Proceso tecnológico

TECNOLOGIA E INFORMATICA CICLO IV

Segundo trimestre académico

ALEJANDRA LÓPEZ BARBOSA

Curso 905

PROYECTO
Proceso tecnológico

Lic. John Alexander Caraballo Acosta

26 de marzo de 2019
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Uno de los desafíos de la labor docente en estos momentos es

desarrollar en el alumnado capacidades que les permitan pasar de ser
consumidores de información a convertirse en generadores de
conocimiento. (Benito Morales, 2000).

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo es fiel reflejo del proyecto de tecnología. En un mundo como el nuestro,
es imperioso entender el papel de la tecnología en la vida del ser humano. En efecto, ya
existen muy pocos espacios humanos que no tengan relación con la ciencia aplicada. Para
este caso, se entenderá la estrecha relación entre tecnología y ser humano.

En este orden de ideas, el proyecto consiste en construir un auto aplicando los conceptos
aprendidos en clase. Una vez representado el proyecto en el aparato construido quedó clara
la relación entre teoría y práctica.

El problema del cual se partió se formuló a través de la pregunta: ¿de qué manera juntando
diferentes elementos como láminas, cables, poleas, motores, llantas , luces y otros más, se
puede armar un sistema simple de movimiento para aprender diferentes conceptos como
fuerza, trabajo, resistencia, velocidad, movimiento, propios de la ciencia y la tecnología?
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JUSTIFICACIÓN
Las razones que sustentan este proyecto son las siguientes:

1. Todo conocimiento teórico debe ser sometido a prueba para su validez.

2. Teoría y práctica debe ser conceptos que deben relacionarse.
3. El conocimiento se hace significativo para el estudiante cuando es él quien
realiza la actividad propuesta por el docente.
4. Es una excelente oportunidad para comprender el funcionamiento de ciertos
mecanismos físicos.
5. Con esta actividad el docente desarrolla el pensamiento crítico, la imaginación,
la creatividad y la capacidad recursiva del alumno.
6. Representa una manera novedosa de descubrir fortalezas y competencias
científicas y tecnológicas de los estudiantes.
7. Fomenta el aprendizaje significativo.
8. Fortalece la disciplina, la dedicación y la concentración.
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OBJETIVOS:

General: Construir una máquina simple para entender el movimiento.

Específicos:
1. Implementar la electricidad por medio de un conductor y un receptor.
2. Crear un modelo para comprender la forma en la cual debe ubicarse cada
elemento.
3. Comprender los riesgos eléctricos que pueden derivar del uso de la
electricidad, con el fin de tener mayor control sobre su uso.
4. Diseñar un proyecto que lleve a cabo los conceptos de electricidad,
movimiento, velocidad, fuerza.
5. Aplicar los conocimientos vistos en clase.
6. Construir un auto de carreras.
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MARCO TEÓRICO.
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MARCO METODOLÓGICO

Para la planeación, el diseño, la construcción y la ejecución del presente proyecto,

se siguieron las siguientes etapas:
1. Planificación: en esta etapa se consiguieron los materiales y se desarrolló el
plano general del aparato.
2. Diseño: en esta etapa se seleccionó el diseño y se ajustaron los materiales
para su desarrollo.
3. Construcción: se realizó el montaje del motor y se fueron adecuando los
diferentes circuitos. Se armó la carrocería en cartón paja. Se probó el auto
con la carrocería. Se pintó la carrocería y se probó nuevamente.
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CONCLUSIONES.

1. En la construcción manual del auto, se pudo entender el papel de la física

mecánica en las producciones humanas. Conceptos como movimiento,
energía, transmisión, resistencia, distribución de fuerzas, velocidad, etc., se
pueden apreciar a través del proyecto.
2. De igual modo, se pudo observar que, un proyecto de este tipo, permite al
estudiante comprender la importancia de la simbología. En la construcción
del carro, se tuvo conciencia de los símbolos y los valores presentes en cada
uno de los elementos empleados. Se entendió qué es y cómo funciona un
conductor; qué tipo de cable es y las partes de los conductores como
conductivo y aislante; además del funcionamiento de los elementos.
3. Se comprendió que es posible solucionar un problema, empleando la
tecnología.
4. Cuando estaba construyendo este carro, empezó a entenderse mejor el tema
de los componentes de los circuitos, de la simbología y de la interpretación
de planos electrónicos.
5. Se pudo apreciar de qué manera se genera el movimiento usando la
electricidad.
6. Se observó que, de no unirse lógicamente una carga a otra, el carro no
funcionaba.