UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

Alma Máter del Magisterio Nacional
FACULTAD DE AGROPECUARIA Y NUTRICIÓN
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE AGROPECUARIA Y NUTRICIÓN
 PROYECTO
EDUCATIVO
NACIONAL AL
2021
.
.
PARA EMPEZAR…

1.¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL?

2.¿QUIÉN SE ENCARGA DE ELABORAR Y SUPERVISAR EL

PEN?
3.¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS PLANTEADOS EN EL
PEN?
4.¿ CUÁL LA VISIÓN ACTUAL EN LA EDUCACIÓN
DESPUÉS DE PUBLICARSE EL PEN?
 PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL

 CONCEPTO
La ley general de educación N° 28044-2003 en le artículo 7 define que
“El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el
marco estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la
educación. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y
de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y de la
concertación política, a efectos de garantizar su vigencia. Su formulación
responde a la diversidad del país.”
 CARACTERÍSTICAS

Es duradero, de largo alcance, abraca 3 periodos de gobierno.

Es consensuado, todos los grupos acceden al poder para desarrollarlo para así garantizar
su continuidad.

Es integral, en cuanto recoge los aportes interdisciplinarios que se ofrecen.

Es singular, propio y pertinente a nuestra realidad sociocultural.

Responde a los desafíos de la revolución científica y tecnológica, así también a
la competitividad y globalización mundial.

Es integrado espacialmente desde el ámbito regional y nacional.

Es articulado en lo social, cultura (étnico) y económico.

Prioriza la función docente por lo cual denomina como agente básico para el cambio
educativo.

Es de fácil y lógica comprensión.
 CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN (2007)
Emprende la formulación del Proyecto Educativo Nacional desde
varias vías:


La recuperación de iniciativas anteriores o en curso, como el
Acuerdo Nacional, las consultas realizadas específicamente para
educación y otros avances institucionales.


Enriquece las ideas que fueron propuestas, recuperando nuestras
culturas. Poniendo compromisos y tomando acciones de avances
para combatir con lo que suceden en la educación en la actualidad.
 EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO: visión global PROCESO
SOSTENIBLE, que
preserva el
ambiente natural y
reproduce los
logros de bienestar
conquistados.

DESARROLLO, humanista,
integral y centrado en la
plena realización de las
PERSONAS personas y su comunidad.
ATENDIDAS en sus SOCIEDAD, unida
necesidades y y cohesionada con
potencialidades; libertad individual
con facultades y particularidades
creativas , abiertas de las
a diálogo y la colectividades.
interacción.
 DIAGNÓSTICO: PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN

Cantidad : No hay expansión de la educación. Hay mucha exclusión,
principalmente en las zonas rurales más pobres.

Calidad: Sistema educativo y mala calidad de los aprendizajes.

Equidad: Distribución de recursos desiguales.

Recursos: escaso, manejo ineficiente e inequitativo del presupuesto disponible.
Burocratismo y corrupción.
 
Educación superior desarticulada con la realidad social y laboral. Docentes
mal preparados, desmotivados

Sociedad que no educa a sus ciudadanos.
 CAMBIOS QUE SE REQUIERE EN LA EDUCACIÓN:


Resultados y oportunidades educativas de igual calidad educativa para todos, ajena de
discriminación.

Centros educativos con un espacio de aprendizaje auténtico, de creatividad e
innovación, y de integración.

Organizar una gestión éticamente orientada, con participación,
descentralizada y con más recursos.

Docencia con aspiraciones de excelencia profesional y conducida mediante un
reconocimiento objetivo de méritos y resultados.

Propiciar la creación, la innovación y la invención en el ámbito de la
educación superior con plena conciencia.

Romper las fronteras de una educación encerrada en las estrechas paredes de la
escuela para fortalecer una sociedad que forma a sus ciudadanos, que se
comprometa con su comunidad.
 PARA LOGRAR EL NUEVO RUMBO DE LA EDUCACIÓN …..

SE ELABORÓ EL NUEVO PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL A

PARTIR DE UN PROCESO PARTICIPATIVO EN TODAS LAS
REGIONES DEL PAIS, Y ASUMIDO COMO POLÍTICA DE ESTADO
QUE PROPONE SEIS OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y 33
POLÍTICAS.
Visión
Todos desarrollan su potencial desde la primera
infancia, asumen ciudadanos con derechos y
responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de
sus comunidades y del país combinado su
capacidad cultural y natural con los avances
mundiales.
 OBJETIVOS
Objetivo 1
Oportunidades y resultados
educativos de igual calidad para
todos.
Objetivo 2
Instituciones educativas que
garantizan aprendizajes
pertinentes de calidad.
Objetivo 3
Maestros bien preparados que
ejercen profesionalmente la
docencia
Objetivo 4
Una educación financiada,
gobernada con transparencia y
que logra resultados
Objetivo 5
Educación superior de calidad
aporta al desarrollo y la
competitividad
nacional
Objetivo 6
Una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete
con su
comunidad
 OBJETIVO 1
Oportunidades y resultados
educativos de igual calidad para
todos.
En este objetivo, se propone una educación básica regular que asegure la igualdad
de oportunidades. Donde los más pobres, sean proporcionados de materiales
educativos, bibliotecas de aula. Así también hacer una prioridad de la educación
inicial y puedan lograr los aprendizajes fundamentales.
 DIAGNÓSTICO: EQUIDAD EDUCATIVA

• Desnutrición infantil.
• Carencia de programas.
• Menor acceso a la educación secundaria.
• Falta de colegios en sectores rurales.
• Índices de analfabetismo.
 POLÍTICAS:
Asegurar el desarrollo óptimo de la infancia
RESULTADO 1
La primera infancia es resolviendo los problemas de salud, nutrición
prioridad y protección mediante la promoción de
Nacional. atención a la madre y al menor a través de la
acción intersectorial concertada del Estado en
cada región.

POLÍTICAS
• Ampliar el acceso a la educación básica
RESULTADO 2 a los grupos desatendidos.
Trece años de buena • Asegurar condiciones esenciales para el
educación sin exclusiones aprendizaje en los centros educativos
de las provincias más pobres.
• Prevenir el fracaso escolar en los
grupos más vulnerables.
 Objetivo 2
Instituciones educativas que garantizan
aprendizajes pertinentes de calidad.
Este objetivo busca transformar las instituciones de educación
básica en organizaciones efectivas e innovadoras capaces de
ofrecer una educación pertinente y de calidad, realizar el potencial
de las personas y aportar al desarrollo social.
 DIAGNÓSTICO: CALIDAD EDUCATIVA
• Sistema educativo peruano por debajo de otros países latinoamericanos.
• Bajo rendimiento de los estudiantes en áreas básicas de
comunicación, matemáticas, comprensión lectora.
• Diseños curriculares que no garantizan el aprendizaje.
• Problemas de enfoque e implementación moderna.

RESULTADO 1
Todos logran competencias para su
desarrollo personal y el progreso e
integración nacional
RESULTADO 2
Instituciones acogedoras e
integradoras, enseñan bien y lo
hacen con éxito
POLÍTICAS
• Establecer un marco curricular nacional
compartido, intercultural, inclusivo e
integrador, que permita tener
currículos regionales.
• Definir estándares nacionales de
aprendizajes prioritarios y
evaluarlos regularmente.
POLÍTICAS
• Transformar las prácticas pedagógicas
en la educación básica.
• Impulsar de manera sostenida los
procesos de cambio institucional.
• Articular la educación básica a
la educación técnico productiva.
Busca asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su
papel en el marco de una carrera pública centrada en el desempeño
responsable y efectivo, así como de una formación continua integral.
 DIAGNÓSTICO: MAGISTERIO
• La mayoría de docentes no están bien preparados o capacitados.
• Falta de convicción y vocación social por parte de docentes.
• Los docentes no cuentan con políticas de formación que cuenten
con mecanismos efectivos de evaluación y seguimiento para
comprobar los resultados y garantizar su impacto.
 POLITICAS
• Mejorar y reestructurar los sistemas de formación inicial
y continua de los profesionales de la educación
RESULTADO 1
• Generar estándares claros sobre la buena docencia y
Sistema integral de
acreditar instancias de formación y desarrollo
formación docente
profesional docente, condicionando a su acreditación la
capacidad de certificar a los docentes
• Reestructurar y fortalecer la formación docente en
servicio, articulada a la formación docente inicial.

POLITICAS
• Implementar una nueva Carrera Pública Magisterial.
RESULTADO 2 • Evaluar a los docentes para su ingreso y permanencia
Carrera Pública Magisterial en la Carrera Pública Magisterial, y su asignación laboral
renovada
• Vincular los ascensos y remuneraciones al desempeño
profesional y a las condiciones de trabajo.
• Promover la revaloración social de la profesión docente,
en base al reconocimiento de sus buenas prácticas.
 Objetivo 4
Una educación financiada,
gobernada con transparencia y
que logra resultados
Asegurar una gestión y financiamiento de la educación nacional con
ética pública, equidad, calidad y eficiencia.
 DIAGNÓSTICO:
• La inequidad de distribución de recurso presupuestales que
perjudican a las regiones más pobres.
• Alto nivel de corrupción en el sector.
• Problemas de la distribución espacial dentro del estado.
• Baja inversión del PBI en educación (2.9 %).
 POLITICAS
• Cambiar el actual modelo de gestión pública basándose en el
RESULTADO 1 planeamiento, promoción, monitoreo y evaluación de políticas
Gestión educativa eficaz, estratégicas nacionales
ética, descentralizada y • Reformar la gestión educativa regional y articularla a los ejes de
con participación de la desarrollo nacional y regional con criterios de coordinación intersectorial
ciudadanía
• Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes educativas para
asumir responsabilidades de gestión de mayor grado y orientadas a
conseguir más y mejores resultados.
• Fortalecer una participación social responsable y de calidad en la
formulación, gestión y vigilancia de las políticas y proyectos educativos
• Moralizar la gestión en todas las instancias del sistema educativo

POLITICAS
• Incrementar sostenidamente el presupuesto, asegurando
RESULTADO 2 calidad educativa para todos. Asignar y usar recursos sobre
Educación financiada y la base de criterios de equidad, calidad y eficiencia
administrada con
• Estimular y procurar el aumento de la contribución social
eficiencia y eficacia al financiamiento de la educación.
 Objetivo 5
Educación superior de calidad
aporta al desarrollo y la
competitividad
nacional
Asegurar la calidad de la educación superior y su aporte al desarrollo
socioeconómico y cultural en base a prioridades, así como a una inserción
competitiva en la economía mundial.
 DIAGNÓSTICO:
• Baja excelencia académica en las universidades.
• Déficit de investigación e innovación.
• Universidades e institutos públicos y privados que brindan formación
cuestionable.
• Crecimiento del número de centros universitarios y técnicos, públicas y
privados.
• Desempleo o subempleo de miles de profesionales producto de la desconexión
entre la universidad peruana y el país.
• Gobierno y administración universitarios no permiten el monitoreo, ni
estimulan la investigación en docentes ni universitarios.
• Crecimiento explosivo y desordenado por falta de un sistema de
educación superior y la inexistencia de políticas.
 POLÍTICAS:
• Renovar la estructura del sistema de la educación superior.
RESULTADO 1 • Incrementar el financiamiento del sistema nacional de educación
Renovado sistema de superior y enfocar los recursos en las prioridades.
educación superior
• Renovar la carrera docente en educación superior sobre la base de
articulado al desarrollo
méritos académicos.
• Programa de acreditación de las instituciones basadas
en estándares de calidad

POLÍTICAS
RESULTADO 2 • Articulación de la educación superior con la realidad económica y
Se produce cultural.
conocimientos
relevantes para el • Educación superior ligada a la investigación y a la planificación.
desarrollo • Desarrollo de proyectos de investigación mediante alianzas con
científicos peruanos en el extranjero y universidades peruanas.
 RESULTADO 3 POLÍTICAS
Centros universitarios y
técnicos forman • Transformación de la calidad de la
profesionales éticos, formación profesional.
competentes y
productivos • Reforma de diseños curriculares.
 Objetivo 6
Una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete con su
comunidad
Fomentar en todo el país una sociedad dispuesta a formar ciudadanos informados,
propositivos y comprometidos con el desarrollo y bienestar de la comunidad.
 DIAGNÓSTICO: SOCIEDAD EDUCADORA
• Participación ciudadana esporádica o poco relevante.
• Falta de interés por conservar el medio ambiente. Por parte de municipios y
la población.
• Falta de identificación nacional y regional.
• Desvinculo entre los municipios y la población; así también entre empresas y
población.
• falta de enriquecimiento de la cultura y fomento de la lectura.
• Medios de comunicación no educan, más bien muestran contenidos de violencia y
escenas explícitas.

RESULTADO 1
Gobiernos locales
democráticos y familias
promueven ciudadanía
RESULTADO 2
Empresas, organizaciones y
líderes comprometidas con
la educación
RESULTADO 3
Medios de comunicación
asumen con iniciativa su rol
educador
POLITICAS
• Municipios fomentan la identidad local y la cohesión social.
• Participación y movilización social en torno a desafíos.
• Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y
con prácticas de vida en comunidad
POLITICAS
• Fomento de la responsabilidad social de las empresas locales
a favor de la educación.
• Fomento de compromisos de líderes e instituciones con la
educación.
POLITICAS
• Promoción de la función educativa, informativa y cultural de
los medios de comunicación.
• Autorregulación de la prensa a favor de los derechos ciudadanos.
• Observatorio ciudadano para mejorar responsabilidad cívica de
los medios.
 La relación entre ámbitos
Proyecto Educativo
Proyecto Nacional Nacional

Proyecto De Proyecto Educativo Planes concertados

Desarrollo Regional Regional y presupuestos
participativos

Proyecto de
Proyecto Educativo Local
Desarrollo Local

Proyecto Educativo
Institucional
Cuadro. Arturo Miranda Blanco
AVANCES
 Según el informe a través de CNE (2008-2014),
la porción de estudiantes del 2do grado que logro
aprendizaje separadas en comprensión de textos
fue casi tres veces mayor en el área :

Urbana (29%)

Rural (12%)

Privada (45%)

Publicas (13%)

 En el área de matemáticas, los logros adecuados

en aprendizajes los consiguen en el área de:

Urbana (17%)

Rural (7%)

Privada (23%)

Publicas (11%)
LA COBERTURA DE
EDUCACIÓN MEJORÓ
 En el tema de inclusión se puso en marcha el Sidigebe (Sistema
de Información a la Gestión de la Educación Básica Especial)
que es un sistema de información que permite identificar a
cada uno de los estudiantes con Necesidades educativas
especiales
 El CNE ha seguido de cerca los avances curriculares propuestos por
el MINEDU. El 2014 se presentaron dos propuestas del Marco
Curricular para la Educación Básica (además de la primera en el año
2013) y una propuesta de diversificación con la finalidad de definir
el tratamiento curricular en las regiones.
Cuadro. Evolución de las matrícula de pregrado en el sistema universitario,
2005-2012
 Aumento de estudiantes graduados y titulados, incluyendo los
postgrados.

Cuadro: Número de graduados y titulados en nivel superior

universitaria.

IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA “BECA 18”

El 9 de julio del año 2014 se aprobó la Ley Universitaria N° 30220.
 CONCLUSIONES


El proyecto educativo nacional busca una mejor educación para el desarrollo de nuestro país, estableciendo
estrategias acordes a nuestra realidad.

El objetivo principal del PEN, es que la educación sea universal, y se rompa las brechas de desigualdad
persistente.


Propone que haya mayor inversión en el sector educativo para mejorar la cantidad y calidad educativa
mediante la implementación en los colegios, principalmente en los sectores pobres y rurales; así también para
una mayor capacitación docente.

La investigación es un medio muy importante para lograr grandes conocimientos; es por ello que el PEN,
hace un llamado que se lleve a cabo en todos los niveles que competen la educación.


Han pasado 8 años desde la aprobación del PEN, durante el transcurso realmente se ha ido estableciendo
normas y leyes, lo cual ha permitido alcanzar un cambio en la educación; pero aún no se cumplen todas las
expectativas planteadas, ya que aún repercute los problemas que se diagnosticaron en un inicio.
 Foto:Max Altamino

GRACIAS POR SU ATENCIÓN