FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES,

FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN

Asignatura : DINAMICA DE GRUPOS

Tema : AMBITO EDUCATIVO

Docente : Li. LILY PENADILLO TRUJILLO

Integrantes : MARTINEZ ESCUDERO YULIZA

ARAUCANO GUERRERO WILSON
PALOMINO SAMAN EDWIN MIGUEL
ROMERO ESPINOZA YESSICA
MEZA RIOS LOURDEZ

HUARAZ – ANCASH - PERU

2019
INTRODUCCION

Una de las funciones educativas principales de la escuela inclusiva es la de colaborar en una

socialización que permita madurar, crecer y tener un desarrollo integral a todas las alumnas

y los alumnos, valorando la diversidad como una oportunidad para aprender y mejorar y

como una riqueza para apoyar los aprendizajes. Esto requiere crear contextos educativos que

tengan presentes las diferentes expresiones de la diversidad humana, diversidad cultural, de

capacidades, de medios socio-económicos, diversidad funcional, diversidad afectiva sexual

y de género. Contextos educativos donde se desarrollan las competencias a través de

metodologías que posibiliten el diálogo, las interacciones, la solidaridad, la igualdad y el

respeto a todo el alumnado, y que ofrezcan una experiencia acogedora donde cada persona

sea reconocida y valorada, donde cada una se sienta protegida, independientemente de cuál

sea su realidad o sus circunstancias.

No obstante, es necesario tener en cuenta que vivimos en una sociedad que no siempre valora

todas las diversidades, una sociedad sexista que todavía educa en géneros normativos donde

son frecuentes episodios de discriminación, agresiones y acosos. Esta realidad también se

refleja en la escuela donde algunos niños, niñas y jóvenes están teniendo problemas a la hora

de tener un desarrollo saludable por motivo de no conformidad del sexo sentido con el

asignado al nacer o por comportamientos que no siguen las normas de masculinidad o

feminidad hegemónica. Ser o parecer gay, lesbiana, bisexual o trans y no cumplir con las

normas de género asignadas culturalmente a hombres y mujeres son algunas de las causas

más frecuentes de acoso escolar.

ÁMBITO DE EDUCACIÓN

Es una participación activa en el proceso como condición necesaria para lograr interacción e

interactividad, son formas básicas de participación donde los ambientes de aprendizaje

exigen del maestro:

 Planeación previa.

 Guía de orientación alumno hacia un logro de competencia.

 Contextualización de lo que se aprende.

 Creación en un ambiente de comunicación.

Es como un clima cultural, un campo de agenciamientos simbólicos que conllevan al sujeto

en este medio tan humano como es el lenguaje. Es en la escuela donde se generan los

procesos de construcción y reconstrucción de la identidad subjetiva.

Ambiente educativo: Es un espacio organizado y estructurado de tal manera que facilite el

acceso al conocimiento de actividades reales y con motivos de aprendizaje. Permitiendo no

solamente abordar la realidad del mundo material y transformarlo sino intercambiar la

información y comunicación con otros.

GENERALIDADES DE UN AMBITO EDUCATIVO

La expresión ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que actúa con

el ser humano y lo transforma. De allí se deriva que educa la ciudad (la ciudad educadora),

la calle, la escuela, la familia, el barrio y los grupos de pares, entre otros. Reflexionar sobre

ambientes educativos para el sano desarrollo de los sujetos convoca a concebir un gran tejido

construido con el fin específico de aprender y educarse.

COMPONENTES EN UN AMBIENTE EDUCATIVO

Para los realizadores de experiencias comunitarias dirigidas a generar ambientes educativos,

se plantean dos componentes en todo ambiente educativo: los desafíos y las identidades.

 Los desafíos, entendidos como los retos y las provocaciones que se generan desde

las iniciativas propias o las incorporadas por promotores, educadores y

facilitadores, entre otros. Son desafíos en tanto son significativos para el grupo o

la persona que los enfrenta, y con la menor intervención de agentes externos. Los

desafíos educativos fortalecen un proceso de autonomía en el grupo y propician

el desarrollo de los valores.

 Los ambientes educativos también están signados por la identidad, pues la gestión

de las identidades y lo cultural propio es la posibilidad de creación de relaciones

de solidaridad, comprensión y apoyo mutuo e interacción social.

COMPONENTES DE AMBIENTE EDUCATIVO

 Planteamiento de problemas, diseño y ejecución de soluciones.

 Capacidad analítica investigativa.

 Trabajo en equipo, toma de decisiones y planeación del trabajo.

 Habilidades y destrezas de lectura comprensiva y de expresión oral escrita.

 Capacidad de razonamiento lógico-matemático.

 Capacidad de análisis del contexto social y político nacional e internacional.

 Manejo de la tecnología informática y del lenguaje digital.

 Conocimiento de idiomas extranjeros.

 Capacidad de resolver situaciones problemáticas.

Entre los objetivos prioritarios en el ámbito de la Educación, destaca el mantenimiento

evolutivo, preventivo y correctivo del Portal RACIMA (que permite a los profesores un

entorno de gestión, métodos de evaluación y seguimiento académico; a los padres y madres

de los alumnos un seguimiento de las actividades de sus hijos en el centro escolar; y a los

alumnos disponer de una APP móvil) (TECNOLOGIA Y EDUCACION, 2019)

Nuestro principal objetivo será hacer crecer el porcentaje de centros que vayan disponiendo

de todas las tecnologías corporativas hasta alcanzar el 100 %

 Establecer un modelo de integración de tarjetas y libros digitales, para el

funcionamiento del día al día en los centros, y realizar un acompañamiento a los

centros en la planificación del uso de las TIC,s.

 Negociar con Fondos FEDER la financiación de estos proyectos en el ámbito

educativo, cuyo presupuesto se estima en 6,5 MM€/año.

 Firmar un convenio entre el Gobierno de La Rioja y la Administración General del

Estado a través de RED.ES, para la ejecución de los proyectos de conectividad

corporativa y WIFI.

ROL DEL PSICOPEDAGOGO

 Se ocupa de atender las cuestiones psicologías y pedagógicas, asociadas al

aprendizaje de los alumnos.

 Estas compuesto por psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos y maestros.

AULAS HOSPITALARIAS

Apunta fundamentalmente a realizar intervenciones dirigidas a ayudar a superar las

dificultades y problemas que encuentran alumnos cuando llevan a cabo nuevos aprendizajes

Diferentes niveles académicos según (Perez, 2016)

 Proceso de socialización de los individuos.

 Crea una conciencia cultural y conductual.

 Se materializa en una serie de valores y habilidades.

 En los niños busca fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las

formas de expresión.

 La educación formal o escolar es una presentación sistemática de ideas, hecha y

técnica a los estudiantes.

EDUCACION SUPERIOR

 Plantea concebir la educación de las personas con discapacidad como una educación
integral.

 Contempla las dimensiones formativas desde la detención

 Prioriza la integridad al ámbito común

 Debe adecuarse a las posibilidades y potencialidades de las personas

EDUCACIÓN PRIMARIA:

 Rol del psicopedagogo en la educación.

 En este caso la Educación Especial presenta características diferentes, el objetivo es

proporcionar las herramientas educativas necesarias para quien tenga necesidades
diferentes
MODALIDADES

Tiene la misión de formar al adolescente en diversas cuestiones y asimismo para que puedan

desenvolverse de manera conforme en la sociedad. En ella niños entre los 6 y 11 años

aprenden a leer y escribir como también operaciones matemáticas básicas. Este conocimiento

se va complejizando a medida que se superan los niveles.

EDUCACIÓN INICIAL

 Es el lugar físico que permite describir el contorno o limite perimetral de un lugar o

territorio.

 Se relaciona con las características del contexto y con los sujetos que integran al
mismo y con las distintas áreas.

HERRAMIENTAS

Jardín Maternal: Institución educativa que atiende las necesidades biopsicosociales de los

niños entre los 45 días y 3 años.

Jardín: servicio educativo que se brinda a niñas y niños menores de 6 años de edad con el

propósito de potencializar su desarrollo integral.

Niveles Académicos

 Unidades escolares surgidas dentro del hospital

 Su objetivo principal es atender escolarmente a los niños hospitalizados

 Dirigidas a chicos con diferentes patologías

 El ámbito educativo comprende 4 niveles divididos en:

Universitaria: es la educación superior que se caracteriza por la especialización en una

carrera lo que significa el aporte de conocimientos, saberes, técnicas específicos de una

profesión

Posgrados: es el ciclo de estudio de especialización que se cursa tras la licenciatura o

graduación e incluye los estudios de especialización, maestría y doctorado.

El ámbito educativo no solo es un edificio con aulas, bancos, patios, etc. Si no que es un

espacio social en el que circulan alumnos, padres, profesores lo cual entre ellos establecen

una relación en las que se manifiestan diferencias y particularidades donde se produce un

proceso pedagógico de enseñar y aprender

EL AULA COMO ESCENARIO PARA TRABAJAR EN EQUIPO

(Ascofade, 2003) Concepto de equipo: Lo primordial que debe hacer un maestro para entrar

a desarrollar actividades de equipo es aclarar el significado de este tipo de trabajo. La

Secretaría de Educación del Distrito precisa que esta competencia consiste en “Trabajar en

coordinación con otros según acuerdos y metas establecidas para lograr un objetivo

compartido” al mismo tiempo dice que lograr trabajar en equipo implica: Un esfuerzo de

concertación para llegar a metas comunes, formas de trabajo y mecanismos para regular el

comportamiento. Trabajar en equipo no es estar reunidos en un espacio, en un mismo

momento; es compartir ideales, formas de trabajo e intereses, es contar con un propósito

común al que cada uno aporta.

BENEFICIOS DE TRABAJAR EN EQUIPO EN LAS AULAS

( Galilei, 2018) Los profesores deben fomentar el trabajo en equipo en las clases porque

aporta numerosos beneficios y ventajas para los alumnos. La interacción entre los estudiantes

activa procesos mentales como la comprensión, el pensamiento crítico, el razonamiento, etc.

Colaborar y trabajar en equipo aporta las siguientes ventajas.

 Genera relaciones positivas: la sensación de proponer proyectos de trabajo en

equipo es que todos dependen de todos con el mismo objetivo en común. Los alumnos

se apoyan los unos a los otros. Favorece la responsabilidad y el compromiso con los

demás.

 Mejora las relaciones sociales e interpersonales: es una habilidad que, gracias al

trabajo en equipo, adquieren en edades tempranas y que, sin duda, en el futuro les

servirá. Saber ponerse en el lugar del otro, lo que se conoce como ser empático, ayuda

a conocer y comprender mejor a las personas y así tener más capacidad para resolver

situaciones.

 Fomenta el ‘aprender a aprender’: aprender de lo que otros compañeros saben es

uno de los mayores beneficios que aporta trabajar en grupo. Construyen su propio

conocimiento a través de la interacción con sus compañeros, procesan la información

conjuntamente y tienen que dar con una solución única,

 Aumenta la autoestima de los alumnos, su motivación e interés: crear tareas en

grupo en el aula, también hace que el estudiante sea autónomo y responsable. El

alumno será responsable de sus éxitos y fracasos y por tanto, más independiente de

sus decisiones.
CONCLUSIONES

En el ámbito educativo, afectan favorablemente brindando medios que ayudan al

estudiante a establecer comunicación inmediata con sus compañeros y establecer un

intercambio de información y puntos de vista, así como obtener una retroalimentación

de sus actividades educativas. Incentiva el interés para investigar, comparar, analizar

y concluir (Wikis, Blogs, Redes sociales). Y actualmente puede disponer de toda la

información que se necesita al emplearse aplicaciones en las que se almacenan los

archivos electrónicos (Nube informática).

En tal sentido, es necesario que estos instrumentos estén a la mano en todo tipo de

organización educativa, a fin de que los niveles del aprendizaje y sus procedimientos

sean homologados.

Actualmente lo más importante no es la información, sino la capacidad de aprender a

conocer, de aprender a aprender con autonomía; de aprender a hacer; de desarrollar

una serie de herramientas y competencias que permitan la actualización permanente;

de aprender a acceder a la información y transformarla en conocimiento útil; de

anticiparse a los acontecimientos y adaptarse a la continua evolución que se produce

en los ámbitos personales, sociales y laborales

Bibliografía

Ascofade. (2003). nálisis del documento Estándares en ciencias naturales y sociales.

Obtenido de https://www.gestiopolis.com/aula-como-escenario-para-trabajar-en-

equipo/

Galilei. (2018). Beneficios de trabajar en equipo en las aulas. Obtenido de

https://www.galilei-project.com/2018/10/30/beneficios-de-trabajar-en-equipo-en-

las-aulas/

Perez, O. (2016). AMBITO EDUCACION. Obtenido de

https://prezi.com/ukshcllqrcdk/ambito-educacion/

TECNOLOGIA Y EDUCACION. (2019). Ámbito de Educación. Obtenido de

https://www.larioja.org/tecnologia-comunica/es/ambito-educacion