I.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del Centro del TBC: Plantel 191 Ojo de Pescado
Semestre: 3° Periodo: Agosto – Diciembre 2018

Nombre de los profesores participantes: Area: Comunicación

Yazmin Maria del Rocio Sandria Mendoza

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Rúbrica o matriz de valoración

Es una valiosa herramienta de evaluación, no sólo para ti, estimado docente, sino también para los estudiantes. Está compuesta por una
matriz o tabla de doble entrada que puede ordenarse de forma horizontal o vertical, según lo consideres conveniente. En esta tabla de doble
entrada se pueden identificar:
Criterios: indican lo que se va a evaluar, es decir, lo que se espera que los estudiantes dominen. Los criterios permiten valorar el
aprendizaje, los conocimientos y/o las competencias logrados. Pueden incluir el valor numérico o una literal según la importancia de cada
criterio

Intervalos: sirven para ubicar a los estudiantes en cuanto al dominio de cada criterio. Ayudan a calificar el logro de los objetivos por parte de
los alumnos. Los niveles pueden expresarse en términos de una escala de calificación (excelente, bueno, necesita mejorar, insuficiente) o
en términos numéricos (4, 3, 2, 1).

Lista de cotejo.
Es un instrumento que actúa como mecanismo de revisión durante los procesos de la enseñanza y el aprendizaje; posee al menos dos componentes: un
listado de criterios o características y un rango de evaluación (sí-no; logrado-no logrado; puntajes, notas, conceptos, etc.). Su propósito es recoger
información del estudiante mediante la ejecución o aplicación de métodos de trabajo, destrezas, conceptos y actitudes. Generalmente se utiliza para
evaluar productos terminados como reportes escritos y de investigación, demostraciones, autoevaluación y evaluación actitudinal, entre otros.
Cuestionarios.

Son instrumentos que contienen preguntas. Su función consiste en evaluar el conocimiento adquirido durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, es
decir, el dominio de conceptos, hechos, nombres, que logra el estudiante. Las preguntas o reactivos pueden redactarse de diversas formas: como preguntas
abiertas, cerradas, de relación o de respuestas dicotómicas.

Nombre del TBC________________________________________________________________________________________________

Nombre_______________________________________________________________________________________________________
Fecha_________ Grado__________Calificación_________

I Instrucciones: lee con atención cada uno de los planteamientos, reflexiona para obtener la respuesta.

1. ¿Sabes cuáles son las características de un texto?

2. ¿Qué tipo de textos usas comúnmente para comunicarte y con qué propósito?

3. ¿Cuál es tu opinión respecto al buen uso de la lengua para emitir mensajes en tu contexto escolar y cotidiano?