: a + b = 4 + 5 = 9
Resolución:
Ejercicio 1 4 Delia sale de compras con
Descomponiendo polinómicamente: S/. 320(4) y su hermana Carmen con S/. 223(4)
2xx(6) = 2 · 62 + x · 6 + x más. ¿Cuánto dinero tienen entre las dos?
= 2 · 36 + 6x + x Resolución:
Dinero que tiene Delia:
= 72 + 7x
320(4) = 3 × 42 + 2 × 4 + 0
xx2(6) = x · 62 + x · 6 + 2
= 3 × 16 + 8
= 36x + 6x + 2
= 48 + 8
= 42x + 2
= S/. 56
112x(6)= 1 · 63 + 1 · 62 + 2 · 6 + x Dinero que tiene Carmen:
= 216 + 36 + 12 + x 56 + 2234
= 264 + x = 56 + 2 × 42 + 2 × 4 + 3
Reemplazando en: = 56 + 2 × 16 + 8 + 3
2xx(6) + xx2(6) = 2 + 112x(6) = 56 + 32 + 8 + 3 = S/. 99
72+7x+42x+2= 2 + 264 + x Dinero que tienen entre las dos:
= 56 + 99 = S/. 155
1 Hallar x si: 2 Hallar (a2+1) si:

64(x) = 52 aaa(8) = 438
Rpta. x = 8 Rpta. a2+1=37
3 Si 2aa(4) = 37, hallar a. 4 Hallar n si:

23(n) + 14(n) = 22
Resolución:
Resolución:
Rpta. a = 1 Rpta. n = 5
5 Hallar (a3 - 1) si: 6 Hallar x si:

5aa(6) + aaa(6) = 330 xx(3) + xx(4) = 18
Rpta. a3-1 = 26 Rpta. x = 2
7 Si 112(3)+1011(2) = ab 8 Hallar a si:

hallar (a+b). a42(5) = aa5(6)
Rpta. a+b=7 Rpta. a = 1
9 ¿En qué sistema de numeración se cumple 10 En un paseo Clarisa se tomó 121(3) fotos
que: y Ana María 100(2) fotos más que Clarisa.
14+16=32 ? ¿Cuántas fotos se tomaron entre las dos?
R pt a . Rpta. 36 fotos
11 María Andrea quiere comprar una carte- 12 En el año 2006 la edad de Sandra equiva-
ra que cuesta S/. 11001(2) y sólo tiene lía a la diferencia entre el mayor número
S/. 10011(2). ¿Cuánto le falta? de dos cifras en base 6, y el menor número
Resolución: de tres cifras en base 4. ¿En qué año nació
Sandra?
Resolución:
Rpta. S/. 6 Rpta. 1987
• Cambios de base
I. De una base diferente de 10 a base 10
Un número que está escrito en una base diferente de 10 se transforma a base 10 mediante la
descomposición polinómica.
Ejem plos
1 Convertir 11011(2) a base 10. 2 Expresar 2117(8) a base 10.

11011(2) = 1 × 24 + 1 × 23 + 1 × 2 + 1 2117(8) = 2 × 83 + 1 × 82 + 1 × 8 + 7
= 1 × 16 + 1 × 8 + 2 + 1 = 2 × 512 + 1 × 64 + 8 + 7
= 16 + 8 + 2 + 1 = 1024 + 64 + 8 + 7
= 27 = 1103
\ 11011(2) = 27 \ 2117(8) = 1103
3 Transformar aa2(5) a base 10. 4 Representar abab(2) en el sistema deci-

mal.
Resolución:
Resolución:
aa2(5) = a · 52 + a · 5 + 2
abab(2) = a · 23 + b · 22 + a · 2 + b
= 25a + 5a + 2
= 8a + 4b + 2a + b
= 30a + 2
= 10a + 5b
aa2(5) = 30a + 2
\ abab(2) = 10a + 5b
II. De base 10 a una base distinta
Para convertir un número de base 10 a otra base, se divide el número dado entre la base a la cual
se desea transformar, si el cociente es mayor que el divisor se continúa con la división hasta obtener un
cociente menor que la base. Este procedimiento se llama divisiones sucesivas.
Ejem plos
1 Convertir 37 a base 3. 2 Convertir 166 al sistema quinario.

El sistema quinario es el sistema de base 5.
37 3
1 12 3 166 5
0 4 3 16 33 5
1 1 1 3 6 5
1 1
\ 37 = 1101(3)
\ 166= 1131(5)
3 ¿Cómo se expresa 25 en el sistema 4 Transformar 360 al sistema heptanario

binario? Resolución:
Resolución: El sistema heptanario es el sistema de
El sistema binario es el sistema de base 2. base 7.
25 2
1 12 2 360 7
10 51 7
0 6 2
3 2 7 7
0 3 2 0 1
0
1 1
\ 25 = 11001(2) \ 360 = 1023(7)
III. De una base distinta de 10 a otra también distinta de 10
En este caso primero se pasa a base decimal y luego a la base deseada, haciendo uso de los
métodos expuestos en los casos anteriores.
Ejem plos
1 Expresar 1201(3) en el sistema cuaternario 2 Convertir 42(5) al sistema binario.

(sistema de base 4.) Resolución:
Resolución: – Pasamos 42(5) a base 10:
– Primero pasamos 1201(3) al sistema decimal: 42(5) = 4×5+2=22
1201(3) = 1×33+2×32+1 = 46 – Pasamos 22 a base 2:
– Ahora pasamos 46 a la base 4: 22 2
0 11 2
46 4
2 11 4 1 5 2
3 2 1 2 2
0 1
\ 1201(3) = 232(4) \ 42(5)= 10110(2)
Ejercicio resueltos Asociados al cambio de base
1 4 3 = abc(8)
Eje rcic io 1 Calcular a+b+c si 143 se ex-
à
presa en el sistema octanario como abc(8) Pasamos Está en

Están
Resolución: a base 8. base 8.
à
El sistema octanario es el sistema de base 8. Si 143 8

63 17 84
143 se expresa en el sistema de base 8 como abc(8) 71 1 2
significa que:
143 = abc(8)
143 = 217(8) = abc(8)
Para hallar los valores de los dígitos a, b y c se
sugiere que ambos miembros de la igualdad estén Comparando: a = 2; b = 1; c = 7
expresados en la misma base. \ a+b+c = 2+1+7 = 10
Eje rcic io 2 Hallar (a+b)2 si: 242

624 7
aabb(6) = 1068(9) 32 34 7
4 6 4
Resolución:
aabb(6) = 1068(9)
242 = 464(7) = ana(7)
à
à
Está en Debe estar entonces a = 4 ; n = 6
base 6 en base 6 Ahora transformamos aaaa(5) a la base n
Pasamos 1068(9) a base 6. aaaa(5) = 4444(5) Þ base n = 6
4444(5) = 4×53+4×52+4×5+4=624
1068(9) = 1×93 + 6×9+8 = 791
624 6
791 6 24 104 6
19 131 6 0 44 17 6
11 11 21 6 0 2 5 2
5 5 3 3 1068(9)=3355(6)
aaaa(5) = 4444(5) = 2520(6)
Luego: \ Suma de cifras = 2+5+2+0=9
aabb(6) = 3355(6)
Eje rcic io 5 En la figura las longitudes de los
a=3 ; b=5 lados del triángulo ABC están expresados en el sis-
\ (a+b)2 = (3+5)2 = 82 = 64 tema ternario.
B
Eje rcic io 3 El número 100 se expresa en 20(3) 22(3)
base 6 como abb(6). ¿Cómo se expresa aaa(b) en
base 10? A C
101(3)
Resolución:
Se sabe que 100 = abb(6). Pasamos 100 a ¿Cómo se expresa el perímetro del triángulo ABC
base 6: en el sistema binario?
100 6 Resolución:
40 16 6 El perímetro del triángulo ABC es la suma de las
4 4 2 longitudes de sus tres lados.
Hallamos el perímetro en el sistema decimal:
100 = 244(6) = abb(6) AB = 20(3) = 2 × 3 + 0 = 6
entonces a = 2 ; b = 4
BC = 22(3) = 2 × 3 + 2 = 8
Debemos convertir aaa(b) a base 10.
aaa(b) = 222(4) = 2×42+2×4+2=42 AC = 101(3)= 1 × 32 + 0 × 3 + 1 = 10
Perímetro = AB + BC + AC = 6 + 8 + 10 = 24.
\ aaa(b) = 42
Convertimos 24 a base 2:
24 2
Eje rcic io 4 Al expresar 242 en base 7 se 0 12 2
obtuvo ana(7). Calcular la suma de cifras al expre- 0 6 2
sar aaaa(5) en base n. 0 3 2
Resolución: 1 1
Convertimos 242 a base 7.
\ Perímetro = 11000(2)
1 Realiza en tu cuaderno las si- 2 Realiza en tu cuaderno las si-

guientes conversiones: guientes conversiones:
a) 1011(2) a base 10. a) 76 a base 5.
b) 43(5) a base 10. b) 31 a base 2.
c) 211(7) a base 10. c) 1064 a base 9.
d) 21100(3) a base 10. d) 867 a base 6.
e) 1014(8) a base 10. e) 11011(2) a base 3.
f) 1241(6) a base 10. f) 422(8) a base 6.
g) 27 a base 4. g) 341(7) a base 9.
h) 16 a base 3. h) 2011(4) a base 8.
3 Hallar a × b si: 4 Calcular (a+n+a)n si:

abba(5) = 342 144(6) = ana(7)
Rpta. a × b = 6 Rpta. (a+n+a)n = 16
5 Calcular a+n+g+e+l 6 El número 546 se expresa en base 5 como

Si angel(5) = 1687(9) pepe(5). ¿Cómo se expresa eeee(p) en base 10?
Rpta. a+n+g+e+l = 10 Rpta. eeee(p) = 85
7 Las longitudes de los lados de un triángu- 8 En un restaurante hay 1001(2) mesas, y en

lo ABC se expresan en el sistema binario cada mesa hay 111(2) comensales. Si en total
así:
hay ab00(3) comensales, ¿cuál es el valor
AB = 1101(2)
BC = 101(2) de a+b+ab?
AC = 1100(2)
Expresar el perímetro en el sistema
ternario.
Rpta. Perímetro = 1010(3) Rpta. a+b+ab = 24
Ejercicios de reforzamiento
Nivel I
8 Si ab( 6 ) + ba( 6 ) = 56 ,
1 El valor relativo de la cifra 5 en el núme ¿cuál es el valor de a + b?

ro 15 470 es:
A) 2 B) 7 C) 8 D) 9 E) 6
A) 5 B) 50 C) 500 D) 15
000 E) 5 000 9 Si se sabe que xy ( x + 1) = 142 , ¿cuál
( 6 )
2 2 unidades de millar, 3 decenas y 5 cente es el valor de: (x + y) 2
nas es la descomposición de un número.
A) 25 B) 36 C) 49 D) 64
¿Cuál es dicho número?
E) 81
A) 2 850 B) 2 530 C) 5 302
D) 5 320 E) 2 030 10 Elizabeth sale de compras con S/. 315 (6) y
su hermana con S/. 333 (5) más que Elizabeth.
3 ¿Cuáles son las cifras disponibles en el ¿Cuánto dinero tienen entre las dos?
sistema senario?
A) S/. 400 B) S/. 441 C) S/. 321
A) 1; 2; 2; 4; 5 B) 2; 4;6 C) 0; 1; 2 D) S/. 331 E) Faltan datos
D) 0;1 ;2; 3; 4; 5 E) 1; 3; 5
11 La edad de Sandra es 302 (4) y la de Án
4 ¿En cuál de las alternativas está mal es gel 1002 (3) .
crito un número? ¿Cuánto años como mínimo deben
transcurrir para que la suma de sus eda
A) 414 (7) B) 2011 (2) C) 35 (8)
des sea un cuadrado perfecto?
D) 1102 (3) E) 821 (9)
A) 1 B) 3 C) 5 D) 6 E) 4
12 Se conoce que 4a1( 5 ) = 232( 7 ) , ¿cuál es
5 Si los siguientes numerales 31n (7) ;
1054 (n) están bien representados, ¿cuál el valor de a?
es el valor de n? A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 0
A) 0 B) 1 C) 3 D) 5 E) 6
13 Exprese el número 58 en base 3.
6 Si el numeral (a + 2)78 es capicúa, calcu
A) 201 (3) B) 210 (3) C) 2222 (3)
lar 5a – 1.
A) 19 B) 49 C) 34 D) 44 E) 29 D) 2011 (3) E) 1021 (3)
14 Si 137 se expresa en el sistema

7 Se tiene:
quinario como mnpq , calcule el valor
K = 312 (4) + 75 (9) . ( 5 )
Exprese el resultado de K en el sistema de m + n + p + q
decimal. A) 2 B) 3 C) 4
A) 122 B) 118 C) 141 D) 5 E) 6
D) 132 E) 123
15 Dada la igualdad: aabc ( 4 ) = 160( 7 ) A) 39 B) 44 C) 52 D) 61
E) 48
Calcular (a + b + c) c
A) 216 B) 667 C) 125 D ) 8 Si a ( a + 1) a( 7 ) = 178 , ¿cuál es el valor de
343 E) 512 a?
Nivel II A) 3 B) 1 C) 2 D) 4 E) 5
1 Calcular la suma de todos los posibles
9 Si abc ( 5 ) = 89 , halle el valor de:
valores de x si 14 ( x - 6 )
( 7 ) es de 3 cifras
a 2 + b2 + 2b - c + 3
y está correctamente escrita.
A) 57 B) 63 C) 66 D ) A) 3 B) 1 C) 4 D) 5 E) 2
71 E) 64
10 Si ( a - 6 )( a + 4 ) 9(12 ) es de 3 cifras y está
2 Si se cumple la igualdad: x 21 = 57 ,
4 ( ) correctamente escrito, hallar el valor de a – 1.
¿cuál es el valor de x?
A) 6 B) 4 C) 5 D) 3 E) 7
A) 1 B) 0 C) 2 D) 3 E) 4
11 Calcula la suma de todos los posibles valo
3 ¿Cuántos números naturales existen en
tre 32 (6) y 86 (9) ? res naturales de y, si 35 ( 2y - 5 ) es de
( 7 )
A) 41 B) 57 C) 58 D) 62 E) 59 tres cifras y está correctamente escrito.
A) 7 B) 9 C) 12 D) 8 E) 11
4 ¿Qué número es mayor? 12 Represente 123 en el sistema de

A) 123 (5) B) 431 (6) C) 1112 (4) (32 (2 ) )
D) 1421 (5) E) 435 (7) cimal.
A) 64 B) 83 C) 72 D) 81
5 Dada la ecuación siguiente: E) 79
xxx ( 7 ) + xxx ( 5 ) = x31( 9 ) 13 Exprese 1234 (5) en el sistema nonario y

de como respuesta el mayor de los
¿Cuál es el valor de x? dígitos.
A) 4 B) 2 C) 3 D) 5 E) 1 A) 4 B) 7 C) 5
6 Calcula el valor de x + y si se cumple: D) 6 E) 3
xx (8 ) = 223( 5 ) ; yy ( 5 ) = 120( 4 ) 14 Represente 10111 (4) en el sistema
heptanario.
A) 8 B) 9 C) 10 D) 11 E) 12
A) 1022 (7) B) 144 (7) C) 544 (7)
7 La suma entre el mayor número de tres
D) 644 (7) E) 601 (7)
cifras en base 4, con el mayor número de
dos cifras en base 9, se expresa en el sis
tema decimal como abc. ¿Cuál es el valor
de a + b 2 + c 3 ?
15 En la figura las longitudes de los lados A) 10010 (2) B) 11000 (2) C) 10101 (2)

del triángulo ABC están expresadas en el D) 10100 (2) E) 10110 (2)
sistema quinario.
5 Calcular: a + b + c
Si aabca( 5 ) = 3215(9 )
A) 1 B) 2 C) 3 D) 5 E) 4

6 Las siguientes expresiones son descom
posiciones polinómicas de los numera
¿Cómo se expresa el perímetro del trián les que se indican.
gulo ABC en el sistema ternario?
7 × 8 + 4 = ab ( n )
A) 1111 (3) B) 1021 (3) C) 1002 (3)
D) 1011 (3) E) 1202 (3) 5 × 7 2 + 2 × 7 + 1 = def (m )
Expresar “a + b + d +e + f + m + n” en el
Problemas de olimpiadas sistema binario.
A) 10000 (2) B) 10110 (2) C) 100010 (2)
1 En un número de 5 cifras diferentes entre
sí y de cero, se observa que la suma de D) 11001 (2) E) 101110 (2)
las cifras del primer y quinto orden es 7 El número: tres, uno, cinco en base seis
menor que la cifra de tercer orden. Si di escrito en la base octanaria es:
cho número es el menor posible, ¿cuánto A) 156 (8) B) 167 (8) C) 172 (8)
le falta para ser igual a 146 022? Dar como
respuesta la cifra que ocupa las UM. D) 173 (8) E) 166 (8)
A) 4 B) 3 C) 5 D) 2 E) 1 8 Si los números: 212 (a) y ( a + 1)( a + 1)( 5 )
2 La suma de tres números es cuatro millo escritos en base 10 representan a dos
nes novecientos mil quinientos sesenta y números consecutivos, hallar el valor de
cuatro. El primer sumando es el triple de (2a + 3)(3a – 2)
sesenta y siete mil ocho y el tercero es la A) 65 B) 174 C) 53
mitad de nueve millones trescientos mil D) 81 E) 63
doscientos ocho. ¿Cuál es el valor relativo
de la menor cifra del segundo sumando?
Clave de respuestas
A) 30 B) 20 C) 40
Nivel I
D) 60 E) 50
1. E 2. B 3. D 4. B 5. E
3 Dado el numeral capicúa: 6. E 7. A 8. C 9. D 10. D
11. A 12. D 13. D 14. D 15. A
( a - 3 )( 3b - 1)( 2b )( 3c + 2 )( c - 1)
Nivel II
Hallar el valor de: b × c + a. 1. B 2. D 3. B 4. D 5. A
A) 10 B) 8 C) 9 6. D 7. B 8. A 9. C 10. A
D) 4 E) 7 11. C 12. B 13. C 14. C 15. B
Problemas de olimpiadas
4 Al sumar los cuatro primeros números de
1. B 2. A 3. A 4. E 5. C
tres cifras en base 2 se obtiene:
6. C 7. B 8. E
• Números romanos
Los romanos usaron siete signos para escribir sus números.
SIGNOS FUNDAMENTALES SIGNOS AUXILIARES
I=1 ; C = 100 V= 5 ; L = 50
X = 10 ; M = 1 000 D = 500
En el sistema de números romanos no existe el cero.

• El uso de los signos se basa en los siguientes principios:
1) Los signos fundamentales pueden repetirse tres veces. Los números re-
presentados de esta manera se determinan por adición.
Ejemplos:
III = 1 + 1 + 1 =3 ; XXX = 10 + 10 + 10 = 30 ; CC = 100 + 100 = 200
* Los signos auxiliares no pueden repertirse.
Ejemplos:
VV = 5 + 5 = 10 (incorrecto) ; LL = 50+50 = 100 (incorrecto)
2) Cuando se escribe a la izquierda de cualquier signo otro fundamental de menor valor, equivale a
restar el segundo del primero.
Ejemplos:
IV = 5-1 = 4 ; XL = 50-10 = 40 ; CD = 500 - 100 = 400
Pero:
I sólo puede aparecer antes de V o X. Lo reduce en 1.
X sólo puede aparecer antes de L o C. Lo reduce en 10.
C sólo puede aparecer antes de D o M. Lo reduce en 100.
Para hacer posible la escritura de números romanos mayores que tres mil, se
ha ideado una manera de multiplicar los signos por mil o por múltiplos de mil.
* Una raya horizontal colocada sobre cualquier signo o grupo de signos lo multiplica por 1 000.
Ejemplos:
V = 5 000 ; XVIII = 18 000 ; LXI = 61 000 ; CCC = 300 000
* Dos rayas horizontales colocadas sobre cualquier signo o grupos de signos lo multiplica por 1 000 000.
Ejemplos:
IX = 9 000 000 ; XLVIII = 48 000 000 ; LXI = 61 000 000 ; XX = 20 000 000
1 Hallar el valor de cada número romano siguiente aplicando la regla de la adición.
a) XXIII = h) XXVIII =
b) XXXII = i) XXXVII =
c) CCCXX = j) LVIII =
d) CCXXX = k) DLX =
e) MMMCC = l) DCCCLX =
f) MMCCC = m) DXXXV =
g) MXXXII = n) MMDCVII =
2 Halla el valor de cada número romano siguiente aplicando la regla de la sustracción.
a) XXIV = h) LXXIX =
b) XXIX = i) CXXIV =
c) CXL = j) CXXIX =
d) CXC = k) DCXL =
e) MCD = l) DCXC =
f) MCM = m) MCXL =
g) LXXIV = n) MCXC =
3 Cada número siguiente escríbelo en notación romana.
a) 89 = g) 684 = m) 5 766 =
b) 341 = h) 798 = n) 8 097 =
c) 675 = i) 897 = ñ) 286 000 =
d) 499 = j) 1 209 = o) 574 000 =
e) 567 = k) 1 327 = p) 675 000 =
f) 276 = l) 4 628 = q) 967 000 =
4 Une por medio de una flecha cada número romano con el valor que le corresponde.
CDXXXVI 2 400 DCCCLXVII 1 235 CCCXII 312 000

DLXXVII 867 MCCCXLII 2 800 MCCCXXVII 3 800
MCCXXXV 436 MMMDCCC 1 327 MMMDCCCXXV 3 825
MMCD 1 342 LXIV 1 270 MMDCCLXIII 64 000
MMDCCC 578 MCCLXX 2 763
• Adición y sustracción de números naturales

Recuerda cómo se llaman los términos de la adición y de la sustracción.
Adic ión Sust rac ci ón
Propiedades de la adición
Observa las propiedades que se cumplen en la adición.
Propiedad Propiedad Propiedad aditiva

conmutativa asociativa del cero
En una adición, el orden de En una adición se pueden En una adición, cualquier
los sumandos no altera la agrupar los sumandos de di- número sumado con cero es
suma. ferentes maneras y la suma igual al mismo número.
no cambia.
El cero es el elemento neu-
a+b=b+a
tro de la adición.
(a+b) +c = a+ (b+c)
Ejemplo: a+0 = a
Ejemplo: 0+a = a
9
1+12
23 =12
12 +9
3 (5+3)+8 = 5+(3+8)
21 21 Ejemplo:
8+8 = 5 + 11
123 12
4 43 25+0 = 25
16 = 16 0+25 = 25
1 En cada igualdad siguiente, escribe el nombre de la propiedad de la adición que se ha aplicado.
a) 4 500 + 1 376 = 1 376 + 4 500 ...................................................................

b) 1 200+(5 432+897) = (1 200+5 432)+897 .................................................
c) 8 947 + 0 = 8 947 .......................................................................................
d) 3 926 + 2 500 = 2 500 + 3 926 ...................................................................
e) (985+6 475)+392 = 985 + (6 475+392) .....................................................
2 En cada igualdad siguiente interviene una letra. Escribe el valor de cada letra en el recuadro.
(m+3 427) + 890 = 624+ (3 427+890) ® m = .................
3 286 + n = 375 + 3 286 ® n = .................
24 729 + 0 = p ® p = .................
8 340 + (972 + q) = (8 340 + 972) + 2 049 ® q = .................
3 Observa en los recuadros los valores de las letras m, n, p, q.
m = 89 513 ; n = 720 512 ; p = 96 784 ; q = 384 673

Luego comprueba en tu cuaderno cada propiedad siguiente:
a) m+n = n+m b) m+(n+p) = (m+n)+p c) q+0 = q
d) n+p = p+n e) (n+p)+q = n+(p+q) f) p+0 = p
4 Comprueba en tu cuaderno que se cumple la propiedad conmutativa en las adiciones siguientes:
a) 4 509 728 + 576 348 = d) 3 567 469 + 2 089 726 =
b) 39 745 409 + 904 789 = e) 7 049 209 + 5 076 368 =
c) 71 800 377 + 90 766 524 = f) 46 029 307 + 2 041 099 =
5 Comprueba en tu cuaderno que se cumple la propiedad asociativa en la adiciones siguientes:
a) (819 725 +95 714) + 1 384 265 = d) 64 736 096 + (97 301 425+ 801 376) =
b) 467 321+(209 546+3 736 208) = e) (105 903 744+97 405 368) + 208 749 =
c) (37 411 025+604 745)+901 847 = f) 97 628 + (364 769+405 734) =
• La sustracción
La sustracción nos permite encontrar el sumando desconocido de una adición.
12 + ? = 20 ? + 8 = 13
20 - 12 = 8 13 - 8 = 5
• Propiedades de la sustracción
1. La suma de los tres términos de una sustracción es igual al doble del minuendo.
M + S + D = 2M
Demostramos la propiedad:
Sea:
M – S = D
®
32 – 15 = 17
Luego:
M + S + D = 2M
®
32 + 244
144 15 + 17
3 =12(32)
23
64 = 64
2. Si abc – cba = xyz ; a > c,
se cumple:
1.° y=9
2.° x + z = 9
Demostramos la propiedad:
abc – cba = xyz
®
743 – 347 = 396

522 – 225 = 297
432 – 234 = 198
Se observa en los ejemplos que la cifra central de la diferencia siempre es 9 y la suma de las cifras de las
unidades y centenas es 9.
Ejemplo: Si abc – cba = 3mn
Hallar: (m – n)2
Resolución:
Tenemos: abc – cba = 3mn
Por propiedad:
1. m = 9
2. n + 3 = 9
n=6
Nos piden: (m – n)2 = (9 – 6)2 = 32 = 9
1 Completa las dos sustracciones que corresponden a cada adición, en la recuadros.
a) 28 746 + 9 328 = 38 074 38 074 - 28 746= ..................
38 074 - 9 328= ....................
b) 37 476 + 24 628 = 62 104 .............. - ....................=..........
.............. - ....................=..........
.............. - ....................=.........
c) 94 697 + 38 476 = 133 173
.............. - ....................=.........
2 Observa cada adición y completa la sustracción que permite hallar el sumando desconocido en
cada caso.
a) 6 875 + ? = 9 384 b) ?+28 974 = 31 697 c) 14 679 + ? = 46 875 d) ? + 23 967 =41 586
9 3 8 4
- 6 8 7 5
2 5 0 9
3 Calcula en tu cuaderno y después coloca el sumando desconocido en estas adiciones.
a) 849 625 + ..................... = 878 463 d) ..................... + 78 516 = 97 486

b) ..................... +39 697 = 78 475 e) 18 496 + ..................... = 126 474
c ) 67 218 + ..................... = 101 967 f) ..................... + 99 645 = 324 801
4 Completa las siguientes tablas.
Sumando Sumando Suma Minuendo Sustraendo Diferencia

4 385 213 396 594 308 709 201 784
708 375 1 285 215 45 874 21 098
6 408 293 8 501 430 59 301 29 796
278 596 3 400 200 509 600 275 867
5 En cada problema siguiente escribe y resuelve la operación que corresponde.
a) La suma de dos números es 36 487 y uno b) En una sustracción, el minuendo es 47 364

de ellos es 23 298. ¿Cuál es el otro número? y la diferencia es 8 679. ¿Cuál es la suma
del minuendo y el sustraendo?
Operación:
Operaciones:
Respuesta: La suma del

Respuesta: minuendo y el sustraendo
El otro número es ................ es .....................
c) El Sr. Rodríguez ha comprado un terreno en d) En una resta el minuendo es 68 543 y la

S/. 49 285. ¿A cuánto debe venderlo para diferencia es 28 714. ¿Cúal es el sustraendo?
ganar S/. 8 970?
Operación:
Operación:
Respuesta: Respuesta:
Para ganar S/. 8 970 debe El sustraendo es ...............
venderlo en ................. ...............................
e) En una resta el sustraendo es 46 977 y la f) A la diferencia entre 98 765 y 59 998 se le

diferencia es 19 999, ¿cúal es el minuendo? suma el número 36 967, ¿qué número se
obtiene?
Operación:
Operaciones:
Respuesta:
Respuesta: Se obtiene el número
El minuendo es ........... ............................
g) Marilú vende una casaca a su amiga Bea- h) A la diferencia entre 123 567 y 99 308 se le
triz en S/.175. Si le costo S/. 295, ¿cuánto suma la diferencia entre 401 997 y 399 401,
perdió? ¿cuánto se obtiene?
Operación: Operaciones:
Respuesta: Marilú per- Respuesta:

dió ................... Se obtiene .................
i) La suma de los tres términos de una sus j) La suma de los términos de una sustrac

tracción es 294. Hallar el minuendo y dar ción es 648. Hallar la diferencia si el
como respuesta la suma de sus cifras. sustraendo es 154.
Operación: Operacion:
Respuesta: ................... Respuesta: ................
k) Si: abc – cba = 5mn l) Si: xyz – zyx = (a + 1)(b + 7)3

Hallar: m – n Hallar : abb + baa
Operación: Operacion:
Respuesta: ................... Respuesta: .................
• Frases numéricas de adición y sustracción

Observa cómo podemos representar con símbolos matemáticos una frase numérica.
Nueve más siete es igual a dieciséis. Doce menos ocho es menor que cinco.
9 + 7 = 16 12 - 8 < 5
En una frase numérica se conoce el valor de todos sus términos.
Un número más once es igual a veinte. Diez menos un número es menor que cuatro.
? + 11 = 20 10 - ? < 4
En una frase numérica abierta no se conoce el valor de uno de sus términos.
1 Cada expresión siguiente represéntala con símbolos matemáticos.
a) Un número más tres mil seiscientos es igual a cinco mil uno.
b) Un número disminuido en doscientos cuatro es igual a ocho mil seis.
c) Tres mil ochocientos nueve menos un número es igual a dos mil dos.
d) Un número aumentado en tre mil noventa y cuatro es igual a nueve mil ochenta y seis.
2 Halla el término desconocido.
a) 1 684 - ? = 199 d) ? + 8 997 = 12 789

b) ? - 8 475 = 17 654 e) 21 763 - ? = 6 971
c) 36 467 - ? = 21 398 f) ? + 797 695 = 1 359 201
• Ejercicios combinados de adición y sustracción

Veamos cómo se resuelven los ejercicios que presentan adiciones y sustracciones combinadas.
2 740 - ( 1 278 + 346 ) • En los ejercicios que tienen paréntesis se

resuelve primero la operación que está en-
2 740 - 1 624 = 1 116 tre paréntesis.
3 204 - 1 042 + 706 • En los ejercicios que no tienen paréntesis,

las operaciones se resuelven en el orden
2 162 + 706 = 2 868 que se presentan.
1 A continuación se presentan cuatro situaciones y cuatro operaciones que permiten resolverlas.

Escribe en cada recuadro la operación que corresponde a la situación planteada y resuélvela.
Sit uacio nes
a) Si a 387 694 le restas 129 289 y al b) Si a 387 694 le restas la diferencia

resultado le sumas 97 873, ¿cuál es entre 129 289 y 97 873, ¿cuál es el
el resultado final? resultado final?
c) Si a 387 694 le sumas la diferencia d) Si a 387 694 le sumas 129 289 y al

entre 129 289 y 97 873, ¿cuál es el re- resultado le restas 97 873, ¿cuál es el
sultado final? resultado final?
Operaciones
e) (387 694 + 129 289) - 97 873 f) 387 694 - (129 289 - 97 873)
g) (387 694 - 129 289) + 97 873 h) 387 694 + ()129 289 - 97 873
2 Efectúa en tu cuaderno las siguientes operaciones combinadas de adición y sustracción.
a) 23 437 - (12 698 - 10 345) e) 18 744 + 15 631 - 8 976
b) 17 639 + (13 087 - 9 456) f) 9 675 - 6 975 + 135 97
c) (38 573 - 25 097) - 5 478 g) 4 637 - (9 476 - 8 159) + (28 156 - 6 518)
d) 46 972 - (12 743 + 15 347) = h) 18 546 - [70 000 - (83 409 - 226 98)]
i) [6 503 - (4 091 - 3 074)] + [17 109 - (56 080 - 49 005)]
j) [(8 937 - 7 198)-1 694] - [96 467 -(137 295 - 40 838)]
k) {972 465 - [(869 328 - 701 296)- 48 923]}-699 356
3 Sabiendo que:
Cla ve: m = 3 287 ; n = 7 963 ; p = 2 028 y q = 10 769
Encuentra el resultado de cada ejercicio siguiente:
a) (n + q) - (p + m) = d) (m +n + p) - (q - n) =
b) (p + q) - (m + n) = e) (q - p) + (n - p) + (n - m) =
c) (q - p) - (n - m) = f) [n -(p + m)] - [q - (n + p)] =
4 En las siguientes adiciones escribe los dígitos que faltan en cada recuadro.
7 4 6 8 1 5 7 2 8 6 7 6 5 9
+ 6 7 9 + 9 2 6 + 7 8 0 9 4 8
3 4 7 2 3 6 4 6 0 8 1 9 7
5 En las siguientes sustracciones escribe los dígitos que faltan en cada recuadro.
5 7 6 8 6 3 4 5 3 7
- 6 4 7 2 - 7 8 2 9 - 1 4 2 9
2 3 7 3 2 3 4 8 3 8 7
6 Resuelve los siguientes problemas:
a) La diferencia de dos números es 376 584 b) ¿En cuánto excede la suma de 58 376 408
y el menor de ellos es 269 375. ¿Cuál es el y 27 295 396 a la diferencia entre
mayor número? 96 301 215 y 73 096 734?
c) En la lista de precios de una tienda de electrodomésticos se lee lo siguiente:
Artefactos Precios
Televisor S / . 960
Equipo de sonido S / .1 346
Refrigeradora S / .1 570
Cocina S / .1 198
El Sr. Espinoza decide comprar el equipo de sonido y la cocina mientras que la Sra. Duarte
compró el televisor y la refrigeradora.
• ¿Quién gastó más?
La persona que más gastó, ¿cuánto más gastó?
Suponga que el Sr. Espinoza compra el equipo de sonido y la refrigeradora, y la Sra. Duarte
compra la cocina y el televisor.
• ¿Quién gastó más?
La persona que gastó más , ¿cuánto más gastó?
Resolución:
• Multiplicación
¿Cuántos lapiceros hay en total?
4 veces 6 4 por 6
6
14 6244
+4+ 6 +3
6 = 4×6
123 = 24
Adición de sumandos iguales Multiplicación
* La multiplicación es una adición de nú-

meros iguales
• Propiedades de la multiplicación
Observa cómo se llaman los términos de una multiplicación:
× Los términos de la multiplicación son el mul-

tiplicando, el multiplicador y el producto.
Propiedad conmutativa Propiedad asociativa
Si se cambia el orden de los factores, el producto Si se cambia la forma de agrupar los factores, se
no varía. obtiene el mismo producto.
a×b=b×a (a × b) × c = a × (b × c)
Ejemplo : Ejemplo:
7×4=4×7 (2 × 6) × 4 = 2 × (6 × 4)
28 = 28 12 x 4 = 2 x 24
48 = 48
Propiedad del cero Propiedad del uno
Si uno de los factores de la multiplicación es cero, Al multiplicar un número por 1 se obtiene el mis-
el producto es cero. mo número.
ax0=0 ax1=a
Ejemplo: Ejemplo:
6x0=0 8x1=8
1 Completa cada igualdad y escribe el nombre de la propiedad que se está aplicando.
a) 24 x 9 = x 24 b) (19 x 4) x 5 = 19 x ( x )
x 5 = 19 x
Propiedad ............................. Propiedad .............................
c) 3 476 x 0 = d) x 1 = 4 357
Propiedad ............................. Propiedad .............................
e) x 17 = x 28 f) x 9 473 = 0
=
Propiedad .......................... Propiedad .............................
2 En cada recuadro escribe V si es verdadero y la expresión F si es falso.

a) Si se multiplica por 1 se obtiene ................................................................................
b) Al cambiar el orden de los factores, cambia el producto .............................................
c) Al cambiar la forma de agrupar los productos, cambia el producto ............................
d) Al cambiar un número por 1 se obtiene el mismo número ..........................................
e) Al multiplicar un número por cero se obtiene cero .....................................................
• Propiedad distributiva
Veamos cómo se cumple la propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la
adición:
× × × El producto de un número
por una suma es igual a la
× suma de los productos del
número por cada sumando.
1 Usando una flecha une cada par de recuadros que tienen expresiones equivalentes.
27 x(14 + 5) 29 x (10 +16) 13 x(9 + 8) 8 x 103 + 8 x 97
(35 x 25) + (35 x 7) 27 x 14 + 27 x 5 29 x 10 + 29 x 16 35 x (25 + 7)
8 ´ (103 + 97) 13 ´ 9 + 13 ´ 8
2 En las igualdades siguientes escribe los números que faltan en los recuadros aplicando la pro-
piedad distributiva.
a) 19×(17 + 35) = 19× + 19× b) 48×( + ) = 48×37 + 48×64
19 × + 48× +
= =
c) 345×(108 + 216) = ( × )+( × ) d) ×( + ) = 98×45 + 98×74
345× + × +
= =
• Potencias
Observa las siguientes multiplicaciones.
2×2×2×2×2 ; 3×3×3×3 ; 4×4×4
Todos ellos tienen los factores iguales y se llaman potencias.

Se escribe de la siguiente manera:
En la potencia 24 =16, el
5 4 3
2 2 ´2
1´44 2 44
´ 2 ´32 = 2 3
1´4
432
´4343=3
´3 4
14 44
´2 4=4
´3 factor 2 que se repite se lla-
5 veces 4 veces 3 veces ma base y el número de
veces que se repite se lla-
ma exponente.
Una potencia es un producto de números iguales.
Cada potencia se puede leer de dos formas diferentes. Observa estos

ejemplos:
Atención
Potencia Se lee así : También se lee así :
Cuando el expo-
52 Cinco elevado al cuadrado Cinco elevado a la dos.
nente es 2 la po-
24 Dos elevado a la cuarta Dos elevado a la cuatro. tencia se llama cuadrado
y cuando el exponente es
63 Seis elevado al cubo Seis elevado a la tres 3 la potencia se llama
cubo.
35 Tres elevado a la quinta Tres elevado a la cinco.
72 Siete elevado al cuadrado Siete elevado a la dos.
• Potencias de exponente 1
La potencia de exponente 1 de un número es igual a dicho número.
Ejemplos:
61 = 6 81 = 8 201 = 20 631 = 63
101 = 10 91 = 9 401 = 40 1281 = 128
• Potencias de exponente 0
La potencia de exponente 0 de un número diferente de cero, es uno.
Ejemplos:
50 = 1 80 = 1 100 = 1 730 = 1
1 Completa estas tablas:
Potencia Desarrollo Valor Desarrollo Potencia Valor
29 2x2x2x2x2x2
34 3x3x3x3x3
43 4x4x4x4
54 8x8x8x8x8x8
63 9x9x9x9x9
74 13x13x13x13
123 15x15x15x15x15
2 En cada igualdad siguiente escribe en el recuadro el término que falta.
a) 32 = 2 d) = 29 g) 9 = 729 i) 3 125 = 5
b) = 54 e) = 84 h) 5 = 100 000 j) 7 = 117 649
c ) 243 = 3 f) 4 = 64
3 Sabiendo que:
P = 26 Q = 34 R = 43
hallar el valor de cada expresión siguiente:
a) P + Q + R e) P + 2Q + 3R
b) P + R - Q f) 2Q - (P + R)
c) Q + R - P g) (Q - P) - (Q - R)
d) Q - P + R h) Q (P - R)
4 Halla el resultado en cada ejercicio siguiente:
a) 54 + 32 + 25 d) 83 + 55 - 64
b) 63 - 26 + 42 e) 95 + 103 - 114
c) 74 - 54 +35 f) 123 + 210 - 37
• La división
• División exacta de dos números:
Nataly Vanessa Karina Sara
Se quiere repartir 20 lapiceros entre 4 ni-
ñas: Nataly, Vanessa, Karina y Sara.
¿Cuántos lapiceros le corresponde a

cada una?
Número de lapiceros
que le toca a cada niña
El factor desconocido es el cociente o cociente exacto de los números 20 y 4. Es decir,

= 20÷4, este cociente exacto (5) es el número que multiplicado por 4 nos da 20.
En la división exacta 20 ÷ 4 = 5, el número 20 es el dividendo y el número 4 es el divisor. El
resultado, 5, es el cociente.
La división exacta es la operación que permite encontrar el factor desconocido de una multi-
plicación en la que se conocen el producto y el otro factor.
Atención
La división exacta 20 ÷ 4 = 5, también se escribe así:

20 4
5
Los tres números 20; 4 y 5 están relacionados por una multipli-
cación y dos divisiones:
4 × 5 = 20 20 ÷ 5 = 4 20÷4 = 5
Estas son las equivalencias fundamentales de la divi-

sión exacta.
En general:
D = dividendo , d = divisor y c = cociente
Donde:
d×c=D D ÷d = c D÷c = d
En una división exacta, el dividendo es igual al divisor por el cociente.
• División inexacta
• Se quiere repartir 23 lapiceros entre
Na t a l y Vane ssa K a r i na Sara 4 niñas: Nataly, Vanessa, Karina y
Sara.
¿Cuántos lapiceros le corres-

ponde a cada una?
Se observa que no hay ningún nú-

mero natural que multiplicado por
4 dé 23.
4 × 5 = 20, que es menor que 23.

4 × 6 = 24, que es mayor que 23.
Esto indica que no existe el cociente exacto 23 ÷ 4.

El 5 y 6 son los cocientes aproximados.
La división con residuo 23 4
3 5
indica que a cada niña le toca 4 lapiceros y so-
bran 3 lapiceros.
La relación entre los números 23; 4; 5 y 3 es:
La prueba de una división consis-

te en comprobar que se cumplen
las dos relaciones siguientes:
1) Que el residuo es menor que

el divisor (r < d)
2) Que el dividendo es igual al di-
visor por el cociente más el re-
siduo (D = d × c + r)
1 Efectúa las siguientes divisiones y haz la prueba de cada una de ellas.
a) 879 6 b) 564 7 c) 3 435 4
Prueba Prueba Prueba
d) 6 927 12 e) 8 395 14 f) 56 321 15
Prueba Prueba Prueba
2 En cada caso siguiente se conocen el cociente (C), el divisor (d) y el residuo (r), halla el dividendo (D).
a) c = 897 ; d = 8 ; r = 5 b) c = 673 ; d = 12 ; r = 9
c) c = 927 ; d = 15 ; r = 13 d) c = 694 ; d = 36 ; r = 17
• Radicación
• Raíz de un número natural
62 = 36 ; el número 6, que elevado al cuadrado da 36, es la raíz cuadrada de 36.
43 = 64 ; el número 4, que elevado al cubo da 64, es la raíz cúbica de 64.
En general:
an = x ® El número “a”, que elevado a la enésima potencia da “x”,

es la raíz enésima de “x”.
• Raíz enésima
La raíz enésima de un número es otro número que elevado a la potencia enésima da por resultado
el número propuesto.
Es decir
n
a=x ® xn = a
Así: 5 es la raíz cuadrada de 25 porque: 52 = 25

7 es la raíz cuadrada de 49 porque: 72 = 49
2 es la raíz cúbica de 8 porque: 23 = 8
En general:
“a” es la raíz enésima de “x” porque: an = x
Dados los ejemplos:
Índice de la raíz Índice 2 se sobreentiende
• Relaciones entre potenciación y radicación

Como se ha podido observar, la radicación es una operación inversa a la potenciación. Los tres
elementos de una potenciación toman distintos nombres cuando se trata de una radicación, como
se puede ver en el siguiente esquema:
Pote nciación Radicación
53 = 125 3
125 = 5
Donde: Donde:
5 es la base 5 es la raíz
3 es el exponente 3 es el índice
125 es la potencia 125 es el radicando
Atención
3
1=1 121 = 11 36 = 6 1=1
3
4=2 144 = 12 49 = 7 8 =2
3
9 =3 169 = 13 64 = 8 27 = 3
3
16 = 4 196 = 14 81 = 9 64 = 4
3
25 = 5 225 = 15 100 = 10 125 = 5
• Cuadrados Perfectos
Las potencias de exponente dos se llaman cuadrados perfectos.
• 72 se lee “ 7 elevado al cuadrado”

• 82 se lee “8 elevado al cuadrado”
En la siguiente lista aparecen algunos cuadrados perfectos.
Del cuadro se observa que los cuadrados perfectos tienen raíz cuadrada exacta. Veamos:
9 =3
36 = 6
121 = 11
También, si un número termina en cifra 2; 3; 7 u 8 no es un cuadrado perfecto; en los demás casos tendrá
la posibilidad de ser cuadrado perfecto.
1 La raíz cuadrada de un número se puede obtener descomponiendo al número en sus factores

primos, como se puede apreciar en el primer caso. De esta manera halle la raíz cuadrada de los números
siguientes.
a) 196
Procedimiento
1 9 6 2 ü
9 8 2 ü ï
ï
ý 14 ý 14 ® 196 = 14 ´ 14 = 14 2
4 9 7 þ ï
7 7 ïþ
1
Recuerda
Luego: 196 = 14 2 = 14
2
\ A2 = A =A
196 = 14
b) 225 c) 441
d) 1 225 e) 484
f) 1 089 g) 3 025
2 Encuentra el resultado en cada expresión siguiente:
3
a) 81 +
3
27 + 144 = e) 125 ´ 121 - 7 ´ 6 64
b) 64 + 16 ´ 25 - 49 = f) 49 ´ 3 1 000 ( 3 125 + 4 81 - 5 32 )
c) 225 ´ 25 + 3 64 ´ 4 16 = g) 3 729
81 +
d) 5 ´ 3 8 + 12 ´ 5 32 + 7 ´ 4 81 81 144 3
343 + 5 32 + 1
h) - +
9 36 3
64
• Operaciones combinadas
Las expresiones numéricas que se muestran:
a) 30+8 - 3 = ? b) 7+5×6 -4 = ? c) 6×9 - (12 ÷ 4) = ? d) 52×2-3(4+2) = ?
se denominan operaciones combinadas.
Atención
En una operación combinada los cálculos numéricos no siempre

se realizan de izquierda a derecha siguiendo el orden normal de la
escritura.
Las operaciones se efectúan respetando las reglas que vamos a
ver a continuación.
Regla 1
Si en una operación combinada no existen paréntesis ( ) ni corchetes [ ] entre la adición y la
sustracción, ninguna tiene prioridad. Se puede empezar por cualquiera de ellas; veamos:
Ejemplos:
47 + 23 - 15 = ? 47 + 23 - 15 = ?
®
70 - 15 = 55 47+8 = 55
Regla 2
Si en una operación combinada no existen paréntesis ni corchetes, estando primero la multiplica-
ción y luego la división, tiene prioridad la multiplicación sobre la división, luego se efectúan la
adición y la sustracción.
Ejemplo 1 : Ejemplo 2 : Ejemplo 3 :

9×6÷3+5–8=? 35 – 4 × 5 ÷ 2 + 6 = ? 43 + 7 – 6 × 8 ÷ 4 = ?
54 ÷ 3 + 5 – 8 35 – 20 ÷ 2 + 6 43 + 7 – 48 ÷ 4
18 + 5 – 8 = 15 35 – 10 + 6 = 31 43 + 7 – 12 = 38
Regla 3
Si en una operación combinada no existen paréntesis ni corchetes, estando primero la división y
luego la multiplicación, tiene prioridad la división sobre la multiplicación, luego se efectúan la
adición y la sustracción.

35 – 8 ÷ 4 × 3 = ? 9 + 24 ÷ 8 × 4 – 7= ? 36 ÷ 9 × 3 – 4 × 2 + 11 = ?
35 – 2 × 3 9+3×4–7 4 × 3 – 4 × 2 + 11
35 – 6 = 29 9 + 12 – 7 = 14 12 – 8 + 11 = 15
Regla 4
En una operación combinada, las operaciones que están dentro del paréntesis o corchete se reali-
zan primero. Si existen paréntesis dentro de otros paréntesis, tiene prioridad el paréntesis que está
más al interior.
5 × [12 + (3 + 7)] = ? 36 ÷ [16 ÷ 8 + 7] = ? 3 × [8+(24 ÷ 3×2+1)] = ?
5 × [12 + 10] =? 36 ÷ [2 + 7] = ? 3 × [8 + 8 × 2 + 1] =?
5 × 22 = 110 36 ¸ 9 = 4 3 × [8 + 16 + 1] =?
3 × [25] = 75
Regla 5
Si en una operación combinada existen números expresados como potencias o como radicales,
éstas se resuelven primero y después se aplican las reglas anteriores.
Ejemplo 1 : Ejemplo 2 :
17 + 23 ÷ 4 - 25 = ? [( 62 - 12)× 32] ÷ 36 = ?
17 + 8 ÷ 4 - 5 = ? [(36 - 12) ×9] ÷ 6 =?
17 + 2 - 5 = 14 [24 × 9] ÷ 6 =?
216 ÷ 6 = 36
Atención
* Si encuentras una expresión como ésta: - 4 + 9, se conmutan los

números, es decir: - 4 + 9 = 9 - 4 y el resultado es el mismo: 5.
Otro ejemplo: - 7 + 11 = 11 - 7
4 = 4
* También puedes encontrar una expresión como ésta: 8(5) que
significa 8×5 ó (8) · (5) que significa 8 × 5.
de ejercicios N° 28
1 Efectúa las siguientes operaciones combinadas:
a) 62 - 5 ´ 6÷ 8 + 62 ÷ 32 b) 35 - [24 + 5(32 + 48 ÷6 ´ 3)]
Resultado. Resultado.
c)
( 43 - 2 ´ 36 ) + 13 ´ 16 éë 27 - ( 4 81 ´ 12 - 6 2 ¸ 9 ) ùû
d)
13 ´ 3 8 3
125 + 8 2 + 49 + 20
Resultado. Resultado.
2 Efectúa en tu cuaderno las siguientes operaciones combinadas:
a) 42 × 5 + 2 5 ÷ 8 - 3 4 ÷ 92 - 103 ÷ 53 =

3
b) 50 ÷ 52 + 8 ´ 34 - 2 ´ 27 - 5 ´ 625 =
c) 25 × 3 ÷ 12 + 62 ×5 ÷ 90 - 3 8 2 + 6 2 + 5 2 =
d) 245 - 16 ´ 3 + 160 ÷ 16 ´ 2 + 80 ´ 22 ÷ 22 ÷ (92 - 79) =
e) 34 ´ 5 + 63 ÷ 32 - 2 ´ 5 32 + 3 64 ÷ 22=
2
f) 300 ÷ 52 ´ 3 - 4 16 ÷ 5 32 + 3
64 ´ 22 =
g) 365 - [840 - (717 - 699)] + 27 ÷ (72 + 15)
h) 54 ´ 3 (72 ´ 4 + 144 ÷ 22) + (72 - 82 ÷ 4 ´ 2) =
i) 3 27 ¸ 23 + 1 + ( 34 + 19 ) ¸ ( 6 2 - 24 ) =
3
8 4
j) 5 +6 + 9 =
3 3
64 64
2 +2
k) 6
5
32
¸ ( 4 2 + 2) + 9
4
16
¸3
3
27 = l) 10 3 - éë 5 4 - 5 ´ 4 3 - ( 25 - 24 ) ùû + éë 3 4 - ( 33 - 3 2 - 3 ) ùû =
• Raíz exacta
Se dice que una raíz es exacta cuando al ser elevada a la potencia que indica el índice del radical,
da como resultado el radicando.
Así:
Decimos que 7 es la raíz cuadrada exacta de 49 porque: 72 = 49.
4 es la raíz cúbica exacta de 64 porque 43 = 64.
• Propiedad fundamental en una raíz cuadrada

En toda raíz cuadrada, el radicando es igual al cuadrado de la raíz más el resto.
Entonces: N= a2 + r
Ejemplo 1
Extrae la raíz cuadrada de 1 039.

Explicación
Primero:
Se divide el número 1 039 en grupos de dos cifras (em-
pezando por la derecha). El último grupo puede tener
una o dos cifras; en este caso el último grupo tiene dos cifras.
Segundo:
Se extrae la raíz cuadrada del último grupo, es decir, la

raíz cuadrada de 10 que aproximadamente es 3, la ele-
vamos al cuadrado y nos da 9, que restado del último
grupo nos da 1.
Tercero:
A la derecha del 1 bajamos el segundo grupo 39 y se
forma el número 139. Separamos con una coma la cifra
de la derecha y queda así: 13,9; lo que queda a la iz-
13,9 quierda, que es 13, lo dividimos por el duplo de la raíz
hallada que es 6, es decir, 13÷6 = 2. Para saber si esta
Comprobación cifra es buena la escribimos al lado del duplo de la raíz y
se forma el número 62 que la multiplicamos por la mis-
1 039 = (32)2 + 15 ma cifra y el producto sería 62×2 = 124. Como este
= 1 024 + 15 producto se puede restar de 139 lo restamos y subimos
el 2 a la raíz. La resta 139 - 124 nos da 15, siendo 15 el
1 039 = 1 039
resto.
Ejemplo 2
Explicación
Primero:
Se divide el número 2 272 en grupos de dos cifras, empe-
zando por la derecha; el último grupo puede tener una o
dos cifras, en este caso el último grupo tiene dos cifras
Segundo:
raíz cuadrada de 22, que aproximadamente es 4, la ele-
vamos al cuadrado y nos da 16, que restado del último
grupo nos da 6 de resto.
Tercero:
A la derecha del 6 bajamos el segundo grupo 72 y se for-
ma el número 672, separamos con una coma la cifra de
la derecha y queda así: 67, 2. Lo que queda a la izquier-
da, que es 67, lo dividimos por el duplo de la raíz hallada
- que es 8, es decir: 67÷ 8 = 8; para saber si esta cifra es
buena, la escribimos al lado del duplo de la raíz y se for-
ma el número 88, que multiplicamos por la cifra y el pro-
Comprobación ducto sería 88 × 8 =704. Como este producto no se pue-
de restar de 672, la cifra 8 no es buena; la rebajamos una
2 272 = (47)2 + 63 unidad y queda 7, probamos el 7 escribiéndolo al lado
= 2 209 + 63 del 8 y formamos el número 87, este número se multiplica
2 272 = 2 272 por 7 y nos da: 87×7 = 609; como este producto sí se
puede restar de 672, quiere decir que la cifra 7 sí es bue-
na, este 7 lo subimos a la raíz, y el resto es 63.
Ejemplo 3

Explicación
Primero:
Se divide el número 53 776 en grupos de dos cifras em-

pezando por la derecha; el último grupo puede tener una
o dos cifras, en este caso el último grupo tiene una cifra.
Segundo:

raíz cuadrada de 5, que es 2, la elevamos al cuadrado y
nos da 4, que restado del último grupo nos da 1 de resto.
Tercero:
A la derecha del 1 bajamos el segundo grupo, 37, y se
forma el número 137; separamos con una coma la cifra
de la derecha y queda 13,7. Lo que queda a la izquier-
da, 13, lo dividimos por el duplo de la raíz hallada que
es 4 y nos da de cociente 3, entonces: 13÷4 = 3. Para
saber si esta cifra es buena la escribimos al lado del du-
plo de la raíz y se forma el número 43, que multiplica-
mos por la misma cifra, y el producto sería 43×3 = 129.
Como este producto sí se puede restar de 137, quiere
decir que la cifra 3 sí es buena, este 3 lo subimos a la
raíz y el resto es 8.
Cuarto:
A la derecha del 8 bajamos el tercer grupo 76 y se forma

el número 876; separamos con una coma la cifra de la
derecha y queda 87,6. Lo que queda a la izquierda, 87,
lo dividimos por el duplo de la raíz hallada, que es 46, y
nos da de cociente 1, es decir, 87÷46 = 1. Para saber si
esta cifra es buena, la escribimos al lado del duplo de la
raíz y se forma el número 461 que, multiplicamos por la
misma cifra, y el producto sería 461 × 1 = 461. Como
este producto sí se puede restar de 876, quiere decir que
la cifra 1 sí es buena, este 1 lo subimos a la raíz, y el
Comprobación resto es 415.
53 776 = (231)2 + 415 53 776 = 53 776

= 53 361 + 415
1 Extrae la raíz cuadrada de los siguientes números y efectúa la comprobación correspondiente:
a) 8 144 b) 7 625
c) 64 937 d) 98 765
2 Halla la raíz cuadrada de los números siguientes y efectúa la comprobación correspondiente.
a) 2 374 d) 6 831 g) 24 795 j) 301 906
b) 4 068 e) 12 979 h) 76 890 k ) 584 328
c ) 5 974 f) 18 108 i) 105 683 l) 973 245
Nivel I
3 La suma de dos números es 45 347 si
uno de ellos es 23 459, ¿cuál es el otro
1 Si a + b + c = 17,hallar: abc + cab + bca y número?
dar como respuesta la suma de sus ci A) 21 888 B) 25 688 C) 24 668
fras. D) 22 745 E) 19 678
A) 21 B) 22 C) 24
D) 27 E) 18 4 Se tiene:
4 + (7 + 8) = (4 + x) + 8
2 El Sr. Quispe ha comprado un terreno en 5 + 7 = 7 + y
S/. 47 211. ¿A cuánto lo debe vender para ¿cuánto le falta a x + y para ser igual a
ganar S/. 13 476? 87?
A) S/. 56 667 B) S/. 60 687C) S/. 54 711 A) 75 B) 63 C) 71
D) S/. 60 666 E) S/. 61 667 D) 81 E) 73
5 La suma de los tres términos de una sus
tracción es 674. 12 Se tienen: P = 2 6
Hallar el minuendo y dar como respuesta Q = (3 2 ) 2
el producto de sus cifras. R = 8 2 ¸ 2 Al ordenarlos de
A) 48 B) 54 C) 81 D) 63 E) 24 mayor a menor se obtiene:
A) P; Q; R B) Q; P; R C) P; R; Q
6 Se tiene: D) Q; R; P E) N.A.
C = [45 – (13 + 8)] + 31 + (51 + 31 – 40)]
13 Si 173 = abcd , ¿cuánto le debemos su
El valor de C es:
mar como mínimo a cda para obtener un
A) 100 B) 87 C) 121
D) 96 E) 97 cuadrado perfecto?
A) 10 B) 12 C) 13
7 Dados:
D) 21 E) 9
A = 68 × 75
B = 9 × 8 × 61 14 Divida 6 345 ¸ 4 y dé como respuesta la
suma del cociente y el residuo.
C = 71 × 64. Al ordenarlos de mayor a
menor se obtiene: A) 1 469 B) 1 587 C) 1 478
D) 1 578 E) 1 486
A) A; B; C B) B; C; A C) A; C; B
D) B; A; C E) C; B; A 15 Se tiene 45 936 lapiceros en cajas. Si cada
8 Dadas: caja contiene 48 lapiceros, ¿cuántas ca
ab × 7 = 7 × 23 jas hay en total?
(c × 5)× 4 = 6 × (5 × 4) A) 367 B) 856 C) 1 236
D) 957 E) 976
de ´ 1 = 71
calcular el valor de a + b + c + d + e 16 Una ama de casa compró una
A) 21 B) 19 C) 16 D) 18 refrigeradora y una cocina por S/. 2 925,
E) 23 dando de inicial la tercera parte del valor
9 La suma de 232 y 124 multiplicado por su y el resto en 13 cuotas iguales.
diferencia es: ¿Cuánto tiene que pagar la señora en
A) 36 768 B) 39 448 C) 38 458 cada mensualidad?
D) 42 348 E) 38 448 A) S/. 170 B) S/. 130 C) S/. 140
10 Un pintor ha trabajado desde las 8 h 30 D) S/. 180 E) S/. 150
min. hasta las 12 horas y desde las 14 17 Sean:
horas hasta las 18 h 30 min.
A = mayor número de 4 cifras diferentes,
¿Cuánto debe cobrar si se le paga a ra
zón de S/. 42 la hora? B = 31 (4) ; exprese B en el sistema deci
mal y luego divida A entre B. Dé como res
A) S/. 336 B) S/. 252 C) S/. 420 puesta el residuo de dicha división.
D) S/. 462 E) S/. 396
A) 3 B) 5 C) 7 D) 9 E) 11
11 Se tienen: A = 14 (19) + 120 (5)
B = 45 (7) + 214 (4) 18 Calcula la 5 776 y dé como respuesta
la suma de las cifras de su raíz.
¿cuántas cifras impares tiene el resulta
do de A × B en el sistema decimal? A) 11 B) 13 C) 12
D) 14 E) 9
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Nivel II
19 Completa y halla la suma de las cifras
faltantes:
1 Tenía cierta cantidad de estampillas, re
galé 86, luego compré una cantidad igual
a las que me quedaban y de éstas se
me perdieron 20. Si ahora tengo 232 es
tampillas, ¿cuántas tenía al principio?
A) 112 B) 212 C) 152
D) 200 E) 164
2 El señor Matías compró un carro a

$4 500. Al cabo de un tiempo gasta en
A) 49 B) 53 C) 56 repararlo $200, en pintura $180 y en llan
D) 55 E) 57 tas $480. ¿En cuánto debe venderlo para
ganar $300?
20 Efectuar (354 × 10 – 8) + (43 × 100 – 11)
A) $ 5 660 B) $ 6 560 C) $ 4 000
¿Cuál es la cifra de las centenas en el re D) $ 5 500 E) $ 4 550
sultado?
A) 9 B) 7 C) 4 3 Un vendedor compró 3 cajas de manza
D) 6 E) 8 na. La primera contiene 6 docenas, la se
gunda una docena y media menos que la
21 El resultado final al operar:
primera y la tercera 3 docenas menos que
45 + 3 × 5 – 98 ¸ 7 es … la primera y la segunda juntas. ¿Cuántas
A) 52 B) 48 C) 46 manzanas hay en la tercera caja?
D) 62 E) N.A. A) 216 B) 90 C) 70
22 El último resultado en: D) 110 E) 84
9[(4×7–2)¸13]+35¸7–(1+2+3+4+5+6)es: 4 Calcular 1 + 2 + 3 + … + ab , si:

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 bac +
bca
ba
23 Al resolver: 1 + 59 + 28 - 9 , se obtiene:
abc
A) 3 B) 2 C) 4 D) 5 E) 1 A)1 346 B) 1 265 C) 1 287
D) 1 438 E) 1 378
24 Si se sabe que:
5 En la siguiente operación:
ab = (4 × 7 – 2) ¸ 13 + 3 × 2 × 4 – 36 ¸ 4 3 4 a 7 +
¿cuál es el valor de 3 a + b ? 4 b 4 1
6 7 9
A) 1 B) 4 C) 5 D) 2 E) 3
d 4 7 c
25 Al efectuar: 4 3 , se
100 ¸ 5 + 2 ¸ 2 + 5 Hallar a + b + c + d, sabiendo que a; b; c
obtiene: y d son dígitos.
A) 140 B) 130 C) 138 A) 21 B)22 C) 23
D) 135 E) 141 D) 24 E) 25
6 ¿Qué alteración sufre una resta si al

minuendo se suma 13 y al sustraendo se 97 + 3 + ab = 10
resta 14?
hallar nmn - a4b
A) Aumenta en 27 B) Aumenta en 14
A) 341 B) 421 C) 472
C) Disminuye en 7 D) Disminuye en 27
D) 256 E) 418
E) Aumenta en 30
13 La suma de los términos de una división
7 Si se suman los tres términos de una es 151, además el residuo es máximo,
sustracción, se obtiene 54. ¿Cuál es la hallar el dividendo si es 12 veces el co
diferencia si el sustraendo es 15? ciente y el divisor es igual a 11.
A) 12 B) 22 C) 27 A) 120 B) 130 C) 140
D) 29 E) N.A. D) 150 E) 160
8 Aumentando en 9 los factores en una 14 ¿Cuántos números pares de tres cifras
multiplicación, el resultado aumenta en al ser divididos entre 91 dan como resi
549. Halle uno de los factores, si la dife duo 41?
rencia de ellos es 18.
A) 11 B) 5 C) 10
A) 16 B) 17 C) 19
D) 3 E) 12
D) 24 E) 27
9 Se conoce que: 15 ¿Cuántos números enteros positivos al

m n p q × ser divididos entre 30 dan como residuo
el doble del cociente?
7
A) 14 B) 10 C) 11
1 p q q q
D) 12 E) 13
hallar: m + n + p + q 16 Al dividir un número de 3 cifras entre el
A) 6 B) 2 C) 3 número formado por sus dos últimas ci
D) 5 E) 4 fras se obtiene 34 de cociente y 7 de resi
duo. Encuentra el complemento aritméti
10 En la expresión: co de dicho número y exprésalo en el sis
tema senario.
L = 45 22 + 36 18 + 51 91
A) 3201 (6) B) 1143 (6) C) 1034 (6)
¿Cuál es la cifra de las unidades en el
resultado de L? D) 1102 (6) E) 1301 (6)
A) 1 B) 2 C) 3 17 A un número lo múltiplico por 5, al resul

D) 4 E) 5 tado le disminuyo 6, lo que obtengo lo di
vido entre 7 y a este valor le sumo el cubo
de 3, obteniendo finalmente 29.
11 ¿Cuántos cuadrados perfectos hay en
tre 1 y 289. ¿Cuál es el número inicial?
A) 13 B) 15 C) 14 A) 5 B) 3 C) 4

D) 17 E) 16 D) 6 E) 7
12 Si (3 n ) 4 = 3 28 18 Opere:

2 3 ∙ 2 m ∙ 2 5 = 2 14
2 3 × 3 + 464 ¸ 8 + 28 × 12 – (11 – 9 ) 2
¿Cuál es la suma de las cifras del resulta 4 ¿Cuál es el número que se encuentra en
do? el tercer lugar calculando desde la izquier
da, de la fila 8 del arreglo triangular que
A) 15 B) 9 C) 11
se muestra a continuación?
D) 12 E) 10
19 La edad de Lucero es 100 ¸ 5 + 24 años.

La edad de Elizabeth 3 4 – 2 × 3 × 5 – 81 años
y de Ángel (2 2 ) 3 años.
¿Cuánto sumaban sus edades hace 15
años?
A) 32 años B) 31 años C) 28 años A) 52 B) 66 C) 62 D) 64 E) 54
D) 30 años E) 29 años
5 Hallar la última cifra del resultado de:
20 El resultado final de la expresión
55 ¼ 5 ´ 604 + mn7 ´ 70 - 93 ´ 142
123
4 3 ¸ 2 + 144 × 2 2 – 2 5 + 13 + 7 + 3 8 es: 18 cifras
A) 52 B) 61 C) 55 A) 6 B) 2 C) 3 D) 4 E) 8

D) 10 E) 39
6 La familia Zevallos está conformada por
papá, mamá, hijo e hija; la suma de las
Problemas de olimpiadas edades de hijo y mamá es igual a la suma
de las edades de papá e hija; la mamá
1 Julián y Daniel escalan una montaña que
tuvo a su primer bebé a los 24 años de
mide 2 794 m. Si a Julián le falta 472 m edad. Hallar la edad del padre, si éste es
para llegar a la cima y Daniel ha escalado el triple de la edad de Carlos, quién nació
2 504 m, ¿cuántos metros más ha esca 4 años después que Diana. (Carlos y Dia
lado Daniel que Julián? na son los hijos en la familia Zevallos)
A) 168 B) 174 C) 185 A) 40 años B) 38 años C) 37 años
D) 182 E) 196 D) 36 años E) 34 años
2 Por cada dibujo que realizo me pagan S/. 3 ; si
el domingo me pagaron S/. 78 que es S/. 18 Clave de respuestas
más de lo que me pagaron el sábado, Nivel I
¿cuántos dibujos hice en los dos días?
1. C 2. B 3.A 4. A 5. D
A) 22 B) 26 C) 46 6. E 7. C 8. B 9. E 10. A
D) 42 E) 38 11. B 12. B 13. A 14. B 15. D
16. E 17. D 18. B 19. D 20. E
3 Si 1 + 10 + 19 + … + 64 = abc 21. C 22. B 23. A 24. D 25. D
Nivel II
1 + 2 + 3 + … + 25 + 26 = mnp ,
1. B 2. A 3. B 4. E 5. C
hallar el complemento aritmético de 6. A 7. A 8. B 9. E 10. B
11. B 12. B 13. A 14. B 15. A
( 93 ´ abc + 77 ´ mnp ) y dar como res 16. B 17. C 18. D 19. D 20. A
puesta la cifra de las centenas. Problemas de olimpiadas
A) 1 B) 5 C) 4 1. D 2. C 3. D 4. A 5. A 6. D
D) 7 E) 2
Ecuaciones
Una ecuación es una igualdad en la cual
aparece un valor desconocido llamado incóg- x + 11 = 16 4 · x = 36
nit a . ¿Qué número sumado ¿Qué número multipli-
Resolver una ecuación es encontrar el va- con 11 nos da 16? cado por 4 nos da 36?
lor de la incógnita que hace verdadera la igual- x=5 x=9
dad.
Ecuaciones aditivas
Para resolver las ecuaciones aditivas aplicamos la propiedad de las igualdades que dice: Si en ambos
miembros de una igualdad sumamos o restamos el mismo número, la igualdad se mantiene.
10 = 10 10 = 10
• Sumando 4 en ambos • Restamos 4 en ambos
miembros de la igualdad. miembros de la igualdad.
10 + 4 = 10 + 4 10 - 4 = 10 - 4
14 = 14 6=6
¡Sigue siendo una igualdad! ¡Sigue siendo una igualdad!
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Resuelve: x - 13 = 5 Resuelve: x + 12 = 30
• Sumamos 13 en ambos miembros de la • Restamos 12 en ambos miembros de la ecua-
ecuación ción:
x - 13 + 13 = 5 + 13 x + 12 - 12 = 30 - 12
x+0 =18 x+0 = 18
\ x = 18 \ x = 18
Raíz de una ecuación: Conjunto solución:

Raíz de una ecuación es el valor que toma Conjunto solución de una ecuación es el con-
la incógnita para transformar la ecuación junto que tiene como único elemento a la raíz
en una igualdad de números. de la ecuación.
Atención
• En toda ecuación se considera:

* Primer miembro : Es todo lo escrito a la izquierda de la igualdad.
* Segundo miembro : Es todo lo escrito a la derecha de la igualdad.
* Incóg ni ta : Es el símbolo que representa al número desconocido.
Incógnita
9 + x = 16
1°. miembro 2°. miembro
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Resuelve: x + 6 = 19 Resuelve: 8+x = 20

• Restamos 6 en ambos miembros de la ecua- • Restamos 8 en ambos miembros de la ecuación:
ción:
8 + x - 8 = 20 - 8
x + 6 - 6 = 19 - 6
x+0 = 12
x + 0 = 13
\ x = 12
\ x = 13
En este caso se dice que 13 es la raíz de En este caso se dice que 12 es la raíz de la ecua-
la ecuación x+6 = 19 y {13} es el con- ción 8+x = 20 y {12} es el conjunto solución
junto solución de la ecuación x+6 = 19. de la ecuación 8+x = 20.
Resolver una ecuación

Resolver una ecuación es hallar el conjunto solución de la ecuación:
Ejemplo:
Resuelve: x + 32 = 40
x + 32 - 32 = 40 - 32
Resolución:
x+0=8
• Restamos 32 en ambos miembros de la ecuación: ®
\ x =8
El conjunto solución S de la ecuación x + 32 = 40 es S = {8}
Atención
Otra forma de resolver una ecuación aditiva es trasponiendo términos. Esto consiste
en lo siguiente:
*) Si pasamos del primer miembro al segundo miembro un término positivo, éste pasará con
signo cambiado, es decir, negativo; veamos:
x+12 = 26 ® x = 26 - 12
* * ) Si pasamos del primer miembro al segundo miembro un término negativo, éste pasará con
signo cambiado, es decir, positivo; veamos:
x - 10 = 15 ® x = 15 + 10
Nota
La trasposición de términos también se aplica-

rá en el caso que del segundo miembro querramos
pasar algún término al primer miembro; veamos.
I) 16 = 12 + x ® 16 - 12 = x
II) 18 = x - 3 ® 18 + 3 = x
1 Completa cada igualdad siguiente escribiendo en el recuadro el número que falta.
a) + 81 = 976 d) 1 396 = 875 + +209
b) 684 + = 781 e) 6 091 - = 2 043
c) 157 + + 286 = 1 463 f) 875 = + 304 - 159
2 Halla el conjunto solución de cada ecuación siguiente:
a) x + 576 = 800 c ) 1 2096 + x = 15 836 e) x - 497 = 564
S={ } S={ } S={ }
b) 5 874 + x = 6 192 d) x - 246 = 367 f) 874 = x - 639
S={ } S={ } S={ }
3 Resuelve las siguientes ecuaciones aditivas:
a) 397 = x - 103 e) 674 + x = 476 + 801 i) 645 + 236 = x + 528

b) 843 = x + 267 f) 197 + x = 645 - 237 j) 4 721 - x = 3 764 + 871
c ) 1 007 = x - 984 g) 1 381 - x = 465 - 297 k ) 8 096 + 3 704 = x + 9 999
d) 3 964 = x + 2 575 h) 2 000 - x = 3 000 - 2 870 l ) 9 348 - x = 5 242 + 3 096
• Ecuaciones multiplicativas
Para resolver las ecuaciones multiplicativas aplicamos la propiedad de las igualdades que dice: Si
multiplicamos o dividimos ambos miembros de una igualdad por el mismo número, la igualdad se
mantiene.
Ejemplo 1
Resuelve: 16x = 48
Resolución:
• Dividimos entre 16 a ambos miembros de la ecuación:

16 x 48
=
16 16
\ x = 3 ; en este caso se dice que 3 es la raíz de la ecuación: 16x = 48 y {3} es el conjunto

solución de la ecuación: 16x = 48
24 = 24 24 = 24
• Dividimos entre 3 a ambos miembros
• Multiplicamos por 3 a ambos
de la igualdad.
miembros de la igualdad.
24 x 3 = 24 x 3 24 24
=
3 3
72 = 72
¡Sigue siendo una igualdad! B B
8 = 8
¡Sigue siendo una igualdad!
Ejemplo 2
x
Resuelve: =8
12
Resolución:
• Multiplicamos por 12 a ambos miembros de la ecuación:
x
12 · = 8 ·12
12
x
\ x = 96 ; en este caso se dice que 96 es la raíz de la ecuación = 8 y {96} es el
x 12
conjunto solución de la ecuación =8 .
12
Atención
Otra forma de resolver una ecuación multiplicativa es trasponiendo

términos. Esto consiste en lo siguiente:
*) 8x = 72; el 8 que está multiplicando a la incógnita “x” en el primer miembro,
al pasar al segundo miembro, la dividirá, es decir: 72
x=
8
x
**) = 9 ; el 12 que está dividiendo a la incógnita “x” en el primer miembro, al
12
pasar al segundo miembro, la multiplicará, o sea: x = 9 · 12
1 Halla el conjunto solución de las siguientes ecuaciones multiplicativas:
a) 9x = 108 c ) 29x = 522 x

e) = 14
163
S={ } S={ } S={ }
b) 15x = 105 x x
d) =9 f)
27 764 = 20
S={ } S={ } S={ }
2 Resuelva las siguientes ecuaciones multiplicativas:
a) 425 = x · 17 d) 2 940 = 84 · x
b) 585 = 13 · x e) 1 568 = x · 56
c) 5 440 = 68 · x f) 37 · x = 2 099 + 2 563
g) 234x = 54 632 - 23 744 j) 16x - 412 = 13x + 2 000
h) 15x - 950 = 9x + 1 000 k) 25x - (608 + 1 296) = 23x + 5 844
i) 14x - 37 409 = 12x + 16 801 l) 118x - (9 768 - 9 760) = 100 + 1 000
• Planteo de ecuaciones
Generalmente, los problemas se pueden resolver planteando una ecuación.
Ejemplo 1
En mi escuela hay 1 236 alumnos entre varones y mujeres. Si hay 873 varones, ¿cuántas mujeres
hay en mi escuela?
Para resolver este problema mediante una ecuación, debemos distinguir cinco etapas:
1) Identificación de la incógnita. 1) Sea “x” el número de mujeres.

2) Planteamiento de la ecuación. Debemos 2) x + 873 = 1 236
pensar que el número de varones más el
número de mujeres nos dará el total de
alumnos.
3) x + 873 = 1 236
3) Resolución de la ecuación.
Restamos 873 en ambos miembros de la
ecuación:
x + 873 - 873 = 1 236 - 873
x = 363
4) Comprobación de la solución. 4) 363+873 = 1 236
1 236 = 1 236
5) Redacción de la respuesta. 5) En mi escuela hay 363 mujeres.
Ejemplo 2
Hace 10 años la edad de mi padre era 26 años. ¿Qué edad tiene mi padre?
1) Identificación de la incógnita. 1) Sea “x” la edad actual de mi padre.
2) Planteamiento de la ecuación. Debemos 2) x - 10 = 26
pensar que a la edad actual de mi padre le
3) x - 10 = 26
restamos los 10 años que han transcurrido
y esto nos dará los 26 años. Sumamos 10 en ambos miembros de la
3) Resolución de la ecuación ecuación:
x-10+10 = 26+10
4) Comprobación de la solución. x = 36
4) 36 - 10 = 26
5) Redacción de la respuesta 26 = 26
5) Mi padre tiene 36 años.
Ejemplo 3
El producto de dos números es 4 964. Si uno de los factores es 73, ¿cuál es el otro factor?
Resolución:
1) Identificación de la incógnita. 1) Sea “x” el factor desconocido.

2) Planteamiento de la ecuación. Debemos 2) 73 g x = 4 964
pensar que el factor 73 y el factor “x” de-
ben dar como producto 4 964.
3) Resolución de la ecuación. 3) 73 g x = 4 964
dividimos entre 73 a ambos miembros.
73 · x 4 964
=
73 73
\ x = 68
4) Comprobación de la solución. 4) 73 x 68 = 4 964

4 964 = 4 964
5) Redacción de la respuesta 5) El otro factor es 68.
Ejemplo 4
Al vender una camisa pierdo S/. 5. Si el comprador me pagó S/. 28, ¿cuánto me costó la camisa?
1) Identificación de la incógnita. 1) Sea “x” el costo de la camisa
2) Planteamiento de la ecuación. Debemos 2) x - 5 = 28

pensar que si al costo de la camisa le resto
la pérdida, esta nos dará como resultado
lo que el comprador pagó.
3) Resolución de la ecuación. 3) x - 5 = 28
Sumamos 5 a cada miembro de la ecua-
ción:
x - 5 + 5 = 28 + 5
\ x = 33
4) Comprobación de la solución. 4) 33 - 5 = 28
28 = 28
5) La camisa me costó S/. 33
5) Redacción de la respuesta.
Ejemplo 5
La suma de tres números consecutivos es 63. ¿Cuál es el mayor de dichos números?

Resolución:
1) Identificación de la incógnita. 1) Sea“x” el menor de los tres números con-

secutivos.
2) Planteamiento de la ecuación. Debemos 2) x+(x+1)+(x+2) = 63
pensar que los tres números consecuti-
vos x; x + 1; x + 2 deben sumar 63.
3) Resolución de la ecuación. 3) x+(x+1)+(x+2)= 63
3x+3 = 63
3x = 63 - 3
3x 60
3x = 60 à =
3 3
\ x = 20
4) Comprobación de la solución. 4) 20 + (20+1)+(20+2) = 63
63 = 63
5) Redacción de la respuesta. 5) El mayor de dichos números es 22.
Ejemplo 6
El cociente de dos números es 21. Si el divisor es 36, ¿cuál es el dividendo?
Resolución:
1) Identificación de la incógnita. 1) Sea “x” el dividendo.

x
2) Planteamiento de la ecuación. Debemos 2) = 21
pensar que el dividendo (x) entre el divisor 36
(36) nos da el cociente (21).
x
3) Resolución de la ecuación. 3) = 21
36
• Multiplicamos por 36 a ambos miembros
de la ecuación
x
36 = 21·x36 \ x = 756
36
756
4) Comprobación de la solución. 4) = 21
36
21 = 21
5) Redacción de la respuesta. 5) El dividendo es 756.
• Resuelve los siguientes problemas planteando la ecuación correspondiente.
1 Si a 15 697 le restamos cierto número 2 Un comerciante compró cinco televisores

obtenemos 12 321, ¿cuál es el número? iguales y pagó en total S/. 3 190. ¿Cuál es
el precio de cada televisor?
Resolución:
Resolución:
3 Un padre deja una herencia a sus dos hi- 4 La suma de tres números consecutivos es
jos en nuevos soles. Si al mayor le tocó 264. ¿Cuál es el menor?
S/. 27 835 y la diferencia de las herencias Resolución:
es S/. 3 976, ¿cuánto le tocó al menor?
Resolución:
5 La suma de cuatro números consecutivos 6 Hace 13 años la edad de Pedro era 9 años
es 1 274. ¿Cuál es el mayor? y dentro de 18 años la edad de María será
39 años. Actualmente, ¿quién es mayor?
Resolución:
Resolución:
7 Tuve mucha suerte al vender mi televisor por- 8 Tuve mala suerte al vender mi equipo de
que gané S/. 198; si el comprador me pagó sonido porque perdí S/. 364. Si el com-
S/. 694, ¿cuánto me costó el televisor? prador me pagó S/. 572, ¿cuánto me cos-
tó el equipo de sonido?
Resolución:
Resolución:
• Inecuaciones
Expresiones como:
x + 7 < 13 23 – y < 9 z > 29 – 12 12 + n > 10 m – 6 < 17
son inecuaciones.
Resolver una inecuación es hallar su conjunto solución. Por ejemplo si queremos resolver la primera
inecuación:
x + 7 <13
tendríamos que hallar todos los números naturales que puede tomar la variable x tales que al agregarle 7
resulte un número menor que 13.
Los números 0; 1; 2; 3; 4 y 5 hacen que la inecuación x+7<13 sea verdadera cuando se reemplaza la
variable x por estos números. Por tanto, el conjunto solución S para la inecuación x + 7 < 13 es:
S={0; 1; 2; 3; 4; 5}
• Inecuaciones de la forma: ax + b < c

Las inecuaciones que tienen esta forma son las siguientes:
3x+7<22 5x+3<28 2x+7<15
Antes de pasar a resolver inecuaciones debemos tener presente la siguiente propiedad:
Propiedad
Si a ambos miembros de una desigualdad se les divide por un mismo
an d
número, la desigualdad se mantiene en el mismo sentido. <
n n
Ejemplos:
6 21 8 56
a) Si 6 < 21, entonces: < b) Si 8 < 56, entonces: <
3
{ 1
3 8
{ 8 1
2 < 7 1 < 7
A continuación vamos a resolver algunas inecuaciones de la forma: ax + b < c
1 Halla el conjunto solución de la inecuación 3x + 8 < 14

Resolución:
3x +8 < 14 ¬ Inecuación
1°. miembro 2°. miembro
3x + 8 - 8 < 14 - 8 ¬ Restamos 8 a ambos El conjunto solución de la inecuación

miembros. 3x + 8 <14 es: S= {0 ; 1}
3x + 0 < 6 ¬ Efectuando la sustrac-
ción.
3x < 6 ¬ Eliminando el cero.
3x 6 ¬ Dividiendo entre 3 a
<
3 3 ambos miembros.
x< 2
2 Halla el conjunto solución de la inecuación 4x+5<29

Resolución:
4x + 5 < 29 ¬ Inecuación. El conjunto solución de la inecuación
4x + 5 - 5 < 29 - 5 ¬ Restamos 5 a ambos 4x + 5 < 9 es:
miembros.
S = {0; 1; 2; 3; 4; 5}
4x + 0 < 24 ¬ Efectuando la sustrac-
ción.
4x < 24 ¬ Eliminando el cero.
4x 24 ¬ Dividimos entre cuatro a

<
4 4 ambos miembros.
x<6
• Resuelve las siguientes inecuaciones:
a) 9x + 7 < 52 Otra forma

Resolución: 9x +7 < 52
9x + 7 < 52 ¬ Inecuación El 7 está sumando en el primer miem-
bro pasa como -7 al segundo miem-
9x + 7 - 7 < 52 - 7 ¬ Restamos 7 a ambos bro; veamos:
miembros. 9x<52 - 7
9x + 0 < 45 ¬ Efectuamo la sustrac- 9x<45
ción. El 9 que está multiplicando a ‘‘x’’ en el
9x < 45 ¬ Eliminamo cero primer miembro, al pasar al segundo
miembro divide a 45, veamos:
9x 45 ¬ Dividimos entre 9 a 45
< x<
9 9 ambos miembros. ® x <5
9
x<5
Luego: S = {0; 1; 2; 3; 4}
El conjunto solución de la inecuación 9x +7 < 52 es:
S = {0; 1; 2; 3; 4}
b) 4x + 9 < 37 c ) 13x< 65
d) 6x + 3< 57 e) 2x + (53 - 43)< 75 f) 3x+ 43< 122-(82+72)+66

Resolución: Resolución: Resolución:
g) 7x < 72 - 5 × 6 - 5 h) 8x <52 - [13 - (13 - 5)] + 4 i) 12x + 17 - (62 - 30)<47

j) 4x< 27 + 7 < 28 + 3
Resolución:
• Inecuaciones de la forma: ax b < c

Las inecuaciones que tienen esta forma son las siguientes:
2x-3<7 4x-1<19 6x-5<31
A continuación vamos a resolver algunas inecuaciones de la forma: ax - b < c.
1. Halla el conjunto solución de la 2. Halla el conjunto solución de la
inecuación 3x - 5 < 10. inecuación 5x-1<29.
3x - 5 < 10 5x - 1 < 29
3x - 5 + 5 < 10 + 5 5x - 1 + 1 < 29 + 1
3x - 0 < 15 5x - 0 < 30
3x < 15 5x < 30
3x 15 5x 30
< <
3 3 5 5
x < 5 x <6
El conjunto solución de la inecuación
El conjunto solución de la inecuación
3x - 5 < 10 es: 5x - 1 < 29 es:
S = {0; 1; 2; 3; 4} S = {0; 1; 2; 3; 4; 5}
• Resuelve las siguientes inecuaciones:

a) 6x - 5 < 67
Otra forma:
Resolución:
¬ Inecuación. 6x - 5 < 67
6x - 5 < 67 El 5 está restando en el primer miem-
6x-5+5 <67 +5 ¬ Sumamos 5 a ambos bro pasa sumando al segundo miem-
miembros. bro; veamos:
6x - 0 < 72 ¬ Efectuamos la adición. 6x<67 + 5
¬ Eliminamo el cero. 6x<72
6x < 72
El 6 que está multiplicando a ‘‘x’’ en el
¬ Dividimos entre 6 a
primer miembro pasa dividiendo al se-
6x 72 ambos miembros.
< gundo miembro, veamos:
6 6
72
x< ® x <12
x < 12 6
El conjunto solución de la inecuación 6x - 5 < 67 es: Luego: S = {0; 1; 2; 3; ...; 11}
S = {0; 1; 2; 3; ...; 11}
b) 7x - 1< 34 c ) 9x - 5 < 67 d) 8x - (33 - 23) < 77

e) 12x - (52 - 42) < 82- (25 + 5) f) 15x -[29 - (29 - 17)]< 62 - 23 g ) 5x - 48 - (72 - 41) < 70 ÷ 14 - 1
Problemas de reforzamiento
Nivel I Problema 7 Resuelva la ecuación:

3x + 4 – x = 24 + 38, la suma de los dígitos de x es:
Problema 1 En la siguiente ecuación:
A) 6 B) 8 C) 9
x – 17 + 6 = 17 + 28 – 43
D) 11 E) 10
¿Cuál es el valor de x?
A) 15 B) 13 C) 12 Problema 8 Pablo compró 7 cocinas igua
D) 21 E) 18 les y pagó en total S/. 3 192.
¿Cuál es el precio de cada cocina?
Problema 2 Dadas las ecuaciones: A) S/. 386 B) S/. 526 C) S/. 456

D) S/. 396 E) S/. 436
2x - 6 = 32
y - 11 = 24 Problema 9 El perímetro de una cancha
¿Cuánto le debemos sumar como mínimo a de fútbol es 276 m. Si el ancho mide 46 metros,
(x + y) para obtener un cubo perfecto? ¿cuánto mide el largo de la cancha?
A) 11 B) 12 C) 13 A) 80 m B) 92 m C) 100 m
D) 10 E) 18 D) 88 m E) N.A.
Problema 3 La suma de tres números Problema 10 Dadas las ecuaciones:

consecutivos es 129. 13x = 174 – 18
¿Cuál es el número intermedio? 8y = 158 + 26
El valor de x + y es:
A) 53 B) 43 C) 45
D) 58 E) N.A. A) 28 B) 30 C) 33
D) 35 E) 42
Problema 4 La suma de los tres términos
de una sustracción es 274. Problema 11 El dinero que tiene Giussepe
Hallar el minuendo y dar como respuesta la ci es el doble del dinero de Diego y el dinero de
fra de las centenas. Pablo es el triple de Giussepe. Si en total tienen
S/. 468, ¿cuánto tiene Diego?
A) 2 B) 1 C) 3
D) 4 E) 5 A) S/. 52 B) S/. 49 C) S/. 54
D) S/. 64 E) S/. 51
Problema 5 Si al triple de un número se le
suma 21 resulta 33, ¿cuál es dicho número? Problema 12 Resuelve: x + 55 – 18 > 134 – 66
A) 4 B) 5 C) 6 A) x > 28 B) x > 24 C) x > 27
D) 7 E) 8 D) x > 31 E) x > 33
Problema 6 Dada la siguiente ecuación:
Problema 13 El menor valor natural de “x”
3x + (1+2+3+…+14+15) = 10 2 + 7 2 + 2 2
que resuelve la inecuación
¿cuál es el valor de 4x – 9?
2x – 8 > 37 – 3x es:
A) 24 B) 35 C) 41
A) 17 B) 15 C) 12
D) 38 E) 40
D) 18 E) 10
Problema 14 Dada la inecuación siguiente: Problema 6 Resuelve las siguientes

2x + 13 < 25. Hallar el conjunto solución. ecuaciones: 5x – 18 = 57 ; 2y – 29 = 43
A) {0; 1; 2; 3; 4} B) {0; 1; 2; 3} ¿Cuál es el valor de 3x - y ?
C) {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6} D) {0; 1; 2}
E) {0; 1; 2; 3; 4; 5} A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 0
Problema 15 Si x < 24 Problema 7 Encuentre el valor de n en:
x > 9
¿cuántos son los valores naturales de x que 15n + 4n – 12n = 30 – éë 5 + ( )
16 - 2 ù - 3 8
û
satisfacen ambas condiciones?
A) 1 B) 4 C) 7
A) 14 B) 12 C) 13
D) 3 E) 5
D) 10 E) 15
Problema 8 Dada la ecuación:
Nivel II
3(x – 5) + 4x = 2 6 ¸ 4 + 100 + 5 0 . ¿Cuál es el
valor de x?
Problema 1 Hace 19 años la edad de
Ángelo era 24 años. A) 6 B) 7 C) 10
¿Qué edad tendrá Ángelo dentro de 22 años? D) 8 E) 5
Problema 9 Un padre a quien se le pregun
A) 48 años B) 55 años C) 60 años ta por la edad de su hijo contesta: “Mi edad es el
D) 65 años E) 64 años triple de mi hijo, pero hace 10 años mi edad y la
suya sumaban 60 años”.
Problema 2 Al resolver: 3x + 2x – 6 = 59 ¿Cuántos años tenía el padre al nacer su hijo?
se obtiene el valor de x; ¿cuál es ? A) 40 B) 20 C) 50
A) 8 B) 12 C) 13 D) 30 E) 60
D) 9 E) 15
Problema 10 Un carpintero gana anualmen
te S/. 3 600 y esta cantidad es mayor en S/. 336
Problema 3 Si 5 ab + 48 = 2ab + 156 , de lo que gana su ayudante al año. ¿Cuánto
gana el ayudante mensualmente ?
calcular: a + b
A) S/. 200 B) S/. 360 C) S/. 300
A) 2 B) 4 C) 6 D) S/. 272 E) S/. 250
D) 5 E) 3
Problema 11 Ricardo compró dos docenas
Problema 4 En la igualdad siguiente: de polos, todo por S/. 180. ¿En cuánto debe ven
der cada polo para ganar S/. 4,5 en cada uno?
x + 64 ¸ 2 = 24 + 1 . ¿Cuál es el valor de x?
A) S/. 10 B) S/. 15 C) S/. 9
A) 13 B) 14 C) 11 D) S/. 12 E) S/. 16
D) 15 E) 17
Problema 12 En una división inexacta, el di
visor es 26 y el resto 6, si el divisor disminuye en
Problema 5 Dada la ecuación: 8 el cociente aumentaría en 3 y no habría resi
48 – (x – 9) = 25. ¿Cuál es el valor de x? duo. Hallar la suma de las cifras del dividendo.
A) 23 B) 32 C) 21 A) 9 B) 11 C) 13
D) 19 E) 15 D) 8 E) 6
Problema 13 Dada la inecuación: Problema 4 Un comerciante va a comprar

cuadernos a S/. 5 cada uno y al pagar, le infor
9x – [16 – (31 – 28)]< 3x + 28 – (13 – 8)
man que por aniversario le regalan uno por cada
La suma de los elementos del conjunto solu docena. Calcula cuánto pagó, si al final se llevó
ción es: 260 cuadernos?
A) 6 B) 9 C) 10 A) S/. 800 B) S/. 1 000 C) S/. 1 400
D) 15 E) 21 D) S/. 1 200 E) S/. 850
Problema 14 Halle el conjunto solución de la
Problema 5 En una tienda de animales
inecuación 4x + 27 – 36 < 84 – 9. Dé como res
exóticos se venden iguanas, una grande cues
puesta la suma de los elementos que son
ta el doble que una pequeña. Harry ha compra
múltiplos de 6.
do 5 grandes y 3 pequeñas. Potter ha compra
A) 24 B) 18 C) 36 do 3 grandes y 2 pequeñas y ha pagado 205
D) 56 E) 30 euros menos que Harry.
Problema 15 El mayor valor natural de y en ¿Cuántos euros cuesta una iguana grande?
la inecuación 5y – 9 < 111 es ab . A) 36 B) 41 C) 56

¿Cuántas de las afirmaciones siguientes son D) 82 E) 94
verdaderas? Problema 6 Si sumo las edades de mis
I. ba es divisible por 8. dos hermanos obtengo 42 años pero si divido
la edad del mayor entre la edad del menor ob
II. ab es un número par.
.
tengo un cociente igual a 6 sin residuo; si al
III. ab tiene 4 divisores. sumar mi edad con la de mi hermano mayor
IV. a + b = 5 obtengo 47 años, ¿cuántos años tengo?
V. ab + 2 = cuadrado perfecto. A) 12 B) 13 C) 11
A) 0 B) 1 C) 2 D) 15 E) 14
D) 3 E) 5
Problema 7 La suma de las cantidades de
Problemas de olimpiadas A; B y C es 276, la diferencia entre A y B es
igual a lo que tiene C aumentado en 12. Calcu
Problema 1 Si a mi edad lo divides entre
lar el valor de A, si la cantidad de C es el doble
tres no obtienes residuo y si le aumentas 12 al
de la cantidad de B.
cociente obtienes 20. ¿Cuántos años tengo?
A) 136 B) 144 C) 125
A) 26 B) 32 C) 24
D) 97 E) 127
D) 8 E) 27
Clave de respuestas
Problema 2 Presté la mitad de lo que te
Nivel I
nía y de la otra mitad, pagué la mitad y me que
daron S/. 25. ¿Cuánto tenía al principio? 1. B 2. D 3. B 4. B 5. A
6. B 7. D 8. C 9. B 10. D
A) S/. 100 B) S/. 120 C) S/. 80 11. A 12. D 13. E 14. E 15. A
D) S/. 75 E) S/. 150
Nivel II
Problema 3 En 1949 la edad del padre era 1. D 2. C 3. E 4. A 5. B
9 veces la edad de su hijo, en 1954, la edad del 6. C 7. D 8. A 9. A 10. D
padre fue el quíntuple de la edad de su hijo. 11. D 12. A 13. D 14. C 15. D
¿Cuál era la edad del padre en 1981? Problemas de olimpiadas
A) 58 años B) 62 años C) 72 años 1. C 2. A 3. D 4. D 5. D
D) 77 años E) 95 años 6. C 7. B
Múltiplos, Divi
sores y
3 Divisibilidad
• Introducción
Pedro y Alfredo trabajan en una ladrillera acomodando los ladrillos en rumas.
Ruma de ladrillos de Pedro Ruma de ladrillos de Alfredo
40 ladrillos en la base 32 ladrillos en la base
Pedro observa que acomodando un millar de Alfredo observa que acomodando un millar de
ladrillos “KingKong” de 40 en 40 obtiene 25 ladrillos “KingKong” de 32 en 32 obtiene 31 ca-
capas de ladrillos. pas de ladrillos.
En la ruma formada no sobra ningún ladrillo. En la ruma formada sobran 8 ladrillos.
a) ¿Cuántas veces contiene 1 000 a 40?
b) ¿Se puede afirmar que el número de veces que contiene 1 000 a 40 es igual al número de capas
que forman la ruma?
c) ¿Cuántas veces contiene 1 000 a 32?
d) ¿Se puede afirmar que el número de veces que contiene 1 000 a 32 es igual al número de capas
que forman la ruma?
e) ¿Por qué colocando 40 ladrillos en la base se forma un número exacto de capas?
f) ¿Por qué colocando 32 ladrillos en la base no se forma un número exacto de capas?
g) Si Alfredo coloca 25 ladrillos en la base, ¿obtendrá un número exacto de capas?
h) Si Alfredo coloca 50 ladrillos en la base, ¿obtendrá un número exacto de capas?
i) ¿Cómo podrá averiguar el número de ladrillos que debe colocarse en la base para obtener un
número exacto de capas al acomodar un millar de ladrillos?
1. Múltiplos de 3
Observa qué sucede si se suman las cifras que forman cada uno de estos múltiplos de 3.
21 ® 2+1=3
Un número de dos o más cifras es múltiplo de 3 cuan-
51 ® 5+1=6
do la suma de sus cifras es múltiplo de 3.
81 ® 8+1=9
42 ® 4+2=6
123 ® 1+2+3=6
69 ® 6 + 9 = 15
2. Múltiplos de 4
Si quisiéramos saber si el número 548 es múltiplo de 4, nos basta saber si sus dos últimas cifras
(48) forman un múltiplo de 4.
En este caso 48 sí es múltiplo de 4, por lo tanto, 548 es múltiplo de 4.
Un número es múltiplo de 4 si sus dos últimas cifras son un múltiplo de 4 o son ceros.
3. Múltiplos de 5
Como se podrá observar los múltiplos de 5 acaban en 5 o en cero.
4. Múltiplos de 9
Observa qué sucede si se suman las cifras que forman estos múltiplos de 9.
72 ® 7+2=9 45 ® 4+5=9 279 ® 2 + 7 + 9 = 18
63 ® 6+3=9 180 ® 1+8+0=9 585 ® 5 + 8 + 5 = 18
Un número es múltiplo de 9 cuando sumadas sus cifras se obtiene un múltiplo de 9.
5. Múltiplos de 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Números Naturales
10
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100110120 Múltiplos de 10
Un número es múltiplo de 10 si termina en cero.
1 Escr ibe nueve múlt iplos d e 7. 2 Escribe nueve múltiplos de 13.

............ ; ............. ; ............. ; ............ ; ............. ; ............. ;
............ ; ............. ; ............. ; ............ ; ............. ; ............. ;
............ ; ............. ; ............. . ............ ; ............. ; ............. .
3 Encierra los números que son múltiplos de 2.
16 124 261 69 84 174 365

28 302 306 71 96 268 468
42 406 473 47 120 569 363
4 Encierra los números que son múltiplos de 3.
18 45 42 206 3 096 5 613 147

24 16 53 309 4 152 408 269
21 27 47 417 5 061 526 145
5 ¿Cuáles de estos números son múltiplos de 4? Táchalos.
436 316 631 152 270 372 404

524 240 549 148 268 306 458
608 146 528 106 254 342 463
6 Halla los múltiplos de 9 comprendidos entre: 25 y 120.
.......... ; ......... ; .......... ; ........... ; ........... ; ...........; ........... ; ........... ; ...........; .......... ; .........
7 Tacha(×) los números que son múltiplos de 9.
144 602 309 236 2 349 6 715

261 407 234 143 6 129 5 914
306 506 324 639 9 909 3 996
8 Tacha(×) los números que son múltiplos de 10.
1 260 1 306 4 560 5 603 6 500

3 408 2 004 3 000 4 050 3 201
2 700 1 050 4 007 7 000 4 003
9 Escribe los múltiplos de 11 comprendidos entre 30 y 150.
.......... ; ......... ; .......... ; ........... ; ........... ;............; ........... ; ........... ; ...........; .......... ; .........
10 Escribe los múltiplos de 13 comprendidos entre 25 y 160.
.......... ; ......... ; .......... ; ........... ; ........... ;............; ........... ; ........... ; .......... ; .......... ; .........
11 Halla los elementos de cada conjunto:

a) A: conjunto de los múltiplos de 6 menores que 63. b) B: conjunto de los múltiplos de 14 meno-
res que 100.
Resolución:
Resolución:
(Son los números múltiplos de 6

menores que 63) (Son los números múltiplos de 14 me-
nores que 100)
Luego: Luego:
A = {0; 6; 12; 18; 24; 30; 36; 42; 48; 54; 60} B= {0; 14; 28; 42; 56; 70; 84; 98}
c) C: conjunto de los múltiplos de 5 meno- d) D: conjunto de los múltiplos de 17 meno-

res que 72. res que 140.
e) E: conjunto de los números pares menores f) F: conjunto de los números impares me-
que 31. nores que 40.
12 Escribe los elementos “x” de los conjuntos que cumplen las siguientes propieda-
des.
a) A= {x/x es múltiplo de 7 y 32 < x < 70}
Resolución:
La expresión 32 < x < 70 se lee: “x” es ma- Luego:
yor que 32, pero menor que 70; siendo “x”
múltiplo de 7 (“7k”). cuando k = 5 ® 7k = 7(5) = 35
cuando k = 6 ® 7k = 7(6) = 42
Donde:
cuando k = 7 ® 7k = 7(7) = 49
32 < x < 70
cuando k = 8 ® 7k = 7(8) = 56
32 < 7k < 70 cuando k = 9 ® 7k = 7(9) = 63
Los valores que toma “k”
Rpta. A = {35 ; 42 ; 49 ; 56 ; 63}
son: 5; 6; 7; 8; 9
b) B ={x/x es múltiplo de 19 y 50 < x < 120}

Resolución:
La expresión 50 < x < 120 se lee: “x” es mayor que 50, pero menor que 120; siendo “x”
múltiplo de 19 (“19k”).
Donde: 50 < x < 120

B
50 < 19 k < 120
Los valores que toma “k” son: 3; 4; 5 y 6.

Luego:
cuando k = 3 ® 19k = 19(3) = 57
cuando k = 4 ® 19k = 19(4) = 76
cuando k = 5 ® 19k = 19(5) = 95
cuando k = 6 ® 19k = 19(6) = 114
R pt a . B = {57; 76; 95; 114}
c) C={x/x es múltiplo de 9 y 50 < x <90} d) D = {x/x es múltiplo de 13 y 50 < x < 105}

e) E={x/x es múltiplo de 6 y 41 < x < 78} f) F = {x/x es múltiplo de 12 y 70 < x < 110}
• Divisores de un número
Decimos que un número es divisor de otro si lo divide en forma
exacta.
Una división es exacta si el residuo que se obtiene es cero.
Observa estos ejemplos:
Esta división es exacta porque el resto es cero.

Como 6 divide a 54 en forma exacta decimos que:
6 es divisor de 54
Esta división no es exacta porque su resto es

distinto de cero. Por lo tanto:
7 no es divisor de 54
Los divisores de un número dado son los números que los dividen en forma exacta.
1 es divisor de cualquier número.
Observa cómo podemos encontrar los divisores de un número.
Ejemplo 1
¿Cuáles son los divisores de 18?
Buscamos todos los pares de números que al ser multi-

plicados den como resultado 18.
Estos son factores de 18.
18 : 1
Si se divide 18 entre 1; 2; 3; 6; 9 ó 18, se puede comprobar que las divisiones
18 : 2 son exactas.
18 : 3 Entonces se observa que los números que son factores de 18, también son sus
18 : 6 divisores.
18 : 9 Se escribe:
18 : 18 D(18) = {1; 2; 3; 6; 9; 18}
Todo factor de un número es divisor de él.

Ejemplo:
3 es factor de 18, además es divisor de 18.
6 es factor de 18, además es divisor de 18.
Ejemplo 2 ¿Cuáles son los divisores de 40?

Resolución:
Buscamos todos los pares de núme-

ros que al ser multiplicados den como
resultado 40.
40 : 1
40 : 2 Si se divide 40 entre 1; 2; 4; 5; 8; 10; 20 ó 40, se puede comprobar que las
40 : 4 divisiones son exactas.
40 : 5 Entonces se observa que los números que son factores de 40, también son
40 : 8 sus divisores.
40 : 10 Se escribe:
40 : 20 D(40) = {1; 2; 4; 5; 8; 10; 20; 40}
40 : 40
Ejemplo 3 ¿Cuáles son los divisores de 54?
Resolución:
Buscamos todos los pares de números

que al ser multiplicados, den como re-
sultado 54.
54 : 1
54 : 2 Si se divide 54 entre 1; 2; 3; 6; 9; 18; 27 ó 54, se puede comprobar que las
divisiones son exactas.
54 : 3
Entonces se observa que los números que son factores de 54, también son
54 : 6
sus divisores.
54 : 9
Se escribe:
54 : 18
D(54) = {1; 2; 3; 6; 9; 18; 27; 54}
54 : 27
54 : 54
• Número de divisores de un número natural

Para saber cuántos divisores tiene un número natural se procede de la manera siguiente:
1) Se descompone el número en sus factores primos
2) Al exponente de cada factor primo se le suma 1, los resultados de cada una de estas operacio-
nes se multiplican, dándonos como resultado el número de divisores, veamos:
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Halla el número de divisores del número 36. Halla el número de divisores del número 360.
1) Descomponemos el número 36 en sus fac- 1) Descomponemos el número 360, en sus fac-
tores primos. tores primos.
36 2 U 360 2 U
|
18 2 |
| 180 2
|
9 3
V
| 36 = 2 × 2 × 3 × 3
123 123 90 2 |
| V
| 360 = 212
×
42 4
×
32 ×132×33 × 5
3 3 W 2 2
45 3
|
{
36 = 2 × 3 15 3
1 1424 3
5 5
|
W 360 = 21×423 4×35
3 2 1
(factores primos)
1 (factores primos)
2) Al exponente de cada factor primo se le suma
1 , obteniendo: 2) Al exponente de cada factor primo se le
suma 1, obteniendo:
2 +1= 3 U
Multiplicamos estos
V
2 +1= 3 Wresultados 3 +1= 4 U
|
2 +1= 3 V
|
Multiplicamos estos
resultados
\ N° de divisores de 36 = 3 × 3 = 9 1 +1= 2 W
\ N° de divisores de 360 = 24
1 Escribe en cada casillero una V si la proposición es verdadera o una F si es falsa.
25 es factor de 25 ® 9 es divisor de 108 ®

2 Completa las multiplicaciones con los factores que faltan y escribe el conjunto de divisores de
cada número.
× 54 = 54 1× = 20 × 24 = 48
2x = 54 2× = 20 × 16 = 48
× 18 = 54 ×5 = 20 4× = 48
6× = 54 1× = 48 ×8 = 48
R
.....;.....;.....;....., U R
.....;.....;.....; U
S R
.....;.....;.....;.....;.....; U
D(54) = S
T V
.....;.....;.....;.....,. W
D(20) =
T .....;.....;..... . V
W D(48) = S
T .....;.....;.....;.....;...... V
W
3 Pinta de color azul los casilleros con los divisores del número que se indica en cada caso.
Escribe el conjunto de divisores de estos números.

R
| . . . .
.....,.....,.....,.....,U
| . R .
.....,.....,..... U R
| . . . . U
.....,.....,.....,.....,
|
S . . .
D(60) = .....,.....,.....,....., .V
D(45) = S
T V
W D(72) = S
.....,.....,.....,....., V
. . . .
|
T . . . .
.....,.....,.....,.....,|W . .
.....,.....,..... . |
T . . . .|
.....,.....,.....,....., W
4 Completa:
{1; .....; 3;...... ;...... ;......} es el conjunto de divisores de 18.

{......; ......; ......; 4; .....; .....; ......; ....; 36} es el conjunto de divisores de 36.
{.....; ......; .....; 5; ....; ....; 15; .....} es el conjunto de divisores de 30.
{.....; ......; 4; ....; 14; ......} es el conjunto de divisores de 28.
5 Halla el número de divisores de cada uno de los siguientes números:
a) 80
Resolución:
b) 126 c) 128 d) 750

• Números primos y números compuestos

Se llama número primo a todo número que tiene como únicos divisores al uno y a él mismo.
Ejemplos:
2 es número primo porque sus únicos divisores son 1 y 2. Todo número que tiene más de
3 es número primo porque sus únicos divisores son 1 y 3. dos divisores recibe el nombre
5 es número primo porque sus únicos divisores son 1 y 5. de número compuesto.
17 es número primo porque sus únicos divisores son 1 y 17.
Ejemplos:
6 es número compuesto porque además de 1 y 6 tiene como divisores a 2 y 3.
9 es número compuesto porque además de 1 y 9 tiene como divisor a 3.
14 es número compuesto porque además de 1 y 14 tiene como divisores a 2 y 7.
El número cero no es divisor de ningún número.

7 10 15 28
Símbolos como: ; ; ; etc. no representan números.
0 0 0 0
Atención
Eratóstenes, un sabio griego que vivió hace unos dos mil dos-
cientos años, descubrió un procedimiento para encontrar los
1 2 3 4 5 números primos inferiores a un número dado.
6 7 8 9 10 Si queremos hallar por ese procedimiento los números primos
entre 1 y 50, procedemos así:
11 12 13 14 15
a) Tachamos 1, que no es primo ni compuesto.
16 17 18 19 20
b) Tachamos los múltiplos de 2, excepto 2.
21 22 23 24 25 c) Tachamos los múltiplos de 3, excepto 3.
26 27 28 29 30 d) Tachamos los múltiplos de 5, excepto 5.
31 32 33 34 35 e) Tachamos los múltiplos de 7, excepto 7.
36 37 38 39 40 ¿Comprendes por qué no hay necesidad de tachar los múltiplos
41 42 43 44 45 de 4 y de 6?
46 47 48 49 50 Los números no tachados son primos.
Los tachados, menos el 1, son compuestos.
1 Encuentra los divisores del número 36. 2 Encuentra los divisores del número 48.
Resolución:
Resolución:
\ D(36) = {1; 2; 3; 4; 6; 9;
12; 18; 36}
3 Dada la tabla con los números del 1 al 100, usa el método de Eratóstenes y halla los números
primos entre 1 y 100.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Resolución:
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
4 Observa el número en cada caso, escribe el conjunto formado por sus divisores y finalmente
indica si éste es primo o compuesto.
Número 2 6 7 9 12 17 21 47 51
Divisores {1; 2} {1; 2; 3; 6}
Cl as if ic ac ió n Primo Compuesto
5 Escribe los números primos que hay en- 6 Escribe los números primos que hay
tre 30 y 50. entre 50 y 75.
30 ; 31; 37; 41; 43; 47; 50

144424443
(Son primos porque sólo tienen
como divisores al uno y al mismo
número)
A = {x Î N / 8 < x < 26; “x” es número primo}

B = {x Î N / 15 < x < 38; “x” es número primo}
Resolución:
Resolución:
La expresión x ÎN / 8 < x < 26 se lee así:
“x” pertenece a los números naturales tal que
“x” es mayor que 8 pero menor que 26.
Luego, los números primos comprendidos en-
tre 8 y 26 son: 11 ; 13 ; 17 ; 19 y 23.
R pt a . A={11; 13; 17; 19; 23}
C={xÎ N / 10 < x < 40 ; “x” es número primo} D={xÎN /15<x<60; “x” es número compuesto}
Los números primos comprendidos entre 10 y
40 son: 11; 13; 17; 19; 23; 29; 31; 37.
Son primos porque tienen como divisores al 1
y al mismo número.
R pt a . C = {11; 13; 17; 19; 23; 29; 31; 37}
8 Encuentra dos números primos cuya suma sea:
a) 19 ® 2 y 17 d) 56 ® ... y ... g) 86 ® ... y ...
b) 74 ® ... y ... e) 84 ® ... y ... h) 64 ® ... y ...
c ) 88 ® ... y ... f) 80 ® ... y ... i) 76 ® ... y ...
• Factorización prima
“ Todo número compuesto se puede expresar como un producto
de factores primos” .
Los “árboles de factores”nos permiten encontrar la factorización prima de un número.
Observa cómo a través de este árbol podemos encontrar la factorización prima de 48.
• En primer lugar se buscan dos números que, al ser multiplica-

dos, nos den 48 como resultado.
• Después se sigue el mismo procedimiento anterior con cada
uno de los factores encontrados hasta que cada “RAMA” ter-
mine en un número primo.
• Los últimos números de cada rama son factores primos.
En este caso la factorización prima de 48 es:
48 = 2 × 3 × 2 × 2 × 2
• Observa estos otros árboles que, aunque empiecen con distintos factores que los del ejemplo
anterior, también nos permiten llegar a la misma factorización prima de 48.
48 = 2 × 2 × 2 × 2 × 3 48 = 3 × 2 × 2 × 2 × 2
Para todo número compuesto existe sólo una factorización prima.
1 Marca con un aspa el número que corresponde a cada factorización prima.
a) 5×3×2×2×2 b) 2×3×3×7 c ) 2×2×3×5×5 d) 2×2×2×5×7
60 63 200 360
120 189 300 280
180 126 600 720
2 Escribe la factorización prima de los siguientes números:
a) 60 = d) 150 = g) 180 =
b) 54 = e) 600 = h) 144 =
c ) 108 = f) 300 = i) 280 =
3 Completa los siguientes “árboles de factores”.
a) b) c)
Guíate por los árboles y escribe la factorización prima de cada número.
90 = × × × ; 420 = × × × × ; 294 = × × ×
• Divisibilidad
Las reglas de divisibilidad nos permiten encontrar divisores de un número en forma rápida.
1 a . regla: Un número es divisible entre 2 si su última cifra es cero o cifra par.
Ejemplos :
70; 184; 672; 480 Son números divisibles entre 2, porque 70 y 480 termi-
nan en cero, y 184 y 672 terminan en cifra par.
49; 73; 81; 577 No son divisibles entre 2, porque ninguno de ellos ter-
mina en cero o cifra par.
2 a . regla: Un número es divisible entre 3 si la suma de sus cifras es un múltiplo de 3.
Ejemplos: Son números divisibles entre 3,

porque la suma de las cifras de
231; 516; 792; 105 cada uno de ellos es múltiplo
de 3. Veamos:
I ) 231® 2+3+1 = 6 “6 es múltiplo de 3”.
I I ) 516 ® 5+1+6 = 12 “12 es múltiplo de 3”.
I II )792 ®7+9+2 = 18 “18 es múltiplo de 3”.
I V )105 ® 1+0+5 = 6 “6 es múltiplo de 3”.
No son divisibles entre 3, porque la

541; 74; 275 suma de las cifras de cada uno de
ellos no es múltiplo de 3. Veamos:
I ) 541® 5 + 4 + 1 = 10 “10 no es múltiplo de 3.”
I I ) 74 ® 7 + 4 = 11 “11 no es múltiplo de 3”
III) 275 ® 2 + 7 + 5 = 14 “14 no es múltiplo de 3”
3 a . regla: Un número es divisible entre 4 si sus dos últimas cifras son ceros o
forman un número múltiplo de 4.
Ejemplos : I) 3 700 es divisible entre 4, porque sus dos últimas cifras son
ceros.
3 700; 3 148; 136; 72 I I ) 3 148 es divisible entre 4, porque sus dos últimas cifras (48)
es un número múltiplo de 4.
I I I ) 136 es divisible entre 4, porque sus dos últimas cifras (36)
es un número múltiplo de 4.
I V ) 72 es divisible entre 4, porque sus dos últimas cifras (72) es
un número múltiplo de 4.
4 a . regla: Un número es divisible entre 5 si su última cifra es 0 ó 5.
Ejemplos: I) 385 es divisible entre 5, porque su última cifra es 5.

I I ) 670 es divisible entre 5, porque su última cifra es 0.
385; 670; 805; 3 100
I I I ) 805 es divisible entre 5, porque su última cifra es 5.
I V ) 3 100 es divisible entre5, porque suúltima cifra es cero.
5 a . regla: Un número es divisible entre 6 si es divisible entre 2 y entre 3 a la vez.
Ejemplos: I) 4 236 es divisible entre 2, porque termina en cifra par (6); es

divisible entre 3, porque: 4 + 2 + 3 + 6 = 15 y “15” es
4 236; 78; 588
múltiplo de 3. Por lo tanto, 4 236 es divisible entre 6.
I I ) 78 es divisible entre 2, porque termina en I II ) 588 es divisible entre 2, porque termina en

cifra par (8); es divisible entre 3, porque: cifra par (8); es divisible entre 3, porque:
7 + 8 = 15 y “15” es múltiplo de 3. Por lo 5+8+8= 21 “21” es múltiplo de 3. Por lo
tanto, 78 es divisible entre 6. tanto 588 es divisible entre 6.
6 a . regla: Un número es divisible entre 8 si sus tres últimas cifras son ceros o
forman un número múltiplo de 8.
Ejemplos:
I) 36 000 es divisible entre 8, porque sus tres
últimas cifras son ceros.
36 000; 5 168; 336
I I ) 5 168 es divisible entre 8, porque sus tres
últimas cifras (168) forman un número que
es múltiplo de 8 Þ
I I I ) 336 es divisible entre 8, porque sus tres
últimas cifras (336) forman un número que
es múltiplo de 8. Þ
7 a . regla: Un número es divisible entre 9 si la suma de sus cifras es múltiplo de 9.
I) 72 es divisible entre 9, porque la suma de sus cifras:

Ejemplos:
7 + 2 = 9 es múltiplo de 9.
I I ) 3 015 es divisible entre 9, porque la suma de sus cifras:

72 ; 3 015 ; 7 983
3+0+1+5= 9 es múltiplo de 9.
I I I ) 7 983 es divisible entre 9, porque la suma de sus cifras:

7 + 9 + 8 + 3 = 27 es múltiplo de 9.
8 a . regla: Un número es divisible entre 10 si su última cifra es 0.
Ejemplos: Sí son divisibles

entre 10, porque
cada uno de estos
70; 850; 1 080; 7 560; 8 750 números termina
en cero.
9 a . regla: Un número es divisible entre 11, si la diferencia entre la suma de las

cifras que ocupan los lugares impares y la suma de las que ocupan los
lugares pares (comenzando por la derecha) es cero o múltiplo de 11.
Ejemplos: I) 2 145 es divisible entre 11, porque:

(5 + 1) - (4 + 2) = 0
2 145; 34 903; 176 123 123
F
G ocupan I F ocupan I
J G J
H
lugar impar K H
lugar par K
I I ) 34 903 es divisible entre 11, porque:

(3 + 9 + 3) - (0 + 4) = 11
I I I ) 176 es divisible entre 11, porque: (6 + 1) - (7) = 0
• Divisibilidad entre 25 y 125

A. Un número es divisible por 25
Si sus dos últimas cifras son ceros o forman un múltiplo de 25.
Ejemplos:
325; 9 050; 3 200
I) 325 es divisible entre 25, porque sus dos últimas cifras es un número múltiplo de 25.
I I ) 9 050 es divisible entre 25, porque sus dos últimas cifras forman un número múltiplo
de 25.
I I I ) 3 200 es divisible entre 25, porque sus dos últimas cifras son ceros.
B. Un número es divisible entre 125

Si sus tres últimas cifras son ceros o forman un múltiplo de 125.
Ejemplos:
20 375; 5 875; 4 000
I) 20 375 es divisible entre 125, porque sus tres últimas cifras forman un número múltiplo
de 125, veamos:
I I ) 5 875 es divisible entre 125, porque sus tres últimas cifras forman un número múltiplo
de 125, veamos:
I I I ) 4 000 es divisible entre 125, porque sus tres últimas cifras son ceros.
1 En los siguientes números falta una cifra, complétalos siguiendo la instrucción dada.
Todos estos números son divisibles entre 2.
a) 47 d) 1 345 g) 3 710 j) 2 750
b) 18 e) 786 h) 6 538 k) 5 403
c) 452 f) 3 742 i) 2 561 l) 8 116
• Todos estos números son divisibles entre 3.
a) 72 d) 350 g) 72 4 j) 508
b) 46 e) 506 h) 561 k) 542
c ) 80 f) 124 i) 78 2 l) 6 43
• Todos estos números son divisibles entre 6.
a) 37 d) 646 g) 31 8 j) 13 8
b) 46 e) 352 h) 72 6 k) 541
c ) 53 f) 78 i) 3 64 l) 724
2 Tacha los números que son divisibles entre 5.

3 705; 1 470; 136; 4 718; 30 505; 7 100; 91 250
3 Encierra con una línea azul los números divisibles entre 2, con una línea roja los números
divisibles entre 3, con una línea amarilla los números divisibles entre 4 y con una línea verde los
números divisibles entre 5.
576 906 1 044 12 546
1 530 472 7 054 53 600
4 128 3 036
36 605 3 848
4 Completa el cuadro escribiendo una V si la proposición es verdadera o una F si es falsa. Aplica

las reglas de divisibilidad.
Es divisible entre
Número
2 3 4 5 6 8 9 10
40 V F V V F V F V
324
5 460
732
2 370
675
1 293
4 404
5 La flecha se lee: “es divisible entre ”, completa los diagramas siguientes:
a) Resolución:
(52 + 3 × 5) = 40 • 2
(52 + 3 × 5) • • 2
(34 - 1) = 80 • 3
(34 - 1) • • 3
(43 - 24) = 48 • 4
(43 - 24) • • 4
• 5
• 5
R
40 es divisible entre 2, 4 y 5 U
| |
S
80 es divisible entre 2, 4 y 5 V
|
48 es divisible entre 2, 3 y 4 |
T W
b) Resolución:
(33 + 3 × 4) • • 2
(5 × 32) • • 3
(25 × 2 + 6) • • 4
• 5
c) Resolución:
(53 - 5) • • 2
(72 + 30) • • 3
(23 + 32 + 13) • • 4
• 5
• 6
6 Completa el cuadro escribiendo una V si la proposición es verdadera o una F si es falsa. Aplica

las reglas de divisibilidad.
Es divisible entre
Número
3 4 6 8 9 11 25
41 536
27 900
7 854
10 572
97 680
49 775
Sexto Grado de Primaria
A = {x Î N / 23 < x < 38 ; “x” es divisible entre 4} B={xÎ N/ 47 < x <85; “x” es divisible entre 9}
En la expresión 23 < x < 38; “x” es divisible En la expresión 47 < x < 85; “x” es divisible
entre 4, la palabra divisible entre 4 se puede entre 9, la palabra divisible entre 9 se puede
sustituir por “4k”, donde “k” toma valores de sustituir por “9k”, donde “k” toma los valores
los números naturales, es decir: 0; 1; 2; 3; 4; de los números naturales, es decir: 0; 1; 2; 3; 4;
5; 6; 7; ... 5; 6; 7; ...
Luego: Luego:
23 < x < 38 47 < x < 85
B 47 < 9k < 85
23 < 4k < 38
“k” toma los valores de: 6; 7; 8 y 9.
“k” toma los valores de: 6; 7; 8 y 9.
para k=6 ® 9(6) = 54
Para k=6 ® 4k = 4(6) = 24
para k=7 ® 9(7) = 63
Para k=7 ® 4k = 4(7) = 28
para k=8 ® 9(8) = 72
para k=8 ® 4k = 4(8) = 32
para k=9 ® 9(9) = 81
para k=9 ® 4k = 4(9) = 36
\ B = {54; 63; 72; 81}
\ A = {24; 28; 32; 36}
C = {x Î N/ 52 < x < 67; “x” es divisible entre 5} D = {x Î N / 23 < x < 32; “x” es divisible entre 3}
E = {x Î N/ 70 < x < 90; “x” es divisible entre 8} F = {xÎN / 106 < x < 133 ; “x” es divisible entre 11}
• Mitad, tercia, cuarta, ... de números naturales

1. Mitad de un número natural
Hallar la mitad de un número natural implica dividir dicho número entre 2, veamos:
Ejemplo 1
Halla la mitad de 864.
Atención
• La mitad de 864 es el co-
ciente que resulta de divi- Para saber si un número natural
dir 864 entre 2. Entonces, tiene mitad, dicho número debe
la mitad de 864 es 432. terminar en cifra par o en cero.
** En la práctica, la mitad de 864 se obtiene de la siguiente manera:
1º) Mitad de 8 es 4
864 2º) Mitad de 6 es 3 ® La mitad de 864 es 432.
3º) Mitad de 4 es 2
Ejemplo 2
Halla la mitad de 782.
• La mitad de 782 es el cociente que resulta de dividir 782 entre 2.

Entonces, la mitad de 782 es 391
1°) 7 no tiene mitad, en este caso se opera de la manera siguiente:

782
2°) El residuo de la operación anterior (1) y el 8 forman

el número 18, cuya mitad es 9.
3°) Mitad de 2 es 1.
\ La mitad de 782 es 391
Ejemplo 3 Halla la mitad de 496.
• La mitad de 496 es el cociente

que resulta de dividir 496 entre 2.
Entonces la mitad de 496 es:
248
1°) Mitad de 4 es 2.
496 2°) 9 no tiene mitad, en este caso, se opera de la manera siguiente:
3°) El residuo de la operación anterior (1) y el 6 forman el número 16, cuya mitad es 8.
\ La mitad de 496 es 248
2. Tercia de un número natural

Hallar la tercia de un número implica dividir dicho número entre 3, veamos:
Ejemplo 1
Halla la tercia de 366. Atención
* La tercia de 366 es el cociente que Para saber si un número

resulta de dividir 366 entre 3. natural tiene tercia, la
Entonces, la tercia de 366 es: suma de las cifras de dicho nú-
mero debe ser un múltiplo de 3.
122
** En la práctica, la tercia de 366 se obtiene de la siguiente manera:
1º) Tercia de 3 es 1
36 6 2º) Tercia de 6 es 2
\ La tercia de 366 es 122.
3º) Tercia de 6 es 2
Ejemplo 2
Halla la tercia de 741.
* La tercia de 741 es el cociente

que resulta de dividir 741 en-
tre 3.
Entonces la tercia de 741 es:
247
** En la práctica, la tercia de 741 se obtiene de la siguiente manera:
1°) 7 no tiene tercia, en este caso se opera de la manera siguiente:
741 2°) El 1 residuo de la operación anterior y el 4 forman el número 14 que

tampoco tiene tercia, en este caso se opera de la manera siguiente:
3°) El 2 residuo de la operación anterior y el 1 forman el número 21

cuya tercia es 7, veamos:
\ La tercia de 741 es 247
3. Cuarta de un número natural
Hallar la cuarta de un número natural implica dividir dicho número entre 4. Veamos:
Ejemplo 1
Halla la cuarta de 432. Atención
Para que sepas si un núme-

* La cuarta de 432 es el ro natural tiene cuarta, di-
cociente que resulta de cho número debe terminar en dos
dividir 432 entre 4. En- ceros o en dos cifras que formen un
tonces la cuarta de 432 múltiplo de 4.
es 108.
** En la práctica, la cuarta de 432 se obtiene de la siguiente manera:
1) Cuarta de 4 es 1.
432
2) 3 no tiene cuarta, veamos:
3) La cifra 3 con el 2 formamos el número 32, cuya cuarta es 8.
\ La cuarta de 432 es 108
Ejemplo 2 Halla la cuarta de 5 148.
* La cuarta de 5 148 es el cociente que resulta de dividir 5 148

entre 4.
Entonces la cuarta de 5 148 es 1 287.
** En la práctica, la cuarta de 5 148 se obtiene de la siguiente manera:
1º) 5 no tiene cuarta, en este caso se opera de la manera siguiente:
2º) El residuo de la operación anterior (1) y el 1 forman el número 11

que tampoco tiene cuarta, en este caso se opera así:
5 148
3º) El residuo de la operación anterior (3) y el 4 forman el número 34

que tampoco tiene cuarta, en este caso se opera así:
4º) El residuo de la operación anterior (2) y el 8 forman el número 28,

cuya cuarta es 7, veamos:
\ La cuarta de 5 148 es 1 287

4. Quinta de un número natural
Hallar la quinta de un número natural implica dividir dicho número entre 5. Veamos:
Ejemplo 1 Halla la quinta de 3 645
Atención
* La quinta de 3 645 es el co- Para saber si un núme-
ciente que resulta de dividir ro natural tiene quinta,
3 645 entre 5. Entonces la dicho número debe ter-
quinta de 3 645 es 729. minar en cero o en 5.
** En la práctica, la quinta de 3 645 se obtiene de la siguiente manera:
1º) 3 no tiene quinta.

2º) La cifra 3 con el 6 forman el número 36 que tampoco tiene
quinta, en este caso se opera así:
3 64 5 3º) El residuo de la operación anterior (1) y el 4, forman el número

14 que tampoco tiene quinta, en este caso se opera así:
4º) El residuo de la operación anterior (4) y el 5 forman el número

45, cuya quinta es 9, veamos:
\ La quinta de 3 645 es 729
1 Utiliza el procedimiento práctico para hallar:

La mitad de: La tercia de: La cuarta de:
1 204 es 234 es 7 024 es

6 700 es 5 271 es 10 732 es
2 746 es 3 603 es 8 036 es
5 048 es 7 017 es 91 212 es
3 574 es 4 155 es 47 504 es
4 006 es 4 008 es 50 532 es
7 134 es 6 714 es 36 512 es
2 Utiliza el procedimiento práctico para hallar:
La quinta de: La cuarta de: La tercia de:
2 740 es 75 008 es 1 236 es

1 345 es 63 036 es 36 003 es
3 460 es 7 432 es 7 140 es
71 005 es 50 044 es 8 712 es
42 050 es 89 016 es 40 080 es
63 735 es 12 312 es 27 903 es
27 465 es 45 004 es 79 971 es
• Descomposición de un número en factores primos

Ejemplo 1 Escriba el número 144 como el producto de sus factores primos.
Resolución:
1 a . forma 2 a . forma
144 2 ¬ mitad de 144 es 72
72 2 ¬ mitad de 72 es 36
36 2 ¬ mitad de 36 es 18
18 2 ¬ mitad de 18 es 9
9 3 ¬ tercia de 9 es 3
1
144 = 2 × 2 × 2 × 2 × 3 × 3 144 = 2 × 2 × 2 × 2 × 3 ×3
2×2×2×2×3×3 es la descomposición en factores primos del número 144.

Luego: 144 = 2 × 2 × 2 × 2 × 3 × 3 o también 144 = 24 × 32
Ejemplo 2
Descompón 450 en el producto de sus factores primos.

Resolución:
450 2 ¬ mitad de 450 es 225
225 3 ¬ tercia de 225 es 75
25 5 ¬ quinta de 25 es 5
5 5 ¬ quinta de 5 es 1
1
450 = 2 × 3 × 3 × 5 × 5 450 = 2 × 3 × 3 × 5 × 5
2×3×3×5×5 es la descomposición en factores primos del número 450.
Luego: 450 = 2 × 3 × 3 × 5 × 5 o también: 450 = 2 × 32 × 52
Ejemplo 3 Descompón 135 en el producto de sus factores primos.
135 3 ¬ tercia de 135 es 45

135 = 3 45
3 15 15 3 ¬ tercia de 15 es 5
3 5 5 5 ¬ quinta de 5 es 1
1
135 = 3 × 3 × 3 × 5 135 = 3 × 3 × 3 × 5
3×3×3×5 es la descomposición en factores primos del número 135.

Luego: 135 = 3 × 3 × 3 × 5 o también: 135 = 33 × 5
1 Descompón 250 en el producto de sus factores primos.
1 a . forma 2a. forma
4 Descompón 1 050 en el producto de sus factores primos.
6 Descompón 1 470 en el producto de sus factores primos.
7 Escribe cada número como el producto de sus factores primos.
a) 162 = e) 3 600 =
b) 270 = f) 1 080 =
c) 750 = g) 126 =
d) 1 224 = h) 588 =
• Mínimo común múltiplo (M.C.M.)

Observa el conjunto de múltiplos de 3 y el conjunto
de múltiplos de 5. {0;15;30;...} es el conjunto formado por los
múltiplos comunes de 3 y 5. Observa que
M(3) = {0;3;6;9;12;15;18;21;24;27;30;33;...} 15 es el menor, distinto de cero, en el con-
junto de los múltiplos comunes de 3 y 5.
M(5) = {0;5;10;15;20;25;30;35;40;45;50;55; ...} 15 es mínimo común múltiplo de 3 y 5.
M.C.M. (3 y 5) = 15
El Mínimo Común Múltiplo (M.C.M) de dos números es el menor de los múltiplos comunes, distin-
to de cero, de esos números.
Ejemplo 1 Halla el M.C.M. de los números 2 y 8.

Resolución:
Observa el conjunto de múltiplos de 2 y el conjunto de múltiplos de 8.
{0;8;16;...} es el conjunto formado por los
M(2) = {0;2;4;6;8;10;12;14;16;18;20;...} múltiplos comunes de 2 y 8, observa que 8 es el
menor distinto de cero, en el conjunto de los
múltiplos comunes de 2 y 8.
M(8) = {0;8;16;24;32;40;48;56;64;72;...}
8 es el mínimo común múltiplo de 2 y 8.
M.C.M. (2 y 8) = 8
* En la práctica, el M.C.M. de 2 y 8 se obtiene de la manera siguiente:
2-8 2 ¬ dividiendo 2 y 8 entre 2 se obtienen los cocientes 1 y 4, respectivamente.

1 -4 2 ¬ dividiendo 4 entre 2 se obtiene como cociente 2.
2 2 ¬ dividiendo 2 entre 2 se obtiene como cociente 1.
1
Como los últimos cocientes son 1, el M.C.M. de 2 y 8 es: 2 × 2 × 2 = 8

\ M.C.M. (2 y 8) = 8
Ejemplo 2 Halla el M.C.M. de los números 16 y 20.
Resolución:
Observa el conjunto de múltiplos de 16 y el conjunto de múltiplos de 20.
(0;80;...} es el conjunto formado por los múltiplos
M(16) = {0;16;32;48;64;80;96; ...} comunes de 16 y 20.
Observa que 80 es el número menor, distinto de cero,
M(20) = {0;20;40;60;80;100;120; ...} en el conjunto de los múltiplos comunes de 16 y 20.
80 es el mínimo común múltiplo de 16 y 20.
M.C.M. (16 y 20) = 80
* En la práctica, el M.C.M. de 16 y 20 se obtiene de la siguiente manera:
16 - 20 2 ¬ dividiendo 16 y 20 entre 2 se obtiene los cocientes 8 y 10, respectivamente.

8 - 10 2 ¬ dividiendo 8 y 10 entre 2 se obtiene como cociente 4 y 5, respectivamente.
4-5 2 ¬ dividiendo 4 entre 2 se obtiene como cociente 2.
1 -5 5 ¬ dividiendo 5 entre 5 se obtiene como cociente 1.
1
Como los últimos cocientes son 1, el M.C.M. de 16 y 20 es: 2 × 2 × 2 × 2 × 5 = 80

M.C.M. (16 y 20) = 80
En la práctica, el M.C.M. de dos o más números se obtiene dividiendo cada uno de estos
números entre su menor divisor primo, los cocientes obtenidos se dividen entre otro divisor primo
y así sucesivamente, hasta que todos los cocientes sean 1.
El M.C.M. es el producto de todos los divisores primos.
Ejemplo 3
¿Cuál es el mínimo común múltiplo de 4; 9 y 12?
Resolución:
Observa el conjunto de múltiplos de 4; el conjunto de {0; 36; ...} es el conjunto formado por
múltiplos de 9 y el conjunto de múltiplos de 12. los múltiplos comunes de 4; 9 y 12.
Observa que 36 es el número menor, dis-
tinto de cero, en el conjunto de los
M(4) = {0; 4; 8 , 12 ; 16 ; 20 ; 24 ; 28; 32; 36; ...} múltiplos de 4; 9 y 12.
36 es el mínimo común múltiplo de
M(9) = {0; 9; 18; 27; 36; 45; 54; ...}
4; 9 y 12.
M(12) = {0; 12; 24; 36; 48; ...} M.C.M. (4; 9 y 12) = 36
** En la práctica, el M.C.M. de 4; 9 y 12 se obtiene de la manera siguiente:
4 - 9 - 12 2 ¬ dividiendo 4 y 12 entre 2 se obtienen los cocientes 2 y 6, respectivamente.

2-9-6 2 ¬ dividiendo 2 y 6 entre 2 se obtienen los cocientes 1 y 3, respectivamente.
1- 9 - 3 3 ¬ dividiendo 9 y 3 entre 3 se obtienen los cocientes 3 y 1, respectivamente.
1
Como el último cociente es 1, el M.C.M. de 4; 9 y 12 es: 2 × 2 × 3 × 3 = 36
\ M.C.M. = (4; 9 y 12) = 36
1 Halla los múltiplos de 5 menores que 28 y los múltiplos de 3 menores que 29. Luego halla:
M(5) Ç M(3) y el M.C.M. (5 y 3).
Resolución:
M(5) = { 0 ; 5; 10; 15; 20; 25}

M(3) = { 0 ; 3; 6; 9; 12; 15; 18; 21; 24; 27}
M(5) Ç M(3) = {0; 15} ® M.C.M.(5 y 3) = 15
M(8) Ç M(6) y el M.C.M. (8 y 6).
Resolución:
M(8) = { .... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... }
M(6) = { .... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... }
M(8) Ç M(6) = { ..... ; ..... } M.C.M. (8 y 6 ) =
M(7) Ç M(4) y el M.C.M. (7 y 4).
Resolución:
M(7) = { ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... }

M(4) = { ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... }
M(7) Ç M(4) = { ..... ; ..... } M.C.M. (7 y 4) =
4 Completa cada conjunto considerando sólo los múltiplos menores que 46.
Resolución:
M(3) = { ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... }
M(9) = { ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; ..... ; .....}
M(12) = { ..... ; ..... ; ..... ; ..... }
M(3) Ç M(9) Ç M(12) = { ..... ; ..... } M.C.M. (3; 9 y 12) =
5 Escribe en tu cuaderno el M.C.M. de cada grupo de números.
a) 9 y 10 d) 16 y 24 g) 6 y 18
e) 18 y 42 h) 9 y 45
b) 8 y 10
f) 5; 10 y 20 i) 12; 9 y 27
c ) 12 y 20
6 Utiliza el método práctico para hallar el M.C.M. de:
a) 16 - 28 c) 6 - 10 - 18 e) 12 - 18
M.C.M. (16 y 28) = M.C.M. (6; 10 y 18) = M.C.M.(12 y 18) =
b) 20 - 12 - 16 d) 9 - 30 f) 24 - 18 - 9
M.C.M. (20; 12 y 16) = M.C.M. (9 y 30) = M.C.M. (24; 18 y 9) =
Atención
Si el mayor de dos números es múltiplo del otro número,

entonces el mínimo común múltiplo de ambos es el núme-
ro mayor.
Ejemplo 1
Recuerda
El M.C.M. de 4 y 12 es 12, porque 12 es múltiplo de 4. Un número es múltiplo

de otro cuando la divi-
Verificación:
sión es exacta, o sea, el resi-
duo es cero.
4 - 12 2
Ejemplo: 12 es múltiplo 4,
2-6 2 ® M.C.M. (4 y 12) = 2 × 2 ×3 =12 veamos:
1- 3 3
1
Ejemplo 2
El M.C.M. de 5 y 20 es 20, porque 20 es múltiplo de 5, entonces el M.C.M de 5 y 20 es 20.
• Halla el M.C.M. de cada par de números.
a) 6 - 24 c) 4 - 28 e) 7 - 21
M.C.M. (6 y 24) = M.C.M. (4 y 28) = M.C.M. (7 y 21) =
b) 36 - 9 d) 45 - 5 f) 56 - 7
M.C.M. (36 y 9) = M.C.M. (45 y 5) = M.C.M. (56 y 7) =
Atención
Si el mayor de los números dados es múltiplo de los demás, enton-

ces el mínimo común múltiplo de todos ellos es el mayor número.
Ejemplo 1 El M.C.M. de 3; 9 y 36 es 36, porque 36 es múltiplo de 3 y 9.
Verificación:
3 - 9 - 36 2
3 - 9 - 18 2
3-9-9 3 ® M.C.M. (3; 9 y 36) = 2 × 2 × 3 × 3 = 36
1- 3 - 3 3
1-1
1 Halla el M.C.M. de cada trío de números.
a) 4 - 12 - 48 b) 5 - 15 - 45 c) 8 - 24 - 72
M.C.M. (4; 12 y 48) = M.C.M. (5; 15 y 45) = M.C.M.(8; 24 y 72) =
2 En cada caso, observa bien los números y halla directamente el mínimo común múltiplo.
M.C.M. (6 y 36) =..................... M.C.M. (56 y 8) = .....................

M.C.M. (7 y 63) =..................... M.C.M. (5; 15 y 60) = .....................
M.C.M. (9 y 72) =..................... M.C.M. (7; 63 y 21) = .....................
M.C.M. (11 y 44) =..................... M.C.M. (3; 12 y 48) = .....................
M.C.M. (81 y 27) =..................... M.C.M. (6; 18 y 54) = .....................
M.C.M. (60 y 12) =..................... M.C.M. (4; 12 y 60) = .....................
3 ¿Son verdaderas o falsas las afirmaciones siguientes? Escribe dentro del paréntesis una V si es
verdadera o una F si es falsa.
M.C.M. (12 y 84) = 84 ( ) M.C.M. (7; 21 y 126) = 126 ( )

M.C.M. (13 y 78) = 78 ( ) M.C.M. (4; 16 y 70) = 70 ( )
M.C.M. (8 y 46) = 46 ( ) M.C.M. (5; 15 y 135) = 135 ( )
M.C.M. (14 y 112) = 112 ( ) M.C.M. (9; 3 y 36) = 36 ( )
M.C.M. (9 y 162) = 162 ( ) M.C.M. (8; 24 y 73) = 73 ( )
M.C.M. (4; 16 y 80) = 80 ( ) M.C.M. (11; 33 y 89) = 89 ( )
• Máximo común divisor (M.C.D.)

Observa el diagrama que representa los conjuntos formados por los divisores de 18 y de 24.
D(18) = {1; 2; 3; 6; 9; 18}

D(24) = {1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 24}
¿Qué números son divisores de 18 y de 24 a la vez?

Los divisores de 18 y de 24 son los números que perte-
necen al conjunto intersección de los divisores de am-
bos conjuntos.
D(18) Ç D(24) = {1; 2; 3; 6}
El mayor de los divisores comunes de 18 y 24 es el 6.
Decimos:
D(18) Ç D(24) = {1 ; 2 ; 3 ; 6}
“6 el es máximo común divisor de 18 y 24”
M.C.D. (18 y 24) = 6 Se escribe:
M.C.D. (18 y 24) = 6
El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores

comunes de esos números.
* En la práctica, el M.C.D. de 18 y 24 se obtiene de la manera siguiente:
18 - 24 2 ¬ dividiendo 18 y 24 entre 2 se obtienen los cocientes 9 y 12, respectivamente.

9 - 12 3 ¬ dividiendo 9 y 12 entre 3 se obtienen los cociente 3 y 4, respectivamente.
3-4 ¬ como los cocientes 3 y 4 no tienen divisores comunes diferentes de 1, el
M.C.D. de 18 y 24 es: 2 × 3 = 6.
\ M.C.D.(18 y 24) = 6
En la práctica, el M.C.D. de dos o más números se obtiene dividiendo estos números entre un
divisor común. Los cocientes obtenidos se dividen entre otro divisor común y así sucesivamente,
hasta obtener cocientes que no tengan divisor común diferente de uno. El M.C.D. es el producto
de los divisores comunes.
1 Escribe los números que correspondan en cada caso.
Divisores Divisores comunes Máximo común divisor
D(30) = D(30)Ç D(45)= M.C.D. (30 y 45)=

.... ; .... ; .... ; .... ; .... ; .... ; .... ; .... .... ; .... ; .... ; ....
D(45) = D(30)ÇD(60) = M.C.D. (30 y 60)=
.... ; .... ; .... ; .... ; .... ; .... .... ; .... ; .... ; .... ; .... ; .... ; .... ; ....
D(60) = D(45)ÇD(60) = M.C.D. (45 y 60)=
.... ; .... ; .... ; .... ; .... ; ....; .... ; .... ; .... ; ....
.... ; .... ; .... ; .... ; .... ; .... D(30) ÇD(45)ÇD(60)= M.C.D. (30; 45 y 60) =
.... ; .... ; .... ; ....
2 Completa estos diagramas con los números que corresponden. Resalta con lapicero rojo el M.C.D.
en cada caso.
3 Utiliza el método práctico para hallar el M.C.D. en los casos siguientes:
a) 20 - 80 c) 850 - 345 e) 256 - 80
M.C.D. (20 y 80) = M.C.D. (850 y 345) = M.C.D.(256 y 80) =
b) 144 - 520 d) 138 - 345 - 963 f) 425 - 950 - 800
M.C.D. (144 y 520) = M.C.D. (138; 345 y 963) = M.C.D. (425; 950 y 800) =
Problemas resueltos Sobre M.C.D y el M.C.M
1 ¿Cuál es el menor número, diferente de cero,

divisible entre 4; 12 y 18?
4 - 12 - 18 2 U
|
2 - 6 -9 2 |
V M.C.M. (4; 12 y 18)=
Resolución: 1 - 3 -9 3 |
|W 2 × 2 × 3 × 3 = 36
. Hallamos el M.C.M. de 4; 12 y 18, veamos: 1 -3 3
1
\ El menor número, diferente de cero, divisible entre 4; 12 y 18 es 36.
2 ¿Cuál es la menor distancia que se puede me- 3 ¿Cuál es el mayor número que puede dividir
dir exactamente con una regla de 25 cm; a la vez a 72; 120 y 1 080?
20 cm o 30 cm? Resolución:
Resolución:
. Hallamos el M.C.D. de 72; 120 y 1 080;
. Hallamos el M.C.M. de 25 cm; 20 cm y 30 cm; veamos:
veamos:
72 - 120 - 1 080 2
25 - 20 - 30 2 U
|
36 - 60 - 540 2
18 - 30 - 270 2
25 - 10 - 15 2
| M.C.M. (25; 20 y 30)=
25 - 5 - 15 3 V 9 - 15 - 135 3
25 - 5 -
|
5 5 | 2 × 2 × 3 × 5 ×5 = 300 3 - 5 - 45
5 - 1 - 1 5 |W
M.C.D. (72; 120 y 1 080)=2 × 2 × 2 × 3 = 24
1
\ El mayor número que puede dividir a la
\ La menor distancia es 300 cm. vez a 72; 120 y 1 080 es 24.
4 Una madre distribuye exactamente entre sus

7 ¿Cuál es el mayor número que puede dividir
hijos 40 caramelos y 60 chocolates. ¿Qué
a la vez a 24; 60 y 144?
número de cada cosa le corresponde a cada
uno de ellos? Resolución:
Resolución:
. Hallamos el M.C.D. de 40 y 60.
40 - 60 2
20 - 30 2 M.C.D. (40 y 60)=
10 - 15 5 2 × 2 × 5 = 20
2 - 3
\ 20 de cada cosa le corresponde a cada
uno.
5 ¿Cuál es el menor número, diferente de cero,

divisible entre 3; 15 y 24?
Resolución: Rpta. 12
8 Un padre distribuye exactamente por partes

iguales entre sus hijos 20 naranjas y 70 man-
gos. ¿Qué número de cada cosa corresponde
a cada uno de ellos?
Resolución:
Rpta. 122
6 ¿Cuál es la menor distancia que se puede

medir exactamente con una regla de 30 cm;
50 cm o 60 cm?
Resolución:
Rpta. 10
Rpta. 300 cm
Ejercicios resueltos Sobre Múltiplos, Divisores y Divisibilidad
Eje rcic io 1 La edad de Juan es el mayor ® 7

múltiplo de 35 de 2 cifras y la de Elsa el menor
múltiplo de 7 de dos cifras.
¿Cuál será la suma de sus edades dentro de 12
años?
\ Suma de factores primos = 2 + 5 + 7 = 14
Resolución
Del enunciado: Eje rcic io 4 El número de divisores de 1 260 es:
Edad de Juan: 70 Resolución:
Edad de Elsa: 14 Descomponemos el número 1 260 en sus factores
Edades dentro de 12 años primos.
Edad de Juan: 70 + 12 = 82 + 1 260 2
Edad de Elsa: 14 + 12 = 26 630 2
108 315 3
105 3
\ La suma de sus edades dentro de 12 será
35 5
108 años.
7 7
Ejercicio 2 ¿Cuántos números menores que
1
120 terminan en 8 y son múltiplos de 6 y 9 a la vez?
Resolución ® 1 260 = 2 2 × 3 2 × 5 1 × 7 1
Sabemos que para hallar los múltiplos de 6 y 9 N° de divisores =( 2 +1)( 2 +1)( 1 +1)( 1 +1)
nos basta multiplicarlo por cualquier número =3×3×2×2
natural. = 36
Hallamos los múltiplos de 6 y 9 que terminan en 8 \ El número 1 260 tiene 36 divisores.
y son menores que 120.
6 × 3 = 18 9 × 2 = 18 Eje rcic io 5 Mi edad es un múltiplo de 7. El
año entrante será un múltiplo de 5, si tengo más
6 × 8 = 48 9 × 12 = 108 de 20 años y menos de 82, ¿cuál será mi edad
6 × 13 = 78 dentro de 9 años?
6 × 18 = 108 Resolución
\ Hay 2 números Sea “E” mi edad del enunciado: Se tiene que, es
múltiplo de 7 y comprendido entre 20 y 82.
Eje rcic io 3 La suma de los factores primos
de 1 400 es: Escribimos los múltiplos de 7, entre 20 y 82.
Resolución
Descomponemos el número 1 400 en sus factores
primos.
1 400 2
700 2
® E = 49
350 2
\ Mi edad dentro de 9 años, será
175 5
35 5 49 años + 9 años = 58 años
7 7
1
Eje rcic io 6 Diga, ¿cuál de los siguientes nú- Eje rcic io 9 ¿Cuántos divisores más tiene A
meros son primos? que B, si
13(7) ; 31(7) ; 61(7) ; 25(7) A = 24 × 35 × 2
Resolución B = 22 × 34 × 52 ?
Para saber cuántos son primos absolutos expresamos Resolución
dichos números en el sistema decimal (Base 10) Calculamos la cantidad de divisores de A y B
1. N° de divisores A = (4 + 1)(5 + 1)(1 + 1)
= 5 × 6 × 2
= 60
2. N° de divisores B = (2 + 1)(4 + 1)(2 +1)
Primos absoluto
= 3 × 5 × 3
= 45
\ Son primos 61(7) y 25(7) \ A tiene 60 – 45 = 15 divisores más que B.
Eje rcic io 1 0 Si:
Eje rcic io 7 ¿Cuántos de los siguientes nú-
meros son divisibles por 5? A= 11 + 25 ´ 9 + 25
I. 13 431
II. 10 540 B=5× 16 - 23 + 2 007 0
III. 17 438 ¿cuál es el mínimo común múltiplo de A y B?

IV. 1ab45 Resolución
Resolución Hallamos el valor de A y B
Sabemos que un número es divisible por 5 cuando
termina en 5 o en cero.
A= 11 + 25 ´ 9 ´ 25
De los cuatro números solo 2 números cumplen. A= 11 + 5 ´ 9 + 32
II. 10 540
\ 2 números son primos A= 16 ´ 9 + 32
IV. 1ab45
A = 4 × 9 + 32
Eje rcic io 8 Calcula la suma de los valores
A = 36 + 32
de “a” si el numeral 3a176 es divisible por 3. A = 68
Resolución
B = 5 ´ 16 - 2 3 + 2 007 0
El numeral 3a176 será divisible por 3 si la suma
B=5×4–8+1
de sus cifras es múltiplo de 3.
B = 20 – 8 + 1
3 +a + 1 + 7 + 6 = 3° B = 13
a + 17 = 3° Hallamos el M.C.M de A y B
68 – 13 2
1 + 17 = 3° 34 – 13 2
4 + 17 = 3° 17 – 13 13
17 – 1 17
7 + 17 = 3° 1–1
Luego, los valores que puede ser a son: 1; 4 y 7 M.C.M(A; B) = 2 × 2 × 13 × 17
Suma de valores de “a” es 1 + 4 + 7 = 12 \ M.C.M(A; B) = 884
Eje rcic io 1 1 Llegó una donación de 180 ta- \ Se pueden hacer 30 paquetes como máxi-
rros de leche,300 bolsas de arroz y 450 bolsas de mo.
avena. Deseamos empaquetarlos de tal modo que
en cada paquete haya el mismo número de artícu-
los. ¿Cuántos paquetes como máximo podemos Para saber cuántos productos de cada uno hay en
hacer? un paquete, efectuamos:
¿Cuántos productos de cada uno hay en un pa- 180
= 6 tarros de leche.
quete? 30
Resolución
300
= 10 bolsas de arroz.
Para encontrar el máximo número de paquetes ha- 30
llamos el M.C.D de 180, 300 y 450
450
180 – 300 – 450 2 = 15 bolsas se avena.
30
90 – 150 – 225 3
\ En cada paquete hay 6 tarros de leche, 10
30 – 50 – 75 5 bolsas de arroz, 15 bolsas de avena.
6 – 10 – 15
M.C.D(180; 300; 450) = 2 × 3 × 5 = 30
Nivel I A) 100 B) 140 C) 137

D) 146 E) 144
1 ¿Cuántos múltiplos de 7 pertenecen al 5 ¿Cuántos divisores tiene 72?
siguiente conjunto:
A) 11 B) 10 C) 8
{245; 176; 623; 864; 6 272}?
D) 12 E) 20
A) 1 B) 2 C) 3 6 La suma de los divisores de 48 es:
D) 4 E) 5
2 ¿Cuántos múltiplos de 13 están compren A) 124 B) 144 C) 72
didos entre 100 y 224? D) 94 E) 100
A) 8 B) 9 C) 10 7 ¿Cuántos divisores tiene M?

D) 11 E) 7 M = 2 5 × 3 2 × 7 3
3 El mayor valor posible de “a” para que el A) 30 B) 70 C) 36
número a2a sea múltiplo de 3 es: D) 48 E) 72
A) 6 B) 4 C) 9 8 La descomposición de un número es
D) 7 E) 8 2 2 × 3 2 × 5
4 Hallar la suma de los elementos del con ¿Qué número es?
junto C. A) 160 B) 200 C) 100
C = {x/x = 7° ; 13 < x < 43} D) 180 E) 164
9 El conjunto de los divisores de 45 cuyos
elementos están ordenados en forma 14 ¿Cuánto es la mitad de la mitad de la mi
ascendente se muestra a continuación: tad de (2 5 + 3 2 + 87)?
A) 14 B) 12 C) 12
Div(45) ={a; b; c; d; ac ; ec }
D) 18 E) 16
¿Cuántas de las siguientes proposicio
nes son verdaderas? 15 Hallar la quinta parte de “A”
A = tercia de(2 4 + 5)+mitad de (12 2 – 2 4 × 3)
I. cb es número primo.
A) 11 B) 13 C) 9
II. dc es múltiplo de 5.
D) 10 E) 14
III. (a + b + c) es número compuesto.
16 Calcule la suma de las cifras del M.C.M.
IV. b ( a + 1) es múltiplo de 4. de los números 16; 40; 30 y 24.
A) 0 B) 1 C) 2 A) 6 B) 8 C) 10
D) 3 E) 4 D) 5 E) 7
10 Sandra estuvo descomponiendo el núme
17 Hallar el número que sigue:
ro 252 en sus factores primos y su her
manito cambio algunos dígitos por * , que 1; 25 ; 49 ; 121 ; …
dando de la siguiente manera: A) 144 B) 169 C) 125
D) 196 E) 400
18 Si A = (5 × 4 – 1) 2 – 45 0

3
¿Cuántos divisores tiene la suma de las
B = ( 5 + 121 ) - 81 + 7
cifras faltantes? C = 2 × 3 × 4 × 5
A) 8 B) 6 C) 12 ¿cuál es el M.C.D. de A; B y C?
D) 10 E) 9 A) 44 B) 65 C) 70
11 La factorización prima de 196 es: D) 48 E) 60
A) 2 3 × 7 B) 2 2 × 7 2 C) 2 × 7 3 19 ¿Cuál es la menor distancia que se pue

D) 2 4 × 3 2 E) 3 2 × 7 de medir exactamente con una regla de
40 cm; 50 cm o 60 cm?
12 Si el número 345b es divisible por 2, la
suma de los posibles valores de “b” es: A) 400 cm B) 600 cm C) 300 cm
D) 800 cm E) 240 cm
A) 18 B) 19 C) 20
D) 22 E) 16 20 Las fiestas patronales de tres pueblos de
la provincia de Canta se celebran en for
13 El número 35 430 es divisible … ma especial cada 4; 6 y 8 años, respecti
A) Sólo por 10 vamente.
B) Sólo por 2 ¿Cada cuántos años se celebran simul
C) Sólo por 5 táneamente las fiestas patronales de es
D) Por 2; 3; 5 y 10 tos pueblos?
E) Por 2; 5 y 10
A) 20 B) 30 C) 24 D) 36 E) 12
Nivel II 7 Calcule la cantidad de divisores del nume
ral: a ( a + 1)( a - 1) , si 1a y 2a son dos
1 Entre 1 y 757, ¿cuántos números son
números primos.
múltiplos de 5?
A) 13 B) 9 C) 11
A) 100 B) 151 C) 161
D) 12 E) 10
D) 157 E) N.A.
8 Al descomponer 700 en sus factores pri
2 Si a3b = 4° mos se obtiene una expresión de la for
°
ma 2 a × 5 b × 7 c .
bc = 3 El valor de a + b + c es:
°
a2 = 7 A) 5 B) 6 C) 7
además: 3 < b < 7 < c, D) 8 E) 4
2c 9 Si “a” es primo, ¿cuántos divisores tiene
determina el valor de: k =
b-a el número aaa ?
A) 1 B) 5 C) 7 A) 2 B) 3 C) 5
D) 9 E) 8 D) 6 E) 8
3 Si: 10 El mayor de los divisores comunes de 60
ab = mayor múltiplo de 17 de dos cifras; y 84 es ab .
cd = menor múltiplo de 13 de dos cifras, ¿Cuántos divisores de bbb son primos?
¿cuánto le falta como mínimo al número A) 1 B) 2 C) 3
abcd para ser múltiplo de 6? D) 4 E) 5
A) 3 B) 4 C) 2 11 Si a y b son dos números primos (a > b),
D) 5 E) 1 tal que a + b = 99,
entonces a – b es:
4 Si E = 100 ¸ 5 + 27 + 3 ´ 2 ´ 4 - 2 0080
A) 97 B) 95 C) 1
4 0 D) 2 E) 7
G = 2 025 ´ 3 - 3 + ( abc ) ,
E – G será múltiplo de: 12 Si A = 26 ¸ 16 + 180
A) 5 B) 7 C) 13 B = 1 × 2 × 3 + 3 2
D) 23 E) 4 C = Mayor número primo de una cifra,
5 ¿Cuántos divisores de 420 son múltiplos ¿cuál es el M.C.M. de A; B; C?
de 10? A) 1 587 B) 1 748 C) 1 687
A) 2 B) 4 C) 10 D) 1 785 E) 1 807
D) 8 E) 6 13 Determine el menor número que dividido
entre 6 ; 7 y 8 siempre deja un residuo de 3.
6 ¿Cuántos divisores de 60 son números
compuestos? A) 164 B) 141 C) 162
D) 177 E) 171
A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9 14 Para los números A = 2 400 y B = 4 950,
M.C.M ( A; B ) 21 Si mnp = 9°

el valor de es:
M.C.D. ( A; B )
°
nmp = 5
A) 618 B) 1 056 C) 528
D) 264 E) 758 °
pm = 8
15 Halle la suma de los números primos me hallar: m × n × p
nores que el M.C.D. de 72 ; 180 y 108.
A) 180 B) 140 C) 210
A) 140 B) 160 C) 161 D) 240 E) 120
D) 156 E) 149
16 Se tiene tres varillas de 60 cm, 80 cm y 22 Si se cumple que:
100 cm de longitud, respectivamente.
Se quiere dividir en pedazos de la misma ( a + 5 )( 4b )( a - 4 )( b - 1) = 9°
longitud sin que sobre ni falte nada. Diga además:
¿cuál es el menor número de pedazos
que se puede obtener? °
( b - 1)( a - 4 )( c + 5 )( 4c ) = 6
A) 12 B) 24 C) 8 hallar 2a + 3b + 4c.
D) 10 E) 15
A) 11 B) 12 C) 13
17 Al empaquetar menos de 145 galletas de D) 14 E) 15
dos en dos, de tres en tres, de cuatro en
cuatro y de cinco en cinco, siempre sobra
una, pero empaquetando de 11 en 11 no 23 Si A = 18 × 10 × 15 × 20
sobra ninguna. ¿Cuántas galletas hay? B = 2 3 × 3 2 × 9 × 32
A) 110 B) 99 C) 121
D) 143 E) 127 hallar: C.D ( A ) - CD ( B ) + 1
18 La suma de dos números es 6 veces su A) 4 B) 6 C) 8

M.C.D. y el producto de dichos números D) 9 E) 3
es 8 veces su M.C.M. ¿Cuáles son estos
números?
Clave de respuestas
A) 32 y 4 B) 40 y 6 C) 6 y 34
D) 52 y 10 E) 40 y 8 Nivel I
1 1. C 2. C 3. E 4. B 5. D
19 Si A = 2 048 × 343 y B = 3 10
7 ´2 6. A 7. E 8. D 9. E 10. A
11. B 12. C 13. D 14. E 15. A
hallar M.C.M. (A; B) × M.C.D.(A; B)
16.A 17. B 18. E 19. B 20. C
A) 5 B) 3 C) 7
D) 2 E) 8 Nivel II
20 Si M.C.M(105; 195) = ¼ ab ; 1. B 2. D 3. E 4. B 5. D

6. D 7. D 8. A 9. E 10. C
M.C.D(105; 195) = cd , hallar el valor de 11. B 12. D 13. E 14. C 15. C
a + b + c + d. 16.A 17. C 18. E 19. D 20. B
21. C 22. D 23. B
A) 12 B) 17 C) 18
D) 20 E) 24
Números
enteros
4
• Extensión de los números naturales
Para poder expresar en números algunas realidades de nuestra vida cotidiana, como por ejemplo las
temperaturas bajo cero o las pérdidas, se amplió el conjunto de los números naturales de manera que se
puedan usar tanto los números positivos como los negativos. Observa:
Números naturales Números negativos Números naturales Números negativos

a) Si hay 38 grados a) Si hay 10 grados b) Manolito aumen- b) Luis bajó seis ki-
sobre cero, lo ex- bajo cero, lo ex- tó seis kilogra- logramos, lo ex-
presamos: 38° presamos: -10° mos, lo expresa- presamos: -6 kg
mos: 6 kg
c) Raúl ganó 50 c) Raúl perdió 50 d) Sabemos que la d) Afirmamos que la

nuevos soles, lo nuevos soles, lo solución de: solución de:
expresamos: expresamos: 5+x=9 9+x=5
S/. 50 -S/. 50 Es: x = 4 Es: ¡x = -4!
50

50
50 e) Sabemos que: e) Afirmamos que:
9-3=6 ¡3 - 9 = -6!
Las situaciones anteriores y la imposibilidad de resolver en (Números naturales) sustracciones cuando

el minuendo es menor que el sustraendo nos revelan la insuficiencia de los números naturales, plantean-
do la necesidad de ampliar el campo numérico introduciendo los números negativos como opuestos de
los números naturales.
Veamos otros ejemplos donde se usan los números positivos y negativos:
1. La temperatura al medio 5. Sara depositó S/. 1 200 en

+21°C su cuenta de ahorros. +S/. 1 200
día fue 21°C sobre cero.
2. La temperatura a las 4 6. Manuel retiró S/. 800 de su
- 5°C - S/. 800
a.m. fue 5°C bajo cero. cuenta de ahorros.
3. Un avión se elevó 2 000 7. Una lancha consumió 3 000
metros. +2 000 m litros de combustible. - 3 000 l
4. Hace 8 segundos despegó 8. Un submarino descendió 200

-8s - 200 m
el transbordador espacial. metros bajo el nivel del mar.
• El conjunto de los números enteros ( )

El conjunto o conjunto de los Números Enteros es el conjunto que agrupa a los siguientes números:
Al conjunto de los números enteros negativos se le
= {…; -4; -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3; +4; …} simboliza por -
1442443 144
42444
3
Enteros negativos cero Enteros pos itivos Al conjunto de los números enteros positivos se le
simboliza por +
Nota
Luego: = - È {0} È + El número entero 0 (cero) no es

ni negativo ni positivo.
Gráficamente, al conjunto Z se le representa en una recta colocando puntos consecutivos separados uno
del otro por una misma distancia.
Notar que el conjunto está incluido en
-¥ … - 3 -2 -1 0 +1 +2 +3 … + ¥
, es decir:
Números Naturales
Números naturales
Ì
Números
Números enteros
Enteros
Observaciones:
1) Los enteros positivos pueden escribirse precedidos de signo + o sin signo. Así, el entero positivo
cinco puede escribirse +5 o simplemente 5.
2) En los enteros negativos, el signo (-) no se puede omitir sin cambiar de significado, pues +4 y -4
son dos números diferentes.
Razona
¿Cuántos cubos tiene la figura que se

muestra a continuación, si ella ha sido
construida con cubos de igual tamaño? R pt a .
• Distancia de un punto de la recta al origen

En la recta numérica, al punto que le corresponde el cero se le llama origen.
La distancia de A al origen es 5
La distancia de B al origen es 2
Origen La distancia de C al origen es 2
A B C D
La distancia de D al origen es 5
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 Atención
2 2 Vemos que la distancia de un punto

5 5 al origen siempre es un número po-
sitivo.
• Valor absoluto de un número entero

El valor absoluto de un número es la distancia del punto que le corresponde al origen.
Nota
Ejemplos:
Lenguaje simbólico Se lee: A

|+6| = 6 porque la dis-
0 +6
a "Valor absoluto de a" tancia de A al origen es 6.
6
o
"módulo de a" B
|-5| = 5 porque la distan-
-5 0
En general: cia de B al origen es 5.
5
a) El valor absoluto de un número en- C

tero positivo es el mismo número. |+12| = 12 porque la dis-
tancia de C al origen es 12. 0 + 12
b) El valor absoluto de un número 12
entero negativo es el mismo nú-
mero, pero con signo positivo. D
|-13| = 13 porque la dis-
tancia de D al origen es 13. - 13 0
c) El valor absoluto de cero es cero. 13
• Números enteros opuestos

Dos números enteros son opuestos o simétricos cuando tienen el mismo valor absoluto, pero diferentes signos.
Ejemplos: a) -7 es el opuesto de +7 c) +297 es el opuesto de -297

b) +4 es el opuesto de -4 d) -2 003 es el opuesto de +2 003
Atención
Los números opuestos

están a diferentes la- -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
dos del origen, pero a
igual distancia del mis- Opuesto de
mo.
• Comparación de números enteros

El conjunto de los números enteros es un conjunto ordenado porque entre dos números enteros es
posible establecer una relación de orden, es decir, indicar quién es el mayor y quién es el menor.
Como a medida que recorremos la recta numérica de izquierda a derecha, los números van aumentando,
entonces:
Dados dos números enteros, Menores Mayores
es mayor aquel que está a
la derecha y menor el que -¥ … -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 … + ¥
está a la izquierda.
izquierda derecha
Ejemplos: (+2) está a la izquierda de (+6) ® +2 < +6
+2 +6
(-1) está a la derecha de (-4) ® -1>-4

-4 -1
(0) está a la derecha de (-5) ® 0>-5

-5 0
(-6) está a la izquierda de (+5) ® - 6 < +5

-6 +5
Pr opiedades
Observando la recta numérica, podemos confirmar que siempre se cumple lo siguiente:
I) Cualquier número positivo es mayor que cero Si a Î + ® a>0

I I ) Cualquier número negativo es menor que cero Si b Î - ® b<0
III) Cualquier número positivo es mayor que
Si a Î + Ù bÎ - ® a>b
cualquier número negativo
1 Escribe un entero para representar cada una de las siguientes situaciones:
a) 10 grados bajo cero f) 4 pisos abajo
b) Pierde S/. 40 g) Aumenta 16 kg
c) Gana S/. 50 h) Pierde 12 kg
d) 7 grados sobre cero i) Deposita S/. 640 en su cuenta
e) 2 pisos arriba j) Retira S/. 500 de su cuenta
2 Escribe el entero que representa cada letra.

B C D A E F G
-1 0 +1
A B C D E F G
3 Escribe si cada entero pertenece al conjunto de los números enteros positivos ( +) o enteros
negativos ( -).
+
5 Î ____ -16 Î _____ -15 Î _____ 3 Î _____
-8 Î ____ 12 Î _____ 4 Î _____ -9 Î _____
4 Completa cada tabla.
Ante rior Número Posterior Ante rior Número Posterior

-13 -12 -11 -15
-8 -5
0 +364
+10 -17
-43 +45
-1 -400
5 Completa escribiendo el opuesto.
Número Opue sto Número Opue sto Número Opue sto

- 13 -1 -987
+15 +8 +1 243
- 42 - 103 - 2 345
+2 +215 +1 680
6 Halla los siguientes valores absolutos:

|-3| = ________ |-35| = ________ |-1 983| = ________
|+9| = ________ |-249| = ________ |+2 002| = ________
|+43| = ________ |+483| = ________ |-3 471| = ________
7 Completa escribiendo izquierda o derecha, y >, <.
… -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 …
1) +1 está a la izquierda de +6, entonces +1 < +6

2) 0 está a la de +3, entonces 0 +3
3) -3 está a la de 0, entonces -3 0
4) - 5 está a la de - 7, entonces -5 -7
5) +1 está a la de - 3, entonces +1 -3
6) - 9 está a la de - 8, entonces -9 -8
7) - 4 está a la de - 10, entonces -4 - 10
8) +5 está a la de +2, entonces +5 +2
9) 0 está a la de - 6, entonces 0 -6
10) +7 está a la de - 10, entonces +7 - 10
8 Completa escribiendo en cada los símbolos >, <, =

-8 -10 -12 -10 0 -39 -132 -100
-9 0 +15 +17 0 +17 +40 -950
+5 0 -21 +2 -18 -18 -348 0
-3 +4 -3 -42 -187 -181 -1 341 -1 341
+9 -10 +1 -85 +372 +342 0 -124
9 Ordena los enteros de menor a mayor.
+2, -8, -4, 0, +1 ®
+5, -1, -9, -2, +4 ®
0, -3, +2, -1, +8 ®
-9, +42, -35, +1, -87 ®
-25, -37, -1, +4, -2 ®
+11, -18,+19, -25, +24 ®
10 Ordena los enteros de mayor a menor.
+7, -1, +2, -9, 0 ®
-9, -1, -4, -3, 0 ®
-10, +2, -40, +81, -3 ®
+36, -2, -3, +5, -160 ®
-341, -810, +2, +36, +90 ®
-47, +34, +85, -28, -7 ®
• Adición de números enteros

I caso: Adición de números enteros del mismo signo
Observa el siguiente cuadro donde se aprecia los resultados de las apuestas hechas por cuatro
personas en una carrera de caballos.
1 a . apuesta 2 a . apuesta Resultado final Representación numérica
Luis gana S/. 30 gana S/. 10 gana S/. 40 (+30) + (+10) = +40
Jorge gana S/. 15 gana S/. 8 gana S/. 23 (+15) + (+8) = +23
Diego pierde S/. 5 pierde S/. 20 pierde S/. 25 (-5) + (-20) = -25
José pierde S/. 50 pierde S/. 30 pierde S/. 80 (-50) + (-30) = -80
Vemos que:
(+30) + (+10) = +40 U
La suma de dos o más números posi-
V
(+15) + (+8) = +23 Wtivos es otro número positivo.
(-5) + (-20) = -25 U
V
La suma de dos o más números nega-
(-50) + (-30) = -80 Wtivos es otro número negativo.
Luego:
Para sumar números enteros del mismo signo, se suman los valores absolutos de los sumandos
y a dicha suma se le antepone el signo común.
II caso: Adición de números enteros de signos diferentes

Nuevamente volvamos al ejemplo de las apuestas. Veamos ahora los resultados de otras cuatro
personas.
1 a . apuesta 2 a . apuesta Resultado final Representación numérica

Ángel gana S/. 80 pierde S/. 30 gana S/. 50 (+80) + (-30) =+50
Juan gana S/. 100 pierde S/. 20 gana S/. 80 (+100)+ (-20) =+80
M anue l gana S/. 40 pierde S/. 50 pierde S/. 10 (+40) + (-50) = -10
Roberto gana S/. 100 pierde S/. 150 pierde S/. 50 (+100)+(-150) = -50
Notar que: (+80) + (-30) = +50 (+40) + (-50) = -10
(+100) + (-20) = +80 (+100) + (-150) = -50

Luego:
Para sumar dos números enteros de signos diferentes se halla la diferencia de sus valores abso-
lutos y a esta diferencia se le antepone el signo del sumando que tiene mayor valor absoluto.
• Adición de enteros en la recta numérica

Para sumar números enteros en la recta numérica, se realiza el siguiente convenio:
La suma de un número entero positivo se indica

con una flecha que apunte hacia la derecha.
La suma de un número entero negativo se indica

con una flecha que apunte hacia la izquierda.
Ejemplo 1 Suma: (-3) + (+5)
Procedimiento: +( +5)
Se parte de la ubicación del primer su-
mando, (-3) y para sumarle (+5) nos
movemos hacia la derecha 5 unidades, … -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 …
como indica la flecha. El punto final,
+2, es la suma buscada. (-3) + (+5) ) = +2
Ejemplo 2 Suma: (+4) + (-7)

Procedimiento:
+(-7)
Partimos del primer sumando (+4) y
para sumarle (-7) avanzamos 7 uni-
dades hacia la izquierda, el punto fi- … -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 …
nal (-3) que señala la flecha, será la
suma que se busca. (+4) + (-7) = -3
Otros ejemplos:
+( +7) +(-4)
… 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 … … -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 - 1 0 +1 …
(+1) + (+7) = +8 (-2) + (-4) = -6
Adición de enteros con varios sumandos
Ejemplo: Efectúa (+3) + (+8) + (-5) + (-7) + (+4)
Resolución:
1 a . forma: Se puede sumar agrupando de dos 2 a . forma: Se puede sumar agrupando los
en dos los sumandos. sumandos positivos y los sumandos negativos.
(+3) + (+8) + (-5) + (-7) + (+4) Veamos:
= (+11) + (-12) + (+4) (+3) + (+8) + (-5) + (-7) + (+4)

= (+3) + (+8) + (+4) + (-5) + (-7)
= (-1) + (+4) 1444
4244443 14
4244 3
= +
( 15) + (-12) = +3
= +3
Propiedades de la adición de números enteros
En el conjunto de los números enteros se cumplen las siguientes propiedades para la adición:
1. Propiedad de clausura 2. Propiedad conmutativa

La suma de dos números enteros es otro El orden de los sumandos no altera la
número entero. suma.
"a y b Î à (a+b) Î "a y b Î à a+b = b+a
Ejemplo: (+4) Î y (-7) Î Ejemplos: (-5) + (+12) = (+12) + (-5) = +7

à (+4) + (-7) = -3 Î (+1) + (+3) = (+3) + (+1) = +4
3. Propiedad asociativa 4. Propiedad del elemento neutro

La forma como se agrupan los En el elemento neutro es el cero (0),
sumandos no altera la suma. que sumado con cualquier número en-
tero, resulta el mismo número.
" a, b, c Î , (a + b) + c = a + (b + c)
"a Î , se cumple que a + 0 = a
Ejemplos: (+5 + -2) + -7 = +5 + (-2 + -7)
Ejemplos: +5 + 0 = +5
+3 + -7 = +5 + -9 -9 + 0 = -9
0 + -3 = -3
-4 = -4
5. Propiedad del inverso aditivo o 6. Propiedad aditiva

elemento opuesto Si ambos miembros de una igualdad se
Todo número entero tiene un opuesto le suma un mismo número entero, se
que sumado con dicho número resulta obtiene otra igualdad.
cero. Si: x=a à x+n=a+n
"a Î , se cumple que a+(-a) = 0 Ejemplos:
Ejemplos: (+3) + (-3) = 0 x = +2 à x + (+5) = +2 + (+5)
(-8) + (+8) = 0 x + (+5) = +7
(+158) + (-158) = 0
7. Propiedad cancelativa

Todo sumando que aparece en ambos miembros de una igualdad puede ser cancelado,
conservándose la igualdad.
Si: x+c=b+c ® x=b
Ejemplos: Si: x + (+3) = (-5) + (+3) ® x = -5

Si: y + (-8) = (-8) + (+1) ® y = +1
Si: x + (+6) = (-7) + (+6) ® x = -7

Si: y + (-4) = (-4) + (+2) ® y = +2
I. Resuelve aplicando las reglas de los números enteros para cada caso:
1) Completa la siguiente tabla que muestra el resultado de las apuestas hechas por 10 personas en
una sala de casinos.
ganancia: (+) pérdida: (-)

Personas 1a. apuesta 2 a. apuesta Resultado final Representación numérica
A gana S/. 10 gana S/. 5 gana S/. 15 (+10) + (+5) = +15
B gana S/. 20 gana S/. 3
C pierde S/. 30 pierde S/. 10
D pierde S/. 12 pierde S/. 13
E gana S/. 40 pierde S/. 35
F gana S/. 50 pierde S/. 60
G pierde S/. 11 gana S/. 15
H pierde S/. 25 gana S/. 5
I gana S/. 10 No gana ni pierde
J pierde S/. 16 No gana ni pierde
2) Observa el siguiente estado de cuenta:
M O V I M I E N TO S
Conc ept o Op e r a c i ón S al do
Ingreso (+) Egreso ( )
Saldo anterior + 1 500
Depósito en efectivo 2 000 (+1 500) + (+2 000) + 3 500
Retiro de fondos 500 (+3 500) + (-500) + 3 000
Depósito en cheque 800 (+3 000) + (+800) + 3 800
Los siguientes cuadros muestran los estados de cuenta de tres personas (A, B y C). Completa los
espacios en blanco.
(A)
Ingreso (+) Egreso ()
Saldo anterior + 800
Depósito en efectivo 300
Depósito en cheque 600
Retiro de fondos 100
(B)
Saldo anterior - 500
Retiro de fondos 1 000
Depósito en cheque 3 000
(C)
Saldo anterior - 700
Depósito en efectivo 400
Depósito en cheque 300
II. Traza las flechas sobre la recta numérica y halla la suma que se indica en cada uno de
los siguientes casos:
+(+7)
1) 2)
… -4 -3 -2 -1 0 + 1 +2 +3 +4 … … -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 - 1 0 …
(-3) + (+7) = +4 (-8) + (+5) = ____
3) 4)
…+ 19 + 20 + 21 + 22 + 23 +24 + 25 + 26 … …+ 32 + 33 + 34 + 35 + 36 + 37 …
(+21) + (+3) = ____ (+38) + (-5) = ____
5) 6)
… - 12 - 11 - 10 - 9 -8 -7 -6 -5 -4 … … - 21 - 20 - 19 - 18 - 17 - 16 - 15 …
(-6) + (-4) = ____ (-16) + (-4) = ____
III. Traduce cada gráfico como una adición de enteros.

+(+2)
1) 2)
… -8 -7 - 6 -5 -4 -3 -2 … … - 12 - 11 - 10 - 9 -8 - 7 -6 …
(-6) + (+2) = -4
3) 4)
…+ 13 +14 + 15 + 16 +17 + 18 +19 … … - 20 - 19 - 18 - 17 - 16 - 15 - 14…
5) 6)
…+ 41 + 42 +43 + 44 +45 + 46 + 47 …
…+ 73 +74 +75 + 76 +77 + 78 + 79 …
I V. Escribe la propiedad de la adición que justifica cada una de las siguientes afirmaciones
1) (+5) + 0 = +5 .............................................
2) (+3) + (-3) = 0 .............................................
3) +8 + (-2 + -3) = (+8 + -2) + -3 .............................................
4) (+3) + (-1) = (-1) + (+3) .............................................
5) Si x = -2 ® x + (+5) = +3 .............................................
6) Si x + (+3) = (+9) + (+3) ® x = +9 .............................................
7) 0 + (-13) = -13 .............................................
8) (-5) + (+5) = 0 .............................................
V. Suma:
1) (+9) + (+2) = 11) (+6) + (-7) =
2) (+4) + (+10) = 12) (+10) + (-14) =
3) (-3) + (-2) = 13) (-9) + (+1) =
4) (-8) + (-1) = 14) (-10) + (+2) =
5) (+3) + 0 = 15) (-15)+ (+21) =
6) (-8) + (+8) = 16) (+3) + (-1) + (+4) + (-9) =
7) 0 + (-7) = 17) (+4) + (-4) + (+1) + (+12) =
8) (+13) + (-13) = 18) (-7) + 0 + (+4) + (-4) =
9) (+15) + (-5) = 19) (+1) + (-2) + (+9) + (-13) + (-8) =
10) (-9) + (+20) = 20) (+10) + (-9) + (-5) + (-3) + (+13) =
• Sustracción de números enteros

Estas rectas numéricas muestran que restar un entero y sumar el opuesto de ese entero, produ-
cen el mismo resultado.
5+(-3)=2
… -1
Restar (+3) es lo mismo que sumar (-3)
0 1 2 3 4 5 6 7 …
5-3=2
4-(-2)=6
… -1 0 1 2 3 4 5 6 7 …
Restar (-2) es lo mismo que sumar (+2)
4+2=6
Esto nos sugiere la siguiente regla:

Para cualquier par de enteros a y b se cumple que: a - b = a + (-b) = D
Diferencia
Donde (-b) es el opuesto del sustraendo b.
Es decir: Minuendo - Sustraendo = Minuendo + opuesto del Sustraendo
Ejemplos: Observación
M - S = M + opuesto del S = Diferencia I) Las anotaciones -a y -a representan al mis-

144
42444
3 mo número entero, por lo tanto, pueden
(+8) -(+3) = (+8) + (-3) = +5 usarse indistintamente. Ambas notaciones
pueden interpretarse de dos maneras:
(+10)- (-2) = (+10) + (+2) = +12
El negativo de a
-a = -a = o
(-9) -(+1) = (-9) + (-1) = -10
El opuesto de a
(-13) - (-5) = (-13) + (+5) = -8 Así, son equivalentes las siguientes expre-
siones:
(-20) -(-27)= (-20) + (+27) = +7
-6 = -6
-5 + (-7) = -5 + -7 = -12
0 - (-5) = 0 + (+5) = +5
12 + (-9) = 12 + -9 = 3
10 - 6 = 10 + -6 = 4 II) Los mismo ocurre con las notaciones +a
y +a, ambas representan al mismo núme-
15 - -2 = 15 + 2 = 17 ro entero a.
+a = +a = a
-4 - 5 = -4 + -5 = -9
Así, es lo mismo:
-1 - -3 = -1 + 3 = 2 (+8) = +8 = 8
(+6) - (-5) = (+6) + (+5) = 6 + 5 = 11
• Operaciones combinadas de adición y sustracción

En la práctica, la adición y la sustracción en pueden ser consideradas como una única operación
llamada suma algebraica. Una suma algebraica es un encadenamiento de sumas y restas.
Para realizar correctamente una suma algebraica debemos conocer las reglas prácticas que rigen la supre-
sión de paréntesis.
Estas reglas son las siguientes:
1 o . Todo paréntesis precedido por un signo + puede ser eliminado, escribiendo luego los números
contenidos en su interior, cada cual con su propio signo.
Ejemplos: a) 2+(7) = 2+7 = 9 c) 7+(-8-2+10) = 7-8-2+10 = 7

b) 13+(-3) = 13 - 3 = 10 d) 14+(8 - 3) + (-5 + 1) = 14+8 - 3 - 5+1 =15
2 o . Todo paréntesis precedido por un signo - puede ser eliminado, escribiendo luego los números
contenidos en su interior cada cual con signo cambiado.
Ejemplos: a) 6-(30) = 6-30 = -24 Cambiamos de signo a estos términos lue-
go de suprimir el paréntesis, por estar pre-
b) 18-(-3-8+13) = 18+3+8-13 = 16 cedido del signo menos.
Atención
c) -{13-[-(23-12)+18]-27} Cuando en una suma algebraica apare-
= -{13-[-23+12+18]-27} cen varios signos de agrupación, unos
= -{13+23-12-18-27} dentro de otros, se empieza eliminando el
= -13-23+12+18+27 = 21 que está cada vez más al interior.
Ejercicios resueltos
Eje rcic io 1 Escribe todos los números en-

teros comprendidos entre -8 < x < 5
Resolución: Los números enteros comprendidos entre: -6 < x £4,
Para que pueda entender mejor, hacemos uso de son: -5; -4; -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3 y +4.
la recta numérica; veamos: Eje rcic io 3 Halla el resultado de:
5 - 12 + 6 - 4 + 9 - 1 + 14
Resolución:
Para este tipo de ejercicios se empieza a operar
Los números enteros comprendidos entre -8 y 5 son. de izquierda a derecha, veamos:
-7; -6; -5; -4; -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3 y +4.
5 -12 + 6 - 4 +9 - 1 + 14
123
Eje rcic io 2 Escribe todos los números en- -7 + 6 - 4 + 9 - 1 + 14
123
teros comprendidos entre: -6 < x £ 4 -1
123- 4 + 9 - 1 + 14
Resolución: -5 + 9 - 1 + 14
123
Para que pueda entender mejor, hacemos uso de +4 - 1 + 14
123
la recta numérica, veamos: 3 + 14 = 17
Otra forma: Halla el resultado de: Otra forma: -6

123+ -4 + 8 + 3 + -5=
5 -12 + 6 -4 + 9 -1 + 14 -10 + 8 + 3 + -5=
123
Resolución: -2 + 3 + -5=
123
Agrupamos convenientemente los términos po-
1 + -5 =- 4
sitivos y luego los negativos, veamos:
(5 + 6 + 9 + 14) + (-12 -4 -1) Eje rcic io 7 Un submarino desciende 40
14442444 3 1 42 43
metros y luego desciende 12 metros más. ¿A qué
34 -17 profundidad se encuentra ahora? Expresa su res-
34 - 17 = 17 puesta con un número entero.
Eje rcic io 4 Halla el resultado de: Resolución:
20 -15 + 8 -12 + 4 -8 + 16 -30
123 Desciende 40 metros: = -40m
5 + 8 -12 + 4 -8 + 16 -30
123 Luego, desciende 12 metros = -12m
13
123-12 + 4 -8 + 16 -30 Profundidad a la que se encuentra ahora, es:
1 23
1 + 4 -8 + 16 -30 (-40m) + (-12m)= -52m
1523
-8 + 16 -30
Ejercicio 8 Del opuesto de -10 resta la di-
-3
123+ 16 -30 ferencia de -8 y 4.
13 -30 = -17 Resolución:
Otra forma: Agrupamos los términos positi- • Opuesto de -10 = +10
vos y luego los negativos. • Diferencia de -8 y 4 = -8-4=-12
(20 + 8 + 4 + 16) + (-15 -12 -8 -30) Luego: (+10) - (-12) = 10 + 12 = 22
144424443 144244 3
48 -65
Eje rcic io 9 La suma de tres números en-
48 - 65 = -17 teros es 9. Halla el tercer sumando, sabiendo que
los otros sumandos son opuestos.
Eje rcic io 5 A las 7 a. m. el termómetro Resolución:
marcaba -5°C y a las 12 m marcaba 13°C, ¿cuál
es la diferencia de temperatura? Recuerda
Resolución: La suma de dos números opuestos es cero.
(13°C) - (-5°C) = 13°C + 5°C
Ejemplo: Sea el número: 6
= 18°C
Su opuesto será: -6
Rpta. La diferencia de temperatura es de 18°C
Luego: (6) + (-6) = 6 - 6 = 0
Eje rcic io 6 A partir de -6, avanzar -4, lue-
go 8, después 3 y finalmente -5. Expresa su res- Del enunciado del problema nos dice que de los
puesta con un número entero. tres números, dos de ellos son opuestos, esto quie-
Resolución: re decir que estos dos números suman cero.
Para que pueda entender mejor, hacemos uso de Luego, el tercer sumando es 9.
la recta numérica, veamos:
Rpta. Tercer sumando es igual a 9.
Eje rcic io 1 0 Después de alcanzar una baja

de -18°C a las 8 p. m. la temperatura comenzó a
elevarse a un promedio de 2°C por hora. ¿Cuál
fue la temperatura del termómetro a la 1 a. m.?
Rpta. -4
Resolución:
Para que puedas entender mejor, construimos el
siguiente gráfico:
8 p. m. 9 p. m. 10 p. m.11 p. m. 12 p. m. 1 a. m.
-18°C -16°C -14°C -12°C -10°C -8°C

R pt a . La temperatura del termómetro a
+2 +2 +2 +2 +2 la 1 a. m. fue de -8°C
I. Realiza las siguientes sustracciones sumando al minuendo el opuesto del sustraendo:
1) (+6) - (+2) = 11) (-15) - (+20) =

2) (+9) - (+5) = 12) (-30) - (+50) =
3) (+2) - (+10) = 13) (+17) - (+20) =
4) (+5) - (+9) = 14) (+23) - (-1) =
5) (+7) - (-2) = 15) (-75) - (-15) =
6) (+9) - (-10) = 16) (-83) - (-19) =
7) (-3) - (+1) = 17) (-1) - (+132) =
8) (-11) - (+3) = 18) (-3) - (-93) =
9) (-12) - (-2) = 19) 0 - (-8) =
10) (-4) - (-16) = 20) (+3) - (-80) =
II. Resuelve:
1 . Un trozo de hielo tenía una temperatura 2 . Halla el resultado de:
de -8° C y al exponerlo al calor su tempe- a) 9 -13 + 4 -8 - 10 + 2 -15 -4 + 7 -18
ratura final fue 10° C. ¿En cuánto aumen- b) -10 + 6 -2 -6 + 8 -9 + 4 -12 + 6-12 + 7
tó su temperatura? c) 16 -17 + 13 -8 + 4 -20 + 3 -7 + 11
R pt a . 18° C Rpta. a) -46 b) -20 c) -5
3 . A las 6 p. m. el termómetro marcaba - 4 . Halla el resultado de:

10° C y a partir de ese momento comenzó a) (-7+4-5) + (-8+2-9)-(-6+4-2-9)
a aumentar a razón de 3° C por hora. ¿Qué b) 13-[9-(5-3+1) + (2+7-12)+6]
temperatura marcaba a las 11 p. m.? c) [15-(6+7-8)] - [13-(-15+3-8)]
R pt a . 5° C Rpta. a) -10 b) 4 c) -23
5. Una hormiga se encuentra en el punto -4 6 . Un cuerpo tenía una temperatura de -3° C y al

sobre la recta numérica, luego avanza 2 someterlo al calor su temperatura aumentó
unidades a la izquierda, después 7 unida- en 30° C. ¿Cuál es su temperatura final?
des a la derecha y luego 6 unidades a la Resolución:
izquierda. ¿En qué punto se encuentra fi-
nalmente?
Resolución:
- 9 - 8 - 7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 +1 +2 +3
• Ecuaciones con sumas y restas de enteros

Para resolver ecuaciones con números enteros como x+8 = -13 o t+(-5) = 17, necesitamos que en
uno de los miembros de la ecuación quede la variable sola y que ésta no aparezca en el otro miembro.
Los pasos siguientes muestran cómo utilizar las propiedades aditiva y del elemento opuesto para
lograr tal fin.
Solución de ecuaciones con sumas y restas
El procedimiento para encontrar la solución de una ecuación con sumas y restas de enteros es el siguiente:
1 . Se determina qué operación (suma o resta) se aplica a la variable
2 . Se adiciona a ambos miembros de la ecuación el opuesto de la operación que se aplica a la
variable (propiedad aditiva).
3 . Se anula el sumando asociado a la variable, aplicando la propiedad del elemento opuesto,
logrando de esta manera aislar a la variable.
4 . Se efectúa la operación en el otro miembro cuyo resultado es la solución de la ecuación.
Ej emplo 1 Resuelve: x + 5 = -12 Ej emplo 4 Resuelve: -3 + x - 8 = -14 + 12

A la variable x se le está sumando +5 en el pri- -3 + x - 8 = 1
-14
42+4
12
3
mer miembro. Para anular +5, restamos 5 a am-
-3 - 8 + x = -2
bos miembros de la ecuación, logrando aislar a
-11 + x = -2
la variable:
-11 + 11 + x = -2 + 11
x + 5 - 5 = -12 - 5
x=9
x + 0 = -12 + -5
x = -17 Ej emplo 5 Resuelve: 6-x=8
Resolución:
Verificación:
Sumando x a ambos miembros
Al reemplazar x = -17 en la ecuación.
6 - x + x= 8 + x
x + 5 = -12
6= 8 + x
debe satisfacer la igualdad.
Restamos 8 a ambos miembros
Veamos: x + 5 = -12
6-8=8-8+x
-17 + 5 = -12
-2 = x
-12 = -12 satisface ( ) a lo que es lo mismo: x = -2
Ej emplo 2 Resuelve: y + (-3) = 10 Ej emplo 6 -15 - (-2) + y - 1 = 4 - (-3) - 2
y + (-3) = 10 -15 - (-2) + y - 1 = 4 - (-3) - 2
y + (-3) + 3 = 10 + 3
-15 + (+2) + y - 1 = 4 + (+3) - 2
y = 13
-13 + y - 1= 7 - 2
Ej emplo 3 Resuelve: a - 9 = -28
-14 + y = 5
Resolución:
Sumando 14 a ambos miembros
a - 9 = -28
a - 9 + 9 = -28 + 9 -14 + 14 + y = 5 + 14
a = -19 y = 19
Trasposición de términos

Considera la siguiente igualdad: a+b=c, donde: a; b y c son números enteros. Supongamos que
queremos pasar el número b a la derecha y dejar sólo al número a.
Para ello procedemos así:
a + b = c; sumamos a ambos miembros el opuesto de b, siendo este -b.
(a + b) + (-b) = c + (-b)
a +b- b=c-b Þ a=c-b
Cuando se traspone un sumando b de un miembro a otro, cambia de signo.

a + b = c Þ a = c - b
Ejemplos:
a) 3 - 8 = -5 Þ 3 = -5 + 8 b) 5+4 =9 Þ 5= 9-4
c) 7-4=3 Þ 7-3 =4 d) 11 + 6 = 17 Þ 11 - 17 = -6
Otros ejemplos:
a) Calcula el valor de “x” en: x - 7 = -5 b) Calcula el valor de “x” en:

Resolución: x + 4 = -6
Resolución:
x - 7 = -5
x + 4 = -6
x = -5 + 7
x = -6 - 4
\ x=2
\ x = -10
c) Calcula el valor de “x” en: d) Calcula el valor de “x” en:

8 - x = -3 12 - x = 16
8 - x = -3 12 - x = 16
8+3=x 12 - 16 = x
\ 11 = x \ -4 = x
Resuelve las siguientes ecuaciones:
1) x + 8 = -10 11) 15 - x = -23
2) y - 3 = -13 12) 8 - x = 41
3) x + 4 = -9 13) -5 + x = 6 - (-2)
4) z - (-2) = -17 14) -9 + (-15) + x = 8 - 5 - 12
5) y - (-15) = 4 15) -37 = b - 6 + (-3)
6) x + (-8) = -12 16) -32 + 47 - y = 18 - (-3)
7) n + (-25) = 32 17) 5 - (3 + 8) + x = 6 - (-3 + 2)
8) x - 41 = -39 18) x + (-25 + 12) - 3 = 8 - (-9 - 1)
9) b + 35 = -6 19) -34 + (-5) - (5 - 12) = 18 - x
10) c - 53 = 8 20) -12 - (4 - 15) + 1 = -7 + (-2 + -5) + x
Respuestas del taller
1. x = -18 5. y = -11 9. b = -41 13. x = 13 17. x = 13

2. y = -10 6. x = -4 10. c = 61 14. x = 15 18. x = 34
3. x = -13 7. n = 57 11. x = 38 15. b = -28 19. x = 50
4. z = -19 8. x=2 12. x = -33 16. y = -6 20. x = 14
Nivel I
8 Un poste de luz sobresale 8 metros, tie
ne dos metros bajo tierra. ¿Cuál es la lon
1 Si A = {x/x Î ¢ ; –3 < x < 5}, gitud total del poste?
hallar n(A)
A) 6 m B) 8 m C) 2 m
A) 4 B) 8 C) 6 D) 7 E) 9 D) 10 m E) N.A.
2 Determine por extensión el conjunto de 9 Halle el resultado de la siguiente expresión:

todos los números enteros mayores que op(– 9 + 13) + op(– 1 – 2 – 3 –4)
–5 pero menores que 2.
A) – 4 B) –10 C) 6
A) {0; 1; 2; 3; 4} B) {4; 3; 1; 1; 2} D) –6 E) –8
C) {1; 3; 5} D) {3; 1; 1}
E) {4; 3; 2; 1; 0; 1} 10 Dada la ecuación:
x – 8 + 1 = –32
3 ¿Cuántas de las siguientes proposiciones
son verdaderas?
I. –3 = 3 A) –40 B) 40 C) –25
II. |4| = –4 D) 25 E) –41
III. op(–8) = 8 11 Entre las 7 de la mañana y el mediodía, la
IV. –5 > – 2 temperatura subió 12°C. Si a las 7 de la
mañana la temperatura era de –5°C, ¿qué
V. |–7| = 7
temperatura indicaba el termómetro al
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4 mediodia?
4 Al efectuar: |+5| + |–4| – |–23|, se obtiene: A) – 17°C B) 12°C C) 7°C
D) 11°C E) –7°C
A) – 8 B) –14 C) 14
D) 4 E) –12 12 La suma de dos números es –14, si uno
de ellos es 9, ¿cuál es el otro número?
5 Al efectuar: –49 + 23 se obtiene:
A) – 5 B) 23 C) –9
A) 26 B) 72 C) –72 D) 5 E) –23
D) – 26 E) 37
6 Se tiene: 13 Halle el resultado de:

K + 4 – 8 = – 39 + 17 – 6 C = (– 4 + 8 – 13) + (– 5 + 17 – 4 + 31)
¿Cuál es el valor de K? A) –31 B) –32 C) 30

D) 29 E) 31
A) –43 B) – 41 C) 17
D) – 51 E) –24 14 La suma de tres números es 18. Hallar el
tercer número, sabiendo que los dos pri
7 Halle el resultado de: –8 + 3 – 9 – 6 + 41 meros son opuestos.
A) –16 B) 16 C) –20 A) –15 B) 18 C) –18
D) 21 E) –21 D) 15 E) faltan datos
15 Un cuerpo tenía una temperatura de –12°C y 2 Se tiene:

al someterlo al calor su temperatura aumen 1201 (5) – 437 (9) , ¿cuál es el resultado
tó en 28°C. ¿Cuál es su temperatura final? en el sistema decimal?
A) –40°C B) 16°C C) –16°C A) –100 B) –182 C) 182
D) 40°C E) –18°C D) –321 E) –191
16 Se tiene: 3 Hallar la suma de los números compren
didos entre:
(144
4 + 4 + 4 + ¼ + 4 ) - (7 + 7 + 7 + ¼ + 7 )
42444 3 14442444 3 –4 £ x £ 7
23 veces 21 veces
A) 21 B) 18 C) –18
¿Cuál es el resultado final? D) –4 E) 16
4 Al efectuar |9 –(3 – 8 +15)| + 9 – 24, se
A) –55 B) –53 C) –71
obtiene:
D) –45 E) –63
17 ¿Cuál es el número que al restarle –15 A) –8 B) 14 C) 10
se obtiene –8? D) 13 E) –14
5 Dada la ecuación: –8 + x + 17 = – 41 + 12
A) –23 B) –17 C) 7
D) –21 E) –19 Hallar el valor de x.
A) –38 B) –29 C) –36
18 Si la suma de dos números es –17 y uno D) –35 E) –27
de ellos es el opuesto de 5, ¿cuál es el
otro número? 6 Señale la verdad o falsedad de las siguien
tes proposiciones.
A) –15 B) –7 C) –12
D) –10 E) –21 I. ( )
64 + 3 1 Î ¢ +
19 Al número que pensé le sumé –15 y ob II. (–35 + 21) Î ¥

tuve 13, ¿cuál es el opuesto del número III. (|–8| + 11) Î ¢
que pensé?
IV. –(|–4|–|–25|) Î ¥
A) 28 B) –17 C) 17
D) –28 E) –23 A) VVVV B) VFVF C) VFVV
D) VFFV E) VFFF
20 ¿Cuántos números enteros hay desde 7 Dados: A = |3 × 9 – 40| + 2
–12 hasta el opuesto de –6? B = |5 × 3 – 19| – 18
A) 17 B) 19 C) 15 ¿Cuál es el valor A + B?
D) 16 E) 18
A) – 2 B) – 3 C) 1
Nivel II D) – 1 E) 4
8 Dadas las ecuaciones:
1 Si: a b + x + 4 = – 12
3 4 –y + 6 = – 13
c 4 6 –13 + z = 7
3 4 5 Calcular el valor de P.
calcular: -abc + bac
P = |x| – |y| + |–z|
A) – 90 B) –80 C) –55 A) 17 B) –17 C) –11
D) 90 E) 80 D) 18 E) –14
9 El capitán “Nemo” en un submarino na 15 Al resultado de (–8 + 4 – 7) restarle el

vega a una profundidad de 136 metros, opuesto de –6.
desciende 15 metros, luego asciende 8 A) 5 B) –5 C) –17 D) 12 E) 15
metros y finalmente desciende 27 metros.
¿A qué profundidad se encuentra? 16 Hallar la suma de todos los números en
teros comprendidos entre el opuesto de
A) 180 m B) 170 m C) 136 m 14 y el opuesto de –6.
D) 140 m E) 142 m A) –76 B) –84 C) –70
10 Dados: D) –69 E) –72
A = |–(|–2 | + |2–9|) – (–1)| 17 La diferencia de dos números positivos
B = |–(–2) + 3| + |3+|–2|| es 17. Si al menor le sumamos –9 y al
mayor le restamos el opuesto de 5, en
C = ||–2 3 + 1| – 7|
tonces la nueva diferencia será:
Al ordenar de mayor a menor se obtiene: A) 13 B) 35 C) 31
A) B; A; C B) A; C; B C) A; B; C D) 21 E) 37
D) B; C; A E) C; B; A 18 Si al número de lapiceros que tengo le
11 ¿Cuánto se le debe restar a “D” para que sumo 28, luego le resto 15 y lo vuelvo a
se obtenga nueve decenas? sumar, esta vez el opuesto de 13, obten
go 27; ¿cuántos lapiceros tengo?
D = 51 + 8 + -4 - 9 + 2 - éë -15 + 9 - 16 ùû A) 41 B) 34 C) 30
D) 27 E) 39
A) 1 B) 3 C) 2 19 Se tiene los conjuntos:
D) 6 E) 4
A = {x/ x Î ¢ ; –4 £ x < 3}
12 Una “couster” sale de su paradero con
B = {x/ x Î ¢ ; –7 £ x < opuesto de –8}
27 pasajeros, en la primera parada bajan
4 y suben 9, en la segunda bajan 3 y su Calcular la suma de los elementos de AÇB
ben 7, en la tercera parada bajan 18 , en A) –16 B) –12 C) –7 D) –2 E) –9
la cuarta bajan 9. ¿Cuántos pasajeros 20 Si:
quedan en la “couster”.
-abc = 1 - 2 + 3 - 4 + 5 - 6 + ¼ + 783 - 784
A) 5 B) 6 C) 9
D) 12 E) 16 hallar: -a + b - c
13 Calcule la diferencia que existe entre la A) 1 B) 3 C) 5 D) 2 E) 4
suma de cifras del mayor número de 4
cifras diferentes y la suma de los cuadra Clave de respuestas
dos de los seis primeros números ente Nivel I
ros positivos. 1. D 2. E 3. C 4. B 5. D
A) – 51 B) –61 C) –70 6. E 7. D 8. D 9. C 10. C
D) –40 E) 62 11. C 12. E 13. C 14. B 15. B
16.A 17. A 18. C 19. D 20. B
14 Se tiene el conjunto:
Nivel II
A = {–9; –7; –5; 2; 4; 6}. Si se eligen dos
números de dicho conjunto y se suman, 1. A 2. B 3. B 4. E 5. A
el menor resultado posible es: 6. C 7. C 8. A 9. B 10. A
11. C 12. C 13. B 14. C 15. C
A) – 12 B) –20 C) –16
16.A 17. C 18. D 19. C 20. D
D) –18 E) –15
Fracciones y
decimales
5
• Introducción
En una fiesta de promoción se observa lo siguiente:
Los alumnos del sexto grado de primaria son 60, de los cuales 35 son mujeres y 25 son varones.
Los papás son 48.

Las mamás son 20.
a) ¿Qué parte de los asistentes a la fiesta son varones?

b) ¿Qué parte de los asistentes a la fiesta son mujeres?
c) Si cada papá baila con una mamá, ¿qué parte de los papás no baila?
e) ¿Se puede afirmar que hay 5 alumnos por cada 7 alumnas?
f) Si se divide el número de alumnos entre el número de alumnas, ¿el cociente es exacto?
g) ¿Se puede afirmar que hay 12 papás por cada 5 mamás?
h) Si se divide el número de mamás entre el número de papás, ¿el cociente es exacto?
i) ¿Son iguales los cocientes de las preguntas (f) y (h)?
· Términos de una fracción

Los términos de una fracción son numerador y denominador.
6 Numerador
Ejemplo:
8 Denominador
· En este caso la unidad está representada por un círculo,

el cual se ha dividido en 8 partes iguales, siendo cada par-
te 1/8 de la unidad (un octavo) o 1/8 del círculo.
· También observamos que de las 8 partes iguales se han

tomado 6 partes (región coloreada) que como frac-
ción se escribe así: 6/8 (seis octavos).
Otros ejemplos:
Ejemplo 1
3 La unidad está representada por el rectángulo
5 ABCD, el cual ha sido dividido en 5 partes igua-
6447448 les, siendo cada parte 1/5 del rectángulo ABCD.
También observamos que de las 5 partes iguales
se han tomado 3 partes (región coloreada)
que como fracción se escribe así: 3/5.
Ejemplo 2 La unidad está representada por el hexágono

ABCDEF, el cual ha sido dividido en 6 partes
iguales, siendo cada parte 1/6 de la unidad o
1/6 del hexágono ABCDEF.
También observamos que de las 6 partes iguales
se han tomado 2 partes (región coloreada)
que como fracción se escribe así: 2/6.
Numerador · El número 9, que está debajo de la raya, se lla-

ma denominador, porque denomina o llama
a cada una de las partes. Si se hacen 9 partes,
5 cada una de ellas se denomina noveno.
Es una fracción
9
· El número 5, que está sobre la raya, se llama
Denominador numerador, porque numera o cuenta las par-
tes que se toman.
· Lectura de una fracción

Para leer una fracción se menciona primero el numerador y luego el denominador.
Atención
· Si el denominador es mayor que 10 se añade la terminación – AVOS.

6 7
Ejemplos: = seis treceavos = siete veinteavos
13 20
8 3
= ocho quinceavos = tres doceavos
15 12
1 Completa la siguiente tabla:
Fracción que
representa la región
pintada
Nombre de la
fracción
2 Pinta en cada figura la fracción que se indica.
Trece dieciochoavos
3 Escribe en cada recuadro la fracción que corresponde a cada letra en el rectángulo PQRS.
A es del rectángulo PQRS
B es del rectángulo PQRS
C es del rectángulo PQRS
D es del rectángulo PQRS
E es del rectángulo PQRS
4 Completa los siguientes cuadros:
La fracción Se lee La fracción Se lee
7 Tres octavos.
12
5 Siete onceavos.
9
13 Ocho doceavos.
17
17 Doce novenos.
23
21 Cinco sextos.
34
11 Diecinueve octavos.
36
8 Ocho diecinueveavos.
15
19
Veintiocho medios.
24
3 Dieciséis tercios.
41
12 Veintisiete milésimos.
29
5. Une mediante una flecha cada recta numérica con la fracción que representa a su parte pintada.
19
4
21
5
23
6
13
3
9
2
· Fracción de un número
· Observa cómo podemos calcular la fracción de un número.
Los dos conjuntos de manzanas representan la uni-
dad, donde cada conjunto de manzanas representa la
fracción 1/2.
Además sabemos que hay 18 manzanas en total, cada
1
conjunto representa de 18.
2
1 1
En hay 9 manzanas Þ de 18 = 9
1 1 2 2
2 2 Otro ejemplo:
Los tres conjuntos de bolitas representan la unidad, don-
de cada conjunto de bolitas representa en fracción 1/3.
Además sabemos que hay 27 bolitas en total. Cada con-
1
junto representa de 27.
3
1 1
En hay 9 bolitas Þ de 27 = 9
1 1 1 3 3
3 3 2 2
3 En hay 18 bolitas Þ de 27 = 18
3 3
Para calcular la fracción de un número, se divide el número entre el denominador y el resultado se
multiplica por el numerador.
3
2 2 2 2 ´ 21
de 21 Þ 21÷7 = 3 Otra forma: de 21 = ´21= = 2´3 = 6
Ejemplo 1 7 7 7 7
3´2= 6
7
5 5 5 5 ´ 56
Ejemplo 2 de 56 Þ 56÷8 = 7 Otra forma: de 56 = ´56= = 5´7 = 35
8 8 8 8
7 ´ 5 = 35
1 Pinta lo que se indica en cada caso y completa los casilleros con el número de elementos que pintaste.
3 4 3
de los 15 círculos de los 20 pentágonos de los 24 rectángulos
5 5 4
3 4 3
de 15 = de 20 = de 24 =
5 5 4
2 Calcula la fracción del número que se indica en cada caso:
2 4 11
a) de 30 = d) de 75 = g) de 840 =
5 15 14
3 7 9
b) de 48 = e) de 39 = h) de 115 =
8 13 23
5 5 13
c) de 60 = f) de 126 = i) de 162 =
12 21 27
3 Resuelve:
4 5 11
a) de 4 000 = e) de 1 170 = i) de 1 260 =
5 9 14
7 7 13
b) de 2 600 = f) de 7 200 = j) de 1 968 =
13 18 16
5 9 8
c) de 6 400 = g) de 8 000 = k) de 900 =
16 16 25
6 8 27
d) de 7 600 = h) de 1 250 = l) de 2 480 =
19 25 31
· Clasificación de las fracciones

Toda fracción pertenece a una y sólo a una de las siguientes clases:
Fracciones propias Fracciones iguales a la unidad Fracciones impropias
En el primer cuadrado ABCD, la

La unidad está representada La unidad está representada región coloreada es 4/4 de la uni-
por el cuadrado ABCD, siendo por el cuadrado ABCD, siendo dad y en el segundo cuadrado
3 4 AB CD, la región colorea da es
la región coloreada de la uni- la región coloreada de la unidad. 2/4 de la unidad, siendo la región
4 4 coloreada total 6/4 de la unidad.
dad.
3 4 6
Luego: <1 Luego: =1 Luego: >1
4 4 4
Las fracciones propias tie- Las fracciones iguales a la Las fracciones impropias tienen
nen el numerador menor que el unidad tienen el numerador igual el numerador mayor que el deno-
denominador y son menores al denominador. minador y son mayores que la uni-
que la unidad. dad.
1 Pinta la región que representa cada fracción y marca con un aspa la alternativa correcta.
Fracción Representación Comparación con la unidad
7 mayor que 1 menor que 1 igual a 1

® ®
8

® ®
4

® ®
6

® ®
6

® ®
7
2 Compara cada fracción con la unidad y clasifícala, observa el ejemplo:
3 11 121 81
a) < 1 d) 1 g) 1 j) 1
12 14 136 47
Fracción propia
13 27 325 125
b) > 1 e) 1 h) 1 k) 1
8 4 329 156
Fracción impropia
19 36 333 321
c) = 1 f) 1 i) 1 l) 1
19 36 777 415
Fracción igual a la
unidad
3 Une mediante una línea cada fracción con el camión que le corresponda.
15 62 79 143
17 124
27 45 26 75 721
31 623
72
13 18
34 48 17 87 320
29 18
34 53 71 93 440
· Fracciones impropias y números mixtos

· Las fracciones impropias pueden ser expresadas como número mixto.
Un número mixto está formado por una parte entera y otra parte fraccionaria.
· Para transformar una fracción impropia en un

4
7 número mixto se divide el numerador entre el de-
nominador.
· El cociente es la parte
11 11 7 entera y el resto o residuo
La unidad La
La Unidad
unidad Þ Þ 11 = 1 4
7 -7 1 7 7 es el numerador. Se con-
Región coloreada Parte entera
4 serva el mismo denomi-
11 4 Parte nador.
= 1 fraccionaria
73
12 73
12
Fracción impropia Número mixto Cociente Resto
Otro ejemplo:
13 13 4 1
Þ
12 3 Cociente
3
4 4
1 Resto
13 1
=3
4 4
1 Escribe la fracción impropia y el número mixto que corresponde en cada caso.
10 4
Þ =1 Þ =
6 6
Þ = Þ =
Þ = Þ =
2 Escribe el número mixto que corresponde a cada fracción impropia.
47 5 45 173
a) = 7 e) = i) =
6 6 8 15
126 64 824
b) = f) = j) =
9 7 45
79 134 620
c) = g) = k) =
6 11 17
306 230 428
d) = h) = l) =
23 19 33
3 Escribe en tu cuaderno estas fracciones impropias y transfórmalas a número mixto.
27 80 620 128
a) d) g) j)
14 9 21 19
35 60 743 473
b) e) h) k)
6 7 32 48
47 90 894 629
c) f) i) l)
6 11 47 47
· Número mixto a fracción impropia

Observa cómo podemos transformar un número mixto en fracción impropia.
4
7
R
| Se multiplica el denomi-
7´1= 7
|
|
nador por el entero.
4 | Al resultado se le suma el
1 S numerador. 7 + 4 = 11
La Unidad
La unidad La Unidad
La unidad 7 |
Parte fraccionaria Región sombreada |
| Se conserva el número 11
Parte entera
4
17 =
11 |T denominador. 7
123 73
12
Número mixto Fracción impropia 4 11
\ 1 =
7 7
Ejemplos:
+ +
64748 6474 8
5 9´8+5 77 3 8 ´ 12 + 3 99
a) 8 = = b) 12 = =
9 9 9 8 8 8
´ ´
1 Observa cada número mixto y resuelve las operaciones para convertirlo a fracción.
Número mixto Multiplicación Adición Fracción impropia
3 43
8 5 ´ 8 = 40 40 + 3 = 43
5 5
2
15
7
5
12
13
11
27
16
2 Completa:
2 3 368 18
a) 9 = e) 24 = i) =
17 17 8 8 25 25
7 1 146
b) 4 = f) 36 = j) = 16
11 11 4 4 9 9
5 70 10 823
c) 8 = g) = k) = 17
13 13 12 12 46 46
2 125 5 329
d) 10 = h) = l) = 25
5 5 60 60 13 13
3 Escribe cada número mixto como fracción:
2 5 6
a) 14 = e) 48 = i) 45 =
7 7 21
1 7 7
b) 23 = f) 26 = j) 52 =
6 9 10
3 11 12
c) 16 = g) 49 = k) 63 =
8 12 16
5 13 17
d) 40 = h) 32 = l) 40 =
9 15 19
b
4 Escribe cada fracción como un número mixto de la forma a y halla el valor de a + b + c.
c
17 b b 72 231 b
a) =a d) a = g) =a
2 c c 7 31 c
b 124 98 b b 178
b) a = e) =a h) a =
c 13 17 c c 29
628 b b 327 543 b
c) =a f) a = i) =a
19 c c 45 73 c
· Fracciones equivalentes
Dos o más fracciones son equivalentes si representan la misma cantidad. Fíjate en esta familia de
fracciones:
Todas estas fracciones valen

igual aunque sus términos sean
14
42443 144244 3 14 4244 3 1442443 distintos; son fracciones equi-
1 2 3 4 valentes.
= = =
124444444 4 4244444444
6 83
Fracciones equivalentes
U
|
V
|W
Si en una fracción se multiplica o divide el numerador y el denominador por el mismo número, la

fracción que resulta es equivalente a la primera.
Observación
2 4 4 2´2
= porque =
5 10 10 5 ´ 2
3 12 12 3 ´ 4
= porque =
8 32 32 3 ´ 4
Observación
5 15 21
12 5 = 71´
´3 215
3
= Si dos fracciones son equivalentes, los
7 21 105 = 105 productos cruzados de sus térmi-
nos son iguales.
1 Observa las regiones pintadas y escribe el par de fracciones equivalentes que corresponda en
cada caso.
2 4
= = =
4 8
= = =
2 Escribe y completa estas fracciones para que resulten equivalentes a las dadas.
4 36 12
= = =
10 20 5 35
= = =
7 14 63
3 Completa con el signo = si cada par de fracciones es equivalente o con el signo ¹ si no lo son.
5 40 27 9 2 30
a) d) g)
7 56 10 5 9 135
6 18 21 3 30 5
b) e) h)
14 42 56 8 48 8
15 3 5 20 7 3
c) f) i)
40 8 12 48 16 6
4 Completa:
2 48 8 36 3
a) = d) = g) =
3 24 60 5
20 7 25 75
b) = e) = h) =
7 35 11 66 12
5 20 30 121 11
c) = f) = i) =
8 9 45 2
7
5 Encierra con una circunferencia la única de estas fracciones que no es equivalente a .
13
28 49 84 70 35 98
a) b) c) d) e) f)
52 91 156 130 65 169
6 Halla el valor de cada “x” en:

´4
7 x 13 91 70 x
a) = x = 28 d) = x= g) = x=
8 32 60 x 8 48
´4
9 x 36 144 35 x
b) = x= e) = x= h) = x=
25 150 5 x 9 63
6 54 15 x 150 450
c) = x= f) = x= i) = x=
13 x 42 126 40 x
7 Halla el valor de cada “x” en:

÷6
48 x x=8 156 x 280 x

a) = d) = x= g) = x=
24 4 65 5 70 5
÷6
144 16 18 2 91 7
b) = x= e) = x= h) = x=
36 x 63 x 169 x
75 x 84 x 63 x
c) = x= f) = x= i) = x=
45 3 132 11 141 47
· Comparación de fracciones
14
4244
3 1424 3
6 6
9
> 12
Si dos fracciones tienen igual denomina- Si dos fracciones tienen igual numera-
dor, es mayor la que tiene mayor numerador, es menor la que tiene mayor deno-
dor. minador.
Atención
Podemos comparar fracciones con distinto numerador y con distinto

denominador por medio de los “productos cruzados”.
3 4
Þ 9 ´× 3 > 6 ´× 4
6 9
27 24
\ 3 4
>
6 9
· Simplificación de fracciones:
Has visto que cuando el numerador y el denominador de una fracción se divide entre un mismo
número, la fracción que resulta es equivalente a la primera. Por ejemplo:
8 8 ¸2 4 Divisores de 12 = {1; 2; 3; 4; 6; 12}

= =
12 12 ¸ 2 6
\ Divisores comunes de 8 y 12 = {1; 2; 4}
Observa que los términos de la
nueva fracción son menores Luego, el máximo común divisor de 8 y 12 es
que los de la primera. Hemos el 4.
simplificado la fracción.
Entonces:
Pero cuando nos piden que simplifiquemos una
fracción se sobrentiende que debemos de lle-
8 8 ¸4 2 8 2
varla a su expresión más simple, es decir, a su = = Þ =
mínima expresión. 12 12 ¸ 4 3 12 3
Ejemplo:
¿Es 4/6 la menor de las fracciones equivalen-
Para escribir una
tes a 8/12?
f ra cc ió n en s u
mí ni ma e xpre -
Fíjate:
si ón, di vi di mo s
am bo s t érm inos
8 4 8 4 ¸2 2 8 2 (numerador y deno-
= Þ = = Þ =
12 6 12 6 ¸ 2 3 12 3 minador) por su
máximo común di-
visor (M.C.D.)
8
En el ejemplo hemos simplificado en dos
12
Ejemplo 2: Simplifica a su mínima expresión 24/40
4
pasos. Primero lo convertimos en y, des-
6 Resolución:
4 2
pués, transformamos en . Divisores de 24 = {1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 24}
6 3
Divisores de 40 = {1; 2; 4; 5; 8; 10; 20; 40}
Podíamos haber realizado una sola trans-
8 2 Divisores comunes de 24 y 40 = {1; 2; 4; 8}
formación: =
12 3
Luego, el máximo común divisor de 24 y 40
8 2 es el 8.
Para transformar en en un solo paso
12 3
Entonces:
procedemos así:
Divisores de 8 = {1; 2; 4; 8} 24 24 ¸ 8 3 24 3
= = Þ =
40 40 ¸ 8 5 40 5
Otra forma Divisores comunes = {1; 2; 3; 5; 6; 10; 15;

30}
24
de simplificar la fracción: Luego, el máximo común divisor de 120 y 210
40
es el 30.
3 Entonces:
12
24 24 3 120 120 ¸ 30 4 120 4
\ = = = Þ =
÷ 2 ¸4 40 5 210 210 ¸ 30 7 210 7
40
20
5 Otra forma
120
de simplificar la fracción:
210
Al dividir los dos términos de la fracción ini-
4
cial, es decir, 24 y 40 entre 2, esto quiere de-
20
cir que se ha sacado mitad a los dos términos,
60
obteniendo 12 y 20 respectivamente; a conti-
120
nuación dividimos estos nuevos términos en- ¸2 ¸3 ¸5
tre 4, esto quiere decir que se ha sacado cuar- 210
ta a los dos términos, obteniendo 3 y 5 respec- 105
tivamente. 35
7
Ejemplo 3: Simplifica a su mínima expre-
120 Al dividir los dos términos de la fracción ini-
sión: cial, es decir, 120 y 210 entre 2, esto quiere
210
decir que se ha sacado mitad a los dos térmi-
Resolución: nos, obteniendo 60 y 105 respectivamente.
Divisores de 120 = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 8; 10; A continuación dividimos estos nuevos térmi-

12;15; 20; 24; 30; 40; nos entre 3, esto quiere decir que se ha saca-
60; 120} do tercia a los dos términos, obteniendo 20 y
35 respectivamente; a continuación dividimos
Divisores de 210 = {1; 2; 3; 5; 6; 7; 10; estos nuevos términos entre 5, esto quiere
14; 15; 21; 30; 35; 42; decir que se ha sacado quinta a los dos tér-
70; 105; 210} minos, obteniendo 4 y 7 respectivamente.
1 Completa:
Fracción Divisores comunes M.C.D. Procedimiento Fracción simplificada
15 15 ¸ ?
{1; 3; 5; 15}
30 30 ¸ ?
12 12 ¸ ?
{ }
36 36 ¸ ?
28 28 ¸ ?
{ }
42 42 ¸ ?
2 Simplifica cada una de estas fracciones hasta llegar a su mínima expresión:
48 168 240
a) = d) = g) =
120 264 144
252 156 180

b) = e) = h) =
324 108 252
180 504 162

c) = f) = i) =
288 288 72
3 Simplifica cada fracción del primer miembro, luego halla el valor de “x”.
24 x 30 2x
I. = II. =
30 5 105 7
4 2
12 10
24 24 4 30 30 2
¸2 ÷3 = ¸3 ÷5 =
30 30 5 105 105 7
15 35
Por comparación 2x = 2
5 7
\ x=4 \ x=1
36 2 x 84 3 x 36 x
a) = e) = i) =
45 5 35 5 60 5
x= x= x=
84 2x 18 x 64 2x
b) = f) = j) =
147 7 27 3 112 7
x= x= x=
54 3x 144 3 x 180 5 x
c) = g) = k) =
117 13 112 7 54 3
x= x= x=
63 3x 192 2 x 168 7 x
d) = h) = l) =
168 8 144 3 96 4
x= x= x=
4 Simplifica cada fracción del primer miembro, luego halla el valor de “x”.
18 x 30 5
I. = II. =
24 4 54 3x
Hallamos el M.C.D. de 18 y 24. Hallamos el M.C.D. de 30 y 54.
18 - 24
9 - 12
2
3 } M.C.D. de (18 y 24) ==2´36 30 - 54
15 - 27
2
3 } M.C.D. de (30 y 54) ==2´36
3 - 4 5 - 9
÷6 ÷6
18 3 30 5
Luego: = Por comparación x = 3 Luego: = Por comparación 3x = 9
24 4 54 9
÷6 ÷6 x=3
36 x 320 5 x 128 8
a) = d) = g) =
60 5 96 3 144 3 x
x= x= x=
48 3x 90 5 528 11
b) = e) = h) =
104 13 108 2 x 240 x
x= x= x=
48 2 x 120 5 576 x
c) = f) = i) =
84 7 192 4 x 256 4
x= x= x=
· Operaciones con fracciones homogéneas

Sumar fracciones homogéneas
Llamamos fracciones homogéneas a aquellas cu-
2 yos denominadores son iguales.
6
Para sumar fracciones homogéneas sumamos los
numeradores y conservamos el mismo denomi-
nador.
3
6 2 3 2+3 5
® + = =
6 6 6 6
5
6
Observación
2 1 2 +1 3 1
+ = = = , siempre que sea posible simplificar el re-
9 9 9 9 3
sultado de una operación con fracciones a su mínima expresión.
1 Suma las siguientes fracciones y simplifica cuando sea posible:
4 6 4 + 6 10 5 3 1 3 1
a) + = = = e) + = i) + =
6 6 6 6 3 10 10 8 8
3 5 8 4 12 8
b) + = f) + = j) + =
7 7 15 15 30 30
3 7 8 4 5 7
c) + = g) + = k) + =
20 20 16 16 14 14
4 4 2 3 9 12
d) + = h) + = l) + =
5 5 6 6 21 21
2 Suma y expresa cada resultado como número mixto.
1 3 7 1 + 3 + 7 11 3 7 13 8 7 + 13 + 8 28 2
I. + + = = =2 II. + + = = =2
4 4 4 4 4 4 13 13 13 13 13 13
11 4 11 3 28 13 28 2
-8 2 Þ =2 -26 2 Þ =2
4 4 13 13
3 2
12 11 17 21 18 15
a) + + = e) + + =
25 25 25 40 40 40
8 9 6 57 63 40
b) + + = f) + + =
13 13 13 81 81 81
11 16 17 89 78 55
c) + + = g) + + =
24 24 24 124 124 124
18 9 40 146 274 128

d) + + = h) + + =
37 37 37 320 320 320
· Restar fracciones homogéneas

En este dibujo se ha representado la resta de
fracciones homogéneas.
144444424444443 Para restar fracciones homogéneas restamos

1442443 los numeradores y conservamos el mismo de-
5 2 3 nominador.
=
6 6 6
5 2 5-2 3
- = =
Observa este otro ejemplo: 6 6 6 6
hemos simplificado el re-
7 1 7 -1 6 3 sultado transformándolo
- = = = ,
8 8 8 8 4 en su mínima expresión.
1 Resta las siguientes fracciones y simplifica cuando sea posible.
13 8 13 - 8 5 3 1 50 43
a) - = = e) - = i) - =
18 18 18 18 4 4 44 44
18 12 9 3 13 8
b) - = f) - = j) - =
20 20 15 15 32 32
10 6 28 20 35 12
c) - = g) - = k) - =
12 12 35 35 40 40
4 2 18 11 18 6
d) - h) - = l) - =
10 10 36 36 24 24
2 Resta y expresa cada resultado como número mixto.

17 8 17 - 8 9 1 25 11 25 - 11 14 7
I. - = = =2 II. - = = =
4 4 4 4 4 8 8 8 8 4
9 4 9 1 7 4 7 3
-8 2 Þ =2 -4 1 Þ =1
4 4 4 4
1 3
27 9 134 28
a) - = e) - =
8 8 72 72
45 17 72 12
b) - = f) - =
16 16 45 45
70 15 56 16
c) - = g) - =
25 25 37 37
27 9 120 18
d) - = h) - =
18 18 63 63
• Comparación de fracciones
I. Comparación de fracciones homogéneas
Dos o más fracciones son homogéneas si tienen el mismo denominador. Al comparar dos frac-
ciones homogéneas, es mayor la que tiene mayor numerador.
Ejemplos:
9 7 2 5 10 1
> < >
13 13 9 9 3 3
I. Comparación de fracciones heterogéneas
Dos o más fracciones son heterogéneas si sus denominadores no son iguales. Para comparar
dos fracciones heterogéneas se siguen los siguientes pasos:
1° Si las fracciones no son irreductibles se las simplifica hasta hacerlas irreductibles
2° Se reducen las fracciones a su mínimo común denominador
3° Se comparan las fracciones homogéneas halladas.
12 16
Ejemplo 1. ¿Qué fracción es mayor ó ?
30 24
Resolución:
12 16
1° Simplificamos las fracciones: y
30 24
2 2
12 2 16 2
¸6 = ¸8 =
30 5 24 3
5 3
2° Se reducen las fracciones 2/5 y 2/3 a su mínimo común denominador.

5-3 3 U
V M.C.M.(5 y 3) = 3 ´ 5
2
=
Þ ´
2
=
6
5 15
5-1 5 W = 15 5
¸
15
1-1
2
= 2 10
3 15 Þ ´ =
3 15
¸
3° Comparamos las fracciones homogéneas halladas, es decir: 6 y 10
6 10 12 16 15 15
Luego: < Þ <
15 15 30 24
Atención
La manera práctica de comparar dos fracciones es aplicando “ P r od uc t o s C r uz a do s ” ,

veamos: ¿Qué fracción es mayor?
12 16 12 16
Resolución: Þ 12 ´ 24 < 16 ´ 30 Þ <
30 24 30 24
288 480
1 Compara cada par de fracciones y escribe entre ellos, según corresponda, uno
de los símbolos >, <, =.
8 5 131 142 84 42
a) g) m)
13 12 8 6 92 46
9 7 105 35 22 10
b) h) n)
16 14 126 42 18 12
17 8 60 130 80 32
c) i) o)
15 9 80 140 60 28
12 14 108 8 40 490
d) j) p)
10 12 72 6 8 98
17 16 15 12 40 8
e) k) q)
4 5 40 60 36 6
30 28 24 26 100 480
f) l) r)
72 70 42 17 75 360
2 Coloca en cada paréntesis “F” en cada caso que sea falso y “V” en cada caso que sea verdadero.
7 5 32 30
a) > ....( ) f) < ....( )
20 18 16 16
19 17 22 18
b) > ....( ) g) > ....( )
13 14 10 12
8 6 9 40
c) > ....( ) h) < ....( )
17 15 98 490
12 6 26 17
d) < ....( ) i) > ....( )
9 4 42 25
42 24 18 14
e) < ....( ) j) < ....( )
26 17 22 12

a) El papá de Nataly y Vanessa les da de propina igual cantidad de dinero a cada una. Si Nataly
12 15
gastó de su propina, mientras que Vanessa gastó de su propina, ¿cuál de las dos gastó
17 18
más?
23
b) Karina y Manolito se proponen hacer una tarea. Karina hace los de dicha tarea, mientras
45
18
Manolito hace los de la misma tarea. ¿Cuál de los dos hizo más?
27
3 1
c) De una botella de gaseosa de 1 litro: Manuel toma los del contenido, Sara toma del conte-
8 4
1
nido, mientras Nataly toma del contenido. ¿Quién de los tres tomó más gaseosa?
7
4 Ordena de mayor a menor las siguientes fracciones que se presentan en cada caso.
5 7 4
a) 3 ; 4 y 2 b) ; y
5 7 3 8 11 5
Resolución:
Resolución:
3 4
* Comparamos con aplicando el
5 7
“Producto cruzado”
7 ´ 3 = 21 5 ´ 4 = 20
3 4 3 4
Þ > (a)
5 7 5 7
* Comparamos 3/5 con 2/3 aplicando el
“Producto cruzado”
3´3=9 5 ´ 2 = 10
3 2 3 2
Þ <
5 3 5 3
3 2
Al decir que es menor que , es lo mis-
5 3
2 3
mo decir que es mayor que , entonces:
3 5
2 3
> (b)
3 5
Luego de las expresiones (b) y (a), obtenemos:
2 3 3 4 2 3 4
> y > Þ > >
3 5 5 7 3 5 7
Nota: Estas fracciones están ordenadas
de mayor a menor.
5 7 4 d) 11 7 3
c) ; y ; y
12 13 9 13 9 5
· Adición y sustracción de fracciones heterogéneas
Para sumar o restar fracciones heterogéneas (de diferente denominador) se reducen las fraccio-
nes a su mínimo común denominador y luego se suman o restan las fracciones homogéneas
obtenidas.
5 2 3
Ejemplo 1: Halla el resultado de: + +
8 7 5
Resolución:
En este caso los términos de las fracciones dadas no pueden simplificarse, por lo tanto, hallamos el
M.C.M. de los denominadores (8; 7 y 5), veamos:
8-7-5 2 U
|
4-7-5
2-7-5
2
2
|
V M.C.M. (8; 7 y 5)= 2 ´ 2 ´ 2 ´ 5 ´ 7
1-7-5 5 |
|W = 280
1-7-1 7
1-1-1
´
5 2 3 175 + 80 + 168 423
+ + = =
8 7 5 280 280
÷
I) 280 ¸ 8 = 35 Þ 35 ´ 5 = 175
II) 280 ¸ 7 = 40 Þ 40 ´ 2 = 80
III) 280 ¸ 5 = 56 Þ 56 ´ 3 = 168
16 15
Ejemplo 2: Halla el resultado de: -
24 72
Resolución:
*) En primer lugar, observamos si los términos de la fracción dada se pueden simplificar, veamos:
2
16 16 16 2
, sus términos sí se pueden simplificar Þ ¸8 Þ =
24 24 24 3
3
5
15 15 15 5
, sus términos sí se pueden simplificar Þ ¸3 Þ =
72 72 72 24
24
16 15 2 5
Luego: - = - =?
24 72 3 24
*) En segundo lugar, hallamos el M.C.M. de los denominadores (3 y 24).
3 - 24 2 U
|
=
=
3 - 12 2
3-6 2 V M.C.M. (3 y 24) = 2 ´ 2 ´ 2 ´ 3
|W
×
2 5 16 - 5 11
= 24 - = =
3-3 3 3 24 24 24
1-1 ÷
÷
Pasos a seguir:
I) 24 ÷ 3 = 8 Þ 8 ´ 2 = 16
II) 24 ÷ 24 = 1 Þ 1 ´ 5 = 5
7 5
Ejemplo 3: Halla el resultado de: -
18 24
Resolución:
En este caso los términos de las fracciones dadas no pueden simplificarse, por lo tanto, hallamos el
M.C.M. de los denominadores (18 y 24); veamos:
18 - 24 2 U
|
9 - 12
9- 6
2
2
|
V
M.C.M. (18 y 24) = 2 ´ 2 ´ 2 ´ 3 ´ 3 ×
7 5 28 - 15 13
9-3 3 |
|W
= 72 -
18 24
=
72
=
72
3-1 3 ÷
1-1 ÷
Pasos a seguir:
I) 72 ÷ 18 = 4 Þ 4 ´ 7 = 28
II) 72 ÷ 24 = 3 Þ 3 ´ 5 = 15
1. Halla el resultado de las siguientes operaciones:
17 3 15 4 12 3
a) + = e) - = i) - =
24 8 60 18 120 36
5 3 13 2 6 15
b) + = f) + = j) - =
25 9 14 7 15 40
12 2 3 3 7 8
c) - = g) + = k) + =
16 5 21 33 36 144
18 1 4 7 14 11
d) - = h) + = l) + =
20 2 30 6 35 40
2 Halla el resultado de las siguientes operaciones:
2 3 8 8 4 2 28 20 7
a) + + = e) + + = i) + + =
6 9 12 10 5 10 30 84 24
16 15 12 72 25 36 27 36 12
b) + + = f) + + = j) + + =
24 20 18 42 40 80 45 70 14
9 28 24 25 16 18 16 45 48
c) + + = g) + + = k) + + =
12 36 32 90 30 120 24 36 32
5 4 1 44 24 20 54 45 35
d) + + = h) + + = l) + + =
8 5 4 36 72 144 63 60 14
3 Halla el resultado de las siguientes operaciones:
90 100 63 64 72 21
a) + = e) + = i) - =
120 160 105 160 96 42
33 72 150 18 48 65
b) - = f) - = j) + =
36 135 540 126 144 156
189 180 42 54 200 40

c) + = g) + = k) + =
210 240 294 180 250 480
108 75 120 80 84 27
d) - = h) - = l) - =
192 180 130 120 216 216
I . La mamá de Nataly compró dos retazos I I . El papá de Vanessa compró los 7/8 de
de la misma tela. Uno medía 5/8 de metro una finca y vendió 5/6. ¿Qué parte le que-
y el otro, 7/12 de metro. ¿Cuántos metros da?
de tela compró? Resolución:
Resolución: 7 5 3´7 - 4 ´ 5 21 - 20 1
- = = =
8 6 24 24 24
5 7 3 ´ 5 + 2 ´ 7 15 + 14 29 5
+ = = = = 1
8 12 24 24 24 24 8-6 2 U
|
8 - 12 2 U
4-3 2
V 2´2´2´3=
|W
24
4- 6 2 |
V
2 ´ 2 ´ 2 ´ 3 = 24 2-3
1-3
2
3
2- 3
1- 3
2
3
|W 29 24
-24 1 Þ
29
= 1
5
1-1
1- 1 24 24
5
1
5 Rpta. Le queda de la finca.
Rpta. La mamá de Nataly compró 1 m 24
24
5 13
I I I . Karina recibió los de un pastel y Pedro I V. De los de un tanque de agua se han
9 15
20 consumido 5/9. ¿Qué parte queda?
los . ¿Qué parte del pastel recibieron
45
Resolución:
entre los dos?
Resolución:
Rpta. Recibieron todo el pastel. Rpta. Queda 14/45 del tanque.
V. Manuel vende un terreno de la siguiente V I .Vanessa pinta una varilla de la siguiente

manera: a Fidel le vende 1/6 a Luis, 1/5 y manera: Las 3/4 partes de azul, la 1/6 parte
a Saúl, 1/3 del terreno. ¿Qué cantidad de de amarillo y lo restante de rojo. ¿Qué parte
terreno vendió? de la varilla pintó de rojo?
Rpta. Vendió los 7/10. Rpta. 1/12
3 1
I . Manuel regó del jardín y Sara del I I . Del dinero que tiene Sara gasta los 4/9 en
4 6 un vestido, 1/8 en un par de zapatos y por
mismo. ¿Qué parte del jardín quedó sin último, 1/4 del mismo dinero en un reloj.
regar? ¿Qué parte del dinero inicial le queda?
Sea: Jardín = 1 (La unidad) Sea: El dinero de Sara = 1 (La unidad)
F
3 1 I F
4 1 1
G I
J
* Se regó en total = G
H + Jdel jardín.
4 6 K
* Gastó en total = + +H
9 8 4 K
del dinero..
4-6 2 U
| 9-8-4 2 U
|
2-3 2 V
|W 2 ´ 2 ´ 39=+ 212 11 9-4-2
9-2-1
2
2
|
V 2 ´ 2 ´ 2 ´ 3 ´ 3 = 72
1-3 3
1-1 = = del jardín
9-1-1
3-1-1
3
3
|
|W
=
32 + 9 + 18 59
= del dinero
12 12 72 72
11 1 1-1-1
* Quedó sin regar: 1 - = del jardín 59 13
12 12 * Dinero que queda = 1 - =
72 72
1 13
Rpta. Quedó sin regar del jardín. Rpta. Del dinero le queda .
12 72
III. De las naranjas que produce una mata, 5

1 1 3 I V. Del dinero que tengo, gasto los en co-
9
Carlos recibe , Elsa y Hugo . 1
5 3 10 mer y los en comprar ropa. ¿Qué par-
¿Cuánto reciben entre los tres? 10
te del dinero me queda aún?
Resolución:
Resolución:
31
Rpta.
Rpta. Los tres reciben los 5/6 de las naranjas. 90
V. Rodolfo, Luis y Emilio compraron una co- 2

1
VI. Una persona ha invertido del día en
meta: Rodolfo pagó del precio, Luis 8
6
1
2 1 trabajar, del día en las comidas y en
pagó y Emilio ; el resto lo quedaron 6
3 12 trasladarse a su casa, y 8 horas en dor-
debiendo. ¿Cuánto pagaron entre los tres mir. ¿Qué tiempo libre le ha quedado?
y cuánto quedaron debiendo?
Resolución:
Resolución:
R pt a . - Pagaron entre los tres 11/12

- Quedaron debiendo 1/12 Rpta. Le ha quedado libre 6 horas.
6 En cada ecuación “x” representa a una fracción. Halla el respectivo valor de “x”.
12 16 8 6
I. x+ = II. x- =
40 24 30 20
Resolución:
Resolución:
* En primer lugar simplificamos las frac-
* En primer lugar simplificamos las frac-
ciones dadas, veamos:
ciones dadas, veamos:
3 2 Se sacó octava a 4 3
Se sacó mitad a
12 16 cada término. 8 6 cada término.
x+ = x- =
40 24 30 20
10 3 Se sacó cuarta a 15 10 Se sacó mitad a
cada término. cada término.
3 2 4 3
Luego: x + =
Luego: x- =
10 3 15 10
En segundo lugar trasponemos términos, es En segundo lugar trasponemos términos, es

decir, el término que está sumando en el pri- decir, el término que está restando en el pri-
mer miembro pasa al segundo miembro res- mer miembro pasa al segundo miembro su-
tando, veamos: mando, veamos:
2 3 3 4
x= - x= +
3 10 10 15
2 · 10 - 3 · 3 3 · 15 + 4 · 10
x= x=
3 · 10 10 · 15
17
20 - 9 11
x= = 45 + 40 85
30 30 x= =
Recuerda 150 150 Recuerda
30
11
\ x= 17
30 \ x=
a c a· d - b· c 30 a c a· d + b·c
- = + =
b d b·d b d b· d
6 8 27 24 30 42
a) x+ = e) x+ = i) x+ =
30 32 45 18 72 54
x= x= x=
15 12 18 35 28 35
b) x- = f) x- = j) x- =
24 28 42 56 52 28
x= x= x=
6 10 12 36 27 42
c) x+ = g) x+ = k) x+ =
16 15 54 48 63 72
x= x= x=
25 12 40 72 16 18
d) x- = h) x - = l) x- =
30 40 88 84 96 90
x= x= x=
· Adición y sustracción de números mixtos
5 3 3 2
Observa los ejemplos 6 +2 =? 8 -5 = ?
8 4 4 3
Para efectuar las operaciones indicadas tenemos que convertir las fracciones heterogéneas en
homogéneas.
Podemos presentar la operación en dos formas, veamos:
5 3
Ejemplo 1 : Halla la suma de: 6 +2
8 4
1 a . forma
5 5 5
6 = 6 =6 5 6 5 6
8 8 8 6 +2 = 6+2+ +
8 8 8 8
3 3´2 6
+ 2 =2 =2 11
4 4´2 8 =8+ Como 11/8 es mayor que 1, lo
8 descomponemos de la manera
3 siguiente:
= 8 +1+
Convertimos estas 8 11 8 3 11 3
fracciones en homogéneas = + Þ = 1+
3 8 8 8 8 8
=9+
1238
Recuerda
3
b b = 9
a+ = a 8
c c
2 a . forma 5 3
Halla la suma de: 6 +2
8 4
5 3 53 11
1. Escribimos los números mixtos como fracciones, así: 6 +2 = +
8 4 8 4
2. Las fracciones que se pueden simplificar, las simplificamos, en este caso las fracciones
obtenidas no se pueden simplificar.
3. Hallamos el M.C.M. de los denominadores de estas últimas fracciones, veamos:
8-4 2 U
| 53 11
4-2 2 V
|W
M.C.M. (8 y 4)= 2 ´ 2 ´ 2 =
8
+
4
2-1 2 = 8
1-1 53 + 22 75 3
= = = 9
8 8 8
R
| I) 8 ÷ 8 = 1 Þ 1 ´ 53 = 53
S
|T II) 8 ÷ 4 = 2 Þ 2 ´ 11 = 22
3 2
Ejemplo 2 : Halla: 8 -5
4 3
3 3´3 9 9 8 9 8
1 a . forma 8
4
= 8
4´3
=8
12 8 -5 = 8-5+ -
12 12 123 12 12
123
2 2´ 4 8 1
-5 = -5 = -5 = 3+
3 3´ 4 12 12312
1
= 3
Convertimos estas fracciones en homogéneas 12
2 a . forma 3 2
Halla: 8 -5
4 3
3 2 35 17
1. Escribimos los números mixtos como fracciones: 8 -5 = -
4 3 4 3
2. Las fracciones que se pueden simplificar, las simplificamos (en este caso las fracciones
obtenidas no se pueden simplificar).
3 2 35 17
8 -5 = -
4 3 4 3
4-3 2 U
| 35 17
2-3 2 V
|W M.C.M. (4 y 3)== 212´ 2 ´ 3 4
-
3
1-3 3
1-1 105 - 68 37 1
= = = 3
12 12 12
R
| I) 12 ÷ 4 = 3 Þ 3 ´ 35 = 105
S
| II)
T 12 ÷ 3 = 4 Þ 4 ´ 17 = 68
A veces, la parte fraccionaria del minuendo es menor que la del sustraendo. En este caso es
necesario reagrupar el minuendo.
Ejemplo: 3 4
*) Observa que < , no podemos
3 4 10 5
Halla: 8 -3 =? restar.
10 5
Resolución: *) Tenemos que reagrupar el minuendo
3
3 4 8 , veamos:
< 10
10 5
3 3 3
3 4 8 =8+ = 7 +1+
8 -3 =? 10 10 10
10 5
Minuendo Sustraendo 10 3
= 7+ +
10 10
13 4´2 13 13
7 - 3 =? = 7+ = 7
10 5´2 10 10
13 8 13 8 5
7 - 3 = 7- 3+ - = 4+
10 10 10 10 10
5 1
=4 = 4
10 2
2 8 6
Ejemplo 3 : Halla la suma de: 3 +6 +2
5 10 18
Resolución:
1. Escribimos los números mixtos como fracciones, así:
2 8 6 17 68 42
3 +6 +2 = + +
5 10 18 5 10 18
2. Las fracciones que se pueden simplificar, las simplificamos, obteniendo:

2 8 6 17 34 7
3 +6 +2 = + +
5 10 18 5 5 3

5-5-3 3 M.C.M. (3 y 5) = 3 ´ 5 17 34 7
5-5-1 5 + +
= 15 5 5 3
1-1-1
51 + 102 + 35 188 8
R
| I) 15 ÷ 5 = 3 Þ 3 ´ 17 = 51 =
15
=
15
= 12
15
S II)
|T III)
15 ÷ 5 = 3 Þ 3 ´ 34 = 102
15 ÷ 3 = 5 Þ 5 ´ 7 = 35
1
Ejemplo 4 : Halla la suma de 7 + 2
6
Producto cruzado
Resolución:
a c a´d+ bć
+ =
1 7 13 b d b´d
1. 7+2 = + ; aplicamos “Producto Cruzado””
6 1 6 ´
7 13 6 ´ 7 + 1 ´ 13 42 + 13 55 1 55 6
2. + = = = = 9 55 1
1 6 1´ 6 6 6 6 Þ =9
-54 9 6 6
1
´
Otra forma
b b
Aplicando: a + = a ; si b < c, en el ejercicio:
c c
1 13 12 1 1
7+2 =7+ = 7+ + = 7+ 2+
6 6 6 6 6
1 1
=9+ = 9
6 6
1 Halla el resultado en su mínima expresión de las siguientes operaciones:
2 1 6 4 3 4
a) 4 +5 = e) 8 + 12 = i) 20 - 12 =
3 6 9 18 5 10
3 3 5 2 1 3
b) 2 +6 = f) 8 -3 = j) 2 -1 =
5 10 6 3 3 4
1 5 3 1 3 5
c) 3 +8 = g) 2 -1 = k) 11 -8 =
4 8 4 3 8 6
4 1 5 9 1 7
d) 7 +5 = h) 11 -8 = l) 15 -5 =
5 2 6 8 9 10
2 Completa:
2 U 2 2 U
| 3 U
a) 6
5
=6 |
|
20
b) 10
9
= 10
9 | c) 2
8
=2
|
|
24
V V
| V
3 | 2 6
| 5 |
20 | 24 |
+8 = 8
4 W +4
3
=4
W +1
12
=1
W
14 = 8
3
20 24
3 Completa:
1 4 U
|
5 U 5 U
a) 3
2
=3
| b) 4
9
= 4
36 |
| c) 12
6
= 12
|
|
V
| V
| V
3
-1 = -1
8
3
8 |W -2
5
= -2 |W -6
3
= -6
|
|W
12 36 9
1
2
2 6
36
5 1 1 4 3 2
a) 3 +8 +2 = e) 8 +8 +3 =
12 6 4 5 4 7
12 13 7 1 1 1
b) 1 +3 +2 = f) 3 +2 +8 =
25 20 15 2 3 6
1 1 1 2 3 7
c) 3 +4 +3 = g) 6 +8 +4 =
8 12 6 15 20 30
1 3 1 8 2 5
d) 6 +4 +1 = h) 8 +6 +7 =
5 10 2 21 15 18
5 Completa:
1 1 7 7 2 2
a) 6 = 5 +1+ b) 5 = 4 +1+ c) 8 = 7 + 1+
7 7 12 12 5 5
1 7 2
= 5+ + = 4+ + = 7+ +
7 7 12 12 5 5
=5 =4 =7
7 12 5
9 9 11 11 7 7
d) 6 = + 1+ e) 8 =7+ + f) 2 = +1+
16 16 15 15 12 12
9 11 7
=5+ + = 7+ + = 1+ +
16 15 12
=5 =7 =1
16 15 12
6 Reagrupa y resta los siguientes ejercicios:
a) 4
1
=3
11 U
| b) 9
1
= c) 10
5
=
10 10 | 5 18
7 V
-2
7
= -2 |
10 |
-6
2
= -7
13
=
10 W 5 18
4 2
1 = 1
10 5
7 7 3
d) 9 = e) 4 = f) 7 =
15 12 16
8 11 9
-5 = -1 = -2 =
15 12 16

a) En casa de Manolito compraron en el 15
3 = 19 +
mes, en diversas ocasiones 8 Kg de 8
4
1 5 8 7
= 19 + +
arroz, 5 kg de arroz y 6 Kg de 8 8
2 8
arroz. ¿Qué cantidad de arroz compra- 7
ron en el mes? = 19 + 1 +
8
Resolución: 7 7
= 20 = 20
3 1 5 3 1 5 8 8
8 +5 +6 = 8+5+6+ + +
4 2 8 4 2 8 7
6+4+5 Rpta. Compraron en el mes 20 kg de arroz.
= 19 + 8
8
2
b) La suma de dos números es 5 , uno de
3
los números es 2 3 ¿Cuál
. es el otro nú-
5
mero?
Resolución:
1
Rpta. 3
15
c ) Para hacer una pared se emplearon en un

3
3 1 d) Un poste mide 8 metros de largo y tiene
día 4 horas, otro día 6 horas y otro día 4
4 2
4
7 enterrado 2 metros. ¿Qué longitud que-
5 horas. ¿Cuánto tiempo se empleó en to- 5
12 da libre?
tal?
Resolución:
Resolución:
5 19
Rpta. 16 horas. Rpta. 5
6 20
5 1
e) De un cartón de 6 metros de largo se cor- f) La diferencia de dos números es 4 , el
6 8
1 3 3
tó un pedazo de 1 y otro de 1 metros. mayor es 12 ¿Cuál
. es el otro número?
2 4 4
¿Qué parte del cartón queda?
Resolución:
Resolución:
7 5
Rpta. 3 Rpta. 8
12 8
6 4 1 1 7 8
a) 8 + 12 -2 = e) 15 -5 +3 =
9 18 3 9 10 20
4 9 3 5 9 7
b) 30 + 24 - 20 = f) 11 +8 -6 =
9 12 5 6 8 16
3 5 7 3 4 9
c) 11 +8 -7 = g) 20 - 12 +8 =
8 6 12 5 10 30
2 7 3 5 7 5
d) 20 - 16 +5 = h) 6 +4 -2 =
5 10 8 21 18 42
· Multiplicación de fracciones
Observa qué sucede cuando multiplicamos una fracción por otra.
Fíjate en los cuadrados del recuadro y comprue-

ba que:
3 1 3 3 1 3´1 3
de = ´ = =
1 3 1 3 4 4 16 4 4 4´4 16
de
4 4 4 16
Para calcular una fracción de otra fracción
Luego: se multiplican ambas fracciones.
3 1 3
´ =
4 4 16
El producto de dos fracciones es otra fracción cuyo numerador es el producto de los numeradores
y el denominador es el producto de los denominadores de las fracciones dadas.
Ejemplo 1: Halla el resultado de: 3/4 de 1/2. Ejemplo 2: Halla el resultado de: 1/3 de 2/3.
La parte coloreada corresponde a 1/2 del cír- La parte coloreada corresponde a 2/3 del rec-
culo, veamos: tángulo ABCD, veamos:
1 2
2 3
Luego a esta parte coloreada la dividimos en Luego, a esta parte coloreada la dividimos en
4 partes iguales, veamos: 3 partes iguales, veamos:
3
de
1 R
1
S de
2
4 2 T3 3
Observación
3 1 3 1 2 2
de es del círculo.. de es del rectángulo ABCD.
4 2 8 3 3 9
3 1 3 ´1 3 1 2 1´ 2 2
\ de = = \ de = =
4 2 4´2 8 3 3 3´3 9
1 Observa las regiones y completa:
a) b)
123 123 144424443 14243

1 2 1 2 2 2
de = de =
4 3 4 3 4 3
2 Resuelve en tu cuaderno y expresa cada resultado en su mínima expresión.
2 5 3 4 1 3
a) de = e) ´ = i) de =
3 6 16 15 5 7
2 3 2 4 7 5
b) de = f) ´ = j) de =
4 8 3 7 9 8
1 3 5 3 4 5
c) de = g) ´ = k) ´ =
3 4 8 7 9 10
2 1 3 4 3 5
d) de = h) ´ = l) ´ =
5 2 9 10 8 9
Atención
Estimado alumno, cuando te encuentres con expresiones como estas:
F
7 6
G I
J 7 6 7 6 7 æ 6 ö 7´6 42 3
1) H K
8 14
esto significa: ´ ; entonces:
´
8 14 8 14
ç ÷ = =
8 è 14 ø 8 ´ 14 112 8
=
F
3 I
G F
J
G 6 I
J 3 6 3 6 æ 3 ö æ 6 ö 3 ´ 6 18 1
2) H K
4 9H K esto significa: ´ ó; entonces:
4 9 4 9
´ ç ÷ç ÷= = =
è 4 ø è 9 ø 4 ´ 9 36 2
3 Resuelve en tu cuaderno y expresa cada resultado en su mínima expresión:
F
4 5
G I F
2 5 I F
5 I
F 9 I
a) H J
5 10
=
K d) G
H J
11 6
=
K g) G
H J
G
6 K
H J=
20 K
3 F 4 I 3 F
11 I F
12 I
F 21 I
b) G
H J=
16 15 K
e) G J=
11 17 K
H h) G
H J
G
35 20 K
K
H J=
7 F 3 I 2 F
4 I F
16 I F 16 I
c) G
9 H
J=
14 K
f) G
7 H
J=
6 K
i) G
H J
G
36 K
H J=
24 K
a) Si 3/4 de los alumnos de un salón de cla- 3

b) Si una bolsa de camotes pesa 4 kg,
ses son niñas y 2/3 de las niñas son ru- 4
bias, ¿qué parte del total son niñas rubias? ¿cuánto pesarán 9 bolsas iguales?
Resolución:
Resolución:
3 3
* Total de niñas = de los alumnos * 1 bolsa de camotes pesa: 4 kg
4 4
2 3
* Niñas rubias = de las niñas * 9 bolsas iguales pesarán: 9 ´ 4 kg
3 4
2 3
= ´ de los alumnos 19
3 4 = 9´ kg
1 4
2´3 1
= = de los alumnos 171
3´ 4 2 kg
2
= 4
Rpta. Del total de los alumnos 1/2 son niñas rubias. Rpta. Las 9 bolsas de camotes pesarán 171/4 kg.
c ) Si los 5/9 de los alumnos de un colegio d) En una librería, los 2/3 de los libros son
son mujeres y los 3/10 de las mujeres de matemática y los 3/5 de los libros de
usan anteojos, ¿qué fracción del total son matemática son de primaria. ¿Qué frac-
mujeres con anteojos? ción de los libros de matemática son de
primaria?
Resolución:
Resolución:
Rpta. 1/6 del total. Rpta. 2/5
2 f) Los 7/9 del cargamento de un camión

e) Una bolsa de caramelos pesa 2 kg son frutas y los 6/14 de las frutas son
5
manzanas. ¿Qué parte del cargamento
¿Cuánto pesan 15 bolsas iguales?
son manzanas?
Resolución:
Resolución:
Rpta. 36kg Rpta. 1/3
2 b) En un salón de clase hay 48 alumnos,

a) Si un saco de harina pesa 45 de kilo-
3 2/3 son niñas. ¿Cuántas niñas hay en
gramo, ¿cuál será el peso de 6 sacos? el salón?
2 Número total de alumnos = 48
1 saco de harina pesa = 45kg
3
2
2 Son niñas = de 48
6 sacos pesarán = 6× 45 kg 3
3
2
137 = × 48
= 6× kg 3
3
= 2 × 137 kg = 274 kg = 2 × 16 = 32
Rpta. El peso de 6 sacos es de 274 kg. Rpta. En el salón hay 32 niñas.
3 d) Karina reunió 60 figuritas para su co-

c ) Si hacemos paquetes de 7 kg,
4 4
¿cuántos kg. hay en 36 paquetes? lección. Pegó en el álbum de ellos.
5
Resolución: ¿Cuántas figuritas pegó en el álbum?
Resolución:
Rpta. 279 kg. Rpta. 48
e) La abuela de Manuel compró 8 pollos 2

f) Un albañil levanta 3 metros de pa-
5
3
que pesaban 2 kilogramos cada uno.. red en 1 día. ¿Cuántos metros cons-
4 truye en 20 días?
¿Cuántos kg de pollo compró?
Resolución:
Resolución:
Rpta. 22 kg. Rpta. 68 metros.
· División de fracciones
1 1 1 1
Estudie el ejemplo:
4 4 4 4
144424443 1 3
3 ¿Cuántas veces está contenido en ? Podemos
4 4
4
hallar el resultado por medio de un diagrama.
1 1 1 1
4 4 4 1 3
4 está contenido 3 veces en
12
4 43 4 4
1
4 3 1 3 1
Averigua las veces que contiene a significa una división: ¸
4 4 4 4
Para dividir una fracción entre otra se multiplica la fracción dividendo por el inverso
multiplicativo de la fracción divisor. Si alguna de las fracciones está expresada como número
mixto, primero se transforma el mixto a fracción.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
3
2
3 5 3 12 3×12 9
÷ = × = = 6 13 12×13
4 12 4 5 4 ×5 5 12 ÷ = 12 × = = 26
1 13 6 6
1
Dividendo Divisor Cociente
Ejemplo 3 Ejemplo 4
2 1
4 3 19 10 19 × 2 38 1 7 1 7×1 1
3 ÷ = × = = 2 ÷ 21 = × = =
5 10 5 3 3 3 3 3 21 3× 21 9
1 3
1 Halla el cociente en las siguientes divisiones:
3 4 5 4 4 1
a) ¸ = f) ¸ = k) ¸ =
4 6 6 5 12 4
2 1 2 3 1 1
b) ¸ = g) ¸ = l) ¸ =
5 5 3 4 2 8
3 2 8 4 6 3
c) ¸ = h) ¸ = m) ¸ =
7 9 12 5 9 4
4 1 5 1 18 9
d) ¸ = i) ¸ = n) ¸ =
5 2 8 4 27 4
6 2 4 2 64 16
e) ¸ = j) ¸ = o) ¸ =
10 8 7 7 25 5
2 Halla el cociente de las siguientes divisiones:
4 3 3
a) 8¸ = f) ¸ 2= k) 4 ¸5=
5 8 9
6 3 2
b) 27 ¸ = g) ¸6= l) 3¸2 =
8 7 3
1 5 3
c) 15 ¸ = h) ¸4= m) 2 ¸4=
2 10 7
6 1 4
d) 24 ¸ = i) 7 ¸ 2= n) 5 ¸ 24 =
8 8 6
3 3 2
e) 6¸ = j) 4 ¸2 = o) 8 ¸ 1 =
4 10 5
3 Halla el cociente de las siguientes divisiones:

1 1 2 1 1
a) 2 ¸ 17 = f) 9 ¸8 = k) 6 ¸4 =
8 2 3 4 2
1 2 3 1 1
b) 6 ¸7 = g) 5 ¸3 = l) 4 ¸2 =
2 3 4 3 6
2 2 5 1 1
c) 6 ¸8 = h) 3 ¸6 = m) 7 ¸2 =
7 12 6 3 5
3 3 2 1 1
d) 9¸3 = i) 2 ¸1 = n) 2 ¸ 2 =
5 8 7 9 3
1 3 1 3 1
e) 6¸5 = j) 3 ¸3 = o) 2 ¸ 1 =
9 6 4 7 2
1
a) Se repartió 8/5 de un bizcocho entre 4 b) Si en 1 minutos se lee una página de
2
niños. ¿Qué parte del bizcocho recibió un libro, ¿cuántas páginas se leerán en
cada uno? 60 minutos?
æEn minutos
En 60 min utos ö
e
que recibe cada uno j = Número de niños
Parte del bizcocho Cantidad de bizcocho
ç
è se leerán
÷=
ø æ
Número total de minutos
Número
Número de
de
min utos
minutos
min utos ö
ç ÷
8 è en que se lee una página ø
de un bizcocho 8
= 5 = ¸4 60
4 5 = 1
8 1 8 ×1 2 1
Þ × = = 2 3 2
1
5 4 5× 4 5 = 60 ¸ 1 Þ 60 ¸ = 60 × = 40
2 2 3
Rpta. Cada niño recibió 2/5 del bizcocho. Rpta. En 60 minutos se leerán 40 páginas.
9 d) Un obrero ha tardado 8 días en hacer

c) Los de la cosecha de tomates se han
13 4
distribuido entre 6 personas. ¿Qué par- los de un trabajo. ¿Qué parte del
9
te le tocó a cada una? trabajo efectuó diariamente?
Rpta. 3/26 Rpta. 1/18 del trabajo.
3 f) ¿Cuántos pasos da un alumno para ir

e) Con la leche de un envase de de litro a la escuela que está a 320 metros de
4
se han llenado 7 vasos. ¿Cuál es la ca- 2
su casa, si en cada paso avanza de
pacidad de cada vaso? 3
metro?
Resolución:
Rpta. 3/28 de litro. Rpta. 480 pasos.
Atención
En la división de fracciones se presentan los siguientes casos que son de mucha

importancia en el aprendizaje de la matemática, veamos:
1°. caso 2°. caso 3°. caso

a a
a a× d
b = a× d = b = a
c c c
b× c d b× d
d d
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:

6
9 1 18 18 × 4 8 2
= = 6 × 4 = 24
8 = 9 × 4 = 9×1 = 9 3 3 5 = 8 = 2
5 8 × 5 2× 5 10 4 1 4 5× 4 5
4 2 1
Halla el resultado de cada expresión:
4 24 21
12 = 7 = 10 =
a) g) m)
1 12 33
4 5
8 27
b) 12 = h) 5 = n) 64
=
4 9 16
5 3
6 35 5
9 = 6 = 9 =
c) i) o)
3 7 30
5
3 42 13
d) 4 = j) 6 = p) 8 =
4 5 130
5
12 60
e) 25 = k) 5 = q) 40
=
8 9 5
10 16
36 140
8 = 20 = 70
f) l) r) =
12 13 5
9 17
· Operaciones combinadas
Recuerda que para resolver ejercicios combinados debes tener especial cuidado de seguir el orden
adecuado.
æ1 3ö
8-ç × ÷ = ?
è3 5ø
Cuando en un ejercicio hay parénte-
4 sis, se resuelven primero las operacio-
3 15 × 8 - 3 117 12 4 nes que están entre paréntesis.
8- = = =7 = 7
15 15 15 15 5
5
1 5 1
5 + ´ =?
3 4 3
3 Si no hay paréntesis, se resuelven
16 5 16×4 5 64 + 5 69 9 3 primero las multiplicaciones.
+ = + = = =5 = 5
3 12 3×4 12 12 12 12 4
4
5 10 1
¸ - =?
6 3 6
En este caso, primero se efectúa la
1 1
división y luego la diferencia. 5 3 1 1 1 1× 3 1× 2 3 - 2 1
× - = - = - = =
6 10 6 4 6 4× 3 6× 2 12 12
2 2
7 4 2
´ ¸ =?
123 5
8 14
En este caso, primero se efec-
1 1
7´ 4 2 1 5 1´ 5 5 túa la multiplicación y luego la
¸ = ´ = = división.
8 ´ 14 5 4 2 4 ´ 2 8
2 2
5 10 2
En este caso, primero se efectúa ¸ ´ =?
16
1424 8 5
3
la división y luego la multiplica- 1 1 1
ción. 5 8 2 5× 8× 2 1× 2 1
× × = = =
16 10 5 16×10× 5 2×10 10
2 1 1
54 13
7
( ) (
¸ 112 - 7 2 + 25 + 3 2 ´ )
17
=? En este caso, primero se efectúan
las potencias, luego efectuamos las
54 13 operaciones que están en parénte-
¸ (121 - 49 ) + ( 25 + 9 ) ´ =?
7 17 sis, después la división y por último
54 2 13 la suma.
¸ (72 ) + 34 ´ =?
7 17
3 1
54 1 Recuerda
× + 26 = ?
7 72
4 b b b b
3 3 a+ =a o +a = a
+ 26 = 26 c c c c
28 28
de Ejercicios N° 103
1 Resuelve estos ejercicios en tu cuaderno.
F
2
G I
1 7
H J
1 3 1 1 1 9
a)
3
4 -
K
6 6
= e) 4 ¸ + ´ + -
5 5 10 25 10
= ( )
i) 6 2 - 3 2 ¸
11
( )
´ 4 2 - 32 =
b) F
1 1 2 I 2æ 3 1 6ö æ3 2ö 5 1 2 9 2
G
5 - 2 × 2 J=
H 3 4 3 K f) ç + - ÷ ¸ç -1+ ÷ =
3è4 2 5ø è2 5ø
æ
è 8 4
ö
j) ç + 3 ÷ ´ 2 + ¸ 5 =
ø 3 5 5
1 6 4 æ3ö 12 3 3 50 3 2 æ 8 5 2ö
c) + 3 ¸ - ç ÷ - 1 = g) ¸ - ¸6- + = k) 3 -ç - ´ ÷=
2 5 9è8ø 5 5 7 7 14 9 è 18 9 3 ø
F
1 3
G 1 I
JK 4 5 7 1 4 æ 1 9 ö æ 3 3ö
l) ç 4 - ÷´ç + ÷=
H
d) 2 + 4 - 10 × 3 - 1 = h) + - + =
12 18 6 9 è 5 25 ø è 12 8 ø
2 Resuelve estos ejercicios en tu cuaderno.
é 7 æ 5 2 ö ù 13 7
a) ê 9 ¸ ç 4 - 3 ÷ ú - 21 ´ 26 =
ë è øû
h) (132 - 112 ) ´ 3 161 ¸ 2 13 =
12 æ 1 ö 3 æ 24 ö 7 6 æ 5 3ö 3 5
b) ç2 - ÷ ¸ ç ÷+ ´ = i) ç + 2 ÷ ´ 5 + 15 ¸ 5 =
25 è 8 ø 8 è 18 ø 10 14 è 12 6 ø 9 12
é æ1 ö 1ù
ê 2 + ç 4 + 1÷ ¸ 4 ú ¸ 2
4 2 ë è ø û
c) 2
7
( ) ( 8
)
¸ 9 2 - 33 + 6 2 + 4 2 ¸ 3 = j) 3 1
-
=
5 2
F
2 1 I 6
é7 5ù 2 H 2K 5
+1- ×
d)
ë
(
2 2
)
ê 15 4 + 3 ¸ 3 6 ú ¸ 1 23 =
û
k)
3
1 F 1 I
=
3 H 2 K
4+
1
2-
1
2
é 1 2ù 3 1
e)
ë û
2
(3
ê 4 8 - 3 ú ¸ 10 8 + 10 - 4 ´ 2 4 = ) l)
1-
1
4 =
5 1
-
3 2
1 1 2 1
3- 2+ ´1
f) 4 + 3 1 ¸ 1 - 4 2 ´17 = m) 10 - 3 ¸ 1 + 5 20 =
3 4 6 5 8 1 2 1
10 10
éæ 2 1 öù æ ö 1 3 1
ê ç 3 - 2 4 ÷ ú ç 62 - 52 ÷ - ¸3 1+
ê è øú ¸ 2 5 3
g) 1 ç ÷= n) ¸ =
ê 3 ú ç 22 ÷ 1 2 æ 1ö
êë 8 úû çè 9 ø
÷ + ç2 - ÷´3
6 3 è 3ø
· Números decimales
Fracciones y números decimales
Una fracción decimal se puede escribir en forma de número decimal utilizando una coma que
se llama coma decimal.
Un número decimal está formado por una parte entera que está a la izquierda de la coma y una
parte decimal que está a la derecha de la coma.
Fracción decimal Número decimal

Para escribir una fracción decimal en for-
ma de número decimal se escribe sólo el
36 numerador y se separa con una coma, a
= 3,6
10 partir de la derecha, tantas cifras decimales
Parte Coma Parte como ceros tenga el denominador.
entera decimal decimal
Número decimal Fracción decimal

Para escribir un número decimal en forma de
352 fracción decimal se escribe como numerador
3,52 =
100 de la fracción el número decimal sin coma y
Parte Coma Parte como denominador el 1 seguido de tantos
entera decimal decimal ceros como cifras tenga la parte decimal.
1 Escribe en forma de número decimal las siguientes fracciones decimales:
45 27 32 3 247
a) = e) = i) 1 000 = m) 1 000 =
10 100
23 38 7 902
b) = f) = j) 1 000 = n) 10 000 =
10 100
72 126 26 3 874
c) = g) = k) 1 000 = o) 10 000 =
10 100
6 324 123 52 472
d) = h) = l) 1 000 = p) 100 000 =
10 100
2 Escribe en tu cuaderno cada número decimal en forma de fracción decimal.

a) 0,34 = e) 8,03 = i) 3,09 = m) 0,004 =
b) 2,76 = f) 0,046 = j) 16,73 = n) 526,03 =
c) 5,032 = g) 0,8 = k) 376,1 = o) 45,236 =
d) 3,124 = h) 0,12 = l) 32,801 = p) 0,0052 =
3 Une mediante una línea la fracción decimal con el número decimal que le corresponde en
cada caso.
72 3285
5,63 0,027
100 1 000
8 12,8 27 0,38
1 000 1 000
563 0,72 38 0,0124

100 100
128 0,008 124 3,285
10 10 000
· Lectura y escritura de números decimales

Veamos cómo podemos leer un número decimal.
¿Cómo se lee 52,68?
Parte entera Parte decimal Para leer un número decimal se lee primero la
D U , Décimos Centésimos parte entera seguida de la palabra enteros y
5 2 , 6 8 después, la parte decimal nombrando el lugar
que ocupa la última cifra.
Cincuenta y dos enteros, sesenta y
ocho centésimos.
¿Cómo se lee 0,523?
Parte entera Parte decimal Si la parte entera de un decimal es cero, en-

tonces el número es menor que 1. En este
U , Décimos Centésimos Milésimos
caso no se nombra el cero y se lee sólo la
0 , 5 2 3 parte decimal, nombrando el lugar que ocu-
Quinientos veintitrés milésimos. pa la última cifra.

Números decimales Lectura
0,006
25,09
8,237
23,002
124,35
328,045

Lectura Números decimales
Cuarenta y cinco enteros, cuatrocientos siete milésimos.
Sesenta y ocho enteros, treinta y dos centésimos.
Doscientos nueve enteros, seis décimos.
Trescientos cuarenta y cinco milésimos.
Nueve centésimos.
Veintitrés enteros; cinco milésimos.
Atención
Fíjate que los números decimales del recuadro tienen una parte igual que es 0,6 y que lo
que cambia es el número de ceros que hay a su derecha de cada número decimal, vea-
mos:
Números decimales
0,6 0,60 0,600
Estos números decimales corresponden a frac-
600 ciones decimales equivalentes y por lo tanto
6 60
= = podemos decir que son números decimales
10 100 1 000
que representan la misma cantidad.
0,6 = 0,60 = 0,600
Los ceros a la derecha de un número decimal no cambian el valor de éste.
· Comparación de números decimales

Los números decimales se comparan así:
Si los números decimales tienen la par- 23 < 27

te entera diferente, entonces se compa-
ran los enteros. 3
23,47 3
< 27,36
8>6
Si los números tienen igual la parte en-
tera, entonces se comparan los décimos.
9,83 > 9,68
123 123
Si los números tienen igual parte entera

e igual número de décimos, se compa- 4>2
ran los centésimos.
3
6,745 > 6,72
123
Si los números tienen igual parte ente-
ra, igual número de décimos e igual nú- 9>5
mero de centésimos, se comparan los
milésimos.
3 3
6,349 > 6,345
1 Escribe el signo >, <, =, según corresponda.

a) 8,096 8,6 e) 3,209 1,64 i) 12,53 12,69
b) 15,1 15,10 f) 4,25 4,251 j) 4,1267 4,1264
c) 0,37 0,42 g) 6,001 6,01 k) 32,145 32,415
d) 17,32 17,5 h) 12,358 12,356 l) 5,079 5,07900
2 Copia los números y ordénalos de menor a mayor.
5,06 ; 5,12 ; 5,027 ; 6,304 ; 6,31 ; 6,309
3 Copia los números y ordénalos de mayor a menor.

4,007 ; 4,120 ; 4,058 ; 3,7 ; 3,71 ; 3,675
4 Completa cada casillero con un número que cumpla la relación dada en cada caso.
a) 3,47 < < 3,50 c) 6 < < 6,1
b) 4,6 < <4,7 d) 27,52 < < 27,60
· Adición y sustracción de decimales

Para sumar o restar números decimales se siguen estos pasos:
1) Se escriben los números verticalmente, de modo que las comas quedan en la misma
columna.
2) Si los números no tienen la misma cantidad de cifras decimales, se agregan a la derecha
los ceros necesarios.
3) Se suma o se resta normalmente y se escribe la coma en el resultado, bajo la columna de
las comas.
Adición Sustracción
124,63 + 16,4 36,5 + 12,672 8,46 - 5,372 7,3 - 4,275
124,63 36,500 8,460 7,300
+ 16,40 +12,672 - 5,372 - 4,275
141,03 49,172 3,088 3,025
1 Copia verticalmente y resuelve cada una de estas adiciones y sustracciones.
a) 39,67 + 8,4 b) 6,271 + 6,4 c) 32,74 + 7,075 d) 6,843 - 4,3
e) 762,8 + 0,73 f) 2,31 + 12,673 g) 4,916 - 1,2 h) 6,671 - 3,2
2 Reemplaza la letra por el valor que se indica en cada caso y resuelve.
a b c a+b+c a+b-c a-b+c

4,8 1,27 3,02
6,89 4,3 2,8
12,57 5,71 6,53
43,51 32,7 15,27
3 Resuelve las siguientes ecuaciones (halla el valor de cada “x”).

a) x + 5,6 = 9,73 b) x + 2,7 = 5,9 c) 4,7 + x = 9,65 d) 12,8-x = 8,43
Resolución: Resolución: Resolución: Resolución:
Pasamos +5,6 al
segundo miembro 12,8 - x = 8,43
como -5,6, veamos: 12,8 - 8,43 = x
x = 9,73 - 5,6 \ 4,37 = x
\ x = 4,13 9,73 12,80
- 5,60 - 8,43
4,13 4,37
e) x - 0,84 = 4,16 f) 6,72 - x = 5,4 g) 7,23 + x = 13,74 h) 15,4 - x = 8,3

i) x - 4,6 = 9,7 j) x - 13,5 = 4,7 k) x - 0,84 = 3,67 l) x - 3,04 = 7,56

a) ¿Qué número debo sumarle a 15,71 b) ¿Qué número debo restarle a 16,76
para obtener 20,95? para obtener 9,48?
Resolución:
Resolución:
Sea “x” el número buscado.
Del enunciado planteo la ecuación:
15,71 + x = 20,95
Resuelvo la ecuación:
x = 20,95 - 15,71
\ x = 5,24
R pt a . El número que debo sumarle a
15,71 para obtener 20,95 es 5,24. Rpta. 7,28
c) Karina tiene S/. 10,50 y Manolito tie- d) A la suma de 13,76 y 5 ,604 restarle
ne S/. 12,75. ¿Cuánto tienen entre los 37,48.
dos?
Resolución:
Resolución:
Rpta. S/. 23,25 Rpta. 32,32
5 Resuelve en tu cuaderno y escribe el resultado que corresponde a cada frase numérica.
Frases numéricas Resultados
La diferencia de 6 y 4,05 más 2,378.
La suma de 12,3; 4,72 y 8 menos 13,4.
La suma de 8,72 y 12 menos la diferencia de 6 y 2,35.
La diferencia de 20 y 16,02 más 51,372.
La diferencia de 17 y 8,53 más la suma de 51,4 y 7,63.
La suma de 26,4 y 12 menos 19,124.
· Multiplicación de un número decimal por un número entero

Para multiplicar un número decimal por un número entero, se deben seguir estos pasos:
R
| Primero se realiza la multiplicación sin tener en
6,25 ×
7
|
|
cuenta la coma.
4375
6,25 ×
|
| Después se cuentan las cifras que hay a la de- 6,25 × 2 cifras
7 |
S recha de la coma en el factor decimal. 7
43,75 |
|
4375
|
|
Finalmente se escribe la coma en el resultado,
de manera tal que, quede la misma cantidad
6,25 ×
|
|T de cifras a la derecha de la coma que indica el
7
43,75 2 cifras
factor decimal.
1 Halla los productos siguientes:
a) 23,43 x 6 = d) 36,216 x 3 = g) 72,049 x 5 =
b) 6,128 x 9 = e) 47,126 x 8 = h) 26,37 x 6 =
c) 78,045 x 4 = f) 63,184 x 4 = i) 124,43 x 7 =
2 Resuelve:
a) (6,72 - 2,5) x 3 = d) 63,5 - 0,4 x 7 =
b) (7,8 - 4,372) x 6 = e) 5 x (12 - 8,504) =
c) 45,6 x 9 - 27,46 = f) 8 x (25 + 12,34) =
3 Completa cada una de estas multiplicaciones:
a) 2 3, 4 × b) 48,2 × c) 3,652 × d) 4 5,03 ×

2 6 1,7 34 28
1 4 0 4 3 7 1 0 6 4
+4 6 8 + 8 + 0 5 +9 6
6 0 8 ,4 8 1, 1 4, 6 1 6 , 4
4 Resuelve:
a) (7,6 - 5,143) x 34 b) (7,92 - 2,45) x 36 c) 53,4 x 16 - 25,674

7,600 2,457 ×
- 5,143 34
2,457 9828
+7371
83,538
\ (7,6 - 5,143) x 34 = 83,538
d) 72,85 - 2,4 x 23 e) 3,42 x (13,74 + 6,26) f) (43,8 + 6,272) x 47

· Multiplicación de un número decimal por otro decimal

Para multiplicar un número decimal por otro decimal se deben seguir estos pasos:
43,67 ×
R
| Primero se realiza la multiplicación sin tener 5,4
17468
|
|
en cuenta las comas.
+21835
Después se cuentan las cifras decimales que
43,67 ×
5,4
|
| hay en total entre los dos factores (multiplican-
235818
2 cifras
decimales
17468 S
|
do y multiplicador). 43, 67 ×
+
5, 4
+21835 |
|
Finalmente se escribe la coma en el resultado,
de manera tal que, quede la misma cantidad 17468 1 cifra
235,818 decimal
|
|
de cifras decimales que hay entre los dos fac- +21835
=
|T tores. 235, 818
3 cifras
decimales
1 Observa cada multiplicación y completa esta tabla con la cantidad de cifras de

cada factor y del resultado o producto.
Número de cifras Número de cifras decimales Número de cifras decima-
Multiplicación decimales del 1°. factor del 2°. factor les del producto
35,2 × 1,236 1 3 1+3=4
5,46 × 23,4
1,273 × 53,6
0,0124 × 7,568
6,7 × 9,076
2 Halla los siguientes productos:

a) 2,68 × 3,6 b) 12,4 × 35,7 c) 3,46 × 5,42 d) 72,4 × 6,052
e) 42,8 × 5,6 f) 2,57 × 6,6 g) 0,045 × 0,8 h) 0,236 × 0,04
3 Reemplaza los valores de: a = 6,4 ; b = 2,63 ; c = 4,8 y d = 3,026 en cada una de las
expresiones siguientes:
a) (a+b) × c - d b) a + b × c - d c) a × c - (c - d)
Resolución:
Reemplazando valores
(6,4
144+22,63)
44 3 × 4,8 - 3,026
9,03
1 4
42 ×44,8
43 - 3,026
43,344
1442- 44 3,026
3
40,318
\ (a + b) × c - d = 40,318
d) (a - b) × (c - d) e) a × (c - b) + d f) (a + c + d) × b
· Multiplicación de números decimales por 10; 100; 1 000; etc.

Veamos cómo podemos multiplicar un número decimal por 10; 100; 1 000; etc.
Multiplicación por 10 Multiplicación por 100 Multiplicación por 1 000
Para multiplicar un número Para multiplicar un número Para multiplicar un número

decimal por 10 se corre la decimal por 100 se corre la decimal por 1 000 se corre
coma un lugar hacia la de- coma dos lugares hacia la la coma tres lugares hacia la
recha. derecha. Si es necesario derecha. Si es necesario se
se agregan ceros. agregan ceros.
Ejemplos:
Ejemplos: Ejemplos:
6,458 × 10 = 64,58
7,542 × 100 = 754,2 62,149 × 1 000 = 62 149
0,743 × 10 = 7,43
9,35 × 100 = 935 8,32 × 1 000 = 8 320
0,6 × 10 = 6
0,8 × 100 = 80 0,7 × 1 000 = 700
6,7 × 10 = 67
0,72 × 100 = 72 1,3946 × 1 000 = 1 394,6
Para multiplicar un número decimal por 10; 100; 1 000; etc., se corre la coma del número decimal
hacia la derecha tantos lugares como ceros tenga el número por el que se está multiplicando.
de Ejercicios
Taller N° 103 72
de ejercicios
1 Completa las siguientes igualdades:

a) 62,47 × 10 = f) 2,053 × 10 000 =
b) 8,09 × 100 = g) 341,58 × 1 000 =
c) 0,07 × 100 = h) 6,254 × 10 000 =
d) 4,07 × 1 000 = i) 123,046 × 100 =
e) 65,32 × 100 = j) 4,660 08 × 10 000 =
2 Completa cada multiplicación con el número 10; 100 ó 1 000 según corresponda.
a) 32,53 × = 325,3 e) 62,5 × = 62 500
b) 6,48 × = 64,8 f) 0,71 × = 710
c) 73,21 × = 732,1 g) 0,6 × = 600
d) 58,4 × = 5 840 h) 0,09 × = 0,9
· Multiplicación de números decimales por 0,1; 0,01; 0,001; 0,0001; etc.

Veamos cómo podemos multiplicar un número decimal por 0,1; 0,01; 0,001; etc.
Multiplicación por 0,1 Multiplicación por 0,01 Multiplicación por 0,001
Para multiplicar un número Para multiplicar un número Para multiplicar un número

decimal por 0,1 se corre la decimal por 0,01 se corre la decimal por 0,001 se corre la
coma un lugar hacia la iz- coma dos lugares hacia la iz- coma tres lugares hacia la iz-
quierda. quierda. quierda. Si el número decimal
Ejemplos: Ejemplos: no tiene suficientes cifras, se
completa con ceros.
47,3 × 0,1 = 4,73 452,3 × 0,01 = 4,523
Ejemplos:
328,4 × 0,1 = 32,84 46,72 × 0,01 = 0,4672
7143,6 × 0,001 = 7,143 6
0,7 × 0,1 = 0,07 0,78 × 0,01 = 0,007 8
82,9 × 0,001 = 0,082 9
Si el número decimal no tie- Si el número decimal no tie- 0,52 × 0,001 = 0,000 52
ne suficientes cifras, se com- ne suficientes cifras, se com-
pleta con ceros. pleta con ceros.
1 Completa las siguientes igualdades:
a) 23,6 × 0,1 = f) 80,4 × 0,1 =
b) 63,42 × 0,01 = g) 672,53 × 0,01 =
c) 472,06 × 0,001 = h) 4,7 × 0,000 1 =
d) 71 × 0,001 = i) 23,6 × 0,000 1 =
e) 6,52 × 0,01 = j) 0,04 × 0,001 =
2 Sabiendo que 10 = 101; 100 = 102; 1 000 = 103 y 10 000 = 104, halla el resultado de cada uno
de los siguientes ejercicios:
a) 6,4 × 102 = e) 5,68 × 102 =
b) 0,8 × 101 = f) 7,45 × 103 =
c) 0,047 × 103 = g) 0,472 × 104 =
d) 6,047 × 104 = h) 0,037 8 × 104 =
3 Sabiendo que: 0,1 = 10-1; 0,01 = 10-2; 0,001 = 10-3 y 0,0001 = 10-4 , halla el resultado de:
a) 63,4 × 10-1 = e) 741,6 × 10-2 =
b) 43,56 × 10-2 = f) 0,475 × 10-1 =
c) 6,35 × 10-4 = g) 8,43 × 10-3 =

d) 6 × 10-3 = h) 24,7 × 10-2 =
· División no exacta con cociente decimal

Sigue estos pasos para calcular el resultado o cociente de una división cuyo resto es distinto de cero.
Como el resto que se obtiene es

Se resuelve la división en 57 6 57 6
distinto de cero, se escribe una
la forma ya conocida. -54 9 -54 9,
coma en el cociente y se agrega
3 30
un cero a la derecha del resto.
57 6
Se continúa dividiendo y agregando un cero a la derecha -54 9,5
de las restas que van resultando hasta obtener un cociente 30
con una, dos, tres... cifras decimales. -30
0
de Ejercicios
Taller N° 103 74
de ejercicios
1 Calcula los cocientes con la cantidad de cifras decimales que corresponden en cada caso.
A. Cociente con 1 cifra
a) 74 ÷ 4 b) 624 ÷ 5 c) 396 ÷ 8 d) 262 ÷ 5
I ) 74 4
-4 1
3
I I ) 74 4
-4 1
34
III) 74 4
-4 18
34
-32
2
IV) 74 4
-4 18,5
34
-32 Cociente
20
-20
0
e) 118÷ 5 f) 524÷ 8 g) 183÷ 5 h) 50 ÷ 4

B Cociente con 2 cifras decimales

a) 67 ÷ 4 b) 180÷ 16 c) 54÷ 8 d) 1 494÷ 24
I ) 67 4
-4 1
2
I I ) 67 4
-4 16
27
-24
3
III) 67 4
-4 16,
27
-24
30
IV) 67 4
-4 16,7
27
-24
30
-28
2
V) 67 4
-4 16,75
27
-24 Cociente
30
-28
20
-20
0
· Dividendo menor que el divisor

Observa cómo podemos resolver una división cuando el dividendo es menor que el divisor.
Dividend o D iviso r
Como el dividendo es menor que el divisor se
5 8
escribe un cero en el cociente.
0
5 8
Se multiplica el cero por el divisor y se resta el -0 0
resultado al dividendo. 5
Se escribe una coma en el cociente y se agrega 5 8

un cero a la derecha del resto obtenido. -0 0,
50
5 8
-0 0,625
50
Se continúa dividiendo y agregando un cero a -48
la derecha de los restos que van resultando. 20
-16
40
-40
0
Recuerda que las fracciones que tienen como denominador a los
números 10; 100; 1 000;... etc. se llaman fracciones decima-
les, el resto de fracciones se llaman fracciones comunes.
Para transformar una fracción común a número decimal, se divi-
de el numerador entre el denominador.
Fracción común División Forma decimal
3 5 0,6
3 -0 0,6 3
30 = 0, 6
5 5
-30
0
Razona
José se encuentra en el 6o. piso de un edificio, luego baja al 3°.
piso, vuelve a subir al 5o. piso y finalmente baja al 2o. piso. Si
entre piso y piso las escaleras tienen 12 peldaños, ¿cuántos pel-
daños ha bajado?
Rpta.
1 Resuelve las siguientes divisiones:

a) 6 ÷ 8 b) 32÷ 40 c) 152÷190 d) 114÷120
I) 6 8
-0 0
6
II) 6 8
-0 0,
60
III) 6 8
-0 0,75
60
-56
40
-40
0
e) 14÷56 f) 21÷ 42 g) 45÷ 60 h) 27÷ 72

2 Escribe el número decimal que corresponde a cada una de estas fracciones.

34 24 36
a) = d) = g) =
50 96 45
27 36 81
b) = e) = h) =
45 72 108
15 54 72
c) = f) = i) =
24 72 144
La unidad seguida de ceros como divisor

Observa cómo se divide cuando el dividendo es un número natural y el divisor es la
unidad seguida de ceros.
47
Cuando se divide un número na- 47 ¸ 10 = = 4,7
10
tural entre 10; 100; 1 000;... etc, 47
se convierte el número en una 47 ¸ 100 = = 0, 47
100
fracción decimal y luego se ex-
47
presa como número decimal. 47 ¸ 1 000 = = 0, 047
1 000
1 Completa el cuadro. Guíate por el ejemplo.
Divi sión Fracción decimal Número decimal

7
7÷10 10
0,7 7÷10 = 0,7
45÷100
8÷1 000
347÷1 000
326÷100
47÷100
1 326÷1 000
2 Resuelve:
a) 124÷100 = d) 47÷1 000 =

b) 4 526÷1 000 = e) 5 472÷1 000 =
c) 12÷100 = f) 73÷1 000 =
Veamos ahora cómo se resuelve una división cuando el dividendo es un número decimal y el
divisor es la unidad seguida de ceros.
Para dividir un número decimal

entre 10; 100; 1 000; ... etc, 4,8÷10 = 0,48
se corre la coma hacia la iz- 4,8÷100 = 0,048
quierda tantos lugares como
ceros tenga la unidad. Si es ne- 4,8÷1 000 = 0,004 8
cesario se agregan ceros.
3 Completa cada división con el número 10; 100 ó 1 000 según corresponda.
a) 73,42÷ = 7,342 d) 62,7÷ = 0,627 g) 214,6÷ = 0,214 6
b) 4,6÷ = 0,46 e) 5,174÷ = 0,517 4 h) 36,47÷ = 0,364 7
c) 5,7÷ = 0,057 f) 61,4÷ = 0,614 i) 24,93÷ = 0,024 93
· División de un número decimal entre un número natural

Veamos ahora la forma de resolver una división cuando el dividendo es un número decimal
y el divisor es un número natural.
97,44 4
-8 24,36 Para dividir un número decimal entre un número natural, se
17 resuelve la operación como si el dividendo y el divisor fueran
-16 números naturales, pero se pone una coma en el cocien-
14 te justo antes de bajar la primera cifra decimal.
-12
Para comprobar una división aplicamos:
24
-24 Dividendo = divisor × cociente + residuo
0
Luego: 97,44 = 4 × 24,36 + 0
\ 97,44 = 97,44
Taller de ejercicios
de Ejercicios N° 103 77
1 Resuelve y comprueba cada una de las siguientes divisiones:
a) 52,632÷8 b) 78,240÷12
52,632 8
-48 6,579
46
-40 Comprobación:
63
-56 52,632 = 8 × 6,579 + 0
72
-72 52,632 = 52,632
0
c) 75,048÷12 d) 285,68÷16
e) 27,216÷36 f) 1 678,428÷18
2 Resuelve en tu cuaderno las siguientes divisiones:
a) 2,64÷16 = d) 47,79÷135 = g) 768,6÷36 =
b) 18,72÷24 = e) 67,5÷45 = h) 187,5÷75 =
c) 50,7÷39 = f) 115,2÷48 = i) 43,2÷18 =
3 Resuelve las ecuaciones (halla el valor de cada “x”).
a) 3x = 49,2 b) 5x = 8,55 c) 6x = 127,2 d) 4x = 24,16

x= x= x= x=
e) 7x = 30,45 f) 4x = 18,48 g) 3x = 25,38 h) 9x = 72,36

x= x= x= x=
· División de un número natural entre un número decimal

Para resolver una división cuando el dividendo es un número natural y el divisor es un
número decimal, se siguen estos pasos:
1) Se suprime la coma del divisor y se agregan

160 6,4 a la derecha del dividendo tantos ceros como
cifras decimales tiene el divisor.
1 cifra decimal
2) Se resuelve la división.
1600 64 Comprobación:
-128 25
320 Dividendo = divisor × cociente + residuo
-320
0 160 = 6,4 × 25 + 0
\ 160 = 160
1 Resuelve y comprueba cada una de las siguientes divisiones:
a) 641 ÷ 25,64 b) 10 980 ÷ 2,44 c) 190÷7,6

64100 2564
-5128 25
12820
-12820
0
Comprobación:
641 = 25,64 × 25 + 0
\ 641 = 641
d) 5 750 ÷ 4,6 e) 12 936 ÷ 2,31 f) 1 755 ÷ 3,9

a) 34 ÷ 8,6 = d) 84 ÷ 2,8 = g) 432 ÷ 14,4 =
b) 16 ÷ 8,4 = e) 840 ÷ 4,2 = h) 54 ÷ 3,6 =
c) 75 ÷ 10,5 = f) 80 ÷ 3,2 = i) 242 ÷ 0,22 =
3 Resuelve las ecuaciones. (Halla el valor de cada “x”).

a) 1,6x = 48 d) 2,5x = 75 g) 2,1x = 4
x= x= x=
b) 6,9 x = 138 e) 0,28 x = 16 h) 3,8x = 190
x= x= x=
c) 2,4x = 96 f) 2,4x = 69 i) 1,8x = 27
x= x= x=
· División de dos números decimales

Observa cómo se divide un número decimal entre otro número decimal.
64,68 4,2
1 cifra decimal Para dividir dos números decimales, se suprime la
coma del divisor y se corre la coma del dividendo
646,8 42 tantos lugares a la derecha como cifras decimales ten-
-42 15,4 ga el divisor. Si es necesario se agregan ceros.
226
-210 Comprobación:
168 Dividendo = divisor × cociente + residuo
-168
0
Ejemplo: 2 cifras decimales Ejemplo: 3 cifras decimales

4 208,64 ÷ 87,68 480,06 ÷ 24,003
En este caso, el divisor tiene 2 cifras decima- En este caso, el divisor tiene 3 cifras deci-
les, entonces la coma del dividendo se corre 2 males, entonces la coma del dividendo se
lugares hacia la derecha, quedando así: corre 3 lugares hacia la derecha, pero como
el dividendo tiene tan sólo 2 lugares para
420864 8768
correr la coma, para completar el otro lugar
-35072 48
se agrega un cero, veamos:
70144
-70144 480060 24003
0 -48006 20
\ 4 208,64÷ 87,68 = 48 0 \ 480,06÷24,003 = 20
1 Efectúa las siguientes divisiones:
a) 17,02÷14,8 c) 4,212 ÷ 7,2 e) 42,886÷8,2

b) 105,6÷20,4 d) 131,32÷13,4 f) 62,64÷7,2

a) 131,32÷13,4 = d) 73,6÷18,4 = g) 2 875,5÷ 63,9 =
b) 55,5÷22,2 = e) 214,62 ÷ 21,9 = h) 44,19÷ 4,6 =
c) 70,4 ÷13,6 = f) 36,75 ÷ 2,1 = i) 1, 476÷ 24,6 =
3 Resuelve las ecuaciones (halla el valor de cada “x”).
a) 0,04 x = 19,2 d) 0,25 x = 19,2 g) 0,02 x = 14,4

x= x= x=
b) 1,25 x = 24,5 e) 4,6 x = 34,5 h) 3,21 = 28,89
x= x= x=
c) 5,4 x = 202,5 f) 1,4 x = 46,2 i) 0,002 x = 22,5
x= x= x=
· Operaciones combinadas con números decimales

Para resolver ejercicios con operaciones combinadas hay que tener presente los siguientes prin-
cipios:
Si hay paréntesis, se resuelve primero la operación que está dentro del parén-
t e si s .
Ejemplo 1: Ejemplo 2:
(0,9 - 0,3) × 8,4 = ? 62,5 ÷ (0,8 - 0,3)
0,6 × 8,4 = 5,04 62,5 ÷ 0,5 = 125
Si no hay paréntesis, se resuelven primero las multiplicaciones y las divisiones,
luego las sumas o restas.
50,4 × 0,6 - 6,3 ÷ 7 = ? 48 ÷ 0,06 × 3,4 + 6,53 = ?
En este caso, puede efectuarse primero la mul- En este caso, primero se efectúa la división,
tiplicación o la división y por último la resta. luego la multiplicación y por último la suma.
50,4 × 0,6 - 6,3÷7 = 48÷0,06 × 3,4 + 6,53 = ?
800 × 3,4 + 6,53
30,24 - 0,9 = 29,34
2 720 + 6,53 = 2 726,53
Si en el ejercicio sólo aparecen adiciones y sustracciones y no hay paréntesis,
las operaciones se resuelven en el orden que se presentan de izquieda a derecha.
45,26 - 16,7 + 2,543 = ? 24,067 + 6,49 - 7,26 = ?
28,56 + 2,543 = 31,103 30,557 - 7,26 = 23,297
Resuelve los siguiente ejercicios:
a) 23,04 × (9 - 3,5) = h) 12,4 × 0,6 + 6,8 × 9,2 =

b) (72,36 + 12,18 + 6,3) ÷ 3 = i) 16,2 + 0,6 - 0,4 × 0,7 =
c) 28,004 + 14,72 - 8,072 = j) 4,07 ÷ 0,5 + 16,2 ÷ 5,4 =
d) 4,8 ÷ (0,8 - 0,4) - 0,86 = k) 23,02 × 0,4 + 43,2 ÷ 4,8 =
e) 3,06 × 0,04 - 0,02 ÷ 0,4 = l) 6,43 × (8,5 + 3,5) - 8,2 × 4,6 =
f) 0,125 ÷ 0,25 × 6 - 0,24 × 0,2 = m) 4,26 ÷ (3,04 - 2,54) × 4,27 =
g) 8,82 ÷ (2,8 + 3,5) - 26,5 = n) (2,76+7,24) × 0,02+(5,06+7,94)÷0,05=
· Decimales
Los números decimales se clasifican de la siguiente manera:
* Decimales exactos * Decimales periódicos puros * Decimales periódicos mixtos
Decimal exacto:
5 50 8 13 13 5
8 -48 0,625 -10 2,6
5 5 13
20 = 0, 625 30 = 2, 6
-16 8 -30 5
40 0
-40
0
Número decimal exacto es el que tiene un número limitado de cifras decimales.
Decimal periódico puro:
4 40 9 5 50 11
9 -36 0,444... 11 -44 0,4545...
40 Parte periódica 60 Parte periódica
(se repite) -55 (se repite)
-36
40 50
4 -44 5
-36 = 0, 444... = 0, 4545....
9 60 11
4 – 55
5
Observamos que en el cociente se repite in- Observamos que en el cociente se repiten
definidamente, a partir de la coma decimal, indefinidamente, a partir de la coma deci-
la cifra 4. mal, las cifras 4 y 5. Por esta razón se dice
Por esta razón se dice que 4 es el período que 45 es el período del número decimal
del número decimal periódico puro 0,444... periódico puro 0,454 5...
Número decimal periódico puro es el que tiene una o varias cifras decimales que se repiten.
Decimal periódico mixto:
7 70 18 5 50 12
18 -54 0,3888... 12 -48 0,4166...
160 Parte periódica 20 Parte periódica
-144 (se repite) -12 (se repite)
160 Parte no periódica 80 Parte no periódica
-144 (no se repite) -72 (no se repite)
160 80
144 7 -72 5
= 0 , 3888... = 0 , 4166....
16 18 8 12
Observamos que en el cociente el período es Observamos que en el cociente el período
8 y que éste no empieza a partir de la coma es 6 y que éste no empieza a partir de la
decimal. coma decimal.
Por esta razón 0,3888... es un número deci- Por esta razón 0,4166... es un número deci-
mal periódico mixto. mal periódico mixto.
Número decimal periódico mixto es el que tiene una parte no periódica y otra parte periódica.
Atención forma de representar el

) período
El período se acostumbra a indicar así: 4
= 0, 444
12
4 .....
4
3 = 0, 4
9 (Período )
otras formas de re-

presentar el perío-
)
Existen otras formas para repre- 0, 41 666... = 0, 416 = 0, 416 = 0, 41(6) do
123
sentar el período: (Período)
1 Representa los siguientes números decimales periódicos en forma simbólica.
a) 0,888 8... = e) 2,444... = i) 0,135 55... =

b) 0,757 5... = f) 7,333... = j) 0,216 333... =
c) 0,232 3... = g) 21,777... = k) 4,122 2... =
d) 0,666 6... = h) 124,888... = l) 6,274 44... =
2 Convierte a un número decimal y di qué clase de decimal resulta.
17 8
a) b)
9 33
31 13
c) d)
90 6
Para tu cuaderno
Convierte a un número decimal y di qué clase de decimal resulta.
13 12 2 8 7 14 2 13 25
; ; ; ; ; ; ; ;
6 15 9 11 30 5 15 9 9
· Generatriz de un número decimal

Generatriz de un número decimal es la fracción equivalente e irreductible a dicho decimal. Obser-
vemos cómo hallamos la generatriz de un:
∙ Número decimal exacto
En el numerador se pone el número deci- 24 6
0,24 = =
mal y, como denominador, la unidad segui- 100 25
da de tantos ceros como cifras tenga la par-
te decimal. Luego se simplifica hasta que la 2 145 429
fracción sea irreductible. 2,145 = 1 000 = 200
∙ Número decimal periódico puro
En el numerador se pone el período y, como
denominador, tantos nueves como cifras 42 14
0,424 2... = 0,42 = =
tenga el período. Se simplifica hasta que 99 33
quede una fracción irreductible.
8 35
Fracción irreductible es aquella fracción 3,888... = 3,8 = 3 =
9 9
que no puede simplificarse.
∙ Número decimal periódico mixto
En el numerador se pone la parte no perió-
dica seguida del período, menos la parte no 46 - 4 42 7
0,466 6... = 0,46 = = =
periódica y, como denominador, tantos 90 90 15
nueves como cifras tiene el período, segui- 2
13 - 1 12 32
do por tantos ceros como cifras tiene la par- 2,13 = 2 =2 =
te no periódica. 90 90 15
15
1 Halla la generatriz de los siguientes decimales (no olvidarse de simplificar).
45 9
a) 0,45 = = e) 14,18 = i) 1,342 = m) 1,02 =
100 20
b) 0,72 = f) 6,235 = j) 0,145 = n) 5,081 =
c) 0,5 = g) 4,17 = k) 0,412 = l) 0,324 =
d) 0,26 = h) 0,346 = l) 0,06 = o) 2,143 =
2 Convierte a decimales las siguientes fracciones:
16 11 71
a) = d) = g) =
11 18 495
4 19 119
b) = e) = h) =
33 6 90
4 73 37
c) = f) = i) =
15 90 300
Nivel I ¿Cuánto será la suma de sus edades

dentro de 13 años?
1 La región coloreada representa a la frac A) 60 años B) 62 años C) 58 años
ción: D) 52 años E) 54 años
3
3 ¿Cuánto resulta al sumar los de 680
8
13
con los de 480?
24
A) 512 B) 530 C) 515
1 2 3
A) B) C) D) 536 E) 524
5 9 8
5 4 4 ¿Cuántas fracciones impropias hay en el
D) E)
9 9 conjunto?
3 ì 1 5 23 32 111 ü
2 La edad de Sandra es los de 40 años y í , , , , ý
5 î 3 11 6 7 112 þ
2
la de Pedro los de 42 años. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
7
145 ¿Cuál es el resultado final?
5 Si la fracción se expresa como nú
11 A) 129 B) 118 C) 211
mero mixto, se obtiene: D) 141 E) 43
2 1 2 5 2 5
A) 11 B) 14 C) 5 11 Operar: + - , la fracción equivalen
13 11 11 12 3 6
2 te al resultado final es:
11 13
D) 2 E) 11
13 6 12
A) B) C) 4
6 Sean: 13 21
1 2 17 3 1
I. 3 II. 2 III. D) E)
5 9 5 4 4
Al ordenar de mayor a menor se obtiene: a 3 1 1 c 1 5 3
12 Si: = + - y = + +
A) I; II; III B) I; III; II C) III; I; II b 5 4 2 d 24 12 4
D) III; II; I E) II; I; III a c
4 donde y son fracciones irreductibles,
7 Hallar una fracción equivalente a cuya b d
9
suma de términos sea 78. c a
hallar: -
Dar como respuesta la suma de cifras d b
del numerador.
53 113 41
A) 3 B) 4 C) 6 D) 7 E) 8 A) B) C)
60 120 120
8 Hallar la suma de los numeradores de la
menor y mayor fracción del siguiente con 103 47
D) E)
junto. 120 60
ì 2 5 4 1 ü æ 1 2 ö 13

í , , , ý 13 Si a ç 4 + 5 ÷ le sumo , ¿cuánto
î3 4 9 2 þ è 2 3 ø 6
obtengo?
A) 3 B) 6 C) 7 D) 12 E) 9
1 1 1
840 A) 6 B) 4 C) 12
9 Al simplificar la fracción se obtie 6 6 3
408
1 2
ab D) 9 E) 11
ne . 3 3
cd
3 2
¿Cuánto se obtiene al operar 14 ¿Cuánto le sobra a de para ser igual
4 5
3 2 1 3
5
( ) (
db - c ( a + 5 ) ?
9
) a lo que le falta a
2
para ser igual a ?
4
A) 37 B) 41 C) 46 1 1 3
D) 38 E) 49 A) B) C)
10 20 10
10 Se tiene: 7 5
D) E)
1 2 3 42 20 12
+ + +¼+ .
7 7 7 7
3 25 26 vamente.
15 Al efectuar: ´ ´ se obtiene una
5 52 11 ¿Cuál será la suma de sus edades en el
fracción equivalente a: año 2037?
5 15 8 A) 68 años B) 92 años C) 76 años
A) B) C) D) 58 años E) 74 años
13 22 13
17 20 ¿Cuántas de las siguientes proposicio
D) E) N.A
22 nes son verdaderas?
3 4 æ 1 1 ö 1 1
16 Al efectuar: ¸ + + se obtiene I. =
5 9 çè 4 5 ÷ø 16 4
una fracción que es equivalente a:
3
æ3ö 9
13 9 16 II. ç 4 ÷ = 12
A) B) C) è ø
10 5 11
2
11 4 é 3 ù
D) E) ê
5 9 5 ú = 6
III. ê 1 ú
17 En la siguiente expresión: ê ú
ëê 5 ûú
æ 1 öæ 1 öæ 1 ö
ç1+ ÷ ç1+ ÷ ç 1 + ÷ æ3ö æ3ö
2
æ 3 ö
6 8
è 3 øè 4 øè 5 ø
IV. ç ÷ ´ç ÷ = ç ÷
æ 1 öæ 1 öæ 1 ö è5ø è5ø è5ø
ç1- ÷ ç1- ÷ ç 1 - ÷
è 3 øè 4 øè 5ø
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
¿Cuál es el resultado final?
A) 10 B) 5 C) 15 21 Sandra compró la mitad de un rollo de
D) 12 E) 20 alambre menos 12 m, Luis compra un ter
cio del mismo rollo más 4 metros, con lo
18 Dada la siguiente expresión:
cual recibe 8 metros menos que
1 1 1 Sandra.¿Cuántos metros compró Sandra?
+ -
f = 3 2 10 A) 60 B) 56 C) 64
3 1 7 D) 74 E) 62
- +
5 2 4
Hallar el numerador de la recíproca de “f” 22 ¿Cuántos bidones se necesitan para en
vasar 900 litros de aceite; si en cada uno
A) 37 B) 21 C) 108
D) 44 E) 111 9
alcanzan de litros?
4
19 En el año 2006 las edades de Ángel y
Elizabeth eran: A) 200 B) 300 C) 400
D) 500 E) 450
æ 1 ö 11
A = ç 4 - ÷ ¸ años
è 3ø 6 23 En la ecuación: 135,46 + x = 236,853;
éæ 1ö æ 1 ö ù
E = ê ç 1 + ÷ ¸ ç 1 - ÷ ú ´ 5 años, respecti A) 100,93 B) 111,363 C) 101,390
ëè 3 ø è 3 øû D) 101,393 E) 102,476
24 Efectuar: 352,23 × 8,9 y dar como respues

3 5 3
ta la suma de las cifras de la parte entera. A) B) C)
8 16 5
A) 11 B) 9 C) 10
D) 12 E) 13 1 1
D) E)
3 4
25 En la expresión: 5,12 ¸ 0,32 + 32,9 ¸ 4,7;
¿cuál es el resultado final? 2 4 15
4 Los de los de los de la cuarta
A) 25,6 B) 4,8 C) 21 5 3 35
D) 20,2 E) 23,0 parte de 280 es:
A) 15 B) 20 C) 16
Nivel II
D) 18 E) 32
36 a + 1
1 En la figura mostrada ABCD es un cuadra 5 Al simplificar la fracción se obtiene .
63 b-4
do, siendo P, Q, R y S puntos medios de
¿Cuál es el número mixto que origina la
cada lado de dicho cuadrado. ¿Qué parte
del área total es la región coloreada? fracción b ?
a
2 2 3
A) 3 B) 4 C) 5
3 3 7
1
D) 3 E) N.A.
3
2 ´ 6 ´ 44 ´ 100
6 Al simplificar: se obtiene
5 ´ 18 ´ 10 ´ 11
una fracción que es equivalente a:
3 1 5
A) B) C) 21 16 20
16 2 16 A) B) C)
5 3 3
1 3
D) E) 15 4
4 4 D) E)
7 3
2 Hallar el numerador de una fracción cuyo 1
denominador es 40, sabiendo que es 7 De un rollo de alambre se ha vendido 6
2
1 1 1
mayor que pero menor que . metros y luego 4 metros, y si todavía
5 4 4
A) 6 B) 7 C) 8 1
D) 9 E) 10 quedan 8 m, ¿cuál era la longitud del
4
alambre?
3 En la expresión siguiente: A) 20 m B) 18 m C) 31 m
D) 42 m E) 19 m
1 1
< n < 2
8 2 8 Si a la cuarta parte de los de un núme
5
¿Qué número racional no puede corres
ponder a n? 2 3
ro se le agrega los de sus y se res
5 8
3 ne como resultado una fracción equiva
ta los de su quinta parte se obtiene 21; lente a:
8
¿cuál es el número? 3 1 5
A) B) C)
A) 280 B) 110 C) 120 4 4 4
D) 70 E) N.A. 1 2
D) E)
9 Al efectuar: 2 3
æ 1 öæ 1 öæ 1ö æ 1 ö 14 La población de votantes en el distrito de
ç 1 + 2 ÷ ç 1 + 3 ÷ ç 1 + 4 ÷ ¼ç 1 + 99 ÷ , se obtiene Carabayllo es de 97 542 personas, y de
è øè øè ø è ø
la fracción equivalente a: 5
ellas son votantes jóvenes.
35 111 9
A) B) 50 C) ¿Cuántas votantes mujeres jóvenes hay
99 99
100 1 3
D) E) si representan los de todos los jóve
1 50 5
10 Una fracción se divide entre su inversa y nes?
1369 A) 41 430 B) 32 514 C) 33 414
da como resultado D) 54 190 E) 37 415
144
Halle la raíz cuadrada de la suma de los
15 ¿Cuál de los siguientes números es el
términos de la fracción.
mayor?
A) 9 B) 8 C) 6 D) 5 E) 7 º C) 9,1234 )
A) 9,123 44 B) 9,1234
11 ¿Qué fracción se obtiene al simplificar
¼
D) 9,1234 E) 9,123 4
5
? 16 Lucero, una atleta deslumbrante debe re
1
1 + correr en tres días 147, 23 km. Si recorre
2
1 - el primer día 38,5 km y el segundo día 2,3 km
5
más que el primer día, ¿qué distancia
Dé como respuesta la suma de los términos. debe recorrer el tercer día?
A) 18 B) 25 C) 17
A) 67,33 km B) 48,37 km C) 59,93 km
D) 21 E) 23
D) 62,93 km E) 67,93 km
180
3 4 5 æ 1 ö
12 Al efectuar: ç ÷ , ¿cuánto se 17 Si 7 = 0,abc ,
è3ø 8
obtiene como resultado final? calcular: a 2 + 3b – 10c
1 1 A) 40 B) 35 C) 30 D) 51
A) B) C) 1
3 9 E) 44
1
D) E) 0 0,125
27 18 La fracción: equivale a:
0,062 5
1 æ 1 1 1 ö
´ç + - ÷ 1 1 1
15 è 2 4 3 ø A) B) C)
13 Al efectuar: se obtie 2 5 50
2
3 D) 2 E) 5
)
19 ¿Cuál de los siguientes números está A) 0,2 B) 0,35 C) 0,02
más próximo al valor de: )
º
D) 0,02 E) 0,42
53,1´ 0,046
? 24 En una función de CINE PLANET hay tan
0,0021 tos hombres como mujeres, y tantas muje
A) 1 B) 100 C) 1 000 res como la mitad de niños. Si cada niño
D) 10 000 E) 100 000 paga S/. 7,50 y cada adulto S/. 11,40; ¿cuál
fue el total de lo recaudado si se sabe que
20 Dada la igualdad: asistieron 48 niños?
a b A) S/. 900 B) S/. 907,20 C) S/. 1000,20
º
+ = 1,93 D) S/. 982,20 E) S/. 907,40
11 3
¿Cuál es el valor de a + b? 25 Nataly es contadora en la empresa
A) 7 B) 3 C) 8 D) 5 E) 4 televisora “TNT”donde recibe un sueldo
anual de $ 109 890, ella hace su presupues
21 Al reducir: º de su sueldo
to de la siguiente manera: 0,18
)
0,81 ´ 2,5 + 0,8 º para pagar su maes
para alimentación;0,1 25
1 ¼ para pagar su departamento.
tría y 0,125
1
1 + ¿Cuánto dinero le queda después de rea
1
1 - lizar dichos pagos?
3
A) $ 62 936 B) $ 63 926 C) $ 62 396
¿qué número mixto se obtiene?
D) $66 293 E) $ 69 632
11 1 3
A) 2 B) 4 C) 7
4 4 4 Problemas de olimpiadas
7 1
D) 3 E) 5 1 Si las fracciones del siguiente conjunto son
4 4
) homogéneas
22 Hallar una fracción equivalente a 0,8 cuyo
numerador y denominador sean mayores ì15 P + 6 N + 4 K - 8 ü
í , 2 , , ý
que 45 y menores que 55. î 37 N + 1 P3 + 10 3K + 1 þ
46 42 50 hallar el producto de sus numeradores.
A) B) C)
53 54 54 A) 6 000 B) 3 600 C) 5 400
47 48 D) 2 700 E) 7 000
D) E)
54 54 2 Respecto a las fracciones:
1 2 3 4 90
) a º c , , , , ¼ , ; marque verda
23 Si: 0,16 = ; 0,12 = 91 91 91 91 91
b dd
dero o falso cada una de las siguientes
c expresiones:
la expresión: b origina el decimal: I. Todas son fracciones propias.
dd
II. Hay fracciones que son decimales.
a
III. Todas son fracciones irreductibles.
IV. Todas son homogéneas. Clave de respuestas
A) FVFV B) VFFV C) FFVV Nivel I
D) VVVV E) VFFF
1. B 2. B 3. C 4. B
3 En la siguiente expresión: 5. E 6. C 7. C 8. E
9. B 10. A 11. E 12. D
8 é 1 1 1 ù
1 - ´ + + 13. C 14. B 15. B 16. B
9 êë 2 3 4 úû
é 1 ù
(
´ 21 ´ 22 ´ 2 3 ) 17. B 18. E 19. E 20. C
169 ê1 + 2 ú 21. A 22. C 23. D 24. A
¸ê ú
4 ê1 + 1 ú 25. E
ëê 3 ûú
Nivel II
el resultado final es:
1. D 2. D 3. C 4. C
1
A) 5 B) 7 C) 5. A 6. B 7. E 8. C
4 9. B 10. E 11. E 12. D
1 13. B 14. B 15. C 16. E
D) E) 4
16 17. B 18. D 19. C 20. C
4 Dada la expresión siguiente: 21. C 22. E 23. D 24. B
25. C
1 2 1 )
+ 0,5 + + 3,19 + Problemas de olimpiadas
4 5 2 ¸ 0,3
P = æ 2 ö æ 6 ö æ 2 ö æ 5 ö æ 1 ö 1 + 1 )
ç 3 ÷ ç 1 ÷ ç 3 5 ÷ ç 1 ÷ ç 17 ÷ 1 + 0,2
è øè øè øè øè ø 1. C 2. B 3. E 4. E
¿cuál es el valor de P?
A) 0,5 B) 8 C) 0,4 D) 4 E) 6
Razona:
¿Cuántos palitos de fósforos se necesitan para
formar 11 triángulos uno a continuación de otro,
tal como se muestra en la figura?
...
Rpta. 23
Razones y proporciones
Razón o relación:
Se llama razón o relación a la comparación de dos cantidades homogéneas o heterogéneas; esta compa-
ración se puede hacer de dos maneras, veamos:
a) Comparación por diferencia (restán-

dolas)
Consecuente Valor de la Razón
Consiste en determinar en cuánto ex- Aritmética
cede una de las cantidades a la otra. a – b = RA
En este caso, la comparación recibe el
nombre de razón aritmética o razón por Antecedente
diferencia.
Ejemplo 1: Compara las edades de Nataly y Vanessa, si Nataly tiene 13 años y Vanessa 10 años.
Atención
Nataly Vanessa
De esta expresión, podemos decir que la
13 años – 10 años = 3 años
edad de Nataly excede a la edad de
æ Cantidades ö Razón aritmética Vanesa en 3 años.
ç homogéneas÷
è ø
Ejemplo 2: Compara la cantidad de manzanas que tienen Karina y Manolito, si Karina tiene 8 manzanas
y Manolito 6. Atención
Karina Manolito
De esta expresión, podemos decir que el
número de manzanas de Karina excede en
8 manzanas – 6 manzanas = 2 manzanas
dos al número de manzanas de Manolito.
æ Cantidades ö Razón aritmética
ç homogéneas÷
è ø
Ejemplo 3: Compara la cantidad de frutas que tienen Manuel y Sara, si Manuel tiene 11 melones y Sara
tiene 6 naranjas.
Atención
Manuel Sara De esta expresión, podemos decir que el

número de melones de Manuel excede en
11 melones – 6 naranjas = 5 frutas. cinco al número de naranjas de Sara.
F Cantidades I Razón aritmética

H
heterogéneasK
Antecedente
b) Comparación por cociente (dividiéndolas) Valor de la
Consiste en determinar cuántas veces una de las can- a Razón
a : b = = RG Geométrica
tidades homogéneas o heterogéneas contiene a la b
otra, en este caso, la comparación recibe el nombre Consecuente
de razón geométrica o razón por cociente.
a
Atención: La razón geométrica: Þ se lee: “a”es a “b”.
b
Ejemplo 1: Compara las edades de un padre que tiene 42 años y la de su hijo que tiene 14 años.
Atención
Valor de la razón
Padre Þ 42 años geométrica
=3 Se dice que las cantidades son homogéneas
Hijo Þ 14 años por estar expresadas ambas en años.
Interpretación: La edad del padre es el triple (3) que la edad del hijo.
Ejemplo 2: Compara la cantidad de nuevos soles que tiene Manuel y Sara; si Manuel tiene S/. 20 y Sara
S/. 40. Atención
Valor de la razón
Manuel Þ S / . 20 1 geométrica
= Se dice que las cantidades son homogéneas
Sara Þ S / . 40 2 por estar expresadas ambas en soles.
Interpretación: La cantidad de soles que tiene Manuel es la mitad (1/2) de la cantidad de soles que
tiene Sara.
Recomendaciones
Así como las fracciones se simplifican, también podemos simplificar razones.
Por ejemplo: La razón de 10 es a 20, la expresamos en su forma simplificada
10
como: ; sacamos décima a cada término, es decir, dividimos cada térmi-
20 1
no entre 10; quedando así:
2
Ejemplo 3: En el aula de un colegio mixto hay 30 niñas y 25 niños, hacer la comparación entre el
número de niñas y niños.
Razón geométrica
Niñas Þ 30 6 30
Niños Þ 25 = 5 ; simplificamos 25 sacando quinta a cada tér-
mino, es decir dividimos entre cinco cada tér-
mino; quedando así: 6
5
Atención
Se dice que las cantidades

Interpretación:
son heterogéneas por estar La razón geométrica nos da a entender que por
expresadas dichas cantidades cada 6 niñas hay 5 niños.
en niñas y niños.
Ejemplo 4: En una mesa se colocan 12 botellas de vino para 20 personas. Hacer la compara-
ción entre el número de botellas y personas.
12
Botellas 2 12 3 Simplificamos sacando cuarta a cada término (es de-
= 20
Personas 2 20 5 3
cir dividimos entre 4 cada término ) quedando así:
Razón geométrica 5
Atención
Interpretación:
Se dice que las cantidades
3
son heterogéneas por estar La razón geométrica nos da a entender que por
expresadas dichas cantidades 5
en botellas y personas. cada 3 botellas hay 5 personas.
Proporción geométrica
Se llama así a la igualdad de dos razones geométricas.
a c Se lee: “a es a b como c es a d”.
=
b d
A los términos a y c se les llama antecedentes y a los térmi-
Razón geométrica Razón geométrica nos b y d se les llama consecuentes.
Ejemplo:
6 8
= La razón geométrica de los dos primeros números es igual a la
3 4
razón geométrica de los otros dos.
Razón = 2 Razón = 2
a y d son los términos extremos

Extremos 2 a c
b y c son los términos medios =
Medios 2 b d
a´d=bć
2 En una proporción geométrica se tienen 4 términos

a, b, c y d, que reciben el nombre de:
Extremos: a y d Medios: b y c.
Se establece que “El producto de extremos es igual
al producto de medios”.
3 m
2 Observa que en esta proporción = falta un 34´212
4 12 1 43 =1
42
4 ´m
4
3
Extremos Medios
término. Si aplicamos “el producto de extremos es
36
igual al producto de medios” y luego se resuelve la 36 = 4 ´ m Þ =m
4
ecuación, obtenemos el valor de “m”; veamos:
\ 9=m
Atención
´3
Este tipo de ejercicios se 3 m

= Þ 3´ 3= m
puede resolver de la mane- 4 12
ra siguiente: 9=m
´3
5 20 40 5
Ejemplo: Halla el número que falta: = Ejemplo: Halla el valor de “y” en =
4 z y 2
Aplicando: “El producto de extremos es igual al Aplicando: “Producto de extremos es igual al pro-
producto de medios”. ducto de medios”.
152´3z =1 44´
220
43 1402´4
4 2 =1
3 52
´3y
Extremos Medios
80 80
5z = 80 Þ z = 80 = 5y Þ y =
5 5
\ z = 16 \ y = 16
Forma práctica Forma práctica
´4 ´8
5 20 40 5
= Þ 4´ 4= z = Þ y = 2´ 8
4 z y 2
16 = z y = 16
´4 ´8
1 Escribe el número que falta en cada proporción geométrica:

3 27 13 91 7
a) = b) = c) =
7 4 18 2
´9
3 27 Þ 7 × 9 =
=
7 63 =
´9 3 27
\ =
7 63
11 5 65 11 66
d) = e) = f) =
5 45 117 5
16 8 42 36
g) = h) = i) =
8 13 91 204 17
2 Halla el valor de “x” en cada proporción geométrica:
35 x 4 x 12 8
a) = b) = c) =
28 12 x 36 21 x
35 x 4 ∙ 36 = x ∙ x
= . Simplificamos los tér-
28 12
35 22 ∙ 62 = x2
minos de la razón sacando
28 (2 ∙ 6)2 = x2. Simplificamos los
séptima a cada término, es de- exponentes (2) en ambos miem-
cir dividiendo cada término en- bros, quedando:
5
tre 7; quedando así: 2∙6=x
4
5 x \ 12 = x
luego: =
4 12
5 · 12= 4 · x Þ 60 = 4 ∙ x
60
=x Þ \ 15 = x
4
25 x 45 x 64 x
d) = e) = f) =
x 64 20 8 x 81
126 27 x 156 100 x

g) = h) = i) =
56 x 30 72 x 25
3. Resuelve:
a) En un rectángulo, la razón entre su largo y su b) En un corral, la razón entre el número de ga-

ancho es de 5 a 2. Si el rectángulo mide 20 m llinas y pavos es de 7 a 4. Si hay 35 gallinas,
de largo, ¿cuántos metros mide el ancho? ¿cuántos pavos hay?
´4
Largo 5 20 m
= 2·4= x
Ancho 2 x
8=x
´4
Rpta. El ancho del rectángulo mide 8 metros
c ) En un huerto, la razón entre el número de d) En una reunión el número de varones con

plantas de manzanas y de naranjas es de 9 relación al número de mujeres es de 5 a 7. Si
a 7. Si hay 56 plantas de naranjas, ¿cuántas hay 42 mujeres, ¿cuántos varones hay?
plantas de manzanas hay?
Resolución:
Resolución:
e) En una biblioteca el número de libros de f) El número de profesoras de mi escuela con

matemática con relación al número de libros de relación al número de profesores es como 3 es a
lenguaje es de 9 es a 5. Si hay 108 libros de 2. Si hay 12 profesores, ¿cuántas profesoras
matemática, ¿cuántos libros de lenguaje hay? hay?
Formar una proporción: “Dados cuatro números en cierto orden

tales que, el producto de los extremos es igual al producto de los me-
dios, ellos forman una proporción geométrica”.
Así, dados los números: 9; 12; 3; 4 tenemos los productos iguales.
Medios
Extremos
Veamos: 9 ´ 4 = 12 ´ 3, entonces se forman las siguientes proporciones:
9 12 4 12
I) 9 ´ 4 = 12 ´ 3 Þ = II) 9 ´ 4 = 12 ´ 3 Þ =
3 4 3 9
Otro ejemplo: dados los productos iguales 5 ´ 15 = 3 ´ 25, entonces se forman las siguientes propor-
ciones:
15 25 5 25
I) 5 ´ 15 = 3 ´ 25 Þ = II) 5 ´ 15 = 3 ´ 25 Þ =
3 5 3 15
Clases de proporciones geométricas

La proporción geométrica puede ser: discreta o continua.
2 Proporción discreta: Es aquella que tiene sus cuatro términos diferentes.
a c
= donde: a ¹ b ¹ c ¹ d y además b y d ¹ 0
b d
Ejemplos:
8 12 3 9 12 16
I) = II) = III) =
2 3 2 6 3 4
2 Proporción continua: Es aquella cuyos términos medios son iguales.
Medios
a b byc¹0
=
b c
Ejemplos:
8 4 9 6 16 8
I) = II) = III) =
4 2 6 4 8 4
• Tercera, cuarta y media proporcional

Tercera proporcional
¿Cómo se halla la tercera proporcional?
Se forma una proporción geométrica con los dos números dados y con “x”, repitiéndose como
término medio uno de los números dados. Se halla el valor de “x” y ese valor es la tercera
proporcional.
Ejemplo 1 Halla la tercera proporcional de 4 y 16.

Resolución:
Los números dados se distribuyen de la siguiente manera:
4 16
= , aplicamos la propiedad: “El producto de los términos extremos es igual al
16 x
producto de los términos medios”.
4
16 · 16
4 · x = 16 · 16 ® x= ® x = 64
4
1
Luego: La tercera proporcional de 4 y 16 es 64.
Ejemplo 2 Halla la tercera proporcional de 3 y 6.

Resolución:
Para hallar la tercera proporcional de 3 y 6 se debe formar una proporción geométrica continua
cuyo término medio es 6, veamos:
3 6
= , aplicando la propiedad: “El producto de los términos extre-
6 x
mos es igual al producto de los tér-
minos medios”.
2
6 ·6
3·x=6·6 ® x= 3 ® x = 12
1
Luego: La tercera proporcional de 3 y 6 es 12.
Atención
La tercera proporcional es igual al cuadrado del término medio

de una proporción geométrica continua dividido entre el otro tér-
mino extremo.
Cuarta proporcional
¿Cómo se halla la cuarta proporcional?
Se forma una proporción geométrica con los tres números dados y con “x”, donde “x” es el
cuarto término de la proporción y además representa la cuarta proporcional; veamos:
Sea la proporción geométrica: 1°.ro 4 8 3°.

=
2°.do 3 6 4°.
“6 es la cuarta proporcional de 4; 3 y 8”
Ejemplo: Halla la cuarta proporcional de 2; 3 y 6.
Resolución:
Los números dados se distribuyen de la siguiente manera:
2 6
= ; aplicamos la propiedad: “El producto de los términos extremos es igual al produc-
3 x
to de los términos medios”.
6 · 3 18
2·x=6·3 à x= = =9 à x=9
2 2
Luego: La cuarta proporcional de 2; 3 y 6 es 9.
Media proporcional o media geométrica

Es el término que se repite en la proporción geométrica continua. Así, en la proporción geométrica
9 6
continua: = , “4” es la media proporcional o media geométrica de 9 y 4.
6 4
Ejemplo: Halla la media proporcional de 3 y 27.

Resolución:
Para hallar la media proporcional de 3 y 27 se debe formar una proporción geométrica continua
cuyo término medio es “x” (término desconocido), veamos:
3 x
= ; aplicamos la propiedad: “El producto de los términos extremos es igual al producto
x 27
de los términos medios”.
Recuerda
3 · 27 = x · x à 81 = x2 à 81 = x
9=x Si x2 = A
entonces x= A
Luego: La media proporcional de 3 y 27 es 9.
Atención¡Atención!
La media proporcional o media geométrica es igual a la raíz cuadrada del

producto de los términos extremos de una proporción geométrica continua.
1 Halla el valor de “x” en cada una de las proporciones y di qué clase de proporción
es:
a)
x 3 F
Proporción I
H
= ..........
disc reta K g)
7 14
= ...............
F
H I
K
10 6 x 6
5 15
b) =
F
.......... H
I
K h)
6
=
x F
............... H
I
K
x 6 5 10
c)
3
=
x
..........
F
H I
K i)
4
=
x F
H
................
I
K
x 48 x 16
d)
x
=
9 F
.......... H
I
K j)
25 x F
= ............... H
I
K
9 27 5 2
e)
25 x F
H
= ..........
I
K k)
8 6
= .................
F
H I
K
x 4 4 x
f)
48 12
=
F
......... H
I
K l)
32
=
x F
.............. H
I
K
12 x x 50
2 Halla la cuarta proporcional de:

a) 9; 12 y 3 b) 3; 2 y 24 c) 30; 55 y 6
9 3
=
12 x
9 · x = 12 · 3
36
x=
9
\ x=4
La cuarta proporcional de
9; 12 y 3 es 4.
3. Halla la media proporcional entre:

a) 5 y 20 b) 3 y 48 c) 27 y 3
5 x
=
x 20
5 · 20 = x · x
100 = x2
100 = x Þ 10 = x
La media proporcional entre

5 y 20 es 10.
4. Halla la tercera proporcional de:
a) 8 y 4 b) 5 y 15 c) 9 y 27
8 4
=
4 x
8x = 4 · 4
16
x= \ x = 16
8
La tercera proporcional de
8 y 4 es 16.
• Magnitudes proporcionales
Magnitudes directamente proporcionales
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir una de ellas
por un número, la otra resulta multiplicada o dividida por el mismo número.
Ejemplo 1: El número de objetos y su precio Ejemplo 2: El tiempo y las unidades de trabajo
cuando se paga. realizados.
Si: 1 cuaderno cuesta 5 soles Si una cuadrilla de obreros hacen en:

´4 ´4
4 cuadernos costarán 20 soles
(A más cuadernos gastarán más)
3 días 8 metros de una obra, ´2
´2
Si: 6 cuadernos cuestan 30 soles en 6 días harán 16 metros.
÷3 ÷3
2 cuadernos costarán 10 soles
(A menos cuadernos gastarán menos) (En más días harán más metros de obra)
Ejemplo 3: El tiempo de trabajo y el salario per- Ejemplo 4: El espacio y el tiempo si la veloci-

cibido. dad es constante.
Si un obrero por: Si un automóvil recorre:
´3
6 días de trabajo percibe S/. 300 ÷3 En 2 horas 500 metros
÷3 ´3
por 2 días percibirá S/. 100 en 6 horas recorrerá 1 500 metros
(Por menos días de trabajo recibirá menos salario) (A más horas el automóvil recorre más metros)
Magnitudes inversamente proporcionales

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al multiplicar una de ellas por un
número, la otra resulta dividida y al dividir una de ellas, la otra resulta multiplicada por el mismo
número.
Atención
Ejemplo 1: El número de obreros y el tiempo necesario para hacer 1) Una magnitud puede ser
una obra. directa o inversamente
Si 4 obreros hacen una obra en 6 días, proporcional a otras magni-
÷2 ´2 tudes, así: El área de una re-
2 obreros harían la misma obra en 12 días gión rectangular es directa-
(A menos obreros se necesitan más días) mente proporcional a su base
y altura (pues a mayor área
mayores serán su base y su
altura).
Ejemplo 2: La velocidad de un auto y el tiempo
empleado en recorrer una distancia. 2) Las magnitudes directamen-
te proporcionales van de
Si un auto a la velocidad de 60 km/h necesita 10 más a más o de menos a
horas para recorrer una distancia, a la velocidad de menos (+ a +; - a -).
120 km/h necesitaría 5 h para recorrer la misma dis-
3) Las magnitudes inversa-
tancia.
mente proporcionales van de
(A más velocidad necesita menos tiempo) más a menos o de menos
a más (+ a -; - a +)
Completa cada una de las siguientes expresiones:
1) El volumen de un cubo es directamente proporcional a su arista.

2) El número de raciones de un batallón es ............................. al número de personas.
3) La velocidad de un automóvil es .................................. al tiempo transcurrido.
4) El precio de una pieza de casimir es .................................. a su calidad.
5) El área de un cuadrado es .................................... a su lado.
• Regla de tres simple

2 Una regla de tres es simple cuando intervienen dos pares de cantidades proporcionales
(una proporción geométrica).
2 En la regla de tres simple intervienen tres cantidades conocidas o datos, y una cantidad
desconocida o incógnita. Esta regla de tres simple puede ser directa o inversa si las
cantidades que intervienen son directa o inversamente proporcionales respectivamente.
Supuesta y pregunta. En toda regla de tres hay dos filas de términos o números. El supuesto formado
por los términos conocidos del problema van generalmente en la parte superior. La pregunta está forma-
da por los términos que contienen a la incógnita del problema.
Regla de tres simple directa

Ejemplo 1: Si 25 paltas cuestan 75 nuevos soles, ¿cuánto se pagará por 14 paltas?
Resolución:
Razona
Supuesto Si cuestan
25 paltas ¾ ¾¾® S/. 75 Si 25 paltas cuestan S/. 75, por
Planteo:
pagará menos paltas (14) se pagará
Pregunta Por 14 paltas ¾ ¾¾® S/. x menos nuevos soles. Estas can-
tidades proporcionales van de
Ahora formamos una proporción geométrica escribiendo la ra-
menos a menos (- a -), es decir,
zón directa de las primeras cantidades (paltas) igual a la razón
25 75 son cantidades directamente pro-
directa de las segundas cantidades (nuevos soles), así: = porcionales, por consiguiente, la
14 x
regla de tres simple es directa.
Aplicando:
“Producto de extremos igual al producto de medios”, obtenemos:
25 · x = 14 · 75
3
14 · 75
x= Þ x= 42 Rpta. Por 14 paltas se pagará S/. 42.
25
1
Ejemplo 2: Si 4 sillas cuestan S/. 480, ¿cuánto costarán 6 sillas?

Razona Resolución:
Si 4 sillas cuestan S/. 480,
más sillas (6) costarán más Supuesto Si 4 sillas cuestan
¾ ¾¾® S/. 480
nuevos soles. Estas cantida- Planteo:
des proporcionales van de Pregunta 6 sillas costarán
¾ ¾¾® S/. x
más a más (+ a +), es decir, Ahora formamos una proporción geométrica escribiendo la ra-
son cantidades directamente
zón directa de las primeras cantidades (sillas) igual a la razón di-
proporcionales, por consi- 4 480
guiente la regla de tres simple recta de las segundas cantidades (nuevos soles), así: =
6 x
es directa. Aplicando: “Producto de extremos es igual al producto de me-
dios”.
Obtenemos: 4 · x = 6 · 480
120
6 · 480
x= Þ x= 720 Rpta. Las 6 sillas costarán S/. 720.
41
Regla de tres simple inversa

Ejemplo 1: Si trabajando 10 horas diarias una cuadrilla de obreros demora 18 días para terminar
una obra, trabajando 6 horas diarias, ¿en cuántos días terminarían la misma obra?
Resolución:
Supuesto trabajando 10 h/d demoran

¾ ¾¾® 18 días
Planteo:
Pregunta trabajando 6 h/d demorarían
¾ ¾¾® x días
Entonces se forma una proporción geométrica escribiendo la ra-

zón directa de las primeras cantidades (h/d) igual a la razón in- Razona
10 x
versa de las segundas cantidades (días). Así: = Si trabajando 10 h/d demoran
6 18 18 días, trabajando menos ho-
Aplicando: “Producto de extremos es igual a producto de me- ras diarias (6) terminarían en
dios”. más días, vemos que estas can-
Obtenemos: tidades proporcionales van de
menos a más (- a +), es decir,
10 · 18 = 6 · x que son inversamente proporcio-
10 · 18 nales, por consiguiente, la regla
=x Þ 30 = x
6 de tres simple es inversa.
Rpta. La misma obra la terminarían en 30 días.
Ejemplo 2: Si 21 obreros tardan 10 días para hacer una obra, ¿cuántos obreros se necesitarían para
hacer la misma obra en 15 días?
Resolución:
Supuesto Si 21 obreros ¾tardan

¾¾® 10 días
Planteo:
Pregunta x obreros tardarían 15 días
¾ ¾¾®
Entonces se forma una proporción geométrica escribiendo la razón

Razona directa de las primeras cantidades (obreros) igual a la razón in-
Si 21 obreros tardan 10 días para 21 15
hacer una obra, para que esta versa de las segundas cantidades (días). Así: =
x 10
misma obra la hagan en más días
Aplicando: “Producto de extremos es igual a producto de me-
(15) se necesitarían menos obre-
dios”.
ros. Vemos que estas cantidades
proporcionales van de más a me- Obtenemos:
nos (+ a -), es decir, que son 21 · 10 =15 · x
inversamente proporcionales, por 2 7
consiguiente, la regla de tres sim- 21 · 10 21 · 2
=x Þ =x Þ 14 = x
ple es inversa. 15 3
3 1
Rpta. Para hacer la misma obra en 15 días se necesitarían 14 obreros.
1 Resuelve:
a) Si hay 90 niños en 3 salones de clases, ¿cuántos salones se
necesitarán para 210 niños?
90 niños 3 salones Donde: 90 x = 210 · 3
210 niños x salones 1
210 · 3
Por regla de tres simple directa: Þ x= \ x=7
90
90 3 3
=
210 x Rpta. Para 210 niños se necesitan 7 salones.
b) Seis sobres de detergente cuestan 30 nue- c) Un caño arroja 40 litros de agua en 25

vos soles. ¿Cuánto se pagará por 2 doce- minutos. ¿Cuántos litros arrojará en 5 mi-
nas de dicho detergente? nutos?
Rpta. S/. 120 Rpta. 8 litros.
d) Si 5 paquetes de chocolates son suficien- e) Un automóvil, en 2 horas, recorre 95 km.

tes para 20 niños, ¿cuántos paquetes de ¿Cuánto tardará en recorrer 380 km, si su
chocolates se necesitan para 32 niños? velocidad es constante?
Rpta. 8 Rpta. 8 horas
2 Resuelve:
a) Para terminar una obra en 9 días se nece- b) 24 obreros hacen una casa en 30 días. El
sitan 32 obreros. ¿En cuántos días termi- doble de obreros, ¿qué tiempo tomarán
narán la obra 24 obreros? para hacer la misma obra?
Resolución:
9 días 32 obreros
x días 24 obreros
Por regla de tres simple inversa:
x 32
=
9 24
Donde: 24 · x = 32 · 9
32 · 9
x= \ x = 12
24
Rpta. Los 24 obreros terminarían la obra en 12 días. Rpta. 15 días
c) En un cuartel, 200 soldados tienen víve- d) Un automóvil, a 60 km/h, cubre la distancia

res para 40 días; si se cuadruplicara el de Lima a Chimbote en 10 horas. ¿A qué
número de soldados, ¿por cuánto tiempo velocidad debe desplazarse para cubrir di-
durarían los víveres? cha distancia en la mitad del tiempo?
Rpta. 10 días Rpta. 120 km/h
• Tanto por ciento

Lee y escribe por cientos como razones y razones como por cientos
Con mucha frecuencia vemos en periódicos
o en tiendas anuncios como los que han sido
reproducidos en esta página, en los que se
habla de tanto por ciento y aparece el
signo que usamos para indicarlo: %.
Para comprender lo que significan estas expresiones hace falta

saber lo que significa tanto por ciento. Observa los cua-
drados ABCD y PQRS de la siguiente página: cada uno de
ellos han sido divididos en 100 partes iguales, veamos:
El tanto por ciento puede expresarse en forma de un número fraccionario con 100 como denominador,
es decir, como una razón con 100 como segundo término.
F
De las 100 partes se han coloreado 10,I
H F
De las 100 partes se han coloreado 25,I
que es el 10% del cuadrado ABCD. K H
que es el 25% del cuadrado PQRS. K
B C Q R
10 25
10% = 25% =
100 100
A D P S
Ejemplos:
a) 7 Þ se lee: de cada 100 partes se han tomado 7
100 Þ se escribe: 7%
b) 36 Þ se lee: de cada 100 partes se han tomado 36.

100 Þ se escribe: 36%
Veamos otros ejemplos:

1. Si un comerciante gana el 20%, significa que gana S/. 20 por cada S/. 100 de su capital.
2. Si en matemática fueron desaprobados el 16% de los alumnos, significa que 16 por cada 100
alumnos fueron desaprobados.
2 Elementos que intervienen en el tanto por ciento.
Son la base, el tanto, el porcentaje y 100 (b, %, P y 100).
Ejemplo: El 8% de 200 es 16:
* 200 es la base o número (b) cuyo tan- * 16 es el porcentaje (P) o parte de
to por ciento se busca. la base determinada por el tanto.
* 8 es el tanto (%) o número de unida- * 100 es el número que siempre in-
des que se toman por cada 100. terviene en estos problemas.
2 Casos que se presentan en el tanto por ciento

Todos los problemas sobre tanto por ciento se pueden clasificar dentro de los tres casos siguientes:
1°. Hallar el porcentaje de un número. Atención
Ejemplo: Halla el 15% de 840. Los tres casos de tanto por ciento se re-
2°. Conociendo el porcentaje y el tanto, hallar suelven por medio de una regla de tres sim-
la base o número.
ple directa donde interviene siempre como dato 100.
Ejemplo: De qué número es 340 el 50%
El esquema general del planteo es:
3°. Conociendo la base y el porcentaje, hallar
el tanto por ciento. Si de 100 es % Los tres casos del tanto por ciento
Ejemplo: Qué porcentaje de 300 represen- de b será P se presentan cuando el elemen-
ta 225. to desconocido es P; b, %.
1°. caso: Hallar el porcentaje de un número

Ejemplo 1: Halla el 36% de 275. Ejemplo 2: Halla el 28% de 125.
Planteo: Planteo:
Si: de 100 es 36 Si: de 100 es 28
de 275 será x de 125 será x
Por regla de tres simple directa Por regla de tres simple directa
100 36 100 28
Obtenemos: = Obtenemos: =
275 x 125 x
Donde: 100x = 36 · 275 Donde: 100x = 28 · 125
x = 36 · 275 Þ x = 99 28 · 125
100 x= Þ x = 35
100
Rpta. El 36% de 275 es 99. Rpta. El 28% de 125 es 35.
Otra forma Otra forma
Halla el 36% de 275 Halla el 28% de 125
36 36 ´ 275 9900 28 28 ´ 125 3500

´ 275 = = ´ 125 = =
100 100 100 100 100 100
= 35
= 99
Halla los siguientes porcentajes:
a) 76% de 850 b) 16% de 325

c) 48% de 625 d) 2,5% de 180

e) 18% de 450 f) 84% de 545

2°. caso: Conociendo el porcentaje y el tanto, hallar la base o número
Ejemplo 1: ¿De qué cantidad es S/. 330 el 75%? Ejemplo 2: ¿De qué número es 150 el 12%?
Planteo: Planteo:
Si: El 75% es S/. 330 Si: El 12% es 150
El 100% será x El 100% será x
3 3
75% S /. 330 12 % 150
100% x 100% x
4 25
Donde: 3 · x = 4 · S/. 330 Donde: 3 · x = 25 · 150
110 50
4 · S /. 330 25 · 150
x= Þ x = S/. 440 x= Þ x = 1 250
3 31
Rpta. S/. 330 es el 75% de S/. 440. Rpta. 150 es el 12% de 1 250.
¿De qué cantidad es S/. 330 el 75%? ¿De qué número es 150 el 12%?
Sea la cantidad pedida = x Sea la cantidad pedida = x
Luego: 75 % · x = S/. 330 Luego: 12% · x = 150
3 3
75 12
· x = S /. 330 · x = 150
100 110
100
4 25 50
S /. 330 · 4 150 · 25
x= Þ x = S/.440 x= Þ x = 1 250
31 31
Resuelve:
1. ¿De qué número es 576 el 12%? 2. ¿De qué número es 36 el 5%?

3. ¿De qué número es 90 el 4%? 4. ¿De qué número es 4,5 el 2,5%?

5. ¿De qué número es 165 el 20%? 6. ¿De qué número es 28 el 25%?

3er. caso: Conociendo la base y el porcentaje, hallar el tanto por ciento
Ejemplo 1: ¿Qué porcentaje de 1 250 es 525? Ejemplo 2: ¿Qué porcentaje de 72 es 18?

Planteo: Planteo:
Si: 1 250 es 100% Si: 72 es 100%
525 será x% 18 será x%
250 4
1250 100% 72 100%
525 x% 18 x%
105 1
Donde: 250 · x = 100 · 105 Donde: 4 · x = 100
2 21 25
100 · 105 2 · 105 100
x= = x=
250 5 4
5 1 1
\ x = 42 \ x = 25
Rpta. 525 es el 42% de 1 250. Rpta. 18 es el 25% de 72.
¿Qué porcentaje de 1 250 es 525? ¿Qué porcentaje de 72 es 18?
525
P · 1 250 = 525 Þ P = P · 72 = 18
1 250
Si a la fracción hallada la multiplicamos por 1, 18 18
P= Þ P= ´ 100%
no altera su valor, pero recordemos que 1 es igual 72 72
al 100%, pues esta es la razón por la cual si una
fracción se convierte a porcentaje se debe multi- \ P = 25%
plicar por el 100%, veamos: Nota
525 En matemática:
P= ´ 100% = 42% De significa multiplicación.
1 250
Es significa igualdad.
Resuelve:
1. ¿Qué porcentaje de 40 es 6? 2. ¿Qué porcentaje de 2 000 es 80?
3. ¿Qué porcentaje de 235 es 18,8? 4. ¿Qué porcentaje de 850 es 646?

5. ¿Qué porcentaje de 1 725 es 345? 6. ¿Qué porcentaje de 32 es 25,6?

Resuelve los siguientes problemas:
1. En el sexto grado de una escuela hay 2. Manolito respondió correctamente 26

350 alumnos, el 12% de los alumnos preguntas de una prueba de 130 pre-
alcanzó la mejor nota. ¿Cuántos alum- guntas. ¿Qué tanto por ciento de pre-
nos alcanzaron la mejor nota? guntas respondió correctamente?
Planteo: 350 ¾E¾ ¾® 100%
s Planteo: 130 preguntas ¾ ¾
¾® 100%
Es
x ¾S¾ e r á 12%
¾® 26 preguntas ¾Será
¾® x
¾
350 100% 130 100%
Luego: = Luego: =
x 12% 26 x%
350 · 12 = 100 · x 130x = 26 · 100
350 · 12 26 · 100
= x Þ x = 42 x= Þ x = 20
100 130
Rpta. 42 alumnos alcanzaron la mejor nota. Rpta. Manolito respondió correctamente el 20%.
3. El año pasado el equipo de fútbol de la escue- 6 . Una tienda ofreció en liquidación 650 pares
la ganó 60 partidos. Este año ganó 90 partidos de zapatos. Si vendió el 30% de esa canti-
¿Cuál fue el tanto por ciento de aumento? dad, ¿cuántos pares de zapatos vendió?
Resolución:
Rpta. Se vendió 195 pares de zapatos.
Partidos ganados el año pasado = 60
Partidos ganados este año = 90 7 . Durante el año escolar se ofrecieron 50 cla-
Aumento de partidos ganados = 90 - 60 ses de inglés. Un alumno faltó al 4% de di-
= 30 chas clases. ¿Cuántas inasistencias y asisten-
Recuerda que este aumento de 30 partidos ga- cias tuvo?
nados es con respecto a 60.
Rpta.: Tuvo 2 inasistencias y 48 asistencias.
Luego:
Planteo: 60 Es ¾®
¾ ¾¾ 100% 8 . Nataly recogió 75 huevos de los cuales se le
rompieron 9. ¿Qué tanto por ciento de los hue-
30 Será
¾ ¾¾ ¾® x% vos se rompió?
60 100%
=
30 x% Rpta. 12%
2 · x = 100 Þ x = 50 9 . Manolito ha leído 60 páginas de un libro de
Rpta. El aumento de partidos ganados es el 50%. 500 páginas. ¿Qué tanto por ciento del libro
ha leído?
4. Ayer asistieron a un cine 250 personas, hoy Rpta. 12%
la asistencia disminuyó en 2%. ¿Cuál fue la
asistencia total de hoy? 10. El equipo de baloncesto de la escuela perdió
Resolución: 27 partidos de 45 y empató 9 partidos. ¿Qué
tanto por ciento de partidos ha perdido?
Planteo: 250 ¾E¾
¾s ® 100%
¿Qué tanto por ciento ha ganado?
x ¾S¾ e¾r á® 2%
250 100% Rpta. Perdió el 60% de los 45 partidos

=
x 2% y ganó el 20% de los 45 partidos.
250
= 50 Þ x=5 11. El 23% de una distancia es 46 km. ¿Cuál es
x
la distancia?
Pues, el 2% de 250 es 5; esto quiere decir que
hoy asistieron 5 personas menos. Rpta. 200 km
Luego:
La asistencia total de hoy es: 12. Si el 45% de los habitantes de una ciudad
250 - 5 = 245 personas son menores de edad y hay 675 menores de
edad, ¿cuál es la población de dicha ciudad?
Rpta. La asistencia total de hoy fue de 245 personas.
Rpta. 1 500 habitantes.
5. En una caja de 120 naranjas se pudrieron el
5%. ¿Cuántas naranjas se pudrieron y cuán- 13. Se anunció un aparato de radio de 75 dóla-
tos quedaron en buen estado? res con una rebaja del 12%. ¿En cuánto se
puede adquirir?
Rpta. Se pudrieron 6 naranjas y quedaron
buenas 114 naranjas. Rpta. 66 dólares.
14. Vanessa ganaba S/. 160 semanales. Esta 15. Una bolsa de azúcar pesaba 40 kg. Después
semana le aumentaron a S/. 180. ¿De qué de permanecer un tiempo almacenada, su
tanto por ciento es el aumento? peso se redujo a 38 kg. ¿Cuál fue el tanto
por ciento de disminución en el peso?
Rpta. 12,5% Rpta. 5%
Problemas sobre precios de compra y venta

El tanto por ciento tiene mucha aplicación en los problemas sobre precios de compra o de venta que se
presentan en la vida diaria.
Precio de compra (Pc). Es el valor en que se adquiere o compra

una mercadería.
Precio de venta (Pv). Es el valor en que se vende una mercadería.
Ganancia (g). También llamada beneficio, es la diferencia entre el Pv y el Pc.
Pérdida (p). Es la diferencia entre el Pc y el Pv.
2 La ganancia y pérdida se expresan generalmente en un tanto por ciento sobre el precio de costo,
salvo indicación expresa.
Así, decir que al vender una mercadería se ha ganado el 35% significa que:
Por cada S/. 100 del precio de compra Pc.
Hay S/. 35 de ganancia g.
Luego es: S/. 135 el precio de venta Pv.
De igual manera, si decimos que al vender un artículo
se ha perdido el 15%, este dato se descompone en otros
tres que son:
S/. 100 el precio de compra Pc.

S/. 15 de pérdida p.
Luego: S/. 85 el precio de venta Pv.
Prob lema 1 Una tienda comercial vende un televisor por S/. 230 ganando el 25%. Halla el precio de
compra y la ganancia.
Resolución:
Sabemos que: Ganancia = Precio
1 442 de44
venta
3 - Precio
1 442 de44
costo
3
14243
25 1
25%
1424Pc
3 = S/. 230 - Pc 25% = =
100 4
1
Pc = S/. 230 - Pc
4
Pc = S/. 920 - 4Pc Þ 5Pc = S/. 920
\ Pc = S/. 184
Luego:
Ganancia =Precio
1442 de44
venta
3 -1 Precio
442 de44
costo
3
Ganancia = S/. 230 - S/. 184
\ Ganancia = S/. 46
Rpta. El precio de compra del televisor es de S/. 184 y la ganancia es de S/. 46.
Prob lema 2 Nataly vende su vestido de quinceaños por S/. 490 perdiendo el 30%. Halla el precio
de compra y la pérdida.
Resolución:
Sabemos que: Pérdida
1424 3 =Precio
1442 de44costo
3 - Precio
1442 de44
venta
3
30 3
30% Pc = Pc - S/. 490 30% = =
14243 100 10
3
Pc = Pc - S/. 490 Þ 3Pc = 10Pc - S/. 4 900
10
S/. 4 900 = 7Pc \ Pc = S/. 700
Luego:
Pérdida = Precio
1 442 de44
costo
3 - Precio
1 442 de44
venta
3
Pérdida = S/. 700 - S/. 490 \ Pérdida = S/. 210
Rpta. El precio de compra del vestido fue de S/.700 y la pérdida fue de S/.210.
Prob lema 3 Un joyero ha ganado S/. 84 en vender un par de aretes de oro con el 24% de ganancia.
Halla el precio de venta.
Resolución:
Del enunciado: Ganancia
14243 = 124%
424Pc
3
24 S /.8 400
S/. 84 = Pc Þ = Pc Þ Pc = S/. 350
100 24
Sabemos que: Ganancia
14243 = 1 Precio
442 de44
venta
3- 1 Precio
442 de44
costo
3
S/. 84 = Pv - S/. 350 \ Pv = S/. 434
Rpta. El precio de venta del par de aretes es S/. 434.
Prob lema 4 Perdiendo S/.72 se ha vendido un espejo con el 18% de pérdida. Halla el precio de
venta y el precio de compra.
Resolución:
Del enunciado: 1
Pérdida
4243= 18% Pc
18 7 200
S/. 72 = Pc Þ S /. = Pc Þ S/. 400 = Pc
100 18
Sabemos que: 1
Pérdida
4243 = 1
Precio
44de 2compra
443 - 1Precio
442 de44
venta
3
S/. 72 = S/. 400 - Pv \ Pv = S/. 328
Rpta. El precio de venta del espejo fue de S/. 328 y el precio de compra fue de S/.400.
Prob lema 5 Un librero compra un libro a un autor por S/.40 y lo vende al público por S/.50. Halla el
porcentaje de ganancia del libro.
Resolución:
Sabemos que: Ganancia
1424 3= 1 Precio
442 de44
venta3 - 1 Precio
44de 244compra
3
G = S/. 50 - S/. 40
\ G = S/.10 (Esta ganancia es con respecto al precio de compra o costo que es de S/.40)
Luego, hallamos qué porcentaje es S/.10 (ganancia) con respecto a S/.40 (precio de costo).
Veamos:
Si: S/. 40 ¾ ¾¾ es¾® 100%
S/. 10 ¾ ¾¾
será¾® x
Por regla de tres simple directa:

S /.
S/. 10· · 100%
10
x= Þ x = 25%
S/.
S /.40
40
Rpta. El porcentaje de ganancia del libro es del 25%.
Prob lema 6 Compré una sortija por S/. 816 y la vendí por S/. 714. Halla el % de pérdida.
Resolución:
Sabemos que: Pérdida = 1
Precio
442 de44
Costo
3 - Precio
1 442 de44
venta
3
Pérdida = S/. 816 - S/. 714
\ Pérdida = S/. 102 (esta pérdida es con respecto al precio de compra o costo que es S/. 816)
Luego, hallamos qué porcentaje es S/. 102 (pérdida) con respecto a S/.816 (precio de costo)
Veamos:
S/. 816 ¾ ¾¾ Por regla de tres simple directa:
¾®100%
S/. 102 ¾ ¾¾¾® x S/. 102 · 100%
x = Þ x = 12,5%
S/. 816
Rpta. El porcentaje de pérdida es de 12,5%.
1. Se vende un lapicero fino por S/. 60 ganando el 20%.

Halla el precio de compra y la ganancia.
Resolución:
Rpta. Pc = S/. 50 y G = S/. 10
2. Se ha vendido una camisa por S/. 27 per- 3. Un comerciante gana S/. 63 al vender un jue-
diendo el 40%. Halla el precio de compra y la go de ollas con el 35% de ganancia. Halla el
pérdida. precio de venta y el precio de compra.
Rpta. Pc = S/. 45 y P = S/. 18 Rpta. Pv = S/.243; Pc = S/.180
4. Un comerciante ha perdido S/. 54 al vender 5. Una librería compra un libro por S/. 95 y lo
un radio con el 18% de pérdida. Halla el precio vende al público por S/. 125,40. Halla el porcen-
de venta y el de compra. taje de ganancia.
Rpta. 32%
Rpta. Pv = S/. 246; Pc = S/. 300
• Interés simple
Para entender mejor explicamos el siguiente ejemplo:
Supongamos que Manuel recibió de Sara S/. 3 000 en calidad de préstamo. Manuel se compro-
metió a devolver a los 30 días y pagar por el servicio recibido S/. 8 por S/. 100 prestados.
Al vencerse el plazo, Manuel entregó a Sara sus S/. 3 000 y S/. 240 más.
Como se podrá dar cuenta, Sara gana S/. 240. Esta ganancia es el interés producido por
S/. 3 000, durante 30 días y al 8% al mes.
2 Se llama interés a la ganancia producida por un capital durante un tiempo determinado y a un tanto
por ciento establecido.
Elementos que intervienen en un problema de interés simple
Son: Capital, tanto por ciento, tiempo e interés (C, %, t, I).
Capital. Es la cantidad de dinero prestado. Su símbolo es C.
Tanto por ciento. Es la ganancia producida por S/. 100 en un tiempo determi-
nado, por lo general un año. Su símbolo es %.
Tiempo. Es el número de años, meses o días que dura el préstamo. Su símbolo es t.
Interés. Ganancia producida por el capital, en relación con el tiempo y el tanto
por ciento. Su símbolo es I.
Clases de interés: El interés puede ser simple y compuesto.

Estimado alum
2 Interés simple: Es cuando al final del tiempo acordado se no, en sexto gra
percibe la ganancia que produce el capital.
do sólo vamos a
2 Interés compuesto: Es cuando al final del tiempo acordado, el estudiar el inte
interés que produce el capital se suma al rés simple.
capital original formándose de esta ma-
nera un nuevo capital.
Fórmula para calcular el interés simple
Para obtener una fórmula para calcular el interés “I” producido por un capital C, prestado a un %
anual, en t años, aplicamos una regla de tres compuesta en dichos elementos del problema:
Si: S/. 100 en 1 año ganan % de interés
S/. C en t años ganará I de interés
Las dos reglas de tres simple son directas, luego:
2 El interés es igual al producto del capital por el % y por el tiempo, dividido entre 100.
C´%´ t Esta fórmula sirve para calcular el interés cuando

I= el tiempo se da en años.
100
2 Cuando el tiempo se da en meses el denominador es 100 × 12, pues el año tiene 12 meses.

I=
1 200 el tiempo se da en meses.
2 Cuando el tiempo se da en días el denominador es 100 × 360 = 36 000, pues el año comer
cial tiene 360 días.

I=
36 000 el tiempo se da en días.
Cuadro de fórmulas del interés simple
Los otros elementos como el A ÑO S MES ES DÍ AS

capital, % y tiempo, se cal-
culan también resolviendo C´%´ t C´%´ t C´%´ t
I= I= I=
una regla de tres compues- 100 1 200 36 000
ta.
100 ´ I 1 200 ´ I 36 000 ´ I
Así se obtienen las siguien- C= C= C=
%´t %´t %´t
tes fórmulas:
100 ´ I 1 200 ´ I 36 000 ´ I
%= %= %=
C´t C´t C´t
100 ´ I 1 200 ´ I 36 000 ´ I

t= t= t=
C´% C´% C´%
Problemas resueltos
2 Calcular el interés: P ro bl em a 3 Halla el interés producido
Prob lema 1 Halla el interés que produce un por S/.1 800 prestados al 6% durante 2 me-
capital de S/.1 500 prestado al 8% anual, duran- ses y 20 días.
te 3 años.
Resolución:
Resolución:
DATOS Reemplazamos los da-
tos en la fórmula para C = S/. 1 800 tos en la fórmula para
C = S/. 1 500 calcular el interés en % =6 calcular el interés en
% =8 años. (Fórmula) días.
t = 2 meses (Fórmula)
t =3 C´%´ t y 20 días C´%´ t
I =? I= t = 80 días I=
100 36 000
I =?
S /.1 500 ´ 8 ´ 3
I= = S/. 360
100 S /.1 800 ´ 6 ´ 80
I= = S/. 24
36 000
Problema 2 Halla el interés producido por
S/. 3 200 colocado al 4% durante 1 año 6 meses.
Resolución:
C = S/. 3 200 tos en la fórmula para
% =4 calcular el interés en
meses.
t = 1 año; (Fórmula)
6 meses C´%´ t
t = 18 meses I=
1 200
I =?
S /. 3 200 ´ 4 ´ 18
I= = S/. 192
1 200
2 Calcular el capital:
Pr ob l e m a 1 Halla el capital que prestado al P r o b l e m a 2 ¿Cuál es el capital que ha pro-
0,5% mensual durante 2 años, ha producido un ducido un interés de S/. 360 a un 8% anual, du-
interés de S/. 420. rante 1 año y 4 meses?
Convertimos el % mensual Reemplazamos los da-
Resolución: Resolución: tos en la fórmula para
en anual.
DATOS 0,5% ´ 12 = 6% anual DATOS calcular el capital en
meses. (Fórmula)
% =6 Reemplazamos los datos en la % =8
fórmula para calcular el capi- t = 1 año y 4 meses 1 200 ´ I
t = 2 años C=
tal en años. t = 16 meses %´t
I = S/. 420 100 ´ I
(Fórmula) C= I = S/. 360
C =? %´t
C =?
100 ´ S /. 420 1 200 ´ S /. 360
C= = S/. 3 500 C= = S/. 3 375
6´2 8 ´ 16
2 Calcular el %:
Prob lema 1 ¿A qué % anual se prestó un Prob lema 2 ¿A qué % estuvo prestado
capital de S/. 850 que en 1 año y 3 meses ha S/. 4 800 para producir un interés de S/. 300
producido S/. 127,50 de interés? durante 3 meses 10 días?
DATOS Reemplazamos los DATOS Reemplazamos los
datos en la fórmula datos en la fórmula
C = S/. 850 C = S/. 4 800
para calcular el % en para calcular el % en
t = 1 año y 3 meses meses. t = 3 meses 10 días días.
= 15 meses (Fórmula) = 100 días (Fórmula)
I = S/. 127,50 1 200 ´ I I = S/. 300 36 000 ´ I
%= %=
% =? C´t %=? C´t
1 200 ´ S /.127, 50 36 000 ´ S /. 300

%= = 12% %= = 22,5%
S /. 850 ´ 15 S /. 4 800 ´ 100
2 Calcular el tiempo:

Prob lema 1 Halla el tiempo que estuvo Prob lema 2 Halla el tiempo en que estuvo
prestado S/. 7 200 que al 5% ha producido S/. 1 colocado un capital de S/. 5 700 que al 8,25%
800 de interés. produjo intereses por S/. 313,50.
DATOS Reemplazamos los da- DATOS Reemplazamos los da-
tos en la fórmula para tos en la fórmula para
C = S/. 7 200 C = S/. 5 700
calcular el tiempo en calcular el tiempo en
% =5 años. (Fórmula) % = 8,25 meses. (Fórmula)
I = S/. 1 800 I = S/. 313,50 1 200 ´ I
100 ´ I
t =? t= t =? t=
C´% C ´%
100 ´ S /.1 800 1 200 ´ S /. 313, 50
t= = 5 años t= = 8 meses
S /.7 200 ´ 5 S /. 5 700 ´ 8, 25
1 Halla el interés que produce un capital de S/. 930 prestado al 14% anual durante 5 años.
Resolución:
Rpta. S/. 651
2 Halla el interés producido por S/. 6 250 colocado al 8% durante 2 años, 9 meses.
Resolución:
Rpta. S/. 1 375
3 Halla el capital que prestado al 6% mensual 4 Hal la el c a pi ta l q ue ha pro d uc id o

durante 2 años 8 meses, ha producido un S/. 1 240 de interés prestado al 12%
interés de S/. 136. durante 1 año, 4 meses y 20 días.
Rpta. S/. 850 Rpta. S/. 7 440
5 ¿A qué % mensual se prestó un capital de 6 Halla el tiempo en que estuvo colocado un

S/. 4 800 que en 1 año 3 meses ha produci- capital de S/. 1 680 que al 5% produjo inte-
do S/. 300 de interés? reses por S/. 21.
Rpta. 5% Rpta. 3 meses.
Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas:

a) ¿Cuál será el capital que ha producido un in- e) ¿A qué % anual se prestó un capital de S/.7 200
terés de S/. 480 al 30% anual durante 2 años? que en 1 año 8 meses ha producido S/.2 400
de intereses?
Rpta. S/. 800 Rpta. 20%
b) ¿Cuál será el capital que ha producido un in- f) ¿A qué % estuvo prestado S/. 3 000 para pro-
terés de S/.600 al 15% mensual durante 10 ducir un interés de S/. 33,75 durante 90 días?
meses?
Rpta. S/. 4 800 Rpta. 4,5%
c ) ¿Cuál es el interés que produce un capital de g) Halla el tiempo que estuvo prestado S/. 950
S/.1 100 al 9% anual durante 3 años? 1
que al 8 ha producido S/.313,50 de interés.
Rpta. S/. 297 4
Rpta. 4 años.
d) ¿Cuál es el interés que produce un capital de
S/. 1 400 al 60% mensual durante 2 años 6
meses?
Rpta. S/. 2 100
Nivel I
A) 80 B) 100 C) 150
5 40 D) 105 E) 110
1 Si =
13 abc a 6
hallar : a + b + c 5 Si a b = 12 y = , halla el valor de
b 5
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 7 “a + b”
a 9 A) 100 B) 124 C) 132
2 Si = y además a – b = 55, D) 148 E) 162
b 4
¿cuál es el valor de a + b?
6 En una proporción continua los términos
A) 140 B) 182 C) 160 extremos son 9 y 16. ¿Cuál es su térmi
D) 143 E) 100 no medio?
3 Dadas las expresiones: A) 16 B) 10 C) 11
D) 14 E) 12
7 28 24
= y = , calcula el valor de:
4 5 40 7 Hallar la tercera proporcional de 4 y 12. Dar
× . como respuesta el producto de sus cifras.
A) 24 B) 48 C) 96 A) 18 B) 12 C) 24
D) 36 E) 42 D) 6 E) 10
4 En el colegio “San Vicente de Paúl” la ra 8 ¿Cuántos divisores tiene mn ?, si mn es
zón entre el número de varones y muje la cuarta proporcional de 3; 5 y 27.
res es de 11 a 7. Si hay 165 varones,
A) 1 B) 5 C) 6 D) 8 E) 12
¿cuántas mujeres hay?
9 En una fiesta de año nuevo se encontra 17 Hallar el 48% de 325.

ban 2 varones por cada 3 mujeres. Si ha
bían 200 personas, ¿cuántos varones es A) 140 B) 200 C) 148
taban presentes? D) 156 E) 196
A) 80 B) 150 C) 30 D) 60 E) 90 18 ¿De qué número es 420 el 12%?

A) 4 000 B) 5 000 C) 3 500
10 Si por 3 manzanas pagué S/. 12, ¿cuán D) 2 500 E) 2 000
to pagaré si compro una docena de man
zanas? 19 En mi salón de clase, de los 80 alumnos
que somos, al 60% les gusta matemática,
A) S/. 36 B) S/. 24 C) S/. 48 ¿a cuántos alumnos no les gusta mate
D) S/. 60 E) S/. 72 mática?
11 Una vaca da 56 litros de leche en 9 días. A) 48 B) 32 C) 36
¿Cuántos litros dará en 27 días? D) 24 E) 28
A) 200 B) 112 C) 208 20 ¿Qué porcentaje del área de la región
D) 168 E) 224 cuadrada ABCD representa el área de
la región coloreada?
12 Si 35 cuadernos cuestan S/. 525, ¿cuán
to se pagará por 13 cuadernos? A) 15,2%
A) S/. 185 B) S/. 190 C) S/. 175 B) 14%
D) S/. 225 E) S/. 195
C) 12,5%
13 12 obreros construyen una casa en 45 D) 16%
días; ¿en cuántos días construirán la mis
E) 20%
ma obra 36 obreros?
A) 10 B) 20 C) 15
D) 18 E) 12 21 Saúl vende un televisor por S/. 600 ga
nando el 25% de lo que le costó.
14 En un cuartel hay 120 soldados y tienen ¿Cuánto pagó por el televisor Saúl?
víveres para 30 días; si se triplica el núme
ro de soldados, ¿cuántos días durarían A) S/. 500 B) S/. 300 C) S/. 420
los viveres? D) S/. 480 E) S/. 400
A) 15 B) 10 C) 8 22 Un comerciante ha perdido S/. 96 al ven

D) 17 E) 60 der una cocina con el 24% de pérdida.
Hallar el precio de venta.
15 Una camisa cuesta 120 nuevos soles, si A) S/. 250 B) S/. 400 C) S/. 350
la vendedora me descuenta el 20%, D) S/. 306 E) S/. 304
¿cuánto es lo que debo pagar? 23 Hallar el interés producido por S/. 4 800
A) S/. 69 B) S/. 96 C) S/. 102 colocado al 4% durante un año y tres me
D) S/. 84 E) S/. 86 ses.
16 De los 1 800 alumnos que hay en el colegio A) S/. 200 B) S/. 190 C) S/. 260
han asistido al desfile militar 1 530. ¿Qué D) S/. 240 E) S/. 220
porcentaje de alumnos no fue al desfile? 24 ¿Cuál es el capital que ha producido un inte
A) 18% B) 12% C) 10% rés de S/. 320 a un 2% anual, durante 5 años?
D) 20% E) 15% A) S/. 3 500 B) S/. 3 200 C) S/. 4 000
D) S/. 3 000 E) S/. 2 800
25 ¿A qué % mensual se prestó un capital de A) 156 B) 174 C) 163

S/. 2 600 que en 1 año y 6 meses ha produ D) 120 E) 182
cido S/. 156? 6 Dos ruedas engranadas tienen, respectiva
A) 5% B) 6% C) 4% mente, 30 y 20 dientes. ¿Cuántas vueltas dará
D) 7% E) 2,5% la segunda si la primera da 200 vueltas?
A) 300 B) 400 C) 100
Nivel II D) 150 E) 200
1 Dadas las proporciones geométricas: 7 Un grupo de 16 obreros pueden terminar
una obra en 120 días. Si el plazo para con
15 45 cluir la obra es de 60 días, ¿cuántos obre
=
9 x ros más serán necesarios?
56 7 A) 30 B) 40 C) 16
= D) 20 E) 10
y 3
¿Cuántas de las siguientes proposiciones 8 En una granja hay 1 200 pollos: primero se
son verdaderas? 2 5
vende los del total, luego los del resto
I. °
x + y = 17 3 8
II. y – x = – 3 y se mueren 90 pollos. Los pollos que que
dan¿ qué porcentaje del total representan?
III. x = cuadrado perfecto.
A) 10% B) 5% C) 12%
IV. x – y Î ¢ +
D) 8% E) 16%
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
9 ¿Qué porcentaje del área del cuadrado
2 Dadas las proporciones: ABCD, representa el área de la región co
loreada?
36 x 6 12 x
= y = , halla el valor de: y - x
x 9 12 y
A) 3 B) 4 C) 5
D) 6 E) 8
3 Dos números están en la relación de 4 a
11; si su suma es 120, determinar el ma
yor de dichos números.
A) 40 B) 32 C) 88
D) 30 E) 36 A) 35,7% B) 36% C) 37,5%
D) 38% E) 40%
4 En una fiesta se observó que el número
de varones con relación al número de 10 El 8% del 40% de 3 000 es equivalente a:
mujeres es de 3 a 8. Si asistieron en total A) 96 B) 90 C) 120
110 personas, ¿cuántos varones estuvie D) 80 E) 140
ron en dicha fiesta?
A) 80 B) 70 C) 40 11 Si M = 20% de N, hallar el valor de:
D) 30 E) 50
M + N
5 En un rectángulo la razón entre la medida M
del largo y del ancho es de 13 a 5. Si el
perímetro de dicho rectángulo es de 432 m, A) 4 B) 5 C) 6
¿cuántos metros tiene el largo? D) 7 E) 8
12 Un vendedor de juguetes compra muñe 18 En 15 días 6 obreros han hecho la mitad

cas a S/. 125 la unidad y lo vende al públi de la obra que les fue asignada; si enton
co por S/. 165. Hallar el porcentaje de ga ces se retiran 4. ¿En cuánto días lo ter
nancia. minarán los obreros restantes?
A) 40% B) 32% C) 30% A) 30 B) 25 C) 45
D) 28% E) 36% D) 40 E) 52
13 ¿Qué porcentaje del área de la región rec 19 La diferencia entre el mayor y el menor
tangular ABCD representa el área de la término de una proporción geométrica
región coloreada? continua es 25; si el otro término es 30,
hallar la suma de los términos extremos.
A) 35 B) 45 C) 55
D) 65 E) 75
20 Una persona tiene $ 500 y gasta en mer
caderías el 10%, luego del resto de dine
A) 40% B) 45% C) 50% 3
D) 60% E) 38% ro saca para comprar un objeto.
5
14 Ángelo depositó S/. 3 400 en una entidad ¿Cuánto dinero le queda?
financiera al 6% mensual. Calcule el mon A) $ 450 B) $ 270 C) $ 180
to que se obtendrá luego de 4 semestres. D) $ 90 E) $ 150
A) S/. 5 720 B) S/. 4 128 C) S/. 3 568 21 En un instante el número de varones y el
D) S/. 3 808 E) S/. 3 200 número de mujeres en un salón son como
15 Elisa realiza una transacción y gana el 7 es a 8. Cuando se retiran 6 varones que
20% de lo que invierte, luego invierte el dan en la relación de 25 a 32. ¿Cuántas
50% del nuevo capital que tiene y gana mujeres habían en el salón?
el 200% de lo que invierte. Si al final tie A) 40 B) 84 C) 75
ne S/. 252, calcular la ganancia obtenida D) 64 E) 48
en total. (En la 1°. transacción Elisa invir
tió todo su capital)
Clave de respuestas
A) S/. 140 B) S/. 143 C) S/. 147
D) S/. 152 E) S/. 160 Nivel I
16 Dos números están en la relación de 5 a 1. D 2. D 3. B 4. D 5. C

11. Si el promedio aritmético de estos 6. E 7. A 8. C 9. A 10. C
números es 64, hallar la diferencia de di 11. D 12. E 13. C 14. B 15. B
chos números. 16. E 17. D 18. C 19. B 20. C
21. D 22. E 23. D 24. B 25. C
A) 45 B) 48 C) 50
D) 54 E) 60 Nivel II
17 El triple de N, más 4 es al doble de N, me 1. D 2. A 3. C 4. D 5. A
nos 7, como 8 veces N es al cuádruplo de 6. A 7. C 8. B 9. C 10. A
N. Hallar el valor de (N – 12) 3 ¸ 6. 11. C 12. B 13. C 14. D 15. C
A) 48 B) 52 C) 40 16. B 17. E 18. C 19. D 20. C
D) 24 E) 36 21. D
Sistema inter
naci onal
6 de unidades
• Introducción
En el villorrio Allpacocha, Santiago posee 40 hectáreas de terreno en las cuales cultiva lo siguiente:
2 400 decámetros cuadrados de trigo,
50 000 metros cuadrados de cebada,
0,07 kilómetros cuadrados de maíz,
en el resto del terreno se cultiva alfalfa.
a) ¿Qué producto se cultiva en mayor superficie?
b) ¿Qué producto se cultiva en menor superficie?
c) ¿Hay productos que se cultivan en igual superficie?
d) ¿Es conveniente el uso de varias unidades de superficie?
e) El maíz se cultiva en 0, 07 kilómetros cuadrados. Cuando el número es pequeño, ¿es conveniente
que la unidad sea grande?
f) La cebada se cultiva en 50 000 metros cuadrados. Cuando el número es grande, ¿es conveniente
que la unidad sea pequeña?
g) La suma siguiente:
2 400, 00 decámetros cuadrado; +
50 000, 00 metros cuadrados
0, 07 kilómetros cuadrados
52 400, 07
¿es correcta?
h) ¿Qué se debe hacer para averiguar cuántas hectáreas de alfalfa se cultivan?
i) La suma siguiente:
24 hectáreas +
5 hectáreas
7 hectáreas
4 hectáreas
40 hectáreas
¿es correcta?
j) Una hectárea equivale a un hectómetro cuadrado, es decir, 10 000 metros cuadrados.
¿Es conveniente el uso de la hectárea como unidad de medida agraria?
Ej emplo 1 ¿Cuántos dm hay en 25 km?

De los km a los dm hay cuatro órdenes de uni- ® 25 km = 25 × 10 000 = 250 000 dm
dades. Por eso se multiplica por 10 000, veamos:
Ej emplo 2 ¿Cuántos metros hay en 47 hm? Ej emplo 4 ¿Cuántos dm hay en 86 mm?

De los hm a los m hay dos órdenes de unidades, De los mm a los dm hay dos órdenes de unida-
por eso se multiplica por 100, veamos: des. Por eso se divide entre 100, veamos:
47 hm = 47 × 100 = 4 700 m 86 mm = 86 ÷ 100 = 0,86 dm
Ej emplo 3 ¿Cuántos dam hay en 372 cm?

De los cm a los dam hay tres órdenes de unida-
des. Por eso se divide entre 1 000, veamos
372 cm = 372 ÷ 1 000 = 0,372 dam
1 Completa las siguientes equivalencias:
7 km = .................................. m 64 m = .................................. km
46 km = ................................ m 285 m = ................................ km
72 m = .................................. cm 362 cm = .............................. m
564 m = ................................ cm 98 cm = ................................ m
12,6 m = ............................... mm 34,6 mm = ............................ m
28,5 km = ............................. m 71,8 m = ............................... km
236, 4 hm = .......................... m 80 m = .................................. hm
74, 83 hm = .......................... cm 531 cm = .............................. hm
a) El largo de un rectángulo mide 2,4 m y su b) Se ha cortado las 3/4 partes de una pieza
ancho, 108 cm. ¿Cuál es el perímetro del rec- de tela de 128 m. ¿Cuántos milímetros
tángulo, en centímetros? mide la parte restante?
Convertimos los 2,4 m a cm Se ha cortado:
2,4 m = 2,4 × 100 cm = 240 cm
3 3
Luego: de 128 m = × 128 m = 96 m
4 4
Parte restante = 128 m - 96 m = 32 m
Perímetro =Suma de las longitudes
los lados del rectángulo Convertimos los 32 m a mm.
Perímetro = 2 (240 cm) + 2(108 cm) 32 m = 32 × 1 000 = 32 000 mm
\ Perímetro = 696 cm
c ) Una soga mide 4 635 cm de longitud. Si se d) Un grupo de turistas recorrió 367 hm en

divide en tres pedazos de igual longitud, ómnibus, 236, 4 dam en auto y 2 138 m a
¿cuál es la longitud, en mm, de cada peda- pie. ¿Cuántos metros recorrió en total?
zo? Resolución:
Resolución:
e) El tablero de una mesa rectangular tiene f) Un electricista ha utilizado las 5/9 partes
208,4 cm de largo y el ancho mide de un rollo de alambre de cobre de 270
95, 8 cm menos que el largo. Halla, en me- m. ¿Cuántos cm mide la parte restante?
tros, el perímetro de dicho tablero. Resolución:
Resolución:
3 Completa las siguientes tablas:
a) 35 km 4 dam 19 m= ....................... m f) 670 dm 13m 49 hm = ................. km
b) 73 hm 32 dam 27 m = .................... m g) 1 830 cm 76 dam 19 hm = ......... km
c) 28,3 km 5,8 hm 9 dam = ................. m h) 105 mm 37 dm 118 m = ............ km
d) 15 km 13,5 dam 64 m = ................. m i) 973 m 117 dam 65 hm = ............ km
e) 85,6 hm 10,8 dam 276,1 m = .......... m j) 1 386,9 cm 54 m 678 dam = ....... km
• Perímetro de un polígono
Observa las longitudes de los lados de este polígono.
3 cm C Para encontrar el perímetro de un polígono se suman las

B longitudes de sus lados.
2 cm
El perímetro del polígono del recuadro es:
2,5 cm
D
Perímetro del ABCDE = AB + BC + CD + DE + EA
2Acm 3 cm = 2,5 cm + 3 cm + 2 cm + 3 cm + 2 cm
E = 12,5 cm
1 Calcula el perímetro de cada polígono.
D 3,5 cm C
Q 5 cm R
2 cm
2 cm
E B
3 cm 5 cm
5 cm
F
2 cm
A P S
Perímetro ABCDEF = ............... cm Perímetro PQRS = ............. cm
F G
M N
2 cm
E L I
H 4 cm
L 6 cm K
J
K
Perímetro EFGHIJKL = .............. cm Perímetro LMNK = ............... cm
2 Completa las siguientes tablas:
Cuadrado 1 Cuadrado 2 Cuadrado 3 Cuadrado 4 Cuadrado 5
Lado 8 cm 25 cm 6,5 cm
Perímetro 48 cm 60 cm
Rectángulo 1 Rectángulo 2 Rectángulo 3 Rectángulo 4 Rectángulo 5
Largo 7 cm 8 cm 9 cm 12 cm
Ancho 4 cm 15 cm 6 cm
Perímetro 26 cm 70 cm 40 cm
3 Calcula el perímetro de cada polígono y convierte el resultado a la unidad pedida.
Polígono Perímetro
ABC 6 cm 8 cm 10 cm mm
ABCD 5 cm 7 cm 9 cm 3 cm dm
ABCDE 12 dm 15 dm 10 dm 8 dm 16 dm cm
ABCDEF 7m 9m 4m 3m 6m 8m dm
• Unidades de superficie
Las unidades de superficie se utilizan para medir regiones planas como el piso del aula, un campo
de fútbol, el tablero de la carpeta, etc.
La unidad principal de medida de una superficie es un cuadrado que tiene una unidad cuadrada de
área.
El metro cuadrado es la superficie de un cua-

drado de un metro de lado.
1u 2 1u Un metro cuadrado se escribe 1m2. Cada uni-

dad de superficie es 100 veces mayor que la
inmediata inferior y 100 veces menor que la
inmediata superior.
1u
En las medidas de superficie también hay unidades mayores que el metro cuadrado que son los múltiplos,
y unidades menores que son los submúltiplos.
Observa este cuadro de equivalencias de las unidades de superficie.
Unidad
Múl t i pl os Múl t i p l os S ub múl t i pl os
Principal
km 2 hm 2 dam 2 m2 dm 2 cm 2 mm 2
10 000 m 2 100 m 2 1 0,01 m 2 0,0001 m 2
En el siguiente cuadro puede observar cómo se pasa de una unidad a otra.

×100 ×100 ×100 ×100 ×100 ×100
km 2 hm 2 dam 2 m2 dm 2 cm 2 mm 2
÷100
: 100 ÷100
: 100 ÷100
: 100 ÷100
: 100 ÷100
: 100 ÷100
: 100
Ej emplo 1 ¿Cuántos m2 hay en 27 dam2?

De los dam2 a los m2 hay un orden de unidades. Por eso se multipli-
ca por 100, veamos:
27 dam2 = 27 × 100 = 2 700 m2
Ej emplo 2 ¿Cuántos dm2 hay en 35 hm2?
De los hm2 a los dm2 hay tres órdenes de unidades. Por eso se
multiplica por 1 000 000, veamos:
35 hm2 = 35 × 1 000 000 = 35 000 000 dm2
Ej emplo 3 ¿Cuántos km2 hay en 124 dam2?
De los dam2 a los km2 hay dos órdenes de unidades. Por eso se
divide entre 10 000, veamos:
124 dam2 = 124 : 10 000 = 0,012 4 km2
Ej emplo 4 ¿Cuántos m2 hay en 36 000 mm2?
De los mm2 a los m2 hay tres órdenes de unidades. Por eso se divide
entre 1 000 000, veamos:
36 000 mm2 = 36 000 : 1 000 000 = 0,036m2
1 Completa:
a) 1 dm2 es 100 veces mayor que 1 cm2 ........ à 1 dm2 = 100 cm2
b) 1 m2 es 100 veces mayor que 1 ................ à 1 m2 = 100
c ) 10 m2 es 100 veces mayor que 1 .............. à 1 cm2 = 100
d) 1 km2 es 100 veces mayor que 1 ............... à 1 km2 = 100
e) 1 hm2 es 100 veces mayor que 1 .............. à 1 hm2 = 100
2 Completa las siguientes conversiones:
42 cm2 a mm2 à 42 × 100 = 4 200 mm2

53 cm2 a m2 à .......................... = .........................
28 dm2 a m2 à .......................... = .........................
36 dm2 a mm2 à .......................... = .........................
62 m2 a dm2 à .......................... = .........................
3 Completa los siguientes ejercicios:
a) Para pasar de m2 a dm2 se multiplica por ....................

b) Para pasar de m2 a cm2 se multiplica por 10 000
c) Para pasar de m2 a mm2 se multiplica por ....................
d) Para pasar de mm2 a cm2 se divide entre ....................
e) Para pasar de mm2 a dm2 se divide entre 10 000
f) Para pasar de mm2 a m2 se divide entre ....................
4 Completa las siguientes equivalencias:
32 km2 = ............. m2 53 m2 = ............... km2 9 mm2 = ............. m2
47 dm2 = ............. m2 12 dam2 = ........... km2 13 km2 = ........... cm2
26 dam2 = ......... cm2 8 dm2 = .............dam2 49 dam2 = ....... mm2
70 hm2 = ............. m2 24 km2 = ............ hm2 82 cm2 = ............. m2
Unidades agrarias
Para medir los campos de cultivo se utilizan las unidades agrarias, que tienen como medida principal el
área (a).
En el siguiente cuadro puede observar las medidas agrarias y sus equivalencias.
×100 ×100 El área (a) equivale a un dam2

1 a = 1 dam2
ha o
ó hm 2 o dam 2
aó o m2
ca ó La héctarea (ha) equivale a un hm2
1 ha = 1 hm2
:÷100
100 ÷100
: 100 La centiárea (ca) equivale a un m2
1 ha = 1 hm2 = 10 000 m2 1 ca = 1 m2
1a = 1 dam2 = 100 m2 Como se podrá observar, las unidades agrarias son

1 ca = 1 m2 el hm2, el dam2 y el m2 pero con otros nombres.
Ej emplo 1 ¿Cuántas ha hay en 5 km2?
Sabemos que: 1 ha = 1 hm2
Luego, convertimos los 5 km2 a hm2. Del tema anterior, de los

km2 a los hm2 hay un orden de unidades, por eso se multiplica
por 100, veamos:
5 km2 = 5 × 100 = 500 hm2 = 500 ha
\ 5 km2 = 500 ha
Ej emplo 2 ¿Cuántas a hay en 8 hm2?
Sabemos que: 1 a = 100 m2
Luego, convertimos los 8 hm2 a m2. Del tema anterior, de los

hm2 a los m2 hay dos órdenes de unidades, por eso se multipli-
ca por 10 000, veamos:
8 hm2 = 8 × 10 000 = 80 000 m2 = 800 × 100 m2 = 800 a
\ 8 hm2 = 800 a
Ej emplo 3 ¿Cuántas ha hay en 2 400 m2?
Sabemos que: 1ha = 1hm2
Luego, convertimos los 2 400 m2 a hm2. Del tema anterior,

de los m2 a los hm2 hay dos órdenes de unidades, por eso
se divide entre 10 000, veamos:
2 400 m2 = 2 400 ÷ 10 000 = 0,24 hm2 = 0,24 ha
\ 2 400 m2 = 0,24 ha
1 Completa:
8 ha =.................. hm2 26 dam2 = .................... a 45 dam2 = ................. ca

4 ca = ................... m2 18 hm2 = ..................... ha 74 hm2 = .................. a
12 a = ................. dam2 32 m2 = .................... ca 62 dam2 = ................. ha
2 Resuelve y completa los siguientes ejercicios:
a) En un huerto de 25 ha se cultivan 10 m2 de b) El m2 de un terreno cuesta 65 soles, si el

paltos, 18 dam2 de papayas y en el resto se terreno mide 12 ha, ¿cuál es el precio total
cultiva naranjos. ¿Cuántos km2 de naranjos
del terreno?
se cultivan?
Resolución:
Resolución:
Convertimos: 12 ha a m2
Convertimos: 25 ha a km2 12 ha = 12 hm2 = 12 × 10 000 = 120 000 m2
25 ha = 25 hm2 = 25 ÷ 100 = 0,25 km2
como el m2 de terreno cuesta 65 soles, los 120 000
Convertimos: 10 m2 a km2
m2 costarán:
10 m2 = 10 ÷ 1 000 000 = 0,000 01 km2 = 120 000 × S/ 65
Convertimos: 18 dam2 a km2 = S/. 7 800 000
18 dam2 = 18 ¸ 10 000 = 0,001 8 km2
R pt a . El precio total del terreno es de
Luego: S/. 7 800 000.
n° de km2 de naranjos que se cultivan es:
= 0,25 km2 - 0,000 01 km2 - 0,001 8 km2
= 0,248 19 km2
c ) Una avioneta es contratada para fumigar d) Por un terreno de cultivo de 25 ha s pagó

un campo de 2,6 km2. El primer día fumiga S/. 3 600 000. ¿Cuánto se pagó por m2?
solamente la mitad, pues se ter-mina el Resolución:
combustible. ¿Cuántas hectáreas quedarán
sin fumigar?
Resolución:
Rpta. 130 ha Rpta. S/. 14,4
e) La ha de un terreno cuesta S/. 5 000. Si el f) En un huerto de 20 ha se cultivan 1 200

terreno mide 450 000 m2, ¿cuál es el precio dam2 de mango, 25 000 m2 de manzanas
total del terreno? y en el resto del terreno se
Resolución: cultiva plátanos. ¿Cuántas ha de
plátanos se cultivan?
Resolución:
Rpta. S/. 225 000 Rpta. 5,5 ha
• Unidades de volumen
La unidad principal de las

medidas de volumen es el metro
cúbico. Se escribe: 1 m3. 11u
m
1 m3
1u
3 Arista
El metro cúbico es el volumen de
un cubo cuya arista tiene por
longitud un metro. 11u
m
11u
m
Existen medidas mayores que el metro cúbico llamadas múltiplos y medidas menores que el metro
cúbico llamadas submúltiplos.
Múltiplos Unidad Submúltiplo

(mayores que el metro cúbico) Principal (menores que el metro cúbico)
km 3 hm 3 dam3 m3 dm 3 cm3 mm 3
1 000000 m3 10 000 m3 100 m3 1 0,01m 3 0,000 1m 3 0,000 001m 3
kilómetro hectómetro decámetro metro cúbico decímetro centímetro milímetro

cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico
Cada unidad de volumen del SI es 1 000 veces mayor

que la unidad inmediata inferior y 1 000 veces menor
que la unidad inmediata superior.
En el siguiente cuadro puede observar cómo se pasa de una unidad a otra.
× 1 000 × 1 000 × 1 000 × 1 000 × 1 000 × 1 000
km 3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3
¸: 11 000
000 :¸11000
000 ¸: 1 000
000 ¸: 11 000 ¸: 1 000
000 ¸:11000
000
Ej emplo 1 ¿Cuántos cm3 hay en 28 dm3 ?

De los dm3 a los cm3 hay un orden de unidades, por
eso se multiplica por 1 000, veamos:
28 dm3 = 28 × 1 000 = 28 000 cm3
Ej emplo 2 ¿Cuántos m3 hay en 7 hm3?
De los hm3 a los m3 hay dos órdenes de unidades, por
eso se multiplica por 1 000 000, veamos :
7 hm3 = 7 × 1 000 000 = 7 000 000 m3
Ej emplo 3 ¿Cuántos km3 hay en 300 dam3?
De los dam3 a los km3 hay dos órdenes de unidades,

por eso se divide entre 1 000 000, veamos:
300 dam3 = 300 : 1 000 000 = 0,000 3 km3
1 Completa.
5 hm3 = .................. m3 27 m3 =....................... cm3 1 278 cm3 =............... m3
8 dam3 = ................ m3 45 m3 = ...................... dm3 876 dm3 = ................. m3
12 km3 = ................. m3 120 m3 = .................... mm3 366 m3 = .................. km3
a) ¿Cuántos m3 son 8 hm3 y 12 dam3? b) ¿Cuántos hm3 son 2 400 m3 y 360 dam3?
Convertimos 8 hm3 y 12 dam3 a m3. Convertimos 2 400 m3 y 360 dam3 a hm3.
8 hm3 = 8 × 1 000 000 = 8 000 000 m3 2 400 m3 = 2 400 : 1 000 000 = 0,0024 hm3
12 dam3 = 12 × 1 000 = 12 000 m3
360 dam3 = 360 : 1 000 = 0,36 hm3
Luego: 8 hm3 y 12 dam3 = 8 000 000 m3
Luego: 2 400 m3 y 360 dam3 = 0,0024 hm3
+ 12 000 m3
+ 0,36 hm3
Rpta. 8 012 000 m3 Rpta. 0, 3624 hm3
c) ¿Cuántos cm3 son 6 m3 y 28 dm3? d) ¿Cuántos dm3 son 7 hm3 y 16 m3?

e) ¿Cuántos mm3 son 8 cm3 y 12 m3? f) ¿Cuántos dam3 son 500 dm3 y 23 000 m3?
• Unidades de masa
La unidad principal de masa del Sistema

Internacional de Unidades (SI) es el kilogramo (kg).
1 kg Otra unidad importante de masa es el gramo (g).
Observa los múltiplos y submúltiplos del kilogramo.
M úl ti pl o s Unidad Subm úl ti pl os
(mayores que
el kilogramo) pr inci pa l (menores que el kilogramo)
En el siguiente cuadro puedes observar cómo se pasa de una unidad a otra:

× 1 000 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10
t kg hg dag g dg cg mg
:¸ 11 000
000 ¸: 10 :¸10
10 :¸10
10 ¸: 10
10 :¸10
10 :¸10
10
Cada unidad de peso del SI es 10 veces mayor que la unidad inmediata

inferior y 10 veces menor que la unidad inmediata superior, con
excepción de la tonelada o megagramo.
Ej emplo 1 ¿Cuántos mg hay en 25 g? por eso se multiplica por 1 000, veamos:

De los g a los mg hay tres órdenes de 78 hg = 78 × 1 000 = 78 000 dg
unidades, por eso se multiplica por 1000 ,
Ej emplo 3 ¿Cuántos kg hay en 350 dag?
veamos:
De los dag a los kg hay dos órdenes de
25 g = 25 × 1 000 = 25 000 mg
unidades, por eso se divide entre 100, veamos:
Ej emplo 2 ¿Cuántos dg hay en 78 hg?
350 dag = 350 : 100 = 3,5 kg
De los hg a los dg hay tres órdenes de unidades,
1 Completa.
12 dag =................... hg 24 hg = ..................... cg 7 600 mg = ............... dg
15 dag = .................. dg 36 dg = .................... mg 57 000 cg = ............... g
27 dag = .................... g 4,5 g = ...................... cg 4 600 g = ................ dag
8 t =.......................... hg 15,6 dag = ................ dg 12 000 kg = ............... t
2 Resuelve y completa los siguientes problemas:
a) ¿Cuánto debo pagar por 280 g de b) Veinte barras de metal, cada una de igual
carne, si el kg cuesta S/. 30? peso, pesan en total 2,8 toneladas. ¿Cuál
es el peso de cada barra en kg?
Resolución:
Resolución:
Convertimos los 280 g a kg. 20 barras = 2,8 toneladas ...(I)
280 g = 280 : 1 000 = 0,28 kg 2,8 t = 2,8 × 1 000 = 2 800 kg ...(II)
Reemplazamos (II) en (I):
Luego, lo que paga es:
20 barras = 2 800 kg
0,28 kg = 0,28 × S/. 30 = S/ 8,4 Luego:
2 800 kg
1 barra = = 140 kg
Rpta. Por 280 g de carne debo 20
pagar S/. 8,4. Rpta. Cada barra pesa 140 kg.
c ) Un comerciante compró 2 t de naranjas y d) Un comerciante mayorista compra 2 t de

vendió los 7/8. ¿Cuántos kg le quedan? mangos, 14 mg de piñas y 576 kg de
papayas. ¿Cuántos kg de fruta compró?
Resolución:
Resolución:
Rpta. 250 kg Rpta. 2 716 kg.
e) Un bodeguero tiene 2,5 t de azúcar. Para ven- f) Un agricultor vendió en los primeros días de
der el azúcar prepara bolsas de 5 kg cada una. la semana la siguiente cantidad de trigo: lu-
¿Cuántas de estas bolsas tendrá que llevar? nes 0,4 t y 350 kg, miércoles 0,6 t y 120 kg, y
martes 1,3 t y 200 kg. ¿Cuántos kg de trigo
Resolución: vendió en los tres días?
Resolución:
Rpta. 500 Rpta. 2 970 kg
Unidades de capacidad
En el Sistema Internacional de Unidades (SI) el

volumen y la capacidad se consideran como
una sola magnitud. Para ambas la unidad princi-
pal es el metro cúbico.
El litro es el nombre comercial que se da al decí-
metro cúbico.
1 dm3 = 1 litro
El litro es la capacidad de un cubo de un decímetro de arista.
Estas son las unidades de las medidas de capacidad.
Múlt iplos Unidad principal Submúlt iplos
Ml kl l ml
1 000 000 l 1 000 l 1 0,001 l

megalitro kilolitro litro mililitro
Cada unidad de capacidad del SI es 1 000

×1 000 ×1 000 ×1 000
veces mayor que la unidad inmediata infe-
rior y 1 000 veces menor que la unidad in-
mediata superior. Ml k l o m3 l o dm3 m l o cm3
En el siguiente cuadro puede observar
cómo se pasa de una unidad a otra. : 1 000 : 1 000 : 1 000
Ej emplo 1 ¿Cuántos m l hay en 12,56 k l ? 47 l = 47 : 1 000 = 0,047 k l = 0,047 m3

De los k l a los m l hay dos órdenes de unidades,
por eso se multiplica por 1 000 000, veamos: Ej emplo 3 ¿Cuántos cm3 hay en 5 l ?
12, 56 k l = 12,56 × 1 000 000 = 12 560 000 m l Sabemos que: 1 cm3 = 1 m l
Ej emplo 2 ¿Cuántos m3 hay en 47 l ? Entonces la nueva pregunta sería: ¿Cuántos m l
hay en 5 l ?
Sabemos que: 1 m3 = 1 k l
De los l a los m l hay una unidad de orden, por
Entonces la nueva pregunta sería: ¿Cuántos k l
eso se multiplica por 1 000, veamos:
hay en 47 l ? De los l a los k l hay una unidad
de orden, por eso se divide entre 1 000, veamos: 5 l = 5 × 1 000 = 5 000 m l = 5 000 cm3
1 Completa:
15, 650 k l = ........ m l 4 65 k l ? ............ cm3 120 l = ........... m l
6,54 m l = ............. k l 85 m l = ................ l 3 600 k l = ...... m l
13 l = .................. m l 12 dm3 = ............... l 47 m l = ........... k l
1 2660 l = .......... cm3 148 m3 = ............... l 387 l = ............ m3
2 Resuelve y completa los siguientes problemas:

a) ¿Cuántas cucharadas de 5 cm3 puedo to- b) ¿Cuántas botellas con capacidad para
mar de un frasco de jarabe que contiene 905 cm 3 se pueden llenar con 362 litros de
1/4 de litro? leche?
Convertimos:
1 1
de litro a cm3 = dm3 a cm3
4 4
1 1
dm3 = ´ 1 000 = 250 cm3
4 4
Luego:
2 50 cm 3
n° de cucharadas de 5cm3 = = 50
5 cm 3
Rpta. El número de cucharadas es 50. Rpta. 400
Unidades de tiempo
La unidad base de las medidas de tiempo es el segundo (s).
Nombre Símbolo Equivalencia
segundo s 1s
minuto min 60 s
1 día = 24 horas hora h 1 h = 60 min = 3 600 s
1 hora = 60 minutos
1 minuto = 60 segundos día d 1d = 24 h
Observa que las unidades de tiempo no pertenecen al sistema decimal, es decir, no aumentan o
disminuyen de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000, etc.
Observa cómo puedes pasar de una unidad a otra superior o inferior.
Recuerda
×24 ×60 ×60 1 bimestre = 2 meses
1 trimestre = 3 meses
día(d) hora(h) minuto (min) segundo(s) 1 semestre = 6 meses
1 lustro = 5 años
1 década = 10 años
: 24 : 60 : 60
1 siglo = 100 años
Ejemplo 1 ¿A cuántos minutos equivalen 7 horas? Ejemplo 2 ¿ A cuántos segundos equivalen 3 horas?
7 horas = 7 × 1 hora = 7 × 60 min 3 horas = 3 × 1 hora = 3 × 3 600 s
= 10 800
= 420 min
\ 3 h = 10 800 s
\ 7 h = 420 min
Ejemplo 3 ¿A cuántas horas equivalen 150 minutos? Ejemplo 4 ¿A cuántas horas equivalen 11 520 segundos?
150 minutos = 150 × 1 minuto ....(1) 11 520 s = 11 520 × 1s ...(1)
Sabemos que: 1 h = 60 min Þ 1 h = 60 × 1 min
Sabemos que: 1 h = 3 600 s Þ 1 h = 3 600 x 1 s
1h 1h
= 1 min ....(2) =1s ...(2)
60 3 600
Reemplazamos (2) en (1): Reemplazamos (2) en (1)
1h 1h
150 min = 150 × = 2,5 h 11 520 s = 11 520 × = 3,2 h
60 3 600
\ 150 min = 2,5 h
\ 11 520 s = 3,2 h
Realiza las siguientes operaciones:
a) 17h 35 min + b) 23 h 40 min - c) 68 h 27 min +

4h 18 min 8h 15 min 32h 20 min
21 h 53 min 15 h 25 min 100 h 47 min
d) 8 h 56 min + Cuando el número de minutos es mayor de 60 se procede a operar de

3 h 20 min la manera siguiente: 76 min = 60 min + 16 min
1424 3
11 h 76 min 1h
76 min = 1 h 16 min
Luego:
11 h 76 min = 11 h 1 h 16 min
\ 11 h 76 min = 12 h 16 min
e) 12 h 38 min 40 s + Cuando el número de segundos es mayor de 60 se procede a ope-

3 h 43 min 52 s rar de la manera siguiente: 92 s = 60 s + 32 s
123
15 h 81 min 92 s 1 min
15 h 81 min 92 s = 15 h 81 min 1 min 32 s

= 15 h 82 min 32 s 82 min = 1
60
42 min
3 + 22 min
4
1h
= 15 h 1 h 22 min 32 s 82 min = 1 h 22 min
\ 15 h 81 min 92 s = 16 h 22 min 32 s
f) 15 h 24 min - En este caso no podemos restar 24 min menos 36 min. Para esto
6 h 36 min procedemos a operar de la manera siguiente:
Descomponemos 15 h como (14 h + 1 h) o (14 h 1 h)
14 1 h 24 min - 14 h 60 min 24 min -

6 h 36 min 6 h 36 min
14 h 84 min -
6 h 36 min
\ 8 h 48 min
g) 46 h 23 min 16s -
En este caso no podemos restar 16 s menos 54 s, para esto
25 h 47 min 54s
procedemos a operar de la manera siguiente:
Descomponemos 23 min = 22 min 1 min
60 s
46 h 22 min 1 min 16 s - 46 h 22 min 76 s -
25 h 47 min 54 s 25 h 47 min 54 s
Nuevamente nos encontramos con el problema que no se puede restar

22 min menos 47 min. Para esto procedemos de la manera siguiente:
Descomponemos: 46 h = 45 h 1 h
45 h 1 h 22 min 76 s - 45 h 82 min 76 s -
25 h 47 min 54 s ® 25 h 47 min 54 s
\ 20 h 35 min 22 s
a) ¿A cuántos minutos equivalen 7,4 ho- b) ¿A cuántos segundos equivalen 15,6

ras? horas?
c ) Realiza la siguiente operación: d) Realiza la siguiente operación:

13 h 56 min + 24 h 14 min –
3 h 42 min 6 h 27 min
e) Realiza la siguiente operación: f) Realiza la siguiente operación:

12 h 45 min 53 s + 32 h 24 min 13 s -
4 h 23 min 42 s 14 h 52 min 48 s
2 Completa en tu cuaderno las siguientes igualdades:
a) 37 h =........................ min e) 23 min = ...................... s i) 25 días = ................. min

b) 12 h =........................ min f) 16 min = ....................... s j) 4 días = ....................... s
c) 25 h = ........................ min g) 8 días = ........................ h k) 3 lustros = ............. años
d) 7 h = ............................. s h) 6 días = ................... min l) 4 décadas = ........... años
3 Completa en tu cuaderno las siguientes igualdades:
a) 540 s = ...................... min f) 162 000 s = ................... h k) 24 meses = ..... semestres

b) 420 s = ...................... min g) 75 600 s = .................... h l) 504 días = .......... semana
c) 720 min = ...................... h h) 168 h = ................... días m) 40 años = ........... lustros
d) 1 440 min = ................... h i) 312 h = .................... días n) 1 176 días = .... semanas
e) 1 920 min = ................... h j) 48 meses = ...... bimestres o) 50 años = ......... décadas
4 Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios:
a) 28 h 23 min + b) 16 h 48 min + c) 73 h 51 min + d) 26 h 47 min +

45 h 57 min 18 h 24 min 6 h 43 min 6 h 43 min
e) 47 h 15 min - f) 68 h 25 min - g) 35 h 26 min - h) 41 h 16 min -

12 h 25 min 45 h 57 min 16 h 45 min 2 h 27 min
5 Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios:
a) 7 h 40 min 26 s + b) 12 h 24 min 36 s + c) 9 h 39 min 43 s +

3 h 30 min 47 s 4 h 36 min 48 s 8 h 40 min 20 s
d) 10 h 15 min 12 s - e) 18 h 26 min 32 s - f) 29 h 16 min 40 s -

4 h 20 min 18 s 9 h 39 min 47 s 8 h 20 min 47 s

a) Una máquina produce 27 tornillos por mi- b) Un disco da 180 vueltas por minuto. ¿Cuán-
nuto. ¿Cuántos tornillos producirá en 8,5 h? tas vueltas dará en 12 segundos?
Convertimos las 8,5 h a minutos. 180 vueltas por minuto
180
8,5 h = 8,5 × 1 h = 8,5 × 60 min En 1 s dará: vueltas
60
8,5 h = 510 min En 1 s dará 3 vueltas
Luego: Luego:
Si en 1 min produce 27 tornillos, en En 12 segundos dará: 12 × 3 vueltas
510 minutos producirá: = 36 vueltas
510 x 27 tornillos = 13 770 tornillos
\ En 12 segundos el disco dará 36 vueltas.
\ En 8,5 h producirá 13 770 tornillos.
c) Manolito sale de su casa a las 11 h 20 min d) Un ómnibus interprovincial sale de Lima a

y regresa a las 17 h 52 min. ¿Cuánto tiem- las 16 h 30 min con dirección a Piura. Si
po estuvo fuera de su casa? durante el viaje se emplearon 12 h 40 min,
Resolución: ¿a qué hora llegó a Piura?
Resolución:
R pt a . Llegó a Piura a las 5 de la maña-

Rpta. 6 h 32 min na con 10 min del día siguiente.
Razona:
Se tiene una hoja de papel de forma cuadra
da. Si se corta por la mitad formando dos rec
tángulos iguales, el perímetro de cada uno de
ellos es 18 cm. ¿Cuál es el perímetro de la
hoja original?
Rpta. 24 cm
Razona:
¿Cuántos cubos tiene la figura que se muestra a con
tinuación, si ella ha sido construida con cubos de igual
tamaño?
Nivel I I. 5 dam 2 = 50m 2

II. 1 700 m 2 = 17 000 000 cm 2
7
1 Se ha reparado los de una carretera de III. 150 m 2 = 1,5 dm 2
9
IV. 8 cm 2 = 800 mm 2
180 km. ¿Cuántos metros falta reparar?
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
A) 60 000 m B) 40 000 m C) 4 000 m
D) 8 000 m E) N.A.
6 La fachada de un edificio está formada
2 Una soga cuya medida es 16 198 m. Se por 144 paneles cuadrados de cristal de
divide en 7 pedazos de igual longitud, 2 m de lado. ¿Qué superficie tiene la fa
¿cuál es la longitud en hm de cada peda chada expresada en dam 2 ?
zo?
A) 0,576 dam 2 B) 57,6 dam 2
A) 23,14 hm B) 234,4 hm C) 231,4 hm C) 0,5 dam 2 D) 14,4 dam 2
D) 2 344 hm E) 2,314 hm E) 5,76 dam 2
3 Un agricultor mide las líneas que rodean
un terreno rectangular. La longitud del lado 7 El m 2 de un terreno cuesta S/. 50. Si el
más largo del rectángulo es 35,47 dam y terreno mide 18 ha, ¿cuál es el precio to
la longitud del lado más corto 424 dm. tal del terreno?
¿Cuál es la medida total que rodea al te A) S/. 900 B) S/. 1 050 C) S/. 7 500
rreno expresado en metros? D) S/. 9 000 000 E) S/. 90 000
A) 794,2 m B) 664,2 m C) 1 024,26 m
D) 800 m E) Faltan datos 8 Un trailer sale de la minera “Yanacocha”
con 13 toneladas de oro distribuidos en
4 En la figura ABC es un triángulo equilátero 65 cajas de igual capacidad.
de 18 cm de perímetro. Si CD = AC y ade ¿Qué cantidad de oro hay en cada caja?
más el cuadrilátero ACDE tiene 20 cm de
perímetro, ¿cuál es el perímetro del pen A) 2 × 10 2 g B) 2 × 10 3 g C) 2 000 g
tágono ABCDE? D) 2 × 10 5 g E) 2 × 10 7 g
9 Calcular el volumen en m 3 de una sala
cuyas medidas son: 15 m de largo, 4 m
de ancho y 327 cm de alto.
A) 180 m 3 B) 1 962 m 3 C) 196,2 m 3
D) 180,62 m 3 E) 1 960 m 3
10 PRONAA compra 120 toneladas de avena
para ser distribuidos a los alumnos en bol
sitas de 1,5 kg. ¿Cuántos costales se ne
A) 30 cm B) 26 cm C) 32 cm cesitan para guardar toda la avena, si en
D) 28 cm E) 40 cm cada uno entran 250 bolsitas de avena?
A) 320 B) 400 C) 1 000
5 ¿Cuántas de las siguientes proposiciones D) 800 E) 300
son verdaderas?
11 Diego tiene un bidón de 50 litros de vino; Nivel II

si todo el contenido del bidon los envasa 1 Desde mi casa al instituto hay 7 hectó
en botellas que tienen una capacidad de metros, 3 decámetros y 5 metros; desde
625 cm 3 . el instituto a la plaza de la Concordia 0,6
¿Cuántas botellas seran necesarias? kilómetros, 5 decámetros y 4 metros.
A) 40 B) 120 C) 50 ¿Qué distancia tengo que recorrer para ir
D) 80 E) 60 de mi casa a la plaza si tengo que pasar
forzosamente por el instituto?
12 Los alumnos del 6° A del colegio “Enrique
A) 1 249 m B) 1 279 m C) 1 389 m
Pestalozzi” van de paseo a Chosica, a la
D) 1 159 m E) 1 369 m
ida se demoraron 1h 29 min 34 s; de re
greso 1h 48 min 28 s. ¿Qué tiempo les 2 La cabeza de un lagarto mide 0,04 dam, la cola
tomo ir y venir de Chosica? mide como la cabeza más medio cuerpo, y el
A) 2h 18 min 62 s B) 3h 18 min 2 s cuerpo es igual a la cabeza más la cola.
C) 3h 18 min 32 s D) 2h 18 min 22 s ¿Cuánto mide el lagarto?
E) N.A. A) 160 cm B) 280 cm C) 320 cm
D) 400 cm E) 360 cm
13 El tren que viaja de Villa de la Hormiga a 3 En la siguiente figura hallar el perímetro
Villa de la Cebra sale a las 12 : 40. Si el de la región pintada.
3
viaje dura 1 horas. ¿A qué hora llega el
4
tren a Villa de la Cebra?
A) 13 : 55 B) 14 : 25 C) 14 : 35
D) 14 : 55 E) 15 : 55
14 Se tienen dos tanques de distintas capaci
dades: en el 1.° se depositan 200 000 cm 3
A) 2,64 dam B) 2,64 km C) 0,264 dam
3 D) 2 640 m E) 26,4 dam
de agua cubriendo del tanque, en el 2.°
7
se depositan 700 000 cm 3 cubriendo los 4 La huerta de Julio está sembrada de fre
sas y manzanas, tal como se muestra
3 en la figura.
del tanque. Calcular la suma de las
4
capacidades totales de ambos tanques.
A) 1 200 l B) 1 400 l C) 1 500 l
D) 1 700 l E) 1 800 l
15 Una sirena suena cada 420 segundos y
otra cada 660 segundos; si a las 4 de la
mañana han coincidido sonando las dos,
¿a qué hora volverán a sonar otra vez jun Si las manzanas ocupan la zona roja,
tas? ¿cuál es su área?
Nota: p = 3,14
A) 4h 17 min B) 5 h 17 min
C) 4 h 27 min D) 5 h 27 min A) 60 m 2 B) 70,16 m 2 C) 69,66 m 2
E) 6 h 17 min D) 50,46 m E) 69 m 2
2
5 En una semana Ruth cosechó tomates I. El 5% de 30 min

2 II. El 10% del 30% de 20 min.
en los de su terreno. Si su terreno está
3 III. El 0,4% de 4h 10’
limitado por un cuadrado cuyo lado mide IV. El 8% de 7500 s
48 m, ¿cuántas ha falta cosechar?
1 4 13
A) 0,768 B) 7,68 C) 76,8 V. de de de 1h
2 5 10
D) 768 E) 0,076 8
6 Se vacían 4 barriles con 630; 720; 450; y A) I B) II C) III D) IV E) V
360 litros de vino, en envases de igual ca
11 Dos autos parten simultáneamente del
pacidad; de modo que por cada barril sal
mismo punto, pero en sentidos opuestos.
ga un número entero de envases y que
El primero a razón de 50 km/h y el segun
dicho número sea el menor posible.
do a razón de 40 km/h. ¿Cuánto tardaron
¿Cuántos cm 3 contiene cada envase?
para estar separados 210 km?
A) 9 × 106 cm 3 B) 9 × 10 3 cm 3
A) 1h 10 min B) 1h 4 min C) 2h 10 min
C) 9 × 10 2 cm 3 D) 9 × 10 9 cm 3 D) 2h 20 min E) N.A.
E) 9 × 10 4 cm 3 12 En un laboratorio trabajan un físico, un
químico y un biólogo en horas de la tarde.
7 Alejandro ha cosechado 17 562 kg de papas; la – El físico de 12 m a 16 p.m.
mitad las vende a un supermercado, el resto – El químico de 13 p.m a 15 p.m.
los llena en sacos de 40 kg y lo que le sobra lo – El biólogo de 14 p.m. a 17 p.m.
regala al comedor popular de su pueblo. Determine, ¿cuántos segundos estan los
¿Cuántas toneladas regaló? tres juntos?
A) 21 B) 0,21 C) 0,0021 A) 3 600 s B) 600 s C) 60 s
D) 0,021 E) 2,1 D) 360 s E) N.A.
13 En un recipiente hay 3 × 10 4 cm 3 y en
8 Rubén compró 56 litros de aceite, derramó otro 74 × 10 3 cm 3 , ¿cuántos litros de
cierta cantidad y el resto lo lleno en botellas ben ser transferidos del segundo recipien
1 te al primero, de manera que los conteni
de litro. Si vende el litro a S/. 5,6 obtenien dos se encuentran en la región de 3 a 5.
4
do en total S/. 252, ¿cuántos litros derramó? A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 12
A) 10 l B) 8 l C) 5 l
D) 11 l E) 12 l Clave de respuestas
Nivel I
9 Un vaso tiene 0,3 l de capacidad . Si com
pro para mi cumpleaños 3 docenas y 1. B 2. A 3.A 4. B
media de gaseosas “Inca Kola” de 2,5l 5. C 6. E 7. D 8. D
cada una, ¿cuánto vasos de gaseoas 9. C 10. A 11. D 12. B
puede ofrecer a mis invitados con el con 13. B 14. B 15. B
tenido de todas las botellas? Nivel II
A) 300 B) 315 C) 400 1. C 2. C 3. C 4. C
D) 290 E) 350 5. E 6. E 7. D 8. D
9. E 10. E 11. D 12. A
10 ¿Cuál de las siguientes expresiones indi 13. D
ca el mayor tiempo?
Geometría
7 Conceptos básicos
• Introducción
Un carpintero fabrica un ropero con las medidas que se indican:
B E C B C
Un octavo P Un octavo
de vuelta de vuelta
R
170 cm
A F D A D
35 cm 60 cm Q
S
a) Si se abren las puertas haciéndolas girar un octavo de vuelta se puede pensar en dos figuras
geométricas:
B C B C
P
R
¿Cómo se llaman las figuras geométricas?
b) Por haber girado ambas puertas un octavo de vuelta, las figuras geométricas reciben un nom-
bre especial, ¿cuál es?
c ) Si se hace girar un cuarto de vuelta a una puerta, pensamos en una figura geométrica especial,
¿qué nombre recibe?
d) Los giros de ambas puertas pueden sumar, en algún momento, un cuarto de vuelta, ¿las figuras
geométricas reciben un nombre especial?
e) Los bordes de las puertas nos hacen pensar en otra figura geométrica, ¿cómo se llama esa
figura geométrica?
d) Si las puertas se extienden ilimitadamente en todas direcciones y las imaginamos sin espesor,
pensamos en otra figura geométrica, ¿cómo se llama esa figura geométrica?
A los puntos se les representa con letras mayúsculas
A P N Q
Punto A Punto P Punto N Punto Q
Punto sobre una recta o un plano

Cuando un punto se encuentra sobre una recta o sobre un plano se dice que el punto pertenece (Î) a
la recta o al plano.
L
B
A La notación A L B P
se lee: “el punto A La notación B P se lee: “el punto B
AÎL pertenece a la recta L”. pertenece al plano P”.
Recta contenida en el plano

Una recta se encuentra contenida (o pertenece) a un plano, cuando sus puntos se encuentran
sobre el plano.
L La notación L Ì P se lee: “la recta L

® se encuentra contenida en el plano P”.
LÌ P
Intersección de dos rectas

Dos rectas se intersecan (se cortan) cuando tienen un punto común.
L L1
A La notación L Ç L 1 = {A} se lee:

la recta L se interseca con la recta
L1 en el punto A.
L Ç L1={A}
Intersección de una recta y un plano

Una recta y un plano se intersecan (se cortan) cuando tienen un punto en común.
A La notación L Ç P= {A} se lee:

la recta L se interseca con el plano P
en el punto A.
L Ç P ={A}
1 Designa de tres diferentes formas cada una de las 9 rectas que se observan en la figura.
L Designación
C 1
L2 L CD DC
2
L1 B D 3
r
n E 4
P 5
F 6
A G m
7
R 8
Q
9
2 Relaciona correctamente los símbolos Î, Ï, Ì , Ë , en cada uno de los casos, de acuerdo a la

figura que se muestra.
AB .........
AB ......... PP
Q mm ..........
.......... PP
L L1 mm ..........
.......... Q Q
M
MM ..........
.......... Q Q
B D
AA ...........
........... LL
N F
DD ...........
........... PP
A NN ...........
........... Q Q
m D ........... L
D ........... L 1
FF ............
............ PP
FF ............
............ LL1
Semirrecta
Sobre una recta se toma un punto A, este punto divide a la recta en dos partes, cada parte se
llama semirrecta. La semirrecta no considera al punto A. El punto A se llama origen o frontera.
A L Semirrecta AB
C B
Origen Semirrecta AC
Rayo
Sobre una recta se toma un punto A, este punto divide a la recta en dos partes, cada parte se
llama rayo. El rayo sí considera al punto A. El punto A se llama origen.
C A B L Rayo AB
Origen Rayo AC
• Segmento de recta
Definición
Se llama segmento a una porción de la línea recta comprendida entre dos puntos.
Un segmento se representa por dos letras mayúsculas, que se ponen en sus extremos, con una
rayita en la parte superior.
AB se lee: segmento AB
A B AB = BA
Longitud o medida de un segmento

La longitud de un segmento es la distancia que existe entre los puntos que son sus extremos.
A B Al medir el segmento con una regla graduada en centímetros,

comprobamos que su medida es de 4 cm.
0 1 2 3 4 5 cm
e j
m AB = 4 cm
AB = 4 cm
Atención
¿Qué significa AB , AB o m AB ?
Cuando escribimos AB nos estamos refiriendo al segmento como figura geométrica.
Cuando escribimos AB o m AB nos estamos refiriendo a la longitud o medida del segmento..
Congruencia de segmentos 3 cm 3 cm
@
A B P Q
Dos segmentos son congruentes si tienen igual longitud.
AB @ PQ se lee: “el segmento AB es congruente al segmento PQ ”. AB @ PQ
AB @ PQ Û AB = PQ se lee: “el segmento AB es congruente al segmento PQ si y sólo si la longitud del

segmento AB es igual a la longitud del segmento PQ ”.
Punto medio de un segmento

Se llama punto medio de un segmento, al punto que divi- 3 cm M 3 cm
de al segmento en dos segmentos parciales congruentes. A B AM @ MB
Punto medio
Comparación de segmentos
Dos segmentos se comparan según su longitud. A 5 cm B
a) Observamos que la longitud del segmento AB es mayor que la 3 cm
longitud del segmento PQ . P
Q
AB > PQ
b) Observamos que las longitudes de los segmentos DE y MN son D 6 cm E
iguales, entonces son congruentes.
6 cm N
DE @ MN
M
c) Observamos que los segmentos AB y BC tienen igual longi- 4 cm 4 cm

tud, entonces B es el punto medio del segmento AC . A B C
1 Mide cada uno de los segmentos con una regla graduada en centímetros y compáralos ponien-
do los signos < , > , @ , según corresponda.
C P
B Q
R
D
S
A
L <
AB ......... BC @
BC ......... RS
AB ......... CD PQ ......... MN
PQ ......... RS BC ......... RS
M N
RS ......... MN CD ......... LM
J K CD ......... PQ AB ......... JK
Operaciones con segmentos

Las operaciones con segmentos se realizan con los números que representan sus longitudes.
2 cm 3 cm 4 cm
A B C D
Suma Resta Multiplicación División
AB + BD = 2 cm + 7 cm BC = BD - CD ABxBC = 2 cm x 3 cm CD 4 cm
=
AB 2 cm
AB + BD = 9cm BC = 7 cm - 4 cm ABxBC = 6 cm2
BC = 3 cm CD
=2
AB
Problemas resueltos Sobre segmentos
Eje rcic io 1 En la figura, AB = 2 cm, BC = 3 cm Eje rcic io 3 En la figura los segmentos

y CD = 5 cm. Halla AD. AB y BC son congruentes. Halla el valor de “x”.
x+2 8
A B C D A B C
A) 2 B) 4 C) 5
A) 8 cm B) 10 cm C) 12 cm D) 6 E) 3
D) 14 cm E) 5 cm
2 cm 3 cm 5 cm Al ser AB y BC congruentes, tienen igual longitud.
A B C D AB = BC
x+2 8
Usando la suma de segmentos. x+2=8
A B C x=8-2
AD = AB + BC + CD
B B B \ x=6 Rpta. D
AD = 2 cm + 3 cm + 5 cm
Ejercicio 4 Calcula “x” en la figura, si AC · CD = 20.
\ AD = 10 cm Rpta. B
2 x 4
Eje rcic io 2 En la figura, C es punto medio de A B C D
BD AB = 2 cm y CD = 3 cm.
Halla AD. A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 0,5
A B C D
A) 14 cm B) 10 cm C) 6 cm 2 x 4
D) 8 cm E) 12 cm A B C D
Del dato: AC · CD = 20 ........ (1)
2 cm 3 cm 3 cm De la figura: AC = 2 + x
A B C D CD = 4
Como nos dicen que C es punto medio de BD ten-- Reemplazando en (1) :
dremos que: (2 + x).4 = 20
BC = CD = 3 cm 20
Entonces: AD = 2 cm + 3 cm + 3cm 2+x =
4
\ AD = 8 cm Rpta. D 2+x=5
x=5-2
Atención
\ x = 3 Rpta. C
Recuerda que punto medio de un seg-
mento es el punto que divide al segmen- Eje rcic io 5 En la figura encontrar “x”, si
to en dos partes congruentes. AD = 40.
A B C A) 8 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
AB @ BC Punto medio
x 3x 4x
Entonces: AB = BC
A B C D
Resolución: Eje rcic io 8 Sobre una recta se toman los

x 3x 4x
puntos consecutivos A, B y C de modo que
A B C D
40 AB = 6, BC = 8, se toman los puntos medios M
de AB y N de BC . Halla MN.
De la figura:
x + 3x + 4x = 40 A) 6 B) 7 C) 4
8x = 40 D) 5 E) 3
40 Resolución:
x= a a d d
8
A M B N C
\ x=5 Rpta. E 6 8
Al ser M punto medio de AB , se cumple:
Eje rcic io 6 Calcula “x” en la figura, si
AC BD 1 x 4 AM = MB = a
= .
2 3 A B C D
Ahora: 2a = 6
A) 5 B) 4 C) 3 6
a= Þ a=3
D) 2 E) 1 2
Resolución: Como N es punto medio de BC se cumple:
AC BD
Usando el dato: = ......(1)
2 3 BN = NC = d
De la figura:
AC = 1 + x Ahora: 2d = 8
BD = x + 4 8
d= Þ d=4
Reemplazando en (1): 2
1+ x x + 4 De la figura:
= MN = a + d
2 3
3(1 + x) = 2(x + 4) 3x - 2x = 8 - 3 Reemplazando: a = 3 y d = 4
3 + 3x = 2x+8 Þ x = 5 Rpta. A MN = 3 + 4
\ MN = 7 Rpta. B
Eje rcic io 7 Encuentra “x” en la figura, sien-
do Q punto medio del segmento PR . Eje rcic io 9 Sobre una recta se toman los pun-
tos consecutivos A, B, C y D, de modo que
2x+5 x+12
AB = 2x, BC = 6, CD = 4x, AD = 30. Halla “x”.
P Q R
2x 6 4x
A) 3 B) 6 C) 5 A B C D
D) 7 E) 8 30
Resolución: A) 4 B) 2 C) 3
2x+5 x+12 D) 1 E) 5
P Q R Resolución:
Al ser Q punto medio del segmento PR se cumple: De la figura:
6x = 24
PQ = QR 2x + 6 + 4x = 30
2x + 5 = x + 12 24
6x + 6 = 30 x=
2x - x = 12 - 5 6
6x = 30 - 6
\ x=7 Rpta. D Þ x = 4 Rpta. A
Eje rcic io 1 0 Sobre una recta se toman los puntos consecutivos A, B, C y D, de modo que AB=BD=3CD,
AD = 18. Halla CD.
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Resolución:
Damos el valor de “x” al segmento pedido CD. BC = 3x - x = 2x
2x x
AD
A B C D Como: AB = BD =
2
18 B
18
3x =
Del dato: 2
AB = BD = 3 CD 3x = 9
9
AB = BD = 3x ........ (1) x=
3
BC = BD - CD ....... (2) \ x = 3 Rpta. C
(1) en (2):
En los ejercicios que se dan a continuación, encuentra el valor de “x”.
1 BC @ CD 2 NP @ PQ
x 3x x 2x - 3 15
A B C D M N P Q
28
Rpta. x=4 Rpta. x=9
3 AB @ BC 4 AB @ MN
3x+4 x+14
4x 16
A B M N
A B C
Rpta. x=4 Rpta. x=5
5 4 5 6 6 AB @ BC
P Q R S 5 3
A B C D
PQ + RS
x= x= 2AB+BC-CD
QR
Rpta. x=2 Rpta. x=12
7 AB @ MN @ PQ 8 2x 8 x
x+5 2y y+7 A B C D
A B M NP Q 29
Rpta. x=9 Rpta. x=7
9 10 x 14 10 6 8 x
A B C D M N P Q
AC BD 3MP = 2NQ
=
3 4
Rpta. x=2 Rpta. x=13
• Ángulo
Se llama ángulo a la abertura que forman dos rayos que parten del mismo punto.
Los principales elementos de un ángulo son:
Lados. Son los dos rayos. B
Vértice. Es el punto de donde parten los dos lados.
do
La
Elementos:
Vértice
Lados: OA y OB
Vértice: O O Lado A
Designación de un ángulo
Un ángulo se puede designar de cualquiera de las siguientes formas:
1: Con tres letras, dos letras que se encuentran sobre los lados y la letra del vértice en
el medio.
2: Con la letra del vértice.
3: Con un número o una letra, generalmente con las letras del alfabeto griego.
B Designación
Ángulo AOB
Ð) AOB
AOB
Ð) O
O A
Medida de un ángulo
Los ángulos se miden en grados sexagesimales (°). La medida de un ángulo se encuentra usando
un instrumento llamado transportador.
B
60°: sesenta grados sexagesimales
m Ð) AOB = 60°
60°
m Ð) AOB Se lee: medida del ángulo AOB.
O A
Cuando no se conoce la medida de un ángulo se acostumbra escribir una variable (generalmente
una letra griega) en la abertura, para indicar su medida.
Algunas letras del alfabeto griego son:
B M
a Sí mbo lo Nombre
A O b Q a alfa s sigma
P b beta f phi
m Ð) AOB = a m Ð) MPQ = b gamma
g w omega
SeSe
lee:
lee: SeSe lee:
lee: q theta
medida del ángulo AOB medida del ángulo MPQ p pi
igual a “alfa” igual a “beta”
Empleo del transportador

El transportador es un instrumento que sirve para medir o trazar ángulos.
Observa cómo se mide el ángulo BAC
B B con el transportador.
90° 1° Se coloca el transportador de modo que
45° su centro coincida con el vértice A del
ángulo.
A 180° A 0° C 2° Se hace pasar un lado del ángulo por la
C
medida 0° del transportador.
3° Se identifica en el transportador el núme-
ro por el que pasa el otro lado del ángulo.
Ese número es la medida del ángulo en
grados.
m( Ð) BAC) = 45°
1 Observa estos ángulos y completa la tabla.
A B R
Nombre del ángulo Vé rt ic e Lados
P Q Ángulo AOB O OA y OB
O
K Q
N
J L
M
P O
Congruencia de ángulos
A
Se dice que dos ángulos son congruentes cuando
sus medidas son iguales.
Ejemplo: Al medir con tu transportador encontrarás
que: 45°
m Ð) AOB = 45° y también O B P
m Ð) PQR = 45°
Luego: Ð) AOB @ Ð) PQR Se lee: “El ángulo AOB es congruente

con el ángulo PQR”. 45°
Q R
Bisectriz de un ángulo
Es el rayo que, partiendo del vértice, divide al ángulo en dos ángulos congruentes.
Ejemplo:
A
OP divide al Ð) AOB en dos ángulos AOP y POB que son
P congruentes por tener la misma medida:“ a ”. Luego:
a OP es bisectriz del Ð) AOB
a
O B
¿Cómo trazar una bisectriz utilizando sólo regla y compás?
A
Por ejemplo, deseamos trazar la bisectriz del ángulo ABC.
Se procede de la siguiente manera:
C
B
1°. paso: Ubica la punta del com- 2°. paso: Con la punta del 3°. paso: Une el vértice B con
pás en el vértice B y con una aber- compás en M y luego en N, con el punto “P” y obtendrás la
tura que elijas, dibuja un arco que la misma abertura, dibuja dos bisectriz BP del Ð) ABC.
cortará a ambos lados en M y N. arcos que se cortarán en P.
A
A A
N P
N
N
P
C
B B M C
M B M C
Clasificación de los ángulos según su medida

1. Ángulo nulo. Cuando sus dos lados coinciden, su medida es 0°.
O m Ð) AOB = 0°
B A
B
2. Ángulo agudo. Su medida es menor que 90°. 90°
B
m Ð) AOB < 90° 180° O 0° A
O A
3. Ángulo recto. Su medida es igual a 90°. B
B 90°
A El cuadradito
m Ð) AOB = 90°
indica que el
ángulo mide 90°
90° 180° O 0° A
O B O A
4. Ángulo obtuso. Su medida es mayor que 90°, pero menor que 180°.

B 90°
B
m Ð) AOB > 90°
m Ð) AOB < 180° 180° O 0° A
O A
5. Ángulo llano. Cuando mide 180°.

90°
180°
m Ð) AOB = 180°
B O A B 180° O 0° A
90°
6. Ángulo de una vuelta. Este ángulo mide 360°.
180° 0°
O 360°
O m Ð) AOB = 360° B A
B A
270°
7. Ángulo no convexo. Su medida es mayor que 180° y menor que 360°.

90°
B
0°
O 180° O
180°< m Ð) AOB < 360° 360°
A
A
270°
B
8. Ángulos convexos. Se llama así a los ángulos agudo, recto y obtuso.
0°< m Ð) Convexo < 180°
Clasificación de los ángulos según sus características

1. Ángulos complementarios. Son dos ángulos cuyas medidas suman 90°.
m Ð) A + m Ð) B = 90°
A B
2. Ángulos suplementarios. Son dos ángulos cuyas medidas suman 180°.
N
m Ð) M + m Ð) N= 180°
M
3. Ángulos adyacentes. Son dos ángulos que tienen el vértice y un lado común, el lado común es
intermedio.
B
A
Los ángulos AOB y BOC son adyacentes.
Lado común
Vértice común
O C
4. Ángulos consecutivos. Son dos o más ángulos adyacentes.
A B
C
Los ángulos AOB, BOC y COD son consecutivos.
O D
5. Ángulos adyacentes suplementarios. Son dos ángulos adyacentes y suplementarios.
B
m Ð) AOB + m Ð) BOC = 180°
A O C
6. Ángulos opuestos por el vértice. Son dos ángulos, en los cuales, los lados de uno de ellos
son las prolongaciones de los lados del otro. Estos dos ángulos son congruentes.
B
A1
O m Ð) AOB = m Ð) A1 O B1
A
B1
Complemento de un ángulo
El complemento de un ángulo es lo que le falta al ángulo para ser igual a 90°.
Sea la medida de un ángulo igual a 42°.
Su complemento es:
Complemento de 42° = 90° - 42° = 48° En General

\ Complemento de 42° = 48° Si f es la medida de un ángulo, su comple-
mento es:
Se simboliza: C42°=48° C f =90o - f
Suplemento de un ángulo
Es lo que le falta al ángulo para ser igual a 180°. En General
Sea la medida de un ángulo igual a 72°.
Su suplemento es: Si es la medida de un ángulo, su
Suplemento de 72° = 180° - 72° = 108° suplemento es:
\ Suplemento de 72° = 108°
S =180o -
Se simboliza: S72° = 108°
1 Observa los ángulos de la figura, luego clasifícalos según su medida.
agudo
Ð) AOB es .........................
M
D Ð) BOD es .........................
C Ð) BOC es ....................... con el Ð) EOF
E Ð) DOE es ....................... con el Ð) AOB
B O Ð) AOB es ....................... con el Ð) BOD
Ð) COF es .........................
F
A Ð) BOM es ........................
Ð) AOB, Ð) BOC y COM son .......................
2 Mide con un transportador cada uno de los ángulos y escribe sus medidas.
B M
D
O A E F N Q
J
R
S T
K L
60°
m Ð) AOB = .................................. m Ð) JKL = ...................................
m Ð) DEF = ............................... m Ð) RST = ...................................
m Ð) MNQ = ................................
Propiedad del ángulo recto
Si un ángulo recto se divide en varios ángulos consecutivos, todos ellos suman 90°.
B
N B
90°
N
M
f ® a + b + f = 90°
b M
180° O 0° A a
O A
Propiedad del ángulo llano
Si un ángulo llano se divide en varios ángulos consecutivos, todos ellos sumarán 180°.
90° C
B
C
B
b ® a + b + g = 180°
A 180° O 0° D
a g
A O D
Propiedad del ángulo de una vuelta
Los ángulos consecutivos que completan una vuelta suman 360°.
90°
b
0°
a
180° q ®
360° g a + b + q + g = 360°
270°
• Posiciones relativas de dos rectas en el plano
Rectas oblicuas
Dos rectas en un plano son oblicuas cuando al cortarse forman cuatro ángulos diferentes de un
ángulo recto.
L Nota
L1 L L1
L L1 Se lee: La recta L es oblicua a la recta L1.
Rectas perpendiculares
Dos rectas en un plano son perpendiculares cuando al cortarse forman cuatro ángulos que miden
90° cada uno.
L1
Nota
L L1
L
L L1
Se lee: La recta L es perpendicular a la recta L1.
Rectas paralelas
Dos rectas en un plano son paralelas cuando, por más que se prolonguen, no llegan a cortarse.
L Nota
L1 L L1
L L1
Se lee: La recta L es paralela a la recta L1.
Trazar rectas perpendiculares
Para trazar dos rectas perpendiculares utiliza tu regla y escuadra. Por ejemplo, si deseas trazar una recta
L2 perpendicular a una recta dada L1 sigue estos pasos:
Paso 1 Paso 2 Paso 3

L 2
L 1 L 2
L 1 L 1
L 1
Trazar rectas paralelas
Para trazar una recta L1, paralela a una recta dada L, procede de la siguiente manera:
Paso 1 Paso 2 Paso 3
L L L L1
Ejercicios resueltos Sobre ángulos
Eje rcic io 1 Halla la medida del ángulo AOC, 10° + x + 30° = 90° A B
si m Ð) AOB = 10° y m Ð) BOC = 50°. x + 40° = 90°
A) 70° C x = 90° - 40° 10° C
B) 80° x
\ x = 50° Rpta. A 30°
C) 40° B O D
D) 60°
E) 30° Eje rcic io 4 En la figura, encuentra “x”.
O A
Resolución: A) 40° B C
m Ð) AOC = m Ð) AOB + m Ð) BOC B) 80°
x
m Ð) AOC = 10° + 50° C) 90°
C 60° 70°
D) 50° O
A D
\ m Ð) AOC = 60° Rpta. D E) 30°
B
50° Resolución:
10°
O En la figura los tres ángulos consecutivos forman
A
un ángulo llano, entonces:
Eje rcic io 2 Determina la medida del ángu-
lo AOB, si m Ð) AOC = 140° y m Ð) BOC = 80°. B 60° + x + 70° = 180°
C
A) 30° x 130° + x = 180°
B) 60° A B 60° 70° x = 180° - 130°
C) 40° A O D \ x = 50° Rpta. D
D) 50°
E) 20°
O C Eje rcic io 5 Encuentra el valor de “x”.
Resolución: A) 20° B
Observamos en la figura: B) 40°
A B
x + 80° = 140° 120° x C
C) 30°
140° x = 140° - 80° A O 110°
x
80° \ x = 60° Rpta. B D) 50°
O E) 60°
C D
Eje rcic io 3 Encuentra el valor de “x” en la Resolución:
figura. Los cuatro ángulos de la figura se encuentran al-
A) 50° rededor del punto O, entonces:
B) 40° A B
C) 20° B
10° C 120° + x + 110° + 90°
D) 30° x
120° x C = 360°
E) 60° 30°
O D A O
110° x + 320° = 360°
Resolución: x = 360° - 320°
Al observar la figura vemos que el ángulo dado
es recto, entonces: D \ x = 40° Rpta. B
Eje rcic io 6 En los ángulos consecutivos Eje rcic io 8 Los ángulos consecutivos AOB,
AOB y BOC de la figura, se cumple que BOC y COD de la figura forman un ángulo de
130°. Halla m Ð) COD.
m Ð) AOB = 50° y m Ð) BOC = 30°, se traza la
bisectriz OF del ángulo AOB. Halla m Ð) FOC. A) 20° B
A
B) 15° C
A) 25° C) 40°
A f
B) 35° D) 30° 10°+f
E) 45° O D
C) 50°
B
D) 45° Resolución:
O C De la figura:
E) 55°
A B 4 f + f + 10 ° + f = 130 °
Resolución: 130° C 6 f + 10 ° = 130 °
A F Como OF es bisectriz del f 6 f = 130 ° -10 °

Bisectriz del
Ð) AOB: 10°+f
Ð) AOB 120 °
50° O D 6 f = 120 ° Þ f =
25° m Ð) AOF = m Ð) FOB = 6
25° B
50 ° \ f = 20 °
30° = 25 °
O C 2 Ahora:
m Ð) COD = 10° + f
Nos piden: Reemplazando f = 20°
m Ð) FOC = 25° + 30°
m Ð) COD = 10° + 20°
\ m Ð) FOC = 55° Rpta. E
\ m Ð) COD = 30° Rpta. D
Eje rcic io 7 En los ángulos de la figura, Eje rcic io 9 En la figura, encuentra el valor de
m Ð) AOB = m Ð) BOD. “x”.
Halla el valor de “x”. A) 10° C
B
A) 30° A B B) 30° 2x 60°
D
B) 25° C C) 20° 20° 3x
20° D) 40° A O E
C) 35°
D) 15° x E) 15°
O D
E) 20° Resolución:
La suma de los cuatro
Resolución:
C ángulos es igual a 180°.
Como el ángulo O es recto, por dato: B
90 ° 2x 60°
D Entonces:
m Ð) AOB = m Ð) BOD =
2 20° 3x 20° + 2x + 60° + 3x = 180°
A B m Ð) AOB = m Ð) BOD = 45° A O E
C 80° + 5x = 180°
45° Ahora: 5x = 180° - 80°
20° 20°+x = 45°
45° 5x = 100° \ x = 20° Rpta. C
x x = 45° - 20 °
O D 100 °
\ x = 25° Rpta. B x=
5
Eje rcic io 1 0 Encuentra el valor de “x”. Entonces: Complemento de x = 90° - x .......... (1)
A) 10° Del dato: Complemento de x = 48° ............... (2)
B C
B) 5° Reemplazando (1) en (2):
C) 15° 70°
90° - x = 48°
2x+30°
D) 25° O 90° - 48° = x
E) 20° A \ 42° = x Rpta. C
D
Resolución: Eje rcic io 1 4 La suma del complemento y del
Los ángulos dados son opuestos por el vértice, suplemento de un ángulo es igual a 210°. Halla
entonces son congruentes. dicho ángulo.
Luego:
B C A) 30° B) 20° C) 35°
2x + 70° = 30° D) 15° E) 25°
2x = 70° - 30° 70°
2x+30°
Resolución:
2x = 40° O
Sea “x” la medida de un ángulo.
40 ° A D
x= Complemento de x = 90° - x ...........(1)
2
Suplemento de x = 180° - x .............(2)
\ x = 20° Rpta. E Del dato: Complemento de x + suplemento de
x = 210° .............(3)
Eje rcic io 1 1 Encuentra el suplemento de un
Reemplazando (1) y (2) en (3)
ángulo que mide 138°.
90° - x + 180° - x = 210°
A) 40° B) 42° C) 36°
D) 32° E) 45° 270° - 2x = 210°
60° = 2x
Resolución:
El suplemento de un ángulo es lo que le falta al 60 °
=x
ángulo para ser igual a 180°, entonces: 2
Suplemento de 138° = 180° - 138° \ x = 30° Rpta. A
\ Suplemento de 138° = 42° Rpta. B
Eje rcic io 1 5 Encuentra la medida de un án-
Eje rcic io 1 2 Encuentra el complemento de gulo sabiendo que su suplemento es igual al tri-
34°. ple de dicho ángulo.
A) 60° B) 50° C) 46° A) 25° B) 30° C) 35°
D) 56° E) 36°
D) 45° E) 40°
Resolución:
Resolución:
El complemento de un ángulo es lo que le falta al
ángulo para ser igual a 90°, entonces: Sea “x” la medida de un ángulo.
Complemento de 34° = 90° - 34° Del dato:
\ Complemento de 34° = 56° Rpta. D Suplemento de x =3.x
180° - x = 3x
Eje rcic io 1 3 El complemento de un ángulo es 180° = x+3x
igual a 48°. Halla la medida de dicho ángulo. 180° = 4x
A) 32° B) 30° C) 42°
180 °
D) 46° E) 48° =x
4
Resolución: \ x = 45° Rpta. D
Sea “x” la medida de un ángulo.
En los ejercicios que siguen a continuación encuentra el valor de “x”.
1 .Ð) AOB
AOB @ Ð) BOC 2 . OM es bisectriz del Ð) AOB.
ON es bisectriz del Ð) BOC.
A B
C N
x B
O C
M
O A
Rpta. x = 10° Rpta. x = 45°
3. B 4. A
C
x D
30°
A O D x O B
140°
C
Rpta. x = 60° Rpta. x=100°
5. 160° 6. B C
A B
O x
x+90°
C 20°
D A O D
Rpta.: x = 70° Rpta. x = 160°
7. 8.
x+10° 2x 20°+x 60°
x+30° 3x
O
Rpta. x = 20° Rpta. x = 40°
9. 10.
130°
3x
x x
Rpta. x = 140° Rpta. x = 22,5°
11. 12.
150°
x 6x 2x
4x x
Rpta. x = 30° Rpta. x = 20°
Nivel I 5 En la recta:
1 En la siguiente figura:
AB @ BC @ CD . ¿Cuál es el valor de x + y?
A) 11 B) 10 C) 13
D) 14 E) 15
A) 11 cm B) 10 cm C) 12 cm
D) 9 cm E) 32 cm 6 Sobre una recta se toman 3 puntos conse
cutivos A, B y C de tal manera que
2 Los segmentos AB y CD son congruen BC = 5AB .
tes.
Hallar la longitud de AB si AC = 66 cm.
A) 8 cm B) 9 cm C) 10 cm
D) 11 cm E) 12 cm
¿Cuál es el valor de x? 7 Sean los puntos colineales y consecuti
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 vos A, B, C y D.
Calcular la longitud de AD si: AC = 9 m ;
BC = 5 m y BD = 12 m
3 En la figura si “M” es punto medio de AB , A) 10 m B) 18 m C) 16 m
y además AB = 20 m D) 20 m E) 23 m
8 En la f igura la m S AOC = 147° y

3 m S BOC = 65°
Hallar de AM
5
A) 4 m B) 6 m C) 5 m D) 3 m E) 8 m
4 En la figura:
¿Cuánto mide el ángulo AOB?
¿Cuál es la longitud de BC? A) 91° B) 82° C) 76°
A) 28 m B) 30 m C) 42 m D) 48° E) 85°
D) 14 m E) 49 m
9 En el gráfico siguiente: 13 En la figura mostrada:
A) 42° B) 70° C) 52°
D) 50° E) 48°
10 Dada la figura: el ángulo y es el triple del ángulo x. ¿Cuán
to mide el ángulo z?
A) 96° B) 102° C) 110°
D) 108° E) 114°
14 Si el complemento de 47° es ab° , en

El suplemento de x es: cuentra el suplemento de ba° .
A) 60° B) 30° C) 40° A) 150° B) 164° C) 100°
D) 110° E) 70° D) 146° E) 43°
11 Del siguiente gráfico: 15 Calcular el suplemento del complemento

del complemento de 47°.
A) 33° B) 133° C) 143°
D) 47° E) 100°
Nivel II
1 Observe la recta.
Encuentra el valor de “x”
A) 13° B) 10° C) 15°
D) 16° E) 12°
12 En la figura b excede a a en 56°,¿cuánto ¿Cuál es el valor de x?

mide b? A) 20 cm B) 10 cm C) 8 cm
D) 6 cm E) 12 cm
A) 79°
B) 67° 2 En la figura los segmentos MN y NP
C) 74° son congruentes.
D) 73°
E) 69°
¿Cuál es el valor de x ?
7 En la figura:
A) 8 m B) 5 m C) 11 m
D) 9 m E) 10 m
3 Dada la figura:
La relación AC + BC equivale a: ¿Cuál es el valor de x?

BD A) 10° B) 12° C) 15°
17 7 17 D) 16° E) 18°
A) B) C)
10 18 18
8 Del gráfico siguiente:
8 17
D) E)
18 16
4 Del siguiente gráfico, determine la longi
tud de BC.
A) 8 cm B) 7 cm C) 6 cm Encuentre el complemento de a

D) 9 cm E) 5 cm A) 24° B) 48° C) 36°
D) 66° E) 76°
5 Sobre una recta se toman los puntos conse
cutivos A, B y C de modo que AB = 12 cm y
BC = 18 cm, se toman los puntos medios M 9 Dados los ángulos consecutivos.
de AB y N de BC. Hallar la quinta parte de MN.
A) 1 cm B) 2 cm C) 4 cm
D) 3 cm E) 5 cm
6 A partir de la siguiente figura, hallar

3
(a + b)
7
A) 11°
B) 33°
C) 22° ¿Cuál es el valor de x?
D) 44° A) 50° B) 80° C) 45°
E) 36° D) 60° E) 55°
10 En la figura: 14 La suma del complemento y el suplemen

to de un ángulo es igual a 244°. Hallar di
cho ángulo.
A) 22° B) 11° C) 14°
1 AB D) 16° E) 13°
Si BC = AB + AB , halle
15 El suplemento del complemento de un án
2 AC
gulo es el quíntuple del complemento de
dicho ángulo. Para medir igual que un án
3 1 2
A) B) C) gulo de una vuelta, al ángulo le falta:
5 4 5
A) 270° B) 300° C) 60°
7 5 D) 45° E) 315°
D) E)
8 12
Problemas de Olimpiadas
11 En la figura mostrada: 1 En una recta se ubican los puntos conse
cutivos M, N, P y Q tal que: NQ = 3(MN) ,
2(PQ) = 3(NP) y MQ = 20 m
¿Cuánto mide NP?
CD = x m A) 4 m B) 6 m C) 5 m
AB = (x + 1)m D) 7 m E) 8 m
BC = AB + CD 2 Sobre una recta se ubican los puntos con
Si el segmento AD mide 42 m, ¿cuánto secutivos A, B, C y D. Si AC + BD = 8 cm
y BC = 2 cm, hallar la longitud del seg
mide AB ? mento AD.
A) 10 m B) 11 m C) 12 m A) 5 cm B) 6 cm C) 9 cm
D) 13 m E) 9 m D) 7 cm E) 8 cm
12 En la siguiente figura hallar el valor de 3 Hallar el ángulo AOC, sabiendo que AOB;
x + y (x, y Î ¥ ) BOC y COD son ángulos consecutivos. Ade
más, el ángulo formado por las bisectrices
de los ángulos AOB y COD forman un ángu
lo de 90°; y el ángulo BOD mide 88°.
A) 81° B) 82° C) 90°
D) 92° E) 94°
A) 72° B) 28° C) 36° Clave de respuestas
D) 27° E) 49°
Nivel I
1. A 2. C 3. B 4. E 5. A
13 En la siguiente figura calcular la m S XOY . 6. D 7. C 8. B 9. C 10. E
11. A 12. D 13. D 14. D 15. B
Nivel II
1. C 2. D 3. C 4. B 5. D
6. B 7. B 8. D 9. D 10. C
11. B 12. C 13. A 14. E 15. B
Problemas de olimpiadas
A) 135° B) 98° C) 124°
D) 125° E) 136° 1. B 2. B 3. D
Polígonos
8
El polígono y sus elementos
Línea poligonal
Es una línea formada por segmentos de recta, hay líneas poligonales abiertas y cerradas.
Líneas poligonales abiertas Líneas poligonales cerradas
Las líneas poligonales cerradas reciben el nombre

de polígono. Frontera
Región
Un polígono determina en el plano una región exterior
interior y una región exterior.
El polígono es la frontera entre la región interior
y la exterior.
La unión de un polígono y su región interior recibe
el nombre de región poligonal.
Elementos
Lados de un polígono son cada uno de los seg-
mentos que forman la línea poligonal. Vértice
Vértices de un polígono son cada uno de los pun-
Diag
tos donde se unen los lados y se representan me-

onal
diante letras mayúsculas. Este polígono se nom-

bra así: Polígono ABCDE. Ángulo
interior Ángulo exterior
Ángulos de un polígono son los ángulos que for-
Lado
man los lados de dicho polígono.
Diagonales de un polígono son los segmentos que
unen dos vértices no vecinos.
Los polígonos se nombran según el número de lados que poseen. Se utilizan para ello los prefijos griegos.
Número de lados Nombre del polígono Número de lados Nombre del polígono
3 triángulo 9 nonágono u eneágono

4 cuadrilátero 10 decágono
5 pentágono 11 endecágono
6 hexágono u exágono 12 dodecágono
7 heptágono u eptágono 15 pentadecágono
8 octágono u octógono 20 icoságono
Clasificación de los polígonos

1. Polígono convexo. Un polígono es con- 2. Polígono no convexo. Un polígono es no
vexo cuando una recta secante lo corta como convexo cuando una recta secante lo corta
máximo en dos puntos. en más de dos puntos.
3. Polígono equilátero. 4. Po lígo no equ iáng ul o. 5. Polígono regular. Los la-
Todos los lados del polígo- Todos los ángulos interiores dos y los ángulos interiores
no equilátero son congruen- del polígono equiángulo del polígono regular son
tes. son congruentes. congruentes.
Propiedades de los polígonos

Se considera a “n” el número de lados del polígono.
n (n - 3)
1 : El número de diagonales es: ND =
2
2 : La suma de las medidas de los ángulos interiores de un polígono es:
Suma s interiores = 180° (n - 2)
3 : La suma de las medidas de los ángulos exteriores es:
Suma s exteriores = 360°
Ejercicios resueltos Sobre polígonos
Eje rcic io 1 ¿Cuántas diagonales tiene el Eje rcic io 4 Encuentra el número de lados de
decágono? un polígono, si la suma de las medidas de sus án-
gulos interiores es 1 080°.
A) 40 B) 45 C) 35
D) 50 E) 55 A) 8 B) 7 C) 6
Resolución: D) 10 E) 9
n (n - 3) Resolución:
El número de diagonales es: ND = Suma s internos = 180° (n - 2)
2
Los decágonos tienen 10 lados (n = 10). 1 080° = 180° (n - 2)
Luego:
10 (10 - 3) 10 × 7 70 1 080°
ND = = = =n-2
2 2 2 180°
\ ND = 35 Rpta. C 6 =n-2 Þ n = 6+2
\ n = 8 Rpta. A
Eje rcic io 2 ¿Cuántas diagonales tiene el oc-
tágono? Eje rcic io 5 En un pentágono regular, encuen-
tra la medida de cada uno de sus ángulos exterio-
A) 15 B) 20 C) 25 res.
D) 35 E) 10
A) 60° B) 50° C) 72°
Resolución: D) 90° E) 75°
El número de diagonales es: n (n - 3)
ND = Resolución:
2
Los octógonos tienen 8 lados (n = 8). Recordemos que un
pentágono regular tiene
Luego:
5 lados, sus lados son
8 (8 - 3) 8 × 5 40 congruentes y sus ángu-
ND = = =
2 2 2 los también son con-
\ ND = 20 Rpta. B gruentes.
Suma s exteriores = 360°
Eje rcic io 3 Halla la suma de los ángulos in-
teriores de un hexágono. x + x + x + x + x = 360°
A) 760° B) 890° C) 1 080° 5 x = 360°

D) 720° E) 900° 360 °
x=
5
Resolución:
\ x = 72° Rpta. C
Suma s interiores = 180° (n - 2).
Los hexágonos tienen seis lados (n = 6). Eje rcic io 6 Si un polígono tiene 27
Entonces: diagonales, ¿cuántos lados tiene?
Suma s interiores = 180° (6 - 2) = 180° . 4
A) 5 B) 6 C) 7
\ Suma s interiores = 720°. Rpta. D D) 8 E) 9
Resolución:
Sabemos que: Eje rcic io 8 ¿Cuántas diagonales tiene el polí-
gono de la figura?
n(n - 3) A) 12
ND =
2
B) 14
n(n - 3)
27 = Þ n(n - 3) = 27 × 2 C) 13
2
D) 16
n(n - 3) = 54
E) 15
n(n - 3) = 6 × 9
Resolución:
Vemos que el polígono de la figura es no convexo,
Identificado: 1) n=9 su número de lados es: n = 7, luego:
2) n-3=6 Þ n=9
n(n - 3) 7(7 - 3)
ND = =
2 2
\ n=9 Rpta. E
7 × 4 28
ND = =
2 2
Eje rcic io 7 La suma de las medidas de los \ ND = 14 Rpta. B
ángulos interiores de un polígono más la suma
de las medidas de los ángulos exteriores es igual Eje rcic io 9 Encuentra la suma de las medidas
a 1 440°. Halla el número de lados. de los ángulos interiores del polígono de la figura.
A) 6 B) 7 C) 8 A) 720°
D) 9 E) 10 B) 900°
Resolución: C) 360°
Suma s interiores + suma s exteriores = 1 440° ... (1) D) 180°
Sabemos que: E) 540°
Suma s interiores = 180° (n - 2). Resolución:
Suma s exteriores = 360°. El polígono de la figura es no convexo, donde su
Reemplazando en (1): número de lados es: n = 6, entonces:
180° (n - 2) + 360 ° = 1 440 ° Suma s interiores = 180° (n - 2)

180° n - 180°×2 + 360 ° = 1 440 ° Suma s interiores = 180 ° (6 - 2) = 180° ×4
180 ° n - 360 ° +360 ° = 1 440 ° \ Suma s interiores = 720° Rpta. A
1 440 °
180° n = 1 440 ° Þ n =
180°
\ n=8 Rpta. C
Triángulos
Definición
Se llama triángulo al polígono que tiene tres lados.
Elementos
Vértices: A, B, C
Lados: AB, BC, AC
®
Ángulos interiores:
BAC, ABC, ACB.
Perímetro de un triángulo
El perímetro de un triángulo es la suma de las longitudes de sus tres lados.
El semiperímetro es la mitad del perímetro.
Perímetro = 2p = a + b + c Perímetro
Semiperímetro =
2
\ 2p = a + b + c
a+b+c
\ p=
2
Clases de triángulos
A) Según sus lados
Se clasifican en:
D Equilátero D Isósceles D Escaleno
Sus tres lados son congruen- Dos de sus lados son con- Sus tres lados y sus tres ángu-
tes y sus tres ángulos tam- gruentes, el lado desigual se los son de diferentes medidas
bién. llama base. Los ángulos en la (no son congruentes).
base son congruentes.
B) Según sus ángulos
Se clasifican en:
D Rectángulo D Acutángulo D Obtusángulo
Triángulo rectángulo es el
que tiene un ángulo recto. Triángulo acutángulo es el Triángulo obtusángulo es el
Los lados que forman el án- que tiene sus tres ángulos agu- que tiene un ángulo obtuso. El
gulo recto se llaman catetos. dos. lado opuesto al ángulo obtuso
El lado opuesto al ángulo rec- es el lado mayor del triángulo.
to se llama hipotenusa.
Rectas en un triángulo
1. Altura. La altura es la 2. Mediana. Es la recta que 3. Me di at ri z. Se llama
perpendicular que se tra- une el punto medio de uno mediatriz a la recta per-
za por uno de los vértices de los lados con el vértice pendicular a uno de los
hacia el lado opuesto. opuesto. lados levantada por el
punto medio del lado.
BH : Altura BM : Mediana MN : Mediatriz
4. Bisectriz interior. Es la bisectriz de uno 5. Bisectriz exterior. Es la bisectriz de uno

de los ángulos interiores que corta al lado de los ángulos exteriores que corta a la pro-
opuesto. longación del lado opuesto.
BD : Bisectriz interior BE : Bisectriz exterior
6. Ceviana interior. Se llama así a cualquier 7. Ceviana exterior. Se llama así a cual-
recta que trazada por uno de los vértices quier recta que trazada por uno de los vérti-
corta al lado opuesto. ces corta a la prolongación del lado opuesto.
BP : Ceviana interior BQ : Ceviana exterior
Principales propiedades
1. La suma de las medidas de los tres ángulos 2. La medida de un ángulo exterior es igual a
interiores es igual a 180°. la suma de las medidas de los ángulos inte-
riores no adyacentes.
a, b, g : Medida de los ángulos interiores. f : Medida del ángulo exterior.

a + b+ g = 180° f=a+b
3. La suma de las medidas de los ángulos exte- 4. La longitud de un lado es menor que la suma
riores es igual a 360°. de las longitudes de los otros dos lados, pero
mayor que la diferencia de las longitudes de
dichos lados.
f, q, d : Medidas de los ángulos exteriores.

f + q + d = 360° a <b+c;a>b-c
Ejercicio resueltos
Eje rcic io 1 En un triángulo ABC, se traza su Resolución:

mediana AM tal que: BM = 2x + 5 y Al ser CD bisectriz se cumple que:
MC = x + 8. Halla “x”.
A) 2 B) 3 C) 4
D) 1 E) 1,5 m ACD = m DCB
Resolución:
f + 30 ° = 70 °
Como AM es mediana , f = 70 ° -30 °
se tiene:
\ f = 40 ° Rpta. C
BM = MC
2x + 5 = x + 8 Eje rcic io 4 En un triángulo ABC, m A = 90°,

m B = f y m C = 70°. Halla el valor de “f”.
2x - x = 8 - 5
A) 10° B) 5° C) 20°
\ x = 3 Rpta. B D) 15° E) 25°
Eje rcic io 2 La recta L es mediatriz del lado Resolución:
AB, si AF = x + 4 y FB = 10. Halla “x”. Sabemos que: m A + m B + m C = 180°
A) 2 90 ° + f + 70 ° = 180°
B) 3 f + 160° = 180°
C) 4 f = 180° -160 °
D) 6
\ f = 20 ° Rpta. C
E) 7
Resolución:
Al ser L mediatriz de AB se cumple que: Eje rcic io 5 Halla el valor de “x”.
A) 15°
AF = FB
B) 20°
x + 4 = 10 C) 60°
x = 10 - 4 D) 30°
\ x = 6 Rpta. D E) 45°
Resolución:
Sumamos los ángulos del triángulo:
Eje rcic io 3 En un triángulo ABC se traza su
m A + m B + m C = 180 °
bisectriz interior CD de modo que:
m ACD = f + 30° y m DCB = 70°. Halla el 2 x + 3x + x = 180 °
valor de “f”.
180°
6 x = 180 ° Þ x =
A) 50° B) 10° C) 40° 6
D) 20° E) 30° x = 30 °
\ Rpta. D
Eje rcic io 6 En un triángulo isósceles ABC En el DEC:

(AB = BC) se cumple que:
m A = 80° y m C = x + 40°. Halla “x”. x = 90 ° + 60 ° ( exterior )
A) 35° B) 50° C) 30° \ x = 150 ° Rpta. B
D) 20° E) 40°
Resolución:
Como el triángulo es isósceles: Eje rcic io 8 Calcula el valor de “x” en:
A) 30°
m A =m C
B) 15°
80 ° = x + 40 ° C) 20°
80 ° -40 ° = x D) 25°
\ x = 40 ° Rpta. E E) 12°
Resolución:
Ejercicio 7: El triángulo ABC de la figura es Usando ángulo exterior del triángulo.
equilátero. Halla “x”.
En el D ABE:
A) 120° f = 70° +30°
B) 150° f = 100 ° ... (1)
C) 130° En el D ECD:
D) 140° f = 3x + x
E) 110° f = 4 x ... (2)
Resolución: Igualando (1) y (2): 100° = 4 x
Cada ángulo interior de un triángulo equilátero 100°
mide 60°, entonces: =x
4
m C = m A = m B = 60°
\ x = 25 ° Rpta. D
Cuadriláteros
Definición
Los cuadriláteros son polígonos que tienen cuatro lados y dos diagonales.
Elementos
Lados: AB, BC, CD, AD
Vértices: A, B, C, D
Ángulo interior: f
Ángulo exterior: q
Diagonal: AC
Pr opiedades
1. La suma de las medidas de los ángulos 2. La suma de las medidas de los ángulos
interiores es igual a 360°. exteriores es igual a 360°.
a + b + g + d = 360° x + y +z + w = 360°
Clasificación
I. PARALELOGRAMO
Los paralelogramos tienen los lados opues- 2. Los ángulos opuestos son congruentes.
tos paralelos.
A@ C
AB//CD B@ D
BC//AD
Propiedades de los paralelogramos
1. Los lados opuestos son congruentes. 3. Las diagonales se cortan en su punto medio.
AC y BD : diagonales
AB = CD
AO = OC
BC = AD BO = OD
Clasificación de los paralelogramos
a. Cuadrado. Tiene sus cuatro lados

congruentes. Las diagonales son
bisectrices de sus ángulos, perpen-
diculares entre sí y congruentes.
AB = BC = CD = AD AC = BD
b. Rectángulo. Los lados consecutivos no c. Rombo. Los cuatro lados son congruen-
son congruentes. Los ángulos interiores mi- tes. Las diagonales son desiguales, perpen-
den 90° cada uno. Las diagonales son con- diculares y bisectrices de sus ángulos.
gruentes.
AB = CD, BC = AD AB = BC = CD = AD AC < BD
d. Romboide. Es el paralelogramo que tiene

sus lados consecutivos diferentes.
AC = BD
II. TRAPECIO
Los trapecios son cuadriláteros que tienen dos lados paralelos y dos lados no paralelos. A los lados
paralelos se les llama bases.
BC // AD
AB // CD
BC es la base menor
AD es la base mayor
Clasificación de los trapecios
a. Trapecio isósceles. Son los trapecios que tienen los lados no paralelos congruentes.
Los ángulos adyacentes a las bases son congruentes.
Las diagonales son congruentes.
AB = CD
A@ D
B@ C
AC = BD
b. Trapecio recto. En este trapecio uno de los lados no paralelos es perpendicular a las bases.
m A = m B = 90°
AB BC
AB AD
c. Trapecio escaleno. Los lados no III. TRAPEZOIDE

paralelos en este trapecio no son con- Los trapezoides son cuadriláteros convexos
gruentes. que no tienen lados paralelos.
AB ¹ CD
Ejercicios resueltos Sobre cuadriláteros
Eje rcic io 1 En un paralelogramo ABCD, Los trapecios isósceles tienen los lados no para-
AB = 10 y CD = 2x + 4. Halla “x”. lelos congruentes.
AB = CD
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 6 3 x + 5 = 17
3 x = 17 - 5
Resolución:
12
3 x = 12 Þ x =
Los lados opuestos del paralelogramo son con- 3
gruentes. \ x=4 Rpta. C
AB = CD
Eje rcic io 3 Dos lados de un rombo miden
10 = 2x + 4
3x + 4, y x + 6. Halla “x”.
10 - 4 = 2x
6 = 2x A) 1 B) 2 C) 3
6 D) 4 E) 5
=x
2 Resolución:
\ x=3
Rpta. C Los lados de un rombo son
congruentes, entonces:
Eje rcic io 2 En un trapecio isósceles ABCD,
BC//AD, AB = 3x + 5 y CD = 17. Halla “x”. AB = BC
3x + 4 = x + 6
A) 2 B) 3 C) 4 3x - x = 6 - 4
D) 5 E) 1
2
2x = 2 Þ x =
Resolución: 2
\ x =1 Rpta. A
Eje rcic io 4 En un cuadrilátero ABCD,
m A = x, m B = 130°, m C = 80° y m D = 2x.
Halla el valor de “x”.
A) 40° B) 30° C) 20°

D) 50° E) 60°
Resolución: Eje rcic io 7 Calcula “x” en:
Sumamos los ángulos:

x + 130° +80 ° +2 x = 360 °
A) 50° B) 10° C) 20°
3 x + 210° = 360 °
D) 30° E) 40°
3 x = 360 ° -210°
Resolución:
150°
3 x = 150° Þ x =
3
\ x = 50 ° Rpta. D
Eje rcic io 5 Uno de los lados de un rectángu-
lo mide x + 2 y su lado opuesto mide 8. Halla
“x”.
A) 4 B) 6 C) 5
D) 3 E) 3
Resolución:
El ángulo exterior en D mide 120°, la suma de los
Los lados opuestos del rectángulo son congruentes. ángulos exteriores es 360°, entonces:
AB = CD
x + 2 x + 3x + 120° = 360°
x+2=8
6 x = 360° -120 °
x =8-2
240°
\ x=6 6 x = 240° Þ x =
6
Rpta. B \ x = 40 ° Rpta. E
Eje rcic io 6 Los lados consecutivos de un cua- Eje rcic io 8 La figura está formada por los si-
drado miden 8 + x y 3x. Halla “x”. guientes cuadriláteros, ABCD es un rombo, ADEF
es un paralelogramo, FEJG es un trapecio
A) 4 B) 2 C) 3 isósceles y JIHG es un cuadrado. Si AB = 6, ha-
D) 1 E) 6 lla GH.
Resolución:
En un cuadrado sus lados son congruentes, enton-
ces:
3x = 8 + x
3x - x = 8
2x = 8
8
x=
2 A) 2 B) 6 C) 3
\ x = 4 Rpta. A
D) 4 E) 5
Resolución: Datos:
m A + m B + m C = 280° ... (1)
Por propiedad:
m A + m B + m C + m D = 360° ... (2)
Reemplazando (1) en (2):

280° + x = 360 °
x = 360 ° -280°
En el rombo ABCD: AB = BC = CD = DA = 6 \ x = 80 ° Rpta. D
En el paralelogramo ADEF : AD = FE = 6
En el trapecio isósceles: FE = JG = 6 Eje rcic io 1 0 En un trapecio isósceles ABCD,
En el cuadrado: GH = JG BC//AD, m A = 50°y m D = x + 10°. Halla “x”.
\ x = 6 Rpta. B
A) 20° B) 40° C) 30°
Eje rcic io 9 En un cuadrilátero convexo la D) 25° E) 10°
suma de las medidas de tres ángulos interiores es
280°. Halla la medida del cuarto ángulo interior. Resolución:
Al ser el trapecio isósceles:
A) 50° B) 60° C) 70°
D) 80° E) 90°
Resolución: AB = CD
m A =m D
50 ° = x + 10 °
50 ° -10 ° = x
\ x = 40 °
Rpta. B
1 Completa este cuadro.
POLIGONO
Heptágono
Nombre no convexo
Número de lados 7
Número de vértices 7
Número de ángulos interiores 7
Número de diagonales 14
¿Es convexo?
No
¿No es convexo? Sí
Nivel I
5 El triángulo ABC es isósceles (AB = BC)
1 ¿Cuántas diagonales tiene el heptágono?
A) 15 B) 12 C) 14
D) 10 E) 16
2 Hallar la suma de los ángulos internos de
un pentágono.
A) 360° B) 560° C) 600°
D) 540° E) 600°
3
Si AC = BC , ¿cuál es su perímetro?
3 En la siguiente figura: 5
A) 40 cm B) 52 cm C) 62 cm
D) 48 cm E) 46 cm
6 En el triángulo siguiente:
¿Cuál es el valor de a + b?
A) 200° B) 235° C) 190° Hallar el complemento de “x”
D) 240° E) 198°
A) 78° B) 60° C) 82°
4 La figura siguiente es un polígono D) 56° E) 64°
equilátero.
7 ABC es un triángulo isósceles donde AB = BC.
Si en dicho triángulo se cumple que:
m S A = 3x + 19° y m S C = 70°,
A) 15° B) 17° C) 19°
D) 16° E) 23°
8 Dada la figura:
Si su perímetro mide 140 cm, ¿cuánto

mide cada lado?
A) 15 cm B) 16 cm C) 18 cm
D) 17,5 cm E) 16,5 cm
¿Cuál es el valor de a? Encuentre el valor de x.
A) 25° B) 20° C) 45° A) 50° B) 28° C) 37°

D) 35° E) 10° D) 40° E) 44°
9 En el triángulo ABC, BM es mediana. 13 Dado el paralelogramo ABCD.
¿Cuál es el valor de x? A) 3 B) 4 C) 1 D) 5 E) 2
A) 14 B) 12 C) 10 14 Si ABCD es un rectángulo:
D) 8 E) 9
10 En un triángulo ABC se traza su bisectriz
interior AD de modo que:
m S BAD = f + 12°
m S DAC = 33°
Hallar el suplemento de f.
¿cuánto mide su perímetro?
A) 149° B) 160° C) 167°
D) 147° E) 159° A) 172 cm B) 180 cm C) 190 cm
D) 162 cm E) 188 cm
11 En la siguiente figura
15 En la figura siguiente:
El valor de a es:
A) 60° B) 65° C) 68° Calcular el valor de x.
D) 71° E) 59°
A) 10 B) 9 C) 8
12 Dada la siguiente figura: D) 11 E) 7
Nivel II
1 Si un polígono tiene 14 diagonales, ¿cuán
tos lados tiene?
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9
2 Hallar la suma de los ángulos internos de
un pentadecágono.
A) 2 340° B) 1 170° C) 2 000°
D) 1 550° E) 2 400°
3 La figura mostrada es un hexágono regular.
El triángulo PQR es equilátero, encuen
tre el valor de “x”
A) 110° B) 117° C) 130°
D) 125° E) 135°
7 En un triángulo rectángulo sus ángulos
agudos miden 4f y 2f + 12°.
¿Cuál es el valor de f?
¿Cuál es el valor de a?
A) 10° B) 18° C) 14°
A) 55° B) 50° C) 60° D) 13° E) 11°
D) 65° E) 45°
4 El perímetro del siguiente triángulo mide
72 cm.
¿Cuál es la medida del lado PQ?
¿Cuál es el valor de b?
A) 24 cm B) 16 cm C) 13,5 cm
A) 10° B) 12° C) 15°
D) 14,4 cm E) 16,4 cm
D) 18° E) 20°
5 ¿Cuántas de la siguientes proposiciones 9 Observe la figura siguiente:
son verdaderas?
I. Un triángulo escaleno tiene 3 lados
iguales.
II. El lado opuesto al ángulo recto de un
triángulo se llama hipotenusa.
III. En un triángulo acutángulo, un ángu
lo interno puede medir 110°.
IV. Los tres lados de un triángulo
equilátero son iguales. El valor de a + q es:
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4 A) 40° B) 60° C) 70°
D) 45° E) 50°
10 Dadas las siguientes figuras:
14 Los lados de un rombo miden
(7x – 4) cm y (4x + 17) cm
A) 5 B) 6 C) 7 D) 11 E) 8
¿Cuál es el valor de a + b?
A) 145° B) 160° C) 135°
D) 190° E) 165°
A) 10° B) 15° C) 20°
D) 25° E) 30°
16 En la siguiente figura ABCD es un cua
drado y AED es un triángulo equilátero.
¿Cuál es el complemento de a?
A) 30° B) 50° C) 40°
D) 70° E) 60°
¿Cuál es el valor de f?
12 En un cuadrilátero ABCD se tiene que: A) 120° B) 110° C) 140°
D) 105° E) 122°
m S A = 2x ; m S B = 110°
m S C = 100° ; m S D = x
Clave de respuestas
Nivel I
A) 150° B) 50° C) 70°
D) 210° E) 60° 1. C 2. D 3. B 4. D
5. B 6. A 7. B 8. A
13 Dado el paralelogramo ABCD. 9. E 10. E 11. B 12. D
13. A 14. A 15. B
Nivel II
1. C 2. A 3. C 4. D

5. C 6. D 7. D 8. E
Hallar el complemento de x.
9. A 10. E 11. A 12. B
A) 56° B) 14° C) 76° 13. C 14. C 15. C 16. D
D) 82° E) 80°
Circunferencia
9
· Definición
Se llama circunferencia al conjunto de puntos
de un plano que se encuentran a la misma dis-
tancia de un punto fijo llamado centro.
La circunferencia es una línea curva cerrada.
· Elementos
1. Centro. Es el punto fijo que se encuen- 3. Diámetro. Es el segmento que une dos
tra a la misma distancia de cualquier pun- puntos de la circunferencia y que pasa
to de la circunferencia. por su centro. El diámetro contiene dos
veces al radio.
AB: diámetro
O: centro
AB = 2R
2. Radio. Es el segmento que une el centro
con cualquier punto de la circunferencia, 4. Cuerda. Segmento que une dos puntos
se le representa por R o r. de la circunferencia.
OA: radio CD: cuerda
5. Secante. Es una recta que corta a la 7. Flecha o sagita. Segmento perpendi-
circunferencia en dos puntos. cular a una cuerda en su punto medio.
L: secante MN: flecha o sagita
6. Tangente. Es una recta que tiene un

8. Arco. Un arco es una porción de la cir-
punto común con la circunferencia. Al
cunferencia comprendida entre dos pun-
punto común se le llama punto de tan-
tos.
gencia.
L1 : tangente AB: arco
· Propiedades
1 . El radio es perpendicular a la tangente. 3 . A arcos congruentes le corresponden
cuerdas congruentes.
L: tangente
OA: radio
OA L Si: AB @ CD
AB = CD
2 . Arcos comprendidos entre cuerdas pa- 4 . Un radio perpendicular a una cuerda, di-
ralelas son congruentes. vide a la cuerda y al arco correspondien-
te en partes congruentes.
Si: AO CD
Si: CD // AB CM = MD
AC @ DB CA @ AD
5 . Por un punto exterior a una

circunferencia sólo se pueden
trazar dos tangentes, estas
tangentes son congruentes.
AB = AC
Medida de la circunferencia
La circunferencia es una línea, su medida

en grados sexagesimales es 360°.
Medida = 360°
Media circunferencia
La medida de una media circunferencia o
semicircunferencia es la mitad de la medida
de la circunferencia, es decir, 180°.
Medida = 180°
• Ángulos en la circunferencia
1. Ángulo central. El vértice se encuentra en el
centro de la circunferencia, sus lados son dos ra-
dios. La medida del ángulo central es igual a la
medida del arco comprendido entre sus lados.
m O = mAB
Ej emplo 1 Calcula la medida del án- Resolución:

gulo AOB, si el arco AB mide 70°.
Al ser "O" el centro, el ángulo AOB es un Ej emplo 3 Calcula "x" , si mABC = 240°
ángulo central, entonces: y "o" es centro.
m AOB = mAB
\ m AOB = 70°
Ej emplo 2 Encuentra el valor de "x", si

"O" es centro.
Resolución:
Resolución:
Recordemos que la medida de la circunfe-

rencia es 360°, entonces:
mABC + mAC = 360° ... (1)
De acuerdo al dato: mABC = 240°
luego, en (1).
240° + mAC = 360°
Como "O" es centro, el ángulo AOB es cen- mAC = 360° - 240°
tral, por lo tanto: m AC = 120° ... (2)
m AOB = m AB Usando ángulo central:
20° + x = 80° x = m AC ... (3)
x = 80° - 20° Reemplazando (2) en (3):
\ x = 60° \ x = 120
2. Ángulo inscrito. Su vértice se encuentra so-

bre la circunferencia y sus lados son dos cuer-
das. La medida del ángulo inscrito es igual a la
mitad de la medida del arco comprendido entre
sus lados.
mAC
m B=
2
E j em pl o 1 Halla el valor de "x", si Ej emplo 2 Calcula "x".

mAC = 110°.
Resolución:
Resolución:
Usando ángulo inscrito. Por ángulo inscrito:

mAC m AC
x= m ABC =
2 2
Reemplazando el dato: 120°
x +10 ° =
110° 2
x=
2 x + 10° = 60° ® x = 60° - 10°
\ x = 55°
\ x = 50°
3. Ángulo seminscrito. El vértice se encuentra

sobre la circunferencia y sus lados son una tan-
gente y una cuerda. La medida del ángulo
seminscrito es igual a la mitad del arco corres-
pondiente a la cuerda.
m BC
m ABC =
2
E j em pl o 1 Calcula el valor de "x", si Resolución:

m BC = 100°.
Usando ángulo seminscrito. Por ángulo seminscrito.

100° m BC
x= x= .... (1)
2 2
\ x = 50° Sabemos que la medida de la circunferencia
es 360°:
E j em pl o 2 Calcula el valor de "x", si mBC + mBDC = 360°
m BDC = 210°. Reemplazamos: mBDC = 210°
mBC + 210° = 360°
mBC = 360 - 210° ® mBC = 150°
Reemplazamos en (1):
150°
x=
2
\ x = 75°
Resolución:
4. Ángulo exinscrito. Su vértice se encuentra C

sobre la circunferencia, este ángulo es el adya-
cente suplementario de un ángulo inscrito.
mABD
m CBD =
2
5. Ángulo interior. El vértice se encuentra en el

interior de la circunferencia y sus lados son dos
segmentos de cuerda. La medida del ángulo in-
terior es igual a la semisuma de las medidas de
los arcos comprendidos entre sus lados y las pro-
longaciones de los lados.
m BC + m AD
m AFD =
2
Ej emplo 1 Encuentra el valor de "x", Ejem pl o 2 Encuentra la medida del

si mAD = 130°, mBC = 40°. arco AB, si m AFB = 70° y m CD = 60°.
De acuerdo al ángulo interior:

El ángulo pedido es interior, entonces: m AB + m CD
m AD + m BC m AFB =
x= 2
2 Reemplazamos: m AFB = 70°
Reemplazamos: m AD = 130°
m AB = x
m BC = 40°
m CD = 60°
130 ° +40 ° 170 °
x= = x + 60 °
2 2 70° =
2
\ x = 85° 70° · 2 = x + 60° ® 140° - 60° = x
\ x = 80°
6. Ángulo exterior. Su vértice

es exterior a la circunferencia
y sus lados pueden ser dos se-
cantes, una tangente y una se-
cante o dos tangentes. La me-
dida del ángulo exterior es igual
a la semidiferencia de las me-
didas de los arcos comprendi-
dos entre sus lados. mCE - mBD mBD - mBC
m A= 2
m A= 2
m A= mBDC2- mBC
E j em pl o 1 Calcula el va-
lor de "x", si mAB = 130° y
mCD = 80°.
Resolución: Reemplazando: m P=x

m AB = 130°
m CD = 80°
130° - 80 °
x=
2
50 °
x= \ x = 25°
2
El ángulo P es exterior:
m AB - m CD
m P=
2
E je rc i ci o 1 En la circunferencia de centro Eje rcic io 2 En la figura, encuentra el valor de

"O" de la figura, la recta L es tangente. Halla "x".
"x", si m OAB = 30° + x. A) 5
A) 50° B) 4
B) 70° C) 1
C) 60° D) 2
D) 40° E) 3
E) 75°
Resolución:
Las tangentes AB y AC
son congruentes.
Resolución:
AB = AC
Reemplazamos:
AB = 2x + 5
AC = x + 8
Entonces:
2x + 5 = x + 8
2x - x = 8 - 5
\ x=3 Rpta. E
Sabemos que si O es centro y A es punto de tan-
Eje rcic io 3 En la figura, las cuerdas AB y
gencia:
MN son paralelas, además mAM = 20° + 3x
m OAB = 90° y m BN = x + 70°. Halla "x".
Reemplazamos:
m AOB = 30° + x A) 20°
B) 25°
30° + x = 90°
C) 30°
x = 90° - 30° D) 35°
\ x = 60° Rpta. C E) 15°
Resolución: Eje rcic io 6 En la circunferencia de centro

Al ser AB // MN. "O", encuentra el valor de "x".
Se cumple que: A) 30°
m AM = m NB B) 25°
C) 35°
20°+3x = x+70°
D) 45°
3x - x = 70° - 20° E) 40°
2x = 50°
Resolución:
\ x = 25° Rpta. B m BC
x= ...1 ( inscrito)
Eje rcic io 4 En la circunferencia de centro 2
"O", si OC AB, AF = 2x y FB = 6. Halla "x". 70° = mBC ... ( central)
Reemplazando en (1):
A) 1
B) 2 70 °
x=
C) 3 2
D) 4 \ x = 35° Rpta. C
E) 1,5
Eje rcic io 7 En la semicircunferencia de diá-
metro AD, encuentra el valor de "f".
Resolución:
A) 10°
Como OC AB, B) 16°
se cumple que: C) 18°
AF = FB D) 20°
E) 15°
2x = 6
\ x = 3 Rpta. C
Resolución: Recordemos que la me-
dida de una semicir-
Eje rcic io 5 En la circunferencia de centro O,
cunferencia es igual a
si OC AB, mAC = 80° y mCB = 20° + x. 180°, entonces:
Halla "x".
2f + 6f + 4f = 180°
A) 30° 12f = 180°
B) 40°
C) 50° 180°
f=
D) 60° 12
E) 70° \ f = 15° Rpta. E
Eje rcic io 8 En la circunferencia de la figura,
Resolución: encuentra el valor de "x".
Como OC AB,
A) 20°
se cumple que:
B) 30°
mAC = mCB C) 45°
80° = 20° + x D) 60°
\ x = 60° Rpta. D
E) 25°
Resolución:. Resolución:
La medida de la circun- Recordemos que la cir-
ferencia es 360°, luego: cunferencia mide
360°, entonces:
x+120° + 2x + 150° = 360°
mBC + 240° = 360°
3x + 270° = 360°
mBC = 360° - 240°
3x = 360° - 270°
90 ° à mBC = 120°
3x = 90° à x=
3
\ x = 30° Rpta. B
240 ° -120 °
Ahora: x= ...( exterior)
Eje rcic io 9 Encuentra la medida del arco 2
AD, si m BFC = 50° y mBC = 70°. 120°
x=
A) 50° 2
B) 20° \ x = 60° Rpta. C
C) 40°
D) 30° Atención
E) 60° Cuando los lados de un ángulo son tan-
gentes a una circunferencia, se cumple
Resolución: que el ángulo y el menor arco son su-
plementarios.
m AD + m BC
m BFC = ( interior) m BAC + m BC = 180°
2
Reemplazando: m BFC = 50°
Eje rcic io 11 Halla el valor de "x" en:
m AD = x
A) 65°
m BC = 70°
B) 70°
x + 70 ° C) 60°
50 ° =
2 D) 75°
100° = x + 70° à x = 100° - 70° E) 55°
\ x = 30° Rpta. D
Prob lema 1 0 Encuentra el valor de "x", si el
mayor arco BC mide 240°. Resolución:
A) 90°
B) 30°
C) 60°
D) 70°
E) 80°
x
De acuerdo al problema anterior se cumple que: Ejerc ic io 1 3 Halla la medida del arco BE, si
m AC = 110°.
m BAC + m BC = 180°
A) 220°
50°+ m BC = 180°
B) 55°
m BC = 180° - 50° C) 75°
m BC = 130° ... (1) D) 110°
Ahora: E) 95°
m BC
x= ... (2) ( inscrito)
2 Resolución:
Reemplazando (1) en (2):
130°
x=
2
\ x = 65° Rpta. A
Ejer cici o 1 2 En la figura, m A= x, m BD = 2x

y m CE = 140°. Halla el valor de "x".
A) 35° Por ángulos opuestos por el vértice:
B) 35° m AFC = m BFE = f
C) 40° Usando ángulos inscritos:
D) 45°
110°
E) 25° f= ... (1)
2
m BE
f= ... (2)
Resolución: 2
m BE 110°
Igualando (2) y (1): =
2 2
\ m BE = 110° Rpta. D
Eje rcic io 1 4 En la figura, mAD=x

y mBC=2x. Halla "x".
A) 70°
m CE - m BD B) 50°
m A= ... ( exterior)
2 C) 60°
Reemplazando valores: D) 80°
140 ° -2x E) 90°
x=
2
Resolución:
2x = 140° - 2x
2x + 2x =140°
140°
4x = 140° à x=
4
\ x = 35° Rpta. B
En la figura observamos que: Resolución:

m AD + m BC
m BFC = ( interior) ... (1)
2
Reemplazamos: m BFC = 90°
m AD = x
m BC = 2x
Entonces en (1):
x + 2x
90° =
2 m AC
x= ... ( inscrito)
90° · 2 = 3x 2
180°
180° = 3x ® x= 2x = m AC
3
Ahora:
\ x = 60° Rpta. C
110° + 120° + 2x = 360°
Eje rcic io 1 5 Halla "x", si mAB = 110° y 230° + 2x = 360°
mBC = 120°. 2x = 360° - 230°
2x = 130°
A) 45°
B) 50° 130°
x=
C) 55° 2
D) 60°
E) 65° \ x = 65° Rpta. E
Halla el valor de ‘‘x’’ en los ejercicios siguientes. Los puntos ‘‘O’’ son centros de las circunferen-
cias.
1 2 P
O Q 7x+9° 109°+2x
P 3x+5°
68°
Q R
R pt a . R pt a .
3 Q 4
P 3x+10°
58° R
Q x
X+140° S
O x
P
Q 7x-50°
R pt a . R pt a .
5 6 R
R
122° 5x
x 48°
S
P
x T
38° Q
S
R pt a . R pt a .
7 x 8
R R S T
x
66°
S
T U
100° 250°
R pt a . R pt a .
Nivel I 4 En la semicircunferencia de diámetro

PQ , encuentra el valor de “a”.
1 En la circunferencia de centro “O” de la
figura, la recta L es tangente. Hallar “b”, si
m S OPQ = 7b – 1°
¿Cuánto le falta al ángulo a para ser igual
3
a los del ángulo de una vuelta?
5
A) 186° B) 172° C) 100°
A) 10° B) 12° C) 21° D) 210° E) 194°
D) 13° E) 17°
2 En la figura, las cuerdas PQ y MN son 5 En la circunferencia “O” es centro.
» = 3a + 18° y
paralelas, además m PM
» = a + 76°
m NQ
A) 14° B) 12° C) 10°
D) 15° E) N.A.
A) 18° B) 29° C) 33°
D) 31° E) 17°
3 En la circunferencia de centro “O”.
“O” es centro de la circunferencia y ade
¼
más m ABC = 250 °
Si OC AB; AF = 5x – 2 y FB = 6
¿cuál es el valor de x? Hallar el suplemento del complemento de f.
A) 1,6 B) 2 C) 1 A) 140° B) 100° C) 40°

D) 2,4 E) 3,4 D) 120° E) 50°
7 En la figura siguiente se tiene que ¿Cuál es el valor de x?

» = a + 64 °
m AC A) 216° B) 200° C) 244°
D) 196° E) 208°
11 En el gráfico siguiente; encuentra el va
lor de a
Hallar el valor de a
A) 14° B) 18° C) 16°
D) 15° E) 17°
A) 75° B) 60° C) 15°
8 Dado el diagrama siguiente: D) 30° E) 45°
12 En el gráfico:
Hallar “a”
¼ 7
A) 36° B) 25° C) 32° Si m BDC = 240 ° , calcular: 50° - ∙ a
D) 45° E) 20° 12
A) 10° B) 20° C) 22°
D) 18° E) 15°
9 En el gráfico siguiente.
13 En el siguiente gráfico:
A) 10° B) 45° C) 6° » = 70° y la m BC
Si m AD » = 90° , ¿cuál es
D) 8° E) 50° el valor de a?
10 En la figura siguiente: A) 20° B) 16° C) 80°

D) 41° E) 18°
14 Del siguiente gráfico:
Halla el complemento de x. 3 En la siguiente figura, ¿cuánto le falta a
2x para ser igual a 50°?
A) 40° B) 38° C) 36°
D) 42° E) 54°
15 En la figura se tiene:
A) 20° B) 18° C) 17°

D) 16° E) 14°
¿Cuánto le sobra a ba° para ser igual a 4 Dada la figura:
un ángulo recto?
A) 5° B) 8° C) 2° D) 3° E) 4°
Nivel II
1 Dado el gráfico; ¿cuánto le falta a x para
ser 100°? ¿Cuál es el valor de b?
A) 84° B) 21° C) 42°
D) 138° E) 29°
5 Del siguiente gráfico, calcular x + q
A) 50° B) 40° C) 70°

D) 30° E) 80°
2 En la circunferencia de centro O, halla el
valor de x + a. A) 30° B) 75° C) 60°
D) 45° E) 55°
6 Dada la circunferencia de centro “O”.
A) 30° B) 25° C) 45°

D) 15° E) 20°
el valor de b es:
A) 128° B) 256° C) 100°
D) 104° E) 52°
7 Dada la circunferencia de centro “O”. 11 En el siguiente gráfico, calcular el valor de x.
A) 36°
B) 18°
C) 24°
D) 12°
E) 16°
¿Cuál es al valor de x?
A) 34° B) 17° C) 64° 12 En la figura, ¿cuál es el valor de x?
D) 76° E) 68°
A) 74°
8 Observa la figura siguiente: B) 86°
C) 87°
D) 78°
E) 68°
13 En la circunferencia de centro “O”.
» = 7x + 23° , ¿cuál
» = 65 ° y m CB
Si m AC
¿Cuál es el valor de x? es el valor de x?
A) 9°
A) 3 B) 1 C) 5 D) 2 E) 4 B) 8°
9 En el gráfico: C) 15°
D) 12°
E) 6°
14 En la semicircunferencia de diámetro AB .
A) 12°
¿Cuál es el valor de f? B) 42°
C) 21°
A) 124° B) 56° C) 110°
D) 60° E) N.A D) 20°
E) 26°
10 Observa el siguiente gráfico:
Clave de respuestas
Nivel I
1. D 2. B 3.A 4. A 5. B
6. A 7. C 8. B 9. C 10. A
11. B 12. E 13. B 14. E 15. D
Nivel II
¿Cuál es el valor de q? 1. D 2. C 3. E 4. C 5. B
6. D 7. E 8. D 9. A 10. A
A) 75° B) 45° C) 50°
11. B 12. D 13. E 14. C
D) 60° E) 65°
Áreas y
perímetros
10
• Definiciones previas
Perímetro
El perímetro de una figura plana es la longitud del contorno (frontera) de la figura. Al perímetro de
las figuras planas se le representa por el símbolo “2p” y a la mitad del perímetro se le llama
semiperímetro y se le representa por “p”.
Perímetro = 2p = longitud del contorno de una figura plana.
Perímetro
Semiperímetro = p =
2
Región
Frontera o contorno
Se llama región de una figura plana a la
unión del conjunto de puntos del contor-
no de la figura con el conjunto de puntos Interior
de su interior.
Región = Conjunto de puntos Conjunto de puntos

del contorno del interior
Área
Es la medida de la extensión de la región de una figura plana. Es un número expresado en unida-
des cuadradas: cm2, m2, km2, pulgada2, etc.
• Longitud de la circunferencia
La longitud de una circunfe-
rencia es igual a su diámetro Donde:
por el número pi. R
|
D : Diámetro
R R
Longitud = D × p S
R : Radio
|p : Número pi
O
T
Como: D = 2R
D Longitud = 2pR Valor de p (pi): p = 3,141 592 653 5…
Atención
Si se divide la longitud de una circunferencia entre su diámetro, con la misma unidad de medida,
siempre se obtiene un número próximo a 3,141 59, cualquiera que sea la circunferencia que se
elija.
A este número 3,141 59… se denomina número pi y se le representa por p.
En la práctica se dice que: p = 3,141 6; p = 3,14; p = 3,1
Ejercicios resueltos Sobre perímetros
Si un lado mide “a”, el otro lado es 6 cm más.

Eje rcic io 1 Encuentra el perímetro de la re-
gión coloreada que se muestra. Entonces: a + 6 cm
Perímetro = Suma de los lados
28 cm = a + a + 6 cm + a + 6 cm + a
A) 30 cm
6c
28 cm = 4a + 12 cm
cm
B) 28 cm
10
28 cm - 12 cm = 4a
C) 25 cm
2 cm D) 27 cm 16 cm = 4a
6 cm E) 32 cm 16 cm
3 cm =a ® a = 4 cm
4
Resolución:
Mayor lado = a + 6 cm
Recordemos que el perímetro de una figu-
ra plana es la longitud de su contorno, en- Reemplazando: a = 4 cm
tonces en el caso de la figura: Mayor lado = 4 cm + 6 cm
Perímetro = Suma de los lados \ Mayor lado = 10 cm Rpta. A
Perímetro = 10 cm+6 cm+3 cm+2 cm+6 cm
\ Perímetro = 27 cm. Rpta. D Eje rcic io 3 La figura mostrada está forma-
da por un cuadrado y un trapecio recto. Halla el
Eje rcic io 2 El perímetro de un rectángulo es perímetro de la figura.
28 cm, uno de los lados es 6 cm más que el otro
lado. Halla el mayor lado del rectángulo.
A) 10 cm B) 12 cm C) 8 cm
D) 6 cm E) 9 cm
4 cm
Resolución:
cm
a+6 cm 8 cm
10
a a 10 cm
A) 54 cm B) 50 cm C) 56 cm
a+6 cm D) 52 cm E) 60 cm
Resolución: p ´ 4 cm p ´ 4 cm p ´ 4 cm
Perímetro = + +
2 2 2
Perímetro = p×2 cm + p×2 cm + p×2 cm
cm
10 cm
10
\ Perímetro = 6p cm Rpta. C
4 cm
cm
8 cm gión coloreada.
10
10 cm
10 cm A) 64 cm
B) 62 cm
Perímetro = Suma de los lados 12 cm C) 74 cm
Perímetro = 10 cm + 10 cm + 10 cm + 4 cm D) 52 cm
+ 8 cm + 10 cm
E) 66 cm
\ Perímetro = 52 cm Rpta. D 20 cm
Eje rcic io 4 La figura está formada por un Resolución:

triángulo equilátero ABC y tres semicírculos cu-
yos diámetros son los lados del triángulo. Halla m
el perímetro de la región coloreada (el lado del
triángulo mide 4 cm). c c
n
12 cm
B b b q
A) 4p cm a a
m n q
B) 8p cm
20 cm
C) 6p cm
A C Perímetro = longitud del contorno de la figura
D) 10p cm
Perímetro = 20+12+m+c+n+b+q+a
E) 12p cm Perímetro = 32 + m + n + q +1a4 +2b4+
14 4244 3 4 3c
4
Perímetro = 32 + 20 + 12
Resoluci B
\ Perímetro = 64 cm Rpta. A
m
4c

4c
gión coloreada, si el lado del cuadrado ABCD mide

A C
4 cm y las líneas curvas son semicircunferencias.
4 cm
B C
A) 6p
Perímetro = longitud del contorno
B) 16p
Perímetro = longitud AB + longitud BC + C) 8p
longitud AC D) 12p
p´ AB p´BC p´ AC A D E) 10p
Perímetro = + +
2 2 2
Resolución: DGCF: Equilátero

Vemos que la región coloreada se encuen- CG = CF = FG = 6
tra limitada por las cuatro semicircun- Perímetro = Suma de los lados
ferencias cuyos diámetros son los lados del
Perímetro = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6
cuadrado, entonces:
Perímetro = 4 · longitud AB ...........(1) \ Perímetro = 42 cm Rpta. E
p´ AB p´4 Eje rcic io 8 Encuentra el radio de una circun-

Longitud AB = = = 2p
2 2 ferencia, si su longitud es 10p cm.
Reemplazando en (1): A) 4 cm B) 3 cm C) 2 cm
Perímetro = 4 × 2p D) 5 cm E) 1,5 cm
\ Perímetro = 8p cm Rpta. C Resolución:
Eje rcic io 7 La figura que se muestra está for-

mada por dos cuadrados congruentes y un trián- R
gulo equilátero. Halla el perímetro de la figura, si O
AB = CD = 6 cm.
D Longitud = 2p R
A) 48 cm
10 p cm
E B) 36 cm 10p cm = 2p R ® =R
2p
B C
C) 40 cm \ R = 5 cm Rpta. D
D) 32 cm
F Eje rcic io 9 Los radios de dos circunferencias
E) 42 cm son dos números enteros consecutivos. Calcula el
A G
menor de los dos radios, si la suma de las longitudes
de las dos circunferencias es 42p cm.
Resolución:
A) 8 cm B) 10 cm C) 12 cm
D D) 21 cm E) 10,5 cm
6 Resolución:
6
E
B 6 C
6 R
6 R+1
6 6 F
6 Suma de las longitudes de las s = 42p
A 6 G
2pR + 2p(R+1) = 42p
ABCG: Cuadrado 2R + 2(R+1) = 42
AB = BC = CG = GA = 6
2R + 2R + 2 = 42
CDEF: Cuadrado
4R = 42 - 2
CD = DE = EF = FC = 6
4R = 40 Perímetro = longitud del contorno
40 Perímetro = 1
longitud
444444 del OM
42+4444444
longitud del MA
3
R= ® R = 10
4
+1longitud
444444 del ONM + longitud MB
424444444 3
\ Menor radio = 10 cm Rpta. B
+ longitud del AB
Eje rcic io 1 0 Encuentra el perímetro de la re-
gión coloreada, donde O es centro del arco AB, Perímetro = longitud OA + longitud BO
O A y O B son diámetros de las semicircun-- + longitud BA
ferencias.
2p ´1 2p ´1 2p ´ 2
Perímetro = + +
2 2 4
B
Perímetro = p + p + p
A) p
\ Perímetro = 3p Rpta. C
B) 2p
2
C) 3p Razona
D) 4p Los triángulos de la figura son
E) 5p equiláteros, el perímetro del triángu-
O 2 A
lo mayor es 60 cm. Encontrar el pe-
Resolución: rímetro del triángulo más pequeño.
M
1 Rpta.: 7,5 cm
N
O 1 1 A
Eje rcic io 1 El perímetro del rectángu- Resolución:

lo de la figura es 50 cm. Halla “x”.
4x
R pt a . x = 5 cm
Eje rcic io 2 Encuentra el perímetro de la Resolución:

región coloreada.
10
R pt a . 32
Eje rcic io 3 Calcula el perímetro de la re- Resolución:

gión coloreada.
2 2
R pt a . 8p

región coloreada, si A B , B C y A C son diá-
metros.
A C
B
4 2
R pt a . 6p

figura que se encuentra formada por dos
rombos, si AB = 4 cm.
D
E
B
F
A
Rpta. 24 cm
Eje rcic io 6 Halla el perímetro de la figu- Resolución:

ra mostrada.
2 3 2
R pt a . 30
Eje rcic io 7 Halla el perímetro de la re- Resolución:

gión coloreada.
5 cm
2 cm
R pt a . 14p
Eje rcic io 8 La región coloreada se en- Resolución:

cuentra limitada por dos cuadrados. Halla su
perímetro.
R pt a . 28
Eje rcic io 9 Halla el perímetro de la re- Resolución:

gión coloreada.
4 cm
4 cm
4 cm 4 cm
Rpta. (8p + 16) cm
• Áreas de las principales regiones poligonales

Área del rectángulo
El área de la región de un rectángulo es Ejemplo:

igual al producto de su base por su altura.
Determina el área de la región de un rectángu-
lo, si su base mide 6 cm y su altura mide 2 cm.
Resolución:
B C
h h=2 cm
A b D b=6 cm
Área =b×h
Área =b×h
Reemplazando: b = 6 cm
b: base h = 2 cm
h: altura Área = 6 cm × 2 cm
\ Área = 12 cm2
Área del cuadrado

El área de la región de un cuadrado es igual Ejemplo:
al cuadrado de su lado. El lado de un cuadrado mide 4 cm. Halla el
área de su región.
B C Resolución:
L
L=4 cm
A L D
L=4 cm
Área = L2 Área = L2
Reemplazando: L = 4 cm
Área = (4 cm)2
\ Área = 16 cm2
Área del paralelogramo

Ejemplo:
El área de la región de un paralelogramo
La base de un paralelogramo mide 8 cm y su
es igual a su base por su altura.
altura mide 3 cm. Halla el área de la región del
B C paralelogramo.
Resolución:
h Área =b×h
Reemplazando: b = 8 cm
A D
b h = 3 cm
Área = 8 cm × 3 cm
Área =b×h
Área = 24 cm2
b: base
h: altura
Área del rombo

Ejemplo:
El área de la región de un rombo es igual a
Halla el área de la región de un rombo, si sus
la mitad del producto de sus diagonales.
diagonales miden 10 cm y 6 cm.
Resolución:
B
A C D
D=10 cm
E
d
d=6 cm
D´d D´d
Área = Área =
2 2
Reemplazando: D = 10 cm
d = 6 cm
D: diagonal mayor
10 cm ´ 6 cm
d: diagonal menor Área =
2
60 cm 2
Área =
2
\ Área = 30 cm2
Área del trapecio

El área de la región de un trapecio es igual Ejemplo:
a la semisuma de sus bases por la altura del Determina el área de la región de un trapecio, si sus
trapecio. bases miden 3 cm y 5 cm, y su altura mide 2 cm.
a Resolución:
B C
a=3 cm
h
h=2 cm
A D
b
b=5 cm
æa+bö
Área = ç ÷´h
è 2 ø æa+bö
Área = ç ÷´h
è 2 ø
a: base menor Reemplazando: a = 3 cm
b: base mayor b = 5 cm
h = 2 cm
h: altura
é (3 cm + 5 cm) ù
Área = ê ú × 2 cm
ë 2 û
Área = 8 cm2
Área del triángulo

El área de la región de un triángulo es igual Ejemplo:
a la mitad del producto de su base y de su Encuentra el área de la región de un triángulo,
altura. si su base mide 6 cm y su altura mide 3 cm.
Resolución:
B
h h=3 cm
A C b= 6 cm
b
b´h
Área =
b´h 2
Área = Reemplazando: b = 6 cm
2
h = 3 cm
b: base 6 cm ´ 3 cm
h: altura Área =
2
\ Área = 9 cm2
Área del triángulo equilátero

Ejemplo:
El área de la región de un triángulo
El lado de un triángulo equilátero mide 2 cm.
equilátero es igual al cuadrado de su lado
Encuentra el área de su región.
por la raíz cuadrada de tres, dividido entre
cuatro. Resolución:
B
B
L=2 cm L=2 cm
L L
A L=2 cm C
A L C
L2 ´ 3
Área =
4
L2 ´ 3 Reemplazamos: L = 2 cm
Área =
4
(2 cm)2 ´ 3 4 cm 2 ´ 3
Área = =
L : Longitud del lado del triángulo equilátero 4 4
\ Área = 3 cm 2
Área del polígono regular

Polígono regular es el polígono que tiene sus lados y sus ángulos interiores congruentes.
Apotema: Se llama apotema de un polígono regular al segmento perpendicular que se traza por el
centro del polígono a uno de sus lados.
“El área de la región de un polígono regular es igual a la mitad de su perímetro por su apotema“.
C l D O
Observamos que el área de la región
l l del hexágono regular es igual al área
de las regiones de seis triángulos. Tam-
apotema
B E
O bién observamos que la base de cada
apotema
l l triángulo es un lado del hexágono y la

altura de cada triángulo es la apotema
A l F del hexágono.
A l F
De la figura: Luego:
Área ABCDEF = 6 × Área D AOF perímetro ´ apotema

Área ABCDEF =
2
l ´ apotema
Área ABCDEF = 6 × perímetro ´ apotema
2
\ Área del polígono =
2
Pero:
6 × l : es el perímetro del hexágono ABCDEF (fórmula)
Ejemplo:
Encuentra el área de la región de un hexágono regular, si su lado mide 6 cm y su apotema mide 3 3 cm.
Resolución:
perímetro ´ apotema
Área = .......................(1)
6 cm 2
Perímetro = 6 cm + 6 cm + 6 cm + 6 cm + 6 cm + 6 cm
6 cm 6 cm
Perímetro = 36 cm
ap = 3 3 cm
3 3 cm
6 cm 6 cm Reemplazamos en (1):
6 cm 36 cm ´ 3 3 cm
Área = = 18 × 3 3 cm2
2
\ Área = 54 3 cm2
Área de la región de un polígono irregular

El área de la región de un polígono irregular se puede hallar descomponiendo el polígono en otras
figuras: triángulos, rectángulos, trapecios, etc.
Ejemplo:
Encuentra el área de la región del polígono Área = área trapecio ABDE + área DBCD ......(1)
de la figura.
F
16 cm + 9 cm I
C Área trapecio ABDE = H 2 K× 6 cm
Área trapecio ABDE = 75 cm2
9 cm
16 cm ´ 9 cm
Área DBCD =
B 4 cm D 2
12 cm
6 cm
Área DBCD = 72 cm2
A 9 cm E
Resolución: Área = 75 cm2 + 72 cm2
C \ Área = 147 cm2
9 cm
B 4 cm D
12 cm
6 cm
A 9 cm E
Ejercicio resueltos Sobre áreas de las regiones planas
Eje rcic io 1 Encuentra el área de la región de Eje rcic io 3 La diagonal mayor de un rombo
un rectángulo, si su mayor dimensión mide 8 y la mide 12 cm y la diagonal menor mide la tercera parte
menor dimensión mide la mitad de la mayor. de la mayor. Halla el área de la región del rombo.
A) 26 B) 42 C) 36 A) 48 cm2 B) 18 cm2 C) 24 cm2

D) 32 E) 28 D) 32 cm2 E) 28 cm2
B C
B
4
A 8 D
A C D=12 cm
8
Menor dimensión = AB = =4
2
Área =8×4
\ Área = 32 Rpta. D
E
Eje rcic io 2 Las bases de un trapecio miden 4 cm d
y 6 cm, la altura del trapecio mide la mitad de la
base mayor. Halla el área de la región del trapecio. Del dato, la diagonal menor mide la tercera
parte de la diagonal mayor.
A) 15 cm2 B) 12 cm2 C) 24 cm2
12 cm
D) 18 cm2 E) 14 cm2 d= ® d = 4 cm
3
Resolución: D´d
Ahora: Área =
2
B 4 C Reemplazamos: D = 12 cm
d = 4 cm
3
12 cm ´ 4 cm 48 cm 2
Área = =
2 2
A D
6
\ Área = 24 cm2 Rpta. C
6
Altura = = 3 cm Eje rcic io 4 Encuentra el área de la región
2 coloreada.
F
4 + 6 I
Área = H 2 K× 3 B C
A) 25 cm2
F
10 I B) 10 cm2
Área =
H
2K
×3
5 cm C) 15 cm2
Área =5×3 D) 20 cm2
D E) 30 cm2
\ Área = 15 cm2 Rpta. A A 8 cm
Resolución: F
4 cm + 12 cm I
B F C
Área ABCD = H 2 K× 5 cm
Área
F
16 cm I
ABCD = H K× 5 cm
2
5 cm
5 cm Área ABCD = 8 cm × 5 cm = 40 cm2
4 cm ´ 2 cm
D
Área BCF =
A L 2
8 cm Área 2
BCF = 4 cm .........................(2)
Área pedida = área ABCD - área AFD ...(1) 12 cm ´ 3 cm
Área ADF =
2
Área ABCD = 8 cm × 5 cm
Área ABCD = 40 cm2 .............................(2) 36 cm 2
Área ADF = = 18 cm2 .....(3)
2
8 cm ´ 5 cm
Área AFD = Reemplazando (2) y (3) en (1):
2
Área = 40 cm2 - 4 cm2 - 18 cm2 = 40 cm2 - 22 cm2
Área AFD = 20 cm2 .........................(3)
Reemplazando (2) y (3) en (1): \ Área = 18 cm2 Rpta. B
Área pedida = 40 cm2 - 20 cm2 Eje rcic io 6 Halla el área de la región colorea-
da, si AC = 6, CE = 4, EG = 2 y los triángulos ABC,
\ Área pedida = 20 cm2 Rpta. D CDE y EFG son equiláteros.
Eje rcic io 5 En el trapecio de la figura, encuen- B

tra el área de la región coloreada, si BC = 4 cm, A) 12 3
CF = 2 cm, FD = 3 cm y DA = 12 cm. F
B) 24 3
B C
A) 20 cm2 A G C) 20 3
C E
B) 18 cm2
F D) 16 3
C) 26 cm2
D) 24 cm2 E) 14 3
D
E) 16 cm2
A D
Resolución:
Resolución:
B
B 4 cm C F
6 6
2 cm 2 2
F A
4
G
6 C E 2
3 cm
4 4
A 12 cm D
D
Área = Área ABCD - Área BCF -
El ABC es equilátero: AB = BC = AC = 6
- Área ADF ...........................(1)
El CDE es equilátero: CE = ED = DC = 4 Resolución:

El EFG es equilátero: EG = EF = FG = 2
B C
62 3
Área ABC = =9 3 2
4 O 3
4 M
42 3
Área CDE = =4 3 2
4
A 6 D
22 3
Área EFG = = 3
4 6
Vemos que: OM = =3
Nos piden la suma de las áreas. 2
4
\ Área ABC + área CDE CM = MD = =2
2
+ área EFG = 14 3 Rpta. E La región coloreada es un trapecio.
é3 + 6ù
Eje rcic io 7 Encuentra el área de la región Área AOMD = ê ú ×2
ë 2 û
coloreada.
\ Área AOMD = 9 Rpta. A
A) 50
B) 52 Eje rcic io 9 En el paralelogramo ABCD, en-
6 2 C) 56 cuentra el área de la región coloreada.
4 D) 42
E) 48 B K C
10
Resolución: 4
A F E D
6 2 3 4 1
4
A) 18 B) 12 C) 16 D) 14 E) 20
10 Resolución:
Área = 6 × 10 - 2 × 4 = 60 - 8 Área = área ABF + área FKE
\ Área = 52 Rpta. B + área ECD ...........................(1)
3 ´ 4 12
Área ABF = = =6
Eje rcic io 8 En el rectángulo de la figura, en- 2 2
cuentra el área de la región coloreada.
4 ´ 4 16
Área FKE = = =8
2 2
B C A) 9 1´ 4 4
Área ECD = = =2
B) 7 2 2
O
4 M C) 8 Reemplazando en (1):
D) 6 Área = 6 + 8 + 2
A 6 D E) 10
\ Área = 16 Rpta. C
Eje rcic io 1 0 Calcula el área de la región co- Resolución:

loreada, si ABCD y EFGD son paralelogramos.
Área = área ABCD - área EFGD
B C A) 38 cm2 Área = AD × CR - DE × GH
F
G B) 32 cm2 Área = 10 cm × 6 cm - 6 cm × 4 cm
6 cm C) 46 cm2
4 cm
Área = 60 cm2 - 24 cm2 = 36 cm2
D) 36 cm2
A E) 42 cm2 \ Área = 36 cm2 Rpta. D
E 6 cm D HR
10 cm
Eje rcic io 1 En el paralelogramo Resolución:

ABCD, encuentra el área de la región
coloreada.
B C
10 cm
A D
16 cm R pt a . 80 cm2
Eje rcic io 2 Calcula el área de la región Resolución:

coloreada.
B C
R
6 cm
4 cm
A S D
10 cm R pt a . 40 cm2
Eje rcic io 3 En el cuadrado de la figu- Resolución:

ra, encuentra el área de la región coloreada.
B C
10 cm
4 cm
A D R pt a . 98 cm2
Eje rcic io 4 ABCD es un cuadrado. Cal- Resolución:

cula el área de la región coloreada.
B C
4 cm
R pt a . 48 cm2
A 4 cm D
Eje rcic io 5 Encuentra el área de la región Resolución:

coloreada.
3 cm
5 cm
8 cm
2 cm R pt a . 40 cm2
Eje rcic io 6 Calcula el área de la región Resolución:

coloreada.
12 cm
6 cm
R pt a . 54 cm2
Eje rcic io 7 El área de la región del trián- Resolución:

gulo equilátero de la figura es 9 3 cm2. Halla
la longitud del lado del triángulo equilátero.
A C R pt a . 6 cm
Eje rcic io 8 Halla el área de la región co- Resolución:

loreada.
B C
14 cm
A D
6 cm Rpta. 42 cm2
• Área de las regiones circulares

El círculo
Una circunferencia determina en el plano una región interior y una región exterior.
círculo
Un círculo o región circular es la figura pla-
O na formada por la circunferencia y su región
interior.
Por lo tanto, la circunferencia es una línea cur-
circunferencia va cerrada en la que todos sus puntos están a
la misma distancia del centro.
Área del círculo
Observa Cada
uno de los polí- O O O O O
apotema
apotema
apotema
apotema
gonos regula- R
res y circunfe-
rencias. (cuadrado)
(cuadrado) (pentágono)
(pentágono) (Exágono)
(hexágono) (heptágono)
(heptágono) (círculo)
(cí rcul o)
Observamos que cuando mayor es el número de lados del polígono, éste más se aproxima a la
circunferencia que le rodea.
Por lo cual se puede decir que el polígono que tiene muchísimos lados y la circunferencia que le
rodea coinciden en todos sus puntos. En consecuencia:
Área de la región del polígono regular de muchísimos lados = área del círculo
Entonces: Área del círculo = área del polígono

perímetro ´ apotema
Área del círculo = ...............................................(1)
2
Pero: Perímetro del polígono de muchísimos lados = longitud de la circunferencia
Apotema del polígono de muchísimos lados = radio de la circunferencia
longitud de la circunferencia × radio
Reemplazamos en (1): Área del círculo =
2
2pR ´ R
Área del círculo = ® \ Área del círculo = p × R2
2
Ejemplo: Resolución:
Área del círculo = pR2
Encuentra el área de Reemplazamos: R = 4 cm
un círculo, si su radio Área del círculo = p(4 cm)2
mide 4 cm.
\ Área del círculo = 16p cm2
Ejemplo: Resolución:
Área del círculo = pR2
El área de un círculo es Reemplazamos: Área del círculo = 16p cm2
16p cm2. Halla la lon- 16p cm2 = pR2 ® 16 cm2 = R2
gitud de su radio.
\ R = 4 cm
Sector circular
Un sector circular es una parte de Ejemplo:
un círculo comprendida entre dos ra-
Calcula el área de un sector circular, su radio mide 12 cm
dios y el arco.
y su ángulo central mide 120°.
B Resolución:
R
B f
O f Área sector AOB=pR2× ....(1)
R 360°
R Del dato: R = 12 cm y f = 120°
A O f
R 120°
f Área sector AOB = p×(12 cm)2 ×
Área sector AOB = pR2 × A 360°
360°
\ Área sector AOB = 48p cm2
f : ángulo central del sector circular
Semicírculo Segmento circular

Un semicírculo viene a ser la mitad de un círculo. El segmento circular es una parte del cír-
culo comprendido entre una cuerda y su arco.
A C
A B
R O R
B
área círculo
Área semicírculo =
2
p R2
Área semicírculo =
2
Zona o faja circular

A B
Una zona o faja circular es una
parte de un círculo comprendida en- C D A B // C D
tre dos cuerdas paralelas.
Corona circular Ejemplo:

La corona circular es una parte de un cír- Calcula el área de una corona circular limitada
culo limitada por dos circunferencias con- por dos circunferencias concéntricas cuyos ra-
céntricas. dios miden 2 cm y 6 cm.
Resolución:
O
r
m O
R 2 cr
R
Área corona circular = área círculo mayor -
área círculo menor Área corona circular = p(R2 - r2)
Área corona circular = p[(6 cm)2 - (2 cm)2]
Área corona circular = p R2 - pr2
= p[36 cm2 - 4 cm2]
\ Área corona circular = p(R2 - r2) = p[32 cm2]
\ Área corona circular = 32p cm2
Trapecio circular Recuerda
El trapecio circular es una parte de la corona circular com- Se llaman ci rcunfere n-

prendido entre dos radios. cias concéntricas aque-
llas circunferencias que tie-
nen el mismo centro.
r O
C f D O
A B
Área trapecio circular = área sector AOB - área sector COD

2 f f
Área trapecio circular = p R ´ - p r2 ´
360° 360°
2 2 f
\ Área trapecio circular = p(R - r ) ´
360°
f : ángulo central del trapecio circular
Eje rcic io 1 Halla el área de la región colo- Eje rcic io 2 Encuentra¡Atención!

el área de la región
reada. coloreada, si el radio del semicírculo mide 6 cm.
A) 46p cm2
C A) 6p cm2
B) 48p cm2 B) 8p cm2
O
4 cm C) 50p cm2 C) 10p cm2
8 cm O1 D) 9p cm2
D) 42p cm2 A B
6 cm O 6 cm E) 5p cm2
E) 58p cm2
C
3
O O1
4 cm 3
8 cm O1 A 6 cm 6 cm
B
O
p ´ (6 cm)2
Área = p(8 cm)2 - p(4 cm)2 Área = – p(3 cm)2
2
Área = p × 64 cm2 - p × 16 cm2
p ´ 36 cm 2
\ Área = 48p cm2 Rpta. B Área = – p × 9 cm2
2
Área = p × 18 cm2 - p × 9 cm2 f

Área sector = pR2 ×
\ Área = 9p cm2 Rpta. D 360°
Reemplazando: f = 120° y R = 6 cm
Eje rcic io 3 El lado de un cuadrado mide 10 120°
cm, encuentra el área del círculo inscrito. Área sector = p(6 cm)2 ×
360°
A) 20p cm2 B) 25p cm2 C) 15p cm2 1
Área sector = p × 36 cm2 ×
D) 50p cm2 E) 35p cm2 3
\ Área sector = 12p cm2 Rpta. E
Resolución:
Eje rcic io 5 Encuentra el área de la región
B C coloreada.
C A) 8p cm2
R
10 cm B) 12p cm2
O
R O C) 10p cm2
6 cm D
170° D) 6p cm2
A D
10 cm E) 18p cm2
B A
En la figura observamos que:
10 cm = 2 R ® R = 5 cm
Usando áreas: Resolución:
Área del círculo = p × R2 = p(5 cm)2
C
\ Área del círculo = 25p cm2 Rpta. B
6 cm
f
Eje rcic io 4 Encuentra el área de la región O
coloreada, si O es el centro del círculo. D
170°
A A) 16p cm2 10°
B A
6 cm B) 8p cm2
B C) 28p cm2 En el OBA:
f = 90° + 10° (Ð) exterior)
O 6 cm
D) 14p cm2 f = 100°
240°
E) 12p cm2 f
Usando áreas: Área sector = pR2 ×
360°
Resolución: Reemplazando: f = 100° y R = 6 cm
100°
A Área sector = p · (6 cm)2 ×
360°
6 cm f
\ Área sector = 10p cm2 Rpta. C
B
O 6 cm
240°
Eje rcic io 6
De la figura:
f + 240° = 360° ® f = 120°
A B C
Usando fórmula de áreas: 2 cm 6 cm
Halla el área de la región coloreada; AB, BC, AC 18

son diámetros. 2pR = 18p ® R=
2
A) 3p cm2 B) 1p cm2 C) 4p cm2 R = 9 cm
D) 2p cm2 E) 5p cm2 Usando áreas.
Resolución: Área = pR2 = p(9 cm)2
\ Área = 81p cm2 Rpta. C
Eje rcic io 8 Halla el área de la región colo-

A C
B reada, si A B , B C y A C son diámetros.
2 cm 6 cm
A) 8p cm2
p´ (8 cm)2 p´ (2 cm)2 p´ (6 cm)2 B) 9p cm2
Área = - -
8 8 8 C) 6p cm2
p´ 64 cm2 p´ 4 cm 2 p´ 36 cm 2 5p
Área = - - A C D) cm2
8 8 8 B 8
p´ 64 cm 2 - p ´ 4 cm 2 - p´ 36 cm 2 9p
Área = 4 cm 2 cm
E) cm2
8 8
p ´ 24 cm 2 Resolución:
Área =
8 p (6 cm)2 p (4 cm)2 p (2 cm)2
Área = + -
8 8 8
\ Área = 3p cm2 Rpta. A
36 p cm 2 16 p cm 2 4 p cm 2
Área = + -
Atención 8 8 8
El área de la región de un semicírculo \ Área = 6p cm2 Rpta. C
es igual al número pi por el cuadrado
de su diámetro, dividido entre ocho. Eje rcic io 9 Los vértices del cuadrado ABCD
son centros de los arcos. Halla el área de la re-
gión coloreada.
p´ D 2
Área = B 2 2
8 C
A) 16 - 2p
O
D D: diámetro 2 2 B) 16 - p
C) 12 - p
Eje rcic io 7 El perímetro de un círculo es 2 2 D) 16 - 4p
18p cm. Halla el área de la región del círculo. E) 14 - 3p
A 2 2 D
A) 80p cm2 B) 72p cm2 C) 81p cm2
D) 10p cm2 E) 82p cm2 Resolución: B 2 2 C
Resolución:
2 2
M
Del dato: 2 2
R Perímetro = 18p
A 2 N 2 D
Área = área - 4 × A sector MAN Resolución:

p(2)2
Área = (4)2 - 4 ×
4
Área = 16 - 4p 4 4
\ Área = 16 - 4p Rpta. D 4
4 4
Eje rcic io 1 0 Halla el área de la región colo-
reada.
A) 8p p 4 2 p (4)2
Área = 2 ´ +
B) 10 p 4 8
4 4
C) 12 p
4
4 4 D) 16 p \ Área = 10 p Rpta. B
E) 6 p
Nivel I
1 Si el perímetro de un cuadrado es 36 cm,
¿cuánto mide su lado?
A) 8 cm B) 7 cm C) 9 cm
D) 10 cm E) 6 cm
A) 70 cm B) 160 cm C) 140 cm
2 Encuentra el perímetro de la región colo D) 210 cm E) 130 cm
reada dado a continuación:
5 Halla el semiperímetro de la figura mos
trada.
A) 60 cm B) 53 cm C) 62 cm

D) 56 cm E) 55 cm
A) 38 cm B) 41 cm C) 76 cm
3 El perímetro de un rectángulo es 56 cm, D) 39 cm E) 46 cm
si uno de los lados mide 8 cm más que el
6 Hallar el perímetro de la región coloreada,
otro lado, ¿cuál es la medida del ancho
del rectángulo? si el triángulo ABC es equilátero y AB diá
metro.
A) 9 cm B) 11 cm C) 8 cm
D) 10 cm E) 12 cm
4 En la figura halla el perímetro de la región
coloreada.
A) 4p cm + 16 cm B) 8p cm + 8 cm 12 En la siguiente figura:

C) 8p cm D) 24 cm
E) 4p cm + 24 cm
7 Encuentra el perímetro de la región pinta
da, si AB , BC , AC son diámetros.
• El perímetro del rectángulo ACED mide 32 cm
A) 9 p B) 10 p C) 14 p • El triángulo ABC es equilátero.
D) 12 p E) 16 p
¿Cuál es el área de la región coloreda?
8 Encuentra el área de la región de un rec
tángulo, si el lado mayor mide 18 cm y el A) 72 3 cm 2 B) 36 3 cm 2 C) 9 3 cm 2
2 D) 60 3 cm 2 E) N.A.
lado menor los del mayor.
.
3
13 La siguiente figura está formada por 9 cua
A) 200 cm 2 B) 216 cm 2 C) 300 cm 2 drados iguales.
D) 212 cm 2 E) 196 cm 2 El perímetro de la figura es 96 cm. ¿Cuál
9 Hallar el área de un rombo, si sus es el área de la región pintada?
diagonales miden 12 cm y 9 cm.
A) 60 cm 2 B) 40 cm 2 C) 64 cm 2
D) 50 cm 2 E) 54 cm 2
10 Julio compra un terreno tal como se
muestra en la figura. Si el m 2 lo compra a
$13, ¿cuánto pagará en total?
A) 81 cm 2 B) 36 cm 2 C) 63 cm 2
D) 48 cm 2 E) 64 cm 2
14 Hallar el área de la región pintada conte
nido en el cuadrado de lado “L”
A) $24 456 B) $13 728 C) $12 728

D) $20 000 E) $ 14 000
11 El área de la región de un triángulo es
52 cm 2 , si su base mide 13 cm. ¿Cuánto
mide su altura?
A) 8 cm B) 6 cm C) 10 cm
D) 9 cm E) 7 cm
L 2 3L 2 5L 2

A) B) C)
2 4 2
3L 2 L 2
D) E)
8 4
15 Encuentra el área de un pentágono regular,
si su lado mide 10 cm y su apotema 7,5 cm
A) 336 cm 2 B) 112,96 cm 2
A) 70,5 cm 2 B) 187,5 cm 2 C) 50 cm 2 C) 317,16 cm 2 D) 222,96 cm 2
D) 197,5 cm 2 E) 87,5 cm 2 E) 222 cm 2
16 Calcula el área de la siguiente región co 20 Hallar el área de la región coloreada.
loreada.
A) 116p cm 2 B) 50p cm 2 C) 39p cm 2

D) 56p cm 2 E) 63p cm 2
Nivel II
A) 12p cm 2 B) 36p cm 2 C) 40p cm 2
D) 56p cm 2 E) 144p cm 2
1 El perímetro de un una región cuadrada
17 El lado de un cuadrado mide 8 cm, en mide 28 cm; ¿cuál es su área?
cuentra el área del círculo inscrito. A) 36 cm 2 B) 49 cm 2 C) 38 cm 2
A) 64p cm 2 B) 16p cm 2 C) 8p cm 2 D) 42 cm 2 E) 56 cm 2
D) 20p cm 2 E) 25p cm 2 2 Los vértices del cuadrado son centros de
18 En la figura: los arcos, calcula el perímetro de la región
coloreada.
B 4 4 C
A) 8p
4 4 B) 12p
C) 6p
4
D) 4p
4
E) 16p
A D
¿Cuál es el área de la región pintada?
3 Calcular el semiperímetro de ABCDEF si:
AB , BC , AC son diámetros. 3
AB = BC = 12 cm, DE = ∙ AB
A) 21p cm 2 B) 18p cm 2 C) 100p cm 2 4
D) 42p cm 2 E) N.A. A) 21 cm
B) 66 cm
19 Hallar el área de la región coloreada, si los
C) 44 cm
arcos AB y CD son semicircunferencias.
D) 18 cm
Nota: p = 3,14 E) 33 cm
4 El perímetro de un rectángulo es 32 m y
9 Un banderín de forma triangular mide 24 cm
el largo es 8 m más que el ancho. Deter
de base y tiene 216 cm 2 de área. ¿Cuál
minar el área que rodea el rectángulo.
es su altura?
A) 48 m 2 B) 64 m 2 C) 36 m 2 A) 19 cm B) 15 cm C) 18 cm
D) 42 m 2 E) 52 m 2 D) 16 cm E) 17 cm
5 Hallar el perímetro de la figura coloreada 10 Halla el área de la región coloreada.
si ABCD es un cuadrado y CD diámetro.
B C
A 4 cm 2 cm D
A) (24 p) cm 2 B) (18 p) cm 2

C) (8 p) cm 2 D) (12 3p) cm 2
A) 26p cm B) 156 cm E) (16 4p) cm 2
C) 208 cm D) (26p + 156) cm
E) (26p + 52) cm 11 Las bases de un trapecio miden 20 cm
y 16 cm. Si su altura mide 8 cm, ¿cuán
to mide su área?
6 Hallar el perímetro de un triángulo
A) 136 cm 2 B) 144 cm 2 C) 138 cm 2
3 D) 142 cm 2 E) 156 cm 2
equilátero, si su lado mide los de 0,7 m
7
12 Encuentra el área de la región coloreada.
A) 40 cm B) 50 cm C) 70 cm
D) 90 cm E) 100 cm A) (72 16p) cm 2
4 cm B) (64 8p) cm 2
7 El perímetro de un cuadrado mide 44 cm.
¿Cuánto mide el área de la región que rodea? C) (54 6p) cm 2
A) 100 cm 2 B) 121 cm 2 C) 144 cm 2 4 cm D) (74 8p) cm 2
D) 169 cm 2 E) 64 cm 2 E) (60 4p) cm 2
4 cm 4 cm
8 En la siguiente figura se muestran tres re
giones cuadradas, ¿cuál es el área total? 13 Encuentra el área de la región pintada.
A) 140 cm 2 B) 148 cm 2 C) 156 cm 2 A) 40 cm 2 B) 112 cm 2 C) 90 cm 2

D) 158 cm 2 E) 172 cm 2 D) 56 cm 2 E) 48 cm 2
14 Halla el área de la región coloreada.
B C
3 cm
A 3 cm 3 cm D A) 18 2 2 - p cm 2
( ) B) 36 3 cm 2
C) 18 ( 2 3 - p ) cm 2 D) 36 p cm 2

A) 9p cm 2 B) 9 cm 2 C) 18p cm 2
D) 18 cm 2 E) 81p cm 2 E) 16 ( 2 3 - p ) cm 2
15 Halla el área de la región de la figura que 19 La base de un paralelogramo mide

se muestra, si A D // B C . 1022 (4) cm y su altura mide 13 (8) cm. Hallar
el área de la región interna del paralelogramo.
B 2 cm C A) 12 cm 2 A) 644 cm 2 B) 800 cm 2 C) 814 cm 2

3 cm D) 716 cm 2 E) 864 cm 2
B) 14 cm 2
C) 15 cm 2 20 Halla el área de la región coloreada.
4 cm
D) 18 cm 2 B C A) 10 cm 2
E) 20 cm 2
A 6 cm D B) 20 cm 2
4 cm
C) 30 cm 2
16 Encuentra el área de la región coloreada, D) 15 cm 2
si ABCD es un cuadrado y CFD es un
D
triángulo equilátero, AB = 4 cm. A 10 cm E) 25 cm 2
B C
A) 4 cm 2 Clave de respuestas
B) 8 cm 2
Nivel I
F C) 2 cm 2
D) 6 cm 2 1. C 2. B 3. D 4. C
5. A 6. A 7. D 8. B
A E) 12 cm 2
D 9. E 10. B 11. A 12. B
13. C 14. D 15. B 16. C
17 Encuentra el área de la región de un sec 17. B 18. A 19. D 20. E
tor circular cuyo ángulo central mide 40°
y su radio mide 3 cm. Nivel II
A) p cm 2 B) 2p cm 2 C) p/3 cm 2 1. B 2. A 3. E 4. A
D) 3p cm 2 E) p/4 cm 2 5. D 6. D 7. B 8. D
9. C 10. D 11. B 12. B
18 Hallar el área de la región pintada.
13. D 14. B 15. C 16. A
17. A 18. C 19. C 20. B
Sólidos
11 geométricos
• Poliedros
Observa los siguientes sólidos geométricos:
Estos cuerpos geométricos son poliedros.

Un poliedro es un sólido geométrico limitado por regiones poligonales.
Elementos de un poliedro
Los elementos básicos de un poliedro son los siguientes:
Caras: Son las regiones poligonales que

limitan al poliedro y están compuestas por:
- Base inferior: ABCD
- Base superior: HGFE
- Caras laterales: AHGB, BGFC, DEFC, AHED
Aristas: Son los segmentos de recta que limitan las caras, son:
- Aristas básicas: AB , BC , CD, DA , HG, GF , FE , EH
- Aristas laterales: AH , BG, CF , DE
Vértices: Son los puntos de intersección de tres o más aristas: A, B, C, D, H, G, F, E.
Los principales poliedros son los prismas y las pirámides.
Teorema de Euler
En un poliedro se cumple que su número de caras más su número de vértices es igual a su
número de aristas más dos.
Donde:
C: número de caras
C+V=A+2
V: número de vértices
A: número de aristas
1. Poliedros regulares
Un poliedro es regular cuando sus caras son polígonos regulares de igual número de lados, es decir, sus
caras son congruentes.
Sólo existen cinco poliedros regulares. Para un mejor estudio entendemos por:
C: N° de caras, V: N° de vértices, A: N° de aristas.
Nombre y descripción Figura Desarrollo de su superficie C V A
Tetraedro: Está limita-

do por cuatro triángu-
los equiláteros. El te- 4 4 6
traedro es una pirámide
triangular.
Hexaedro o cubo: Se
encuentra limitado por
seis cuadrados.
El cubo es un prisma 6 8 12
cuadrangular.
Octaedro: Está limitado

por ocho triángulos equi- 8 6 12
láteros.
Dodecaedr o: Se en-
cuentra limitado por
doce pentágonos regu- 12 20 30
lares
Icosaedro: Se encuen-
tra limitado por veinte 20 12 30
triángulos equiláteros.
• Prisma
Los prismas son sólidos geométricos

que están limitados por dos bases pa-
ralelas que son polígonos congruen-
tes y por caras laterales que son
paralelogramos.
arista
lateral • Observa el prisma de la izquierda y sus elementos.
- Las bases son hexágonos.
- Las caras laterales son rectángulos.
- La altura de un prisma es la distancia entre las bases.
Nombre de los prismas Nº de lados de la base Nombre del prisma

3 Prisma triangular
Los prismas se nombran de 4 Prisma cuadrangular
acuerdo al número de lados que 5 Prisma pentagonal
tiene el polígono de la base. 6 Prisma hexagonal
7 Prisma heptagonal
8 Prisma octagonal
M M M
M M M
Clasificación de los prismas
Prisma recto. Las aristas Prisma oblicuo. Las aristas la- Prisma regular. Este prisma
laterales son perpendiculares terales no son perpendiculares es recto y su base es un polígo-
a los planos de las bases. a los planos de las bases. no regular.
Nombre: Prisma penta- Nombre: Prisma triangular Nombre: Prisma hexagonal

gonal recto oblicuo regular
Fórmulas del prisma recto

Área de la superficie lateral (A SL ). Es la suma de las áreas de las regiones de
todas las caras laterales.
ASL = Perímetro de la base · h
Área de la superficie total (A ST ). Es la suma de las áreas de las regiones de
todas las caras.
AST = ASL + 2 × área de la base
Volumen V = área de la base × altura
Paralelepípedo
Cubo
Los paralelepípedos son
prismas que tienen seis ca-
El cubo es un paralelepípedo
ras. Las seis caras son
cuyas caras son cuadrados.
paralelogramos.
Un paralelepípedo se llama
rectangular o rectoedro
cuando sus seis caras son Área de la superficie lateral:
rectángulos.
ASL = 4 a2
Área de la superficie lateral:
Área de la superficie total:
ASL = 2 × a × c + 2 × b × c
AST = 6 a2
AST = 2×a × b + 2 × a × c + 2 × b × c Volumen: V = a3
Volumen: V = a × b × c
Desarrollo de la superficie de un prisma regular
Ejercicio resueltos Sobre prismas
Eje rcic io 1 ¿Cuántos vértices tiene un pris- Eje rcic io 3 ¿Cuántas aristas tiene un prisma
ma pentagonal? cuadrangular?
A) 30 B) 25 C) 20 A) 16 B) 10 C) 14
D) 10 E) 15 D) 8 E) 12
A, B, C, D, E: Vértices de AB, BC , CD , DA , EF , FG, GH , HE : aristas básicas

AE, BF , CG, DH,: aristas laterales
la base inferior
M, N, P, Q, R: Vértices de N° de aristas = N° de
la base superior aristas básicas + N° de
N° de vértices = N° vér- aristas laterales
tices base inferior + N° N° de aristas = 8 + 4
vértices base superior
N° de vértices = 5 + 5 \ N° de aristas = 12
Rpta. E
\ N° de vértices = 10 Rpta. D
Fó rmula Fó rmula
N° de vértices = 2 ´ N° de vértices de la base N° de aristas = 3 ´ N° de lados de la base
Ejercicio 4 Encuentra el área de la superficie

Eje rcic io 2 ¿Cuántas caras tiene un prisma lateral de un prisma hexagonal regular, si su arista
hexagonal?
básica mide 6 cm y su arista lateral mide 24 cm.
A) 6 B) 8 C) 10
D) 12 E) 16 A) 860 cm2 B) 864 cm2
C) 854 cm2 D) 844 cm2
Resolución: E) 870 cm2
Caras básicas:
Resolución:
ABCDEF, MNPQRS:
Sabemos que:
Caras laterales:
ASL = perímetro de la
AMSF, AMNB, BNPC, CPQD,
base ´ altura ............(1)
DQRE, ERSF
perímetro de la base =
N° caras = N° caras latera-
6 × 6 = 36 cm
les + N° caras básicas
altura = 24 cm
N° caras = 6 + 2
\ N° caras = 8 Rpta. B ASL = 36 cm × 24 cm
Fó rmula \ ASL = 864 cm2

N° caras = N° de lados de la base + 2 Rpta. B
Eje rcic io 5 Encuentra el área de la superfi- A) 9 cm B) 12 cm

cie total de un cubo cuya arista mide 4 cm. C) 10 cm D) 6 cm
A) 106 cm2 B) 144 cm2 E) 8 cm
C) 92 cm2 D) 96 cm2
Resolución:
E) 84 cm2
Volumen = área de la
Resolución:
Recuerda que en un base ´ altura ...........(1)
cubo todas las caras son Del dato:
cuadrados y del mismo Volumen = 8 3 cm3
modo todas sus aristas · área de la base =B
son congruentes.
Por fórmula: B=
b
2 cm g
2
3 = 3 cm2
AST = 6. a2 4
Reemplazamos: a = 4 cm · altura = h = ?
AST = 6(4cm)2 = 6 × 16 cm2
\ AST = 96 cm2 Rpta. D 8 3 cm3 = 3 cm2 · h
\ h = 8 cm Rpta. E
Eje rcic io 6 La base de un prisma recto es un
triángulo rectángulo cuyos catetos miden 6 cm y
Atención
8 cm, y su altura mide 20 cm. Hallar el volumen
del prisma. Un prisma es regular cuando es recto
y su base es un polígono regular.
A) 450 cm3 B) 320 cm3
C) 480 cm3 D) 280 cm3
Eje rcic io 8 Encuentra el área de la superfi-
E) 420 cm3 cie lateral de un prisma recto de 10 cm de altura,
su base es un triángulo cuyos lados miden 5 cm,
Resolución: 6 cm y 7 cm.
· Volumen = área de la
A) 160cm 2 B) 150 cm2
base ´ altura ...........(1)
C) 200 cm2 D) 180 cm2
· área de la base = B
E) 210 cm2
· altura .............. = h
6 cm × 8 cm
Resolución:
B= = 24 cm2
2 ASL = perímetro de la
h = altura = 20 cm base ´ altura ........(1)
Reemplazando en (1): perímetro de la base = 18 cm
Volumen = 24 cm2 × 20 cm altura = 10 cm
\ Volumen = 480 cm3 Rpta. C
ASL = 18 cm ´ 10 cm
Ejercicio 7: Halla la altura de un prisma trian-

7 \ ASL = 180 cm2
gular regular cuyo volumen es igual a 8 3 cm3 y
su arista básica mide 2cm. Rpta. D
• Pirámide
La pirámide es un poliedro cuya base es una región
poligonal y sus caras laterales son regiones triangulares que
tienen un vértice común llamado vértice de la pirámide.
Altura
Es la perpendicular que se traza del vértice de
la pirámide al plano de su base.
Nombre de las pirámides

Las pirámides se nombran de Nº de lados de la base Nombre de la pirámide
acuerdo al número de lados que 3 Pirámide triangular o tetraedro
tiene el polígono de su base. 4 Pirámide cuadrangular
5 Pirámide pentagonal
6 Pirámide hexagonal
M M M
M M M
Pirámide triangular o Pirámide Pirámide Pirámide

tetraedro cuadrangular pentagonal hexagonal
Pirámide regular
Una pirámide es regular cuando el polígono de su base es un polígono regular y la altura de la pirámi-
de cae sobre el centro de su base.
Apotema. La apotema de una pirámide regular es la perpendicular que se traza desde el
vértice de la pirámide a una de las aristas básicas.
Área de la superifice lateral:
ASL = Perímetro de la base x apotema
2
AST = ASL + área de la base
1
Volumen: V = ´ área de la base × altura
3
Desarrollo de la superficie de la pirámide regular
Ejercicios resueltos Sobre pirámides
Eje rcic io 1 ¿Cuantos vértices tiene una pirá- Resolución:

mide hexagonal? Como nos dicen que la pirámide es pentagonal,
A) 8 B) 6 C) 7 su base es un pentágono.
D) 9 E) 12
Son aristas básicas: AB, BC
Resolución: BC , CD, DE, AE
Como nos dicen que la pi- Son aristas laterales: FA , FB
rámide es hexagonal, su , FB, FC, FD, FE
base es un hexágono. N° aristas = N° aristas bá-
A, B, C, D, E, F son vér- sicas + N° aristas laterales
tices básicos y G es el vér- N° aristas = 5 + 5
tice de la pirámide.
\ N° aristas = 10 Rpta. B
N° vértices = N° vértices básicos + vértice de la
pirámide Fó rmu la
N° vértices básicos = 6 N° aristas = 2 x N° lados de la base
Vértices de la pirámide = 1
Entonces: Eje rcic io 3 ¿Cuántas caras tiene una pirámi-
N° vértices = 6 + 1 de cuadrangular?
\ N° vértices = 7 Rpta. C A) 6 B) 4 C) 8
D) 5 E) 10
Fó rmula Resolución:
N° vértices = N° vértices de la base + 1 Como nos dicen que la
pirámide es cuadran-
Eje rcic io 2 ¿Cuántas aristas tiene una pirá-
gular, su base es un
mide pentagonal?
cuadrilátero.
A) 15 B) 10 C) 20
D) 25 E) 5
AEB, BEC, CED, AED: son caras 160 cm2= 20 cm ´ ap

laterales. 160 cm 2
= ap
ABCD: es la cara básica. 20 cm
N° caras = N° caras laterales + N° caras básicas \ ap = 8 cm Rpta. C
N° caras = 4 + 1
Ejercicio 6: Encuentra el volumen de una pirá-
\ N° caras = 5 Rpta. D
mide regular cuya base es un triángulo equilátero
Fó rmula
de 4 cm de lado y la altura de la pirámide mide
N° caras = N° lados de la base + 1
6 3 cm.
Eje rcic io 4 Calcula el área de la superficie la- A) 16 cm3 B) 28 cm3
teral de una pirámide cuadrangular regular, si su C) 18 cm 3 D) 14 cm3
apotema mide 10cm y su arista básica mide 6cm. E) 24 cm3
A) 120 cm2 B) 130cm2
Resolución:
C) 140 cm2 D) 100 cm2
E) 160 cm2 1
Volumen = ´ área de la base ´ altura ....... (1)
3
Resolución:
Perímetro dela base ´ apotema área de la base =
b
4 cm g
2
3 = 4 3 cm2
ASL = ...... (1) 4
2
altura = 6 3 cm
Perímetro de la base Reemplazando en (1):
= 4 x 6 cm = 24 cm Sea volumen = V
apotema = 10 cm Entonces
1
Reemplazando en (1): V= ´ 4 3 cm 2 ´ 6 3
3
1
cm V= 24 ´ 3 cm3
24 cm ´ 10 cm 240 cm 2 3
ASL = =
2 2 \ Volumen = 24 cm3 Rpta. E
\ ASL = 120 cm2 Rpta. A
Ejercicio 7 Halla el área de la superficie late-
Eje rcic io 5 Encuentra la apotema de una pi- ral de la pirámide mostrada, si OA = 2, OB = 3,
rámide pentagonal regular, si el área de su super- OC = 4, m Ð) AOB = m Ð) BOC = m Ð) AOC = 90°.
ficie lateral es 160 cm2 y su arista básica mide A) 11 B) 13 C) 12
8 cm. D) 14 E) 16
A) 6 cm B) 5 cm C) 8 cm
D) 10 cm E) 12 cm
Resolución:
Perímetro dela base ´ apotema
ASL = ........ (1)
2
Perímetro=5 ´ 8 cm=40 cm
ASL = 160 cm2 Resolución:
Reemplazando en (1): ASL= área AOB + área BOC + área AOC .... (1)
40 cm ´ ap 2´3
160 cm2 = área AOB = =3
2 2
3 ´ 4 12 Resolución: F G
área BOC = = =6
2 2 E H
2´ 4 6 cm
área AOC = =4
2
B 6 cm
Reemplazando en (1): C
ASL = 3 + 6 + 4 6 cm
A D
\ ASL = 13 Rpta. B El tetraedro es una pirámide triangular, entonces:
1
Eje rcic io 8 En la figura se muestra un cubo Volumen = ´ área de la base ´ altura ...... (1)
3
de 6 cm de arista. Halla el volumen del tetraedro
área de la base=área BCD B
pintado.
6 cm ´ 6 cm
A) 38 cm3 F G área de la base =
2
B) 52 cm3 E H área de la base = 18 cm2
altura = GC = 6 cm
C) 42 cm3
D) 36 cm3
B 1 108
E) 60 cm3 C Volumen = ´ 18 cm2 ´ 6 cm = cm3
3 3
A D
\ Volumen = 36 cm3 Rpta. D
1. Encuentra el número de caras(C), vér- 2. Halla el número de caras (C), vértices

tices (V) y aristas (A) del sólido que se (V), aristas (A) del prisma que se muestra.
muestra.
Rpta. C= V= A= Rpta. C= V= A=
3. Encuentra el número de caras (C), vérti- 4. Halla el área de la superficie lateral del
ces (V) y aristas (A) de la pirámide que se prisma regular mostrado.
muestra.
Rpta. C = V= A= Rpta. ASL = 100 cm2
5. Halla el volumen de la pirámide regular que 6. El volumen del cubo de la figura es

se muestra. 216 cm3. Halla su arista.
Rpta. 12 cm 3 Rpta. 6 cm
• Sólidos de revolución: cilindro, cono y esfera

Cilindro de revolución
El cilindro de revolución es el sólido engendrado por un rectángulo cuando gira una vuelta completa
alrededor de uno de sus lados.
r: Radio de la base
h: Altura
hh Área de la superficie lateral: ASL = 2p × r × h
® Área de la superficie total: AST = 2pr(h + r)
rr Volumen: ................................. V = p × r2 × h
Cono de revolución
El cono de revolución es el sólido engendrado por un triángulo
rectángulo cuando gira una vuelta completa alrededor de uno
de sus catetos.
g: Generatriz El teorema de Pitágoras se cumple

h: Altura en un triángulo rectángulo: “El cua-
g g r: Radio de la base drado de la hipotenusa es igual a
gg ®
h
h Área de la superficie lateral: la suma de los cuadrados de los
ASL = p ´ r ´ g catetos”.
rr hipotenusa
Usando el teorema de
Pitágoras. b g
AST = p r g + r
cateto 2
p 2 cateto 1
Volumen: V = ´r ´h
g2 = r2 + h2 3
(hipotenusa)2 = (cateto 1)2 + (cateto 2)2
Es fera
La esfera es el sóli-
Área de la superficie de la esfera:
do engendrado por R
un semicírculo cuan- A = 4 p × R2
do gira una vuelta O
® Volumen:
completa alrededor R 4
V= p × R3
de su diámetro 3
R: Radio
Desarrollo de la superficie del cilindro de revolución
Desarrollo de la superficie del cono de revolución
g
g
Eje rcic io 1 Encuentra el área de la superficie Reemplazamos: r = 4 cm

total de un cilindro de revolución, si el radio de h = 6 cm
su base mide 2 cm y su altura mide 5 cm. 1 1
Volumen = p´ (4 cm)2 ´ 6 cm = p ´ 16 ´ 6 cm 3
A) 28 p cm2 B) 24 p cm2 3 3
C) 32 p cm2 D) 36 p cm2
2 \ Volumen = 32 p cm3 Rpta. E
E) 20 p cm
Resolución: Por fórmula: Eje rcic io 4 La hipotenusa de un triángulo

AST = 2 p r × (h + r) rectángulo mide 5 cm, sus catetos miden 3 cm
y 4 cm. Halla el área de la superficie lateral del
Reemplazamos: r = 2 cm
cono engendrado por el triángulo rectángulo cuan-
h = 5 cm
do gira una vuelta completa alrededor del cateto
AST = 2p× 2 cm ( 5cm+2 cm) que mide 4 cm.
AST = 4 p cm × (7 cm) A) 12 p cm2 B) 5 p cm2
\ AST = 28 p cm2 Rpta. A C) 15 p cm2 D) 18 p cm2
E) 20 p cm 2
Eje rcic io 2 Calcula el radio de la base de un
cilindro de revolución, si su volumen es 2 000 p cm3 Resolución:
y su altura mide 20 cm.
A) 5 cm B) 20 cm C) 10 cm
D) 15 cm E) 2,5 cm
®
Resolución:
Volumen = p r2 h ..... (1)
Reemplazamos los datos: ASL = p r ´ g
volumen = 2 000 p cm3 Reemplazamos: r = 3 cm
h = 20 cm g = 5 cm
En(1): 2 000p cm3=p r2 × 20cm ASL = p × 3 cm × 5 cm
Despejo r2:
\ ASL = 15 p cm2 Rpta. C
2 000 p cm 3
r2 = = 100 cm 2
p 20 cm Eje rcic io 5 Halla el área de la superficie de
Sacando raíz cuadrada, tenemos finalmente: una esfera cuyo radio mide 3 cm.
\ r = 10 cm Rpta. C A) 32 p cm2 B) 36 p cm2
C) 34 p cm2 D) 38 p cm2
Eje rcic io 3 Halla el volumen de un cono de
E) 42 p cm2
revolución, si el radio de su base mide 4 cm y su
altura mide 6 cm. Resolución:
A) 24 p cm3 B) 27 p cm3 A = 4 p × R2
C) 42 p cm3 D) 28 p cm3 Reemplazamos: R = 3 cm
E) 32 p cm 3
A =4p (3 cm)2= 4p × 9 cm2
Resolución:
1 \ A = 36 p cm2 Rpta. B
Volumen = ´ p´ r 2 ´ h
3
Eje rcic io 6 Calcula el volumen de una esfe- Resolviendo y ordenando:

ra de 6 cm de radio.
4 4 216
A) 288 p cm3 B) 298 p cm3 ´ 216 cm 3 = 8r 2 cm ® ´ cm 2 = r 2
3 3 8
C) 328 p cm3 D) 188 p cm3
E) 278 p cm3 36 cm2 = r2 \ r = 6 cm Rpta. D
Resolución: Eje rcic io 8 El área de la superficie de una

4 esfera es 36 p . Halla el volumen de la esfera.
Volumen = p R 3
3 A) 32 p B) 36 p C) 72 p D) 108 p E) 64 p
Reemplazamos: R = 6 cm
Resolución:
4
Volumen = p 6 cm
3
b g
3
Área = 4 p R 2
Volumen=
4
p´ 216 cm 3
B
3 36 p = 4 p R 2
864 p 36
Volumen = cm 3 = R2 Þ R2 = 9
3 4
\ R=3
\ Volumen = 288 p cm3 Rpta. A
Reemplazando R en la fórmula de volumen:
Eje rcic io 7 Una esfera de 6 cm de radio tie-
4
ne igual volumen que un cilindro de revolución Volumen = p R 3
3
de 8 cm de altura. Halla el radio de la base del
cilindro. Volumen =
4p
3
3
bg
3 = 4p × 9
A) 3 cm B) 8 cm C) 4 cm
D) 6 cm E) 5 cm \ Volumen = 36 p Rpta. B
Eje rcic io 9 Los lados de un rectángulo mi-

den 2 cm y 3 cm. Halla el volumen del sólido
engendrado por el rectángulo cuando gira una
vuelta completa alrededor del mayor lado.
A) 16 p cm3 B) 18 p cm3 C) 14 p cm3
D) 12 p cm3 E) 28 p cm3
Resolución:
Resolución:
Volumen esfera = volumen cilindro
B B
4
p R3 p r2 h
3 = ........ (1) ®
Reemplazamos: R = 6 cm
h = 8 cm
4 Volumen = p r2 h ............. (1)
En (1): p (6 cm)3 = p r 2 ´ 8 cm
3 Reem plazand o: r= 2 cm h= 3 cm en la
expresión (1):
Volumen = p (2 cm)2 × 3 cm = p 4 cm2 × 3 cm Resolución:

AST = p r (g+r)
\ Volumen =12 p cm3 Rpta. D
Reemplazamos: g = 13 cm
Eje rcic io 1 0 La generatriz de un cono de re- r = 5 cm
volución mide 13 cm, el radio de su base mide 5 AST = p ×5 cm(13 cm + 5 cm)
cm y su altura mide 12 cm. Halla el área de su AST = p ×5 cm ×18 cm
superficie total.
\ AST = 90 p cm2 Rpta. C
A) 80 p cm2 B) 90 p cm2 C) 100 p cm2
D) 60 p cm2 E) 70 p cm2 8 Encuentra el área de la
Nivel I 5 Encuentra el área de la superficie late
ral de la pirámide regular mostrada.
1 ¿Cuántos lados tiene la base de un pris
A) 56 cm 2
ma si en total posee 72 aristas?
A) 14 B) 30 C) 24 D) 28 B) 42 cm 2
E) 32
C) 48 cm 2
2 ¿Cuántos lados tiene la base de una pi
rámide si en total tiene 27 caras? D) 36 cm 2
A) 26 B) 25 C) 28 D ) E) 28 cm 2

27 E) 24
6 Encuentra el volumen de la pirámide re
3 Encuentra la suma de los números de ca gular mostrada.
ras, vértices y aristas de un tetraedro re A) 32 cm 3
gular.
B) 36 cm 3
A) 12 B) 14 C) 16 D) 8
E) 10 C) 24 cm 3
4 Halla el área de la superficie lateral del pris D) 18 cm 3
ma hexagonal regular de la figura, si sus
caras laterales son cuadrados. E) 42 cm 3
A) 28 cm 2 7 Halla el volumen de un cubo de 10 cm de
arista.
B) 24 cm 2
A) 10 000 cm 3 B) 1 000 cm 3
C) 32 cm 2 C) 2 000 cm 3 D) 100 cm 3
D) 48 cm 2 E) 3 000 cm 2
E) 52 cm 2
12 Calcula el volumen del cono engendrado

8 Halla el área de la superficie lateral del
por el triángulo rectángulo ABC de la figu
prisma regular de la figura.
ra cuando gira una vuelta completa alre
A) 85 cm 2 dedor del lado BC .
B) 65 cm 2 A) 115 p u 3
C) 80 cm 2 B) 120 p u 3

13 u
D) 70 cm 2 C) 110 p u 3 12 u
E) 75 cm 2 D) 100 p u 3

5 u
E) 90 p u 3
9 Encuentra la suma de los números de
caras, vértices y aristas del poliedro de
la figura. 13 Halla el volumen del cono de la figura, si
A) 25 g = 25 cm, h = 24 cm, r = 7 cm.
B) 30 A) 402 p cm 3
C) 26 B) 398 p cm 3
D) 32
C) 296 p cm 3
E) 36
D) 400 p cm 3
10 Calcula el área de la superficie lateral del E) 392 p cm 3
cilindro de la figura, si r = 4 cm y h = 5 cm.
A) 40 p cm 2
14 Halla el volumen del sólido engendrado por
B) 42 p cm 2 el semicírculo cuando gira una vuelta
C) 30 p cm 2 completa alrededor de AB .
A) 980 p u 3
D) 50 p cm 2
B) 982 p u 3
E) 35 p cm 2 9 u
11 Calcula el volumen del cilindro engendrado C) 972 p u 3
por el rectángulo de la figura cuando gira
una vuelta completa alrededor del lado CD D) 970 p u 3 9 u
A) 86 p cm 3
E) 976 p u 3
B) 106 p cm 3
6 cm
C) 96 p cm 3 15 El semicírculo de la figura gira una vuel
ta completa alrededor del diámetro AB .
D) 76 p cm 3
Halla el área de la superficie del sólido
4 cm
E) 94 p cm 3 engendrado.
A) 20 cm 2
A) 110 p cm 2
B) 18 cm 2
B) 90 p cm 2 5 cm
C) 14 cm 2
C) 80 p cm 2
D) 16 cm 2
D) 100 p cm 2 5 cm
E) 24 cm 2
E) 120 p cm 2
6 Halla el área de la superficie total del pris
Nivel II ma recto mostrado.
A) 36 cm 2
1 Halla el número de caras más el número
de aristas de un dodecaedro. B) 30 cm 2
h= 3 cm
A) 32 B) 52 C) 44 C) 28 cm 2
D) 42 E) 48
D) 24 cm 2
2 Si “A”es el número de aristas de un 2 cm
E) 32 cm 2 2 cm
icosaedro y “C ” es el número de caras de
A 7 Encuentra el área de la superficie late
un hexaedro, halla M = ral del prisma regular mostrado.
C
A) 3 B) 2 C) 4 A) 150 cm 2
D) 5 E) 6
B) 130 cm 2
3 Halla la suma de los números de vértices
C) 140 cm 2
del octaedro y del hexaedro.
D) 120 cm 2
A) 18 B) 10 C) 16
D) 12 E) 14 E) 125 cm 2
4 Encuentra el área de la superficie lateral 8 Si el volumen de un cubo es 125 cm 3 ,
del paralelepípedo rectangular de la figura. halla el área de su superficie total.
A) 130 cm 2 A) 125 cm 2 B) 130 cm 2 C) 150 cm 2
B) 110 cm 2 D) 175 cm 2 E) 190 cm 2

9 Encuentra la suma de los números de
C) 100 cm 2 caras, vértices y aristas del poliedro de
la figura.
D) 120 cm 2
A) 36
E) 90 cm 2 B) 38
C) 40
5 Halla el área de la superficie total de la D) 34
pirámide regular de la figura. E) 42
10 El volumen del cilindro engendrado por 14 Halla el volumen de la esfera de la figura,

el rectángulo ABCD de la figura cuando si el área de la región coloreada es 144 p
gira una vuelta completa alrededor del lado cm 2 . “O” es centro de la esfera.
CD es 16 p cm 3 . Halla h.
A) 2 306 p cm 3
A) 5 cm
B) 2 302 p cm 3
B) 6 cm
C) 2 303 p cm 3
C) 2 cm
D) 2 304 p cm 3
D) 3 cm
E) 2 305 p cm 3
E) 4 cm 2 cm
15 En la figura se tiene una esfera y un cilin
11 Encuentra el área de la superficie total del dro.
cilindro de la figura, si r = 6 cm y h = 8 cm.
Volumen dela esfera
A) 169 p cm 2 Halla:
Volumen delcilindro
B) 166 p cm 2
C) 168 p cm 2
D) 164 p cm 2
E) 170 p cm 2
1 4 1 2
A) B) C) D) 4 E)
12 Determina el área de la superficie total 3 3 4 3
del cono de la figura.
A) 106 p u 2 Problemas de Olimpiadas
B) 96 p u 2
u
C) 94 p u 2 u
1 Si el número de vértices de un prisma
pentagonal es igual al número de vértices
D) 92 p u 2 de una piramide, ¿cuántas aristas en total
u tiene dicha piramide?
E) 98 p u 2
A) 15 B) 18 C) 12
13 Halla el área de la superficie de la esfera D) 10 E) 17
mostrada.
2 ¿Cuántas aristas más tiene un hexaedro
A) 12 p cm 2 que una pirámide pentagonal?
B) 16 p cm 2 A) 1 B) 6 C) 4
C) 14 p cm 2 D) 2 E) 5
2 cm
D) 18 p cm 2 3 ¿Cuál es el volumen del siguiente prisma
triangular recto?
E) 20 p cm 2
5 El volumen de un paralelepípedo rectan
gular es 420 cm 3 , si el mayor de sus la
dos mide 12 cm, calcular la diferencia po
sitiva de las otras dos longitudes. (Las lon
gitudes son números naturales).
A) 2 cm B) 4 cm C) 3 cm
D) 5 cm E) 1 cm
A) 90 cm 3 B) 100 cm 3 C) 80 cm 3 6 La altura de un cono de revolución mide
D) 50 cm 3 E) 76 cm 3 16 cm, el diámetro de su base mide 6 cm.
Encontrar el volumen de dicho cono.
4 Si el área de una de las caras de un cubo
es 16 cm 2 , ¿cuál es su volumen? A) 36 p cm 3 B) 48 p cm 3
C) 144 p cm 3 D) 72 p cm 3
A) 62 cm 3 B) 54 cm 3 C) 81 cm 3 E) 52 p cm 3
D) 72 cm 3 E) 64 cm 3
Clave de respuestas
Nivel I
1. C 2. A 3. B 4. B 5. C 6. A 7. B 8. E
9. C 10. A 11. C 12. D 13. E 14. C 15. D
Nivel II
1. D 2. D 3. E 4. A 5. D 6. E 7. D 8. C

9. B 10. E 11. C 12. B 13. B 14. D 15. B
1. B 2. D 3. C 4. E 5. A 6. B
Razona:
En la figura se muestra un cuadrado A 7 12
mágico al que se le ha suprimido varios
números. Cuando el cuadrado se com 4 9
pleta, la suma de los cuatro números
5 16 3
naturales en cada columna, en cada fila
y en cada diagonal es la misma . 8 11 B
Hallar los valores de A y B.
Rpta.
Transforma
ciones
12
Se llama transformación al cambio de posición de una figura, de una posición inicial a otra posi-
ción final.
A la posición inicial se le llama preimagen.
A la posición final se le llama imagen.
Las transformaciones que se estudian son la traslación, la rotación, la simetría y la homotecia.
• Traslación
La traslación es una transformación que consiste en cambiar de posición a una figura (objeto)
siguiendo una dirección y sentido.
Manolito avanza 3 m y luego 2

m a su derecha para dejar el
cubo sobre la mesa de la profe-
sora.
En este movimiento de Manolito Manolito,
por favor traslada
observamos que el cubo se des- el cubo que tienes
plazó del sitio en el que se en- sobre la mesa
contraba hasta la mesa.
El cubo sólo ha cambiado de
posición, más no de forma y ta-
maño.
Al movimiento que efectuó
Manolito se le llama traslación.
2m
3m
• Traslación en el plano cartesiano

Traslada el triángulo de la figura, 8 cuadraditos a la derecha y 4 cuadraditos hacia arriba.
Resolución:
Pasos:
1. Trasladamos el vértice A 8 cuadraditos
a la derecha y 4 cuadraditos hacia
arriba .
2. La nueva posición del vértice A es el
punto A1.
3. Lo mismo hacemos con los vértices
B y C.
4. El triángulo A1B1C1 es el transforma-
do del triángulo ABC mediante la tras-
lación 8 4
\ A 1B1C1 = T( ABC)
En una traslación en el plano cartesiano es necesario conocer las coordenadas de los puntos
de la figura original, la dirección de la traslación indicada por una flecha y la distancia indica-
da por el número de unidades.
Usaremos el siguiente lenguaje de flechas.
: A la derecha
: A la izquierda
: Hacia arriba
: Hacia abajo
Al efectuarse una traslación la figura original y la figura trasladada son congruentes.
Usaremos la siguiente notación: 6 5
Lo cual significa que avanzaremos 6 cuadraditos a la derecha y 5 cuadraditos hacia arriba.
Ej emplo 1 Los vértices de un triángulo ABC tienen coordenadas A (3;5), B (2;7) y C (5;9).
Aplica la siguiente traslación al triángulo..
Resolución:
Al aplicar la traslación al ABC avanza-
mos cada vértice 5 cuadraditos a la dere-
cha y luego 3 cuadraditos hacia abajo.
A 1B1C1 = T( A BC )
Se lee: el A1B1C1 es el transformado del

ABC mediante la traslación
Ej emplo 2 Aplica la traslación 8 3 al cuadrilátero cuyos vértices tienen por coordenadas A

(2;1), B (6;1), C (5;3) y D (1;3)
Resolución:
Al aplicar la traslación 8 3 al
ABCD, cada vértice lo des-
plazamos 8 cuadraditos a la de-
recha y luego 3 cuadraditos ha-
cia arriba.
\ A1B1C1D1= T ( ABCD)
Ej emplo 3 Aplica la traslación 9 3 al polígono cuyos vértices tienen por coordenadas A

(2;1), B (2;5), C (4;7), D (6;6), E (6;3).
Resolución:
Al aplicar la traslación 9 3 al
polígono ABCDE, cada vértice lo
desplazamos 9 cuadraditos a la
izquierda y luego 3 cuadraditos
hacia arriba.
A1B1C1D1E1= T (ABCDE)
Ej emplo 4 Aplica la traslación 10 9 al polígono cuyos vértices tienen por coordenadas A(4;1),
B(2;3), C(1;6), D(4;8), E(9;7), F(8;3), G(6;3).
Resolución:
A1B1C1D1E1F1G 1
= T(ABCDEFG)
Al aplicar la traslación 10 9 al polígono ABCDEFG, cada vértice lo trasladamos 10 cuadraditos a

la derecha y 9 cuadraditos hacia abajo.
• Rotación
La rotación de una figura (objeto) es una transformación donde los puntos de la figura giran alrede-
dor de un punto llamado centro de rotación, un determinado ángulo, en sentido contrario al movi-
miento de las agujas del reloj.
Medio giro es de 180°
Ej emplo 1 Rota el punto A de la figura un ángulo de 90°, alrededor del punto “O”, en sentido
antihorario.
Resolución:
1. Por O y A trazamos una recta.
2. Tomando como base a dicha recta, con el trans-
portador medimos 90°.
3. Por O trazamos una recta L que pasa por la me-
dida de 90° del transportador.
4. Con un compás hacemos centro en O y con un
radio igual a OA trazamos un arco hasta cortar a
la recta L en A1.
5. A1 es el transformado del punto A por la rota-
ción de centro “O” y ángulo de 90°.
A1= R(A)
Se lee: A1 es el transformado de A por la rotación de centro “O”.
Ej emplo 2 Rota el triángulo ABC un cuarto de giro alrededor del punto O, en sentido antihorario.
Recuerda
I HO R AR
Cuando la rotación es en el sentido NT I
A
O
en que se mueven las manecillas de
un reloj se llama rotación horaria, ®
en caso contrario se llamará rotación
antiho raria. H
ORARIO
Resolución:
1. Con un compás haciendo centro en O giramos un ángulo de 90° los vértices del ABC
2. Obtenemos el A1B1C1 que viene a ser el transformado del ABC.
A1B1C1 = R( ABC)
Ej emplo 3 Rota el triángulo ABC que tiene por coordenadas de los vértices A(11;4), B(12;7),
C(15;3) un cuarto de giro alrededor del punto F(7;2) en sentido antihorario.
Resolución
Con un compás hacemos centro en el punto F y con un ángulo de 90° giramos a los vértices
obteniendo el A1B1C1, que es el transformado del ABC.
\ A1B1C1 = R( ABC)
Eje rcic io 4 Aplica la rotación de 180° en sentido antihorario del polígono que se forma al unir los
puntos A(6;2), B(5;4), C(7;8), D(10;5) y E(9;2) alrededor del punto P(2;2).
Resolución:
Tomando como centro el punto P con un compás rotamos 180° cada uno de los vértices del polígono
ABCDE, obteniendo su transformado el polígono A1B1C1D1E1.
\ A1B1C1D1E1 = R(ABCDE)
• Simetría con respecto a una recta
De un punto
Para obtener el simétrico de un punto A con respecto a una recta L, por A se traza una perpendicular
a la recta L y sobre su prolongación se toma el punto A1 de modo que AM = MA1,
entonces se dice que “A 1 es el simétrico de A con respecto a la recta L”.
Se representa por: A1=S(A)
A la recta L se le llama eje de simetría.
L
«
Si: AM L
Preimagen y: AM = MA 1
Imagen
// // \ A 1 = S( A )
A M A1
Eje de
simetría
Eje de simetría de una figura

Una figura tiene un eje de simetría cuando al doblar la figura sobre el eje las dos partes de la figura
coinciden. Existen figuras que tienen un solo eje de simetría, otras que tienen dos o más, pero existen
figuras que no tienen ningún eje de simetría.
En las figuras que se muestran a continuación las rectas en rojo son sus ejes de simetría.
De un polígono
Para encontrar el simétrico de un polígono con respecto a una recta se encuentran los simétricos de
sus vértices y luego se les une, obteniéndose el simétrico pedido.
Ejercicio: Dibuja el simétrico del polígono ABCDE con respecto a la recta L.
Resolución:
Encontramos los simétricos de los vértices del polígono con respecto a la recta L.
AN = NA1 Þ A1 = S(A)
BQ = QB1 Þ B1 = S(B)
CR = RC1 Þ C1 = S(C)
DP = PD1 Þ D1 = S(D)
EM = ME1 Þ E1 = S(E)
\ A1B1C1D1E1 = S(ABCDE)
Ejercicio: Dibuja el simétrico de la figura con respecto a la recta L.
Resolución:
Hallamos los simétricos de los puntos de la figura con respecto a la recta L contando los cuadraditos.
1 Las coordenadas de los vértices de un cuadrilátero son: A(1;2), B(2;4), C(5;4), D(4;2); a este
cuadrilátero se le aplica la traslación 8 6 , obteniéndose el cuadrilátero A1B1C1D1. ¿Cuáles son las
coordenadas de los vértices del cuadrilátero A1B1C1D1?
A1( ; ) , B1( ; ) , C1( ; ) , D1( ; )
«
2 Dibuja el simétrico de la siguiente figura con respecto a la recta “ L ”.
3 Encuentra la imagen del cuadrilátero ABCD, aplicando una rotación con centro en A y un
ángulo de 180° en sentido antihorario.
4 Halla la imagen de la figura mostrada, aplicando una rotación de centro O y un ángulo de giro
de 180° en sentido horario.
®
5 La figura nos muestra una lámpara tipo araña. Aplicando la traslación 11 4 -, dibuja la imagen
de la lámpara.
«
6 Traza la imagen simétrica de la figura mostrada con respecto a la recta “ L ”.
7 Dibuja la imagen de la figura mostrada, aplicando la traslación 9 3 .
8 Traza todos los ejes de simetría de las siguientes figuras:
9 Rota el rombo de la figura 180° en sentido antihorario, tomando como centro de rotación el
vértice A.
1 0 Dibuja la imagen del cuadrilátero ABCD que tiene por coordenadas A(7;1), B(11;2), C(9;5),
D(7;4), aplicando la traslación 12 10 .
1 1 Los vértices de un triángulo ABC tienen por coordenadas A(2;2), B(3;5), C(6;2). Dibuja la ima-
gen del triángulo aplicando una rotación antihoraria de 180° y tomando como centro de rotación el
origen de coordenadas.
«
1 2 Dibuja la imagen simétrica de la figura mostrada con respecto a la recta “ L ”.
1 3 Obtén la imagen del hexágono de la figura aplicando una rotación de centro A con un ángulo de
giro 180°, en sentido antihorario.
Estadística y
probabilidades
13
Estadística
Datos estadísticos y recolección de datos
Se desea averiguar ¿qué detergente es el más usado en el país? y para ello las personas
interesadas deciden realizar una encuesta y preguntarle a las amas de casa acerca del detergente de
su preferencia; pero hacer la encuesta a nivel nacional exige mucho tiempo, esfuerzo y dinero, por lo
cual se encuesta solamente a una parte representativa de la población, es decir, a una muestra.
La encuesta a nivel nacional significaría , por ejemplo, encuestar a todas las amas de casa. La
población estaría conformada por todas las amas de casa.
La encuesta a una muestra significa encuestar a una parte de las amas de casa.
Vemos que frente a un problema

o fenómeno en estudio o investi-
gación se debe reunir la informa-
ción suficiente para responder la
interrogante o interrogantes que
permitan resolver el problema y
para ello se tienen que recolectar
los datos.
1. Unidad de observación y observaciones o datos.

En el problema de averiguar ¿qué detergente es el más usado en el país? se debe tener presente lo
siguiente:
Cada ama de casa es una unidad de observación y el detergente de su preferencia es la observa-
ción o dato.
Por ejemplo, si la Sra María es una ama de casa, entonces es una unidad de observación o
unidad estadística.
Si la Sra. María prefiere el detergente Ariel, entonces Ariel es la observación o dato.
2. Fuentes de información
a) Cuando recurrimos a la unidad de observación para obtener el dato, en conjunto las unidades de
observación forman una fuente de información primaria. Aquí el investigador se pone frente a
frente con la unidad de observación y obtiene el dato de manera directa.
b) Cuando recurrimos a archivos de oficinas de Estadística, tanto de instituciones públicas como
privadas, para obtener los datos, éllas son fuentes de información secundaria. Aqui el investigador
obtiene el dato de manera indirecta, pues no se pone frente a frente con la unidad de observación.

Además, debemos tener presente que:

• La recolección de datos se puede realizar de manera periódica, como en el caso de los censos.
• La recolección de datos se puede realizar de manera ocasional, como en el caso de las encuestas
para investigaciones especiales.
• La recolección de datos se puede realizar de manera permanente, como en el caso de los registros
de nacimientos, de defunciones, de identificación y estado civil, de migraciones, etc.
Tablas estadísticas
Los datos recolectados para un trabajo de investigación son un conjunto de datos desordenados y
que necesitan revisarse, ordenarse y clasificarse, es decir, necesitan organizarse para presentarse
y poder interpretarse de tal manera que sirvan de ayuda a la toma de decisiones.
La presentación de los datos se puede realizar en tablas y en gráficos estadísticos.
La tabla estadística es una presentación de los datos clasificados y ordenados en filas y columnas.
Las tablas estadísticas pueden ser tablas de frecuencia y cuadros estadísticos.
1. Tabla de frecuencia
Es una tabla donde aparecen los datos clasificados y el número de veces que se presentan o
frecuencias absolutas; puede presentar, también, otros tipos de frecuencias. Es una tabla de traba-
jo porque hace posible el cálculo de medidas de resumen como la Media aritmética, la Mediana, la
Moda, etc.

2. Cuadro Estadístico
Es una tabla que presenta la información concerniente a una situación real de interés, donde los
datos están ordenados en filas y columnas; cada columna corresponde a una característica, pero
todos los datos están relacionados porque forman parte de la situación real.
Si se trata de un trabajo de investigación, los cuadros estadísticos son parte de los informes que se
presentan.
Gráficos estadísticos
Un gráfico estadístico es otra forma de presentar los datos y sirve de complemento a una tabla
estadística.
Entre los gráficos estadísticos tenemos los siguientes:
a) Gráfico de barras
b) Gráfico lineal
c) Gráfico circular o de sectores.
d) Pictograma.
1. Gráfico de barras
Es un gráfico de barras o rectángulos cuyas bases están en el eje horizontal y cada altura es igual
al número de elementos de la categoría que representa. Se trata de rectángulos o barras verticales.
También puede ocurrir que la bases estén en el eje vertical y los rectángulos o barras sean horizon-
tales.
Cuando se trata de representar a los datos de una tabla de una entrada o de una variable se
construirá un gráfico de barras simples.
Cuando se trata de representar a los datos de una tabla de dos entradas o de dos variables se
construirá un gráfico de barras dobles.

Ejemplo 1. La tabla siguiente presenta las ventas realizadas por la tienda “De Remate Total” en la
campaña de fiestas patrias 2007, según artefacto electrodoméstico.
Se trata de una tabla de una entrada o de una variable y le corresponde un gráfico de barras simples
como el siguiente:
En el eje horizontal, si se toma 1 cm para la separación entre las barras, entonces el ancho de cada barra
debe ser 2 cm.
Si se toma otra medida para la separación, el ancho de la barra o rectángulo debe ser el doble; esta
costumbre, con el uso de la computadora, se está perdiendo.
Se observa que el mayor número de artefactos vendidos es 65, entonces graduamos el eje vertical de 10
en 10 hasta cubrir los 65 artefactos vendidos.
Las barras o rectángulos se pintan de colores diferentes para facilitar la comparación visual.
Ejemplo 2. Ocurre que la tienda “De Remate Total” vende artefactos electrodomésticos nuevos y
usados por lo que las ventas que proporciona la tabla anterior deben dividirse en dos partes:
Artefactos nuevos y Artefactos usados. Como la tienda conoce esos datos, la tabla adquiere la presenta-
ción siguiente:

Se observa que el MAYOR número de artefactos electrodomésticos vendidos, entre nuevos y usa-
dos, es 40, por lo cual el eje vertical lo graduamos de 5 en 5 hasta cubrir los 40 artefactos vendidos;
en el eje horizontal escribimos el nombre de un artefacto electrodoméstico en la base de cada rectán-
gulo o barra.
El ancho de cada barra se ha dividido en dos partes iguales porque se trata se comparar dos datos
de una misma categoría y se generan dos barras que se pintan de diferente color porque una de
ellas representa la venta del artefacto nuevo y la otra la venta del artefacto usado; los dos colores se
repiten para cada artefacto y el significado de cada color se observa en la parte superior.
2. Gráfico Lineal
El gráfico lineal o de segmentos es la representación de un acontecimiento o fenómeno que ha
ocurrido a través del tiempo, como los siguientes:
– Variación de la temperatura de la ciudad, día a día, durante un mes.
– Variación de las ventas de calzado, de una zapatería, mes a mes, durante un año..
– Variación de los precios de la gasolina en nuestro país, año a año, durante un quinquenio.

Ejemplo: La tabla siguiente presenta las ventas de la zapatería “Felicidad”, mes a mes, en el año 2007.
Para representar gráficamente esta información se construye un gráfico lineal debido a que la venta de
calzados ha ocurrido durante un año.

En el eje horizontal se han escrito los meses, separados por 1 cm.

El eje vertical se ha graduado de 10 en 10 hasta cubrir 120 que es el mayor número de pares de
calzado vendidos; las graduaciones o escalas tanbién están separadas por 1 cm.
A cada mes le corresponde un número de pares de calzado vendidos, y ambos forman un par
ordenado. Son 12 pares ordenados representados por 12 puntos; con la ayuda de una regla se
unen los puntos con segmentos y la línea quebrada o poligonal es el gráfico lineal.
3. Gráfico circular o de sectores

El gráfico circular sirve para representar la división de un total de datos en sus partes componen-
tes; para ello se divide un circulo en sectores circulares, el círculo representa al total de datos y
cada sector circular representa a una parte o categoría de clasificación.
Para dibujar cada sector circular se necesita conocer la medida de su ángulo en el centro del
círculo; para ello debemos considerar lo siguiente:
I . Al total de datos le corresponde todo el círculo, es decir, un sector circular de 360°.
A la mitad de los datos le corresponde la mitad de 360°, es decir, 180°.
A la cuarta parte de los datos le corresponde la cuarta de 360°, es decir, 90°.
A la fracción de los datos le corresponde la fracción de 360°.
1
Por ejemplo, a un tercio de los datos le corresponde un tercio de 360°, es decir, ´ 360° = 120 ° .
3
I I . Al total de datos le corresponde todo el círculo, es decir, el 100%.
A la mitad de los datos le corresponde la mitad del 100%, es decir, el 50%.
A la cuarta parte de los datos le corresponde la cuarta del 100%, es decir, el 25%.
A la fracción de los datos le corresponde la fracción del 100%.
1
Por ejemplo, a un quinto de los datos le corresponde un quinto del 100%, es decir, ´ 100% = 20% .
5
Ejemplo: La tabla siguiente presenta la distribución de los huéspedes del hotel de turistas “El
emperador”, según nacionalidad.
Se trata de 32 turistas que se dividen en:

12
12 italianos ® Fracción de italianos = .
32
8
8 argentinos ® Fracción de argentinos = .
32

4
4 franceses ® Fracción de franceses =
32
2
2 colombianos ® Fracción de colombianos =
32
6
6 españoles ® Fracción de españoles =
32
Como el total se divide en varias partes es conveniente representar la información con un gráfico
circular.
a) Medida de los ángulos de cada sector.
12
Italianos : ´ 360° = 135 °
32
8
Argentinos : ´ 360° = 90 °
32
4
Franceses : ´ 360° = 45 °
32
2
Colombianos : ´ 360° = 22,5 °
32
6
Españoles : ´ 360° = 67,5 °
32
b) Cálculo de los porcentajes.
12
Italianos : ´ 100% = 37,5%
32
8
Argentinos : ´ 100° = 25%
32
4
Franceses : ´ 100% = 12,5%
32
2
Colombianos : ´ 100% = 6,25%
32
6
Españoles : ´ 100% = 18,75%
32

Cada sector circular se pinta con un color diferente para facilitar las comparaciones visuales.
El gráfico circular, acabado, no debe presentar la medida de los ángulos y es el siguiente:
4. Pictograma
El pictograma es la representación de un acontecimiento o fenómeno utilizando figuras iguales,
relacionadas con el fenómeno que se representa; cada figura tiene igual valor y una fracción de ella
representa la misma fracción del valor.
El gráfico siguiente es un pictograma:

Se observa que:
a) En el año 2000 Mouse Computer vendió 4 000 computadoras.
b) En el año 2001 Mouse Computer vendió 6 000 computadoras.
c) En el año 2002 Mouse Computer vendió 7 000 computadoras.
d) En el año 2003 Mouse Computer vendió 8 000 computadoras.
e) En el año 2004 Mouse Computer vendió 6 000 computadoras.
f) En el año 2005 Mouse Computer vendió 7 000 computadoras.
La Media Aritmética
En la hermosa ciudad de Chachapoyas se ha registrado la temperatura durante una semana y los valores
son los siguientes:
Lunes : 24 °C Viernes : 20 °C
Martes : 19 °C Sábado : 22 °C
Miércoles : 21 °C Domingo : 26 °C
Jueves : 15 °C
En esa semana, ¿cuál fue la tem-

peratura promedio en la ciu-
dad de Chachapoyas?
Para saber cuál fue la temperatura promedio en la ciudad de Chachapoyas sumamos todas las tempera-
turas y la suma la dividimos entre el número de temperaturas sumadas; tendremos lo siguiente:
24 °C +19 °C + 21 °C +15 °C + 20 °C + 22 °C + 26 °C
Temperatura promedio =
7
147°C
= = 21°C
7
\ La temperatura promedio o temperatura media en la ciudad de Chachapoyas fue 21°C.
La temperatura promedio representa al conjunto formado por las 7 temperaturas. También se le conoce
con los nombres de:
– Promedio de temperaturas – Temperatura media
– Media de temperaturas – Media aritmética de temperaturas
Pero, ¿qué es la media aritmética de un conjunto de datos?
De acuerdo a lo visto, la media aritmética de un conjunto de datos representa a todos los datos y su valor
se obtiene así:
– Se suman todos los datos.
– La suma se divide entre el número total de datos.
Es decir:
Suma de todos los datos
Media aritmética = Número total de datos

Ejemplo 1. De un grupo de amigos se sabe lo siguiente:
Ricardo tiene 23 años.

María tiene 17 años.
Pedro tiene 24 años.
Elena tiene 19 años.
Rocío tiene 26 años.
¿Cuál es la edad promedio de los amigos?

Resolución
Para saber cuál es la edad promedio de los amigos, calculamos la media aritmética de las edades.
Media aritmética Suma de todas las edades
de las edades = Número total de edades
23 + 17 + 24 + 19 + 26 109
= = = 21,8
5 5
\ La edad promedio de los amigos es 21,8 años
Ejemplo 2. De un grupo de personas mayores de edad se sabe que:
Rosario pesa 58 kg.

Misael pesa 64 kg.
Beatriz pesa 72 kg.
Renzo pesa 75 kg.
Lupe pesa 67 kg.
Marcos pesa 66 kg.
¿Cuál es el peso promedio del grupo de personas?

Resolución
Para saber cuál es el peso promedio del grupo de personas, calculamos la media aritmética de los
pesos.
Media aritmética Suma de todos los pesos
de las pesos = Número total de pesos
58 + 64 + 72 + 75 + 67 + 66 402
= = = 67
6 6
\ El peso promedio del grupo de personas es 67 kg.

Ejemplo 3. La tabla siguiente presenta las estaturas de 14 niños.
¿Cuál es la estatura promedio de los 14 niños?

Resolución
De la tabla se entiende que:
El dato 120 cm se repite 4 veces.
Entonces la estatura promedio de los 14 niños se obtiene así:
4 veces 2 veces 5 veces 3 veces
6444 474444 8 64 748 644444 7444448 6447448
120 + 120 + 120 + 120 + 123 + 123 + 125 + 125 + 125 + 125 + 125 + 129 + 129 + 129
14
480 + 246 + 625 + 387 1 738

= = = 124,14
14 14
\ La estatura promedio de los 14 niños es 124,14 cm
En una parte del proceso de resolución, en vista de que 120 se tiene que sumar 4 veces, para obtener la
suma se multiplica 120 × 4 , es decir, se multiplica el dato por su frecuencia absoluta y esto se repite
con los demás datos y sumas; por esto un método corto o práctico consiste en agregarle una columna a
la tabla, en la cual se multiplica cada dato por su respectiva frecuencia, se suman los productos y final-
mente esa suma se divide entre el número total de datos para obtener la media aritmética.
Estatura Frecuencia
absoluta Estatura × Frecuencia absoluta
(en cm)
120
123
125
129
Total
Número total de estaturas o de niños. Suma de todas las estaturas.

Entonces:
1 738
Estatura promedio = = 124,14
14
\ La estatura promedio de los 14 niños es 124,14 cm.
Ejemplo 4. La tabla siguiente presenta las notas de 40 alumnos en un examen de matemática,

del sexto grado de primaria.
¿Cuál es la nota promedio de los 40 alumnos?

Resolución
A plicamos el “Método práctico” agregando la columna “Nota × Frecuencia” a la tabla.
Entonces:
486
Nota promedio = = 12,15
40
\ La nota promedio o el promedio de notas de los 40 alumnos es 12,15.

Ejemplo 5. El profesor Martinez, durante el bimestre, ha tomado 2 pruebas escritas y un examen

bimestral; pero, él considera que el examen bimestral tiene doble importancia que la prueba escrita.
Fernando es un alumno del profesor Martinez y sus notas son:
Primera prueba escrita : 08

Segunda prueba escrita : 11
Examen bimestral : 12
¿Cuál es el promedio bimestral de Fernando?

Resolución
Que el examen bimestral tenga doble importancia que la prueba escrita, significa que la nota del examen
bimestral se debe considerar 2 veces, entonces ya no son 3 notas sino 4 notas las que se van a promediar.
08 + 11 + 12 + 12 43
Promedio bimestral = = = 10,75 @ 11
4 4
\ El promedio bimestral de Fernando es 11.
Importante
a) El promedio bimestral del alumno es 11 y está Aprobado.
08 + 11 + 12 31 )
b) El promedio normal del alumno es = = 10,3 y estaría Desaprobado..
3 3
c) Doble importancia significa que la nota del examen bimestral se debe multiplicar por un
factor 2 o peso 2, y se puede afirmar que el examen bimestral tiene doble peso que
una prueba escrita.
d) En el ejemplo se ha visto que el promedio ha aumentado porque la nota más alta tiene
más peso.
Si la nota más baja tuviera más peso, entonces el promedio hubiera disminuido.
Ejemplo 6. En un taller de confección, el administrador ha anotado la producción de pantalones, día

a día, de lunes a sábado, en la tabla siguiente:
Pero, se ha olvidado de anotar el día jueves y solo recuerda que en promedio la producción diaria es 84
pantalones.
¿Cuál es la producción del día jueves?

Resolución
Como el promedio es 84 pantalones, se puede plantear lo siguiente:
72 + 96 + 74 + x + 84 + 98
= 84
6
424 + x
= 84
6
424 + x = 84 · 6
424 + x = 504
x = 504 – 424
x = 80
\ La producción del día jueves es 80 pantalones.
Importante
La media aritmética no representa al conjunto de datos cuando hay valores que se diferen-
cian notablemente del resto.
Ejemplo:
Datos: 4 ; 85 ; 90 ; 87 ; 94
4 + 85 + 90 + 87 + 94 360
Media Aritmética = = = 72
5 5
Con excepción del dato 4, los demás datos van desde el 85 al 94, por lo tanto 72 no los
representa.

Eje rcic io 1 La tabla siguiente presenta las ventas realizadas por la tienda “Megadescuentos”
en la campaña navideña 2007, según mueble.
Representa la información con un gráfico de barras simples.

Desar rollo:
Eje rcic io 2 La tienda “Megadescuentos” vende muebles nuevos y usados por lo cual la tabla
adquiere la presentación siguiente:
Representa la información con un gráfico de barras dobles.

Desar rollo:

Eje rcic io 3 La tabla siguiente presenta las ventas de la polleria “El pollo sabrosón” en la
primera semana de atención al público.
Representa la información con un gráfico lineal.

Desar rollo:
Eje rcic io 4 La tabla siguiente presenta la distribución de los kilogramos de arroz vendidos por
el Supermercado “Megacompra” en el mes de diciembre de 2007.
Representa la información con un gráfico circular.

Desar rollo:

Eje rcic io 5 Un camión de mudanza, duran- Eje rcic io 6 La tabla siguiente presenta las
te la semana ha transportado los siguientes pe- edades de 20 personas:
sos:
¿Cuál es la edad promedio de las 20 personas?

Resolución:
En promedio, ¿cuántos kilogramos ha transpor-
tado diariamente?
Resolución:
Rpta. 1 000 Rpta. 33,25
Eje rcic io 7 El profesor Sánchez, durante el Eje rcic io 8 En cada vértice del hexágono
bimestre, ha tomado 2 pruebas escritas y un exa-
men bimestral; pero él le asigna peso 3 al exa-
men bimestral.
Oscar es un alumno del profesor Sánchez y sus
notas son:
Primera prueba escrita :10
Segunda prueba escrita : 15
debe haber un número.
Examen bimestral : 11
Pero, falta un número.
¿Cuál es el promedio bimestral de Oscar?
Si el promedio de los 6 números es 45, ¿cuál es el
Resolución: número que falta?
Resolución:
Rpta. 11,6 Rpta. 44

La Mediana o Valor Mediano

1. La Mediana cuando el número de datos es impar.
El profesor Bustamante tomó una prueba a sus alumnos y solamente aprobaron 7 alumnos, sus
notas fueron las siguientes:
16 ; 13 ; 19 ; 11 ; 18 ; 17 ; 15
Él desea premiar a sus alumnos y para ello ordena las notas en forma ascendente:
11 ; 13 ; 15 ; 16 ; 17 ; 18 ; 19
Se observa que la nota más alta es 19 y la nota más baja es 11.
Pero, ¿cuál es la nota que ocupa el lugar central?
La nota que está en medio de las demás es 16, porque a su izquierda hay 3 datos y a su derecha
también hay 3 datos.
Por estar en medio, la nota 16 recibe el nombre de Mediana.
Son 7 datos y la mediana ocupa el cuarto lugar.
7 + 1
Pero, 4 = , de esto se deduce que cuando el número de datos es impar:
2
a) La mediana es uno de los datos.
b) El lugar que ocupa la mediana es igual que el número de datos más 1, dividido entre 2.
c ) A cada lado de la mediana hay 3 datos y no es la mitad del total que son 7 datos, por lo
tanto, a cada lado de la mediana no está el 50% de los datos.
2. La mediana cuando el número de datos es par.
¿Cuál sería la mediana si el número de datos fuera 8?
Consideremos una nota más, la nota 20, y analicemos el caso.
11 ; 13 ; 15 ; 16 ; 17 ; 18 ; 19 ; 20
Se observa que:
a) No hay una nota que esté en el medio.
b) Hay dos notas que están en el medio y son 16 y 17 que ocupan el cuarto y el quinto lugar.
c ) Como la mediana debe ocupar el lugar central, su valor es el promedio de las dos notas que
16 + 17
están en el medio, es decir, = 16,5 .
2
d) La ubicación de la mediana también la da el número de datos más 1, dividido entre 2, porque
8 + 1
= 4,5 , indica que la mediana está entre el cuarto y el quinto lugar..
2
e) A cada lado de la mediana hay 4 datos y es la mitad del total que son 8 datos , por lo tanto, a
cada lado de la mediana se encuentra el 50% de los datos.
Definición:
La mediana de un conjunto de datos ordenados, en forma creciente o decreciente, es el dato

que ocupa el lugar central o la media aritmética de los dos datos centrales, según que el
número de datos sea impar o par, respectivamente.

La mediana divide al conjunto de datos ordenados en dos partes que tienen igual número de
datos, que como máximo es el 50% o la mitad del total de datos.
La mediana se simboliza Me.
3. Interpretación de la mediana.
a) En el primer conjunto de datos identificamos a la mediana.
Se observa que de los 7 alumnos aprobados, hay 3 alumnos que tienen notas inferiores a 16,
mientras que los 3 alumnos restantes tienen notas superiores a 16.
b) En el segundo conjunto de datos ubicamos a la mediana.

Se observa que de los 8 alumnos aprobados, hay 4 alumnos que tienen notas inferiores a 16,5,
mientras que los 4 alumnos restantes tienen notas superiores a 16,5.
4. La Mediana para variables cualitativas ordinales.
Las variables cualitativas expresan una cualidad o atributo de la población y son ordinales cuan-
do en sus categorias de clasificación existe un criterio de orden. Son variables cualitativas ordinales:
el nivel de instrucción, el grado de instrucción, la jerarquia en el plano laboral, etc.
a) En la tabla siguiente se presenta la distribución de 80 personas, según su nivel de instrucción:
Cuando se trata de datos agrupados o clasificados como en la tabla anterior, se considera que el
80
lugar de la mediana es la mitad del total de datos; en este caso el lugar de la mediana es = 40 .
2
Si sumamos las personas que han estudiado inicial y primaria tenemos 4 + 38 = 42 y ya hemos
pasado el lugar 40, esto significa que el lugar 40 está ocupado por una persona que tiene nivel de
instrucción primaria.

Por lo tanto, la mediana es PRIMARIA y se interpreta asi:

La mitad o el 50% de las personas tiene como máximo nivel de instrucción PRIMARIA; el restante 50%, o
la otra mitad, tiene como mínimo nivel de instrucción PRIMARIA.
Importante
Cuando en un conjunto de datos hay valores que se diferencian notablemente del resto, la
Media aritmética se ve afectada y no es representativa; en estos casos la Mediana es útil
porque no es afectada por valores demasiado grandes o demasiado pequeños.
La Moda
De un grupo de 10 personas se sabe que sus edades, en años, son las siguientes:
42 ; 54 ; 38 ; 45 ; 21 ; 38 ; 42 ; 38 ; 57 ; 38.
¿Cuál es la edad que más se presenta?
Se observa que el dato que más se presenta es 38 años porque se presenta 4 veces.
Podemos afirmar que la edad 38 años está de moda o es la moda.
Interpretación: Del grupo de 10 personas son más las personas que tienen 38 años.
Definición:
La MODA de un conjunto de datos es el dato que más se presenta, esto quiere decir que es el dato
que tiene mayor frecuencia absoluta.
La Moda se simboliza por Mo y para identificarla no se necesita que los datos estén ordenados.
Un conjunto de datos puede tener Moda o no tener Moda.
Si tiene una Moda se llama UNIMODAL.
Si tiene dos Modas se llama BIMODAL.
Si tiene tres o más Modas se llama MULTIMODAL o PLURIMODAL.
Ej emplo 1 Los pesos de 9 personas, en kg, son los siguientes:

70 ; 64 ; 72 ; 81 ; 64 ; 78 ; 69 ; 64 ; 83
Vemos que el peso que más se presenta es 64 kg, por lo tanto la moda es 64 kg. Es un conjunto de datos
UNIMODAL.
Interpretación: La mayoría de las personas pesa 64 kg.
Ejemplo 2 Don Enrique da propina a sus 10 ahijados; dichas propinas, en nuevos soles, son las
siguientes:
6 ; 4 ; 3 ; 4 ; 8 ; 10 ; 6 ; 4 ; 7 ; 6
Se observa que:
– El dato 6 se presenta 3 veces.
– El dato 4 se presenta 3 veces.
Por lo tanto hay 2 Modas : 6 y 4.
El conjunto de datos es BIMODAL.
Ej emplo 3 Las estaturas, en centímetros, de 8 personas son las siguientes:
160 ; 158 ; 167 ; 172 ; 164 ; 165 ; 170 ; 169
Se observa que ningún dato se repite, por lo tanto, este conjunto de datos no tiene Moda.

La Moda para variables cualitativas nominales.
Las variables cualitativas expresan una cualidad o atributo de la población y son nominales cuando en
sus categorías de clasificación no existe un criterio de orden. Son variables cualitativas nominales: el
estado civil, el distrito de residencia, la nacionalidad, el sexo, la marca de jabón, etc.
Ejemplo:
La tabla siguiente presenta la aceptación en el mercado de los jabones que se mencionan, en una en-
cuesta a 150 personas.
¿Cuál es la moda?
El mayor número de consumidores lo presenta JABÓN CAMAY, tiene la mayor preferencia; por lo tanto,
la MODA es JABÓN CAMAY.

Probabilidad
Experimento aleatorio y espacio muestral
Antes de “lanzar una moneda al aire” sabemos que, al llegar al piso, su parte superior puede
presentar cara o sello; cara y sello son sus posibles resultados. Se trata de un experimento aleatorio.
Antes de “hacer rodar un dado” sabemos que al detenerse su parte superior puede presentar 1; 2; 3;
4; 5 ó 6 puntos; 1; 2; 3; 4; 5 y 6 puntos son sus posibles resultados. Es un experimento aleatorio.
Antes de “lanzar dardos a un disco giratorio de colores rojo, verde, azul, blanco y amarillo”
sabemos que el dardo puede caer en el sector rojo, verde , azul , blanco o amarillo. Los colores rojo,
verde, azul, blanco y amarillo son sus posibles resultados. Es un experimento aleatorio.
Definición:
Experimento aleatorio es un experimento cuyos posibles resultados se conocen antes de
realizar el experimento.
El resultado del experimento aleatorio se sabe después de realizado el experimento.
Por muchas veces que se repita el experimento aleatorio, en iguales circunstancias, no se puede
conocer el resultado antes de realizar el experimento.
Definición:
El espacio muestral es el conjunto formado por todos los posibles resultados de un experimen-
to aleatorio. Se simboliza con la letra S.
Todo espacio muestral está asociado a un experimento aleatorio.
Experimento aleatorio Espacio muestral

• Lanzar una moneda al aire. • S = {cara, sello}
• Hacer rodar un dado. • S = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
• Lanzar dardos a un disco giratorio de colores. • S = {sector rojo, sector verde, sector azul,
sector blanco, sector amarillo}

Suceso o Evento
1. Para el sorteo de una computadora entre 100 trabajadores de una empresa se imprimen boletos
numerados del 001 al 100, y se desea que el número ganador sea múltiplo de 15.
Entonces los resultados deseados son: 15; 30; 45; 60; 75 que forman el conjunto A = {15; 30; 45; 60; 75}
que es un subconjunto del espacio muestral S = {001; 002; 003; 004; 005; … ; 100}.
El conjunto A es un suceso o evento.
Suceso o evento es un subconjunto del espacio muestral.
2. Considerando el espacio muestral

S = {001; 002; 003; 004; 005; … ; 100}
podemos determinar otros sucesos:
B : El número ganador es múltiplo de 37.
Entonces B = {37; 74}, que es un subconjunto del espacio muestral.
C : El número ganador es mayor que 95.
Entonces C = {96; 97; 98; 99; 100}, que es un subconjunto del espacio muestral.
D : El número ganador se encuentra entre 45 y 55.
Entonces: D = {46; 47; 48; 49; 50; 51; 52; 53; 54}, que es un subconjunto del espacio
muestral.
E : Las dos cifras terminales del número ganador son ceros.
Entonces E = {100}, que es un subconjunto del espacio muestral.
Probabilidad clásica o a priori
En el experimento “sortear una computadora entre 100 trabajadores de una empresa” no
sabemos que persona resultará ganadora hasta que salga el boleto con el número ganador.
Si apostamos a que “el número ganador es menor que 51”, ¿qué posibilidad tenemos de ganar?
Veamos, podemos ganar si el número ganador es:
001; 002; 003; 004; 005; … ; 50, éstos son los casos a favor.
Los casos posibles o totales son:
001; 002; 003; 004; 005; … ; 100.
En resumen, tenemos 50 casos a favor de un total de 100 casos.
En conclusión, tenemos la mitad de las posibilidades de ganar.
Pero, ¿de dónde salió “la mitad”?
50 casos a favor
Salió de dividir: 100 casos posibles y esto se denomina probabilidad del suceso.
Probabilidad de un suceso es el cociente de dividir el número de casos a favor de que

ocurra el suceso entre el número de casos posibles o número total de casos.
Número de casos a favor de que ocurra A
Si el suceso es A, entonces P(A) = Número de casos posibles

En nuestro ejemplo, podemos afirmar que la probabilidad de que el número ganador sea menor que 51
50 1
es = o 0,5.
100 2
Esta probabilidad se ha calculado sin realizar al experimento aleatorio, es una Probabilidad a priori.
Probabilidad a priori es la probabilidad que se calcula sin realizar el experimento aleatorio;

solo se considera el número de casos a favor de que ocurra un suceso y se le divide entre el
número de casos posibles o número total de casos.
A priori significa antes de la experiencia.
1. En el experimento aleatorio:
Se extrae, sin mirar, una bola de una caja que tiene
4 bolas negras,
6 bolas blancas.
¿Cuál es la probabilidad de que la bola extraida sea negra?

Hay 4 casos a favor de que la bola extraida sea negra.
Los casos posibles o totales son 4 + 6 = 10.
4
Entonces, la probabilidad de que la bola extraida sea negra es = 0, 4 .
10
Es una Probabilidad a priori porque se ha calculado sin realizar el experimento.
2. Se numeran 10 tarjetas del 1 al 10, como se muestra:
y se las coloca volteadas sobre una mesa.

Luego se llama a Jorge y se le pide que coja una de ellas y muestre el número a las demás personas.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que el número mostrado sea par?

Si el suceso es A: El número mostrado es par,
entonces A = {2; 4; 6; 8} , n(A) = 4, y el espacio muestral es S = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10},
n(S) = 10.
La probabilidad de que ocurra el suceso A es:
n ( A ) 4
P(A) = n ( S ) = 10 = 0,4
Es una Probabilidad a priori.

b) ¿Cuál es la probabilidad de que el número mostrado sea menor que 11?

Si el suceso es B : El número mostrado es menor que 11,
entonces B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10} , n(B) = 10,
y el espacio muestral es S = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10} , n(S) = 10.
La probabilidad de que ocurra el suceso B es:
n ( B ) 10
P(B) = n ( S ) = 10 = 1

Importante
Qué “el número mostrado sea menor que 11” es seguro, por eso se llama suceso segu-
ro, porque siempre ocurre.
La probabilidad de un suceso seguro es 1.
c) ¿Cuál es la probabilidad de que el número mostrado sea mayor que 10?

Si el suceso es C : El número mostrado es mayor que 10,
entonces C = { } = f , n(C) = 0,
y el espacio muestral es S = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10} , n(S) = 10.
La probabilidad de que ocurra el suceso C es:
n ( C ) 0
P(C) = n ( S ) = 10 = 0

Importante
Que “el número mostrado sea mayor que 10” es imposible, por eso se llama suceso
imposible, porque nunca ocurre.
\ La probabilidad de un suceso imposible es cero.
3. Don Alberto es un carpintero que tiene guardado 100 tornillos en una caja, de los cuales 25 son
usados.
Un día, sin mirar, coge un tornillo de la caja.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que el tornillo cogido sea usado?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que el tornillo cogido sea nuevo?
Resolución
a) Sea el suceso A: El tornillo cogido es usado,
entonces n(A) = 25
Como n(S) = 100
n ( A ) 25 1
P(A) = n ( S ) = 100 = 4 = 0,25
\ La probabilidad de que el tornillo cogido sea usado es 0,25.

b) Sea el suceso B : El tornillo cogido es nuevo,

entonces n(B) = 75
Como n(S) = 100
n ( B ) 75 3
P(B) = n ( S ) = 100 = 4 = 0,75
\ La probabilidad de que el tornillo cogido sea nuevo es 0,75.

4. Don Pascual tiene en su gallinero:
3 gallos,
5 gallinas,
12 pollos.
Cierto día quiere almorzar caldo de gallina y para esto entra a su gallinero y, sin mirar, coge una ave.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que la ave cogida sea una gallina?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que la ave cogida sea un gallo?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que la ave cogida sea un pollo?
Resolución
a) Sea el suceso A: La ave cogida es una gallina,
entonces n(A) = 5
Como n(S) = 3 + 5 + 12 = 20
n ( A ) 5 1
P(A) = n ( S ) = 20 = 4 = 0,25
\ La probabilidad de que la ave cogida sea una gallina es 0,25.
b) Sea el suceso B : La ave cogida es un gallo,

entonces n(B) = 3
Como n(S) = 3 + 5 + 12 = 20
n ( B ) 3
P(B) = n ( S ) = 20 = 0,15
\ La probabilidad de que la ave cogida sea un gallo es 0,15.
c ) Sea el suceso C : La ave cogida es un pollo,

entonces N(C) = 12
Como n(S) = 3 + 5 + 12 = 20
12 3
P(C) = = = 0,6
20 5
\ La probabilidad de que la ave cogida sea un pollo es 0,6.

Frecuencia Relativa
Con respecto al siguiente conjunto de datos (edades, en años, de 10 niños):
9 3 5 3 5
3 5 3 9 3
se observa que:
El dato 3 se presenta 5 veces.
Se puede afirmar que:
El dato 3 tiene frecuencia absoluta igual a 5.
Esta información se puede presentar en una “tabla de frecuencias” como la siguiente:
¿Qué parte del total son los datos 3?

Los datos 3 son 5 de un total de 10.
5
Por lo tanto, los datos 3 son del total.
10
5
se denomina frecuencia relativa del dato 3.
10
Para obtener la frecuencia relativa del dato 3, se ha dividido su frecuencia absoluta entre el total de datos.
En general, se puede afirmar, para un dato cualquiera lo siguiente:
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa = Total de datos
Además:
3
• La frecuencia relativa del dato 5 es .
10
2
• La frecuencia relativa del dato 9 es .
10

Esta información la presentamos en una tabla de frecuencias (absolutas y relativas) como la si-
guiente:
Se observa que la suma de frecuencias relativas es 1 y siempre va a ser así.
Probabilidad a posteriori
1 . Se lanza una moneda al aire 100 veces y 47 veces se obtiene CARA en la parte superior.
¿Cuál es la probabilidad de obtener cara en la parte superior?
Hay 47 casos a favor en los que se ha obtenido CARA en la parte superior, de un total de 100 veces que
se ha realizado el experimento aleatorio, en las mismas circunstancias , es decir, en idénticas condiciones.
47
Por lo tanto, la probabilidad de obtener CARA en la parte superior es o 0,47.
100
Se trata de una “Probabilidad a posteriori” porque se ha obtenido después de realizar el expe-
rimento aleatorio.
Veámoslo de otra manera:
Se puede ver que la probabilidad de obtener CARA en la parte superior es la frecuencia relativa
correspondiente al resultado CARA.
1
Pero, la Probabilidad a priori de obtener CARA en un lanzamiento de la moneda es o 0,50.
2
La Probabilidad a posteriori se basa en la “Regularidad Estadística” que establece que cuando
mayor es el número de veces que se repite un experimento aleatorio, la Probabilidad a posteriori se
irá acercando a la Probabilidad a priori.
Cuando se lanza una moneda al aire 100 veces, la probabilidad de obtener CARA en la parte supe-
rior es 0,47.
Si el experimento se repite 500 veces, 1 000 veces, 10 000 veces, etc., la probabilidad de obtener
CARA en la parte superior se irá aproximando a 0,50.

La Probabilidad a posteriori se llama también probabilidad empírica debido a que se

calcula después de realizar el experimento muchas veces, usando la siguiente igualdad:
Número de veces que se presenta el evento A
P(A) = Número de veces que se realizó el experimento
P(A) = Frecuencia relativa del suceso A.
2. Por medio de una encuesta a 400 profesores del distrito San Juan de Lurigancho se averiguó que
160 eran profesores de matemática.
¿Cuál es la probabilidad de que al seleccionar aleatoriamente a un profesor, éste sea profesor de
matemática?
Resolución
Aleatoriamente significa “Al Azar”.
Si el suceso es B : Es profesor de matemática,
número de veces que ocurrió B = 160,
número de veces que se realizó el experimento = 400
160 2
Entonces P(B) = = = 0,4
400 5
\ La probabilidad de que sea profesor de matemática es 0,4.
3. Se realizó el examen médico a 180 personas y se determinó que 9 eran diabéticos. ¿Cuál es la
probabilidad de que una persona elegida al azar sea diabética?
Resolución
Si el suceso es C: La persona es diabética,
número de veces que ocurrió C = 9,
número de veces que se realizó el experimento = 180
9
Entonces P(C) = = 0,05 = 5%
180
\ La probabilidad de que una persona elegida al azar sea diabética es 0,05 o 5%.

Eje rcic io 1 Una familia va al parque de las le- Eje rcic io 2 En un examen médico se midió
yendas y sus edades son las siguientes: la estatura de las siguientes personas:
• Papá : 64 años Mateo : 174 cm
• Mamá : 58 años Julio : 164 cm
• Hijos : Pedro : 169 cm
Pepe : 9 años Raquel : 171 cm
María : 23 años Justina : 164 cm
Julio : 30 años Prudencia : 165 cm
Elvira : 17 años Ismael : 164 cm
Janeth : 29 años Antonio : 162 cm
Ricardo : 14 años ¿Cuál es la estatura que está de Moda?
¿Cuál es la Mediana de las edades de todos?
Rpta. 26 Rpta. 164 cm
Eje rcic io 3 La tabla siguiente presenta la dis- Eje rcic io 4 La tabla siguiente presenta la pre-
tribución de los alumnos de secundaria de un co- ferencia con respecto a los panetones de 1 560 per-
legio, según su grado de instrucción: sonas encuestadas.
¿Cuál es la Mediana?
¿Cuál es la Moda?
Rpta. Tercero Rpta. Todinno

Ejercicio 5 Pepito ha ahorrado en su chanchito: Eje rcic io 6 En el problema anterior,

30 monedas de 50 céntimos, a) ¿Cuál es la probabilidad de que salga una
18 monedas de un nuevo sol, moneda de un nuevo sol?
12 monedas de 5 nuevos soles. b) ¿Cuál es la probabilidad de que salga una
Si voltea el chanchito, ¿cuál es la probabilidad de moneda de 5 nuevos soles?
que salga una moneda de 50 céntimos?
Rpta. 0,5 Rpta: a) 0,3

b) 0,2
Eje rcic io 7 Un albañil guarda 380 clavos, en- Eje rcic io 8 En una muestra aleatoria de 20
tre chuecos y derechos, en una lata. talleres de confección textil, que emplean, en to-
Un día, sin mirar, coge un clavo de la lata que tal, 672 personas se averiguó que 48 de ellas se
contiene 120 clavos derechos. habían atendido en ESSALUD.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que el clavo escogi- ¿Cuál es la probabilidad de que una persona que
do sea derecho? trabaje en un taller de confección textil, selec-
b) ¿Cuál es la probabilidad de que el clavo escogi- cionada al azar, se atienda en ESSALUD?
do sea chueco?
Rpta: a) 0,316 Rpta. 0,07

b) 0,684

Nivel I
f 1 + f 2 + f 6 + f 8 , será:
1 El siguiente gráfico de barras:
A) 103 (4) B) 23 (4) C) 113 (5)
D) 23 (5) E) 41 (6)
3 Las notas de un estudiante en los cuatro

bimestres fueron: 13; 12; 10; 08. ¿Cuál será su
nota promedio?
A) 10 B) 10,7 C) 10,15
D) 10,5 E) 10,75
Corresponde a la siguiente tabla de frecuencias:
4 Observa la siguiente tabla de datos y calcula el
promedio de las edades.
Datos Frecuencia
Edades A) 20
10 años 8
B) 22
11 años f 2 C) 23
12 años 6 D) 24
13 años f 4 E) 26
Halla el valor numérico de f 2 + f 4 .
A) 16 B) 17 C) 18 5 Se tomó como muestra las edades de un con
D) 19 E) 20 junto de adolescentes, resultando la siguiente
gráfica.
2 Pablo construye la tabla de frecuencia adecua
da para el grupo de datos, dado a continuación:
El número de hermanos de los alumnos de 6°
A.
0; 0; 2; 5; 7; 6; 3; 3; 2; 2; 2; 4; 4; 3; 5; 8; 6; 7; 6;
5; 2; 2; 3; 3; 4; 2.
Tabla de frecuencias:
¿Cuál es la edad promedio de los adolescen
tes?
)
A) 16 B) 14 C) 14,6
)
D) 15,3 E) 15,2
6 En los siguientes datos: 11 El gráfico representa los resultados de una en

9; 8; 8; 7; 5; 6; 6; 8; 9; 6; 8; 5; 8 cuesta realizada a 540 personas sobre las pre
¿Cuál es la moda? ferencias para estudiar en las academias
preuniversitarias.
A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9
7 Las estaturas en centímetros de 9 niños son

las siguientes:
51; 49; 56; 46; 50; 52; 52; 60; 49
Calcular la mediana.
A) 49 cm B) 50 cm C) 51 cm ¿Cuántas personas prefieren la academia ALFA?
D) 52 cm E) 60 cm A) 120 B) 90 C) 360
8 Las temperaturas registradas en la ciudad de D) 180 E) N.A.
Juliaca durante 11 días fueron:
12 Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de
10°; 4°; 5°; –4°; –6°; 4°; –4°; 1°; 2°; 3°; – 4°
obtener un número primo?
Hallar la suma de la media, la moda y la media
na. A) 2 B) 3/2 C) 2/3
D) 1/2 E) 1/6
A) 1° B) 2,5° C) 3°
D) –1° E) –2°
13 ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar un dado
salga un número múltiplo de 2?
9 Sean los datos: 3; 5; 6; 8; 10 y 13. Si efectua
mos con los datos centrales:
1 1 1
A) B) C)
6 + 8 2 3 4
= 7
2 2 1
el resultado se denomina: D) E)
3 8
A) media B) moda C) promedio 14 En una bolsa hay 5 bolas azules, 8 rojas y 7
D) mediana E) N.A. verdes. ¿Cuál es la probabilidad de que al sacar
una bola al azar salga roja?
10 En el siguiente diagrama:
1 2 3
A) B) C)
3 5 10
8 3
D) E)
9 5
15 En una bolsa hay 85 tarjetas iguales numeradas
desde 1 al 85. ¿Cuál es la probabilidad de que al
sacar una tarjeta el número obtenido sea cua
se muestra la venta de 12 300 botellas de tres drado perfecto?
bebidas gaseosas en Carabayllo, en el mes de
mayo. 1 16 9
A) B) C)
¿Cuántas botellas de Crush se vendió en di 85 85 85
cho mes?
4 7
D) E)
A) 1 340 B) 5 220 C) 4 320 85 17
D) 4 800 E) 4 920
Nivel II
4 En la siguiente lista:
1 El siguiente gráfico muestra las calificaciones 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11
de un grupo de alumnos en una prueba de ¿Qué número debe suprimirse para que el pro
matemática. medio (media aritmética) de los números res
tantes sea 6,1?
Núm ero de estudiantes
A) 4 B) 5 C) 6

D) 7 E) 8
5 Se encuestó a 50 futbolistas sobre la medida
del chimpún que usan y se obtuvo la siguien
te tabla:
Halla el total de alumnos.
A) 28 B) 36 C) 58

D) 64 E) 72
2 En el colegio “A” hay 140 alumnos y en el cole
gio “B” hay 200. El siguiente gráfico muestra el
número de aprobados.
Si se conoce que:
Media aritmética = a0,dd
moda = ab
mediana = ac
Hallar: a + b + c + d + c
A) 1 B) 2 C) 3

D) 4 E) 5
6 El gráfico representa los resultados de una en
cuesta hecha a 600 personas sobre si aprue
El número de aprobados en ambos colegios es: ban o desaprueban la gestión del Presidente de
la República.
A) 212 B) 216 C) 232
¿Cuántas personas aprueban la gestión del Pre
D) 240 E) 250
sidente?
3 Juan obtuvo las siguientes notas en cuatro eva
luaciones de matemática:
13; 17; 14 y 16.
Halla la media aritmética de sus notas.
A) 13 B) 14 C) 15

D) 16 E) 17
A) 200 B) 250 C) 150
D) 180 E) 400
7 Juan realizó una encuesta a 10 personas, pero Si 440 personas prefieren Agua Dulce,
al escribir los datos en su cuaderno olvidó uno. ¿cuántas personas se encuestaron?
Si los datos escritos en el cuaderno son:
A) 1 500 B) 2 000 C) 1 440
10; 5; 6; 6; 8; 10; 9; 10 y 6; y además se sabe
D) 1 600 E) 1 100
que la mediana de los 10 datos es 7,5 ; ¿cuál
es el número que olvido Juan? 11 El gráfico representa la cantidad de votos que
A) 6 B) 7 C) 5 obtuvieron 5 candidatos a la Alcaldía Escolar del
colegio “Raúl Porras Barrenechea”.
D) 8 E) 9
8 En el diagrama de sectores se muestran los re
sultados de una encuesta hecha a 500 jóvenes
sobre qué deporte prefieren.
¿Cuántos jóvenes prefieren fútbol?
¿Cuántos votos de diferencia hay entre el pri
mer y el cuarto lugar si votaron 960 alumnos?
Voleibol A) 128 B) 256 C) 300
25 %
D) 192 E) 64
A) 40 B) 80 C) 110 12 ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar un dado

D) 120 E) 200 salga un número múltiplo de tres?
9 La votación obtenida en una elección es ilustra A) 1/3 B) 1/2 C) 1/4

da mediante una gráfica circular: D) 2/3 E) 1/5
13 En un concurso del programa Todos a ganar, un
concursante tiene que girar la ruleta de Ariel que
premia en dólares igual al número que señale la
flecha.
Hallar a + b.
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9
10 El gráfico muestra las preferencias por conocer
las playas de Lima por parte de “N” personas
encuestadas.
Hallar la probabilidad de que, luego de girar la rule
ta, la flecha indique un número primo.
1 3 2
A) B) C)
8 8 3
8 1
D) E)
3 2
14 En una caja se colocan tarjetas numeradas del 3 Una comisión está integrada por 4 personas

51 al 130. Si se extrae una tarjeta al azar, ¿cuál que tienen una edad promedio de 22,5 años. El
es la probabilidad de obtener una tarjeta con un señor Santiago Romero se incorpora a la comi
número capicúa? sión y el nuevo promedio de las edades es 23
3 1 7 años. ¿Cuál es la edad del señor Santiago
A) B) C) Romero?
80 10 80
3 A) 32 años B) 25 años C) 23 años
D) E) N.A. D) 27 años E) 19 años
10
15 La probabilidad de obtener dos sellos en el lanzamiento 4 En una caja hay 12 tarjetas numeradas del 1 al
12. Si se extrae una tarjeta al azar, ¿cuál es la
a
de una moneda dos veces es . probabilidad de que tenga un número primo?
b-a
4 3 1
¿Cuál es el valor de b? A) B) C)
8 6 2
A) 5 B) 1 C) 2
5 4
D) 3 E) 4 D) E)
12 9
5 En una bolsita se introducen 3 bolas blanca, 4
1 Las edades de 40 alumnos se han ordenado en negras y 7 verdes. Calcular la probabilidad de
la siguiente tabla: que al sacar una al azar, esta no sea negra.
5 1 2
A) B) C)
7 7 7
2 3
D) E)
5 14
6 Se lanzan dos dados al mismo tiempo, ¿cuál es
la probabilidad de que la suma de los puntos de
¿Cuántos alumnos tienen menos de 10 años? las caras superiores sea 7?
A) 14 B) 8 C) 16 1 1 2
D) 18 E) 24 A) B) C)
2 6 3
1
2 Observa la siguiente tabla de datos: D) E) N.A.
5
Clave de respuestas
Nivel I
1. A 2. D 3. E 4. C 5. E
6. D 7. C 8. D 9. D 10. E
11. B 12. D 13. A 14. B 15. C
Nivel II
1. D 2. C 3. C 4. B 5. D
Si en la tabla anterior se coloca a Gabriel, el 6. B 7. B 8. E 9. E 10. E
promedio de sus edades sería 17 años; ¿cuán 11. D 12. A 13. B 14. B 15. A
tos años tiene Gabriel?
A) 15 B) 17 C) 16
D) 18 E) 14 1. C 2. B 3. B 4. D 5. A 6. B
Teoría de
exponentes
14
Elementos de la potenciación
Recordemos que en la operación potenciación, los elementos son: la base, el exponente y la potencia.
Atención
34 = 81
3 × 3 × 3 × 3 = 81
• En la expresión: 34
Donde: Base: 3 El exponente 4 nos indica cuántas
Exponente: 4 veces vamos a multiplicar la base
3, veamos:
Potencia: 81
34 = 3 × 3 × 3 × 3
A la base con el exponente se le denomina potencia indicada; así tenemos que 34 es una potencia
indicada, también son potencias indicadas 36, 53, 210, 59, 132.
Así como operamos con los números también operamos con las potencias indicadas, pues sus
resultados son números.
Como ejemplos tenemos los siguientes:
Ejemplo 1 Efec túa 23 + 32
Resolución:
a) En primer lugar, hallamos el valor de b) En segundo lugar, sumamos las potencias,
cada potencia; o sea: obtenidas en el paso a.
23 = 2 × 2 × 2 = 8 23 + 32 = 8 + 9 = 17 Rpta.
32 = 3 × 3 = 9
2 veces
El proceso seguido se observa en el esquema siguiente, que es una forma práctica de operar:
23 + 32
= 2×2×2 + 3×3
= 8 + 9
= 17 Rpta.
Ejemplo 2 Efectúa 5 2 × 2 4
Resolución:
a) En primer lugar, hallamos el valor de cada b) En segundo lugar, multiplicamos las po-
potencia, o sea: tencias obtenidas en el paso a.
52 = 5 × 5 = 25
52 × 24 = 25 × 16 = 400 Rpta.
24 = 2 × 2 × 2 × 2 = 16
• Una forma práctica de operar se observa en el esquema siguiente:
52 × 24
= 5×5 × 2×2×2×2
= 25 × 16
= 400 Rpta.
Ejemplo 3 Efectúa 6 2 – 2 5 + 3 3
Resolución:
a) En primer lugar, hallamos el valor de b) En segundo lugar, efectuamos las opera-

cada potencia, o sea: ciones indicadas, veamos:
62 = 6 × 6 = 36
25 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 32 62 – 25 + 33 = 36 – 32 + 27
= 4 + 27
33 = 3 × 3 × 3 = 27
= 31 R pt a .
62 – 25 + 33
= 6×6 – 2×2×2×2×2 + 3×3×3
= 36 – 32 + 27
= 4 + 27
= 31 Rpta.
Ejemplo 4 Efectúa 2 6 ÷ 5 2
Resolución:
a) En primer lugar, hallamos el valor de b) En segundo lugar, dividimos las poten-

cada potencia; o sea: cias obtenidas
26 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 64
26 64
26 ÷ 52 = 2
= = 2, 56 Rpta.
52 = 5 × 5 = 25 5 25
26 ÷ 52
= 2×2×2×2×2×2 ÷ 5×5
= 64 ÷ 25
= 2,56 Rpta.
Como podrás observar en los ejemplos 1; 2; 3 y 4, hemos operado con potencias que tienen
diferentes bases.
Pero cuando las potencias indicadas tienen igual base se presentan algunos casos especiales como
los siguientes:
I. Multiplicación de potencias de la misma base

Es la multiplicación que tiene como factores a dos o más potencias de igual base, como por
ejemplo 34 × 32.
El proceso para llegar al resultado es el siguiente:
a) Encontramos el valor de cada potencia indicada.
b) Multiplicamos las potencias.
Ejemplo 1 Efectúa 3 4 × 3 2
Resolución:
a) Encontramos el valor de cada potencia indicada, veamos:
34 = 3 × 3 × 3 × 3 = 81
32 = 3 × 3 = 9
b) Multiplicamos las potencias obtenidas en el paso a.

34 × 32 = 81 × 9 = 729 Rpta.
• Una forma práctica de operar es la siguiente:

34 × 32 Atención
Los pasos a y b se puede resumir así:
= 3×3×3×3 × 3×3
34 × 32 = 34+2
4 veces 2 veces
= 36
= 3 × 3 × 3 × 3 × 3 × 3 =36 = 729 Rpta.
= 729 Rpta.
6 veces
Ejemplo 2 Efectúa 5 3 × 5 2 × 5
Resolución:
53 = 5 × 5 × 5 = 125 ; 52 = 5 × 5 = 25 ; 5 = 51 = 5

53 × 52 × 5 = 125 × 25 × 5 = 15 625 Rpta.
Atención
Los pasos a y b, se puede resu-
53 × 52 × 5 mir así:
53 × 52 × 51 = 53+2+1
= 5×5×5 × 5×5 × 5 = 56
= 15 625
= 5 × 5 × 5 × 5 × 5 × 5 = 56 = 15 625 Rpta.
Ejemplo 3 Efectúa 7 4 × 7 2 × 7 3
Resolución:
74 = 7 × 7 × 7 × 7 = 2 401 ; 72 = 7 × 7 = 49 ; 73 = 7 × 7 × 7 = 343

74 × 72 × 73 = 2 401 × 49 × 343 = 40 353 607 Rpta.
Atención
Los pasos a y b se puede resu-
74 × 72 × 73 mir así:
74 × 72 × 73 = 74+2+3
= 7×7×7×7 × 7×7 × 7×7 ×7
= 79 = 40 353607
R pt a .
= 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 = 79 = 40 353 607 Rpta.

144444424444443
9 veces
Regla práctica
Para multiplicar dos o más potencias que tienen igual base se escribe la base común y como
exponente se coloca la suma de los exponentes de las potencias que se están multiplicando, o sea:
ì Base común: a
am × an × ap × ... = am+n+p+ ... ; donde í Exponentes: m; n; p; ...
î
Aplicación de la regla:
a) 25 × 23 = 25+3 = 28 ; b) 102 × 104 × 105 × 103 = 102+4+5+3 = 1014
c) 34 × 32 × 36 = 34+2+6 = 312 ; d) 213 × 216 × 218 × 212 × 21 = 213+6+8+2+1 = 2120
II. División de dos potencias de la misma base

Es la división que tiene como dividendo y divisor a dos potencias de igual base, como por ejemplo 35 ÷ 32.
El proceso para llegar al resultado es el siguiente:
a) Encontramos el valor de cada potencia indicada.
b) Dividimos las potencias.
Resolución
35 = 3 × 3 × 3 × 3 × 3 = 243 ; 32 = 3 × 3 = 9
b) Dividimos las potencias obtenidas en el paso a.
35 243
35 ÷ 32 = 2
= = 27 Rpta. Atención
3 9
• Una forma práctica de operar es la siguiente: Los pasos a y b, se puede resumir así:
35 ÷ 32 35
= 35 - 2 = 33 = 27 Rpta.
2
3
= 3 × 3× 3 × 3 × 3 ÷ 3×3
= 3 × 3 × 3 = 33 = 27 Rpta.
Resolución:
28 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 256 ; 23 = 2 × 2 × 2 = 8

Atención
28 256
28 ÷ 23 = = = 32 Rpta. Los pasos a y b, se puede resu-
23 8
mir así:
• Una forma práctica de operar es la siguiente: 28
= 28 - 3 = 25 = 32 Rpta.
28 ÷ 23 2 3
= 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 ×2 ÷ 2×2×2
= 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 25 = 32 Rpta.
Resolución:
56 = 5 × 5 × 5 × 5 × 5 × 5 = 15 625 ; 54 = 5 × 5 × 5 × 5 = 625

Atención
56 15 625
56 ÷ 54 = 4
= = 25 Rpta.
5 625 Los pasos a y b se puede resumir así:
• Una forma práctica de operar es la siguiente: 56

4
= 5 6 - 4 = 5 2 = 25 Rpta.
56 ÷ 54 5
= 5×5×5×5×5×5 ÷ 5×5×5×5
= 5 × 5 = 52 = 25 Rpta.
Regla práctica
Para dividir dos potencias que tienen igual base, se escribe la base común y como exponen-
te se coloca la diferencia de los exponentes de las potencias que se están dividiendo, o sea:
am
= a m -n ì a: Base
; donde í m; n: Exponentes
an î
29 746
a) = 29 - 4 = 25 ; c) = 7 46 - 44 = 7 2
24 7 44
37 13 206
b) 2
= 37 - 2 = 35 ; d) = 13 206 - 201 = 13 5
3 201
13
III. Potencia de una potencia

2
• Si a la potencia indicada 54 la elevamos al cuadrado, tendremos 5 4 ( ) .
2
A la expresión 5 4 ( ) se denomina potencia de una potencia, donde 5
4
( ) es la base y 2 es el
4
( )
exponente; esto significa que 5 se debe multiplicar por sí misma 2 veces.
Entonces:
2 veces
}
4 2
( )
5 5
=1 4
424 ´35 4
= 5 4+4
= 54 ´×2 2 = 58
2 veces
Esto se puede expresar en forma resumida así:
2
( 54 ) = 5 4 ´ 2 = 58
3
• Cuando la misma potencia indicada 54 la elevamos al cubo, tendremos ( 54 ) 3 , que es otra
potencia de una potencia, donde 5

4
( ) es la base y 3 es el exponente; esto significa que ( 54 ) se
debe multiplicar por sí misma 3 veces.
Entonces:
3 veces
3
678
( 54 ) 54 4
= 14 5 4 ´ 534 = 5 4 + 4 + 4 = 54 ´ 3 = 512
´244
3 veces
Esto se puede expresar en forma resumida así:

3
( 54 ) 3 = 54´3 = 512
Regla práctica
n
Cuando se tiene la potencia de una potencia como a m ( ) n se escribe la base a y los exponen--
tes m y n se multiplican, es decir:
n
( )
am = a mń
3 9
a) ( 25 ) = 25´ 3 = 215 ; c) ( 76 ) = 76´ 9 = 754
6 8
b) ( 34 ) = 34´ 6 = 324 ; d) (132 ) = 13 2´ 8 = 1316
210 ´ 28 28 ´ 2-12
Eje rcic io 1 Halla el valor de Eje rcic io 3 Halla el valor de
215 2-17 ´ 210
A) 16 B) 4 C) 1
A) 16 B) 32 C) 8
D) 1/2 E) 8
D) 4 E) 12
Resolución:
Resolución:
Reducimos las potencias del numerador aplican-
Primero reducimos las potencias del numerador do el producto de potencias de la misma base,
aplicando el producto de potencias de la misma veamos:
base:
28 ´ 2-12 = 28 -12 = 2-4
210 ´ 28 = 210 + 8 = 218 Reducimos las potencias del denominador apli-
Luego: cando el producto de potencias de la misma base,
6474 8
2 ´ 28 2218
10 18 veamos:
= ; aplicando el cocien--
215 215 2-17 ´ 210 = 2-17 +10 = 2-7
te de potencias de la misma base; obtenemos: Luego:
28 ´ 2-12 2-4
2 18 -15
=2 =3
8 Rpta. C =
; en esta expresión,
2-17 ´ 210 2-7
37 ´ 312 aplicamos el cociente de potencias de la misma
Ejercicio 2 Simplifica la expresión base; obteniendo:
39 ´ 3 8
-4 - ( -7 )
A) 9 B) 1 C) 6 2 = 2-4 + 7 = 23 = 8 Rpta. E
D) 27 E) 81
Resolución: Comentario:
Primero reducimos las potencias del numerador: El producto de potencias de la misma base
am × an = am+n, también se aplica cuando los
37 ´ 312 = 37 +12 = 319 exponentes son enteros negativos, tal como se
Segundo, reducimos las potencias del denominador: ha visto en este ejemplo.
39 ´ 38 = 39 + 8 = 317
Luego: 8 + ( -12)
28 ´ 2-12 = 2
1424 3=2
8 -12
= 2-4
37 ´ 312 319 *
= ; aplicando el cociente de
9 8 17
3 ´3 3 * Este paso se evita escribiendo cada exponen-
potencias de la misma base, obtenemos: te con su respectivo signo; veamos:
319 -17 = 32 = 9 Rpta. A 28 ´ 2-12 = 28 -12 = 2 - 4
2 2
Eje rcic io 4 Encuentra el resultado de: Eje rcic io 6 ¿Es lo mismo 35 que ( 35 ) ?
5 27 ´ 514 ´ 5 A) Sí
5 23 ´ 517 B) No
A) 18 B) 5 C) 125 C) Algunas veces
D) 25 E) 625 D) Depende en qué parte de una operación se en-
Resolución: cuentra
Reducimos las potencias del numerador y deno- E) Si a la segunda expresión le quitamos el parén-
minador aplicando el producto de potencias de la tesis, entonces son iguales.
misma base, veamos: Resolución:
Analicemos cada expresión por separado, veamos:
Numerador: 5 27 ´ 514 ´ 5 = 5 27 +14 +1 = 5 42
2
I. 35 , aquí la base es 3 y el exponente es 5 2
Denominador: 5 23 ´ 517 = 540
2
Luego: que es igual a 25, entonces 35 = 3 25
2
5 27 ´ 514 ´ 5 5 42 II: ( 35 ) , aquí la base es 35 y el exponente es
=
5 23 ´ 517 5 40 2, por lo que se trata de la potencia de una
potencia y los exponentes se deben multipli-
= 542 - 40 = 5 2 = 25 Rpta. D 2
car, entonces: ( 35 ) = 35´ 2 = 310
Eje rcic io 5 Después de simplificar la expre- De (I) y (II) concluimos que:
8 -19 -7
13 ´ 13 ´ 13 2 2
sión
13 -12
´ 13 -4
el exponente del resulta- 35 no es lo mismo que 35 ( ) Rpta. B
do es: 3
A) 2 B) -2 C) 4
Eje rcic io 7 Halla el resultado de
( 74 )
2
D) -3 E) 3 ( 75 )
Resolución: A) 49 B) 7 C) 14
Reducimos las potencias del numerador y deno- D) 7 E) 1
minador aplicando el producto de potencias de la Resolución:
misma base.
En el numerador tenemos una potencia de potencia,
Numerador = 138×13-19×13-7=138-19-7=13-18 por lo que multiplicamos los exponentes, veamos:
3
Denominador = 13-12×13-4=13-12-4= 13-16 (74 ) = 7 4 ´ 3 = 712
Luego: En el denominador también tenemos una poten-
8 -19 -7 -18 cia de potencia, por lo que multiplicamos los ex-
13 ´ 13 ´ 13 13
= ponentes, veamos:
-12 -4
13 ´ 13 13 -16 2
-18 - ( -16 )
( 75 ) = 75´ 2 = 710
= 13 = 13 -18 +16 = 13 -2 Luego:
3
\ El exponente del resultado es -2. Rpta. B
(74 ) = 712 = 712-10 = 72 = 49 Rpta. A
2 10
( 75 ) 7
Eje rcic io 8 Al simplificar la expresión:

En el numerador y denominador se presentan pro-
5 3 ductos de potencias de la misma base, por lo que
(2 ) ´ (2 )
8 12
se obtiene 2n. ¿Cuánto vale n? sumamos sus exponentes, obteniendo:
72
2
1114 + 32 1146
=
A) 8 B) 1 C) 24 1120 + 24 1144
D) 4 E) 6
= 1146 - 44 = 112 = 121
Resolución:
En el numerador de la expresión dada tenemos dos Nos piden la raíz cuadrada positiva del resultado,
potencias de potencia por lo que multiplicamos sus es decir: 121 = 11
exponentes respectivos, veamos:
5 3 \ La raíz cuadrada positiva del resultado es 11.
( 28 ) ´ ( 212 ) =
2 8´5
´2 12´ 3
=
72
2 272 Rpta. E
240 ´ 236 240 + 36

Eje rcic io 1 0 Al simplificar la expresión
= =
272 272 é 13 2 ù
3
276
( )
ê 2 ú 5x + 1
=2 76 - 72
= 2 4 ê 24 ú se obtiene 2 . ¿Cuánto vale x?
ê 2 ú
272 ë û
Hemos obtenido 24 y como según el enunciado se A) 1 B) 2 C) 3
obtiene 2n; entonces: D) 4 E) 0
Resolución:
24=2n à n=4 Rpta. D
Primero simplificamos la expresión dada, para ello
comenzamos trabajando dentro del corchete, veamos:
Eje rcic io 9 Halla la raíz cuadrada positiva del
3
2 8 é 13 2 ù
(11 ) ´ (11 ) .
7 4
( )
ê 2 ú é 213 ´ 2 ù
3
é 226 ù
3
resultado de la expresión: 4 2
ê 24 ú = ê 24 ú = ê 24 ú =
ê 2 êë 2 ûú ëê 2 ûú
(115 ) ´ (1112 ) ë
ú
û
A) 121 B) -11 C) 1 3 3
é 226 - 24 ù = é 22 ù = 22´ 3 = 26
D) 114 E) 11 ë û ë û
Resolución: Entonces, como nos dicen que se obtiene 25x + 1 y
Tanto en el numerador como en el denominador hemos obtenido 26 , podemos afirmar que:
de la expresión dada, hay dos potencias de una
potencia, por lo que multiplicamos sus exponentes 2 5x+1 = 2 6 à 5x +1 = 6
en cada una de ellas, veamos: 5x = 6 – 1
5x = 5
2 8 5
(117 ) ´ (114 ) = 117´ 2 ´ 114´8 = 1114 ´ 1132 x=
5
à x=1
4 2 5´ 4 12´ 2
1120 ´ 1124
(115 ) ´ (1112 ) 11 ´ 11 \ El valor de x es 1. Rpta. A
Eje rcic io 11 ¿Cuánto le falta al resultado de Eje rcic io 1 2 Halla el valor de la expresión
3 5 2
é 7 -6 ù é 7 23 ù é 5 3 3 ù
ê -10 ú
êë 7 úû
´ ê 25 ú
êë 7 úû
para ser igual a 60? ( ) + (3 )
ê 2
10
ú
ê 2 4 ú
A) 10 B) 9 C) 7 ë( ) ( 37 )
ê 26 ú
û
D) 49 E) 11
A) 17 B) 34 C) 289
Resolución: D) 269 E) 144
Debemos hallar el resultado de la expresión dada
que es el producto de dos factores A y B, donde: Resolución:
3 Comenzamos trabajando dentro del corchete. Ve-
é 7 -6 ù 3
= é7 ( ) ù mos que hay potencia de una potencia, por lo que
-6 - -10
A =ê ú
-10 êë ûú multiplicamos sus exponentes; veamos:
êë 7 úû
3 3 2
= é7-6 +10 ù = é7 4 ù = 74 ´ 3 = 712 é 5 3 3ù
ë û ë û ( ) ( )
ê 2
+
310 ú é 25´ 3 310´ 3 ù
2
é 215 330 ù
= ê 6´ 2 + 7 ´ 4 ú = ê 12 + 28 ú
2
5 ê 2 4 ú
B
é 7 23 ù
=ê ú = é7 23 - 25 ù
5
ë( ) ( )
ê 26 37 ú
û
êë 2 3 úû êë 2 3 úû
25
êë 7 úû ë û
Ahora, dentro del corchete tenemos a dos cocien-
-2 ù 5 tes de potencias de la misma base, por lo cual res-
= 7 ( ) = 7 -10
-2 5
= é7
ë û tamos los exponentes de cada uno de ellos, vea-
Entonces: mos:
3 5 2 2
é 7 -6 ù é 7 23 ù é 215 -12 + 330 - 28 ù = é 23 + 3 2 ù
12 -10 ë û ë û
ê -10 ú ´ ê 25 ú = A ´ B = 7 ´ 7
7
ëê1 ú 7 ûú
ëê1 2 2
424 3û 23 = [8 + 9 ] = [17 ] = 289
A B
= 712 -10 = 7 2 = 49 \ El valor de la expresión dada es 289.
Rpta. C
Como el resultado es 49, para ser igual a 60 le falta 11.
\ Al resultado que es 49 le falta 11 para ser igual a 60.
Rpta. E
1 Al efectuar: 2 Al efectuar:
210–(24+26), ¿cuánto se obtiene? 65÷35×43, ¿cuánto se obtiene?
53+36÷92, ¿cuánto se obtiene? 34×26÷62, ¿cuánto se obtiene?
(33×28)÷123, ¿cuánto se obtiene? 75 + 7 3
Resolución: , ¿cuánto se obtiene?
74 + 72
Resolución:
7 Al efectuar: 8 Si 35×3m es igual a 729, halla el valor

de “m”.
125 × 94
Resolución:
, ¿cuánto es el resultado?
( 27 ) 2 × 5 3
Resolución:
4 5 × 16 2x 4 2
9 Si
64
es igual a 256, halla el 10 ¿Es lo mismo 22 ( )
que 24 ?, ¿por qué?
valor de “x”. Resolución:

Resolución:
11 Halla el valor de la siguiente expresión: 12 ¿Cuánto le falta al resultado de

4 3
é 4 3 2 ù2 é 10-4 ù é 10-12 ù
( ) - (5 ) ú
ê 3
6
ê -6 ú × ê -10 ú para ser igual a 120?
ê 5 6ú ëê 10 ûú êë10 ûú
ë ( ) ( ) úû
ê 32 5 2
Resolución:
Resolución:
Nivel I
8 ¿Por cuánto hay que multiplicar a la
1 Al simplificar la expresión
43 ´ 8 2
expresión: para que se igual a 48?
24 ×26 ×2 3 162
; resulta:
25 ×2 7 A) 4 B) 6 C) 5 D) 3 E) 2
A) 2 B) 4 C) 6
D) 8 E) 9 22 ´ 2 3
9 En la expreisón = 16 , ¿cuál es el
m
valor de m?
37 ´ 3 4 ´ 3 9 A) 3 B) 2 C) 4
8 10 ; resulta:
3 ´3 D) 6 E) 5
A) 6 B) 3 C) 9 D) 12 E) 18
92 ´ 3 4
10 En la expreisón = 243 , ¿cuál es
3 Si “a+b=3; hallar el valor de: m
el valor de m?
22a ´ 22b ´ 24b ´ 2 5a
26a ´ 25b A) 9 B) 3 C) 27 D) 81
E) 8
A) 6 B) 8 C) 12 D) 16 E) 9 2
11 Si a 2 2 se eleva al cuadrado, se obtie
4 Si a – b = 4; hallar el valor de: ne:
4 3 2
35a ´ 33b ´ 3 3a A) 2 2 B) 2 2 C) 2 4
37a ´ 3 4b 8 6
D) 2 2 E) 2 2
A) 81 B) 9 C) 18 D) 27 E) 64
12 Si 2 6 ×2 a es igual a 8 a , halla el valor de
5 Al simplificar la expresión: “a”.
43 ´ 8 6 ´ 2 4 A) 1 B) 2 C) 3
; resulta: D) 4 E) 5
166
A) 8 B) 12 C) 16 D) 24 E) 32 13 Al simplificar la expresión
6 Al simplificar la expresión 4 ´ 16 ´ 64 ´ 128 , se obtiene:
95 ´ 27 4 ´ 3 6 215
; resulta:
817 A) 12 B) 14 C) 16 D) 18 E) 24
A) 1 B) 6 C) 9 D) 27 E) 3 14 Las expresiones:
7 ¿Por cuánto hay que multiplicar a la ex 3 2 3 2
4
2 ´ 2 6
I. 3 2 II. ( 3 ) III. 3 3
presión: para que sea igual a 24? ordenadas de mayor a menor son:
28
A) III; II; I B) II; III; I C) III; I; II
A) 4 B) 5 C) 6 D) 8 E) 9 D) II; I; III E) I; II; III
3 Nivel II
( ) 75 ´ 7 5
1 ¿Por cuánto hay que multiplicar a la ex
78 ´ 79 presión:
¿cuánto vale?
220 ´ 2 10
A) 49 B) 7 C) 343 para que sea igual a 32?
D) 21 E) 2 401 226
-2
( 3 ) 5 A) 2
D) 8
B) 4
E) 12
C) 6
16 Encuentre el resultado de: 3
(3 ) -4 2 ¿Por cuánto hay que multiplicar a la ex
329 ´ 3 12
A) 3 B) 6 C) 9 presión para que sea igual a 27?
348
D) 12 E) 27
A) 9 B) 18 C) 3 10
20 22
æ2ö 3 D) 3 9 E) 3 5
17 Halle el valor de: ç ÷ ´
è 3 ø 218
3 ¿Por cuánto hay que multiplicar a la ex
A) 16 B) 27 C) 24
D) 36 E) 42 46 ´ 8 2
presión para que sea igual a 8?
3 8 164
æ 4 ö 3
18 Halla el valor de: ç ÷ ´ 5
è 9 ø 2 A) 1 B) 2 C) 6
D) 8 E) 4
A) 9 B) 16 C) 18
D) 12 E) 24 212 ´ 2 4
4 En la expresión = 64 , ¿cuál es
19 Encuentra el resultado de: m
el valor de m?
10
é 4 -7 ù A) 3×4 4 B) 6×2 6 C) 2×2 10
( )
ê 6 ú
´ 6 40 D) 4×2 8 E) 4×2 6
ê 8 ú
ë( )
ê 6 -3 ú
û
5 En la expresión:
310 ´ 3 6
A) 1 B) 4 C) 6 = 27 , ¿cuál es el valor de m?
38 ´ m
D) 36 E) 256
20 De las siguientes expresiones: A) 3×27 B) 9×81 C) 3×81
D) 3 6 E) 3 9
I. 5 12 = (54) 3 6
5
Si a 5 5 se eleva a la quinta potencia, se
obtiene:
II. (5 3 ) 4 = 5 3 + 4
5 +1 6 5
III. 5 20 = 5 10 × 5 2 A) 55 B) 5 5 C) 5 6
5 +1 5
IV. 5 16 = 5 10 × 5 6 D) 55 E) 5 55
¿Cuáles son verdaderas? 6
7 En la expresión 6 ´ m = 1 296 , ¿cuál es
A) I y II B) I y III C) I y IV 63
D) I; II y IV E) Todas
el valor de m?
A) 4×2 B) 2×3 C) 6×2 6 2

D) 8×3 E) 5×4
( 5 ) ´ (5 ) 4 9
,
3
8 Si 4 x ∙ 8 3 es igual a 32 x , halla el valor de 5 ´ 5 ´ (5 ) 19 7
“x”
¿cuánto se obtiene?
A) 2 B) 3 C) 5
D) 6 E) 9 A) 5 B) 10 C) 25
D) 125 E) 625 2
9 Si
m5 ´ m 3
es igual a m 6 , halla el valor
229 ´ 3 23 ( )
ma 14 Cuando se simplifica 2 ,
3 45 ´ (2 ) 14
de “a”.
se obtiene 6 n . ¿Cuánto vale n?
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6 A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
10 La expresión 3 4 × 27 es equivalente a:
584 ´ 3 76
63 ´ 81 43 ´ 27 62 ´ 243 15 69
A) B) C) se obtiene 5 a × 3 b . ¿Cuánto vale a+b?
6 6 4
A) 20 B) 21 C) 22
33 ´ 2 6 272 ´ 16
D) E) D) 30 E) 28
24 32 48
æ3ö 5 50
16 Halla el valor de ç ÷ ´ .
11 Las expresiones: è 5 ø 3 47
I. (4 5 ) 2 II. (8 2 ) 3 III. (16 3 ) 2 A) 50 B) 25 C) 150
ordenadas de menor a mayor son: D) 125 E) 75
A) I; III; II B) II; III; I C) I; II; III 17 Después de simplificar la expresión:
D) II; I; III E) III; I; II
2 4 -6 3
12 A continuación se muestran dos colum
(11 ) ´ (11 ) 1 n .
, se obtiene 11
5
nas, la de la izquierda tiene las expresio
nes y la de la derecha sus resultados.
(11 ) -4
2 ¿Cuánto vale n?
p • 32 1 • 512
q • 3 2 • 81 A) 10 B) 20 C) 30
22
2 D) 40 E) 50
r • 23 3• 256
18 Después de simplificar la expresión
Une mediante flechas cada expresión con 5 -6 -3 8
su resultado. ¿Cuál de las siguientes al (17 ) ´ (17 )
ternativas es la correcta? -3 , se obtiene 17 n
A) p3; q2; r1 B) p3; q1; r2
(17 ) ´ (17 )
-7 -10
C) p2; q3; r1 D) p1; q3; r2 ¿Cuánto vale n?

E) p1; q2; r3
A) 0 B) 98 C) 98
D) 89 E) 69
83 ´ 4 3b 25 A qué exponente se debe elevar la expresión:

19 Si es igual a 256, halla el valor
128 16 ´ 32 ´ 64
de b. , para que sea igual a 2 14 .
256
A) 1 B) 2 C) 4 A) 2 B) 4 C) 3
D) 6 E) 8 D) 6 E) 5
20 ¿Cuánto le falta al resultado de:
4 3 Razona:
é 5 -3 ù é 5 20 ù
ê -8 ú ´ ê 26 ú para ser igual a 30?
êë 5 úû êë 5 úû Utiliza las cartas
A) 5 B) 10 C) 15
D) 25 E) 12
21 Al efectuar
y distribuyelas en los casilleros vacios
4 2 mostrados de tal manera que obtengas
12 + 12 , resulta:
la menor diferencia .
123 + 12
¿Cuál es la menor diferencia?
A) 144 B) 121 C) 12
D) 24 E) 36
22 Al efectuar
108 + 106 + 10 4

, resulta:
106 + 104 + 102
A) 1 B) 10 C) 100

D) 1 000 E) 10 000 Clave de respuestas
Nivel I
23 En la expresión: 1. A 2. C 3. B 4. A
5. C 6. A 7. C 8. D
1253 ´ 25 2
-3
= 625 n 9. B 10. C 11. B 12. C
5 13. C 14. C 15. C
Hallar el valor de n 16. C 17. D 18. C 19. A
20. C
A) 3 B) 6 C) 4
D) 5 E) 2 Nivel II
1. A 2. C 3. B 4. D
24 ¿Entre cuánto hay que dividir a la expresión: 5. C 6. B 7. B 8. B
9. A 10. C 11. D 12. C
9 4 ´ 27 2 , para que sea igual a 81? 13. A 14. A 15. C 16. E
812 17. A 18. C 19. A 20. A
21. C 22. C 23. C 24. A
A) 9 B) 6 C) 18 25. A
D) 27 E) 81
IV. Potencia de un producto indicado

Cuando deseamos encontrar el resultado de (5×3)2 lo primero que efectuamos es la multiplica-
ción, o sea: 5×3=15; luego elevamos 15 al cuadrado y obtenemos 225 como resultado, es decir:
(5×3)2 = (15)2 = 225

Pero, cómo procederíamos si uno de los factores se desconoce, por ejemplo (5×a)2, donde a es el
factor desconocido.
No podemos efectuar la multiplicación 5×a, y por consiguiente, no podemos elevar el resultado al cuadrado.
Esto nos obliga a proceder de la siguiente manera:
(5×a)2 = (5×a)(5×a) = (5×5)(a×a)

123 123 = 25 a
2
Hemos obtenido un producto indicado en vista que el segundo factor (a) es desconocido.
Entonces, este es el procedimiento cuando uno o todos los factores se desconocen.
Así tenemos que:
1) (a×b)3= (a×b)(a×b)(a×b) = 1
(a×a×a)
4243 (b×b×b)
1424
3
3= a ×b
3
3 veces 3 veces
Vemos que los factores iguales se han asociado para expresarlos como una potencia.
En forma resumida se puede expresar así: (a×b)3 = a3 × b3
2) (a×b)4 = (a×b)(a×b)(a×b)(a×b) = (a×a×a×a)

14 42443 (b×b×b×b)
1442443= a4 × b4
4 veces 4 veces
Vemos que los factores iguales se han asociado para expresarlos como potencia.
En forma resumida se puede expresar así: (a × b)4 = a4 × b4
Regla práctica
Cuando se tiene el producto indicado de dos o más factores elevado a un exponente, entonces el
exponente afecta a cada uno de los factores, veamos:
× n = an ×
(a×b) × bn Donde: a y b son los factores.
{
n es el exponente.
1) (4×a)2 = 42× a2 = 16 a2 3) (2×5×3)2 = 22 × 52 × 32 = 900
2) (6×m)3 = 63 × m3 = 216 m3 4) (4 × a × b)3 = 43×a3×b3 = 64a3b3
Sin usar la regla práctica obtendríamos el resultado de la manera siguiente:

(6×5)2 = (30)2 = 30×30 = 900
Esto es posible debido a que se conoce los dos factores.
Hemos visto que la regla práctica se aplica cuando en la base hay dos o tres factores, pero su
aplicación se puede extender a más de tres factores, por lo que:
(a×b×c× ...)n = an × bn × cn × ...
V. Potencia de un cociente indicado

3
æ8ö 8
Si queremos hallar el resultado de ç ÷ , lo primero que efectuamos es la división, o sea: = 2 ;
è4ø 4
después elevamos 2 al cubo y obtenemos 8 como resultado; el proceso seguido es el siguiente:
3
æ8ö 3
ç ÷ = ( 2) = 8
è4ø
3
æ8ö
Pero, cómo procederíamos si el dividendo o el divisor se desconoce, por ejemplo ç ÷ , donde a es
èaø
el divisor desconocido.
8
No podemos efectuar la división , y por consiguiente, no podemos elevar el resultado al cubo..
a
Esto nos obliga a proceder así:
3
æ8ö 8 8 8 8 ´ 8 ´ 8 83 512
ç ÷ = ´ ´ = = 3 =
èaø a a a aáá a a3
La expresión obtenida es un cociente indicado en vista que el divisor (a) era desconocido.
Este es el procedimiento cuando el divisor o el dividendo, o ambos se desconocen, como en los
ejemplos siguientes:
4
æaö a a a a aááá a4
1) ç ÷ = ´ ´ ´ = =
è bø b b b b b´ b´b´ b b4
4
æaö a4
En forma resumida se puede expresar así: ç ÷ =
è bø b4
5
æaö a a a a a aáááá a5
2) ç ÷ = ´ ´ ´ ´ = =
èbø b b b b b b´ b´ b´ b´ b b5
5
æaö a5
En forma resumida se puede expresar así: ç ÷ =
è bø b5
Regla práctica
Cuando se tiene el cociente indicado elevado a un exponente, entonces el exponente afecta
tanto al dividendo como al divisor.
Si se le ve como una fracción elevada a un exponente, entonces el exponente afecta tanto al
numerador como al denominador, o sea:
n
æaö an ìa: es el numerador
ç ÷ = n ; Donde: íb: es el denominador
èbø b în: es el exponente
2
æ6ö 62 6 ´ 6 36 4
æ 15 ö 15 4 15 ´ 15 ´ 15 ´ 15 50 625
1) ç ÷ = 2
= 2 = 2) ç ÷ = 4 = = = 81
èaø a a a2 è 5 ø 5 5´5´5´5 625
En este ejemplo, sin usar la regla práctica, podemos obtener el resultado de la manera siguiente:
4
æ 15 ö 4
ç ÷ = ( 3 ) = 14
3 ´43244
´ 3 ´3
3 = 81
è 5 ø 4 veces
Primero hemos efectuado la división, esto es posible porque se conoce tanto el dividendo como el
divisor.
VI. Potencia de exponente cero

Un número elevado a un exponente cero es igual a 1; o sea:
a0 =1 ; donde a es la base de la potencia y no debe ser cero.
Ejemplos:
a) 70 = 1 c) (-31)0 = 1 e) (-5+3)0 = 1
0 0
b) 230 = 1 æ1ö f) ( 2 ´ 3 + 5 + 4 2 ´ 3 - 6) =1
d) ç ÷ =1
è 2ø
Comentario
En el ejemplo a) 70 = 1 , el número 7 está elevado al exponente cero.

En el ejemplo e) (–5+3)0 = 1, no es un número, es la operación (– 5+3) la que está elevada al
exponente cero.
Si efectuamos la operación en (– 5 + 3), obtenemos – 2, entonces:
(– 5+3)0 = (– 2)0 = 1
Ahora sí, se trata de un número (–2) elevado al exponente cero y por lo tanto es igual a 1.
Entonces, cuando tengamos una expresión elevada al exponente cero, donde dicha expresión
contenga operaciones combinadas con números, no será necesario efectuar las operaciones por-
que sabemos que el resultado va a ser un número, que elevado al exponente cero es igual a 1.
Por esta razón, en el ejemplo (f), no se han efectuado las operaciones, directamente se ha conside-
rado que la (expresión)0 es igual a 1.
VII. Potencia de exponente negativo

Las potencias 23, 34 y 52 tienen sentido para nosotros, porque:
Sabemos que el exponente positivo indica las veces que la base se
debe multiplicar por sí misma; pero, si el exponente es negativo,
23 = 1
242 ´3
´24 2=8
¿que significado tiene para nosotros?
3 veces
34 = 3143 244
´4 ´ 3 ´3
3 = 81 Tratando de encontrar un significado para 2-3 , 3-4 y 5-2 lo
4 veces definiremos de la siguiente manera:
5 2 = 5{
´ 5 = 25
2 veces “Toda potencia de exponente negativo es igual a su inversa con
exponente positivo”, es decir:
1
a -n = n donde la base a debe ser diferente de cero.
a
Ejemplos:
1 1 1 1 1 1
a) 2-3 = = c) 5 -2 = = e) 10 -5 = = = 0, 000 01
3 8 2 25 5 100 000
2 5 10
b) 3-4 = 1 = 1 d) 6 -1 =
1
=
1
f) 2-6 =
1
=
1
34 81 1
6 6 2 6 64
Eje rcic io 1 Halla el valor de

( 2 ´ 3 )18 ( 2 ´ 3 )18 218 ´ 318 218 318
= = ´
215 ´ 316 215 ´ 316 215 ´ 316 215 316
A) 18 B) 19 C) 17 Tenemos, ahora, dos cocientes de potencias de la
D) 36 E) 72 misma base por lo que restamos los exponentes de
cada uno de ellos, obteniendo:
Resolución:
En el numerador de la expresión la base es (2×3) = 218 – 15 × 318 – 16
y nos da ganas de efectuar la multiplicación, pero = 23 × 32
aparecería una base 6 que no se podría simplifi-
car con las bases 2 y 3 del denominador.
Para mantener las bases 2 y 3 del numerador apli- = 8 × 9 = 72 Rpta. E
camos la “Potencia de un producto indicado” y
tendremos:
23
æ5ö 7 21 Resolución:
Eje rcic io 2 Simplifica ç ÷ ´ 22
è7ø 5 Primero reducimos las potencias del numerador
aplicando la “Potencia de un producto indicado”,
5 5 25 veamos:
A) B) C)
7 49 7 Numerador = (64 ×125) 4 = 64 4× 125 4; pero 64 = 26 y 125 = 53
25 10 4 4
D) E)
49 7 Entonces: (64 × 125)4 = 26 ( ) ´ ( 53 ) ;
m
Resolución: aplicando la propiedad: a n ( ) = a n×m
Para simplificar debemos desaparecer el parénte-
obtenemos: = 26·4 × 53·4
sis del primer factor, por ello aplicamos la “Poten-
cia de un cociente indicado” y tendremos que: (64×125)4 = 224 × 512
æ5ö
23
7 21 5 23 7 21 5 23 7 21 En segundo lugar, reducimos las potencias del de-
ç ÷ ´ = ´ = ´ nominador aplicando la “Potencia de un producto
è7ø 5 22 7 23 5 22 5 22 7 23 indicado”; veamos:
2 2 2
= 5
23 - 22
´ 7 21- 23 Denominador = 212 ´ 625 ( ) = ( 212 ) ´ ( 625 ) ;
= 51 ´ 7 -2 pero: 625 = 54
1 5 2 2 2
= 5´
7 2
=
49
Rpta. B (
Entonces : 212 ´ 625 ) = ( 212 ) ´ ( 54 )
2
Atención
( 212 ´ 625 ) = 224 ´ 5 8
Las dos flechas curvas indican que se Luego:

ha realizado un cambio en los denomi- ( 64 ´ 125 )4 224 ´ 512
I. nadores y esto es posible por la propie- 2
= 24 8
= 512 - 8 = 54 = 625
dad conmutativa de la multiplicación. 212 ´ ( 625 ) 2 ´5
Rpta. B
Por ejemplo:
Eje rcic io 4 Al efectuar
3 10 3 ´ 10 3 ´ 10 3 10 -1
´ = = = ´ é 6 -3 ´ 3 -3 ´ 4 -3 ù
5 9 5´9 9´5 9 5 ê ú se obtiene:
êë 12-3 úû
1
II. En lugar de 7-2 hemos colocado A) 36 B) 216 C) 256
72
D) 526 E) 166
1
basados en la propiedad: a-n = Resolución:
an En el numerador que está dentro del corchete, apli-
camos la propiedad: (a×b×c)n = an×bn×cn ;
Eje rcic io 3 Al efectuar

( 64 ´ 125 )4 se
veamos:
2 6–3×3–3×4–3 = (6×3×4)–3
obtiene:
(2 12
´ 625 ) Luego:
-1 -1
A) 125 B) 625 C) 25 é 6 -3 ´ 3 -3 ´ 4 -3 ù é ( 6 ´ 3 ´ 4 ) -3 ù
ê ú =ê ú ;
D) 75 E) 105 12-3 ê 12 -3 ú
ëê ûú ë û
2 3 1 -2
n n é 1 ´ 1 ´ 512 ´ 9 ´ 4 ù -2 1 1
a æaö =ê = [ 3] = =
aplicando la propiedad =ç ÷ ë 256 ´ 24 ´ 1 ´ 1 ´ 1 úû
2 9
n 3
b èbø 1 6
2
-1 Rpta. C
é æ 6 ´ 3 ´ 4 ö -3 ù Recuerda
obtenemos êç ÷ ú
ëêè 12 ø ûú a c
´
-3 ù -1 é 1 ù
-1 b d = ać´ f´ h´ m
= éê ( 6 ) =ê ú = 6 3 = 216 e g n b´dé´g ń
ë ûú ë 63 û ´ ´
f h m
Rpta. B
Eje rcic io 5 Halla el valor de: Eje rcic io 6 Halla el valor de:
-4 -1 -2
é 4 ´ 24 ù -3
ê -3 -1 ú
é 3 0 ù
-2
êë 8 ´ 3 ´ 4 úû ( )
ê 7 ´ 36 2 ú
ê 0 ú
1 1 1 ê 92 ´ 4 3 ú
A) B) C) ë û
12 6 9
1 1 1 1 1
D) E) A) B) C)
8 4 8 16 32
1 1
Resolución: D) E)
64 4
En primer lugar, hallamos el equivalente de cada
uno de los factores que se encuentran dentro del Resolución:
En primer lugar, aplicamos la propiedad a0 = 1,
1
corchete, aplicando la propiedad a - n = ; veamos: entonces:
an 0
I. (73 ) =1 ; II. 30 = 1
1 1
I. 4 -4 = ® 4 -4 = Luego:
4
4 256
-3
é 3 0 ù
II. 24 -1 =
1 ( )
ê 7 ´ 36 2 ú é 1 ´ 36 2 ù
=ê 2
-3
é 36 2 1 ù
ú =ê 2 ´ ú
-3
24 ê 0 ú 1 4 ûú
ê 92 ´ 4 3 ú ëê 9 ´ 4 ûú ëê 9
ë û
1 1
III. 8 -3 = ® 8 -3 = En segundo lugar, en esta última expresión, apli-
3
8 512 n
æaö an
camos la propiedad ç ÷ = n , obteniendo:
1 1 è bø b
I V. 3-2 = ® 3-2 =
2
3 9
-3
éæ 36 ö2 1 ù
1 êç ÷ ´ ú
V. 4 -1 =
4 êëè 9 ø 4ú
û
-3
é 1 1 ù
-2 é 2 1ù -3 1 1
-2 = ê( 4 ) ´ ú = [4 ] = =
é 4 ´ 24-4 ù -1 ê 256 ´ 24 ú ë 4û 4 3 64
Luego: ê ú =ê
-3 -2 -1 1 1 1ú
ëê 8 ´ 3 ´ 4 ûú ê ´ ´ ú
ëê 512 9 4 ûú Rpta. D
1 Al simplificar la expresión 2 Al simplificar la expresión:

3 4
( a 6 b4 c 2 )
, ¿qué se obtiene?
( 28 × 3 6 × 5 3 ) , ¿qué se obtiene?
a12 b 8 c 6 6 2
Resolución:
(215
×3 12
×5 )
Resolución:
2
( 52 × 32 ) ( 27× 24 )3 , ¿cuánto se obtiene?
, ¿cuánto se obtiene? 4
15 4
(3 2
×6 )
Resolución:
Resolución:
5 Al simplificar la expresión: 6 Al efectuar:

63 × 84 37 × 5 6 × 2 4
, ¿cuánto se obtiene? , ¿cuánto se obtiene?
4 4 × 33 153 × 6 4
4 2 -2
10 × 24 é 5-2 × 2-2 × 4 -2 ù
, ¿cuánto se obtiene?
120 2 ê ú , ¿cuánto resulta?
êë 10-2 úû
Resolución:
Resolución:
-5 -3
é 2-6 ×12-2 ù æ 6-3 × 4 -2 ö
ê -3 -2 ú , ¿cuánto resulta? çç ÷÷ , ¿qué se obtiene?
êë 4 ×6 úû è 8
-4
ø
11 Halla el valor de: 12 Halla el valor de:

4 -1
é 5 0ù é 2 0ù
ë
( )
ê5 ú
û
( )
ê 2 ú
ê -1 ú
é 60 ù
6
ê 16 ú
ë û ë û
Nivel I 2-1 + 3 -1

8 Al efectuar: ; se obtiene:
212 ´ 5 10 6 -1
1 Halla el valor de: A) 2 B) 3 C) 4
( 2 ´ 5 )10 D) 5 E) 6
A) 2 B) 4 C) 6
D) 8 E) 16 -1 -2
9 Al efectuar: 3 + 3 ; se obtiene:
2 Al simplificar la expresión: 3 -2 + 3-3
3 A) 2 B) 3 C) 4
é 2 3 2 ù
(
ê a b c ú ) D) 5 E) 6
ê 4 5 2 ú , ¿qué se obtiene?
ê a b c ú
ë û 10 Al simplificar la expresión:
A) b B) b 2 C) b 3 124 ´ 10 5 , ¿cuánto se obtiene?
D) b 4 E) b 6 5
( ) 24
5
´ 3 28 (2 )
2
´ 154
3 Halla el valor de: 4 2 A) 20 B) 30 C) 40
( 2 ) ´ (3 ) 5 12
D) 12 E) 24
A) 9 B) 12 C) 18 11 Hallar el valor de la expresión:

D) 27 E) 81
8 4 10a ´ 14 b
5 æ 11 ö , si: a + b = 3
4 Simplifica: ´
4 ç 5 ÷ 7b ´ 5a
11 è ø
A) 6 B) 8 C) 9
A) 25 B) 125 C) 625 D) 12 E) 10
D) 825 E) 1 025
é 3 -4 ´ 2 -6 ù 5
12 8 12 Hallar el valor de: ê ú ´ 3
æ9ö 8 -8
5 Simplifica: ç ÷ ´ ëê 2 ûú
è 4 ø 3 22
A) 10 B) 16 C) 12
A) 3 B) 6 C) 9 D) 14 E) 18
D) 12 E) 18
2 -1
æ 5-4 ´ 2 -4 ö é 4-4 ´ 8 -2 ù
6 Al efectuar: çç ÷
-5 ÷ se obtiene: 13 Hallar el valor de: ê -2 ú
è 10 ø ëê 32 ûú
A) 1 B) 10 C) 100 A) 8 B) 12 C) 16
D) 1 000 E) 10 000 D) 20 E) 32
7 Al efectuar:
2-1 + 2-2 + 2 -3
2-2 ´ 3 -2 14 Al efectuar: , se obtiene:
-2 ; se obtiene: 8-1
(12 ) A) 9 B) 7 C) 8
A) 2 B) 4 C) 8 D) 12 E) 4
D) 12 E) 15
2
20 4 0
2 -3 ´ 3 -2 2 Al simplificar la expresión
(a b ) ´ c , 5 4 6
15 Hallar el valor de: 0 2
36 -1 (a b ´ c ) 4 3 3
1 1 1 ¿qué se obtiene?
A) B) C)
4 6 3
A) a 2 b B) (ab 2 ) 2 C) ab 3
1 1
D) E) D) (ab) 2 E) a 2 b 3
2 12
20 3 0
4 ´ 8 12-2 ´ 24 -2
16 Hallar el valor de: 3 Al efectuar: se obtiene:
5 0
32 (144 )-2
A) 1 B) 2 C) 4 A) 1/2 B) 1/4 C) 1/6
D) 8 E) 12 D) 1/8 E) 1/9
80 4 0
17 Hallar el valor de: 27-1 + 9-2 16 -1 + 2 -4
4 Al efectuar: se obtiene:
æ 2 ö
3
æ 2 ö
2
æ 1 ö
2 2-3 + 2-2
A) ç ÷ B) ç ÷ C) ç ÷ A) 1/4 B) 1/3 C) 1/2
è3ø è7ø è 27 ø
D) 1/6 E) 1/9
2 4
æ 2 ö æ 1 ö
D) ç ÷ E) ç ÷ 5-1 - 5 -2
è9ø è3ø 5 Al efectuar: se obtiene
2-2 - 5 -3
18 Al simplificar la expresión:
A) 3 B) 5 C) 9
27 ´ 11 6 D) 15 E) 12
, se obtiene:
225 6 Al simplificar la expresión:
A) 22 B) 33 C) 44
D) 55 E) 66 243 ´ 36 4 , ¿cuánto se obtiene?
4 2
125 ´ 24 2
19 Hallar el valor de: 2 5 ( 2 ) ´ (3 )
4 5
8 ´6
A) 144 B) 206 C) 266 A) 12 B) 18 C) 6
D) 288 E) 172 D) 9 E) 24
0 8
7 Hallar el valor de la expresión:
6 2
30 -2 1
20 Hallar el valor de: 18 ( )
´ 3
12a ´ 15 b , si a + b = 4
A) 2 B) 4 C) 3 4a ´ 5b
D) 6 E) 9
A) 18 B) 27 C) 36
Nivel II D) 81 E) 243
8 Hallar el valor de la expresión:
(16 ´ 25 )5
1 Al efectuar: 3
, se obtiene 24n ´ 25 m , si n – m = 3
( 26 ´ 125 ) 50m ´ 12n
A) 10 B) 20 C) 30 A) 6 B) 8 C) 10

D) 40 E) 50 D) 12 E) 24
æ 7 -2 ´ 5 -3 ö 16 Hallar el valor de:

9 Hallar el valor de: çç -4
÷
÷
è 5 ø 40 5 0
35-1 + 42 -1
A) 25 B) 49 C) 35 0
-1 6
D) 72 E) 7 ( 35 ´ 42 )
æ 42-2 ´ 36 -3 ö -6 -4 A) 55 B) 66 C) 77
10 Hallar el valor de: çç ÷ ´ 7 ´ 4
84 -9 ÷ D) 88 E) 99
è ø
15
17 Al simplificar la expresión 2 ´ 13 12 se
A) 42 B) 48 C) 84
2611
D) 64 E) 28
é 6-3 ´ 12 -2 ù
-2 obtiene 2 a × 13 b , ¿cuánto vale a b?
11 Hallar el valor de: ê -2 -2 -5 ú A) 5 B) 4 C) 3
êë 8 ´ 4 ´ 3 úû
D) 2 E) 6
A) 6 3 B) 2 4 C) 2 6 7 40 ´ 3 30
D) 4 3 E) 3 4 18 Al simplificar se obtiene 7 a ×3 b ,
35
21
12 Hallar el valor de:
¿cuánto vale a + b?
2
æ 20 3 0 ö A) 0 B) 2 C) 4
ç 12 ´ 15 ÷ D) 12 E) 21
ø ´ 32 ´ 5 2
è
æ 4 0 ö
3 ( ) 19 Al simplificar la expresión
7 -1 + 7 -3
se
ç 90 ÷ 7 -3 + 75
è ø
obtiene 7 2m , ¿cuánto vale m?
A) 45 B) 90 C) 180 A) 2 B) 1 C) 4
D) 80 E) 120 D) 3 E) 5
0 0 3 -2 - 3 -3
-3 2 -2 5 20 Al simplificar la expresión -3 se
4 ´ 6 3 - 3 -4
13 Hallar el valor de:
0
24 -3 4 obtiene 3 5m , ¿cuánto vale m?
1 1 1
A) 6 B) 8 C) 12 A) B) C)
2 3 4
D) 24 E) 36
20 0 1 1
24 ´ 55 ´ 15 3 D) E)
5 8
14 Hallar el valor de: 2
æ 0 ö Clave de respuestas
53 ´ ç 42 ÷
è ø Nivel I
A) 153 B) 175 C) 78 1. D 2. C 3. E 4. C 5. C

D) 135 E) 315 6. C 7. B 8. D 9. B 10. C
11. B 12. C 13. C 14. B 15. D
15 Hallar el valor de: 16. A 17. D 18. C 19. D 20. A
Nivel II
3 5 2 3 5
0 4 20 -2 0
(7 ) ´ 11 ( )
´ 4 1. B
6. C
2. D
7. D
3. B
8. B
4. B
9. C
5. B
10. C
A) 77 B) 11 C) 28 11. C 12. B 13. A 14. D 15. B
D) 44 E) 128 16. C 17. C 18. A 19. B 20. D
Raíces cuadradas y cúbicas

• El número 25 tiene dos raíces cuadradas, +5 y -5.
1
La raíz cuadrada positiva de 25 se denota por 25 ó 25 2 , entonces:
1
25 2 = 25 = 5 , porque 5 2 = 25
1
La raíz cuadrada negativa de 25 se denota por - 25 ó -25 2 , entonces:
1
-25 2 = - 25 = - 5, porque ( -5 )2 = 25
1
• La raíz cúbica de 27 es 3 y se denota por 3 27 ó 27 3 , entonces:
1
3
27 3 = 3 27 = 3 , porque 3 = 27
Atención
En el símbolo de raíz cuadrada ( ) , el índice se sobreentiende que es 2, o sea:

índice
2
=
2 1
Es por esa razón que: 25 = 251 = 25 2
Generalizando: Recuerda
m
n m
am = an n m
a n = am = (n a )
n
Además, si am = b Þ a m = bn Ejemplo:
Ejemplos: 3
ì 2 3
1) 36 = 6 Þ
2
36 = 6 Þ 36 = 6
2 ï• 4 = 4 = 64 = 8
í 3 3
ï• 4 2 = 4 = ( 2 )3 = 8
( )
3 3 3 î
2) 64 = 4 Þ 64 = 4 Þ 64 = 4
VIII. Potencia de exponente fraccionario

La potencia de exponente fraccionario se define así:
m
m ; donde a es un número positivo.
Ejemplos: an = na
2 3
2 2 3 3
a) 8 3 3
= 8 = ( 2) = 4 b) 81 4 = 4 81 = ( 3 ) = 27
7 3
3 3 3
c) 32 5 = 5 32 7 = ( 2 )7 = 128 d) 36 2 = 2 36 = 36 = ( 6 ) = 216
IX. Raíz de un producto indicado

Si queremos la 25 ´ 49 , efectuamos primero la multiplicación y al producto le extraemos la raíz
cuadrada, es decir:
25 ´ 49 = 1 225 = 35
Pero, qué pasaría si primero extraemos la raíz cuadrada de cada factor y luego multiplicamos
dichas raíces, veamos:
25 ´ 49 = 25 ´ 49 = 5 ´ 7 = 35
Hemos obtenido el mismo resultado, por lo cual podemos afirmar que:

25 ´ 49 = 25 ´ 49
3
Ahora, apliquemos las dos maneras para la 8 ´ 27 , veamos:
I) = 3 216 = 6
3 8 ´ 27 ; II) 3
8 ´ 3 27 = 2 ´ 3 = 6
También hemos obtenido resultados iguales, por lo que afirmamos:
3 8 ´ 27
= 3 8 ´ 3 27
En general, se puede afirmar que:
n
a´b = na ńb
Regla práctica
La raíz de índice n de un producto indicado de dos o más factores es igual a la raíz de índice n
del primer factor, por la raíz de índice n del segundo factor, por la raíz de índice n del tercer
factor, hasta acabar con los factores, es decir:
n a´
× b×
ć×
´ ... = na×
ńb×
ńc ×
´ ...
a) 36 ´ 81 = 36 ´ 81 = 6 ´ 9 = 54
b) 9 ´ 25 ´ 49 = 9 ´ 25 ´ 49 = 3 ´ 5 ´ 7 = 105
4
c) 16 ´ 81 = 4 16 ´ 4 81 = 2 ´ 3 = 6
15 10 5
5 15 5 5
d) 2 ´ 310 ´ 75 = 215 ´ 310 ´ 5 75 = 25 ´3 5 ´ 75 = 23 ´ 32 ´ 7 1 = 8 ´ 9 ´ 7 = 504
X. Raíz de un cociente indicado

36
Si queremos la , primero efectuamos 36
9 = 4= 2
la división y al cociente le extraemos la raíz 9
cuadrada, es decir:
Pero, qué pasaría si primero extraemos la 512 3

I) 3 = 64 = 4
raíz cuadrada del dividendo y divisor, y lue- 8
go dividimos dichas raíces, veamos:
512 3 512 8
3
36 36 6 II) = 3 = = 4
= = = 2 8 8 2
9 9 3 También hemos obtenido resultados iguales, por
Hemos obtenido el mismo resultado, por lo lo cual podemos afirmar que:
36 36 512 3 512
cual podemos afirmar que: = 3 =
9 9 8 38
Ahora, apliquemos las dos maneras para la En general, se puede afirmar que:
512
a na
3 veamos:
8 n = ; donde b es diferente de cero.
b nb
Regla práctica
La raíz de índice n de un cociente indicado es igual a la raíz de índice n del dividendo entre la
raíz de índice n del divisor.
81 81 9 6
a) = = 3
49 49 7 3
26 26 23 22 4
d) = = = =
9 3 9 3 125
5 59 5
121 121 11 53
b) = = 10
100 100 10 10 5 10
5
3 3 35 32 9
3 64 e) = = = =
64 4 215 5 15 15
2 3 8
c) 3 = = 2
125 3
125 5 25
3
XI. Raíz de un radical 64 = 2´3 64
Ahora obtengamos el resultado de 43
Las expresiones como: 4 , 9 , 25 , 3 8 , 5 24 , por
3 27 resultan familiares; pero, qué pasaría si en los dos métodos:
lugar de la raíz cuadrada de un número tenemos 4
24 8
43 24 4 8
la raíz cuadrada de la raíz cúbica de cierto nú- I) 5 = 53 = 5 = 54 = 5 2 = 25
mero, por ejemplo: 3
64 24
II) 43
5 24 =
4´3
5 24 =
12
5 24 = 5 12 = 5 2 = 25
Bueno, en este caso, primero debemos en-
contrar el valor del radicando, o sea: También obtenemos resultados iguales, por lo cual
3
64 = 4, luego hallamos la raíz cuadrada
afirmamos que:
del valor encontrado, o sea: 4 = 2
Intentemos otro modo de llegar al mismo re- 43
5 24 =
4´3
5 24
sultado. En lugar de la raíz cuadrada y la
raíz cúbica, extraigamos la raíz de índice En general, se cumple lo siguiente:
2 × 3 de 64, veamos:
mn
a = mń a
3 64 = 2 3 64 = 2´ 3 64 = 6 64 = 2
a es el radicando
Vemos que se obtiene el mismo resultado, donde { m; n son los índices de las raíces.
entonces podemos afirmar que:
Regla práctica
Cuando se presenta la raíz de un radical, o la raíz de la raíz de un radical, se multiplican los
índices y el producto es el índice del único radical al que quedan reducidas, es decir:
mnp m´×n´×p
a = a
36
43 36 4´3 36 12 36
a) 3
64 = 32
64 = 3´ 2
64 = 64 = 2 6 d) 5 = 5 = 5 =5 12 = 53 = 125
48
b) 81 = 2 2 81 = 2´ 2 81 = 4 81 = 3 e) 34
748 =
2´ 3´ 4
748 =
24
7 48 = 7 24 = 7 2 = 49
30 160
35 30 3´ 5 30 15 30
c) 2 = 2 = 2 = 2 15 = 22 = 4 f) 5 4
3 160
=
5´ 2´ 4 ´ 2 160
3 =
80 160
3 = 3 80 = 32 = 9
XII.Fracción con exponente negativo

Una fracción que tiene exponente negativo Atención
se puede expresar como su inversa con ex-
ponente positivo, es decir: 5
Dada la fracción
-n n 3
æaö æbö , donde a y b son números
ç ÷ =ç ÷ 3
è bø èaø enteros diferentes de cero. su inversa será
5
Ejemplos:
-3 3 -2 2
æ1ö æ 2ö 3 æ 3ö æ5ö 52 25
a) ç ÷ = ç ÷ = ( 2) = 8 c) ç ÷ =ç ÷ = 2 =
è 2ø è1ø è5ø è 3ø 3 9
-2 2 -4 4
æ1ö æ4ö 2 æ 2ö æ 3ö 34 81
b) ç ÷ = ç ÷ = ( 4 ) = 16 d) ç ÷ =ç ÷ = 4 =
è4ø è1ø è 3ø è 2ø 2 16
Ejercicio resueltos
Eje rcic io 1 Halla la raíz cúbica de:

7
7 7 2
2 Luego: 5 3 ´ 3 5 2 = 3 57 ´ 3 5 2 = (3 5 ) ´ (3 5 ) ,
53 ´35
A) 4 B) 6 C) 8 hemos llegado a un producto de potencias de la
D) 5 E) 2 misma base por lo que sumamos sus exponentes,
veamos:
Resolución:
3 7+ 2 9
Primero debemos hallar el valor de la expresión 5 = 3 5 = 59/3 = 53 = 125
dada y luego encontrar su raíz cúbica, veamos:
Como nos piden la raíz cúbica del resultado, ten-
m dremos:
m
Debemos recordar que an = n a , entonces:
3 7 3
7 5 3 ´ 5 2 = 3 125 = 5 Rpta. D
7
53 =35
3 5 1 13 3 6 16
136 ´ 512 + +
Eje rcic io 2 ¿Cuánto vale ? 74 4 ´24 4 74 ´ 2 4
625 =
3
=
3
7 2 7 2
A) 144 B) 25 C) 169
D) 13 E) 65 3
72 ´ 24
Resolución: = = 24 = 16
3
En el numerador de la expresión dada hay “la raíz
cúbica de un producto indicado”, entonces apli- 72
Como nos piden la raíz cuarta del resultado, ten-
camos n a ´ b = n a ´ n b , veamos: 4
6 12 4 4
3 6 12 3 6 3 12
dremos: 4
16 = 2 = 24 = 21 = 2 Rpta. D
13 ´ 5 13 ´ 5 13 3 ´5 3
= =
625 625 625
Eje rcic io 4 Encuentra el valor de:
2 4 2
13 ´ 5 13 ´ 625 13
= = = 169 Rpta. C 175 9
3
625 625 9 3
7
´ 14
´ 51 ´ 3
3 9
17
Comentario: A) 9 B) 3 C) 6
D) 1 E) 17
En lugar de 54 se ha colocado 625 porque: Resolución:
El primer factor de la expresión es “la raíz de índice
54 = 5 ´ 5 ´ 5 ´ 5 = 625
14243 9 de un cociente indicado”, entonces aplicamos
4 veces
a na
n = , veamos:
b n
b
Eje rcic io 3 Halla la raíz cuarta positiva de:
9 13 9 9 13
1 3
175 3 17 5 3
4 5 13
7 ´ 2 ´74 ´2 4 9 ´ ´ 51´ 3 = 3 ´ ´ 51´ 3 3
37 9 1714 9
3 7 9 1714
3
7
A) 3 B) 4 C) 7 9 9 313
D) 2 E) 49 175
= ´ ´ 51 ´ 3 3
9 17 14 9 7
3
Resolución:
En el numerador hay la “raíz cuarta de un produc- 5 -14 13 - 7
to indicado” por lo que aplicamos = ( 9 17 ) ´ (9 3 ) ´ 51 ´ 3 3
n
a ´ b = n a ´ n b , veamos:
-9 6
1 3 1 3
= ( 9 17 ) ´ (9 3 ) ´ 51 ´ 3 3
4 5 4 5 4
7 ´ 213 ´ 7 4 ´ 24 7 ´ 213 ´ 7 4 ´ 24
=
3 3 -9 6
7 7
= 17 9 ´ 39 ´ 51 ´ 3 3
5 13 1 3 5 1 13 3
74 ´24 ´ 74 ´ 24 7 4 ´74 ´24 ´2 4 2 1
= = -1
3 3 = 17 ´3 3 ´ 51 ´ 3 3
7 2 7 2
2 1 2 56
-1 A) B) C) 1
= 17 ´ 33 ´ 33 ´ 51 3 3
2 1 3 1
1 + 1 D) 3 28 E)
= ´ 3 3 3 ´ 51 = ´ 3 3 ´ 51 3 28
17 17
Resolución:
1 Observamos que dentro del corchete hay dos frac-
= ´ 3 ´ 51 = 9 Rpta. A
17 ciones con exponente negativo, por lo cual aplica-
-n n
é5 ù
6 æaö æ bö
3 15 mos ç ÷ = ç ÷ , veamos:
Eje rcic io 5 Al simplificar ê 2 ´ 2ú èbø èaø
ëê ûú
se obtiene una expresión que tiene la forma 2n. 28 28
éæ 2 ö-1 æ 3 ö-2 ù éæ 3 ö 1 æ 2 ö2 ù
¿Cuánto vale n+3? êç ÷ ´ ç ÷ + 3-1 ú = êç ÷ ´ ç ÷ + 3-1 ú
êëè 3 ø è 2ø úû êëè 2 ø è 3ø úû
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6 28 28 28
é 3 22 1 ù é 2 1ù é3ù 28
Resolución: =ê ´ 2 + ú =ê + ú =ê ú = [1] = 1
ëê 2 3 3 úû ë 3 3û ë3û
mnp m´ n´ p
Dentro del corchete aplicamos a = a, Rpta. C
veamos:
Eje rcic io 7 Halla la raíz cuadrada positiva
6
é5 2 3 15 ù 6 6 4 44
5´2´3 15 30
ê 2 ´ 2ú = é 2 ´ 2ù = é 215 ´ 2ù de 4
4
ê úû êë úû
êë úû ë
A) 2 B) 4 C) 16
6
é 15 ù D) 8 E) 4 4
= ê 2 30 ´ 2ú
ê ú Resolución:
ë û Este tipo de ejercicio se analiza de la siguiente
6 6 manera:
é 1 1ù é 1+1 ù
4
= ê 2 2 ´ 2 2 ú = ê 2 2 2 ú = 2 6 = 64 4 44
ê ú ê ú 4 44 41 4
ë û ë û 4 =44 =44 =44
Entonces: 2n = 26 4
= 44 = 41 = 4
Identificando: 6 = n
Como piden la raíz cuadrada positiva del resulta-
Luego, hallamos el valor de:
Rpta. B do, tendremos: 4= 2 Rpta. A
n+3 = 6+3 = 9 = 3
Atención
Eje rcic io 6 ¿Cuánto vale:
28 En este ejercicio aplicamos:
é æ 2 ö -1 æ 3 ö -2 ù
ê ç ÷ ´ ç ÷ + 3 -1 ú ? n
m
êëè 3 ø è 2ø n
úû a = an
3 36 Eje rcic io 1 0 ¿Por cuánto hay que dividir a

Eje rcic io 8 ¿Cuánto le falta a 3 3 para
3 16
ser 7 2 ? æ3 34 ö
çç 4 ÷÷ para que dé 4?
A) 22 B) 25 C) 3 è ø
D) 6 E) 9
1 1 1
Resolución: A) B) C) 3
4 12 4
Este tipo de ejercicio se realiza de la siguiente
manera:
D) 3 4 E) 2
6
3 36 33 32 9
3
3 =33 =33 =33
Resolución:
9 Este tipo de ejercicio se analiza de la siguiente
= 33 = 33 = 27 manera:
3 16
La pregunta es ¿cuánto le falta a 27 para ser 49? æ3 34 ö 3 4 ´ 3 16
çç 4 ÷÷ =34
Le falta 49 – 27 = 22 Rpta. A è ø
3 4 ´16 3 64
Eje rcic io 9 Halla la raíz cuadrada positiva =34 =34
436 53
de 25 36 + 6410 =34 =34
4 3 +1
A) 8 B) 6 C) 3 3 1
= 34 ´34 = 4´34
D) 9 E) 4
Como nos piden por cuánto hay que dividir el re-
Resolución: sultado para que dé 4, o sea:
4´34
436
25 36
+
53
64 10
=
4 ´ 3´6
25 36
+
2´ 5´ 3
64 10 =4
k
=
72
25 36 +
30
6410 43 4
=k Þ k = 34 Rpta. D
4
36 10
= 25 72 + 64 30
1 1 Atención
= 25 2 + 64 3
En este ejercicio aplicamos:

= 25 + 3 64 = 5 + 4 = 9 m
Como nos piden la raíz cuadrada positiva del re-

*) (an ) = a n´ m
sultado, tendremos: n
**) a ńb = na´b
9 =3 Rpta. C
5
4
1 ¿Cuál es la raíz cuadrada 2 ¿Cuál es la raíz cúbica de 7 3 × 3 7 ?
3
9 Resolución:
de 42 × 4 ?
Resolución:
4
1718 × 316 4 Encuentra el valor de:
3 ¿Cuánto vale ?
81 4
é 6 4 24 ù
ê 3 × 3ú
Resolución: êë úû
Resolución:
3 6 Halla el valor de:

126 × 212
5 ¿Cuánto vale ? 7
24 4 × 4 2 éæ 5 ö-1 æ 13 ö-2 æ 13 ö-1 æ 8 ö0 ù
êç ÷ × ç ÷ + ç ÷ + ç ÷ ú
Resolución: êëè 13 ø è 5 ø è 8 ø è 5 ø úû
Resolución:
7 Encuentra el valor de: 8

é 43 6
ù
8 Encuentra el valor de ê 6 ú .
3 8
2 ×
3
4 12 ëê ûú
9 Al efectuar 3 5 × 3 5 2 × 6 × 6 3 , 33
27 × 81
¿cuánto se obtiene? 10 Encuentra el valor de
64 ÷ 16
Resolución:
Resolución:
-2 -3 -2 -2 -1 -1 -2
æ 2ö æ 1ö
æ 5ö æ 2ö æ5ö æ 3ö æ5ö ç ÷ ×ç ÷
ç ÷ - ç ÷ ×ç ÷ ×ç ÷ - ç ÷ , é æ 1 ö-2 æ 1 ö-2 æ 1 ö-2 ù è 3ø è 2ø
è6ø è 3ø è 2ø è 2ø è 6ø êç ÷ × ç ÷ - ç ÷ ú ,
2 è3ø è 6 ø ûú
¿cuánto resulta? ëê è ø
Resolución: ¿cuál es el resultado?
Resolución:
3 3 6
Nivel I 8 Hallar la raíz cuadrada de: 3 4
1 ¿Cuál es la raíz cuadrada de:
A) 6 B) 8 C) 4
3 2 D) 12 E) 2
4 ´ 22 / 3
5
A) 2 B) 3 C) 4 9 ¿cuánto le sobra a 32 4 para que sea
D) 6 E) 8 igual a 2?
2 ¿Cuál es la raíz cúbica de:
A) 4 B) 6 C) 2
7 11 D) 8 E) 16
5 3
∙ ( 5 )
3
?
3
10 ¿cuánto le sobra a 81 6 para que sea
A) 3 B) 15 C) 5 igual a 6?
D) 25 E) 125
A) 4 B) 6 C) 3
3 Encuentre el valor de: 6 224 ´ 4 2
D) 9 E) 2
A) 2 B) 6 C) 8

D) 16 E) 4 11 Hallar el valor de: 5 4 ´ 5 8 ´ 5 32
4 Encuentre el valor de: 3 A) 2 B) 4 C) 8

164 ¸ 212 D) 12 E) 16
A) 2 B) 4 C) 8 4
D) 1 E) 16 12 Encuentra el valor de: ( 3
2 2´ 8 )
-2 -2
æ 3 ö æ 28 ö A) 6 B) 8 C) 12
5 Hallar el valor de ç ÷ ´ç ÷
è 14 ø è 3 ø D) 16 E) 32
1
-
1 1 1 16 2
A) B) C) 13 Encuentra el valor de: 16
3 4 5
A) 2 B) 4 C) 8
1 1
D) E) D) 16 E) 32
2 6 1
-
3 6 6 -9 2
6 ´ 4 14 Encuentra el valor de: 27
6 ¿Cuánto vale:
96
1 1
A) B) C) 3
A) 4 B) 6 C) 9 9 3
D) 12 E) 3
1
D) 6 E)
10 6 6
7 ¿Cuánto vale: 4 3 ´ 20
5 15 En la expresión: 16 ∙ x = 3 4 4
A) 40 B) 20 C) 10 A) 1 B) 2 C) 3
D) 5 E) 8 D) 4 E) 6
Nivel II
8 ¿Cuánto vale:
1 ¿Cuál es la raíz cúbica de:
1 16 10
4 3 4 5 ´ 2 -5 ?
2 ´ 2 ´ 42
4
85
A) 2 B) 3 C) 8 A) 1 B) 2 C) 4

D) 16 E) 8
D) 6 E) 2
2 Encuentre el valor de: 9 ¿Cuánto vale:
5 40 3
3 ´ 312 368 ´ 9 2 ?
4
A) 27 B) 9 C) 81 366
D) 36 E) 72 A) 12 B) 14 C) 16
3 Encuentre el valor de: D) 18 E) 24
8
3 3 4 4 4 2
12 64 10 Hallar la raíz cuadrada de: 2
8 + 2
A) 1 B) 2 C) 4 A) 2 B) 4 C) 8

D) 3 E) 8 D) 16 E) 1
4 Encuentre el valor de: 3 6 6
11 12
Hallar la raíz cúbica de: 4
3 3 4 36 16 -4
5 ´ 5 ´5
A) 4 B) 3 C) 6
A) 5 B) 12 C) 25 D) 9 E) 81
D) 125 E) 625
5 Halla el valor de: 3 3
12 ¿Cuánto le falta a 36 9 para que sea
-2 2 4 ?
é æ 7 ö -2 æ 24 ö -3 æ 1 ö -2 ù
êç ÷ ´ ç ÷ ´ ç 12 ÷ ú
êë è 12 ø è 7 ø è ø úû A) 8 B) 10 C) 12
D) 14 E) 18
A) 3/5 B) 7/23 C) 6/31
D) 2/21 E) 8/9 13 ¿Cuánto le falta a 256 -2 para ser
6 Halla el valor de:
1?
é æ 2 ö -3 æ 8 ö -1 ù A) 1/3 B) 1/2 C) 1/4
3 ê ç ÷ - ç ÷ ú ´ 3 -4 D) 3/4 E) 5/16
êë è 3 ø è 3 ø úû
A) 3 B) 1/3 C) 5 14 Halla el valor de:

D) 1/6 E) 9
3 10
4 4 3 ´ 512 ´ 3 2 / 3
12 ´ 7
7 ¿Cuánto vale: ? 625
196
A) 81 B) 625 C) 25
A) 24 B) 36 C) 32 D) 27 E) 125
D) 28 E) 42
15 Al efectuar: 22 Al simplificar:
-2 -3 -4 3
1ö æ2ö æ 1 ö é ù
3 æ ´ç ÷ +ç ÷
ç4÷ se obtiene: ê3 4 4 ú se obtiene una expre
è ø è3ø è2ø 8 ´ 8ú
ëê û
A) 1,2 B) 3,4 C) 2,5 sión que tiene la forma 2 2n , ¿cuánto vale
D) 1,5 E) 5,4 n?
16 Encuentra el valor de: A) 1 B) 2 C) 4
D) 3 E) 6
256 ´ 16 2 ´ 8 23 Al simplificar:
4
A) 2 B) 4 C) 6 é 6 3 4 ù
D) 8 E) 16 ê 27 ´ 3 ú se obtiene una expre
ë û
17 Encuentra el valor de: sión que tiene la forma 3 m , ¿cuánto vale
4 m + 5 ?
æ 3 ö
ç 36 3 ´ 12 ÷
è ø A) 2 B) 3 C) 5 D) 6 E) 9
24 En la expresión:
A) 6 B) 12 C) 24
D) 36 E) 72 3 4 ∙ 3 64 , halla el valor de x.
4 ∙x =
18 Halla el valor de:
A) 1 B) 2 C) 4 D) 6 E) 8
2
é 5 3 15 8 3 4 32
ù 25 En la expresión:
ê 49 + 27 ú
ëê ûú 27 9 ∙ x = 3 4 3 8 , hallar el valor de x.
A) 10 B) 20 C) 50 A) 3/2 B) 1/4 C) 2/5 D) 2/3 E) 3/4
D) 100 E) 1 000
19 Encuentra el valor de: Clave de respuestas
-1/ 3
25-8 Nivel I
A) 5 B) 1/5 C) 2 1. A 2. C 3. C 4. D
D) 1/2 E) 1/25 5. D 6. B 7. B 8. B
9. C 10. C 11. B 12. D
20 Encuentra el valor de:
13. A 14. B 15. A
-1/ 2
8116 Nivel II
A) 3 B) 1/3 C) 6 1. A 2. C 3.A 4. A
D) 1/4 E) 9 5. D 6. B 7. B 8. A
21 Encuentra el valor de: 9. D 10. B 11. A 12. B
13. B 14. A 15. D 16. B
-16 1/ 4 17. D 18. D 19. B 20. A
1616 21. A 22. D 23. B 24. A
A) 2 B) 4 C) 8 25. D
D) 16 E) 32

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Sexto grado de primaria

Equipo “Los tigres” Equipo “Los maravillosos”

Los equipos se tienen que enfrentar el domingo a las 10 a.m.

a) ¿Están bien conformados los equipos? maravillosos”

b) ¿Pueden enfrentarse dos equipos de seis jugadores cada uno?

B B = {lunes , martes , miércoles , jueves,

Se dice que un conjunto está definido por enumeración o extensión cuando se

E = {lunes , martes , miércoles , jueves, viernes , sábado , domingo}

E = {x / x es un mes del año}

A = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} A = {Números dígitos} o A = {x/x es un número dígito}

Eje rcic io 1 Para cada caso siguiente de- Resolución:

B = {múltiplos de 2 menores que 16}

¿Qué elementos debemos quitar al conjunto A

D = {múltiplos de 3 menores que 18} F = {x/x es una vocal de la palabra vacaciones}

E = {x/x es un vocal de la palabra plátano} Si al conjunto E le quitas el elemento 5, ¿se con-

I I . Responde las siguientes preguntas c) Si con los elementos de Q y R formas un

• Los elementos pueden pertenecer o no a un

Un conjunto es subconjunto de otro, si todos sus elementos pertenecen también a

U • Observa el diagrama, los conjuntos P , Q y

Eje rcic io 1 Dados los conjuntos:

Eje rcic io 2 Dado el conjunto:

Eje rcic io 3 Dado el diagrama.

Escribe a la derecha de cada proposición (V)

I) B Ì C ... ( ) II) C Ì A ... ( )

Eje rcic io 4 Dado el diagrama:

Escribe a la derecha de cada proposición

I) {2; 7} ÎR … ( ) II) {3; 5; 7} Ì P … ( ) III) 7ÎQ … ( )

• En primer lugar, reconocemos los elementos co-

• En segundo lugar, ubicamos los elementos

• En tercer lugar, ubicamos el resto de elementos para

Completa usando el signo Ì o Ë, según corresponda:

• El conjunto vacío y el conjunto potencia

f : Conjunto vacío { } : Conjunto vacío

• Observa los subconjuntos que podemos formar con el conjunto A = {1; 2; 3}

• Observa los subconjuntos que podemos formar con el conjunto B = {6; 7}

• El número de subconjuntos que se

Si continuamos analizando diferentes casos, veremos que el número de subconjuntos que

El conjunto vacío es subconjunto de todo conjunto.

Eje rcic io 1 Observa los conjuntos siguientes:

I) Si n(A) significa “el número de elementos del conjunto A”

c) ¿Cuántos elementos tiene el conjunto potencia de C?

(I) (II) (III)

a) P = { } e) Q Ç R = { }

Ejercicio 4 Observa el diagrama:

Ejercicio 5 Dados los conjuntos:

Eje rcic io 4 Dados los conjuntos:

R = {7; 9; 11; 13} y

Eje rcic io 5 Dados los conjuntos:

T = {9; 10; 11; 12}

Eje rcic io 6 Dado el siguiente gráfico:

Determinar la suma de los elementos de

• Propiedades de la intersección y de la unión de conjuntos

La intersección de un con- La intersección de un conjun- La intersección de un conjun-

La unión de un conjunto A La unión de un conjunto A La unión de un conjunto A

Ej emplo 1 Si A = {3; 5; 7; 8}

Los elementos de la intersección

Si M = {2; 3; 5; 7; 8} y N = {3; 7; 9; 11}

Si W = {x / x es un número impar menor que 11} y Z = {6; 7; 9; 11; 13}

• Representación gráfica de la diferencia

Los conjuntos A y B son no son

Ej emplo 5 Sean los conjuntos

A = {2; 4; 5; 6; 7} Ù B = {5; 6} ; hallar A – B

En este caso el conjunto B está in-

A cada par ordenado le corres- Cada par ordenado está re Los elementos de A se represen