CONCEPTUALIZACIÓN Y PROPUESTA DE ESTRATEGIAS

PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE.

Presentado por:

FADUD ABDALA.

DIANA ARAGÓN.

ANDREA GORDON.

Presentado a:

LUCIA BOLIVAR.

UNVERSIDAD DEL ATLANTICO.

Puerto Colombia- Atlántico.

2019
 CONCEPTUALIZACIÓN

Método:

La palabra método hace referencia a ese conjunto de estrategias y herramientas que se

utilizan para llegar a un objetivo preciso, el método por lo general representa un medio
instrumental por el cual se realizan las obras que cotidianamente se hacen. Cualquier
proceso de la vida requiere de un método para funcionar, la etimología de la palabra nos
indica que proviene de un grafema Griego que quiere decir vía, por lo que nos indica
que es un camino obligatorio para hacer cualquier acto. El uso de esta palabra es casi
coloquial, su uso en cualquier oración indica que existe un procedimiento que seguir si
se desea llegar al final de la operación. Si nos paseamos por los diferentes campos de la
ciencia nos encontramos con todo un trayecto empírico de creación de métodos para
resolver problemas.

Técnicas.

Una técnica es el concepto universal del procedimiento que realiza para ejecutar una
determinada tarea. En el uso de la técnica se emplean muchas herramientas, con el fin
de concretar los objetivos de la responsabilidad adquirida. La técnica no puede
considerarse una ciencia o parte de ella, en vista de que las técnicas se generalizan para
todo campo en el que sea necesario aplicar un procedimiento o reglaje para hacer algo,
según la necesidad que se presente la técnica se adapta a la situación.

La técnica le facilita al individuo una cantidad suficiente de herramientas para

establecer los claros caminos para completar la tarea, por ejemplo: las técnicas de
estudio implementadas en una Institución Educativa ofrecen al alumno la máxima
garantía de aprendizaje de conocimientos diversos y completos, las técnicas culinarias
impiden que la carne se queme, las técnicas de construcción ofrecen instrucciones muy
específicas de lo que se va a erigir y establece bajo qué condiciones se puede construir
una edificación. Las técnicas pueden utilizarse en cualquier ámbito de la vida, es por eso
que no son consideradas ciencias.

En fin, concluyendo agregamos que la técnicas no solo es usada por los seres humanos,
los animales también emplean técnicas para sobrevivir y construir sus hábitat como por
ejemplo el castor, que construye una especie de presa en la que vive

Estrategias:

El concepto de estrategia es objeto de muchas definiciones lo que indica que no existe

una definición universalmente aceptada. Así, de acuerdo con diferentes autores,
aparecen definiciones tales como:

● Conjunto de relaciones entre el medio ambiente interno y externo de la empresa.

 ● Un conjunto de objetivos y políticas para lograr objetivos amplios.
● La dialéctica de la empresa con su entorno. (​Ansoff, 1976​)
● Una forma de conquistar el mercado.
● La declaración de la forma en que los objetivos serán alcanzarse,
subordinándose a los mismos y en la medida en que ayuden a alcanzarse.
● La mejor forma de insertar la organización a su entorno.

La estrategia es una herramienta de dirección que facilita procedimientos y técnicas con

un basamento científico, que empleadas de manera iterativa y transfuncional,
contribuyen a lograr una interacción proactiva de la organización con su entorno,
coadyuvando a lograr efectividad en la satisfacción de las necesidades del público
objetivo a quien está dirigida la actividad de la misma.

Estrategias de enseñanza

Es el conjunto de acciones y procedimientos, mediante el empleo de métodos, técnicas,

medios y recursos que el docente emplea para planificar, aplicar y evaluar de forma
intencional, con el propósito de lograr eficazmente el proceso educativo en una
situación de enseñanza-aprendizaje específica, según sea el modelo pedagógico y/o
andragógico por: contenidos, objetivos y/o competencias para las cuales las elabora
y desarrolla.

Es en la creación, construcción y aplicación de las estrategias didácticas en donde se

lleva a cabo realmente la planificación didáctica o micro planificación,
lo que implica tomar decisiones. Para ello, como docentes es necesario conocer,
según el modelo:
Uno
¿Qué es lo que el diseño curricular se propone con el aprendizaje de determinado
conocimiento? Para lo cual, se debe tener un conocimiento teóricopráctico acerca,
no sólo del aprendizaje sino del dominio de la materia, asignatura o unidad
curricular de lo que va a enseñar.

Dos
Qué es exactamente lo que se desea que los aprendices conozcan y aprendan en
concordancia con el diseño curricular.

Tres
Conocer el comportamiento de los discentes.

Cuatro
Planificar la estrategia para obtener el aprendizaje esperado y deseado de los
discentes. Para ello cuenta con un repertorio de métodos y técnicas, y de
medios y recursos, del cual ha de seleccionar uno con su estrategia y tomar en
cuenta lo que habrá de realizar antes, durante y después. También podrá generar
estrategias mediante la combinación de los diversos métodos y técnicas. El
planificar cada estrategia es de carácter personal.

Cinco
 Cada docente es quien decide cómo y cuándo elaborar y aplicar la estrategia,
efectuar los ajustes que sean necesarios en la gestión de la misma.
También decide qué decisiones se deben tomar para efectuar los ajustes de la
estrategia y lograr el aprendizaje deseado o esperado.
Seis
Una vez concluida la aplicación de la estrategia, se deberá evaluar su actuación, el
impacto y los resultados satisfactorios o no de los discentes. ¿Fue o no comprendido
por los discentes lo que se planteó en la estrategia? ¿Qué se puede hacer al respecto?
¿Es eficaz la estrategia planificada y aplicada para el logro del aprendizaje? ¿De qué
otra manera (estrategia) se podría planificar y aplicar para lograr el aprendizaje
esperado?

Cooper (2005:30) plantea que el docente en ​“su papel educativo, debe tomar decisiones
relacionadas con las tres funciones básicas de la enseñanza: planear, implementar y
evaluar”, y​ además retroalimentarse en el desarrollo de cada una de las funciones. En el
capítulo siguiente, el capítulo 3, se especifican el repertorio de modelos didácticos
(métodos y técnicas de enseñanza) que se pueden emplear para la elaboración de las
estrategias didácticas.

PROPUESTA DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE.

Estrategias para evaluar una consulta.

Hacer una socialización de la consulta:

1. Lectura de la consulta.
2. Interpretación personal de dicha consulta.
3. Identificar las actitudes de los estudiantes frente al tema.
4. Retroalimentación del docente.
5. Utilizar el juego como método de evaluación del tema.

Objetivos:
1. Fomentar el espíritu investigador del estudiante.
2. Apropiación del tema.
3. Interpretar con sus propias palabras lo entendido.
4. El estudiante adquiera el conocimiento lo más claro posible.
5. Comprender, valorar e instruir el tema por medio del juego y su aplicación en la
vida cotidiana.
BIBLIOGRAFÍA.

https://conceptodefinicion.de/tecnica/

Un concepto de estrategia.

https://www.gestiopolis.com/un-concepto-de-estrategia/

Qué son las estrategias de enseñanza.

https://www.magisterio.com.co/articulo/que-son-las-estrategias-de-ensenanza