FORMATO DE DEFINICIONES Y BIBLIOGRAFIA

Nombre: Oscar Rodríguez Bejarano

TEMA : PEDAGOGÍA AMBIENTAL

LIBRO/REVISTA
TIPO TITULO AUTOR EDITORIAL EDICION AÑO DEFINICIONES
Libro Constructivismo y Carretero, M Progreso 3 1999 Aportes básicos del estudio de la
educación construcción de conocimiento y pedagogía
en relación con las implicaciones
educativas, comprendiendo que la
educación no puede ser estudiada
exclusiva mente desde la perspectiva
psicológica
Artículo La educación Gonzáez, E. y Arias, Revista Perfiles Educativos 31 (24), 58- 2009 En este artículo se hace un análisis
ambiental M. 68 cualitativo de las implicaciones del
institucionalizada: Programa Internacional de Educación
actos fallidos y Ambiental (PIEA) en la constitución del
horizontes de campo de la educación ambiental. Este
posibilidad programa fue promovido por la UNESCO y
el PNUMA entre 1975 y 1995 y representó
la respuesta institucional a la necesidad de
definir una propuesta educativa a la ya
previsible crisis ambiental global. Se revisa
el contexto de su lanzamiento y los rasgos
iniciales más significativos que
caracterizaron un perfil que fue tomando
forma durante las siguientes fases del
programa. Desde esta perspectiva, el
campo quedó demarcado por un énfasis en
la escolarización, fundamentalmente en los
niveles básicos, así como por un enfoque
de enseñanza de las ciencias, una
orientación más acorde con el mundo
desarrollado y una exaltación
excesivamente optimista en las
posibilidades de la ciencia y la tecnología
en la resolución de la problemática
ambiental.
Artículo La pedagogía Torres, G Revista Entreciencias 3 (7): 227- 2015 Debate sobre la necesidad de construir un
ambiental: hacia un 240 nuevo paradigma educativo en torno a la
nuevo paradigma pedagogía ambiental, considerándola
educativo como parte de los cambios requeridos en
el mundo para enfrentar la crisis de la
civilización.
Para lograr lo anterior, el punto de partida
es el debate sobre la articulación de las
disciplinas en una metadisciplina; y la
integración del conocimiento científico con
el “no científico” en el marco de la pérdida
de vigencia del viejo modelo positivista
Artículo Pedagogía Tovar, J Revista Brasileira de Educação Vol.22, n.69, 2017 Problema del currículo de educación
ambiental y pp.519-538. ambiental en la educación superior, para lo
didáctica que se centra en los conceptos pedagogía
 ambiental: ambiental y didáctica ambiental. La
tendencias en la metodología consiste en realizar un estado
educación superior del arte para identificar las tendencias
existentes sobre pedagogía ambiental y
didáctica ambiental, para desde allí diseñar
una encuesta que es dirigida a profesores
y estudiantes de programas con formación
en lo ambiental, de algunas universidades
en Bogotá, con el objetivo de identificar sus
opiniones como expertos en lo ambiental.
Los resultados muestran un especial
énfasis en las tendencias sobre la
complejidad, pero así mismo plantean la
posibilidad de múltiples modelos según los
contextos y necesidades
Libro Pedagogía Zimmerman, M ECOE Ediciones 3 2013 La pedagogia ́ ambiental se propone
ambiental para el aportar la herramienta indispensa- ble para
planeta en ir forjando una nueva visión civ́ ica del
emergencia habitante de la Tierra, con una ética
ambiental profunda, basada en un sistema
de valores que se fundamente en la
democracia plena y en el respeto auténtico
de los demás habitantes y especies. El
problema es complejo y la solución no es
fácil. Se requiere una toma de consciencia
global de todos los habitantes de la aldea
global; para lograr- la, todos podemos
ayudar asumiendo el propósito de cambiar
nuestra mentalidad, nuestras actitudes y
patrones conductuales.
TIPO TITULO PROVEEDOR DISPONIBLE EN DEFINICIONES
Artículo Pedagogia de la Google www.red-Ier.org/pedagogía_tierra_gadotti.pdf En este artículo, el autor Moacri Gadotti,
tierra y cultura de situado en el escenario de la globalización,
la sustentabilidad plantea la necesidad de una educación
basada en el principio de la
sustentabilidad, cuestión que supone una
sociedad que dé solución a los problemas
ambientales y sociales de manera
simultánea. Para Gadotti, una educación
sustentable asociada a la planetaridad
supone una Pedagogía de la Tierra que
reeduque al hombre y la mujer, prisioneros
de una cultura predatoria, avanzando más
allá de considerar a la tierra como espacio
del sustento y del dominio técnico-
tecnológico. Una cultura de la
sustentabilidad supone, según este autor
brasileño, una pedagogía de la
sustentabilidad que tome conciencia en
torno a formar una ciudadanía planetaria,
basada en una nueva economía de
mercado donde predomine la cooperación
y la solidaridad. La Ecopedagogía puede
así, según el autor, ser entendida como un
movimiento social y político complejo, que
supone una reorientación curricular y una
 consideración de una pedagogía diferente
a otras pedagogías.
Artículo La educación Google www.magrama.gob.es/es/ceneam/articulos/caride//html.pdf Contextualizada la actual situación de
ambiental en el crisis mundial, que destaca la variable
desarrollo humano ambiental como trasfondo de causas y
para la consecuencias
sustentabilidad de ésta, la presente comunicación muestra
ecológica y la las tensiones entre la Educación Ambiental
responsabilidad y la Educación para el Desarrollo
socia Sostenible; la necesidad de una educación
ambiental crítica y pertinente, sus
implicaciones en las actividades docentes
y en los procesos formativos
alrededor de propuestas curriculares
adecuadas

TEMA ECOPEDAGOGÍA Y FILOSOFÍA, PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGIA

LIBRO/REVISTA
TIPO TITULO AUTOR EDITORIAL EDICION AÑO DEFINICIONES
Libro Ética Boff, L Trotta 1 2001 Hay una amplia
planetaria discusión en todas las
desde el Gran sociedades sobre la
Sur necesidad de un 'ethos'
mundial. Las voces
dominantes provienen
del Norte, desde donde
se controla el proceso
de globalización. Son
pocas las voces que
llegan desde el Sur. La
determinación del lugar
social no es indiferente,
pues cada lugar social
está caracterizado por
intereses y opciones
previas, de los que, en
la mayoría de los casos,
no se tiene conciencia.
Como se trata de
alcanzar una
perspectiva global, es
importante que se
superen tales
limitaciones
Libro The Systems Capra, F. y Luisi, PL Cambridge University Press 1 2014 La necesidad de
View of Life: A alcanzar una nueva
Unifying comprensión del
Vision universo que nos rodea
como un todo en el que,
para comprender sus
partes, es necesario
estudiar su interrelación
 con el resto de los
fenómenos, pues su
visión está basada en
que la naturaleza de la
realidad es un proceso
creativo e
interconectado en el que
nada puede ser
entendido por sí mismo,
sino por su pertenencia
a la infinita y extensa
danza de la creación
Artículo La Sociología Camdepadrós, R. y ; Revista Electrónica Teoría de la Educación. Vol. 10, núm. 2009 Una de las tareas
de la Pulido, C. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información 3, pp. 56-73 principales de la
Educación sociología de la
desde la educación es identificar
Pedagogía qué teorías generan
Crítica éxito educativo y cuáles
conducen al fracaso
escolar. Sólo
identificando estos
elementos la sociología
de la educación podrá
cumplir su utilidad
social.
Libro El grito manso Freire, P Siglo XXI, Buenos Aires 1 2003 La propuesta de Freire
es la «Educación
Problematizadora» que
niega el sistema
unidireccional propuesto
por la «Educación
bancaria» ya que da
existencia a una
comunicación de ida y
vuelta, y elimina la
contradicción entre
educadores y
educandos. Ambos,
educador y educandos,
se educan entre
sí mientras seestablece
un diálogo en el cual
tiene lugar el proceso
educativo. Con la
«Educación
Problematizadora»
se apunta claramente
hacia la liberación y la
independencia,
pues destruye la
pasividad del
educando y lo incita a
la búsqueda de la
transformación de la
realidad, en la que
opresor y oprimido
encontrarán la liberación
humanizándose
Libro La mediación Gutiérrez F. y Prieto, Ediunc, Mendoza 1 2000 El saber carece de
pedagógica D sentido si no está
integrado a lo educativo.
Para los autores, la
pedagogía “se ocupa
del sentido del acto
educativo y éste
consiste en seres
humanos que se
relacionan para enseñar
y aprender. La
ecopedagogia ́ se define
como la promoción del
aprendizaje del sentido
de las cosas a partir de
la vida cotidiana, es
decir, un proceso
educativo que parte de
lo cercano para ir a lo
lejano. La ecopedagogia ́
pretende desarrollar una
nueva mirada sobre la
educación, una nueva
manera de ser y estar
en el mundo, una
manera de pensar a
partir de la vida
cotidiana, que busca el
sentido en cada
momento, en cada acto,
evitando la
burocratización de la
mirada y del
comportamiento
Libro Tierra Patria Morin, E Nueva Vision, Buenos Aires 1 1999 Se ha profundizado en
base a una nueva visión
de la Tierra, que permite
percibirla como un gran
sujeto vivo del cual
todos somos hijos e
hijas. Y esta nueva
dimensión de la
problemática educativa,
plantea la necesidad de
subsumir la pedagogia ́
antropocéntrica en una
visión más completa de
lo pedagógico
Libro Psicología Zimmerman, M ECOE Ediciones 3 2010 Zimmermann
ambiental, proporciona un texto útil
calidad de para quienes quieran
vida y profundizar en las
desarrollo relaciones entre cerebro
sostenible y ambiente, expone las
diferentes formas en
que el tema es
abordado por la
psicología, caracteriza
 teóricamente los
paradigmas nacientes
de la psicología
ambiental
TIPO TITULO PROVEEDOR DISPONIBLE EN DEFINICIONES
Memorias de V Jornadas Google http://es.scribd.com/doc/8570578/Leonardo-Boff- Una razón para
conferencia sobre Derechos-de-la-tierra-y-teologiade-liberacion entender, con los datos
derechos de de la ciencia
la tierra, cosmológica más
derechos avanzada, que la Tierra
humanos y posee dignidad y por
Teología de la eso es portadora de
Liberación derechos, lo que
corresponde por nuestra
parte a los deberes de
cuidarla, amarla y
mantenerla saludable
para continuar
generándonos y
ofreciéndonos los
bienes y servicios que
nos presta
Artículo Carta de la Google http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/SPA- 1999 La misión de la Iniciativa
Tierra en p.141-143 Antunes.pdf de la Carta de la Tierra
acción es la de promover la
transición hacia formas
sostenibles de vida y
hacia una sociedad
global que comparta un
marco ético común, que
incluya el respeto y el
cuidado de la
comunidad de vida, la
integridad ecológica, los
derechos humanos
universales, el respeto a
la diversidad, la justicia
económica, la
democracia y una
cultura de paz
Memorias de La Google http://www.feeye.uncu.edu.ar/web/X-CN- 2008 La crisis ecológica
conferencia ecopedagogia ́ REDUEI/eje3/Zingaretti.pdf actual nos indica que si
y la formación no cuidamos la Tierra no
de los niños . tendremos como
V Congreso humanidad ningún
Nacional y II futuro. si la humanidad
Congreso quiere seguir existiendo
Internacional será necesario adoptar
“Repensar la otro paradigma
ninẽ z en el civilizatorio que exija
siglo necesariamente el
XXI”.Mendoza cuidado de la
humanidad y del planeta
Tierra; porque ambos
destinos están
interconectados de
manera inseparable.