APRENDIZAJE

Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede
ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del
aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en
humanos, animales y sistemas artificiales. En el aprendizaje intervienen diversos
factores que van desde el medio en el que el ser humano se desenvuelve así
como los valores y principios que se aprenden en la familia. En ella se establecen
los principios del aprendizaje de todo individuo y se afianza el conocimiento
recibido que llega a formar después la base para aprendizajes posteriores.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo
personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el
individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la
neuropsicología, la psicología educacional y la antropología, la que recoge las
peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano, y concibe sus
planteamientos teóricos, metodológicos y didácticos para cada una de ellas. En
ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagogía, la educación de niños; y la
andragogía, la educación de adultos.
El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la
experiencia, es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biológicos,
enfermedad u otros que no correspondan a la interacción del organismo con su
medio (UNAD).
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada
habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de
conocimiento y acción.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre
un ser y su medio ambiental ha sido objeto de numerosos estudios empíricos,
realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos
conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran
la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los
ensayos y errores, de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los
progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos
condicionados.
El aprendizaje es un proceso por medio del cual la persona se apropia del
conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes
y valores.
El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos,
adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es
vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e
intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de una modificación de la
conducta.

LA TAXONOMÍA DE BLOOM

Es jerárquica, esto significa que asume que el aprendizaje a niveles superiores

depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles
inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visión global del proceso educativo,
promoviendo una forma de educación con un horizonte holístico.
También se basa en la idea de que las operaciones mentales pueden clasificarse
en seis niveles de complejidad creciente. El desempeño en cada nivel depende del
dominio del alumno en el nivel o los niveles precedentes. Por ejemplo, la
capacidad de evaluar el nivel más alto de la taxonomía cognitivo se basa en el
supuesto de que el estudiante, para ser capaz de evaluar, tiene que disponer de la
información necesaria, comprender esa información, ser capaz de aplicarla, de
analizarla, de sintetizarla y, finalmente, de evaluarla. La taxonomía de Bloom no es
un mero esquema de clasificación, sino un intento de ordenar jerárquicamente los
procesos cognitivos.
Bloom orientó un gran número de sus investigaciones al estudio de los objetivos
educativos, para proponer la idea de que cualquier tarea favorece en mayor o
menor medida uno de los tres dominios psicológicos principales: cognoscitivo,
afectivo, o psicomotor. El dominio cognoscitivo se ocupa de nuestra capacidad de
procesar y de utilizar la información de una manera significativa. El dominio
afectivo se refiere a las actitudes y a las sensaciones que resulta el proceso de
aprendizaje. El dominio psicomotor implica habilidades motoras o físicas.
Bloom, junto a su grupo de investigación de la Universidad de Chicago, desarrolló
una taxonomía jerárquica de capacidades cognitivas que eran consideradas
necesarias para el aprendizaje y que resultaban útiles para la medida y evaluación
de las capacidades del individuo. Su taxonomía fue diseñada para ayudar a
profesores y a diseñadores educacionales a clasificar objetivos y metas
educacionales. Su teoría estaba basada en la idea que no todos los objetivos
educativos son igualmente deseables. Por ejemplo, la memorización de hechos, si
bien una cualidad importante, no es comparable a la capacidad de analizar o de
evaluar contenidos.
La taxonomía de Bloom la clasificación de los objetivos educativos más usada y
conocida en entornos educativos.
BLOOM DEFINÍA TRES NIVELES EN LOS QUE DEBEN UBICARSE LOS
OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA:

Nivel psicomotor

Esta basada en una pedagogía activa, flexible y objetiva que aborda al niño
en forma integral durante las diferentes etapas de su desarrollo, con la finalidad de
mejorar las capacidades intelectuales, afectivas y sociales a través del
movimiento.
También es una estrategia educativa utilizada sobretodo en la educación
preescolar y escolar. sin embargo es posible aplicarse en otros ámbitos de
acuerdo al uso que se le desee dar, ya sea educativo (preventivo) o reeducativo
(terapéutico), es así que el nombre también variará por lo que es importante
distinguir los siguientes términos: psicomotricidad de estudiar la manera cómo
influye el movimiento en la organización psicológica de las personas, educación
psicomotriz está dirigida a los niños que se encuentran en edad preescolar y
escolar, con la finalidad de prevenir problemas en el desarrollo, problemas de
aprendizaje y de favorecer el aprovechamiento escolar. Reeducación psicomotriz
se aplica a niños que presenten dificultades en la adquisición de habilidades
psicomotrices, las cuales dificultan la adquisición de sus aprendizajes escolares.
La terapia psicomotriz se aplica a niños con trastornos psicomotores
asociados a trastornos de personalidad; con ella se pretende llevar al niño a un
estado de equilibrio y armonía que le permita desarrollar su afectividad e
inteligencia.

Nivel cognitivo

Es la habilidad para pensar sobre los objetos de estudio. Los objetivos del
nivel cognitivo giran en torno al conocimiento y la comprensión de cualquier tema
dado.
Hay seis niveles en la taxonomía propuesta por Benjamín Bloom y
colaboradores. En orden ascendente son los siguientes:
Conocer
Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de
hechos evocables, términos, conceptos básicos y respuestas

 Conocimiento de terminología o hechos específicos.

 Conocimiento de los modos y medios para tratar con
convenciones, tendencias y secuencias específicas,
clasificaciones y categorías, criterios, metodología.
 Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo:
principios y generalizaciones, teorías y estructuras

Comprender
Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la
organización, la comparación, la traducción, la interpretación, las
descripciones.

 Traducción
 Interpretación
 Extrapolación
Aplicar
Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones
aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas en un modo
diferente
Analizar
Examen y discriminación de la información identificando motivos o causas.
Hacer inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones

 Análisis de los elementos

 Análisis de las relaciones
 Análisis de los principios de organización

Crear (Síntesis)
Compilación de información de diferentes modos combinando elementos en
un patrón nuevo o proponiendo soluciones alternativas

 Elaboración de comunicación unívoca

 Elaboración de un plan o conjunto de operaciones propuestas
 Derivación de un conjunto de relaciones abstractas

Evaluar
Presentación y defensa de opiniones juzgando la información, la validez de
ideas o la calidad de una obra en relación con un conjunto de criterios

 Juicios en términos de evidencia interna

 Juicios en términos de criterios externos

Nivel afectivo

Es el modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para

sentir el dolor o la alegría de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan
típicamente a la conciencia y crecimiento en actitud, emoción y sentimientos.
Hay cinco niveles en el dominio afectivo. Mencionando los procesos de
orden inferiores a los superiores, son:

 Recepción: El nivel más bajo; el estudiante presta atención en

forma pasiva. Sin este nivel no puede haber aprendizaje.
 Respuesta: El estudiante participa activamente en el proceso de
aprendizaje, no sólo atiende a estímulos, el estudiante también
reacciona de algún modo.
  Valoración: El estudiante asigna un valor a un objeto, fenómeno
o información.
 Organización: Los estudiantes pueden agrupar diferentes
valores, informaciones e ideas y acomodarlas dentro de su propio
esquema; comparando, relacionando y elaborando lo que han
aprendido.
 Caracterización: El estudiante cuenta con un valor particular o
creencia que ahora ejerce influencia en su comportamiento de
modo que se torna una característica.

Es importante tener en cuenta que si el estudiante no está motivado, el

interés por aprender es muy bajo.