Manual Día E y Día E Familia PDF

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COLEGIO
• Día E 2017 •
Nuestro Libro de la excelencia
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COLEGIO
• Día E 2017 •
Nuestro Libro de la excelencia
LIBRO DE
LA
EXCELE
NCIA
Día E 2017
Nuestro Libro...
Créditos
Presidente de la República Equipo de edición, diseño y diagramación

Juan Manuel Santos Calderón Centro de Innovación Educativa Regional - CIER
Universidad Nacional de Colombia
Ministra de Educación
Yaneth Giha Tovar Dirección general
Fredy Andrés Olarte Dussan
Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media Sandra Barragán Peña
Pablo Jaramillo Quintero
Director de contenidos
Directora de Calidad para la Educación Preescolar, Mauricio García Duque
Básica y Media
Paola Andrea Trujillo Pulido Coordinación de desarrollo
Manuela Builes Londoño
Subdirectora de Fomento de Competencias
Camila Gómez Afanador Asesoría pedagógica
Estefanía Ferrero Marciales
Subdirectora de Referentes y Evaluación de la
Calidad Educativa
María Claudia Sarta Herrera Katherine Duarte Balcázar
Natalia Andrea Herrera Martínez
Equipo pedagógico Centro de Comercio - Cedeco Jenny Viviana Castañeda Márquez
(Piedecuesta, Santander) Carolina Monroy Anzola
Esperanza Rodríguez Alvaro José Franco Rivera
Leidy Paola Páez Edgar Andrés Salinas Barrera
Cleida Solangel Porras
Yolanda Rodríguez Equipo de producción audiovisual
Wilson Alirio Mayo Dany García Solano
Martha Mireya Maldonado Angélica Meza Awad
Astrid Useche Betancourt
Equipo gestión Día E - Ministerio de Educación Nacional Exler Felipe Puerta Velasco
Poliana Carolina Otálora Cruz José Felipe Hoyos García
Diana Beatriz Quiceno Montoya Oscar Gamboa Laverde
Isabel Cristina Ortiz Correa Andrés Felipe Caro Cataño
Luz Tatiana Jiménez Hoyos Alvaro Martínez Alfonso
Maria Alexandra Angarita Rodríguez
Asesoría técnica - Ministerio de Educación Nacional Andrés Guillermo Luengas Ramírez
Angélica Osorio González
Ángela Viviana Cortés Gutiérrez Corrección de estilo
Yadira Sanabria Mejía Angélica Cantor Ortiz
Ana Camila Medina Pulido
María Paula Toro Rivera Impresión
Hugo Jiménez Ávila Legis S.A.
Revisión técnica y adecuación pedagógica ISBN

Mónica Lucía Suárez Beltrán xxx
3
Contenido
07
06 ¡Bienvenido al Día de la Excelencia Educativa!
08 ¿Qué es el Día E?
14 Prefacio
20 Capítulo 1. El sueño
24 Capítulo 2. El viaje
36 Capítulo 3. El tesoro
50 Colofón
5
¡Bienvenido al Día de la Excelencia Educativa!
Nuestro Libro de la excelencia educativa - Día E 2017
Esperanza Rodríguez, Leidy Paola Páez, Cleida Solangel Porras, Yolanda Rodríguez, Wilson Alirio
Mayo, Martha Mireya Maldonado.
Equipo pedagógico Centro de Comercio de Piedecuesta.
Este año invitamos nuevamente a la comunidad educativa a desarrollar la jornada de reflexión nacional del Día
de la Excelencia Educativa - Día E 2017.
En este manual encontrará el detalle para el desarrollo del taller Día E, en el cual se van a definir las metas y acciones de
mejoramiento que parten de las acciones establecidas en el 2015 y 2016.
El marco pedagógico es la lectura y la escritura como punto de encuentro para fortalecer procesos de acción
curricular, ya que son habilidades que permiten a los estudiantes comprender el mundo que los rodea y acceder
al conocimiento de diferentes áreas. Partimos otra vez de los resultados del Índice Sintético de Calidad Educativa
(ISCE) y sus componentes para establecer el análisis basados en la realidad de los colegios del país.
En 2017 cada colegio iniciará la escritura de su Libro de la excelencia, en el cual irá plasmando sus memorias de los
años pasados en materia de calidad educativa y el resultado del taller será el inicio de la composición del libro que
contendrá los registros de la jornada y los acuerdos por la excelencia 2017.
La jornada ha sido planeada con la participación de colegios públicos y privados a nivel nacional a partir de la
convocatoria Proyecto Día E y Día E de la Familia 2017, mediante la cual se propusieron diferentes maneras de
desarrollar el Día E este año.
Como equipo, el Ministerio de Educación Nacional y la comunidad educativa, a través de la representación del colegio
ganador: Centro de Comercio de Piedecuesta (Santander), les damos la bienvenida a este Taller Día E 2017.
Lo invitamos a conocer la historia del colegio ganador de la convocatoria Proyecto

Disponible en:
Día E y Día E de la Familia 2017.
Encuentra este video en:
El dispositivo USB que viene en la caja de materiales
El portal de Colombia Aprende: www.colombiaprende.edu.co
6 Día E 2017 • Manual del rector •

de la Ministra
Querido(a) directivo(a) docente:

Lograr una educación de calidad ha sido una de las apuestas más importantes del actual Gobierno,
pues comprendemos que a través de ella se logra mayor equidad, se genera igualdad de oportunidades
y se contribuye a la transformación social de un país que trabaja por la consolidación de la paz. Por
eso, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) ha trabajado, junto con las comunidades educativas,
por el propósito superior de hacer de Colombia el país mejor educado de América Latina.
En 2015, el MEN lanzó al país el Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE) y estableció un día de
reflexión nacional en torno a la calidad, denominado el Día de la Excelencia Educativa (Día E). Esta
jornada tuvo continuidad durante 2016, año en el que las comunidades educativas evaluaron el
impacto de las metas y las acciones que se plantearon en 2015, revisaron nuevamente su ISCE y
trazaron estrategias para mejorar el ambiente de aula y los aprendizajes de sus estudiantes.
Este año queremos invitar nuevamente a todos los establecimientos educativos a ser los protagonistas
en el Día E que se realizará el 10 de mayo, y en el Día E de la Familia, que tendrá lugar tres días después,
es decir el 13 de mayo. Durante estas jornadas, la comunidad educativa asumirá los roles de un equipo
editorial que tiene como meta la construcción del ‘Libro de la excelencia educativa’.
Para la escritura de este texto, los miembros de la comunidad retomarán las acciones emprendidas
en años anteriores, analizarán los cambios en su ISCE y los avances en el Mejoramiento Mínimo Anual
(MMA). A partir de la reflexión sobre estos elementos, escribirán el ‘Libro de la excelencia educativa’,
en el que trazarán las estrategias y metas de mejoramiento, y propondrán acuerdos que permitan
fortalecer en los estudiantes procesos de lectura y escritura.
Estos dos procesos no solo favorecen la construcción de nuevos conocimientos y el desarrollo del
pensamiento, sino que también contribuyen a la formación de lectores y escritores críticos que ejercen
con responsabilidad su ciudadanía y reinventan la realidad a través de las palabras, construyen su
identidad, interactúan con los otros y participan de manera activa en la democracia. Todas estas
acciones son necesarias para inscribirse en una cultura de paz.
Contamos con ustedes para fomentar una educación de calidad con el propósito de avanzar en el
camino de la reconciliación y la paz.
Ministra de Educación Nacional
• Día E 2017 • Manual del rector 7

¿Qué es el
Día E ?
El Día de la Excelencia Educativa
El Día E es una jornada de reflexión nacional sobre la calidad educativa de cada colegio,
centrada en el mejoramiento de los aprendizajes de sus estudiantes, a partir del análisis del
ISCE. En el 2017, directivos, docentes, padres de familia y acudientes tendrán la oportunidad
de fomentar y fortalecer la lectura y la escritura de los estudiantes, pues estas dos habilidades
les permiten el conocimiento de sí mismos, de las otras áreas del conocimiento y del mundo
que los rodea, en la medida en que dichos procesos atraviesan la mayoría de las acciones
cotidianas en el colegio y la vida diaria.
En todas las áreas del conocimiento leemos y escribimos, ya sea desde que iniciamos el
camino de la lectura y la escritura, con el reconocimiento y apropiación de las primeras letras,
hasta la comprensión y producción de textos. Nuestro interés es lograr que los estudiantes
comprendan lo que leen, para acceder al mundo y tener las herramientas para escribir y
comunicar su realidad, ideas, argumentos y propuestas.
Analizar los cambios del ISCE y los

avances en el Mejoramiento Mínimo
Anual -MMA- para trazar estrategias y
metas de mejoramiento.
Construir acuerdos con los docentes

y padres de familia para fortalecer en
Objetivos
los estudiantes procesos de lectura y
escritura que les permitan acceder a la
cultura letrada y al mundo que los rodea.
Promover la lectura y la escritura como puntos

de encuentro en las prácticas educativas de
todas las áreas del conocimiento.
Este taller es una guía. Lo invitamos a aprovecharlo en su jornada y

a contextualizarlo, según las particularidades y necesidades de su
colegio (número de estudiantes, número de maestros, número de ciclos,
proyectos de lectura y escritura que realizan, entre otros).

Vamos a escribir
Nuestro Libro de la excelencia Educativa
Equipo editorial
Para lograr un buen desempeño en la jornada, cada colegio requiere de un equipo de trabajo con
funciones específicas para garantizar el éxito del encuentro. A manera de guía, lo invitamos a organizar
su comunidad educativa en los siguientes roles:
Editor jefe: directivo docente encargado de motivar, planear, desarrollar

y liderar el Taller Día E.
Comité editorial: docentes participantes por equipos. Es el equipo

encargado de facilitar y apoyar al editor jefe en el desarrollo de
diferentes actividades del taller. El número de personas en el comité
dependerá de la cantidad de asistentes que usted como directivo
docente considere que requiere. Este comité deberá conocer la
totalidad de la Caja de Materiales Día E y es el responsable de alistar,
preparar y entregar el material para las actividades.
Redactor: docente encargado de escribir en el Libro de la excelencia.
Relator: docente encargado de socializar los resultados de las

actividades ante los demás.
Corrector de estilo: docente encargado de revisar, corregir y reorientar las

discusiones.
Autores: comunidad educativa (docentes, padres de familia,

acudientes, estudiantes y personal administrativo). Conocen sus
avances, las metas a cumplir y trabajarán como equipo para que
las acciones conjuntas que quedarán plasmadas en el Libro de la
excelencia sean una realidad.
Promotor: persona del equipo administrativo o de comunicaciones

encargada de convocar y motivar a todo el equipo de trabajo del
colegio para participar en la jornada. El día del Taller, esta persona
será la encargada de registrar la asistencia, consolidar el total y
reportarlo a la Secretaría de Educación.

Para no olvidar
Convocatoria. Cite con al menos dos semanas de anticipación a

todo el equipo de trabajo de su colegio. Pídale al promotor que
envíe mensajes semanalmente recordando este Taller y el rol de
cada uno.
Aviso. Con dos semanas de anticipación informe a los maestros,

padres de familia y acudientes de qué se trata el Día E y lo que
se realizará en el Taller. Es importante que involucren a toda la
comunidad educativa, pues ellos deben ser parte y apoyo en la jornada.
Lugar. El espacio para el Taller debe estar dentro del colegio y

cumplir con los requisitos y materiales técnicos requeridos para
llevarlo a cabo.
Tiempo. Este taller tendrá una duración de cinco horas.
Modalidades
Si su colegio cuenta con un computador (y,
opcionalmente, con un video beam) podrá realizar
Digital paso a paso las instrucciones que se encuentran en
la USB que hace parte de los materiales de la Caja.
Si su colegio no cuenta con un computador

podrá seguir paso a paso las instrucciones que
Análoga se encuentran en la Guía que hace parte de los
materiales de la Caja.
Lo invitamos a ingresar a la página web de Colombia Aprende

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae
para consultar todos los materiales en el edusitio Siempre Día E
y a utilizar la aplicación Día E.

Mesa de redacción
Para garantizar el éxito de este taller, se recomienda tener en cuenta para su preparación las
siguientes actividades:
Revisar todos los elementos de la caja de materiales.
Designar el equipo de trabajo que apoyará en el liderazgo del taller.
Leer con anticipación las actividades de este manual.
Tener dispuestos los acuerdos por la excelencia y Cajas de materiales Día E y

Siempre Día E 2015 y 2016.
Asegurar los materiales para cada actividad.
Revisar los videos y el material entregable.
Organizar reuniones previas al Día E para su preparación.
Verificar el espacio y equipos requeridos para el desarrollo del taller.
Motivar a toda la comunidad educativa para que el taller sea una experiencia
en equipo.
eo
ist a d e chequ
L es cion
o s o p resenta
Vide
pel
na o pa
Cartuli
eros o
r c a d o r es, lapic
Ma
lápices
l de
p ia s d e l materia ades
Fotoco e la s activid
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cada un los doce
ntes
t o d o s
para
bres
e t a s p ara nom
Etiqu
l)
(opciona
Recuerden que los materiales para cada nivel están

identificados con un color así:
Primaria Secundaria Media

Nuestra agenda del Día E 2017
Tiempo en
Momento Actividades
minutos
Una historia para contar 10

Prefacio Bienvenida 10
Historia "Los dos que soñaron" 10
Capítulo 1.
1. Noti 40
El sueño
Capítulo 2. 2. ¿Adivina qué es? 20

El viaje 3. Y cómo vamos en el viaje… 70
4. Escribamos nuestro acuerdo 70

Capítulo 3.
El tesoro 5. Catálogo de actividades de lectura 30
y escritura
6. La portada de nuestro Libro de 30
Colofón la excelencia
Firma del acuerdo 10
Tiempo total: 5 horas

Prefacio
Una historia para contar
(10 minutos)
Lo invitamos a dar inicio al Día E y a iniciar la aventura de escribir el Libro

Disponible en:
de la excelencia.
Mostrar el video de bienvenida para resaltar la acción de trazar metas y proyectos, tomando como
ejemplo la labor de la escritura para iniciar el Día E.
Bienvenida
(10 minutos)
El rol del directivo, como editor jefe, es de gran importancia, puesto que es quien lidera su comunidad,
para que todos lleguemos a la meta de la excelencia educativa.
El editor jefe explica el objetivo del Día E y la importancia de la lectura y la escritura como punto de
encuentro en los procesos curriculares de todas las áreas.
A continuación, ofrecemos una propuesta de palabras para iniciar la jornada, las cuales pueden ser
adaptadas de acuerdo con su contexto.

Bienvenidos al Día de la
Excelencia Educativa 2017
¡Hoy nuestro colegio es un libro abierto! Tenemos en nuestras manos el propósito de hacer
que esta jornada sea significativa para todos a través de un taller dinámico y reflexivo, en torno
a la labor que realizamos en la apuesta por alcanzar la excelencia educativa en nuestro país.
Este año en el Día E volvemos a analizar nuestro ISCE. Veremos en qué mejoramos y cómo
seguir la Ruta hacia la excelencia educativa. Esta jornada tiene como novedad que la propuesta
de base surge de una convocatoria que organizó el Ministerio de Educación Nacional el año
pasado, la cual dio el espacio a los equipos docentes para ser parte de su construcción.

Adicionalmente, este año tenemos un énfasis en lectura y escritura, ya que estos dos procesos
vinculan y comprometen a toda la comunidad educativa, pues constituyen la base de una buena
parte de las prácticas educativas.
¿Qué quiere decir esto? En todas las áreas del conocimiento leemos y escribimos. Estos
dos procesos se dan desde el reconocimiento y apropiación de las primeras letras, hasta
la comprensión y la producción de diversos tipos de texto. Nuestro interés principal es
lograr que los estudiantes comprendan lo que leen, para acceder al mundo y que tengan
diferentes herramientas para escribir y comunicar su realidad, ideas, argumentos y
propuestas.
En consecuencia, en 2017, el Taller tiene como eje el cuento “Los dos que soñaron” del
escritor Gustav Weil, cuyos elementos narrativos permiten realizar analogías relacionadas
con los procesos de mejoramiento de la calidad educativa. Dichos elementos marcan
los tres capítulos principales del Taller Día E: el sueño, el viaje y el tesoro. Este marco
propuesto tiene como fundamento resaltar para los docentes, estudiantes y padres de
familia la importancia de la lectura y la escritura dentro de sus vidas y la de todos los
colombianos.
El resultado de este Taller será el inicio de la composición del Libro de la excelencia para cada
colegio, que contendrá los registros de la jornada y los Acuerdos por la excelencia 2017. De
acuerdo con el proceso de escritura, seguiremos etapas de planeación, redacción y revisión
para plasmar por escrito todo aquello que podemos lograr y reflexionaremos acerca de las
metas y acciones que se irán escribiendo a lo largo del año. Ese es el desafío que tenemos
para el día de hoy. Vivámoslo con todo el sentido que marca el hecho de ser una jornada que
trasciende a un evento de un día y se constituye en nuestra Ruta por la excelencia 2017.
Los invitamos a participar en el

Taller del Día E, teniendo en cuenta que
un libro en blanco es un compromiso.

Historia "Los dos que soñaron"
(10 minutos)
Lo invitamos a adentrarse en la lectura del cuento "Los dos que soñaron". Disponible en:
Es importante que los docentes y estudiantes tengan en cuenta que este relato nos dará el camino del
Taller a través de tres elementos narrativos importantes:
El sueño: aquello que queremos alcanzar.
El viaje: el plan que desarrollamos para retomar lo que hemos realizado,

analizar lo que podemos mejorar y proyectar lo que vamos a hacer.
El tesoro: lo que vamos a conservar y cuidar, para brillar con la excelencia.
Este año, queremos resaltar dos aspectos relevantes en la educación de nuestro país: la lectura y la
escritura como puntos de encuentro dentro de los procesos de todas las áreas. Por ello, es importante
que el editor jefe organice equipos de redacción para cada uno de los niveles; estos equipos
interpretarán la historia que guía esta jornada, redactarán cada uno de los escritos que se proponen
durante la misma y se comprometarán con la escritura de otros apartados del Libro de la excelencia
en el transcurso del año escolar.
Un libro en blanco es un compromiso porque

quien lo va a escribir dirige sus palabras a un lector
o una comunidad que verá el reflejo de las metas y
acciones por la excelencia educativa de su colegio
durante el año 2017.
El editor jefe, o quien este delegue, puede leer en voz alta el cuento a su comunidad educativa
(comité editorial) o mostrar el video animado del mismo. Si considera necesario utilizar de manera
complementaria otro cuento, asegúrese de que mantenga las temáticas de: el sueño, el viaje y el
tesoro, pues son el hilo conductor del taller.

QUE SOÑARON
o viaje y
ndió el larg
DOS
tó y empre
nte se desper
LOS
y de los
gada siguie os, de las fieras y
A la madru
E SOÑARON
des iert la noc he
los sorprendió
DOS QU
peligros de ján, pero lo
afrontó los
gó al fin a Isfa mezquita.
LOS hombres. Lle mir en el patio de una
se tendió a dor
pandilla de
ladrones
casa y una
a esta, una la casa, y las
Había, junto zquita y se metió en pidieron
atravesó la
me des pertaron y
dormía n se hasta que el
personas que inos también gritaron, acudió con
vec o
socorro. Los serenos de aquel distrit por la azotea.
de los ero n
capitán doleros huy
s y los ban
sus hombre
y en ella
la mezquita llevaron a la
o registrar lo
El capitán hiz hombre de El Cairo y
encontraron
al
par ece r y le dijo:
z lo hizo com
cárcel. El jue y cuál es tu patria?
ere s El
—¿ Qu ién bre es Yacub
declaró: ro y mi nom
El hombre osa de El Cai
ciudad fam
—Soy de la
Magrebí.
guntó: mi fortuna.
El juez le pre a Persia? ahí estaba
—¿Qué te
trajo
verdad y le
dijo: ján, porque cel.
optó por la viniera a Isfa ser esta cár
El hombre sueño que metió ha de
enó en un a que me pro
n hom bre me ord la for tun
—U que
Isfaján y veo Cue
Ya estoy en n
riqu tan que
e
men zas, pero hubo en
o
gan s la casa tan ma el Cairo
arse g
el pa de su p nánim un hom
n. adre o b
Trab , y se y libera re pose
a vio fo l que edo
de su jó tanto rzad todas r de
—Tu jardín y que el su o a tr la
fortu vio e eño abaja s perdió
na e n lo r pa ,
stá e el sueñ rindió ra
n Pe o d
rsia, a un d ebajo d
en Is esc e
faján onocid una hig
; vete o qu uera
a bu e le d
scarl ijo:
a.
El ju
e
—H z se ech
o ó
soña mbre d a reír:
e
cuyo do con u satinad
o
sol y fondo h na casa —le dij
a e o
higu despué y un jard n la ciu —, tres
e s d
esa m ra, un te del relo ín y en ad de E veces h
j e l e
fe d entira. T soro. N de sol, l jardín, Cairo, e
e tu ú, sin o he una un re n
sueñ d h
o. To embarg ado el m iguera, loj de
El ho ma e o, ha e n y ba
m stas s v o r jo
la hig bre la
s mon enido b crédito la
dese uera de tomó y edas ajo a
nterr s re y ve la sola
ó el u casa (q gresó a te.
teso u e la p
Text
o ad ro. era la atria
apta d e . De
l sue b
Borg do de:
es, J. W
L., B eil G. (1
ño d ajo de
ioy C el ju
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asar 60). His ez)
lit
eratu es
,A to
ria
ra fa . y Ocam de los
ntást do
ica. po, S. (1 s que so
Buen 9
os A 65). Anto ñaron. En
ires:
Sud logía de :
amer la
ican
a.
El propósito es que cada equipo lea el cuento y den inicio al Libro de la excelencia pegando las partes en el
orden correcto. A partir de este momento, las actividades quedarán registradas allí.
En el Cuadernillo de materiales encontrará las partes del cuento para

ser incluidas en cada Libro de la excelencia.

Capítulo 1. El sueño
Aquello que queremos alcanzar
(40 minutos)
Cada meta propuesta en los colegios nace de un sueño por alcanzar, que se convierte en realidad a
través de acciones y estrategias concretas. Este capítulo es la memoria de lo que se ha desarrollado en
los Día E de los años 2015 y 2016, y la prospectiva de lo que viene para el 2017.
Actividad 1. Noti
(40 minutos)
Se organizan equipos de preescolar y primaria, secundaria y media, los cuales

trabajarán durante toda la jornada como un comité editorial. Cada grupo
elegirá un redactor y un relator.
Objetivo: escribir en el Libro de la excelencia los sueños o metas por alcanzar en 2017, a
partir de las noticias que los equipos van a crear con los recuerdos de los Día E del 2015
y 2016.
Materiales:
Una bolsa de recuerdos que contenga las fichas en las que aparecen conceptos del Día
E y de la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares (EICC).
Formato Noti E
Nota aclaratoria: la noticia debe planearse y escribirse

con antelación, para ser editada y presentada a los
otros comités editoriales en el Día E, y así socializar
la trayectoria del colegio en términos de excelencia
educativa del 2015 al 2017. Esto implicará encuentros
previos de los equipos de preescolar y primaria,
La escritura es la
secundaria y media.
pintura de la voz.
Voltaire

El titular
1. El comité editorial toma ocho fichas de la bolsa de recuerdos, que contiene palabras clave que
recogen los puntos más importantes tratados en los Día E de años anteriores, así como los conceptos
más relevantes de la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares. Estas palabras serán
la base para que cada equipo construya el titular para una de las siguientes alternativas:
PRENSA
Un artículo de prensa
Un libreto para una emisión de noticias de T.V.

Prensa
Un libreto para una emisión de noticias de radio
En el edusitio Siempre Día E encontrará la Estrategía

de Integración de Componentes Curriculares
En el Cuadernillo de materiales puede encontrar las fichas con

palabras y conceptos.
Dere
Derechos dechos D Bási
D
Apre
Básicos B
de Aprendizaje
B ndiza
Acos D
A B
Derechos Básicos
de Aprendizaje
V.2 je A
Básicos
de Aprendizaje
Derechos
Básicos V.2
V.1
de Aprendizaje
Derechos
Cienci
as
Natura
Matemáticas
les
Lenguaje
V.1
Transición
Ma Derechos Bási
Lenguaje Caja Siempre ed teriales cos
de Aprendizaje
ucativos
Día E
nes
Orientacio
as
pedagógic
2. El comité editorial construye el titular de su noticia (de prensa, televisión o radio).

Ejemplos de titulares:
Todos nos comprometimos por alcanzar la meta de la excelencia
Mi colegio como espacio de ambiente escolar
Los referentes de calidad como camino hacia la excelencia educativa

La noticia
3. El comité editorial continúa con la planeación de la estructura general y los contenidos de su noticia,
así como con la forma de presentarla frente a los otros comités editoriales en el Día E, de acuerdo
con el medio que hayan seleccionado (prensa, televisión o radio).
Para guiar la construcción de la noticia y de la presentación en el taller, puede responder a las

siguientes preguntas:
La noticia La presentación
¿Qué ocurrió?
¿En cuántos momentos
¿Quiénes participaron? se divide?
¿Cuándo ocurrió? ¿Qué apoyos
¿Dónde se desarrolló? audiovisuales requiere?
¿Cómo pasó?
Noti
NOTICIAS NOTIC
¿En cuántos mome
IAS NOTICIAS Noti
ntos está dividid NOTICIAS NOTIC
o lo que ocurre en
la noticia? IAS NOTICIAS
Para determinar los
contenidos de la noticia
Primaria
• ¿Qué? , es útil responder las
siguientes pregun
tas:
Secundaria
de mate
nillo ri
er
El formato de guía lo puede encontrar

Media
al
ad
es
Cu
• ¿Quién?
en cada Libro de la excelencia.

• Día E 2017
•
¿Qué apoyos audio • ¿Cuándo?

visuales tendrá la
presentación de
la noticia?
• ¿Dónde?
• ¿Cómo?
D
AN
BR
10
La publicación 11
4. En el Día E, el redactor escribe la noticia en el Libro de la excelencia. Y todo el comité editorial puede
decorar y resaltar su noticia con recuerdos, como fotos o detalles utilizados en el Día E de años anteriores.
5. Cada comité editorial hará la presentación de su noticia ante los demás, y mostrará también lo
realizado en el Libro de la excelencia.
6. El editor jefe cierra la actividad resaltando la importancia del trabajo en equipo, del respeto por la opinión
del otro y destacando los logros de las estrategias construidas previamente con la comunidad educativa.
Así como ocurrió en los años anteriores, la jornada será el principio de la

estrategia Siempre Día E, porque las acciones conjuntas son sueños que se
concretan hoy como el inicio de una ruta de mejoramiento pedagógico, con
acompañamiento y materiales útiles para la comunidad educativa.

Capítulo 2. El viaje
Retomar lo que hemos realizado, analizar lo que
podemos mejorar y proyectar lo que vamos a hacer
El viaje nos permite reconocer por qué el sueño es importante, qué se requiere para alcanzarlo y cómo
hacer realidad aquello que se anhela. Es así que se propone reflexionar sobre las acciones, actitudes,
pensamientos, ideas y estrategias que se necesitan para hacer del viaje una construcción que nos
lleve a la meta: hallar el tesoro, que es aquello que hemos logrado en comunidad.
Actividad 2. ¿Adivina qué es?

(20 minutos)
Objetivo: recordar los conceptos claves del Día E, especialmente el ISCE y sus componentes,
con el fin de profundizar sobre su significado y alcance para continuar el viaje hacia la
excelencia educativa.
Materiales:
24 fichas del juego ¿Adivina qué es?
Se propone realizar el juego ¿Adivina qué es?, que consiste en identificar algunos de los conceptos
claves relacionados con el Día E.
1. Se entrega a cada grupo el material conformado por 24 fichas. Cada ficha contiene un concepto, una
pista y algunas expresiones que no pueden ser mencionadas.
2. Se distribuyen las fichas de manera equitativa entre los participantes del comité editorial.
3. Para comenzar el juego, el primer participante selecciona una ficha y describe a sus compañeros el
concepto que encuentra en ella, teniendo en cuenta las siguientes reglas:
No utilice los mismos términos del concepto.
Puede utilizar la pista que se indica en la ficha para apoyar la descripción del concepto.
No utilice las expresiones indicadas en la ficha.
4. El equipo debe hacer todo lo posible por identificar el concepto completamente. Si no lo logran,
deben repasar con ayuda de la pista.

Las fichas se pueden encontrar en el Cuadernillo de materiales.
Una vez se terminen de identificar los elementos de las fichas, el editor jefe recuerda qué es el ISCE
y por qué es importante para el colegio. Es importante resaltar que, a partir del juego, el colegio ha
recordado los conceptos claves que se reflejan en los resultados del ISCE.
Lo invitamos a presentar el video relacionado con los componentes del ISCE

Disponible en:
como complemento a la actividad.

Actividad 3. Y cómo vamos en el viaje…
(70 minutos)
Objetivo: analizar los resultados del ISCE, en agregado y por componente, para establecer
acciones de mejora en el viaje hacia la excelencia educativa.
Materiales:
Marcadores
Bolígrafo / Lápiz
Formatos y fichas para el análisis del ISCE (Cuadernillo de materiales)
Reportes del ISCE 2015, 2016 y 2017
El propósito de la actividad es que cada grupo (comité editorial) pueda analizar los resultados del ISCE
según su nivel. Es importante destacar que cada docente aporta desde su área, aunque solo se cuente
con información de lenguaje y matemáticas, ya que la lectura, la escritura y el pensamiento matemático
son transversales a todas las áreas de conocimiento. Por eso, todos los maestros pueden aportar al
ISCE en sus componentes de Progreso, Desempeño, Eficiencia y Ambiente Escolar. El desarrollo de
competencias en cada área aporta a las competencias integradoras del ISCE.
Este año se tiene un nuevo reporte del ISCE en el que se muestra el resultado agregado y por cada
componente (Progreso, Desempeño, Eficiencia y Ambiente escolar) desde 2015 hasta 2017.
1. Cada equipo tomará un formato de medición y tres fichas para el análisis, representados por un mapa
y tres barcos.
Los formatos y fichas se encuentran en el Cuadernillo de materiales.

Observe el siguiente ejemplo:
10
Escriba aquí
el resultado del
9
ISCE en el año
correspondiente
8
MMA
5,5 2016
7
MMA
2017
5 3,4
2,6
2017
0 2016
2015
MMA MMA
2016 2017
2. Se debe escribir en la ficha correspondiente a cada año (barco), el valor del ISCE obtenido y se ubica
a la altura que indique dicho valor en el gráfico (mapa).

3. Ya que el equipo conoce cómo le fue en el ISCE en cada año, es importante reconocer si alcanzó las
metas propuestas de MMA en el 2016 - 2017, que aparecen en su reporte del ISCE 2017. Para esto,
el comité editorial analiza si el ISCE 2016 es mayor o menor que el MMA 2016, y repite el ejercicio
para el ISCE 2017. El comité editorial puede utilizar las siguientes indicaciones:
Si el ISCE 2016 es Si el ISCE 2017 es

mayor o igual que el mayor o igual que el
MMA 2016. MMA 2017.
Si el ISCE 2016 es Si el ISCE 2017 es

menor que el MMA menor que el MMA
2016. 2017.
4. El redactor pega la mano que indica el resultado de la comparación en el recuadro del gráfico de
análisis del ISCE y da inicio a la reflexión sobre el viaje hacia la excelencia educativa del colegio.
5. Cada grupo o comité editorial deberá revisar la tendencia de cada uno de los componentes del ISCE.
Para hacerlo deben tomar los formatos y fichas de medición necesarios del Cuadernillo de materiales.
COLEGIO

Para Desempeño
6. El relator de cada equipo (nivel) presenta los resultados de Desempeño en los años 2015, 2016 y
2017, en las áreas de matemáticas y lenguaje, pegando la ficha (barco) en el valor correspondiente
y escribiendo dicho valor en el recuadro.
Observe el siguiente ejemplo para primaria:
Escribe aquí el
1 puntaje obtenido
correspondiente
0,9
2015-2016
0,8
0,7
2016-2017
0,6
0,5
2015-2017
0,4
0,3
0,2
0,1
2017
0 2016
2015

7. El comité editorial realiza el análisis de tendencia en los siguientes términos: aumentó, disminuyó o
permaneció en el puntaje obtenido en el componente de Desempeño entre los períodos 2015-2016,
2016-2017 y 2015-2017. Para hacer el análisis de tendencia, el comité editorial se puede apoyar en
la siguiente tabla:
2015 - 2016 2016 - 2017 2015 - 2017
El puntaje de 2016 El puntaje de 2017 El puntaje de 2017

fue superior a 2015 fue superior a 2016 fue superior a 2015

fue inferior a 2015 fue inferior a 2016 fue inferior a 2015

fue igual a 2015 fue igual a 2016 fue igual a 2015
8. El redactor pega en el recuadro la flecha que corresponde a la tendencia con la dirección indicada.
Para Eficiencia y Ambiente Escolar
9. Se utiliza la misma metodología, empleando los formatos y fichas correspondientes, y teniendo en

cuenta que la información que se analiza proviene de SIMAT para Eficiencia y del cuadernillo de
Factores Asociados para Ambiente Escolar.
Así como las manos indicaban si el colegio está en la Ruta de la excelencia

como se planteó desde 2015, las flechas para los casos de Desempeño,
Eficiencia y Ambiente Escolar permiten conocer si los estudiantes del colegio
están mejorando su puntaje promedio en las pruebas SABER; alcanzando los
aprendizajes para ser promovidos al siguiente año escolar; y reconociendo
que en el colegio existe un mejor clima de aula y seguimiento del aprendizaje.

Para Progreso
10. El comité editorial se enfoca en el porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño insuficiente
y avanzado según la información para los periodos 2014-2015, 2015-2016 y 2014-2016. Para este
ejercicio deben contar con los reportes del ISCE 2015, 2016 y 2017.
11. Se deben identificar los porcentajes relevantes y anotarlos en el formato que encontrará en el
Cuadernillo de materiales. Observe el siguiente ejemplo.
Si los resultados del componente Progreso para el colegio en 2015 fueron los siguientes:
2014 2015
1% 15%
27% 29%
37% 35%
35% 21%
Entonces, algunos de los valores a diligenciar para matemáticas 3° son:
1 15
35 21

12. Una vez diligenciados todos los periodos, el comité editorial responde a las preguntas:
¿Disminuyó el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño insuficiente?
¿Aumentó el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño avanzado?
Las respuestas a estas preguntas serán Sí o No de acuerdo con la siguiente tabla:
2014 - 2015 2016 - 2017 2014 - 2016
Si el porcentaje Si el porcentaje Si el porcentaje

de estudiantes en de estudiantes en de estudiantes en
Sí 2015 es menor 2016 es menor 2016 es menor
que en 2014 que en 2015 que en 2014
Insuficiente
No
2015 es mayor o 2016 es mayor o 2016 es mayor o
igual que en 2014 igual que en 2015 igual que en 2014

Sí 2015 es mayor 2016 es mayor 2016 es mayor
que en 2014 que en 2015 que en 2014
Avanzado
No
2015 es menor o 2016 es menor o 2016 es menor o
igual que en 2014 igual que en 2015 igual que en 2014

13. De acuerdo con el ejemplo anterior, el formato se diligencia completamente de la siguiente manera:
2016
7%
21%
35%
37%
7 1 7
1 15 15
X
X X
37 35 37
35 21 21
X X
X

Para el caso del componente de Progreso, si el porcentaje de estudiantes
disminuyó en el nivel de desempeño insuficiente y aumentó en el nivel de
desempeño avanzado, se marca "Sí"; esto muestra que el colegio está en la
Ruta de la excelencia. En caso que la respuesta sea negativa, como comité
editorial pueden reflexionar sobre qué está ocasionando estos resultados en
el colegio.
14. Después de observar los resultados obtenidos en cada uno de los componentes del ISCE:
Desempeño, Ambiente Escolar, Eficiencia y Progreso, el comité editorial puede enfocarse en el
análisis de los resultados obtenidos entre 2015 y 2017.
Como comité editorial pueden utilizar las siguientes preguntas para guiar la reflexión de los resultados
de los componentes del ISCE:
En términos generales, ¿los resultados muestran que los aprendizajes de los estudiantes han
tenido mejoras en el periodo observado? Explique su respuesta.
¿Qué acciones ha desarrollado el colegio para mejorar estos resultados?
¿Qué acciones se pueden replantear en el colegio para continuar mejorando?
Es importante que lleguen a identificarse los factores que pudieron determinar los resultados obtenidos
en el periodo analizado, para empezar a planear las acciones de este viaje hacia la excelencia educativa.

Capítulo 3. El tesoro
Lo que vamos a conservar y cuidar para brillar con
la excelencia
Después de soñar con un propósito común y de dar inicio al viaje, que continúa durante el 2017,
la búsqueda del tesoro significa el encuentro con lo mejor de las prácticas y acciones realizadas.
Identificar los logros y aquello que se puede mejorar es un tesoro descubierto. Reconocer el proceso,
con sus logros y dificultades, nos hace hallar el tesoro de la excelencia que queremos alcanzar.
Actividad 4. Escribamos el acuerdo

(70 minutos)
Objetivo: escribir las metas y acciones de mejoramiento para el Acuerdo por la Excelencia
2017, a partir del análisis de los resultados del ISCE en cada componente y teniendo en
cuenta los resultados de los Acuerdos por la Excelencia de los últimos dos años.
Materiales:
•• Análisis de los resultados del ISCE de los últimos tres años (resultados de la actividad anterior).
•• Acuerdos por la Excelencia del año 2015 y 2016.
•• Informe por colegio 2016. rata
Barco Pi
•• Cuento “Los dos que soñaron".

•• Fichas de monedas y nubes.
•• Cofre del tesoro y barco.
Fichas del tesoro - Nubes

Fichas del tesoro -
Nubes
Cortar
Doblar
Fichas del tesoro - Monedas

Fichas del tesoro - Monedas

Definir el Acuerdo por la Excelencia 2017 es una invitación a reconocer el recorrido que ha hecho
el colegio con respecto a las metas que se propuso para alcanzar la excelencia en años anteriores.
Este año, proponemos que la comunidad identifique los logros, las dificultades y las acciones de
mejoramiento que, a lo largo de estos dos años, han acompañado este proceso.
Para esta actividad, se retoma el cuento “Los dos que soñaron” de Gustav Weil, propuesto por el colegio
ganador en la convocatoria Proyecto Día E y Día E de la Familia. Esta historia, y sus elementos narrativos,
propiciarán la reflexión y el análisis que darán como resultado el Acuerdo por la Excelencia 2017.
El cuento invita a reflexionar sobre el sueño como aquello que se desea alcanzar. Por lo
cual es necesario plantearse metas y planes que permitan alcanzar los sueños. No obstante,
será el viaje lo más significativo, pues en este camino se pone empeño y se reconoce por qué
el sueño es importante, y qué se requiere para hacer realidad aquello que se anhela. Es así
que se propone reflexionar sobre las actitudes, los pensamientos y las ideas que se necesitan
para hacer del viaje el proceso que conduce a una meta. Ahora bien, el cuento también hace
referencia al tesoro (representado por las monedas de oro). Es importante retomar la historia
“Los dos que soñaron” para reconocer que el tesoro es algo que ya tenemos, pero que aún
no hemos identificado como tal. Por ello, es necesario reconocer los tesoros que tiene la
institución: todas aquellas prácticas y estrategias que han permitido hacer el viaje por la
excelencia educativa. Estos elementos son un tesoro porque a veces no los vemos a simple
vista y necesitamos un momento de reflexión para reconocerlos o descubrirlos.

El sueño
1. Se invita a los docentes de cada grupo (comité editorial) a proponer cuál es su sueño de mejoramiento,
teniendo en cuenta los cuatro componentes del ISCE y el análisis realizado en la actividad anterior.
En plenaria, cada integrante del comité editorial narra su sueño de mejoramiento para que el redactor
los consolide y escriba en el Libro de la excelencia.
El viaje
2. Se motiva a los participantes a reflexionar acerca de los preparativos para un viaje y cómo pueden
aportar en la construcción del plan para llevarlo a cabo.
Lo invitamos a viajar hacia el sueño de la excelencia educativa con este video. Disponible en:
3 . Para la preparación del viaje, cada comité editorial define:
Monedas. Qué se va a llevar al viaje para alcanzar los sueños que se han propuesto. El redactor
debe consignar en las figuras de las monedas los aspectos acordados por el equipo. Y estos deben
incluir reflexiones en torno a actitudes, aportes pedagógicos, avances realizados y liderados en
equipo o de manera individual, que dependan de los participantes.
Nubes. Qué se va a dejar o no es necesario llevar al viaje para alcanzar el sueño propuesto.
Los participantes reflexionarán sobre los aspectos que obstaculizan el camino hacia el sueño,
tales como: excusas, actitudes negativas o situaciones que no dependan de ellos. Y el redactor
consigna estos elementos en las nubes.
Las monedas y las nubes se encuentran en el Cuadernillo de

materiales.

El tesoro
4. Una vez los equipos han propuesto el sueño y tienen claros los elementos necesarios para el viaje,
identificarán los logros, las prácticas, las estrategias y las características de la comunidad que
han permitido alcanzar las metas. Identificar este tesoro permitirá a los participantes reconocer los
aspectos positivos que deben conservarse y cuidarse para alcanzar las metas que se propondrán
para el año 2017. En este caso, el tesoro es aquello que tiene el colegio para ofrecer en el buen
desarrollo de las metas propuestas.
Descubra cómo construir el cofre y el barco mediante el video. Disponible en:

5. Los participantes llevarán al cofre del tesoro las monedas (todas las reflexiones que aportan en la
búsqueda de la excelencia) y lo dejarán visible en la sala de profesores para recordar cuáles son
los elementos que acompañan el viaje. Asimismo, depositarán en el barco las nubes (los aspectos
que obstaculizan el viaje). De esta manera, los participantes pueden plantear de qué manera van a
navegar en su viaje, reconociendo las oportunidades de mejora para alcanzar el sueño planteado.

El Acuerdo
Ahora sí, ¡escribamos el acuerdo! Tomando como base el sueño propuesto y los elementos que
llevarán al viaje, cada grupo dará el siguiente paso en esta jornada.
6. El comité editorial propondrá un máximo de dos metas y acciones por componente del ISCE. Para esto
pueden tener en cuenta las metas que hayan sido planteadas previamente en el marco de los planes
de mejoramiento institucional o de otros planes institucionales. Es fundamental que las metas se
construyan con el objetivo de lograrlas en un año, es decir, que sean viables, pertinentes y medibles
en tanto harán parte del Acuerdo por la Excelencia.
7. El redactor escribirá las metas y acciones concretadas por cada comité editorial en el Libro de la excelencia.
Con el ánimo de proponer y evaluar las metas, lo invitamos a guiarse con las pautas para el análisis y la
elaboración de metas inteligentes.
Pautas para el análisis y elaboración de metas inteligentes1

Construir metas inteligentes y hacer seguimiento a ellas es un factor que le permitirá al Establecimiento
Educativo proponer acciones concretas, alcanzables y medibles en el tiempo de acuerdo a las
necesidades de la comunidad.
Las metas inteligentes, SMART2 en inglés, promueven la consolidación de metas específicas, medibles,
realizables, realistas y de duración específica. A continuación se proponen tres pasos que le permitirán
evaluar las metas que se han propuesto durante el Día E y realizar los ajustes que se consideren
necesarios.
1 Elija el componente sobre el cual va a trabajar y el nivel para el cual va a dirigirse esta meta.
Componente:
Nivel: Grado:
Meta:
1
Tomado y adaptado de: Ministerio de Educación Nacional. Guía para directivos Docentes, Post Día E 2015.
2
SMART escrito en 1981 por Spokane, Washington.

2 Considere los siguientes elementos para el análisis.
Criterio Elementos para el análisis Sí / No
1. En la meta se establece cuál es el resultado esperado.
2. Es clara para cualquier persona que tenga un conocimiento

Específicas básico del colegio.
3. Suministra suficiente información sobre lo que debe

hacerse para lograr la meta.
1. Son claros los criterios de medida que se usarán para

evaluar el logro de la meta.
Medibles
2. Se cuenta con un instrumento para medir el avance
respecto a la meta.
1. El logro de la meta permite plantear acciones puntuales

Accionables y precisas para lograrla.
1. La meta está alineada con las metas institucionales.
2. Tengo responsabilidad directa en el logro de la meta.

Realistas
3. Las acciones requeridas para lograr la meta son viables
en el tiempo establecido.
4. Los actores involucrados en el desarrollo de la meta

tienen relación directa con esta.
1. Se ha determinado el tiempo específico para alcanzar

la meta.
Tiempo específico
2. El tiempo determinado es adecuado para alcanzar la
meta.

Observe el siguiente ejemplo:
Marco de trabajo: Acuerdo por la excelencia del colegio
Pregunta orientadora: ¿Cómo todos desde nuestra área podemos aportar a alcanzar las metas
institucionales propuestas en el Acuerdo por la excelencia?
El Acuerdo por la excelencia de un colegio propone como meta para quinto grado, llegar al 0% de
estudiantes en nivel insuficiente en las competencias de lenguaje:
Progreso – SABER 5º
2016 2017
Lenguaje
2% 0%
Desempeño – SABER 5º
2016 2017
Lenguaje
419 425
Eficiencia
Tasa de aprobación 2016 Tasa de aprobación 2017

Básica primaria
95% 96%
Ambiente escolar
Ambiente en el aula Seguimiento al aprendizaje
Básica primaria 2016 2017 2016 2017
43 48 48 50

Metas para un área distinta a lenguaje y matemáticas:
Área: ciencias
Grado: quinto
Competencias a fortalecer: competencias en lenguaje
Metas por componente
Componente Desempeño Progreso Eficiencia Ambiente escolar
El 90% de los El 90% de los El 90% de los El 90% de los

estudiantes de estudiantes de estudiantes estudiantes de
quinto grado quinto resuelve muestra mejor quinto escucha
y respeta los
comprenderá ejercicios desempeño en
puntos de vista de
Meta inteligente textos que implican el desarrollo sus compañeros a
científicos procesos de de actividades partir del análisis
al final del comprensión expositivas y de una situación
segundo de textos. de escritura que involcra las
bimestre. científica. relaciones ciencia
– tecnología y
sociedad.
¿Cómo planear acciones para alcanzar estas metas?
a. Escriba la meta que se ha propuesto con respecto a cada uno de los componentes.
b. Con los docentes proponga al menos 3 acciones realizables, medibles y observables que le permitirán
alcanzar la meta. Proponga las evidencias que le permitirán identificar el estado de la meta.
c. Especifique las fechas y responsables.
Fecha para
Meta Acciones y evidencias para el seguimiento
seguimiento
Acciones:
Ejemplo
1. Proponer a los estudiantes mínimo tres lecturas por
En primero de semana.
primaria el 90%
de los niños y 2. Realizar con los estudiantes ejercicios de conciencia
niñas conoce las fonológica de palabras clave de dichas lecturas. 30 de marzo
grafías del alfabeto
y los sonidos 3. Copiar al menos un párrafo corto y significativo por lectura.
correspondientes
al finalizar el primer Evidencia: aprobación del 90% de los estudiantes de los
bimestre. ejercicios evaluativos realizados para el reconocimiento de
las grafías del alfabeto y los sonidos correspondientes.

3. Hacer seguimiento.
Se proponen algunos elementos complementarios para el seguimiento a las acciones que permiten
alcanzar las metas.
Inicialmente se han determinado:

• Metas
• Acciones y evidencias
• Tiempo
Ahora es necesario establecer:
• Recursos: se refiere a los materiales que permitirán el desarrollo de las acciones propuestas.
• Áreas del conocimiento: de acuerdo a la ley 115 todas, sin embargo puede proponer un área líder.
• Responsables: aquellos que desarrollarán las acciones propuestas.
• Grados: se refiere a los grados en los que se desarrollarán las acciones.
• Indicador: se refiere a la información que permitirá valorar la meta.
• Fuente verificadora: a través de qué fuente se va a recoger la información que permite verificar el indicador.
Para ampliar la información sobre la construcción de metas SMART puede

consultar la guía para directivos docentes Post Día E del 2015:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-351072_r1.pdf
es
rtinent
bles, pe
n ser via
e debe
den qu
. Recuer
uestas
ciones prop
etas y ac
n las m
Escriba
es.
y medibl
METAS
% de los
El 90
ES
ACCION
42
18

Actividad 5. Catálogo de actividades de lectura y escritura
(30 minutos)
Objetivo: reconocer actividades de lectura y escritura, y compartir experiencias significativas.
Materiales:
Catálogo de actividades de lectura y escritura
Acuerdo por la Excelencia 2017
Teniendo en cuenta las metas y las acciones de mejoramiento, se empieza a relacionar aquello que da
el marco pedagógico a la jornada, con la lectura y la escritura como punto de encuentro en los procesos
curriculares de todas las áreas.
Lo invitamos a descubrir el tesoro de la lectura y escritura. Disponible en:
1. Haga una lectura conjunta del siguiente texto.

es caer al vacío,
Es o qu e no es el libro es la lectura. Leer
recipien te. encia, su
El texto escrito es un lun ta d y en es e ac to otorgarle al libro su es
por propia vo
ingresar en ese espacio le.
do, ser un sitio habitab
razón de existir: ser leí
lectura en voz alta
fo rm as es un ente intangible, la
uiera de su s lee en voz
Si la lectura en cualq ilu sió n so no ra qu e pueda ser vista. No se
creación: una vean el sonido, se
demanda un acto de vo z alt a pa ra que los que escuchan
o, leem os en
alta para ser escuchad
en .
arropen en él, lo habit tá mirando
tu ra en vo z alt a no tamos que alguien es
Si durante el transcu
rso de una lec te es así. Y es que
e es a pe rs on a es tá distraída, y seguramen nuestro
os qu sino a sus ojos. Aunque
hacia otro lado pensam los oíd os de la ge nt e
nos dirigimos a r de radio, el sonido
cuando hablamos no rid ad o es té al otro lado del recepto
mple ta os cu sonoras.
auditorio se halle en co es ta r en ca m ina do a producir imágenes
emite tiene qu e liza se dañará la
que nuestro cuerpo cc ión ha cia el sonido, si esta no se rea
dan un a tra du e escucha, y
Muchos textos deman to rn ar á pla na e inc omprensible para el qu
expresión y la lectura
en voz alta se jas y maravillosas
ha bla . La s pe rsonas son más comple
n para el qu e do pasan a
muchas veces tambié un a ca teg or ía de tra scendencia solo cuan
ros adquieren res.
que los libros. Los lib n ha bit ad os po r uno o múltiples lecto
lo cuan do so
través de un lector. So
con niños y niñas,
r el so nid o” (fr ag m en to). En Leer y escribir , 2008.
Rodolfo Castro, “Habita Bogotá: Fundalectura

2. Cada equipo de docentes (comité editorial) revisará el catálogo de actividades de lectura y escritura.
El relator lee las fichas y los miembros del comité editorial pueden dar a conocer a sus compañeros
cómo llevar a cabo dichas actividades de acuerdo con alguna experiencia significativa propia o de
alguien de su colegio.
3. Como comité editorial, seleccionarán al menos una actividad que puedan implementar en todas las
áreas del conocimiento según el nivel educativo que representan.
4. En las fichas en blanco podrán escribir aquellas actividades que consideren relevantes en su contexto.
Las fichas de actividades de lectura y escritura se encuentran

en el Cuadernillo de materiales.

5. Una vez se revisen las actividades del catálogo y se haga la selección para desarrollar la lectura y
escritura en el colegio, el comité revisará nuevamente su Acuerdo por la Excelencia y dialogarán acerca
de aquellas metas y acciones que consideren que pueden ser ajustadas para su reescritura, teniendo
en cuenta la última actividad.
6. El corrector de estilo revisa los acuerdos escritos y los ajusta según cambios concertados en el
comité editorial.
El formato del Acuerdo por la Excelencia 2017 se encuentra en

la Caja de materiales Día E.
ACUERDO POR LA
EXCELENCIA 2017
Colegio:
Preescolar-primaria Secundaria Media
Nuestras metas y acciones

Componente Metas Acciones
Desempeño
Progreso
Eﬁciencia
Ambiente
escolar

Colofón
Un cierre que es apenas el comienzo del camino
Actividad 6. La portada de nuestro Libro de la excelencia
(30 minutos)
Objetivo: representar los compromisos acordados.
Materiales:
Libro de la excelencia 2017
Materiales para decoración
La portada del libro será una muestra del compromiso acordado por la comunidad educativa (los autores).
1. Los equipos, por niveles, inventarán y diseñarán la portada más creativa para el Libro de la excelencia
2017, en la que pueden incluir título, autores e imágenes, entre otros elementos.

2. Las portadas serán firmadas por un directivo y un representante de cada equipo, como símbolo del
Acuerdo por la Excelencia 2017.
Cierre
El editor jefe finaliza en plenaria, mostrando las portadas de cada comité editorial y los compromisos
acordados en la jornada. Después se da la despedida que invita a creer en los tesoros que todos tenemos
dentro: fortalezas, trabajo en equipo, compromiso, sentido de pertenencia, amor por el trabajo y por los
estudiantes.
Firma simbólica del acuerdo

(10 minutos)
Nos despedimos con una invitación a seguir en el camino hacia la excelencia

educativa. Disponible en:
¡Nuestro Libro de la excelencia

ya no está en blanco!
Sus páginas serán un legado para nuestros
estudiantes, en las que leerán aquello que
planeamos por y para ellos.
Los miembros de la comunidad educativa,
somos autores del Libro de la excelencia, que
seguirá siendo escrito con cada experiencia
vivida en el 2017.

54 • Taller Día E de la Familia •
• Taller Día E de la Familia • 55
Contenido
07
59 ¡Bienvenida!
60 Día E de la Familia
62 Prefacio
65 Capítulo 1. El sueño
70 Capítulo 2. El viaje
74 Capítulo 3. El tesoro
80 Colofón

57
COLEGIO
Bienvenida

¡Bienvenido al
Día de la Excelencia Educativa en familia 2017!
Este año invitamos nuevamente a la comunidad educativa a desarrollar las jornadas de

reflexión nacional del Día de la Excelencia Educativa - Día E 2017- y Día E de la Familia 2017.
En este manual encontrarán el detalle para el desarrollo del Taller Día E de la Familia, en el
cual se van a revisar las metas y acciones de mejoramiento que parten de las estrategias
establecidas en 2015 y 2016, y aquellas pactadas en el Acuerdo por la Excelencia durante el
Día E 2017. Igualmente, revisaremos de nuevo los resultados del Índice Sintético de Calidad
Educativa (ISCE) y sus componentes para establecer un análisis basado en la realidad de los
colegios del país.
De la mano con las reflexiones sobre la calidad educativa y el impacto de las familias en este
aspecto, el marco pedagógico se centra en la lectura y la escritura en casa, y la importancia
de fortalecer estos procesos que se constituyen como puntos de encuentro en las prácticas
educativas transversales a todas las áreas del conocimiento.
El Taller que desarrollaremos fue construido a partir del proyecto pedagógico “Y Colorín
colorado el tesoro hemos encontrado” presentado por el equipo del colegio ganador de la
primera convocatoria Proyecto Día E y Día E de la Familia 2017. Dicha convocatoria contó
con la participación de colegios públicos y privados a nivel nacional y se concibió con el
objetivo de incorporar a la comunidad educativa en el planteamiento de las actividades para
el Día E y el Día E de la Familia.
El Centro de Comercio de Piedecuesta (Santander), colegio ganador de la convocatoria, en

representación de la comunidad educativa, y el Ministerio de Educación Nacional les damos
la bienvenida a este Taller Día E de la Familia.
Lo invitamos a conocer la historia del colegio ganador de la convocatoria Proyecto

Disponible en:
Día E y Día E de la Familia 2017.

Día E de la Familia 2017
Objetivo del Taller Día E de la Familia 2017
Nuestro propósito es continuar la reflexión nacional con las familias acerca del mejoramiento del
aprendizaje de los estudiantes, a partir del análisis del ISCE y las estrategias para fomentar y/o
fortalecer los procesos de lectura y escritura desde el hogar, con el fin de establecer los compromisos
de padres y acudientes en la Ruta hacia la excelencia educativa.
Equipo de la familia
Editor jefe: (directivo docente o rector) encargado de motivar, planear,

desarrollar y liderar el Taller Día E de la Familia.
Comité editorial: (docentes participantes) es el equipo encargado

de facilitar y apoyar al editor jefe en el desarrollo de diferentes
actividades del Taller. Este comité deberá conocer la totalidad de la
Caja de Materiales Día E y es el responsable de preparar y entregar el
material para las actividades.
Redactor: (padre, madre o acudiente) encargado de escribir los

acuerdos y acciones llevadas a cabo por su equipo.
Relator: (padre, madre o acudiente) encargado de socializar los

resultados de las actividades.
Equipo de autores: (familias y acudientes) encargados de desarrollar,

como equipo, las actividades planteadas en el comité editorial con
compromiso y actitud positiva.
Promotor: (persona del equipo administrativo o de comunicaciones)

encargada de convocar y motivar a todo el equipo de trabajo del
colegio para participar en la jornada.
Durante toda la jornada, se propone que los participantes del Día E de la

Familia se organicen en equipos por niveles educativos para desarrollar las
actividades propuestas en el Taller:
1. Preescolar y Primaria 2. Secundaria 3. Media

Nuestra agenda del Día E de la Familia 2017
Tiempo en
Momento Actividades
minutos
Prefacio Una historia para contar 10
Capítulo 1
1. Lee un cuento en familia 20
El sueño
Capítulo 2 2. Noti en familia 30

El viaje 3. ¿Cómo vamos en casa? 30
4. Nuestro viaje en familia 30

Capítulo 3
El tesoro 5. Catálogo de lectura y escritura 20
en casa
Colofón Despedida 10
Tiempo total: 2,5 horas

Prefacio

Una historia para contar
(5 minutos)
Bienvenida
Es muy importante resaltar el papel de la familia en la educación de los estudiantes y su rol fundamental
para incentivar la lectura y la escritura en el hogar.
Lo invitamos a dar inicio al Día E y a iniciar la aventura de escribir el Libro de la

Disponible en:
excelencia.
Palabras del editor jefe (directivo docente)

(5 minutos)
El editor jefe es quien lidera a la comunidad, para que todos lleguemos a la meta de la excelencia
educativa. Por eso lo invitamos a explicar el objetivo del Día E de la Familia y la estructura de la jornada.

63
¡Bienvenidos al
Día de la Excelencia Educativa
y al Día E de la Familia!
Hoy tenemos en nuestras manos el propósito

de hacer que esta jornada sea significativa
para nuestro colegio, a través de un taller
dinámico y reflexivo en torno a la labor
que realizamos para mejorar los
aprendizajes de sus hijos, que son
nuestro gran tesoro en la apuesta
por el alcance de la excelencia
educativa para nuestro país.
La jornada fue planeada con la

participación del colegio ganador
de la convocatoria Proyecto Día E
y Día E de la Familia 2017: Centro de
Comercio de Piedecuesta (Santander),
que propuso como marco narrativo
el cuento “Los dos que soñaron”, cuyos
elementos permiten hacer una analogía con los
procesos de mejoramiento de la calidad educativa.
El resultado del Taller será un acuerdo entre las familias y el colegio para avanzar hacia
la meta de la excelencia educativa, en donde los padres y acudientes se comprometen a
involucrarse permanentemente en el proceso educativo de sus hijos e incentivar la lectura
y la escritura desde la casa.
Los invitamos entonces a participar en este Taller, teniendo en cuenta que la

lectura y la escritura empiezan y se fortalecen en el hogar.

Capítulo 1. El sueño

Aquello que queremos alcanzar como familia
Este año, queremos resaltar dos procesos transversales a la educación de nuestro país: la lectura y
escritura como puntos de encuentro dentro de nuestras acciones diarias.
Actividad 1. Lee un cuento en familia

(10 minutos)
Objetivo: reconocer el cuento y sus elementos centrales para

reflexionar sobre los sueños que las familias quieren alcanzar.
Nos hacemos
lectores de la mano
de nuestra familia.
Materiales:
Cuento “Los dos que soñaron”
1. El editor jefe, o quien este delegue, puede leer en voz alta el cuento a su equipo de autores (padres,
madres y acudientes) o mostrar el video animado del mismo. Si considera necesario utilizar de
manera complementaria otro cuento, asegúrese que mantenga los elementos del cuento: el sueño,
el viaje y el tesoro, pues son el hilo conductor del Taller.
Es importante que las familias tengan en cuenta que este relato nos dará el camino del Taller a
través de tres elementos importantes:
El sueño: aquello que queremos alcanzar.
El viaje: el plan que desarrollamos para retomar lo que hemos realizado, analizar lo que
podemos mejorar y proyectar lo que vamos a hacer.
El tesoro: lo que vamos a conservar y cuidar, para brillar con la excelencia.
¿Qué lugar tienen la lectura y la escritura en nuestro hogar?

Las familias o acudientes son los mediadores por excelencia en la formación lectora y escritora
de los estudiantes. Si las familias hacen de estas dos actividades parte del día a día y si, además,
se articulan con los procesos que se realizan desde la escuela y las bibliotecas públicas, se
podrá construir una cultura de lectura y escritura que emerge del hogar.

Métase en el cuento "Los dos que soñaron".
Disponible en:
LOS DOS QUE SOÑARON
Cuentan que hubo en El Cairo un hombre poseedor de

riquezas, pero tan magnánimo y liberal que todas las perdió,
menos la casa de su padre, y se vio forzado a trabajar para
ganarse el pan.
Trabajó tanto que el sueño lo rindió debajo de una higuera

de su jardín y vio en el sueño a un desconocido que le dijo:
—Tu fortuna está en Persia, en Isfaján; vete a buscarla.

A la madrugada siguiente se despertó y emprendió el largo viaje y
afrontó los peligros de los desiertos, de las fieras y de los
hombres. Llegó al fin a Isfaján, pero lo sorprendió la noche y
se tendió a dormir en el patio de una mezquita.
Había, junto a esta, una casa y una pandilla de ladrones

atravesó la mezquita y se metió en la casa, y las
personas que dormían se despertaron y pidieron
socorro. Los vecinos también gritaron, hasta que el
capitán de los serenos de aquel distrito acudió con
sus hombres y los bandoleros huyeron por la azotea.
El capitán hizo registrar la mezquita y en ella

encontraron al hombre de El Cairo y lo llevaron a la
cárcel. El juez lo hizo comparecer y le dijo:
—¿Quién eres y cuál es tu patria?
El hombre declaró:
—Soy de la ciudad famosa de El Cairo y mi nombre es Yacub El
Magrebí.
El juez le preguntó:
—¿Qué te trajo a Persia?
El hombre optó por la verdad y le dijo:
—Un hombre me ordenó en un sueño que viniera a Isfaján, porque ahí estaba mi fortuna.
Ya estoy en Isfaján y veo que la fortuna que me prometió ha de ser esta cárcel.
El juez se echó a reír:

—Hombre desatinado —le dijo—, tres veces he
soñado con una casa en la ciudad de El Cairo, en
cuyo fondo hay un jardín y en el jardín, un reloj de
sol y después del reloj de sol, una higuera, y bajo la
higuera, un tesoro. No he dado el menor crédito a
esa mentira. Tú, sin embargo, has venido bajo la sola
fe de tu sueño. Toma estas monedas y vete.
El hombre las tomó y regresó a la patria. Debajo de

la higuera de su casa (que era la del sueño del juez)
desenterró el tesoro.
Texto adaptado de: Weil G. (1860). Historia de los dos que soñaron. En:
Borges, J. L., Bioy Casares, A. y Ocampo, S. (1965). Antología de la
literatura fantástica. Buenos Aires: Sudamericana.
68
68 •• Taller
Taller Día
Día EE de
de la Familia ••
la Familia
2. El editor jefe comparte con los autores:
El cuento nos invita a reflexionar sobre los

sueños como aquello que queremos alcanzar,
el viaje como los rumbos y metas que nos
proponemos para mejorar y el tesoro como todo
aquello que deseamos conservar y cuidar pues
sabemos que nos permitirá lograr nuestros
objetivos.
Esta historia nos permite reflexionar sobre las

actitudes, pensamientos e ideas que podemos
fortalecer al interior de las familias, pues se
necesitan para hacer del viaje una construcción
que nos lleve a una meta común.
A continuación, por equipos, realicen una reflexión a partir de las siguientes

preguntas:
Ustedes como familia ¿qué sueños tienen a corto y largo plazo?

¿Cuáles son sus metas para este año? ¿Tienen un plan para alcanzarlas?
¿Qué considera usted que es lo más valioso (tesoro) en su familia?
Lectura en el hogar.
¿Ha visitado con su familia la biblioteca de su región, localidad o barrio?
¿Habla con sus hijos acerca de las lecturas que les interesan?
¿Con qué frecuencia suele contar historias o leer a sus hijos o niños?

Capítulo 2. El viaje

El plan que desarrollamos para retomar lo que hemos
realizado, analizar lo que podemos mejorar y proyectar
lo que vamos a hacer en familia
Actividad 2. Noti en familia
(20 minutos)
Objetivo: construir una noticia, a partir del Noti E propuesto en el Día E con los docentes, para
reflejar las acciones, ideas y reflexiones que durante los años 2015 y 2016 aportaron a construir
el camino hacia la excelencia educativa.
Materiales:
Libro de la Excelencia con el resultado de la Actividad 1. Noti E desarrollado en el Día E.
1. Presentar a las familias asistentes las diferentes noticias de la Actividad 1. Noti E realizadas por los
comités editoriales durante el Día E, con el objetivo de socializar la trayectoria del colegio en términos de
excelencia educativa desde el 2015 hasta el 2017.
2. Los participantes desarrollarán una noticia que complementará el Noti E propuesto por los docentes el Día E.
Para esto se sugiere utilizar el mismo formato del Día E.
Media
Primaria
Secundaria
er
nillo
de mate
ri
Noti
NOTICIAS NOTIC
IAS NOTIC IAS
Noti
al
¿En cuántos momentos

NOTICIAS NOTIC
ad
está dividido lo que

IAS NOTIC
es
ocurre en la noticia?
IAS
Cu
Para determinar los

contenidos de la noticia,
• ¿Qué? es útil responder las
siguientes preguntas:
El formato de Noti E se encuentra en • ¿Quién?
el Cuadernillo de materiales
¿Qué apoyos audiovisual • ¿Cuándo?
es tendrá la presentació
n de la noticia?
•
• Día E 2017
• ¿Dónde?
• ¿Cómo?
D
AN
BR
10
11
Para esta actividad los participantes reconocerán las acciones que desde el hogar han permitido que los
estudiantes aporten a las metas del colegio.
Es importante mencionar que las familias y acudientes siempre aportan a la formación de los estudiantes
mediante acciones como el establecimiento de hábitos de estudio, el apoyo en el desarrollo de tareas, la
conversación con los estudiantes sobre su día a día en el colegio y el reconocimiento de sus logros y dificultades.
Estas acciones se ven reflejadas en el colegio y contribuyen en la construcción del camino hacia la excelencia.
3. Por equipos se presenta la noticia para reflexionar sobre estas acciones, teniendo en cuenta que es una
oportunidad para que familias y acudientes compartan su experiencia.
El editor jefe se compromete a socializar esta actividad con los

docentes de tal manera que podrán identificar las acciones que
se dan en casa y potenciar el trabajo: hogar-colegio.

Actividad 3. ¿Cómo vamos en casa?
(30 minutos)
Objetivo: revisar los resultados del ISCE 2017 y el Acuerdo por la Excelencia 2017 que resultó
de la jornada del Día E para que a partir de ellos las familias reflexionen sobre el aporte que
hacen desde el hogar para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
Materiales:
Análisis de los resultados del ISCE de los últimos tres años utilizando los formatos de la Actividad 3. Y
cómo vamos en el viaje... de la jornada del Día E.
Lo invitamos a revisar el video en el que se muestran los diferentes componentes

Disponible en:
del ISCE.
1. El jefe editorial comparte con todas las familias los resultados generales de la Actividad 3. Y cómo
vamos en el viaje... de la jornada del Día E para el ISCE de primaria, secundaria y media.
10 Escribe aquí el
puntaje obtenido
en el año 2017 A
9 MM
2016
8 5,5
A
7 MM
2017
6
2,6
3,4
5
7
201
1 6
201
5
0 201
Es importante destacar que cada miembro de la comunidad educativa aporta a estos resultados.
Para analizar el Mínimo de Mejoramiento Anual (MMA) es importante identificar el significado
de los símbolos que hemos propuesto. En este caso, la posición y el color de las manos nos
indican si seguimos avanzando en la Ruta de la excelencia. Si las manos son verdes, estamos
haciendo un buen trabajo como comunidad para que nuestros estudiantes aprendan más y
mejor. Sin embargo, si las manos son de color rojo es necesario revisar con más detalle qué está
sucediendo en el colegio y en los hogares.

2. El comité editorial comparte con las familias los resultados de cada componente del ISCE y el
Acuerdo por la Excelencia 2017 del nivel educativo respectivo. Es muy importante que los miembros
del comité editorial recuerden a las familias en qué consiste cada componente del ISCE . Para hacerlo
pueden apoyarse en los videos del ISCE y la Actividad 2. ¿Adivina qué es? de la jornada del Día E.
3. Como comunidad educativa, deben reflexionar sobre cómo los resultados también se ven desde
la casa. Pueden utilizar las siguientes preguntas para guiar la reflexión de los resultados del ISCE:
¿Las familias conocemos las metas del colegio? ¿Cómo apoyamos a nuestros hijos para
alcanzarlas?
En términos generales, ¿conocemos cómo podemos contribuir al logro de las metas que se
ha propuesto la Institución Educativa? ¿Qué otras acciones podemos realizar al interior de los
hogares para mejorar los aprendizajes de nuestros hijos? ¿Existen acciones puntuales que nos
ayuden a mejorar los procesos de lectura y escritura?
Teniendo en cuenta esta reflexión, se establece la importancia del marco pedagógico de la jornada,
con la lectura y la escritura como puntos de encuentro en las acciones cotidianas en el hogar y lo que
ocurre en el colegio.
La lectura en el hogar, sea personal o compartida, debe parecerse más a una experiencia
de vida que a una escena académica. Los niños necesitan aprender a leer para sí mismos,
de manera que logren incorporar la lectura como una práctica cotidiana y puedan volverse
lectores para la vida.
Beatriz Helena Robledo

Capítulo 3. El tesoro

Lo que vamos a conservar y cuidar en casa para brillar
con la excelencia
Actividad 4. Nuestro viaje en familia

(25 minutos)
Objetivo: reflexionar acerca de los sueños o metas por alcanzar en 2017 a partir de las
acciones que pueden realizar los padres, madres o acudientes en casa para hacerlos realidad.
Materiales:
Fichas de monedas Barco
Fichas de nubes Resultados de la Actividad 4. Escribamos el acuerdo
Cofre del tesoro Catálogo de actividades de lectura y escritura
Acuerdo por la excelencia 2017
Para esta actividad, se retoman los tres elementos del cuento “Los dos que soñaron” y el Acuerdo
por la Excelencia 2017. Estos elementos permitirán a los participantes proponer objetivos comunes e
individuales para que el colegio alcance las metas propuestas en la jornada del Día E.
El sueño
1. Se invita a los padres de familia y acudientes a describir el colegio
que sueñan a partir de metas y acciones comunes.
El equipo puede apoyarse en las siguientes preguntas para
generar la reflexión:
¿Qué sueñan para sus hijos en este año escolar?

¿Cómo oriento a mi hijo para que alcance las metas que ha propuesto el colegio para este año?
¿En casa conocemos lo que nuestros hijos están realizando en clase? ¿Es importante conocerlo? ¿Por qué?
2. A partir de la reflexión, los participantes dibujan o escriben cómo pueden comprometerse y apoyar
desde el hogar para lograr el colegio que soñamos.
Pueden disponer de diferentes materiales para potenciar la creatividad de las familias.
Recomendamos exponer estos dibujos en el colegio para que los estudiantes tengan la oportunidad
de observar cuál es el colegio que sueñan sus padres, madres o acudientes para ellos.
El viaje
3. Se motiva a los participantes a reflexionar acerca de los preparativos para un

viaje y cómo pueden aportar en la construcción del plan para llevarlo a cabo.

Lo invitamos a dar inicio al viaje con este video.
Disponible en:
4. Para preparar el inicio del viaje, cada equipo define:
¿Qué vamos a llevar al viaje para alcanzar el sueño de mejoramiento que hemos planteado?
Monedas. Esta pregunta propone a los equipos de padres y acudientes reflexionar sobre aquellas actitudes,
acciones, ideas, buenas prácticas, entre otras, que pueden mantener para que las familias aporten en el
camino hacia las metas. Es importante que estos aspectos sobre los cuales los participantes reflexionan,
sean factores que dependen de ellos. Las reflexiones quedarán registradas en las monedas del tesoro.
¿Qué vamos a dejar o no es necesario llevar al viaje para alcanzar el sueño de mejoramiento propuesto?
Nubes. Los participantes reflexionarán sobre los aspectos que obstaculizan su camino hacia la excelencia
educativa. Por ejemplo, excusas, actitudes negativas o aspectos que no dependen de ellos. Las reflexiones
las registrarán en las nubes.
El relator consignará estos elementos en las monedas y

en las nubes que aparecen en el Cuadernillo de materiales.
El tesoro
5. Una vez los equipos han propuesto el sueño y tienen claros los elementos necesarios
para el viaje, identificarán los logros, las prácticas, las estrategias y las características de
la comunidad educativa que han permitido alcanzar las metas. Identificar este tesoro
permitirá a los participantes reconocer los aspectos positivos que deben conservarse y
cuidarse para alcanzar las metas que se propondrán para el año 2017.
Descubre cómo armar el barco y el cofre mediante este video.

Disponible en:

6. En los mismos equipos de la jornada, los autores llevarán al cofre del tesoro (todas las reflexiones que
aportan en la búsqueda de la excelencia) y lo dejarán visible en la sala de profesores para recordar
cuáles son los elementos que acompañan el viaje. Asimismo, depositarán en el barco, que representa a
la comunidad educativa y el viaje hacia la excelencia, las nubes como aquellos elementos que pueden
obstaculizar el viaje, pero pueden ser superados. De esta manera, los participantes pueden plantear
de qué manera van a navegar en su viaje, reconociendo las oportunidades de mejora para alcanzar el
sueño planteado.
El barco y el cofre del tesoro se encuentran en la Caja de materiales.
Actividad 5. Catálogo de lectura y escritura en casa

(20 minutos)
Objetivo: reconocer actividades de lectura y escritura que pueden realizarse en familia, y

compartir experiencias significativas.
Materiales:
Catálogo de actividades de lectura y escritura en familia.
Acuerdo por la excelencia 2017.
1. Cada equipo realizará la lectura de las páginas 26 y 27 que contienen actividades para motivar la
lectura en casa. Los equipos también pueden proponer otras actividades no mencionadas allí.
2. Como equipo seleccionarán una o dos actividades que se comprometen a realizar al interior del
hogar durante este año escolar. Pueden escribirla o dibujarla para llevar ese compromiso a casa y
compartirlo con sus hijos.
Lo invitamos a descubrir El tesoro de la lectura y escritura.

Disponible en:

¿Cómo hacer que nuestros hijos
La lectura puede abrir las puertas hacia el mundo que rodea a nuestros hijos. Las siguientes
actividades son divertidas para hacerlas en familia, pues fomentan la lectura y refuerzan la
importancia de la escuela.
El libro de las letras: escriba en una hoja cada letra del alfabeto en
mayúscula y minúscula. Pídales a sus hijos que vean revistas y
periódicos y relacionen cada letra con una foto. Recorte la foto y péguela
en la página de la letra y reúna todas las páginas para hacer un libro
con ellas. Luego pueden escribir palabras y textos cortos con ellas.
La letra perdida: haga una lista de las letras del alfabeto. Deje que sus
hijos busquen e identifiquen dentro de la vivienda objetos que empiezan
con cada una de ellas.
Imágenes e historias: recorte cada figura de una tira cómica por

separado. Deje que sus hijos las pongan juntas en orden y cuenten la
historia que han creado.
Enlaces de etiquetas y empaques: usando cupones, empaques o

etiquetas, sus hijos pueden conectar dos productos similares, aunque
las marcas sean diferentes y escribir para qué sirve ese producto.
Historias en familia: invente historias con sus hijos. Tome turnos con ellos
para añadir partes a la historia que están narrando y hacerla más divertida.
Predicciones: vea un libro con textos e imágenes y pídale a sus hijos

predecir el final de la historia a partir de las fotos. Después de la
predicción, lea la historia completa.

lean y escriban en casa?
Información compartida: haga una lista de cosas a buscar y encontrar
en el periódico (ejemplo: historias cómicas sobre un gato, resultados
de deportes, historia sobre determinado evento, el reporte del clima,
un aviso clasificado, etc.)
Recetas: elija recetas simples y ayude a sus hijos a prepararlas. Ellos

deben leer las instrucciones y medir los ingredientes. Esto fomenta el
uso de habilidades en matemáticas y en lenguaje.
Repitiendo con mis palabras: permita que sus hijos le cuenten la

historia después que usted termine de leerla para ellos.
Lugares y personajes: haga una lista de nombres o negocios de su

municipio para que sus hijos lo busquen en el directorio, periódico o Internet.
Representemos historias: en los diferentes espacios cotidianos y

después de leer algún texto en familia, se puede pensar en realizar
representaciones de lo leído, ya sea en dibujos, teatro o canciones,
entre otros.
Lo más importante es el tiempo que usted comparte con sus hijos.

La lectura es una actividad muy importante para fortalecer vínculos
familiares, desde acciones cotidianas.
Adaptado de: M, Carmen (2015) La familia como promotora de lectura, Bogotá: Fundalectura.
Aparte de estas breves consideraciones invitamos a las familias a consultar el libro

“Familias lectoras” de Beatriz Helena Robledo (2016) que se encuentra en la Biblioteca
2.0 del Plan Nacional de Lectura y Escritura - Leer es mi cuento:
www.leeresmicuento.com

Colofón

Es un compromiso
Cierre
(10 minutos)
El editor jefe finaliza en plenaria mostrando el resultado del colegio que soñamos y el cofre del tesoro
que reflejan los compromisos acordados en la jornada.
Después se hace la despedida que invita a creer en los tesoros que todos tenemos dentro: fortalezas,
trabajo en equipo, compromiso, sentido de pertenencia, amor por el trabajo y por los estudiantes.
Nos despedimos con una invitación a seguir en el camino hacia la excelencia

Disponible en:
educativa.


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al del rec

Presidente de la República Equipo de edición, diseño y diagramación

Revisión técnica y adecuación pedagógica ISBN

Lo invitamos a conocer la historia del colegio ganador de la convocatoria Proyecto

El dispositivo USB que viene en la caja de materiales

El portal de Colombia Aprende: www.colombiaprende.edu.co

6 Día E 2017 • Manual del rector •

Querido(a) directivo(a) docente:

Ministra de Educación Nacional

• Día E 2017 • Manual del rector 7

Analizar los cambios del ISCE y los

Construir acuerdos con los docentes

Promover la lectura y la escritura como puntos

Este taller es una guía. Lo invitamos a aprovecharlo en su jornada y

• Día E 2017 • Manual del rector 99

Editor jefe: directivo docente encargado de motivar, planear, desarrollar

Comité editorial: docentes participantes por equipos. Es el equipo

Redactor: docente encargado de escribir en el Libro de la excelencia.

Relator: docente encargado de socializar los resultados de las

Corrector de estilo: docente encargado de revisar, corregir y reorientar las

Autores: comunidad educativa (docentes, padres de familia,

Promotor: persona del equipo administrativo o de comunicaciones

10 Día E 2017 • Manual del rector •

Convocatoria. Cite con al menos dos semanas de anticipación a

Aviso. Con dos semanas de anticipación informe a los maestros,

Lugar. El espacio para el Taller debe estar dentro del colegio y

Tiempo. Este taller tendrá una duración de cinco horas.

Si su colegio no cuenta con un computador

Lo invitamos a ingresar a la página web de Colombia Aprende

• Día E 2017 • Manual del rector 11

Revisar todos los elementos de la caja de materiales.

Designar el equipo de trabajo que apoyará en el liderazgo del taller.

Leer con anticipación las actividades de este manual.

Tener dispuestos los acuerdos por la excelencia y Cajas de materiales Día E y

Asegurar los materiales para cada actividad.

Revisar los videos y el material entregable.

Organizar reuniones previas al Día E para su preparación.

Verificar el espacio y equipos requeridos para el desarrollo del taller.

Recuerden que los materiales para cada nivel están

12 Día E 2017 • Manual del rector •

Una historia para contar 10

Capítulo 2. 2. ¿Adivina qué es? 20

4. Escribamos nuestro acuerdo 70

Tiempo total: 5 horas

• Día E 2017 • Manual del rector 13

Lo invitamos a dar inicio al Día E y a iniciar la aventura de escribir el Libro

El dispositivo USB que viene en la caja de materiales

El portal de Colombia Aprende: www.colombiaprende.edu.co

• Día E 2017 • Manual del rector 15

16 Día E 2017 • Manual del rector •

Los invitamos a participar en el

• Día E 2017 • Manual del rector 17

Encuentra este video en:

El dispositivo USB que viene en la caja de materiales

El portal de Colombia Aprende: www.colombiaprende.edu.co

El sueño: aquello que queremos alcanzar.

El viaje: el plan que desarrollamos para retomar lo que hemos realizado,

El tesoro: lo que vamos a conservar y cuidar, para brillar con la excelencia.

Un libro en blanco es un compromiso porque

18 Día E 2017 • Manual del rector •

En el Cuadernillo de materiales encontrará las partes del cuento para

• Día E 2017 • Manual del rector 19

Se organizan equipos de preescolar y primaria, secundaria y media, los cuales