IDENTIDAD PROFESORAL

A traves del tiempo ha cambiado la identidad profesoral, ¿qué es un docente? Y

esta respuesta contiene experiencias, expectativas y las competencias de los
docentes, mas asociado con los cambios que vivimos en nuestro tiempo.
En la identidad del docente como hemos visto en muchos articulos de revision
encontramos que el contexto sociocultural interacciona en la identidad, llevando a
activar emociones las cuales pueden ser positivas o negativas para su identidad
profesoral y su quehacer diario.
Muchos docentes evidencian que hay que hacer cambios en el contexto
sociocultural para poder modificar las situaciones que se presentan en su actividad
docente, esto se puede realizar a traves de la formacion docente.

Un docente, busca que se piensa sobre si mismo, frente a si mismo y frente a los
demas, lo anterior puede afectar sus emociones, sus capacidad de educar, su grado
de compromiso con el estudiante, en consecuencia afectando su actividad como
docente, y llevando como lo nombramos anteriormente a emociones negativas o
positivas hacia su experiencia docente, estas experiencias son vistas por el docente
como transitorias y definitivas, según como tenga la vivencia y la consecuencia de
ellas, llevando a presentar situaciones cronicas de experiencias pasadas y no
resueltas que van a afectar su identidad profesoral.
La evidencia, muestra que el docente puede continuar con sus experiencias
pasadas y continuar con sus emociones afectando de forma positiva o negativa su
actividad diaria como docente, o puede buscar extrategias que ayuden a superarlas,
pero normalmente buscan una estrategia de evitacion o de proteccion, evitando
cambios para evitar dichas acciones.
Pennington (2016) sostiene que en los últimos años ha existido un creciente interés
en la identidad como objeto de estudio en sí misma y en relación con otros objetos
de conocimiento. Esto ha permitido la construcción de diferentes perspectivas
teóricas y en particular, abordar desde distintas perspectivas epistemológicas el
estudio de la acción humana, puesto que la identidad está presente en las diferentes
culturas, grupos sociales y contextos.
El concepto de identidad se ha debatido ampliamente en muchos campos de
investigación, sin embargo, no hay una comprensión universalmente aceptada de
la misma (Ruohotie-Lyhty, 2013). Puede ser interpretada de diferentes formas por
la diversidad cultural que existe en el mundo.
(1) MAYO, Isabel Cantón; TARDIF, Maurice. Identidad profesional docente. Narcea Ediciones, 2018.

(2) © 2005 FQS http://www.qualitative-research.net/fqs/ Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research (ISSN
1438-5627), FQS 6(1), Art. 12, Antonio Bolívar Botía, Manuel Fernández Cruz & Enriqueta Molina Ruiz: Investigar la identidad
profesional del profesorado: Una triangulación secuencial
En los años 70´s el concepto de identidad se basaba en el autoconcepto, la
autoestima, el auto-ideal y la autoconfianza, sostiene que la identidad es la forma
cómo un sujeto se ve a sí mismo, cómo uno se evalúa, cómo desea ser y lo seguro
que está de sí mismo. (Ehle (1989), como por Epstein (1978)).
JM. Barbier (1996) la identidad puede entenderse como las construcciones o
representaciones que: Otros hacen de un sujeto la llama “Identidad construida por
otro”
Construcciones que un actor efectúa acerca de si mismo “Identidad construida por
si”, (McGlynn-Stewart & Boylan, 2015). caracteriza la identidad como el proceso por
el cual una persona intenta integrar sus diversos status y roles en una imagen
coherente del yo.
La identidad puede ser vista en términos de un conjunto único de características
asociadas a un individuo, en particular en relación con las percepciones y las
características de los demás (Pennington, 2016).
La identidad es un reflejo del contexto o de la actividad en la que se encuentra
el individuo. Así, cuando una persona asume la identidad de un profesor al
entrar en el salón de clases, adopta la identidad de colega en la sala de
profesores y al volver a su casa, la de padre, hijo o esposo según corresponda
(Pennington, 2016).
La Identidad profesional es una entidad individual construida en relación a un
espacio de trabajo y a un grupo profesional de referencia compuesta por el individuo
el entorno profesional y social, además de la institución donde labora.
Esta identidad tiene componentes que influyen de una manera fuerte en su
construcción como es la autoimagen donde el individuo ve sus capacidades para
enfrentarse a las dificultades cotidianas, el reconocimiento social que ha ganado por
demostrar sus capacidades hace que se tome confianza para realizarse como
profesional dándole un cierto grado de satisfacción que sería otro componente, las
relaciones sociales dentro del departamento donde labora permite tomar
experiencias de sus compañeros para adquirirlas en su formación como docente.
Para poder aprender de las experiencias de sus compañeros debe tener una actitud
adecuada para el cambio estos van a llenar de expectativas el futuro de su identidad
y a generar competencias profesionales.
La construcción de la identidad profesional se basa en la experiencia de su
trayectoria de vida personal, en la historia profesional que haya adquirido en la
formación recibida durante todos los años de estudio y principalmente en las crisis
de identidad que ha presentado durante su formación.

(1) MAYO, Isabel Cantón; TARDIF, Maurice. Identidad profesional docente. Narcea Ediciones, 2018.

(2) © 2005 FQS http://www.qualitative-research.net/fqs/ Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research (ISSN
1438-5627), FQS 6(1), Art. 12, Antonio Bolívar Botía, Manuel Fernández Cruz & Enriqueta Molina Ruiz: Investigar la identidad
profesional del profesorado: Una triangulación secuencial
Ahora entonces la identidad profesional docente es el mecanismo mediante el cual
los docentes se reconocen a si mismos y son reconocidos por otros como miembros
de una determinada categoría social (la categoría de los docentes). La construcción
de esta identidad es un proceso individual y colectivo que se inicia en la formación
inicial del profesional y se prolonga durante toda su vida.
Esta identidad tiene un componente que es común a todos los docentes y otra que
es individualizada y ligada a los contextos diferenciales del trabajo.
La construcción de la identidad profesional docente es individual referida a la historia
del profesional y a sus características sociales, también a una construcción colectiva
vinculada al contexto en el cual el docente trabaja.
Hay que tener en cuenta que la identidad profesoral esta compuesta por muchos
items, por lo cual se debe tener cuidado en la destruccion de la identidad profesoral,
la cual observamos cuando el docente realmente no es valorado, es reemplazado
sin tener en cuenta la calidad, es mal remunerado, y ya no tiene el valor social que
tenia en otros tiempos, esto lleva a que pocos tienen el deseo total de ser docentes
por conviccion, ser educadores a pesar de los problemas que deben afrontar a
traves del tiempo.
Se sabe que la identidad profesoral esta influenciada por su entorno social y
profesional, llevando a cambios en la construccion de la identidad del docente,
podemos observar que un docente con mas experiencia en tiempo y edad puede
tener puntos diferentes de su identidad basados en la experiencia, el habito, la
reflexion y el conocimiento, que puede influenciar en el diario vivir como docente, a
diferencia de los de poca experiencia, que pueden ser afectados por sus
sentimientos y valores.
El libro Identidad profesional docente., Cantón, I. y Tardiff, M. (Coords, 2018), en el
autora describe 3 tipos de identidad profesoral “Los tres tipos de
identidades: profesional, laboral y docente. La primera consiste en la identificación
del educador como miembro de su grupo profesional. La identidad laboral reflexiona
sobre la actividad laboral y las vivencias de los docentes como trabajadores. Por
último, la identidad docente integra las anteriores asumiendo las particularidades,
conocimientos, creencias”, (1) esto nos lleva a mirar como la identidad docente es la
union de la identidad profesional y laboral, que vemos en muchos de los articulos
de revision, donde encontramos que las posibles emociones, dificultades y
tensiones, junto con su experiencia, su formacion, lleva a la construccion de la
identidad docente.

Tenemos que revisar tambien como se ha desvalorizado el papel del docente y el

(1) MAYO, Isabel Cantón; TARDIF, Maurice. Identidad profesional docente. Narcea Ediciones, 2018.

(2) © 2005 FQS http://www.qualitative-research.net/fqs/ Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research (ISSN
1438-5627), FQS 6(1), Art. 12, Antonio Bolívar Botía, Manuel Fernández Cruz & Enriqueta Molina Ruiz: Investigar la identidad
profesional del profesorado: Una triangulación secuencial
como peciben las personas esta profesion, no tiene tanto valor como profesion en
la sociedad como epocas pasadas, ya no hay vocacion y las dificultades que tienen
los docentes por ejemplo su remuneracion, todo esto influye para tener un adecuado
nivel en la sociedad y en la universidad.

Por lo tanto se debe mirar y ampliar las perspectivas sobre la construccion de la

Identidad profesional, su formacion a nivel educativo, a nivel escolar y a nivel
personal, todo influenciado por multiples situaciones como la educacion, la
formacion del docente y el manejo de sus emociones respecto a su trabajo en
general.

En otras revisiones de literatura describen que la crisis de identidad profesoral se

asocia a los efectos provocados por una reforma educativa en el ejercicio
profesional (2), entonces llegamos a la conclusion que la Identidad profesoral esta
modificada por varios conjuntos de factores como el social, escolar y personal.
La Identidad que puede ser personal, donde el docente se define a si mismo, se
describe en su pasado, presente y como se ve en el futuro, algo dificil de realizar
por si mismo y de poder describirse a si mismo y poder relacionar su Yo, tambien
vemos que la Identidad puede ser social, como este docente es visto en el medio
que lo rodea, como lo clasifica y califica, y esto determina muchos de los conceptos
de como se ve el docente en el medio que lo rodea, como se refiere en el articulo
“La identidad profesional docente, además del lado personal, es un efecto del
contexto de trabajo, inscrita en un espacio social determinado con unas relaciones
sociales específicas”(2)
Socialmente no solo es el medio donde vive el docente, es donde labora, como se
ve entre sus pares, su trabajo, el sitio laboral, las normas y reglas de trabajo, todo
lo anterior vemos como puede modificar la Identidad Profesoral.

(1) MAYO, Isabel Cantón; TARDIF, Maurice. Identidad profesional docente. Narcea Ediciones, 2018.

(2) © 2005 FQS http://www.qualitative-research.net/fqs/ Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research (ISSN
1438-5627), FQS 6(1), Art. 12, Antonio Bolívar Botía, Manuel Fernández Cruz & Enriqueta Molina Ruiz: Investigar la identidad
profesional del profesorado: Una triangulación secuencial