Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
INTEGRANTES
JUAN NICOLAS AMEZQUITA HERRERA
YESSICA PAOLA SALAZAR ESPITIA
CAMILO CALDERON
JAIR
JOHAN DANILO VELEZ
PRESENTADO A
ING. LUISA BECERRA
SENA
VILLAVICENCIO, 2019
CONTENIDO
CONTENIDO DE TABLA
No se encuentran elementos de tabla de ilustraciones.
1. MUNICIPIO DE PUERTO LOPEZ
1.3 POBLACIÓN2
1
http://www.puertolopez-meta.gov.co/MiMunicipio/Paginas/Informacion-del-Municipio.aspx
2
Plan de Desarrollo Puerto López para todos 2016-2019.
1.4 HIDROGRAFÍA3
El río Meta: Dentro de la red hidrológica que recorre el territorio municipal, el río
Meta es el de mayor importancia. El abanico hídrico que alimenta y da vida al río
Meta, nace en las estribaciones de la cordillera oriental y los cordones de páramos
que van en línea desde el nevado del Sumapaz hasta la Sierra Nevada del Cocuy,
que alcanzan en sus extremos altitudinales alturas de 4.560 y 5.483 metros sobre
el nivel del mar respectivamente, conduciendo sus aguas hasta el río Meta y
posteriormente al río Orinoco.
Hacia el Sudeste se encuentra con el Humadea que desciende del cerro el Nevado
a 4.560 metros sobre el nivel del mar en las crestas del páramo de Sumapaz. Un
tanto al norte se encuentra el río Guayuriba que con el nombre de Río Negro
desciende de los farallones situados a espaldas de Santa fe de Bogotá. Tan pronto
confluyen el Humadea con el Guayuriba conforman el río Meta que abajo de Puerto
López recibe por la izquierda los mayores afluentes como el Humea, que de hecho
lo convierten en el río Meta. Recibiendo tributarios de gran importancia como los
ríos Cabuyarito, Upía, Tua, Cusiana, Cravo Sur, Ganapalo, Pauto, Yaguarapo,
Guachiria, caño de la hermosa, caño del perro y el Casanare. Por su margen
derecha el río Meta, recibe caños y ríos de sabanas donde el Manacacias es el más
importante, destacándose también el río Yucao. El subsistema del río Meta es la red
hidrográfica más importante de toda la región natural de la Orinoquía colombiana.
El río Meta, recorre el área de sur a norte del territorio municipal, de gran caudal, el
cual recibe las aguas de los ríos Guayuriba, Guatiquia, Pajure y Humea; desde el
aporte de este último toma el nombre de Río Meta. Entre los caños que llevan sus
aguas al Meta se pueden mencionar: Negrito, la Raya, Giramena, Rajote y caño
Negro.
Caño Banderas, es otro drenaje que define el perímetro urbano al sur, cuyo
nacimiento se da en la laguna Mataredondo. En su recorrido por el área urbana sirve
de colector del 33% de las aguas negras y aguas lluvias del alcantarillado del
Municipio. Desembocando en el brazo del río Meta. Las aguas negras en este
drenaje tienen comportamiento diferente según el periodo climático en los dos
emisarios finales, en verano solo circulan las aguas negras y en invierno sube la
cota del río.
Caño la Venturosa, define el perímetro urbano en gran parte del área Noroccidental
del Municipio. Su nacimiento se da en las Brisas, vertiendo sus aguas al río Meta.
Cabe destacar que este drenaje aún no ha sido contaminado con aguas residuales,
pero presenta deforestación razón por la cual, es de suprema importancia el manejo
futuro que sé dé no solo de sus aguas sino también de su recorrido por lo que debe
3
http://www.puertolopez-meta.gov.co/MiMunicipio/Paginas/Informacion-del-Municipio.aspx
hacerse respetar la ronda de 30 metros al lado y lado e igualmente las aguas
residuales deberán tener su tratamiento adecuado.
El municipio de Puerto Lopez, limita al Norte con los municipios de Cumaral,
Cabuyaro y el departamento de Casanare; Al oriente con el municipio de Puerto
Gaitan; al sur con el municipio de San Martin, y al occidente con los municipios de
San Carlos De Guaroa y Villavicencio.
1.5 ECONOMÍA
2. MATRIZ DOFA
FUENTE: Autores
3. RECURSO HIDRICO Y SANEAMIENTO BASICO
La prestación de los servicios públicos domiciliarios de acueducto, alcantarillado y
aseo, mediante la ampliación y rehabilitación de la infraestructura, así como la
implementación de un modelo gerencial puesto al servicio de los ciudadanos.4
4
Puerto López para todos 2016 - 2019
Las familias no generan conciencia y sentido de pertenencia por el municipio.
Estas causas que generan la falta de conciencia han ocasionado algunas
consecuencias; Alto porcentaje en acumulación de residuos sólidos, Malos olores,
Proliferación de roedores.
3.4 JUSTIFICACION
El manejo de los residuos sólidos debe hacerse de forma integral, de tal manera
que permita el desarrollo de estrategias adecuadas, para que las instituciones
educativas generen capacidades en la construcción de soluciones sostenibles a la
problemática de los residuos sólidos además de valorar económica y
ambientalmente los impactos positivos y negativos sobre el entorno que puede
generar una adecuada gestión, generando cambios en las prácticas cotidianas de
generación y manejo, reflejadas en un ambiente limpio, sano y agradable para la
comunidad en general.
Es indispensable entonces, desarrollar, actividades de sensibilización y educación
ambiental en el tema de manejo integral de los residuos sólidos, se deben
emprender estrategias que promuevan la conservación del entorno y propicien
acciones de participación de la población para intervenir en su medio, para
modificarlo y mejorarlo, de manera que incida favorablemente en su propia
comunidad5. Desde este punto de vista La Educación Ambiental no puede limitarse
a la difusión de conocimientos sobre el ambiente, sino que debe ayudar a la
humanidad a poner en cuestión sus falsas ideas sobre los diversos problemas
ambientales y los sistemas de valores que sustentan tales ideas: «La Educación
Ambiental deberá apuntar a establecer un nuevo sistema de valores»6
5
Fundación Biodiversidad. Revista ambienta. Febrero de 2002. LA FUNDACIÓN BIODIVERSIDAD PROMUEVE
LA CULTURA DEL RECICLAJE EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA. Pág. 58.
6
(UNESCO, 1980)
3.5 OBJETIVOS
3.6.1.1 DIAGNOSTICO
Antes de realizar todas las estrategias y actividades que se buscan implementar en
las 5 instituciones educativas de Pto Lopez, se debe realizar un diagnostico con el
fin de conocer mas a fondo la problemática y poder comprobar a fin de año el
mejoramiento al implementar las estrategias establecidas.
3.6.1.2 SEPARACIÓN EN LA FUENTE
Marcar las canecas de la institución: Se utilizarán dos canecas una con residuos
orgánicos y otra con residuos reciclables
Los profesores de ciencias naturales capacitarán desde el aula a los estudiantes de
cada grado en el manejo de los residuos
Observación continua y permanente de la separación de los residuos sólidos: esto
lo hará el grupo ambiental.
Correcciones inmediatas de carácter educativo para quienes no hagan buen manejo
de los residuos sólidos.
3.6.1.3 RECOLECCIÓN
Jornadas de aseo institucionales semanales: para esto se le asignará a cada grado
una sección de la institución; luego en clase de ciencias naturales se destinará un
tiempo para el aseo de dicha sección.
3.6.1.4 ALMACENAMIENTO
Se asignará una zona de la institución para el almacenamiento del reciclaje, donde
permanecerá hasta el momento de ser comercializado o disposición final.
3.6.2 ACTIVIDADES LUDICAS
- Identificar los daños que ocasiona el vertimiento de las basuras en las zonas
verdes y espacios del colegio, para ello se realizaran actividades como la
elaboración de carteleras y avisos ecológicos.
- Recuperación por parte de los estudiantes de las zonas verdes, para ello se
realizarán las siguientes actividades. Jornada de sensibilización, ubicación
de puntos ecológicos y jornadas de limpiezas institucionales.
- Conmemoración de los días del calendario ecológico y los establecidos por
la Institución tales como del día del agua, día internacional de reciclaje, día
de la tierra, del medio ambiente, de la biodiversidad, entre otros.
Tabla 3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
3.7 NORMATIVIDAD
NORMA DESCRIPCION
Ley 09 de 1979 Medidas sanitarias sobre manejo de residuos sólidos.
Resolución 2309 de Define los residuos especiales, los criterios de
1986 identificación, tratamiento y registro. Establece planes
de cumplimiento vigilancia y seguridad.
Constitución de 1991 Expresa el derecho de todas las personas a gozar de
un ambiente sano. Así como el deber del Estado en
proteger la diversidad e integridad del ambiente.
Resolución 541 de Reglamenta el cargue, descargue, transporte
1994 almacenamiento y disposición de final de escombros,
materiales concretos y agregados sueltos de
construcción.
Documento CONPES Políticas sobre el manejo de residuos sólidos.
2750 de 1994
Decreto 605 de 1996 Reglamenta la ley 142 de 1994.en cuanto al manejo
transporte y disposición final de residuos sólidos.
Resolución 0189 de Regulación para impedir la entrada de residuos
1994 peligrosos al territorio nacional.
Ley 430 de 1998 Por la cual se dictan normas prohibitivas en materia
ambiental referentes a los desechos peligrosos y se
dictan otras disposiciones.
RESIDUOS SÓLIDOS
GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS
PROMOVER PRÁCTICAS DE SENSIBILIZACION EN EL MANEJO ALTA
ADECUADO DE RESIDUOS SÓLIDOS GENERADOS EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
GENERAL: Promover por medio de estrategias de
educación ambiental un adecuado manejo integral de los
residuos sólidos en las 5 instituciones educativas urbanas del
municipio de Puerto López – Meta con el fin de garantizar la
preservación del ambiente, generando una conciencia
ecológica en la comunidad educativa.
ESPECIFICOS
OBJETIVOS
Realizar en cada institución educativa un previo y
posterior diagnóstico con el fin de comprobar el
mejoramiento al aplicar las estrategias de educación
ambiental.
Realizar un manejo integral de los residuos sólidos
como parte del proceso de aprendizaje de la institución
Desarrollar actividades de aseo y separación de
residuos sólidos dentro y fuera de la institución.
Conformar un grupo de educación ambiental para la
capacitación de la comunidad educativa en el área
ambiental.
Capacitar a la comunidad educativa de cada institución
en el manejo adecuado de residuos sólidos.
Promover la participación de la comunidad educativa
en el desarrollo de estrategias que apuntan a la
solución de problemas de relaciones ambientales que
se presentan en el contexto institucional y comunitario.
Sensibilizar a la comunidad educativa frente al
cuidado del entorno; a través de la participación directa
de sus integrantes en las diferentes actividades
programadas dentro del proyecto.
DEFINICION DE Generar estrategias a las comunidades de las instituciones
LA ACCION educativas por medio charlas, talleres, jornadas de limpieza
enfocado a la gestión integral de residuos sólidos.
AGENTES Alcaldía, Secretaria de Medio Ambiente, Instituciones
Educativas, Policía Nacional y Cormacarena.
COSTO $ 650´000.000… 4 AÑOS
ESTIMADO PLAZO (Mediano)
10%
10%
10%
70%
FINANCIACION
Ley 09 de 1979
Resolución 2309 de 1986
Constitución de 1991
NORMATIVIDAD Resolución 541 de 1994
Documento CONPES 2750 de 1994
Decreto 605 de 1996
Resolución 0189 de 1994
Ley 430 de 1998
- Número de Actividades realizadas x Institución.
- Número PGIRS implementados en cada Institución
INDICADORES - Porcentaje de reducción de residuos generados x
Institución.
- Número grupos ambientales conformados en cada
Institución
- Número de periódicos ambientales institucionales
hechos por cada institución.
10%
10%
10%
FINANCIACION 70%