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A lo largo de mi trabajo como docente de básica secundaria, observo que los saberes
que se enseñan corresponden a un compendio organizado de contenidos y de
desempeños a alcanzar según el grado de escolaridad, tomando en cuenta lo
precedente, se puede plantear el currículo desde tres niveles o jerarquías:
1. El plan de estudios, que corresponde al compendio de los planes de áreas o
asignaturas, en este sentido el plan de estudios es propio de cada institución
educativa, pero regidos a los lineamientos curriculares nacionales.
2. El plan de área es la organización de los contenidos o saberes a enseñar de
acuerdo con los lineamientos y estándares básicos de competencias, aquí se
describen desempeños por lograr, actividades de enseñanza – aprendizaje y
evaluación (con su respectiva metodología que debe corresponder al modelo
pedagógico institucional).
3. El plan de clase, que es específicamente el “aterrizar” o llevar a la práctica todo lo
escrito en los niveles anteriores hasta el aula, en esta etapa los docentes nos
permitimos transversalizar, trabajar de forma interdisciplinaria, contextualizar el
tema e incluso aplicar el “currículo oculto” que puede escapar a las imposiciones
del sistema.
directivos y los jefes de área (docentes). Por lo general, los directivos desean
corresponder a las disposiciones del MEN, en algunas ocasiones, existen docentes
que alegan la libertad de cátedra, lo negativo para los docentes que somos evaluados
año a año, es que desde esta mirada emancipadora no se encuentran horizontes claros
sobre el que enseñar y el para qué.
En cuanto a los investigadores, se plantea la necesidad de generar un currículo acorde
a las exigencias de la sociedad del conocimiento, tal como se plantea en los últimos
párrafos, respecto a educación superior.
BIBLIOGRAFÍA