Las Escuelas al Aire Libre en el Desarrollo Cultural de México Raquel Tibol16 Las Escuelas al Aire Libre en el Desarrollo Cultural de México, Raquel Tibol La primera Escuela al Aire Libre surge en 1913 como resultado de una huelga de estudiantes universitarios. Siele afios después, siendo José Vasconcelos rector de la Universidad Nacional, las Escuelas al Aire Libre vuelven a aparecer y habran de proliferar como una ecu El ocaso bre habra de coincidir con el ‘Ain antes de la Revolucion de 1910, agrupamientos como la Sociedad de Conferencias (1907) y el Ateneo de la Juventud (1908), ligados a través de sus miembros a las aulas universitarias y a las asociaciones cientiicas, se pronunciaban por un adelanto de las ideas, cuyo proceso de renovacién se habia detenido en muchos campos durante el porfiriato. Fue idea de atoneiotas fundar en 1912 la Universidad Popular, a la que deberian acudir los obreros en busca de educacion superior. Fue su primer rector el ingeniero Alberto J. Pani y el doctor Alfonso Pruneda su primer vicerector y principal animador. Pruneda ocupé después el ‘cargo de rector hasta 1922, afio en que se extingue este generoso experiment, para el cual aportaron gratuitamente sus servicios: Pedro Henriquez Urea, Alfonso Reyes, Martin Luis Guzman, Vicente Lombardo fToledano, Enrique Gonzalez Martinez, Antonio Caso, | Carmen Ramos, Luz Vera, Jesus Acevedo y otros més. Después de Ia caida del gobierno de Porfirio Diaz, la Escuela Nacional de Bellas Artes comenzd a vivir momentos de inquietud precursora. Por presion de! alumnado la rigidez escoléstica, que obligaba aminuciosas copias mecanicas de los modelos, deberia ‘ceder su lugar a un tipo. de ejercitacion més Las necesidades de los estudiantes, no comprendidas por los maestros, habrian de rebasar largamente el cardcter de una agitacion momentanea. Algo.que:se:inicio.como Solicitud de moditicaciones parciaies en los métodos de ™ Los estudiantes de arte compartian el anhelo general por nuevas direcciones en lo estético, en lo pedagdgico y en lo social, y daban la batalla a los conservadores incrustados en el aparato universitario, dispuestos a defender con toda energia sus posiciones retrogradas. El descontento estallé a principios de 1911 en la clase de anatomia que impartia el doctor Daniel Vergara Lope. En carta dirigida el 23 de abril al director del eriédico El Demécrata Mexicano, los alumnos se consideraban victimas de los que, parapetados tras la investidura profesional, sintiéndose omnipotentes, trastornan los planes de estudio a su capricho, y a ccontinuacién afirmaban: “En la Escuela Nacional de Bellas Artes se observan, como en todas las escueles superiores, grandes deficiencias por parte del profesorado; y, sin embargo, hay un caso en nuestra escuela en la que la palabra deficiencia es humiide para exoresarla. Entre las asignaturas de mas interés ml ers ate ot ore ceeaa as estudio de:la:formashumana, ya que en ella el artista desarrolla, cientificamente, sus mas altas concepciones ~ Y, por lo tanto, se le da gran importancia en todas las escuelas de Bellas Artes, con excepclon de la nuestra, como se puede demostrar, pues en los éltimos cuatro ‘aos se ha abandonado por completo el método Facional que antes se seguia debido al desde entonces efectuado cambio. Laealea no sdlo perjudica a los alumnos sino que por la cantidad de laminas que es | preciso calcar durante el afio, les hace perder a la vez | miserablemente el tierip0."* A\ dia siguiente, 24 de abril, en El Diario salia una nota sobre el mismo asunto: ‘‘Los alunos dicen que en la poca en que era profesor de la asignatura el doctor Gil Servin, éste daba las clases con modelo vivo en el anfiteatro de la Escuela de Medicina, y que alli mismo haclan los dibujos; pero que desde la época en que tomo a su cargo la clase el doctor Daniel Vergara Lope. éste se contenta con hacerles:calcarunas: laminas ‘ehecoyn ems nnn ny la {rece centavos, Aparte de creer excesivamen! legan que el sistema de ensefianza es malo y a la vez insuficiente un ano nada mas para adquirir sblidos conocimientos.’” {assed apevonpereaorDBPmTanENGS oar ‘la biblioteca del establecimiento todos los textos de la materia, quizé para hacer mas prospero el negocio de las copias a maquina. E1 27 de abril, el director de la escuela, arquitecto Antonio Rivas Mercado (autor del Monumento a la Independencia), reunié a Vergara Lope con los alumnos. La crdnica de este careo quedé en las paginas de El Demécrata Mexicano: “La convocatoria, aunque hecha con el fin de que lleg&semos a un acuerdo con el profesor de Anatomia Artistica, surtié efectos Contrarios, ya que el citado sefior se propuso acabar de romper las hostilidades con nosotros; puesto que no ‘contento con deciararse victima nuestra, se descargo €en insultes violentos y epitetos denigrantes como acostumbra hacerlo el impotente cuando por la fuerza, y en este caso por la fuerza de la razén, es vencido; como el nifio cuyo capricho no puede satisfacer, se exaspera, manotea, patea, grita. Son 0 no son insultos torpes e incalificables las palabras ‘escarabajos, 7