PRIMER GRADO

UNIDA
D2
SESIÓN
02

Jugamos utilizando
la derecha y la izquierda

En esta sesión, se espera que

los niños y las niñas aprendan
a ubicar objetos utilizando la
derecha y la izquierda.

Antes de la sesión

Revisa las actividades de las páginas 36 y 37

del libro Matemática 1.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro Matemática 1 (págs. 36 y 37).
Papelotes y plumones.
Materiales del sector de Matemática.

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 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD
Plantea y resuelve Matematiza problemas
problemas de relacionados a
forma, movimiento formas, movimientos y
y localización de localización de cuerpos
cuerpos que implican lo que implica diseñar,
su construcción y interpretar y evaluar
uso en el plano, modelos geométricos.
y el espacio,
Comunica y representa
empleando relaciones
relaciones geométricas
geométricas,
y su significado
atributos medibles,
con el contexto en
la visualización y el
la resolución del
uso de herramientas
problema, mediante la
diversas que permitan
socialización, usando
conceptualizar el
notación y terminología
entorno físico.
apropiadas.
INDICADOR
Reconoce la posición y
los desplazamientos de
personas u objetos en el
espacio, considerándose
a sí mismo y a otros
elementos del entorno
como puntos de
referencia, en situaciones
lúdicas y cotidianas.
Expresa en forma vivencial
(patio, aula) y gráfica la
posición o los cambios
de posición de objetos,
empleando nociones
espaciales: "derecha",
"izquierda", "hacia…"

Momentos de la sesión

Inicio

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas a partir de las
siguientes interrogantes: ¿con qué mano escriben siempre?, ¿todos
15 escriben con la misma mano?, ¿con qué mano se saludan las personas
minutos
al encontrarse?, ¿con cuál de sus piernas, generalmente, patean la
pelota?, etc. Se espera que los estudiantes muestren que escriben con
la mano derecha o la izquierda, y que patean con la pierna derecha o
la izquierda. Tal vez algunos levanten únicamente las manos o los pies
para responder; si observas este caso, pregunta: ¿es tu mano derecha
o tu mano izquierda?, ¿es tu pie derecho o tu pie izquierdo?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a ubicar objetos
del aula utilizando la derecha y la izquierda.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que serán
útiles para que todos puedan aprender y trabajar en armonía.

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Desarrollo

Invítales a jugar a “Río abajo”, con ello desarrollarán las habilidades

para la ubicación espacial y fortalecimiento de la lateralidad, necesaria
45 en diferentes aspectos de la vida diaria.
minutos

“Río Abajo”
Los niños y las niñas deberán formar un círculo y se
sentarán en sus respectivas sillas.
La maestra o el maestro se ubicará al centro del círculo.
Luego, les pedirá que imaginen que se encuentran en
un bote río abajo, viajando de un pueblo a otro. El río
es caudaloso y muy peligroso. Para salvarse, deberán
seguir sus órdenes.
Cuando la maestra o el maestro diga ¡tronco a la
derecha!, todos deberán levantarse de sus sillas y
sentarse en la siguiente que se encuentre a su derecha.
Cuando indique ¡tronco a la izquierda!, todos avanzarán
un sitio hacia la izquierda.
Cuando diga ¡tempestad!, todos deberán de cambiar
de asiento en cualquier dirección, y lugar del círculo.

Presenta el juego de “Río Abajo”, explicando y dramatizando las

instrucciones. Para asegurar la comprensión del juego, formula
preguntas, por ejemplo: ¿qué vamos a formar?, ¿qué indicaciones les
voy a dar?, ¿hacia dónde vamos a avanzar?, etc.
Guíalos para que planteen sus estrategias, mediante preguntas como:
¿qué debemos hacer o saber para avanzar correctamente?, ¿qué
podemos hacer para saber cuál es la derecha y cuál es la izquierda?
Se espera que los estudiantes señalen o levanten el brazo derecho o el
izquierdo para indicar hacia dónde avanzarán. Algunos niños o niñas
quizá pidan llevar en la mano derecha un objeto y en la mano izquierda
otro, a fin de guiarse durante el desplazamiento.
Invítalos a aplicar sus estrategias (recordar cuál es la mano derecha,
cuál es la izquierda o llevar un objeto diferente en cada mano) para
orientarse al momento de desplazarse.

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 Da inicio al juego. Quizá al principio observes que algunos niños y niñas
no ubiquen fácilmente la silla que está a la derecha o a la izquierda.
De ser así, aprovecha esta situación para realizar una demostración
avanzando en el círculo, junto con ellos, hacia la derecha y hacia la
izquierda.
Continúa el juego hasta que todos logren desplazarse correctamente.
Una vez concluido el juego, reflexiona con los estudiantes sobre sus
estrategias y sobre cómo resolvieron el problema. Puedes preguntar
lo siguiente: al inicio del juego, ¿por qué no lograron ubicar la silla
derecha?, ¿por qué no lograron desplazarse correctamente hacia la
izquierda?, ¿qué los ayudó a seguir el juego correctamente?, etc.
Conversa con tus niños, respecto de los lugares hacia los cuales se
movilizan por sí solos. Pregúntales: ¿ a qué lugares, cercano de sus
casas, pueden ir sin compañía de un adulto?, ¿cómo se llaman esos
lugares?, ¿cómo llegan hasta allí?, cuéntanos la ruta que utilizas para
llegar hasta allí desde tu casa. Se espera que los niños, en repetidas
oportunidades se refieran a las direcciones “de frente”, “ a la derecha”,
“a la izquierda”, entre otros. Se concluye con esto que, para desplazarse
a diferentes lugares siempre requerirán de ir hacia la “derecha” e
“izquierda”, y que son direcciones completamente opuestas.
Pídeles que dibujen sus manos en el cuaderno y señalen cuál es la
derecha y cuál es la izquierda. Por ejemplo:

Mi mano izquierda. Mi mano derecha.

Plantea otras situaciones

Trabaja con el libro Matemática 1. Pide a los estudiantes que ubiquen la
página 36 y escribe el número en la pizarra para que puedan guiarse.
Solicita que observen la imagen de la página 36 del libro, y lee en
voz alta la indicación. Luego, guía la observación mediante preguntas
como: ¿dónde está el perro?, ¿a la derecha o a la izquierda de Tito?
Continúa el desarrollo de las actividades 1 y 2.
Para las actividades 3 y 4 (pág. 37), pide que, en parejas, jueguen y
representen las situaciones. Acompáñalos mientras desarrollan la
actividad y asegúrate de que lo hagan correctamente.
Felicítalos por trabajar en armonía y de forma ordenada.

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Cierre
Dialoga con los niños y las niñas sobre la clase del día de hoy.
Pregúntales: ¿qué aprendimos?, ¿para qué nos servirá saber cuál es la
15 derecha y cuál es la izquierda?
minutos

TARE A A TRAB AJAR EN CASA

Indica a los estudiantes que dibujen las

manos de un familiar y señalen cuál es la
izquierda y cuál es la derecha.
Pídeles que pregunten a un familiar si es
zurdo o diestro y anoten la respuesta en su
cuaderno.

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