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Ensayo

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¿Constituye la instrucción una herramienta o técnica que
genera beneficios en el desarrollo del aprendizaje o por el
contrario solo sustituye formas de aprender en determinados

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momentos y escenarios?

12/10/2018

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Yasmin Melendez C.I 9.588.859

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¿Constituye la instrucción una herramienta o técnica que genera beneficios
en el desarrollo del aprendizaje o por el contrario solo sustituye formas de
aprender en determinados momentos y escenarios?

La instrucción es una herramienta que genera beneficios en el desarrollo del

aprendizaje, el cual trata de describir algunos métodos para que la instrucción sea
más efectiva, es el propósito de las teorías educativas donde comprender,
identificar y determinar situación de cual diseño del proceso de instrucción de
estos métodos debe ser usado.
El aprendizaje no es un gran problema. Aprenden a partir de lo que vamos
experimentado a medida en que crecemos hace la experiencia, sin preocuparse
de la naturaleza del proceso de aprendizaje, como el dia a dia. La enseñanza se
efectuaba indicando y mostrando cómo se hacían las cosas, felicitando a los
aprendices cuando lo hacían bien y llamándoles la atención o castigándolos
cuando sus trabajos eran poco satisfactorios.
Las escuelas se abren con cambios de ambientes y estructuras para facilitar el
aprendizaje, la enseñanza dejó de ser una actividad normal, ahora se aprende
lectura, escritura, idiomas, matemáticas, etc. Son varias las teorías que ayudan a
conocer la conducta y el comportamiento del ser humano y tratan de explicar
como el individuo tiene acceso al conocimiento.
El objetivo de las teorías del aprendizaje es estudiar la adquisición de destrezas y
habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. Las teorías del
aprendizaje han tenido últimamente un gran desarrollo, esto debido a los avances
de la tecnología y de las teorías instruccionales que han tratado de sistematizar
los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el
aprendizaje.
“B.F. Skinner (condicionamiento operante), este psicólogo parte de los estudios de
Pavlov y de los trabajos Thorndike con el condicionamiento instrumental, quien
intenta explicar el aprendizaje a partir de más leyes y mecanismos comunes para
todos los individuos. Skinner propone reforzar el aprendizaje repetitivo y que para
el logro de estos, existen diversos reforzadores que ayudan a la repetividad de un
comportamiento deseado tales como buenos juguetes y buenas calificaciones”
“Iván Pavlov (condicionamiento clásico) propuso un tipo de aprendizaje en el cual
un estimulo neutro genera una después de que se asocia con un estimulo que
provoca de forma natural esa respuesta. Cuando se completa el condicionamiento,
el estimulo neutro procede a ser un estimulo condicionado que provoca la
respuesta condicionada.”
El aprendizaje es un proceso complejo en el que el estudiante encuentra
dificultades para apropiarse de los conocimientos, y a su vez el docente se
encuentra con barreras o restricciones de diversa índole cuando activa los
escenarios de aprendizaje y simplemente parece que estos no provocan las
situaciones planeadas.
Entonces cercándonos, a la perspectiva crítica de la educación la cual debe
someter sus objetivos, juicios y valores a la reflexión autocrítica, sin perder de
vista que las cuestiones educativas no se resumen en lo individual, sino que
comportan siempre una dimensión social y su resolución, por tanto, exige acciones
colectivas. Además, en sus aportes nos indican que la estructura social es un
producto significativo de la sociedad misma, la cual también produce significados
particulares y garantiza su existencia, es decir, lo que limita los actos de un
individuo es lo que el mismo pueda realizar.
Continuando puedo decir que normalmente se diseñan e implementan muchos
marcos del currículos planeados y los programas de estudio relacionados, para
ser adaptados a la sociedad, pero luego evolucionan y cambian dado que son
interpretados e implementados a diferentes niveles y en diferentes contextos
donde pueden proporcionar una guía o especificación más detallada por año
lectivo, asignatura o área de aprendizaje, atendiendo a los requerimientos del
sistema escolar, las escuelas y el aula. Los documentos pueden incluir planes,
programas de estudio, planes anuales y planes de clase. Estos pueden ser
desarrollados central o localmente por docentes, con ayuda de la parte
psicopedagógica o psicológica en forma individual, y ser considerados material de
soporte o documentos oficiales que deben utilizarse.
Independientemente de sus contenidos o estatus, deben ser coherentes con las
afirmaciones realizadas en el marco curricular

“Un marco curricular se entiende como:

 una herramienta técnica que establece los parámetros para el desarrollo de

otros documentos curriculares como programas de las asignaturas, y
 un documento social acordado que define y expresa las prioridades
nacionales para la educación y las aspiraciones para el futuro de la nación.”

Material apoyo
http://www.ibe.unesco.org
http://uvg.edu.gt/educacion/maestrosinnovadores/documentos/aprendizaje/Lineami
entos_2012.pdf
http://www.de.gobierno.pr/files/MARCO_CURRICLAR_CIENCIAS.pdf
y material de Universidad Yacambú.