COLEGIO DE LAS R.R.

ESCLAVAS DEL
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
Aprobado por el M.E.N:
Resolución N° 1378 del 26 de Abril de 1999
“Formando desde el corazón, ciudadanos con valores y principios católicos.”

PLAN DE CLASES

"TODOS SOMOS PASTORAL "

ABRAZO COMPASIVO A: A la tierra
EDUCADOR: NUCLEO: AREA: Ciencias Naturales
Carlos David Guevara Ciencias ASIGNATURA: Fisica
GRADO: 9 PERIODO: 1 SEMANAS: 9 HORAS/SEM: 3 TOTAL: 27

ESTANDAR(ES):
•Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios
físicos y químicos y las expreso matemáticamente.
•Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos.
•Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico,trabajo y transferencia de
energía térmica; las expreso matemáticamente.

EVIDENCIAS/DESEMPEÑOS/ ACCIONES DE COMPETENCIA

COMPETENCIA
1 COMPETENCIA ESPECÍFICA

Analizar las variables de estado en un sistema termodinámico para

predecir cambios físicos y químicos y expresarlas matemáticamente.
2 COMPETENCIA ESPECÍFICA

3 COMPETENCIA ESPECÍFICA

CONCEPTOS/GLOSARIO
COMPONENTE CONTENIDOS PRERREQUISITOS
Termodinámica: calor, temperatura, Energia,
sistema termodinámico y transferencia
de calor. Conversión de unidades de
Entorno Fisico temperatura. Leyes de la
termodinamica

PROYECTO TRANSVERSAL ESPECÍFICO:

PRAE
 COMPETENCIAS CIUDADANAS
COGNITIVA NO COGNITIVA
• Identifico dilemas de la vida en los que distintos • Manifiesto indignación, rechazo, dolor, rabia
derechos o distintos valores entran en conflicto. frente a cualquier discriminación o situación que
vulnere los derechos; apoyo iniciativas para
prevenir dichas situaciones.

WEBGRAFÍA/BIBLIOGRAFÍA (Especificar actividad que apoya)

Pregunta/Situación problema

ACTIVIDADES (Con base en las competencias específicas)

Primer Nivel de la
Competencia
Segundo Nivel de la
Competencia
Tercer Nivel de la
Competencia

EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

VALORACIÓN CRITERIO
Desempeño
Bajo
Desempeño
Basico

Desempeño Alto

Desempeño Superior

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

• Resolución de preguntas durante la clase.

• Resolución de ejercicios básicos para identificar le nivel de comprensión
En lo cognitivo • Resolución de problemas donde el estudiante relaciones los conceptos
• Resolución de taller donde encuentran diferentes tipos de preguntas y lleguen a
la comprensión total de los conceptos
 • Entregar puntual y de calidad de las actividades propuestas.
• Atender a las explicaciones.
• Cumplir cada función cuando trabajo en grupo y respetar las funciones de las
demás personas.
En lo actitudinal • Respetar a la comunidad educativa. (compañeros, directivos, profesores,
servicios generales)
• Acatar las normas básicas de comportamiento en espacios formativos como el
aula de clase y los laboratorios.

EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

VALORACIÓN NUMERO DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Desempeño
Bajo
Desempeño
Basico

Desempeño Alto

Desempeño Superior

Actividades de refuerzo (Se

diseñan en función de los procesos cognitivos del primer nivel de la competencia)

Taller de refuerzo con sustentacion tanto teorico como practico.

Actividades de inclusión (Se

diseñan en función de los procesos cognitivos del primer nivel de la competencia o capacidad cognitiva
del estudiante)

Diferentes talleres donde el nivel de comprensión sean el mínimo, estos son problemas de complejidad
baja, donde el estudiante realice operaciones básicas.
 COLEGIO DE LAS R.R. ESCLAVAS DEL
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
Aprobado por el M.E.N:
Resolución N° 1378 del 26 de Abril de 1999
“Formando desde el corazón, ciudadanos con valores y principios católicos.”

PLAN DE CLASES

"TODOS SOMOS PASTORAL "

ABRAZO COMPASIVO A: A la tierra
EDUCADOR: NUCLEO: AREA: Ciencias Naturales
Carlos David Guevara Ciencias ASIGNATURA: Fisica
GRADO: 8 PERIODO: 1 SEMANAS: 9 HORAS/SEM: 2 TOTAL: 18

ESTANDAR(ES):

EVIDENCIAS/DESEMPEÑOS/ ACCIONES DE COMPETENCIA

COMPETENCIA
1 COMPETENCIA ESPECÍFICA

2 COMPETENCIA ESPECÍFICA

3 COMPETENCIA ESPECÍFICA

CONCEPTOS/GLOSARIO
COMPONENTE CONTENIDOS PRERREQUISITOS
Magnitudes físicas. Conceptos básicos. Unidades de medida, Medidas
Conversiones de unidades. Símbolos y estandarizadas, Plano cartesiano,
unidades de medición. Manejo de Teorema de pitagoras.
instrumentos de medición. Vectores y
escalares. Características de los
vectores. Partes de un vector.
Entorno Fisico Clasificación de las magnitudes físicas
en vectoriales y escalares.

PROYECTO TRANSVERSAL ESPECÍFICO:

PRAE
 COMPETENCIAS CIUDADANAS
COGNITIVA NO COGNITIVA
• Identifico dilemas de la vida en los que distintos • Manifiesto indignación, rechazo, dolor, rabia
derechos o distintos valores entran en conflicto. frente a cualquier discriminación o situación que
vulnere los derechos; apoyo iniciativas para
prevenir dichas situaciones.

WEBGRAFÍA/BIBLIOGRAFÍA (Especificar actividad que apoya)

Pregunta/Situación problema

¿Qué es medir y para que sirve?

ACTIVIDADES (Con base en las competencias específicas)

Primer Nivel de la
Competencia
Segundo Nivel de la
Competencia
Tercer Nivel de la
Competencia

EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

VALORACIÓN CRITERIO
Desempeño
Bajo
Desempeño
Basico

Desempeño Alto

Desempeño Superior

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

• Resolución de preguntas durante la clase.

• Resolución de ejercicios básicos para identificar le nivel de comprensión
En lo cognitivo • Resolución de problemas donde el estudiante relaciones los conceptos
• Resolución de taller donde encuentran diferentes tipos de preguntas y lleguen a
la comprensión total de los conceptos
 • Entregar puntual y de calidad de las actividades propuestas.
• Atender a las explicaciones.
• Cumplir cada función cuando trabajo en grupo y respetar las funciones de las
demás personas.
En lo actitudinal • Respetar a la comunidad educativa. (compañeros, directivos, profesores,
servicios generales)
• Acatar las normas básicas de comportamiento en espacios formativos como el
aula de clase y los laboratorios.

EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

VALORACIÓN NUMERO DE ESTUDIANTES PORCENTAJE
Desempeño
Bajo
Desempeño
Basico

Desempeño Alto

Desempeño Superior

Actividades de refuerzo (Se

diseñan en función de los procesos cognitivos del primer nivel de la competencia)

Taller de refuerzo con sustentacion tanto teorico como practico.

Actividades de inclusión (Se

diseñan en función de los procesos cognitivos del primer nivel de la competencia o capacidad cognitiva
del estudiante)

Diferentes talleres donde el nivel de comprensión sean el mínimo, estos son problemas de complejidad
baja, donde el estudiante realice operaciones básicas.