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3 Los postulados Definir los cambios Formular hipótesis sobre los Se sugiere iniciar con la Criterios de evaluación: CE.CN.4.5. cuatro
de la selección evolutivos de los seres procesos y cambios activación de los Explica la evolución biológica a través
natural vivos con relación a los evolutivos en los seres vivos conocimientos previos de investigaciones guiadas sobre
eventos geológicos. (Ref. CN.4.1.14.) evidencias evolutivas (registro fósil,
permiten que son los prerrequisitos
Destacar los postulados Indagar los principios de la deriva continental, extinción masiva
evidenciar la para un nuevo de las especies), los principios de
de la selección natural selección natural como un
evolución como referente de la aspecto fundamental de la aprendizaje. selección natural y procesos que
biológica y la evolución biológica de los teoría de la evolución Mediante este proceso generan la diversidad biológica.
relación con los seres. biológica (Ref. CN.4.1.15.) se pretende desarrollar Infiere la importancia de la
fenómenos Describir las etapas del Identificar situaciones habilidades científicas determinación de las eras y épocas
geológicos. desarrollo humano, problémica sobre el proceso como la indagación y la geológicas de la Tierra, a través del
argumentando evolutivo de la vida con fechado radiactivo y sus aplicaciones.
exploración; habilidades
alternativas de salud relación a los eventos CE.CN.4.6. Formula su proyecto de
sexual en adolescentes. geológicos (Ref. CN.4.1.16.) de pensamiento como la toma de decisiones pertinentes, a
Indagar en forma identificación, la partir del análisis de medidas de
documental sobre la historia descripción, el análisis, la prevención, comprensión de las etapas
de la vida en la Tierra (Ref. de reproducción humana, importancia
explicación y la inferencia
CN.4.4.14.) de la perpetuación de la especie, el
de la historia de la vida
Investigar en forma cuidado prenatal y la lactancia durante
documental los procesos en la Tierra, sus el desarrollo del ser humano, causas y
geológicos y los efectos de extinciones, el fechado consecuencias de infecciones de
las cinco extinciones radiactivo y la transmisión sexual y los tipos de
masivas ocurridas en la perpetuación de la infecciones (virales, bacterianas y
Tierra (Ref. CN.4.4.15.) especie. micóticas) a los que se expone el ser
CN.4.5.3. Elaborar un Debido a la temática que
humano.
proyecto de investigación Indicadores de evaluación:
aquí se trabaja, se Analiza los procesos y cambios
documental sobre el
fechado radioactivo de los recomienda que en este evolutivos en los seres vivos (Ref.
cambios de la Tierra a lo subnivel se aborde la I.CN.4.5.1.)
largo del tiempo, educación sexual como I.CN.4.5.2. Infiere la importancia del
argumentar sobre su parte del desarrollo estudio de los procesos geológicos y
importancia para la personal de los sus efectos en la Tierra, en función
determinación de las eras o adolescentes, a fin de
épocas geológicas de la del análisis de las eras y épocas
direccionar al geológicas de la Tierra, determinadas
Tierra.
estudiantado a la
Analizar las etapas de la a través del fechado radiactivo y sus
reproducción humana, madurez emocional y al aplicaciones.
deducir su importancia fortalecimiento de Entiende los riesgos de una
como un mecanismo de valores para vivir su maternidad/paternidad prematura
perpetuación de la especie sexualidad de manera según su proyecto de vida, partiendo
(Ref. CN.4.2.1.) consciente y responsable. del análisis de las etapas de la
Argumentar sobre la salud
Para la reconstrucción del reproducción humana (Ref.
sexual en los adolescentes y
proponer un proyecto de conocimiento se sugiere I.CN.4.6.1.)
vida satisfactorio en el que realizar campañas Analiza desde diferentes fuentes
se concientice sobre los informativas para difundir (estadísticas actuales del país) las
riesgos (Ref. CN.4.2.4.) los aprendizajes causas y consecuencia de infecciones
Registrar evidencias sobre asimilados y que forman de transmisión sexual, los tipos de
las infecciones de parte de nuestra infecciones (virales, bacterianas y
transmisión sexual,
identidad. micóticas), las medidas de
agruparlas en virales,
bacterianas y micóticas, Guiar a los estudiantes en prevención, su influencia en la salud
inferir sus causas y la interpretación de los reproductiva (Ref. I.CN.4.6.2.)
consecuencias y reconocer datos pertenecientes a
medidas de prevención (Ref. las estadísticas del país
CN.4.2.5.)
para que los educandos
Abordar situaciones de
elaboren gráficos
salud sexual y reproductiva,
relacionarlos con las estadísticos u
infecciones de transmisión organizadores gráficos
sexual, investigar las con los cuales puedan
estadísticas actuales del país presentar sus resultados.
(Ref. CN.4.5.6.)
4 Aplicación de Reconocer las clases de Investigar en forma Se sugiere iniciar con una Criterios de evaluación: CE.CN.4.7. Cuatro
medidas bacterias y profundizar documental la evolución de batería de preguntas para Propone medidas de prevención (uso
preventivas los conocimientos sobre las bacterias y la resistencia activar los conocimientos de antibióticos y vacunas), contagio y
propagación de bacterias y virus en
para evitar la su proceso infeccioso en a los antibióticos, deducir previos. Se registrarán las
función de sus características,
trasmisión de el organismo humano. sus causas (Ref. CN.4.2.2.) respuestas para seguir evolución, estructura, función del
enfermedades Describir el CN.4.2.3. Interpretar los con el proceso de sistema inmunitario y barreras
provocadas por funcionamiento del tipos de inmunidad que reflexión donde el inmunológicas, tipos de inmunidad,
organismos sistema inmunológico y presenta el ser humano (Ref. docente formulará las formas de transmisión, identificando
patógenos las clases de barreras que CN.4.2.3.) preguntas pertinentes, de además otros organismos patógenos
(virus y el organismo adopta Interpretar la relación del tal manera que se articule para el ser humano. CE.CN.4.8. Explica,
a partir de la experimentación, el
bacterias). frente a una epidemia. ser humano con organismos las respuestas expuestas
cambio de
Identificar la estructura patógenos que afectan la en la pizarra con el nuevo
posición de los objetos en función de
de los virus y las formas salud de manera transitoria conocimiento. Para la las fuerzas (fuerzas equilibradas y
de contagio en el y permanente y ejemplificar construcción del fuerzas no equilibradas), que actúan
organismo humano. las medidas preventivas que conocimiento, el docente sobre ellos y establece la velocidad de
Profundizar en los eviten el contagio y su se ayudará de un video un objeto como la relación entre el
didáctico donde se espacio recorrido y el tiempo
conocimientos de propagación (Ref.CN.4.2.6.)
transcurrido.
cinemática y poner Describir las características clarifiquen las dudas y se
Indicadores de evaluación:
énfasis en la posición, de los virus, indagar las empodere el Propone medidas de prevención, a
velocidad y rapidez de los formas de transmisión y conocimiento. Para al partir de la comprensión de las
objetos. comunicar las medidas final verificar lo
formas de contagio, propagación de
Profundizar en los preventivas, por diferentes aprendido en la práctica,
las bacterias y su resistencia a los
conocimientos sobre medios (Ref. CN.4.2.7.) etapa en la que se
antibióticos; de su estructura,
dinámica de los cuerpos. CN.4.3.1. Investigar en trabajaran por grupos
evolución (Ref. I.CN.4.7.1.)
guiados por un
Determinar la densidad, forma experimental y coordinador. Propone medidas de prevención (uso
la masa, el volumen y la explicar la posición de un Promover la de vacunas), a partir de la
fuerza de acción de los objeto respecto a una experimentación como comprensión de las formas de
cuerpos que están en la referencia, ejemplificar y una estrategia para que contagio y propagación de los virus,
tierra. medir el cambio de posición los estudiantes sus características, estructura, formas
durante un tiempo comprendan la rapidez, de transmisión y reconoce otros
determinado. velocidad, fuerza. organismos patógenos que afectan al
CN.4.3.2. Observar y Proponer la presentación ser humano (Ref. I.CN.4.7.2.)
analizar la rapidez promedio de informes de los I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de
de un objeto en situaciones actividades posición de los objetos en función de
cotidianas que relacionan experimentales realizadas las fuerzas equilibradas y fuerzas no
distancia y tiempo con sus correspondientes equilibradas (posición, rapidez,
transcurrido. conclusiones. velocidad, magnitud, dirección y
CN.4.3.3. Analizar y describir Solicite recabar aceleración) que actúan sobre ellos.
la velocidad de un objeto materiales que servirán I.CN.4.8.2. Determina la velocidad
con referencia a su dirección como insumos para que alcanza un objeto a partir de la
y rapidez, e inferir las reconocer las relación entre el espacio recorrido y
características de la características de los el tiempo transcurrido.
velocidad. organismos patógenos
Identificar, a partir de para que los estudiantes
modelos, la magnitud y infieran, con base del
dirección de la fuerza y material recolectado,
demostrar el resultado cómo afecta a la salud.
acumulativo de dos o más Promueva que los
fuerzas que actúan sobre un estudiantes intercambien
objeto al mismo tiempo comentarios sobre las
(Ref. CN.4.3.4.) medidas preventivas que
Experimentar la aplicación eviten el contagio y la
de fuerzas equilibradas propagación de los
sobre un objeto en una organismos patógenos
superficie horizontal con considerando las
mínima fricción (Ref. condiciones de la
CN.4.3.5.) localidad.
Observar una fuerza no Propicie que los
equilibrada y demostrar su estudiantes reconstruyan
efecto en el cambio de modelos que
velocidad en un objeto (Ref. comprueben la aplicación
CN.4.3.6.) de las fuerzas
Explorar e identificar las equilibradas o el efecto
fuerzas que actúan sobre un del cambio de velocidad
objeto estático (Ref. de un objeto, y los
CN.4.3.7.) presenten.
5 Los beneficios Experimentar la relación Experimentar la relación Desarrolle habilidades Criterios de evaluación: Cuatro
de la presión entre masa y fuerza en un entre masa y fuerza y la como diseñar, analizar, CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
atmosférica, respuesta de un objeto en experimentación, el cambio de
objeto determinado. (en diferenciar y valorar.
forma de aceleración (Ref. posición de los objetos en función de
presión un motor de vehículo). Antes de iniciar el ciclo de
CN.4.3.8.) las fuerzas (fuerzas equilibradas y
absoluta y Demostrar Experimentar con la aprendizaje debemos fuerzas no equilibradas), que actúan
fuerza experimentalmente si los densidad de objetos sólidos, solicitar a los estudiantes sobre ellos y establece la velocidad de
gravitacional cuerpos tienen diferente líquidos, al pesar y medir que respondan una serie un objeto como la relación entre el
sobre los densidad según su (Ref. CN.4.3.9.) de preguntas realizadas espacio recorrido y el tiempo
objetos que se estado. Interpretar la presión sobre por el docente para transcurrido.
los fluidos y verificar CE.CN.4.9. Explica, a partir de la
encuentran en Describir la presión que activar los conocimientos
experimentación, la relación entre
experimentalmente el
la superficie de ejerce la atmosfera sobre previos. densidad de objetos (sólidos, líquidos y
principio de Pascal en el
la tierra. los cuerpos que están en funcionamiento de la prensa Como parte de la gaseosos), la flotación o hundimiento
la superficie de la tierra. hidráulica (Ref. CN.4.3.10.) construcción de de objetos, el efecto de la presión
Describir los efectos de la Explicar la presión conocimiento, podemos sobre los fluidos (líquidos y gases).
presión de acuerdo con la atmosférica, e interpretar su organizar equipos de Expone el efecto de la presión
variación respecto a la atmosférica sobre diferentes objetos,
altitud. trabajo para indaguen en
altitud (Ref. CN.4.3.11.) su aplicación y relación con la presión
Diferenciar la presión las TIC o recursos absoluta y la presión manométrica.
Diferenciar con apoyo de
absoluta de la presión documentales sobre las CE.CN.4.10. Establece las diferencias
modelos, la presión absoluta
atmosférica. y la presión atmosférica características de la entre el efecto de la fuerza
Experimentar el Principio (Ref. CN.4.3.12.) presión atmosférica y gravitacional de la Tierra, con la fuerza
de Arquímedes que dice: Explicar el modelo que presión absoluta y gravitacional del Sol en relación a los
demuestre el principio de obtengan las diferencias y objetos que los rodean, fortaleciendo
«Un cuerpo total o
Arquímedes, inferir el peso su estudio con los aportes de
parcialmente sumergido si se relacionan entre sí.
aparente de un objeto (Ref. verificación experimental a la ley de la
en un fluido en reposo, Explique que estas gravitación universal.
CN.4.3.13.)
recibe un empuje de deducciones pueden Indicadores de evaluación:
Indagar el origen de la
abajo hacia arriba igual al llevar al desequilibrio Determina la relación entre densidad
fuerza gravitacional de la
peso del volumen del Tierra y su efecto en los cognitivo para aclarar y de objetos (sólidos, líquidos), la
fluido que desaloja». objetos sobre la superficie reafirmar conceptos. flotación o hundimiento de objetos, y
(Ref. CN.4.3.14.)
Describir los aportes de Finalmente, la el efecto de la presión sobre los fluidos
CN.4.3.15. Describir, con uso
Pedro Vicente Maldonado de las TIC y otros recursos, transferencia del (Ref. I.CN.4.9.1. )
sobre la ley gravitacional. la gravedad solar y las conocimiento se puede I.CN.4.9.2. Explica con lenguaje claro y
orbitas planetarias y explicar realizar con la pertinente el efecto de la presión
sobre el movimiento de los comprobación de atmosférica sobre varios objetos
planetas alrededor del Sol. conceptos mediante la (sólidos, líquidos y gases), sus
CN.4.5.4. Investigar el experimentación. aplicaciones y la relación con la presión
aporte del científico
Explique los fundamentos absoluta y la presión manométrica.
ecuatoriano Pedro Vicente
Maldonado, en la de la ley de la gravitación I.CN.4.10.1. Establece diferencias entre
verificación experimental de universal para que los el efecto de la fuerza gravitacional de la
la ley de la gravitación educandos investiguen Tierra (interpreta la ley de Newton) con
universal. datos sobre el aporte de la fuerza gravitacional del Sol en
Pedro Vicente relación a los objetos que los rodean,
Maldonado en esta ley. fortaleciendo su estudio con los
aportes a la ley de la gravitación
universal de Pedro Vicente Maldonado.
6 El carbono, Determinar las Diseñar una investigación Active los conocimientos Criterios de evaluación: Cuatro
elemento características de la experimental para analizar previos sobre la materia CE.CN.4.11. Determina las
fundamental de materia orgánica e las características de la orgánica, el elemento características y propiedades de la
materia orgánica e inorgánica en
la química de la inorgánica mediante la materia orgánica en carbono, y las
diferentes tipos de compuestos y
vida y sus observación de diferentes compuestos (Ref. biomoléculas. reconoce al carbono como elemento
dominios en la sustancias. CN.4.3.16.) Planifique en las fundamental de las biomoléculas y su
formación de Identificar al carbono Indagar sobre el elemento actividades importancia para los seres vivos.
biomoléculas. como elemento carbono, y relacionarlo con experimentales la Indicadores de evaluación:
constitutivo de las la constitución de objetos y participación de los Reconoce a la materia orgánica en
biomoléculas seres vivos (Ref. CN.4.3.17.) estudiantes que función de las características y
(carbohidratos, lípidos, propiedades que presentan y relaciona
Explicar el papel del carbono involucren el desarrollo
proteínas y ácidos la materia orgánica con las
como elemento base de la de los pasos del método
nucleicos) biomoléculas (Ref. I.CN.4.11.1.)
química de la vida (Ref. científico para promover
CN.4.3.18.) el perfil científico de los I.CN.4.11.2. Establece la importancia
del carbono (propiedades físicas y
Indagar experimentalmente, estudiantes.
Explique las químicas) como elemento constitutivo
las características de las
de las biomoléculas y su importancia
biomoléculas y relacionarlas particularidades del para los seres vivos, desde la
con las funciones en los carbono y de las comprensión de sus características y
seres vivos (Ref. CN.4.3.19.) biomoléculas. propiedades físicas y químicas.
7 La posición Identificar el origen, la Inferir, con uso de las TIC y Para iniciar con la Criterios de evaluación: Cuatro
relativa del sol estructura y composición otros recursos, sobre el temática se sugiere CE.CN.4.12. Infiere la importancia del
la luna y la desarrollo de la astronomía a partir de
del universo. origen del universo, analizar utilizar la indagación
la explicación de la configuración del
tierra provocan Describir la teoría del Big- la teoría del Big Bang (Ref. documental mediante la Universo (galaxias, planetas, satélites,
fenómenos Bang. CN.4.4.1.) cual podemos formular cometas, asteroides, tipos de estrellas
astronómicos Describir las Indagar, con uso de las TIC, preguntas motivar al y sus constelaciones), su origen y
espaciales. características del modelos y otros recursos, la desarrollo de la memoria fenómenos astronómicos, apoyándose
universo, mediante la configuración y forma de las cognitiva; preguntas en la investigación y uso de medios
galaxias y los tipos de divergentes, que motiven tecnológicos.
observación del espacio
Indicadores de evaluación:
interplanetario. estrellas (Ref. CN.4.4.2.) a pensar, inferir, I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
Identificar las radiaciones CN.4.4.3. Observar, con uso especular, pronosticar,
componentes del universo (galaxias,
del espectro de las TIC y otros recursos, y expresar opiniones; y
planetas, satélites, cometas,
electromagnético que explicar la apariencia preguntas de carácter
asteroides, tipos de estrellas y sus
emiten algunos cuerpos. general de los planetas, evaluativo, que induzcan
constelaciones), de acuerdo a la
Describir los avances satélites, cometas y a expresar juicios de valor
estructura y origen que presentan, a
astronómicos y viajes asteroides, y elaborar para justificar una
partir del uso de diversos recursos de
espaciales. modelos representativos del selección de respuestas o
información.
Sistema Solar. defender una posición
I.CN.4.12.2. Explica la relación entre la
Describir la posición relativa bien consolidada de
posición relativa del Sol, la Tierra y la
del Sol, la Tierra y la Luna y argumentos apoyados en
Luna, con el desarrollo de algunos
distinguir los fenómenos una revisión bibliográfica
fenómenos astronómicos, apoyando
astronómicos que se técnica.
sus estudios en la revisión de la historia
producen en el espacio (Ref. Para la construcción del
de la astronomía en diversas fuentes
CN.4.4.5.) conocimiento se sugiere
analógicos y/o digitales.
CN.4.4.6. Reconocer, con uso formar grupos de trabajo
de las TIC y otros recursos, en donde se formulen
los diferentes tipos de conclusiones para luego
radiaciones del espectro socializarlas en el aula.
electromagnético y Enaltezca la importancia
comprobar de los estudios de la
experimentalmente, a partir astronomía para
de la luz blanca, la mecánica comprender al universo y
de formación del arcoíris. sus elementos
Diseñar una investigación constitutivos.
documental sobre la historia Pida que valoren la
de la astronomía y los hitos función de los
más importantes de la astrónomos y sobre qué
exploración espacial y tema les gustaría
comunicar sobre su impacto investigar.
tecnológico (Ref. CN.4.5.2.)
8 Los ciclos Identificar los ciclos Analizar, con apoyo de Se sugiere iniciar con una Criterios de evaluación: Cuatro
biogeoquímicos biogeoquímicos de la modelos, la interacción de batería de preguntas para CE.CN.4.13. Infiere la importancia de
de la biosfera biosfera. los ciclos biogeoquímicos en activar los conocimientos las interacciones de los ciclos
la biosfera (litósfera, la biogeoquímicos en la biósfera
influyen en el Describir las actividades previos.
(litósfera, hidrósfera y atmósfera), y los
hidrósfera y la atmósfera), e
equilibrio humanas que han
inferir su importancia para Conforme grupos de efectos del cambio climático producto
ecológico provocado impactos en el el mantenimiento del trabajo para obtener de la alteración de las corrientes
provocando planeta. equilibrio ecológico (Ref. mayor participación de marinas y el impacto de las actividades
alteraciones en Describir las CN.4.4.8.) los estudiantes. humanas en los ecosistemas y la
el cambio consecuencias del cambio CN.4.4.9. Indagar y destacar Promueva una sociedad.
los impactos de las CE.CN.4.14. Explica el fenómeno de
climático y en climático y el disertación de
actividades humanas sobre movimiento de las placas tectónicas,
el ciclo del calentamiento global. exposiciones basadas en
los ciclos biogeoquímicos, y partiendo de la relación con las
agua. Describir los efectos que la documentación erupciones volcánicas, la formación y
comunicar las alteraciones
provocan en la corteza en el ciclo del agua debido especializada y sostenida ciclo de las rocas, infiriendo los efectos
terrestre las erupciones al cambio climático. con argumentos bien de estos procesos en los cambios
volcánicas. CN.4.4.10. Investigar en fundamentados. climáticos y distribución de organismos
forma documental sobre el Esto les permitirá en los ecosistemas.
cambio climático y sus Indicadores de evaluación: I.CN.4.13.1.
descubrir por sí mismos
efectos en los casquetes Determina, desde la observación de
los patrones de incidencia
polares, nevados y capas de modelos e información de diversas
hielo, formular hipótesis de las actividades
fuentes, la interacción de
sobre sus causas y registrar humanas en los cambios
los ciclos biogeoquímicos en un
evidencias sobre la actividad que ha soportado el
ecosistema y deduce los impactos que
humana y el impacto de planeta, como: los
esta en el clima. producirían las actividades humanas en
patrones de
Indagar, con uso de las TIC y estos espacios.
calentamiento de la
otros recursos, y explicar los I.CN.4.13.2. Analiza los efectos de la
superficie terrestre, la
factores que afectan a las alteración de las corrientes marinas en
corrientes marinas, como la modificación de la el cambio climático, y a su vez,
de Humboldt y El Niño (Ref. corteza terrestre el impacto de las actividades
CN.4.4.11.) humanas en los ecosistemas y
(cinturón de fuego,
Investigar en forma la sociedad, apoyando su
incremento zonas estudio en la revisión de
documental evidencias
sobre los movimientos de desérticas, degradación diversas fuentes.
las placas tectónicas, e de rocas) y la estructura Explica, desde el estudio de
inferir sus efectos en los de la atmósfera. teorías y análisis de
cambios en el clima (Ref. Para finalizar se sugiere evidencias, el movimiento
CN.4.4.16.) que los estudiantes de placas tectónicas e
CN.4.4.17. Indagar sobre la elaboren un periódico infiere los efectos en el
formación y el ciclo de las clima (Ref. I.CN.4.14.1.)
mural para difundir las
rocas, clasificarlas de
posibles alternativas de I.CN.4.14.2. Explica el
acuerdo a los procesos de
formación y su composición. minimizar el impacto que proceso de formación de las
Diseñar y ejecutar un plan ha soportado el planeta rocas y su relación con los
de investigación por acción del ser procesos eruptivos en la
documental, formular humano. corteza terrestre.
hipótesis sobre los efectos Promueva el análisis de
de las erupciones volcánicas
los efectos de las
en la corteza terrestre,
contrastarla con los erupciones volcánicas
resultados y comunicar sus para reconocer la
conclusiones (Ref. CN.4.5.7.) importancia en la
prevención de riesgos.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7.Observaciones
https://www.youtube.com/watch?v=6XmLyHU2yU8
http://biologiabasicatec83.blogspot.com/2013/03/la-reproduccion-sexual-y-
asexual.html
http://www4.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/12EcosPel/121Esp.htm
www.tipos.co/tipos-de-tejidos-animales/.
http://grupos-taxonomicos.blogspot.com/2009/05/grupos-taxonomicos-segun-sus-celulas.html
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