UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

PREVINIENDO LA VIOLENCIA FAMILIAR

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°18

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. NOMBRE DE LA SESIÓN : Violencia Familiar2

AREA : Persona, Familia y Relaciones Humanas3

GRADO : Cuarto4

SECCIONES : A-B-C-D-E-F-G5

TIEMPO DE DURACIÓN : 2 horas semanales6

FECHA : Del 2 al 4 de julio7

PROFESORA : Madeleine Bacilio Meza

II.- TEMA TRANSVERSAL:

“Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental”

“Educación en valores”

III.-VALOR Y ACTITUD ANTE EL ÁREA:

Valor Actitud ante el área Responsabilidad. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el
área.

IV.- CAPACIDADES/APRENDIZAJE ESPERADO:

Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres.

V.- SECUENCIA DIDACTICA:

Inicio 15 sgds.

Se da las indicaciones permanentes. Se pasa lista a las alumnas.

Motivación
Leen una historieta.
Recojo de saberes previos
Se fórmula las siguientes preguntas:¿Cuál es el problema en cada caso del problema presentado?¿Qué emociones
te han generado estos casos?¿Por qué crees que se dan estas agresiones?¿Qué deben hacer estas personas para
solucionar sus problemas?¿Qué entiendes por violencia familiar?¿Qué formas de violencia familiar suelen darse en
el contexto familiar?
Conflicto Cognitivo
¿Cuáles son las causas y consecuencias dela violencia familiar?
Metacognición (planificación)
¿Qué necesitas para esta sesión? Seleccionan los materiales de trabajo.
Presentación del tema
Se pide a las estudiantes que
Mencionen el tema a trabajar la clase de hoy y se escribe el título en la pizarra:
“Violencia familiar”.

Desarrollo 45’

Organización de los grupos

Forman grupos de cuatro integrantes y nombran a una coordinadora de grupo, se les recuerda quedeberán ubicar
bien las carpetas y sillas teniendo en cuenta las medidas de seguridad.
Ordenamiento dela información.
Leen la ficha informativa proporcionada por la profesora
Ampliamos la información haciendo uso dela red de internet
 ¿Qué es violencia familiar? Uno
 Tipos de violencia familiar
 Causas de la violencia familiar
 Dónde buscar ayuda-instituciones
 Como prevenir
Relación con su vida cotidiana
Son frecuentes estas situaciones en la localidad donde vives.
Metacognición (ejecución)
¿Cómo estás haciendo la actividad? ¿Qué dificultades tienes? ¿Sientes que estás aprendiendo?
Finalización 30
Se da las indicaciones permanentes. Se pasa lista a las alumnas.
Motivación
Leen una historieta.
Recojo de saberes previos
Se fórmula las siguientes preguntas:¿Cuál es el problema en cada caso del problema presentado?¿Qué emociones te
han generado estos casos?¿Por qué crees que se dan estas agresiones?¿Qué deben hacer estas personas para
solucionar sus problemas?¿Qué entiendes por violencia familiar?¿Qué formas de violencia familiar suelen darse en
el contexto familiar?
Conflicto Cognitivo
¿Cuáles son las causas y consecuencias dela violencia familiar?

Metacognición (planificación)
¿Qué necesitas para esta sesión? Seleccionan los materiales de trabajo.
Presentación del tema
Se pide a las estudiantes que
Mencionen el tema a trabajar la clase de hoy y se escribe el título en la pizarra:
“Violencia familiar”.
Organización de los grupos
Forman grupos de cuatro integrantes y nombran a una coordinadora de grupo, se les recuerda que deberán ubicar
bien las carpetas y sillas teniendo en cuenta las medidas de seguridad.
Ordenamiento dela información.
Leen la ficha informativa proporcionada por la profesora
Ampliamos la información haciendo uso dela red de internet
¿Qué es violencia familiar?
Tipos de violencia familiar
Causas de la violencia familiar
Dónde buscar ayuda-instituciones
Como prevenir
Relación con su vida cotidiana
Son frecuentes estas situaciones en la localidad donde vives.
Metacognición (ejecución)
¿Cómo estás haciendo la actividad? ¿Qué dificultades tienes? ¿Sientes que estás aprendiendo?
Verificamos lo aprendido.
Responden a las siguientes preguntas:¿Cuáles son las consecuencias de la violencia familiar?¿Cuáles son las
características de los agresores?¿Por qué algunas personas no denuncian la agresión?¿Qué instituciones brindan
ayuda en caso de violencia?
Metacognición
V.- RECURSOS: F¿Qué aprendiste? ¿Para qué te sirve lo aprendido?
Retroalimentación
Con apoyo de los trabajos, la profesora hará un breve repaso y consolidará la información.
Ampliación de la información
Elabora un Power Point que valore las relaciones equitativas entre el varón y la mujer. Lee y pega una noticia
relacionada al tema, luego haz una reflexión ética al respecto.

icha informativa, portafolio ,proyector multimedia, computadoras, pizarra, internet, plumones, etc.

VI.- EVALUACION:
Criterio Indicadores Instrumentos Construcción de la autonomía
Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres a través de tríptico y diseña un mapa conceptual.
Rubrica
Actitud ante el área
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área a través de su portafolio.
Lista de cotejo
¿QUÉ NECESITAS PARA UN BOTIQUÍN ESCOLAR?

Partiendo de la premisa de que los primeros auxilios son prestados por personal no sanitario, habrá que contar con
que:

• Sean elementos usuales, con el que el profesorado esté familiarizado.

• Sean polifacéticos, es decir, que puedan emplearse para tratar diversas situaciones, al menos las que con mayor
frecuencia se presentan en un Centro Educativo.
• No sean, en la medida de los posible, medicamentosos, ya que la indicación y administración de medicamentos es
función exclusiva del Médico y Enfermero pudiéndose incurrir en responsabilidad civil y / o penal derivada de los
posibles efectos adversos originados por su administración si no hay una indicación expresa y por escrito de estos y
una autorización expresa y por escrito de los padres, en caso de ser administrados por otro
personal.
• Sean comprobadamente eficaces para lo que se va a tratar.
• Se encuentren exentos de efectos secundarios o, al menos, que la relación beneficio / perjuicio para el accidentado
se decante a favor del primero.
ELEMENTOS BÁSICOS DE UN BOTIQUÍN ESCOLAR
1. MUEBLE – BOTIQUÍN:
- Amplio para que quepan todos los elementos que va a contener.
- Apropiado para el uso que le vamos a dar.
- Bien ubicado.
- Altura suficiente, que no pueda ser manipulado fácilmente por el alumnado.
- Si tiene cerradura, la llave debe de situarse en un lugar común y conocido.
- Mesa o similar debajo para poder depositar los elementos que empleemos.
- Una papelera cercana.
- Localizado en las proximidades a un lavabo o lugar donde halla agua corriente.
2. TERMÓMETRO: Para confirmar la sospecha de que en un niño existe una reacción ante una situación adversa para
su salud (p. ej. una infección) y poder enviarlo a casa con un criterio claro. Se aconseja que el termómetro sea digital
o auricular por las ventajas que reporta: mayor rapidez de lectura, mayor facilidad de lectura, menores posibilidades
de rotura.

2. GUANTES DE UN SOLO USO: Debe ser lo primero que nos pongamos para atender a un accidentado. Se justifica su
empleo para tratar cualquier tipo de herida en base a: Proteger al cuidador de posibles contaminaciones del herido y
viceversa, proteger al herido de posibles contaminaciones del cuidador.

3. TIJERAS ROMAS: Que nos pueden servir para cortar esparadrapo, las vendas, las gasas,... Además se recomienda
que sean romas con el fin de prevenir posibles accidentes al herido o cuidador derivados de su empleo (debe
tenerse en cuenta las prisas con las que en ocasiones se actúa ante un accidente). Es aconsejable que sean de uso
exclusivo del Botiquín y que se proceda a su lavado después de cada uso al menos con agua y detergente.
4. PINZAS DE PEAN: Se trata de unas pinzas que se pueden adquirir en cualquier Farmacia u Ortopedia que cuentan
con la ventaja de poder sujetar el elemento que precisemos (torundas de gasa, etc.) sin ejercer presión constante a
través de un sistema dentado que poseen.

5. JABÓN (LIQUIDO): De uso exclusivo del Botiquín, para el lavado de heridas previo a su tratamiento específico,
lavado de manos previo o posterior a la atención del accidentado, etc.

6. ANTISÉPTICO: Existen múltiples en el mercado a base de mercurocromo (Mercromina®), Iodo (Betadine®),

Corhexidina (Hibitane®), Agua Oxigenada, Alcohol,... Recomendamos que en el Botiquín Escolar existan alguno a
base de Iodo (Betadine®) o Clorhexidina y otro de Agua Oxigenada. El alcohol no es recomendable emplearlo como
antiséptico.

7. GASAS ESTÉRILES: Se recomienda su uso para tratar todo tipo de heridas y taponar hemorragias. Pueden
desplegarse o cortarse para cubrir heridas de diferentes tamaños.

8. ESPARADRAPO HIPOALÉRGICO: Para fijar los apósitos que cubren las heridas. En general, se recomienda el empleo
de esparadrapo hipoalérgico ya que desconocemos que niños pueden ser alérgicos a los adhesivos de los que están
confeccionados.

9. TIRITAS: Con el fin de cubrir rápida y fácilmente pequeñas heridas o excoriaciones bastante frecuentes en el
medio escolar.

10. VENDAS DE GASA: Con el fin de fijar apósitos, inmovilizar temporalmente zonas dañadas, etc.

11. AZÚCAR: En el caso de contar en el Centro con un alumno que padezca Diabetes, es Imprescindible este
elemento en el botiquín.

12. HIELO: Es quizás el elemento más polifacético y, con menos efectos secundarios. Su aplicación es de primera
intención en procesos tales como contusiones, "chichones", esguinces y torceduras, fracturas, picaduras de insectos,
e incluso quemaduras. El único problema es que requiere de un congelador. En muchos Centros existen frigoríficos
con congelador, en otros, puede emplearse el de la cocina del Centro, en otros el de la casa del conserje, en otros el
de un bar próximo e incluso el de algún vecino del Colegio. Puede aplicarse envuelto en gasas, en una bolsa de
plástico o en el interior de un guante de un solo uso de los que tenemos en el Botiquín.

13. MANUAL DE PRIMEROS AUXILIOS: Para consultar y mantener actualizados los conocimientos de Primeros
Auxilios. Es recomendable al inicio de curso, repasar los aspectos más relevantes de los primeros auxilios.
Igualmente, es util realizar esquemas y protocolos /algoritmos de atención específica de los accidentes más
frecuentes y colocarlos a modo de póster cerca del botiquín para ser consultados visualmente de manera fácil.