Tema n 3 Capacidades perceptivomotrices El cuerpo, imagen y percepcin.

Andrea Degrado Alillo Almudena Grosso Franco Mara Teresa Rodrguez Vega Patricia Vlez Gonzlez 2 Grado en Educacin Primaria, curso 2013/14 Prof. Pablo Gil

Tema n 3. Capacidades perceptivo-motrices. El cuerpo, imagen y percepcin.

1. Introduccin 2. Capacidades perceptivo motrices 2.1 Qu son? 2.2 Percepcin de uno mismo. Esquema corporal 2.3 Percepcin del entorno: Percepcin espacial y temporal 2.4 Estructuracin espacio temporal 3. Secuenciacin en Primaria. 4. Concrecin de contenidos 4.1 Objetivos. 4.2 Fundamentos metodolgicos.

Introduccin
Podemos definir la Educacin Fsica de Base como aquel contenido de la

Educacin Fsica que pretende favorecer el desarrollo psicomotor de los alumnos en sus primeras fases de formacin motriz. Para ello va a utilizar preferentemente tanto las capacidades perceptivas como las habilidades bsicas (Batalla, 2000).
El trabajo de las capacidades y habilidades va a conllevar la utilizacin de una metodologa que rechaza ideas como la instruccin o la automatizacin, mientras que se fomenta el desarrollo integral del alumno, la polivalencia, la individualizacin o la creatividad. Por tanto, va a importar sobre todo el proceso y sus posibles transferencias. Para ello se utilizarn preferentemente actividades globales y polivalentes.

Qu son?

Percepcin de uno mismo

Percepcin del entorno

Capacidades perceptivo motrices

Estructuracin espacio temporal

Capacidades perceptivo motrices

Son un conjunto de capacidades directamente derivadas de la estructura

neurolgica, especficamente dependientes del funcionamiento del sistema nervioso central segn Marta Castaer y Oleguer Camerino (1996).
La capacidad es innata a la persona y mediante el entrenamiento se pueden tener en mayor o menor medida. Denominamos capacidades perceptivo motrices al esquema corporal, la espacialidad y la temporalidad. Combinando stas, surgen otras como son la lateralidad, el ritmo, la estructuracin espacio-temporal, el equilibrio o coordinacin.

Capacidades perceptivo motrices

El individuo es un ser compuesto de manera unitaria por mente y cuerpo. Para el nio, el cuerpo, es el centro de todas las sensaciones le sirve como canal de comunicacin con el exterior.

Percepcin de uno mismo

A travs de los mecanismos perceptivos vinculados al movimiento percibe, conoce y representa toda su imagen corporal y obtiene la capacidad de explorar y estructurar su entorno inmediato.

Capacidades perceptivo motrices

Imagen mental o representacin que cada uno El esquema tiene de su cuerpo, ya sea en movimiento o corporal estticamente y mediante la cual se sita en el mundo que le rodea. Para Le Boulch (1987) es el

conocimiento inmediato que nosotros tenemos de nuestro cuerpo en estado esttico o en movimiento en relacin con sus diferentes partes y, sobre todo, en relacin con el espacio y los objetos que nos rodean

Elementos que lo forman

Capacidades perceptivo motrices

Lateralidad Actitud Respiracin Relajacin
Conocimiento y control corporal Es definida como el dominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro,

manifestndose en la preferencia de los individuos de servirse selectivamente de un miembro determinado para realizar operaciones que requieren de precisin y habilidad (Le Boulch, 1990)
Tipos de lateralidad: Dextralidad. Predominio del lado derecho. Zurdera. Predominio del lado izquierdo. Ambidiestro. No existe una manifiesta dominancia manual. Lateralidad cruzada. Dominancia de la mano derecha y pie izquierdo y viceversa.

El esquema corporal. Elementos

Capacidades perceptivo motrices

Lateralidad Actitud Respiracin Relajacin
Conocimiento y control corporal

Manifestacin corporal visible que el individuo establece en sus relaciones con los dems
(Castaer y Camerino, 1996). Tono: Tensin muscular mnima en estado de reposo (Rigal, 2006)

El esquema corporal. Elementos

Capacidades perceptivo motrices

Lateralidad Actitud Respiracin Relajacin
Conocimiento y control corporal

Funcin mecnica y automtica cuya misin es la de asimilar el oxgeno del aire para la nutricin de nuestros tejidos y desprender el anhdrido carbnico, producto de la eliminacin de los mismos.
(Castejn , 1997)

El esquema corporal. Elementos

Capacidades perceptivo motrices

Lateralidad
Conocimiento y control corporal Accin y efecto de aflojar con la intencin de buscar el estado de reposo muscular y mental. Uno de sus mltiples beneficios es que facilita la percepcin, el dominio del cuerpo y el control respiratorio.

Actitud

Respiracin

Relajacin

El esquema corporal. Elementos

Capacidades perceptivo motrices

Lateralidad Actitud Respiracin Relajacin
Conocimiento y control corporal Se conocen, dominan y diferencian las distintas partes del cuerpo y se independizan los movimientos.

La estructuracin del esquema corporal sigue la ley cfalo-caudal (desde la cabeza hasta las extremidades) y la ley prximo-distal (desde el centro hacia la periferia)

El esquema corporal. Elementos

Capacidades perceptivo motrices

Percepcin del entorno
Compuesta por

Percepcin temporal

Percepcin espacial

Mediante la relacin con el medio desarrollamos nuestra percepcin espacial y temporal. Para poder relacionarnos con el medio exterior que nos rodea, recogemos la informacin mediante los receptores sensoriales. Existen tres tipos de receptores sensoriales: Exteroceptivos (Sentidos de la vista, gusto, olfato, tacto y odo. Interoceptivos (Movimientos y estados de los rganos) Propioceptivos (Situacin del cuerpo)

Capacidades perceptivo motrices

Percepcin del entorno Percepcin temporal
Es el paso de un tratamiento automtico de la informacin temporal a su anlisis consciente.

Es la organizacin consciente de las relaciones en el tiempo, teniendo en cuenta la representacin mental del orden y la calidad de los elementos (Walter y
Vayer, citados por Ortega y Blzquez, 1982). La percepcin del tiempo se da en dos planos: duracin (cuantitativo) y orden (cualitativo). El ritmo es la organizacin (orden y duracin) de una estructura (Fraisse, 1976).

Percepcin espacial

Capacidades perceptivo motrices

Percepcin del entorno Percepcin temporal
La espacialidad es el proceso mediante el cual se perciben, reconocen e incluso se representan mentalmente una serie de relaciones espaciales que facilitarn la relacin con el entorno (Le Boulch, 1990). Est compuesta por: Orientacin espacial. Es la capacidad que tenemos para colocarnos con respecto a las cosas. Estructuracin espacial. Es la capacidad por la que

Percepcin espacial

adquirimos la nocin del volumen. Capacidad de orientar y organizar los datos del mundo exterior.

Capacidades perceptivo motrices

Estructuracin espacio temporal
Es la toma de conciencia de los movimientos en el espacio y el tiempo de forma coordinada. Segn Mucchielli, implica un paso ms en el orden de complejidad de la organizacin del espacio y el tiempo, derivado del anlisis intelectual que supone conjugar los datos obtenidos a travs de estas percepciones y que permite encadenar movimientos, comparar velocidades, seguir diversas secuencias de movimiento representadas por un ritmo, etc. Encontramos dos niveles en la estructuracin espacio-temporal: -Experiencia vivida: ajuste global del espacio-tiempo, que conduce a una buena orientacin espacio-temporal por medio de la motricidad. -Estructuracin espacio-temporal: cuando se pasa al plano mental e intelectual los datos de la experiencia vivida.

El Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establece las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria, seala la siguiente secuenciacin de contenidos:

Secuenciacin de los contenidos en Educacin Primaria

Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepcin

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
- Posibilidades sensoriales. Exploracin y discriminacin de las sensaciones. - Toma de conciencia del propio cuerpo en relacin con la tensin, la relajacin y la respiracin. - Experimentacin de posturas corporales diferentes. - Afirmacin de la lateralidad. - Experimentacin de situaciones de equilibrio y desequilibrio. - Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. Percepcin espaciotemporal. - Aceptacin de la propia realidad corporal.

El Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establece las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria, seala la siguiente secuenciacin de contenidos:

Secuenciacin de los contenidos en Educacin Primaria

Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepcin

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
- Posibilidades perceptivas. Exploracin de las capacidades perceptivas y su relacin con el movimiento. - Descubrimiento de los elementos orgnico-funcionales relacionados con el movimiento. - Conciencia y control del cuerpo en relacin con la tensin, la relajacin y la respiracin. - Representacin del propio cuerpo y del de los dems. - Adecuacin de la postura a las necesidades expresivas y motrices. - Consolidacin de la lateralidad y su proyeccin en el espacio. - Equilibrio esttico y dinmico. - Organizacin espacio-temporal - Valoracin y aceptacin de la propia realidad corporal y de la de las dems personas.

El Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establece las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria, seala la siguiente secuenciacin de contenidos:

Secuenciacin de los contenidos en Educacin Primaria

Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepcin

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
- Elementos orgnico-funcionales relacionados con el movimiento. - Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento. - Aplicacin del control tnico y de la respiracin al control motor. - Adecuacin de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma econmica y equilibrada. - Utilizacin adecuada de la discriminacin selectiva de estmulos y de la anticipacin perceptiva. - Ejecucin de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes. - Equilibrio esttico y dinmico en situaciones complejas. - Estructuracin espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas. - Valoracin y aceptacin de la propia realidad corporal y la de los dems, mostrando una actitud crtica hacia el modelo esttico-corporal socialmente vigente.

Concrecin de contenidos
Cada profesor y/o grupo de profesores debe concretar los contenidos por cursos para su programacin.
Para concretar (reducir a lo ms esencial un razonamiento) hay que tener en cuenta el contexto, las demandas del centro, los alumnos, etc.

Objetivos
General
Conseguir la mxima disponibilidad motriz.

Habituarse al ejercicio

Estructurar el espacio y el tiempo corrientemente Concienciarse del propio cuerpo y de sus posibilidades.

Especficos

Controlar eficazmente las coordinaciones globales y segmentarias. Conocer los esquemas bsicos de movimientos y sus componentes

Mejorar la memoria perceptiva Habituarse a nuevas respuestas

Organizar la percepcin corporal y orientacin en el espacio Desarrollar la inteligencia motriz. Dominar el equilibrio

Fundamentos metodolgicos
Realizar una Educacin Fsica de Base general y verstil que sirva para cualquier actividad. Enfocar el ejercicio fsico de manera que adems de la mejora corporal se ejercite y mejore la inteligencia motriz. Dar libertad individual al alumno. Realizar una enseanza por ncleos de ejercicios patrones motores. Ensear por problemas. Disminuir en lo posible las repeticiones para aumentar las vivencias. Principio de la variabilidad. Utilizacin del grupo. Utilizacin del movimiento deportivo. Utilizacin del juego.