Inspector y asistente de aula

Proyecto
Educativo
Institucional
Escuela Artística Violeta Parra

Nombre: Francisca Soto Hernández

Profesora: Natalia
Modalidad: Iniciación a la pedagogía

Sábado 12 de abril del 2019

 ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………………….. 1

Identificación del Establecimiento.......………………………………………………... 2

Visión y misión…..……………………………………………………………………...... 3

Marco institucional…..…………………………………………………………………... 4

Marco institucional………………………………………………………………………. 5

Marco institucional………………………………………………………………………. 6

Marco institucional………………………………………………………………………7

Valores y competencias específicas…………………………………………………… 8

Valores y competencias específicas…………………………………………………… 9

Conclusión………………………………………………………………………………..10
 INTRODUCCIÓN

Este Proyecto Educativo Institucional (PEI) sistematiza y orienta las

distintas líneas de acción establecida por los miembros del Establecimiento
Educacional en cada una de las Áreas del Modelo de Gestión de Calidad
Educativa que propicia el Ministerio de Educación de nuestro país, tendientes
ellas, a promover el desarrollo y formación de nuestros alumnos y alumnas, así
como también, el mejoramiento y crecimiento de nuestra Institución. Se hace
necesario construir una nueva visión frente a la gestión educativa, razón por la
cual, se trabajó con la comunidad educativas como el Centro de Alumnos y con los
diferentes cursos para que entregarán su opinión, a si también, con los Padres y
Apoderados para que pudiesen dar a conocer su aporte al presente trabajo y el
Cuerpo de Profesores, quienes vieron a través de esta instancia, una oportunidad
para actualizar y encausar este proyecto educativo en base a las nuevas Políticas
Educativas. Es nuestra aspiración, que este documento sea efectivamente un
instrumento conductor de acciones y de esfuerzos, producto de compromisos de
acción de todos los actores de la comunidad escolar, los cuales, nos lleven a
alcanzar los objetivos y metas estratégicas planteadas para optimizar la gestión
global del plantel.

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 IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre Unidad Educativa: Escuela Artística “Violeta Parra”

Dirección: Orella 1820
Región: Primera
Comuna: Iquique
Provincia: Tarapacá
Razón Social: CORMUDESI
Teléfono: 057-2544792
RBD: 103-1
Dato Cooperador Función Educacional del Estado: Decreto Supremo,
resolución exenta de Educación N° 1258 de 1998.
Matricula para: 500 estudiantes
Cantidad de cursos: 16 cursos
Módulos: Desde 1° básico a 4° medio, dividiéndose en 4 niveles en el
primer ciclo y un curso por nivel, cuatro niveles con dos cursos en el segundo ciclo
y 4 niveles con un curso para enseñanza media.

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 VISIÓN

La comunidad educativa y artística “Violeta Parra” tiene como visión: Ser un

espacio para el desarrollo y difusión de, la educación, las artes y la cultura, que
proyecte una impronta integral reconocida en la región, aportando a la sociedad
estudiantes responsables, respetuosos, comprometidos, alegres, de espíritu
crítico, tolerante y solidarios, con un alto sentido social, artístico y humanista.

MISIÓN

La comunidad educativa “Violeta Parra”, establecimiento científico

Humanístico con planes y programas artísticos propios: educa, forma y desarrolla
a través del arte a niños, niñas y jóvenes, para potenciar y sensibilizar principios y
valores orientados a construir un ser integro que permita reafirmar el compromiso
de velar por nuestro patrimonio social, artístico, cultural e identitario.

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 MARCO INSTITUCIONAL

A. FUNDAMENTACIÓN EDUCATIVA, CURRICULAR Y PEDAGÓGICA.

Nuestro establecimiento para el cumplimiento de su misión y objetivos, requiere y

enfatiza un sistema de enseñanza que tiene dos dimensiones:
Estilo de Formación:
a) Estimula la práctica de un concepto educativo de coeducación impulsando y
facilitando a través de actividades de grupo, la integración e inclusión, convivencia
y el conocimiento de los alumnos y alumnas.
b) Fomenta la práctica de un estilo de formación que respete las diferencias
individuales, descubriendo y trabajando las necesidades específicas de cada
alumno y sus potencialidades.
c) Estimula el logro de una formación integral basada en el desarrollo de los
valores de colaboración, respeto, solidaridad, responsabilidad y disciplina,
fomentando el pensamiento crítico, reflexivo y creativo.
d) Potencia todas las actividades, escolares y extraescolares que a través del arte
y la recreación, favorezcan y trascienda más allá de la educación formal.

Estilo de Enseñanza:
a) Fomenta en el estudiante, el interés por el trabajo cooperativo y motiva el
esfuerzo individual. b) Favorece procesos interdisciplinarios y de aprendizaje
constructivo y significativo.
c) Dirige un sistema de enseñanza activa, en que el docente sea un facilitador,
mediador, un conductor y coprotagonista del proceso educativo.
d) Favorece en el trabajo pedagógico, una vinculación estrecha entre la teoría y la
práctica.
e) Incorpora los avances tecnológicos a la acción del docente.
f) La evaluación forma parte fundamental y continua del proceso de enseñanza
aprendizaje.

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B. CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

La concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza se

organiza en torno a tres ideas fundamentales. El estudiante, es el primer
responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es él, quien construye el
conocimiento y nadie puede sustituirle en esta tarea. La importancia prestada a la
actividad del estudiante, no debe interpretarse en el sentido de un acto de
descubrimiento y de invención sin el sentido de que es él, quien aprende. Si el
estudiante no lo hace, nadie (ni siquiera el facilitador) puede hacerlo en su lugar.
La enseñanza está totalmente mediatizada por la actividad mental constructiva del
alumno, el dicente , no es solo activo cuando manipula, explora, descubre o
inventa, sino también cuando lee o escucha las explicaciones del facilitador. La
actividad mental constructiva del estudiante, se aplica a contenidos que ya poseen
un grado considerable de elaboración, es decir, que es el resultado de un cierto
proceso de construcción a nivel social. Los estudiantes construyen y/o
reconstruyen objetos de conocimiento existentes, aplican el sistema de la lengua
escrita, el cual, ya está elaborado, resuelven operaciones aritméticas, pero estas
operaciones, ya están definidas, también conocen el concepto de tiempo histórico,
pero este concepto forma parte del bagaje cultural existente; Los estudiantes
construyen las normas de relación social, las que regulan habitualmente sus
relaciones con otras personas.

C. PRINCIPIOS EDUCACIONALES.

En este contexto la comunidad educativa “Violeta Parra” hace suyo los siguientes
principios educacionales: La declaración universal de los derechos y los principios
de la Convención internacional de los Derechos del Niño. En consecuencia,
creemos en un modelo educativo que potencie el pleno desarrollo de la
personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y de
las libertades fundamentales. Nuestra escuela comparte el consenso nacional e

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internacional, en torno a los principios constitutivos de la educación en el siglo XXI
“aprender a conocer”, “aprender a hacer” y “aprender a vivir juntos”. (Comisión
Internacional de Educación para el Siglo XXI, 1997). La Escuela Artística “Violeta
Parra”, es una comunidad educativa de carácter Laico y Pluralista, cuya
institucionalidad garantiza y promueve espacios de participación a todos sus
estamentos, siempre, en un marco de respeto y tolerancia. Valoramos,
respetamos y atendemos, de manera efectiva la diversidad, tanto en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, como en la convivencia escolar. La Escuela Artística
“Violeta Parra”, imparte una educación de calidad, demostrado en la labor de sus
docentes y profesionales que apoyan y desarrollan en sus estudiantes atributos
cognitivos y habilidades socio afectivos y volitivos, que se traducen en prácticas de
excelencias sustentadas en los valores que promueve la educación. La Escuela
Artística “Violeta Parra”, valora significativamente el talento, la creatividad y el
espíritu crítico, así como también, el compromiso, la rigurosidad y la
responsabilidad de sus estudiantes y profesores, todos estos, en la búsqueda de
las mejores oportunidades de aprendizajes. La institución, promueve un dialogo
permanente, académico, disciplinario e interdisciplinario, acción indispensable
para abordar los grandes desafíos que demanda la educación en la sociedad del
conocimiento. Las madres, los padres y los apoderados de nuestros estudiantes,
son agentes conscientes del proceso educativo de sus hijos, conocen,
comprenden y suscriben íntegramente el proyecto educativo de la escuela,
respondiendo positivamente ante sus requerimientos. Para asegurar la
convivencia armónica que requiere el cumplimiento de nuestra misión, la Escuela,
promueve el dialogo y la comunicación fluida entre los distintos estamentos y
demanda a sus actores, la congruencia entre palabras y los actos. Concebimos la
autodisciplina como un principio formativo cardinal, en tanto el proceso de
crecimiento personal imprescindible, proceso en el cual, el estudiante
paulatinamente asume la responsabilidad de su comportamiento, tanto en el
ámbito convencional como en su desarrollo intelectual, adquiriendo derechos y
deberes consigo mismo y con su entorno.

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D. OBJETIVOS:
a) Impartir Educación General Básica y Enseñanza Media, a niños, niñas y
jóvenes de la comuna de Iquique, canalizando aptitudes, habilidades y destrezas
artísticas y deportivas, para brindarles una educación integral.
b) Desarrollar en los alumnos y alumnas, conductas positivas, inculcando hábitos,
valores y actitudes que contribuyan a una mejor formación afectiva y social que les
permita tener una autoestima positiva, facilitando así, su realización como persona
plena en un proceso que involucre activamente a la familia.
c) Planificar y aplicar un proceso educativo original y creativo, con procedimientos
metodológicos participativos basados en la teoría del constructivismo, que ayuden
a los estudiantes a descubrir su vocación, entregándoles las herramientas
necesarias para desarrollar sus potencialidades.
d) Desarrollar en los estudiantes el aprecio hacia todas las manifestaciones
artísticas valorando sobre todo su identidad cultural.

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 VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

VALOR CONCEPTUALIZACIÓN ACTITUD

(EJEMPLOS)
RESPONSABILIDAD Es cumplir con el deber Responder en sus tareas
de asumir las y compromisos
consecuencias de educacionales.
nuestros actos.
INTEGRIDAD Correcto, educado, Que posee cualidades y
atento, probo e actúa correctamente.
intachable.
RESPETO Acción de tratar bien a las Se relaciona
personas, sin fijarse en amablemente con todas
su edad, sexo, raza, las personas. Se percibe
físico, identidad de una persona integradora
género o cargo. Está en los grupos y
implícito el valor de la especialmente sensible
tolerancia (Actitud de la ante las situaciones
persona que respeta las personales de los otros.
opiniones, ideas o
actitudes de las demás
personas, aunque no
coincidan con las propias)
HONESTIDAD Coherencia entre el Persona que se percibe
pensar y el actuar autentica, que no es fácil
de influir en él o ella.
DISCIPLINA Persona que ha adquirido
hábitos, personal Se observa una persona
(higiene, horarios en adaptada a las exigencias
casa), escolar (hábitos de y normativas del
estudio, organización), establecimiento.

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 convivencia (respeta las Organizada y
normas de convivencia responsable.
del colegio y su entorno
familiar, barrio.
COMPROMISO Capacidad que tiene el Responde en el momento
ser humano para tomar oportuno.
conciencia de la
importancia que tiene
cumplir con el desarrollo
de su trabajo, dentro del
tiempo estipulado para
ello.
PERSEVERANCIA Esfuerzo continuo hasta Brinda sentimiento de
alcanzar el objetivo éxito; no busca lo fácil; da
trazado, sin importar madurez; estabilidad y
dificultades que puedan confianza
surgir.
TRABAJO EN EQUIPO Unión de dos o más Conlleva al éxito,
personas, organizadas en potencia esfuerzos,
forma determinante las eficiencia y eficacia.
cuales cooperan en logra
un fin común.
SOLIDARIDAD Colaboración mutua que Altruismo,
trasciende lo político , Fraternidad
religioso , social y Y camaradería.
cultural, consciente de las
necesidades de los
demás
COMUNICACIÓN Actitud, clara ante el Relación eficaz
AFECTIVA interlocutor de expresar Habilidad social
sus puntos de vistas. Expresión consiente.

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 CONCLUSIÓN

En conclusión el PEI debe convertirse en una de las herramientas esenciales para

poder alcanzar una educación pertinente, de calidad y que tenga en cuenta la
diversidad.
Se propone que el PEI sea esencialmente una herramienta de gestión, de toma de
decisiones, no un planteamiento teórico. Interesa que su orientación y contenido
incorpore todo aquello que ayude a realizar una buena gestión administrativa,
pedagógica, financiera, dentro de lo que es la finalidad educativa: que los
estudiantes aprendan y tengan éxito. Es la base de la educación puesto que
enmarca un sinnúmero de elementos esenciales e importantes para crear un
ambiente propicio donde los niños, niñas y jóvenes puedan apropiar los
aprendizajes para que estos sean significativos y desarrollen sus capacidades,
actitudes, sentimientos y conocimientos asumiendo valores y compromisos
necesarios para alcanzar una mejor calidad de vida. En otros términos, se requiere
que el PEI establezca con claridad resultados que permitan alcanzar mejores
aprendizajes dentro y fuera del establecimiento.

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